作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語文一年級課文畫教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

2.能正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

1.教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖，并揭課題,。

(1)上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,，聽仔細(xì)了(范讀課文)

(2)學(xué)生動(dòng)腦筋猜

(3).出示掛圖(課件)：好極了,，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題),。

2.仔細(xì)看這幅畫,，畫上畫了些什么?

二、初讀課文,，自學(xué)字詞

1.提出自學(xué)要求,，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍,，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2.學(xué)生自讀課文,。

3.指名試讀，正音：色,、近,、驚

三、對照圖畫,，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文,，想一想，每一行主要說什么?

2.指名交流(教師板書：山,、水,、花、鳥)

3.請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色，我們要讀重音,。

四,、講讀課文，理解詩意畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品

(一)講讀第一,、二行

1.看圖說話：小朋友們,，畫多美啊，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣,，水又怎么樣?

2.想一想：我們平時(shí)出去玩,，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,，如果我們在近處聽,，會(huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲)

3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了,，把山和水都畫得像真的一樣,，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什么?

遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽/水/無聲,。

(二)講讀第三、四行

1.想一想,，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

2.要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前,，鳥會(huì)怎么樣呢?

3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

4.指導(dǎo)朗讀第三,、四行,，用自己的話說說意思。

五,、朗讀全文

六,、指導(dǎo)書寫畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品

1、出示“人,、火,、文、六”齊讀

2,、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

3,、老師范寫，學(xué)生認(rèn)真看

4,、學(xué)生描紅,，練寫

(2)

畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí),，要教學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字,，

會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

識字,、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、頭飾,、圖畫、膠水(或磁石),。

第一課時(shí)總()電()

誦讀兒歌,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花,。能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說話?！边@首兒歌是個(gè)謎語,，誰知道謎底?

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，學(xué)完課文,，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二,、初讀古詩,，整體感知，認(rèn)讀生字

多媒體課件映出山水畫,，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么,。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。

方法多樣,，學(xué)習(xí)生字,。首先，學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍,。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

在此基礎(chǔ)上,，用同位互讀，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比，哪個(gè)小組又快又好,。既鞏固了生字的認(rèn)讀,，又活躍了課堂的氣氛。

三,、誦讀古詩,，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面,，感受畫的美,，語言文字的美。

學(xué)生自由讀詩,，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生興趣盎然地讀詩,。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句,。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片,，師述,，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”,，演示“花”分解圖片，師述,，春天到了,，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了,，花怎么還在開放呢?(畫上的花),。

誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片,，師述,，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧,。請一個(gè)同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨,，小鳥,，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀?(畫上的鳥),。誰會(huì)讀這行詩?

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀,，齊讀,，看圖讀，引讀,。此時(shí),，讓學(xué)生猜出謎底：畫。

引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫,，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水,、花,、鳥”來背。

四,、趣味練習(xí),，書寫生字，課外延伸畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

1,、找朋友游戲,，把“我會(huì)說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2,、指導(dǎo)書寫“人,、火、文,、六”回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語競猜游戲。

小學(xué)語文一年級課文畫教案篇二

《畫》是浙教社義務(wù)教育課程一年級下冊的一篇課文,。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山、水,、花,、鳥，給人以山水相映,，鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對應(yīng),，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí),，要教學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文,、背誦課文,、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。因此,，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：

一,、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花,。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話,?！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，學(xué)完課文,，你們一定能猜出謎底,。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二,、初讀古詩，整體感知,，認(rèn)讀生字

1,、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,，再由遠(yuǎn)到近地觀察,，說說圖上畫了些什么,。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文,，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。

2、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字,。首先，學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上,，用同位互讀，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比，哪個(gè)小組又快又好,。既鞏固了生字的認(rèn)讀,，又活躍了課堂的氣氛。

三,、誦讀古詩,，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面,，感受畫的美,，語言文字的美。

1,、學(xué)生自由讀詩,，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽,，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

2,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”,，演示“水”的分解圖片，師述,，嘩嘩的流水從山間流出,，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水),。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”,，演示“花”分解圖片,，師述，春天到了,，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花),。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”,，演示“鳥”的分解圖片，師述,，枝頭上站著一只可愛的小鳥,，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨,，小鳥，你好呀!”哎呀,，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?

