作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

曹沖稱象幼兒園教案數(shù)學(xué)篇一

1.能較合理的想象，分析故事情節(jié),，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

2.初步感受中國的歷史故事，并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開動(dòng)腦筋,。

3.通過閱讀,，理解故事情節(jié)。

4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事視頻等。

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入

畫大象引出本次活動(dòng)內(nèi)容,。(畫個(gè)大圓做身子，畫個(gè)小圓做腦袋,，畫兩根粗的樹干做大腿,，畫一根長(zhǎng)的樹干做鼻子,，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒,，最后畫上尾巴,。)

二、教師分段講述故事,，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法

1,、講故事，從開頭至“我有辦法,?！?/p>

問題：“曹沖會(huì)想出什么辦法來稱象?”

2、教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號(hào),?！?/p>

問題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號(hào)?曹沖接下來會(huì)做什么呢?”

3、教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見船幫上的'記號(hào)齊了水面,，就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來,。”

問題：“曹沖為什么要往船上倒石頭?”

4,、教師講故事至結(jié)尾,。

(1)討論：“為什么說曹沖是一個(gè)聰明的孩子?”

(2)給故事取題目,。

三,、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容

延伸活動(dòng)：

這是一個(gè)歷史故事,，也是一個(gè)智慧故事,。這個(gè)故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實(shí)在幼兒園還有很多關(guān)于民間的故事,，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽,。你們還可以請(qǐng)你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎?

課后反思：

為了更好的開展課題研究,，我們?cè)谧呃?、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫，加深幼兒對(duì)民間故事的理解,?！恫軟_稱象》這是個(gè)智力故事，在設(shè)計(jì)的時(shí)候困惑很多,，因?yàn)閱栴}很難提煉,，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。但在上的時(shí)候孩子們已經(jīng)對(duì)故事有所了解,，一個(gè)問題拋下去幼兒馬上就回答出來了,，所以就沒有了猜測(cè)的機(jī)會(huì),。整節(jié)課用時(shí)較短，而且我只用了視頻,，在分段理解故事時(shí)還是用ppt比較好,，最后完整欣賞時(shí)用視頻。雖然課堂效果沒有預(yù)計(jì)的那么好,，但對(duì)于自己來說也是一次新的嘗試,，在選材——設(shè)計(jì)——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

曹沖稱象幼兒園教案數(shù)學(xué)篇二

教學(xué)內(nèi)容：

《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事,。課文通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比,，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì),。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝,，語言通俗易懂,。教學(xué)時(shí)，要避免分析,，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力,。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手,，好奇心強(qiáng),。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞,，熟讀課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐,，拓展學(xué)生思維的空間,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱,、象”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“再、象”等8個(gè)字,，能用“一邊……一邊……”說話,。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，能讀好對(duì)話表達(dá)的意思,。

3、教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友,，能從他稱象的故事中受到啟發(fā),，并想出其它巧妙的稱象辦法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字,，正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、通過讀,、思、述,、議,、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),，感悟曹沖稱象辦法的巧妙,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā),，并想出其它巧妙的稱象辦法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件

2,、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸,、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量),、小石塊等去體驗(yàn)稱象過程,。

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

同學(xué)們,，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那,，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大,，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》,。(教師出示第一張有課題的幻燈片)

(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

二、認(rèn)讀詞語：

教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，然后溫馨提示：自由讀文,，畫出生字，了解內(nèi)容,。

1,、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字,，讀準(zhǔn)字音,，不丟字，不掉字,。

2,、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱,、官,、員、堵,、議,、桿、秤沿”等字的讀音,。(教師出示第2-3張幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱,、官,、堵、沿”的寫法)

3,、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認(rèn)部分生字,，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記,，然后在書中給生字注音,。

4、小組同學(xué)合作,，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字,。(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)

三、整體感知：

1,、教師引語：“曹沖為什么要稱象”,、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題,，下面請(qǐng)你們輕聲有感情地朗讀課文,，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀,，一邊想,，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

(1)學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。(教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容)

(2)教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用“~~~”畫出文中的句子,，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子,。

2、教師引語：剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事,，下面老師和你們一起分步細(xì)讀,，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙：

