作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級語文畫教案人教版篇一

1,、認識11個生字,，會寫“人、火,、文,、六”4個字。認識兩個偏旁豎心旁和春頭,。

2、了解“遠”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3、正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

4、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

課前準備

1,、學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,，讓他們看看山、水,、花,、鳥，親身感受大自然的美麗,。

2,、一幅山水畫，認字卡片,。

第一課時

一,、指導(dǎo)看圖

1、激趣：老師帶來一樣?xùn)|西,，請大家先閉上眼睛,，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

(教師邊數(shù)數(shù),，邊貼出圖畫,，準備給學(xué)生一個驚喜)

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受,。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序,，說說圖上畫了什么,。教師相機板書：山、水,、花,、鳥

二、學(xué)習(xí)課文

1,、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫,，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!

2、指導(dǎo)熟讀詩句,。

a,、學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準字音,。

b、指名讀詩句,。師生共同正音,，重點指導(dǎo)讀準：“遠、近,、春”“驚,、聽、聲”“色”等前后鼻韻母和平,、翹舌音的生字,。

3、理解詩句,。

a,、四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂,。

b,、集體交流，共同解決疑難,。(教師相機板書課題“畫”)

c,、猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底,。

d,、結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。(相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說：“山有色”會是什么顏色?流水會發(fā)出什么聲音?為什么詩中卻說“近聽水無聲”呢?大自然中的花有什么變化?枝頭上的鳥兒見人走近為什么不飛走呢?)

4,、朗讀古詩,。

a、師配樂范讀,。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中層現(xiàn)畫面,。

b、指導(dǎo)朗讀,，讀出古詩的韻味,。

c、背誦詩文,。

◆老師說詩意,，學(xué)生說詩句。

◆依據(jù)板書,，自己練背,，同桌互查。

◆指名背誦,，齊背,。

5,、識字。

a,、讀準字音，出示生字卡片,，指名認讀,。

b、記憶字形,，小組討論：你認識哪些字?是怎么認識的?這些字該怎么記?

◆用熟字加偏旁的方法識記,。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“還、遠,、近”都是半包圍結(jié)構(gòu),。

◆用熟字變形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”、“人”,，“無”與“天”的音形義奢用熟字加筆畫記“來”,。

◆鼓勵學(xué)生自己想辦法認記“看”和“驚”;認識新偏旁豎心旁。

◆比較“遠”和“近”,、“近”和“聽”的字形,。

6、寫字,。

a,、觀察生字“人、火”在田字格中的位置,，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫,。

b、展評,。

7,、實踐活動。

回家找謎語,，開展謎語競猜活動

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認讀“驚,、無,、近、來,、還,、人”。

2,、讀句子找生字朋友,，在具體語境中,，鞏固識記部分生字。如：

a,、春雨細細地下,，遠山變成了綠色。

b,、我聽見小學(xué)生在大聲讀書,。

3、指名背誦課文,。

二,、 學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”,。

a,、出示“遠”和“近”兩個詞，讓學(xué)生指著圖,，說說誰在“遠處”,，誰在“近處”。

b,、用“遠”和“近”口頭造句,，在語境中理解詞義。如：誰離老師遠,，誰離老師近;誰家離學(xué)校遠,，誰家離學(xué)校近等。

2,、出示詩中另外幾組反義詞,。告訴學(xué)生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞,，詩中還有幾組反義詞,，看誰找得又快又好。

3,、擴展練習(xí),，說反義詞。

a,、完成課后的“我會說”,。

b、四人小組練習(xí)說反義詞,，看哪一組說得多,。

c、小組派代表匯報。

4,、復(fù)習(xí)鞏固,。

做“找朋友”的游戲。把反義詞做成頭飾,，給學(xué)生戴上,。學(xué)生根據(jù)自己戴的“詞“找朋友”的音樂聲中，找到自己的反義詞朋友,，站在一起,，并帶讀。

三,、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)認讀“文,、六”,，說說它們的異同。

2,、觀察“文,、六”在田字格中的位置，再按筆順寫生宇,。

“文”的第一筆“點”在上半格的豎中線上,，第二筆“橫”在橫中線上面上半格靠近豎中線處起筆，撇到左下半格,，捺比較長,。

“六”的第三筆是“短撇”，最后一筆是“長點”,。

四,、舉辦猜謎競賽

在規(guī)定的時間里，誰猜得對,，猜得多,，并能說說是怎么猜的，就算優(yōu)勝,。

教學(xué)小結(jié)：

《畫》這是一首大家都會背的詩,。因此教學(xué)中我就指導(dǎo)一下朗讀，把重點放在認字,，及了解詩意上,。

小學(xué)一年級語文畫教案人教版篇二

一、教學(xué)要求：

1,、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2,、學(xué)會本課的6個生字,，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字,。

3,、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4,、能正確,、流利地讀課文，背誦課文,。

二,、教學(xué)重難點：

1、重點：理解詩句的意思,。

2,、難點：學(xué)會本課的生字和部首。

三,、教具準備：投影儀,、生字卡片、掛圖,。

四,、課時安排：兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一,、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,。

1、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖,，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山,、水、花,、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花),。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山,、水,、花、鳥”的情景,，要求學(xué)生回答下面的問題,。

(1)想一想,，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊,、沒有顏色,、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽,，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面,，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,，會飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水,、花,、鳥是這樣的,，那么畫上的山、水,、花,、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山,、水,、花、鳥的呢?請跟老師來看看,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句,。

1,、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。

2,、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué),。

3、請一個同學(xué)說說,，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,，為什么它還開著?