3,、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好,。指名讀,，齊讀,，看圖讀，引讀,。此時(shí),，讓學(xué)生猜出謎底：畫,。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫,，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦,。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水,、花,、鳥”來背。

四,、趣味練習(xí),，書寫生字，課外延伸

1,、找朋友游戲,，把“我會(huì)說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2,、指導(dǎo)書寫“人,、義、火,、文”

3,、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲,。

小學(xué)語文一年級課文畫教案篇三

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識“遠(yuǎn),、看、近,、聽,、春、還”六個(gè)生字,。

2.正確流利地朗讀古詩,，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

[設(shè)計(jì)理念]

培根說：“讀詩使人靈秀”,。在新課程、新教材,、新理念的指引下,，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩,，探究其趣味,，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來,，“靈秀起來”,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想,，意味著對每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重,。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀,、自由地學(xué),、自由地感受、自由地表達(dá),、學(xué)生有了自由,、才會(huì)有靈性。課堂上,，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句,，自由選擇喜歡的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)汲取,、學(xué)會(huì)欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊,、情感的交流,、知識的共享和心靈的震撼,。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度,，即重點(diǎn)是識字和熟讀成誦,，一定要讓學(xué)生自己多讀,，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦,。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖,，以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思,，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境,，讓學(xué)生通過多讀體會(huì)美,、欣賞美、評價(jià)美,，以至于自己表達(dá)美,、創(chuàng)設(shè)美。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)藢W(xué)的一年級小朋友,，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng),，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒,。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中,，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,。

如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識字過程中的開火車,、猜字的游戲等等,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑,、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，感受學(xué)語文的樂趣,。

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)興趣,，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們都猜過謎語嗎?誰來出個(gè)謎語給大家猜?

(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請你們猜個(gè)謎語(出示古詩),，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀),，今天我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩,，你們一定能猜出謎底,。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1.請大家翻開書92頁,，自由讀詩,，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!

3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”,、后鼻音“聽”)

4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1

5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后,，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮,，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)

三,、再讀古詩,，讀通詩句

1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn),，把詩句讀通,，自己在下面讀一讀。

2.同座互讀,、評,，指名全班讀、評,。

3.全班齊讀,。

四、品讀詞句,，領(lǐng)悟詩境

1.學(xué)生自由讀詩,，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽,。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句,。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”,，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片,，師述：嘩嘩的流水從山間流出,，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水),。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片,，師述：春天到了,，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了,，花怎么還在開放呢?(畫上的花),。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片,，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥,，咱們來跟它打個(gè)招呼吧,。請一個(gè)同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥,，你好呀!”哎呀,，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥),。誰會(huì)讀這行詩?

3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀,。

練讀，指名讀,，齊讀,，看圖讀，引讀,。

4.讓學(xué)生猜出謎底：畫,。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的,。

五,、積累詩句，熟讀成誦

1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!

(小組合作多種形式練讀)

3.小組學(xué)習(xí)成果展示,。

4.熟讀成誦,。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水,、花,、鳥”來背。)

六,、課外延伸,，再現(xiàn)情境

1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩,，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感,。)

2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會(huì)”。

小學(xué)語文一年級課文畫教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識11個(gè)生字,，會(huì)寫“人、火,、文,、六”4個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁豎心旁和春頭,。

2,、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3、正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

4、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

課前準(zhǔn)備

1,、學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,，讓他們看看山、水,、花,、鳥，親身感受大自然的美麗,。

2,、一幅山水畫，認(rèn)字卡片,。

第一課時(shí)

一,、指導(dǎo)看圖

1、激趣：老師帶來一樣?xùn)|西,，請大家先閉上眼睛,，等我數(shù)到三下再睜開眼睛,。

(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫,，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜)

2,、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么,。教師相機(jī)板書：山,、水、花,、鳥

二,、學(xué)習(xí)課文

1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫,，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!

2,、指導(dǎo)熟讀詩句,。

a,、學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

b,、指名讀詩句,。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn),、近,、春”“驚、聽,、聲”“色”等前后鼻韻母和平,、翹舌音的生字。

3,、理解詩句,。

a、四人小組交流讀懂了什么,，還有什么不懂,。

b、集體交流,，共同解決疑難,。(教師相機(jī)板書課題“畫”)

c、猜謎：這是一首謎語詩,，請大家猜猜謎底,。

d,、結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說：“山有色”會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出什么聲音?為什么詩中卻說“近聽水無聲”呢?大自然中的花有什么變化?枝頭上的鳥兒見人走近為什么不飛走呢?)

4,、朗讀古詩,。

a、師配樂范讀,。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中層現(xiàn)畫面,。

b、指導(dǎo)朗讀,，讀出古詩的韻味,。

c、背誦詩文,。

◆老師說詩意,，學(xué)生說詩句。

◆依據(jù)板書,，自己練背,，同桌互查。

◆指名背誦,，齊背,。

5、識字,。

a,、讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片,，指名認(rèn)讀,。

b、記憶字形,，小組討論：你認(rèn)識哪些字?是怎么認(rèn)識的?這些字該怎么記?