(1)指名朗讀第一自然段

(2)學(xué)習(xí)第二自然段,，感悟大象“又高又大”,。(教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子)

a.指名朗讀

b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大,，身子像一堵墻,，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)大象“又高又大”,。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生說出“你是從哪些話中看出大象又高又大”?教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語言,，學(xué)生說出：大象的身子像一堵墻,，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻,，腿像柱子,。)

d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇,、疑問的語氣,。

e.教師引導(dǎo)：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象,。請(qǐng)你仿照這個(gè)句子說一說：()像(),，()像()。(教師出示第9張幻燈片引導(dǎo))

f.教師(教師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大,，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像,，鼻子像,，尾巴像。

3,、教師引語：聽老師讀第三自然段,，一邊聽，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法?(教師出示第11張幻燈片引導(dǎo))學(xué)習(xí)第三自然段,，了解官員們的稱象辦法：

(1)四個(gè)同學(xué)一組,，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀,，(教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子)曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤,，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊,，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了,，割成一塊一塊的再稱,。”曹操聽了直搖頭,。

(2)思考,、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

官員們

造大秤稱大象(教師出示第12張幻燈片引導(dǎo))

宰大象稱大象(教師出示第13張幻燈片引導(dǎo))

曹操不滿意(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))

4.教師引語：曹操對(duì)官員說的稱象的辦法不滿意怎么辦呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙：(教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))：a,、組內(nèi)同學(xué)互相說一說曹沖是怎么稱象的?并用橫線劃出來,。b、互相討論：曹沖稱象分為幾步完成?從哪幾個(gè)詞可以看出?

(1)自由朗讀,，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲,，他站出來說：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上,，看船身下沉多少,，就沿著水面，在船舷上畫一條線,。再把大象趕上岸,，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止,。然后,，稱一稱船上的石頭。石頭有多重,，就知道大象有多重了,?！?教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))

(2)(教師出示第17--19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))幻燈片上按照“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語出示句子，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說,，師生共同評(píng)價(jià),，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái),，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察,。(教師出示第20張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生演說曹沖稱象的步驟。)

(4)(教師出示第21張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較說出三種方法哪種好?三種方法：

a,、造一桿大秤,，砍一棵大樹做秤桿。

b,、把大象宰了,，割成一塊一塊的再稱。

c,、把大象趕到船上,，用船來稱。

d,、思考,、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?

(通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤,，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象,，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖聰明,、善于觀察事物,、愛動(dòng)腦筋。)

5,、(教師出示第22張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生說出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲,，就這么聰明，你也跟他差不多年紀(jì),，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎?同桌互相說一說,，看看誰的方法最簡(jiǎn)便最不傷害大象!

(通過教師啟發(fā)學(xué)生說出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學(xué)生的思維更有新意,。)

四,、課堂作業(yè)：

(教師出示第23張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文內(nèi)容在括號(hào)里填上合適的詞：

一()大象一()墻

一()柱子一()大秤

一()大船一()石頭

五、拓展延伸：

(教師出示第24張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生回家做拓展作業(yè)：

a,、結(jié)合現(xiàn)在的條件,，你有什么稱象的好辦法請(qǐng)寫出來?

b、給爸爸媽媽講故事,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

曹沖稱象

大象身子像一堵墻,，腿像四根柱子

三種方法稱象：

1,、造一桿大秤稱象(官員說)

2,、宰大象割肉再稱(官員說)

3、把大象趕上船來稱(曹沖說)

曹沖說的第三種辦法好：曹沖聰明,、善于觀察事物,、愛動(dòng)腦筋。

曹沖稱象幼兒園教案數(shù)學(xué)篇三

教材分析：

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事,?；顒?dòng)通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),，引人入勝,，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容,。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋,，知道他們是怎么稱象，同時(shí)通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,，勤于觀察的好品質(zhì),。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上,，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理,，我們可以進(jìn)行量的替換。這對(duì)大班幼兒來說太抽象了,，也相對(duì)來說較難,，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來上，第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理,。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上,，讓幼兒有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事,，從而來提高幼兒的口語表達(dá)能力,。

先來說說第一課時(shí)吧，第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的.守恒的原理中的量的替換,，因此,，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題,，特制定目標(biāo)如下：

1,、理解故事中曹沖稱象的好方法,，初步了解量的守恒原理。

2,、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,，勤于觀察的好品質(zhì)。

環(huán)節(jié)分析：

1,、談話導(dǎo)入,。

讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量，你會(huì)怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,，還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊,。

