作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
四年級語文教案簡單易懂 四年級語文教案篇一
1,、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀,。
2,、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙,，感受霧凇奇觀,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
出示圖片師生共同欣賞圖片,，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二,、初讀課文
1,、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答,。(生回答)
出示：霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。
2、自由輕聲讀,，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)
三,、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、請大家自讀課文第二自然段,，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)
2,、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段,。(交流)
3,、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。
(1)自讀這段話,，說說這段話什么地方寫得很美,，你是怎么體會到的?
(2)交流
(3)個別讀
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機(jī)會,，讓老師也讀一讀,，好的你們學(xué)習(xí)。)
(5)齊讀
過渡：同學(xué)們,，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期,，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了,，我把它們帶來了,，正好一起分享一下，看看它們美不美,。
四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖,，問：看了這些圖片,，你有什么感受?)
2、同學(xué)們,，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象,，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒,，大地冰封,。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下,，銀光閃閃，美麗動人,。
(1)輕聲讀,，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個別讀
(3)男女賽讀
(4)小結(jié)(板書：聞名全國)
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí),，我想同學(xué)們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已,，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1,、指讀最后一個自然段,，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開
(1)齊讀
(2)自讀思考,，你是如何理解這句話的?
(3)交流
(4)齊讀
3、同學(xué)們,，如果你去了吉林,，看到這么美的景象,。你會如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：__
六,、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料,，現(xiàn)在請大家交流一下吧!
七,、試試做做:吉林霧凇真是太美了,，請你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番
反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：
一,、讓學(xué)生了解恐龍向藍(lán)天的演化過程，知道恐龍是怎么樣飛向藍(lán)天的?通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的重點部分,，在熟悉了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,。讓學(xué)生再來找到這四個階段的恐龍的特點或是變化。這樣能夠幫助學(xué)生更有條理地理解演化過程,。然后再讓學(xué)生根據(jù)板書來復(fù)述演化過程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累,、內(nèi)化語言，進(jìn)而更好地理解課文,，為讀懂課文打下堅實的基礎(chǔ),。
二、在以往的閱讀教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題,，有時為了讓學(xué)生能弄清課文的內(nèi)容,，老師一遍一遍的提問，學(xué)生來回答,，課堂顯得零散,，而缺乏對學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。而有些課堂老師又放得太大,，學(xué)生閱讀時無從著手,，顯得空而散。怎樣做才恰到好處呢?其實這也在于教師對教材的挖掘和理解,，教師的引導(dǎo)地位不容忽視,，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生往哪方面進(jìn)行思考。在這節(jié)課上,，我利用問題讓學(xué)生深入課文,，又從課文走出，深入他們的生活,、學(xué)習(xí)中,，這樣學(xué)生的思維及表達(dá)能力得到充分鍛煉，而且整個課堂讓人感覺渾然一體,，生趣盎然,。
不足之處：
本課的教學(xué)不足就是因為時間的關(guān)系,，再引導(dǎo)學(xué)生品讀科普文章體會它的用詞準(zhǔn)確做得還不夠到位。
今后在教學(xué)要注意時間的合理搭配,。
這是一篇科普文章,，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。
課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題,，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象,，頗具吸引力……
課文的第3、4自然段是全文的重點段,。第3自然段循著讀者的閱讀思路,，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文,，將我們的視線引向中生代,，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
重點引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程,。學(xué)習(xí)課文的第3,、4自然段時，通過朗讀,，直觀感受課文敘述的條理性,，再讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的,。在學(xué)生講述的時候,，根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的,、合乎情理的想象,，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。
語文教學(xué)是一個教師指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟的過程,。感悟科普性文章語言表達(dá)的準(zhǔn)確與科學(xué),，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈!那么,，的辦法就是讀,，應(yīng)該讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟,，在讀中內(nèi)化,。在這一點上，教師處理的不夠靈活,，或者說是不夠全面,。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好,，以及作者對校園的熱愛,、贊美。
2.揣摩作者的寫作方法,，感受其比喻句的新奇,，感受祖國語言文字的'魅力。
教學(xué)重,、難點
揣摩作者的寫作方法,，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力,。
課時劃分一課時
第一課時
一,、談話激情
同學(xué)們，每天我們都在這鳥語花香,、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí),、嬉戲,、快樂成長,。那么，在你們看來,，咱們的校園像什么呢?