4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?

三,、齊讀詩句，板書課題,。

1,、齊讀詩句。

2,、給詩加上題目,。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四,、自讀課文,，讀準生字的字音。

1,、自由讀課文,，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線,，多讀幾遍,，記住字音。

3,、誰愿意把課文讀給老師聽一聽,。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀,。

五,、齊讀課文，試著背誦,。

1,、齊讀課文。

2,、試著背誦,。以最先用紅筆板書的“山、水,、花,、鳥”四個字為線索來背。

第二課時

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1、指名背誦課文,。

2,、找搭當(dāng)背詩句，說詩意,。(一人背一人說)

二,、自學(xué)生字。

1,、學(xué)習(xí)新的偏旁,。

2、讀課文,，劃出生字,、多讀幾遍,，記住字形。

3,、分析字形,。(說說你是怎么記的)

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,，下面中間是“田”,，外面是“”。組詞：畫畫,，圖畫,、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu),，上面是“”,，下面是“巴”。組詞：彩色,、紅色,、白色、有色,、無色等,。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”,，右邊是“斤”,。斤的筆順是：

(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆,，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”,。

(5)春：上下結(jié)構(gòu),，上部是“”，下面是“日”,，組詞：春天,、春色、春光,。

(6)人：“人”可以與“八”比較,。“人”撇筆長即捺筆低于起筆,。

4,、鞏固生字。

(1)抽讀卡片,。

(2)口頭組詞,。

5,、指導(dǎo)寫字。

小學(xué)一年級語文畫教案人教版篇三

第一課時

教學(xué)目標：

1.認識11個生字,，會寫4個生字,，認識兩個偏旁。

2.能正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

1.教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖，并揭課題,。

(1)上課之前,，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)

(2)學(xué)生動腦筋猜

(3).出示掛圖(課件)：好極了,，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

2.仔細看這幅畫,，畫上畫了些什么?

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

1.提出自學(xué)要求,，自己讀一讀這首古詩,，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2.學(xué)生自讀課文,。

3.指名試讀,，正音：色、近,、驚

三,、對照圖畫，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文,，想一想,，每一行主要說什么?

2.指名交流(教師板書：山、水,、花,、鳥)

3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色,，我們要讀重音。

四,、講讀課文,，理解詩意畫教學(xué)設(shè)計教案精品

(一)講讀第一、二行

1.看圖說話：小朋友們,，畫多美啊,，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?

2.想一想：我們平時出去玩,，從遠處看山,，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽,，會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲)

3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣,，那么究竟是一幅圖畫,，還是真正的山水景色呢?為什么?

遠看/山/有色，近聽/水/無聲,。

(二)講讀第三,、四行

1.想一想，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,，為什么?

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢?

3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)

4.指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說說意思,。

五、朗讀全文

六,、指導(dǎo)書寫畫教學(xué)設(shè)計教案精品

1,、出示“人、火,、文,、六”齊讀

2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

3,、老師范寫，學(xué)生認真看

4,、學(xué)生描紅,，練寫

(2)

畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄

教學(xué)目標：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時,，要教學(xué)生認識11個生字,，

會寫4個漢字，了解“遠”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

正確流利地朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)重,、難點：

識字,、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意

教具準備：生字卡片,、頭飾,、圖畫、膠水(或磁石),。

第一課時總()電()

誦讀兒歌,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花。能寫會算還會畫,，天天干活不說話,。”這首兒歌是個謎語,，誰知道謎底?

2,、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文,，你們一定能猜出謎底,。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二、初讀古詩,，整體感知,，認讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,，再由遠到近地觀察,，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文,，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。

方法多樣，學(xué)習(xí)生字,。首先,，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個字的字音,，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄

在此基礎(chǔ)上,，用同位互讀,，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后來一個拼字游戲,，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比,，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,，又活躍了課堂的氣氛,。

三、誦讀古詩,，展開想象,，體會感情

這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美,，語言文字的美,。

學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同位聽,，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩,。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句,。導(dǎo)讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠山：遠遠看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片,，師述,，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”,，演示“花”分解圖片，師述,，春天到了,，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了,，花怎么還在開放呢?(畫上的花),。

誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片,，師述,，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧,。請一個同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥,，你好呀!”哎呀,，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥),。誰會讀這行詩?