2、完整欣賞故事一遍,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解,。同時(shí)知道古時(shí)候的人，要想稱一頭大象是那么難的,，那他們是怎么稱的,，這樣的方法行嗎，為什么不行,。讓幼兒對(duì)大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較,，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。

3,、欣賞曹沖稱象那一段,，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。

這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié),，幼兒的思維比較直觀形象,，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的,，更何況是那么抽象的守恒原理,。而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,，欣賞課件后,，幼兒對(duì)于稱象的步驟是知道了，但對(duì)替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的,，這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了,，讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理。讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理,。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié),。

4、再次完整欣賞故事一遍,。

在幼兒對(duì)曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來欣賞故事,，達(dá)到真正理解故事的目的,。

5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況,，發(fā)散幼兒的思維,。

啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與,，大膽想象,，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧,，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

曹沖稱象幼兒園教案數(shù)學(xué)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“曹,、稱”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“柱、底”等9個(gè)字,。能用“一邊……一邊……”說話,。

2.正確、流利地朗讀課文,。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思,。

3.喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā),。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，理解課文中句子所表達(dá)的意思,。

課前準(zhǔn)備：

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投_

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們,，你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事,。(板書：稱象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”,。

2,、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題,，認(rèn)識(shí)生字“稱,、象”圍繞課題，你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)

二,、學(xué)習(xí)新課

初讀(自由讀文,，畫出生字,，了解內(nèi)容。)

1.學(xué)生輕聲自讀課文,，要求畫出生字,，讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不掉字,。

2.指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱,、造,、秤、得,、倒”等字的讀音,。

3.利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字,，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話,，共同識(shí)記。

4.小組同學(xué)合作,，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字,。

討論(交流讀書體會(huì)，整體感知課文,。)

1.思考：通過自讀課文,，你讀懂了什么?還有哪些問題?

2.小組合作，討論交流,。

朗讀(在理解中感悟讀文,，提高學(xué)生朗讀水平。)

1.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分段指讀課文,，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn),，教師適時(shí)范讀指導(dǎo),。

2.抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì),，練習(xí)說話,。

3.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

寫字(針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，激發(fā)寫字興趣,。)

1.出示“我會(huì)寫”中的字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字,，先描紅,，再書寫。

2.針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。如“船”等。

3.學(xué)生自由練寫,，組織展示評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入(復(fù)述故事,，引入新課,。)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

2.誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講,。

二,、討論(讀書討論,，比較稱象方法,，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段,。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”?

2.小組討論,，交流意見，陳述理由,。

3.分角色朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,。

三,、演示(演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧,。)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀4,、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過程,。

2.師生或生生合作,，邊敘述邊利用投_

3.指導(dǎo)朗讀課文,，抓住表示稱象順序的詞語體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。

四、拓展(引發(fā)思考,，拓展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)

1.引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考,。)

2.組織學(xué)生討論,，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià),。

五,、寫字(加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣,。)

1.出示“我會(huì)寫”中的字,，觀察特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫,，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),。

3.自由練寫，展示評(píng)價(jià),。

篇三

第一課時(shí)

目標(biāo)導(dǎo)航

1.認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,，學(xué)寫8個(gè)生字。

2.了解曹沖稱象的辦法,，并能用自己的話說一說,。

3.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力,。

4.遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣,，做事時(shí)注意采納別人合理的意見。

(一)引思導(dǎo)學(xué)

1,、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué),。

同學(xué)們，你們見過大象嗎?誰能說一說大象長(zhǎng)得什么樣?(看課件)有沒有見過稱象?(板書：稱象)如果叫你稱象,，該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時(shí)候,，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù),。他的名字叫曹沖,。他是三國時(shí)代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》,。

2,、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)

(1)看到這個(gè)題目，你最想知道什么?

(2)誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?

(二)感知研學(xué)

1、自主閱讀：

(2),、再指名讀課文,。注意給生字正音，出示生字詞卡片,，指名讀,、齊讀。

(3),、再指名分段讀課文,，注意給生字正音。找出文中的人物,。教師相機(jī)板書曹操,、官員、曹沖

2,、小組合作學(xué)習(xí),，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友,。

3,、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo),，讀準(zhǔn)字音“柱,、秤、沉,、止”。

(出示生字詞卡片,，指名讀,，齊讀。)

4,、整體感知：

你從文中讀懂了什么?