◆用熟字加偏旁的方法識記,。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“還、遠(yuǎn),、近”都是半包圍結(jié)構(gòu),。

◆用熟字變形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”、“人”,，“無”與“天”的音形義奢用熟字加筆畫記“來”,。

◆鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”;認(rèn)識新偏旁豎心旁。

◆比較“遠(yuǎn)”和“近”,、“近”和“聽”的字形,。

6、寫字,。

a,、觀察生字“人,、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫,。

b,、展評。

7,、實(shí)踐活動(dòng),。

回家找謎語，開展謎語競猜活動(dòng)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、開火車認(rèn)讀“驚、無,、近,、來、還,、人”,。

2、讀句子找生字朋友,，在具體語境中,，鞏固識記部分生字。如：

a,、春雨細(xì)細(xì)地下,，遠(yuǎn)山變成了綠色。

b,、我聽見小學(xué)生在大聲讀書。

3,、指名背誦課文,。

二、 學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞

1,、理解“遠(yuǎn)”和“近”,。

a、出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞,，讓學(xué)生指著圖,，說說誰在“遠(yuǎn)處”，誰在“近處”,。

b,、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義,。如：誰離老師遠(yuǎn),，誰離老師近;誰家離學(xué)校遠(yuǎn),，誰家離學(xué)校近等。

2,、出示詩中另外幾組反義詞,。告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞,，詩中還有幾組反義詞,，看誰找得又快又好。

3,、擴(kuò)展練習(xí),，說反義詞。

a,、完成課后的“我會(huì)說”,。

b、四人小組練習(xí)說反義詞,，看哪一組說得多,。

c、小組派代表匯報(bào),。

4,、復(fù)習(xí)鞏固。

做“找朋友”的游戲,。把反義詞做成頭飾,，給學(xué)生戴上。學(xué)生根據(jù)自己戴的“詞“找朋友”的音樂聲中,，找到自己的反義詞朋友,，站在一起，并帶讀,。

三,、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)認(rèn)讀“文,、六”，說說它們的異同,。

2,、觀察“文、六”在田字格中的位置,，再按筆順寫生宇,。

“文”的第一筆“點(diǎn)”在上半格的豎中線上，第二筆“橫”在橫中線上面上半格靠近豎中線處起筆,，撇到左下半格,，捺比較長,。

“六”的第三筆是“短撇”，最后一筆是“長點(diǎn)”,。

四,、舉辦猜謎競賽

在規(guī)定的時(shí)間里，誰猜得對,，猜得多,，并能說說是怎么猜的,，就算優(yōu)勝,。

教學(xué)小結(jié)：

《畫》這是一首大家都會(huì)背的詩。因此教學(xué)中我就指導(dǎo)一下朗讀,，把重點(diǎn)放在認(rèn)字,，及了解詩意上。

小學(xué)語文一年級課文畫教案篇五

一,、教學(xué)要求：

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,，理解詩句的意思，受到美的熏陶,。

2,、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首,，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字,。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思,。

4,、能正確,、流利地讀課文，背誦課文,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩句的意思,。

2,、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首,。

三、教具準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片,、掛圖。

四,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,。

1,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，平時(shí)我們看了許多畫,，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山,、水,、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花),。

2,、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水,、花,、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題,。

(1)想一想,，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊,、沒有顏色,、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽,，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面,，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,，會(huì)飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花,、鳥是這樣的，那么畫上的山、水,、花,、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水,、花,、鳥的呢?請跟老師來看看。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,、補(bǔ)充詩句。

1,、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué),。

2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué),。

3,、請一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,，為什么它還開著?

4,、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?

三,、齊讀詩句,，板書課題。

1,、齊讀詩句,。

2、給詩加上題目,。

3,、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四,、自讀課文,，讀準(zhǔn)生字的字音。

1,、自由讀課文,，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線,，多讀幾遍,，記住字音。

3,、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀,。

五,、齊讀課文，試著背誦,。

1,、齊讀課文。

2,、試著背誦,。以最先用紅筆板書的“山、水,、花,、鳥”四個(gè)字為線索來背。

第二課時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1、指名背誦課文,。

2,、找搭當(dāng)背詩句，說詩意,。(一人背一人說)

二,、自學(xué)生字。

1,、學(xué)習(xí)新的偏旁,。

2、讀課文,，劃出生字,、多讀幾遍，記住字形,。

3,、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu),。上面是“一”,，下面中間是“田”，外面是“”,。組詞：畫畫,，圖畫、畫筆,。

(2)色：上下結(jié)構(gòu),，上面是“”,，下面是“巴”。組詞：彩色,、紅色,、白色、有色,、無色等,。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”,，右邊是“斤”,。斤的筆順是：

(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆,，“無”第四筆是“”,，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu),，上部是“”,，下面是“日”，組詞：春天,、春色,、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較,?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。

4,、鞏固生字,。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞,。

5,、指導(dǎo)寫字。