有人認(rèn)為,，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。(板書課題)請大家齊讀課題,。哪位同學(xué)對交響樂有所了解,，請說一說。再讀課題,。有疑問嗎?這是一篇略讀課文,。
二、初讀課文,，了解大意
同學(xué)們,，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言,。)
好,，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流：在讀課文時,，你覺得哪些字音要給大家提個醒,，哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學(xué)們,，交響樂有單樂章的,、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是(板書：蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒,，你心中有什么疑問?說一說,。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點探討的問題。
三,、細(xì)讀課文,，品讀體味
1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批,，留下你思考的痕跡吧,。
交流：你讀懂了什么?
為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。
蜂巢是用來干什么的?同學(xué)們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(抓重點詞句談體會)
換詞讀這句話：汲取尋覓,。
屏顯“時而……時而……”一句,。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀,，這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節(jié)奏感,、朗朗上口)大家也愿意來體會體會嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會從內(nèi)容和情形方面寫,。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話,。(男女分別讀)
“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么,，讀一讀,，邊讀邊想你體會到了什么?(抽生讀。)
師小結(jié)：是啊,，這恰如其分的比喻,，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀,，讀出我們心中的這份贊美吧,。
通過這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美,，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美,。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢,。
2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲,，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島,、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀,。
(生交流)
3.鳥島，是一曲歡樂的,、充滿溫暖的,、充實著幸福的樂章,。
“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言,。把什么比喻成什么?咱們來體會體會這句話,。你覺得哪些詞用得好?從這個詞體會到了什么?這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑,，誰能來讀一讀,。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯(lián)系生活實際想)這么富有生機(jī)的場面，這么富有節(jié)奏美的語言,，你喜歡嗎?難怪作者說“下課了,，校園是一個……一個生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢?是啊!同學(xué)們，在這美麗的鳥島,，和同學(xué)們同浴著陽光,，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢?
讓我們再一次和作者一同走進(jìn)這美麗的鳥島,，記住這段美妙的文字,，記住這一曲充滿歡樂、溫暖,、幸福的樂章吧!
4.同學(xué)們,，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁,。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí),，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說一說,，你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會到的?
同學(xué)們,，當(dāng)你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級,，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛,，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢?(抽生回答)同學(xué)們,，聽到你們這么多感人肺腑的話語,，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了,。讀讀課文最后一段,，你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信,，它牽系著老師和學(xué)生的心兒,，此時此刻教師又會對學(xué)生深情地祝愿什么呢?
同學(xué)們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?
總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章,，不管是從題目,，還是從三個章節(jié)的字里行間,，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答，師趁機(jī)板書,。)再讀課題,。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的,，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力,，充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四,、暢談感受,，升華主題
同學(xué)們，其實,，在我們的家庭里,、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂,，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念,。
3,、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用,。
學(xué)習(xí)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動是快樂的,。
學(xué)習(xí)時間：
1~2課時
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1,、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語,，并提出疑問;
2,、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;
學(xué)習(xí)過程：
一、引導(dǎo)認(rèn)識略讀課文,，略知學(xué)習(xí)方法;
1,、從“_”認(rèn)識略讀課文
2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀,、質(zhì)疑,、思考、討論,，讀懂課文,。
二,、引導(dǎo)自己讀懂課文
1、默讀課文,，借助拼音和字典認(rèn)識生字,，了解重點詞語意思;
2、再讀課文,。思考：
(1)課文主要講了什么事?
(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?
(3)自己還有什么不動的地方?記下來,，和同桌討論一下;
三、利用網(wǎng)站,，交流反饋：
1,、打開網(wǎng)站：
(1)積累詞語;
(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉
(3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,，然后組內(nèi)交流;
2,、反饋學(xué)習(xí)情況：
從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞,、以苦為樂;
3,、讀出勞動的歡快、輕松,、活潑,。
四、鞏固練習(xí)
1,、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會,。
2、積累自己喜歡的句子;
3,、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容;