5,、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段?你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段?為什么?

第二課時(shí)

(三)自學(xué)檢測(cè)

1、學(xué)習(xí)課文第一段,。

(1)指名讀,，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰?講了他什么事?(生答)教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞,。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

2、學(xué)習(xí)第二段

(1)看圖說說你看到的這頭大象,。

(2)指名讀,，思考：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣?找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思,。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大,。

(3)指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來?

(4)看到這么一頭大象,，大家心里會(huì)想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語句訓(xùn)練,，用“一邊??一邊”說句話。)

(5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)

(6),、朗讀第2,、3段，引導(dǎo)讀出疑問,、反問的語氣,。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論,，邊聽邊思考,，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來,，想出一個(gè)了辦法,，引讀：他站出來說??(讀第四段曹沖說的話)

3.剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的,，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段,，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的?

(1).和同桌說說曹沖是怎樣稱象的,。

(2).出示課件,，看一看曹沖是怎樣稱的。

(3).用上“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語,，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的,，推薦一名的給大家說說。

(4).以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖,，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流,。(培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)

4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎?學(xué)習(xí)最后一段,。

(四)拓展延伸：

1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的?

(五)課后檢測(cè)

1.作業(yè)練習(xí),。

(1)按課文內(nèi)容填空。

先把大象趕到(),，看船下沉多少,，就沿著水面在船身上()。再把大象(),，往船上(),，等到下沉到畫線的地方為止,。然后把船上的石頭搬下來()。()一共有多重,，大象就有多重,。

(2)讀一讀，比一比哪個(gè)句子好,，好在哪里?

(a)曹操聽了搖搖頭,。(b)曹操的兒子曹沖七歲。

曹操聽了直搖頭,。曹操的兒子曹沖才七歲,。

(c)大象有多重呢?

大象到底有多重呢?

(六)反思促學(xué)

1.通過學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲?

2.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象?

曹沖稱象幼兒園教案數(shù)學(xué)篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能較合理的想象,，分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

2.初步感受中國的歷史故事,，并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開動(dòng)腦筋。

3.通過閱讀,，理解故事情節(jié),。

4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力,?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 故事視頻等。

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入 畫大象引出本次活動(dòng)內(nèi)容,。(畫個(gè)大圓做身子，畫個(gè)小圓做腦袋,，畫兩根粗的樹干做大腿,，畫一根長(zhǎng)的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵,，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最后畫上尾巴,。)

二,、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的

方法

1,、講故事,，從開頭至我有辦法。 問題：曹沖會(huì)想出什么辦法來稱象?

2,、教師繼續(xù)講故事至在船幫上齊水面上畫一道記號(hào),。 問題：曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號(hào)?曹沖接下來會(huì)做什么呢?

3,、教師繼續(xù)講故事至曹沖看見船幫上的記號(hào)齊了水面，就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來,。 問題：曹沖為什么要往船上倒石頭?

4,、教師講故事至結(jié)尾。

(1)討論：為什么說曹沖是一個(gè)聰明的孩子?

(2)給故事取題目,。

三,、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容延伸活動(dòng)： 這是一個(gè)歷史故事,，也是一個(gè)智慧故事,。這個(gè)故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實(shí)在幼兒園還有很多關(guān)于民間的故事,，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽,。你們還可以請(qǐng)你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎?課后反思： 為了更好的開展課題研究,，我們?cè)谧呃?、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫，加深幼兒對(duì)民間故事的理解,?！恫軟_稱象》這是個(gè)智力故事，在設(shè)計(jì)的時(shí)候困惑很多,，因?yàn)閱栴}很難提煉,，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。但在上的時(shí)候孩子們已經(jīng)對(duì)故事有所了解,，一個(gè)問題拋下去幼兒馬上就回答出來了,，所以就沒有了猜測(cè)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課用時(shí)較短,，而且我只用了視頻,，在分段理解故事時(shí)還是用ppt比較好，最后完整欣賞時(shí)用視頻,。雖然課堂效果沒有預(yù)計(jì)的那么好,，但對(duì)于自己來說也是一次新的嘗試，在選材設(shè)計(jì)試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn),。