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好,。指名讀，齊讀,，看圖讀,，引讀。此時,，讓學(xué)生猜出謎底：畫,。

引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫,，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦,。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水、花,、鳥”來背,。

四、趣味練習(xí),，書寫生字,，課外延伸畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄

1、找朋友游戲,，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話,。

2、指導(dǎo)書寫“人,、火,、文、六”回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,，如果猜對了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語競猜游戲,。

小學(xué)一年級語文畫教案人教版篇四

[教學(xué)目標]

1.認識“遠、看,、近,、聽、春,、還”六個生字,。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

3.了解古詩大致意思,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感,。

[教學(xué)重難點]

學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩,，背誦古詩。

[設(shè)計理念]

培根說：“讀詩使人靈秀”,。在新課程,、新教材,、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,，品味古詩,，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生充實起來，“靈秀起來”,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)的人本思想，意味著對每個學(xué)生學(xué)習(xí)個性的尊重,。教學(xué)中,，應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學(xué),、自由地感受,、自由地表達、學(xué)生有了自由,、才會有靈性,。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句,，自由選擇喜歡的方式讀書,，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會汲取,、學(xué)會欣賞,，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流,、知識的共享和心靈的震撼,。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動性，催化了學(xué)生情感,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點是識字和熟讀成誦,，一定要讓學(xué)生自己多讀,，要讀準每個字的字音，要把每行詩讀通順,，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦,。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思,，感悟詩的意境美,。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學(xué)生通過多讀體會美,、欣賞美,、評價美，以至于自己表達美,、創(chuàng)設(shè)美,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級小朋友,，自我約束能力差,，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會使他們產(chǎn)生厭倦情緒,。因此,，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,。

如本節(jié)課開課的猜謎語游戲,，識字過程中的開火車、猜字的游戲等等,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,，為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，感受學(xué)語文的樂趣,。

[教學(xué)過程]

一,、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?

(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明,，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀),，今天我們一起來學(xué)習(xí),，學(xué)完古詩，你們一定能猜出謎底,。

二,、初讀古詩，認讀生字

1.請大家翻開書92頁,，自由讀詩,，注意借助拼音讀準生字字音。

2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!

3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇,，重點指導(dǎo)讀好前鼻音“近”,、后鼻音“聽”)

4.讀得很好,，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1

5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮,，在和大家玩捉迷藏的游戲,。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)

三、再讀古詩,，讀通詩句

1.生字讀得這么好,，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通,，自己在下面讀一讀,。

2.同座互讀、評,，指名全班讀、評,。

3.全班齊讀,。

四、品讀詞句,，領(lǐng)悟詩境

1.學(xué)生自由讀詩,，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽,。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句,。導(dǎo)讀方法如下：

“遠看山有色”,，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片,，師述：嘩嘩的流水從山間流出,，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水),。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”,，演示“花”分解圖片,，師述：春天到了，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了,，花怎么還在開放呢?(畫上的花),。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片,，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥,，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨,，小鳥，你好呀!”哎呀,，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀,。

練讀,，指名讀，齊讀,，看圖讀,，引讀。

4.讓學(xué)生猜出謎底：畫,。(板書課題,，齊讀)說說是怎么猜出來的。

五,、積累詩句,，熟讀成誦

1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦,。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!

(小組合作多種形式練讀)

3.小組學(xué)習(xí)成果展示。

4.熟讀成誦,。(背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水、花,、鳥”來背,。)

六、課外延伸,，再現(xiàn)情境

1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀,，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴展背詩,，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感,。)

2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”,。

小學(xué)一年級語文畫教案人教版篇五

《畫》是浙教社義務(wù)教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以山水相映，鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng),，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點和年段訓(xùn)練的重點,，在教學(xué)本課時,，要教學(xué)生認識11個生字，會寫4個漢字,，了解“遠”和“近”,、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,，正確流利地朗讀課文,、背誦課文、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。因此，教學(xué)時,，可以采取以下步驟：

一,、誦讀兒歌，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花,。能寫會算還會畫，天天干活不說話,?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，學(xué)完課文,，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二,、初讀古詩,，整體感知，認讀生字

1,、多媒體課件映出山水畫,，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察,，說說圖上畫了些什么,。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文,，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。

2、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字,。首先，學(xué)生自由讀,，要求讀準每一個字的字音,，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上,，用同位互讀，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后來一個拼字游戲，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,，又活躍了課堂的氣氛,。

三、誦讀古詩,，展開想象,，體會感情

這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美,，語言文字的美,。

1、學(xué)生自由讀詩,，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生興趣盎然地讀詩,。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”,，演示“水”的分解圖片,，師述,，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”,，演示“花”分解圖片，師述,，春天到了,，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了,，花怎么還在開放呢?(畫上的花),。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”,，演示“鳥”的分解圖片，師述,，枝頭上站著一只可愛的小鳥,，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨,，小鳥，你好呀!”哎呀,，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

3,、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好,。指名讀，齊讀,，看圖讀,，引讀。此時,，讓學(xué)生猜出謎底：畫,。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫,，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦,。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水,、花,、鳥”來背。

四,、趣味練習(xí),，書寫生字，課外延伸

1,、找朋友游戲,，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人,、義,、火、文”

3,、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語竟猜游戲。