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曹沖稱象教學(xué)設(shè)計反思 曹沖稱象課堂反思篇一
小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤,，用石塊和大象的平衡，簡單地稱出了大象的重量,。由此可見曹沖善于觀察,，善于動腦，是個聰明的孩子,。他敢想敢做,，難能可貴，尤其是他才七歲,，正好二年級的孩子們也普遍是這個年齡,，于是,，我創(chuàng)設(shè)了一個寬松的課堂情境，鼓勵孩子們共同討論,，激發(fā)了學(xué)生的想象,，層層遞進(jìn)的問題由淺入深，把孩子們帶到了不同的高度,。另外,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,，授課思路較清晰,，因此，收到了不錯的教學(xué)效果,。
1,、指導(dǎo)閱讀當(dāng)然是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很到位,。在第三自然段中,，講解官員們議論稱象方法時，我設(shè)計了先讀后思考,，有效引導(dǎo)學(xué)生讀出了“議論”的語氣,，加深了對“議論”一詞的理解。這樣,，指導(dǎo)朗讀有了目的,，有了方向，學(xué)生對朗讀有了更加濃厚的興趣,，朗讀水平也隨著有了提高,。
2、讓孩子們從文章中明白道理,，受到啟發(fā),，達(dá)到育人的目的?！恫軟_稱象》告訴了我們平時要多觀察,，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法,。道理淺顯易懂,，可能學(xué)生很容易就理解了，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察思考的習(xí)慣呢,？關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進(jìn)行了拓展,，只有在課堂上有效地拓展延伸，才能讓學(xué)生有所感悟,。為此,，我結(jié)合實(shí)際，及時提問：在生活中你遇到過什么難題,？你是怎么做的,？孩子們在思考、回答,、聽取別人意見時,，自然從心靈深處，得到更好的啟發(fā)啟迪,。
我細(xì)細(xì)想來,，也有欠妥之處，對學(xué)生的關(guān)注不夠,，在教學(xué)過程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生,，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉,。所以課堂上的每一次提問和討論都要精心設(shè)計,，要對學(xué)生的思維有不同程度的啟發(fā)。調(diào)動每個孩子的腦力勞動,，讓每個學(xué)生在一堂課上都要體會到學(xué)習(xí)的一點(diǎn)快樂和滿足感,。
在教學(xué)中，重視了人文性,，忽略了工具性,。語文教學(xué)不能忽視對學(xué)生識字、遣詞,、造句,、說話、寫話等這些基本能力的培養(yǎng),。這節(jié)課上,，我對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練還是不夠的,。有幾個重點(diǎn)的詞語沒能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用,，如：“大象到底有多重呢？他叫人按照曹沖的方法去做,，果然稱出了大象的重量,。“到底“,、”果然”,，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思,，如果當(dāng)時能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說一說句子就更好了,。
今后的每節(jié)課如果都能從以上三個方面著手進(jìn)行備課,、教學(xué)研究的話，那我的每節(jié)語文課都讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲,。我希望在不斷的練習(xí)中、實(shí)踐中,，我的語文課堂也能逐步走向成熟,，走向完善……
曹沖稱象教學(xué)設(shè)計反思 曹沖稱象課堂反思篇二
《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤,，用石塊和大象的平衡,，簡單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察,，善于動腦真是個聰明的孩子,。
根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個年齡,，于是,，我創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂情境，鼓勵共同討論,，激發(fā)學(xué)生的想象,，收到不錯的教學(xué)效果。
常話說得好：好的開始是成功的一半,。教學(xué)中,，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識”稱“,，通過對”雞“,、”羊“、”?！暗幕Q,，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：”同學(xué)們,，在古時候,，沒有今天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事,，今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候的故事——《曹沖稱象》,。“
接著我板書課題,，這個導(dǎo)入,，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問題：”讀了這個課題，你想了解些什么,？“學(xué)生很踴躍,，他們紛紛發(fā)言：”我想知道這個故事中講誰要稱象，為什么要稱象,？用什么方法來稱,？最后真的稱出來了嗎,？“我的導(dǎo)語也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件,。從這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我是成功的,，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣,，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。
在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時,，我先指導(dǎo)孩子多讀,，抓住課文中的重點(diǎn)詞”先……再……然后……“理解曹沖稱象的幾個步驟。其次,，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用,。如：”大象到底有多重呢？“”他叫人按照曹沖的方法去做,，果然稱出了大象的重量,。“”到底“”果然“,，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，聯(lián)系上下文體會意思。通過這幾個環(huán)節(jié),，學(xué)生對這一難點(diǎn)基本上突破了,，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)能力，增加了課堂的有效性,。
閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn),，《曹沖稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子,。在教學(xué)過程中,，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：”曹操為什么要稱象,？官員們用什么辦法來稱象,？曹沖用的是什么辦法？“然后,，梳理學(xué)生的問題,，循著學(xué)生的問題，逐個引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問題,。
《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們”平時多觀察,，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法“這樣一個道理,。淺顯易懂,，學(xué)生很容易理解，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察,，思考的習(xí)慣呢,？由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以,，在拓展的環(huán)節(jié),，我做得顯然是倉促的，不深入的,。如果我能結(jié)合實(shí)際,，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的,？這樣學(xué)生從課文中悟出的會更多,。
我想：今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話,，那我的每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中,，實(shí)踐中,，我的語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善,。
曹沖稱象教學(xué)設(shè)計反思 曹沖稱象課堂反思篇三
通過本次講課,，使我有了一次很大的提升，感覺自己得到了鍛煉和提高,。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進(jìn)步,，現(xiàn)反思總結(jié)得與失，以便指導(dǎo)以后的教學(xué),。
首先,，為了本次講課，我深挖教材,，參考了眾多的設(shè)計,，最后制定了切合學(xué)生實(shí)際的、更為學(xué)生所接受的引課和難點(diǎn)突破的方法,。在引課上,，我采用了以前學(xué)過的《盲人摸象》，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容,，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣,。在突破難點(diǎn)上，我采用的是通過學(xué)生默讀,、勾畫描寫稱象動作的詞語,、交流匯報和課件展示的方式來理解稱象的步驟，體會曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動腦筋想辦法,。
其次,，在字詞教學(xué)上，我采用了通過字義識字,、換偏旁識字,、結(jié)合具體情景識字多種識字方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣和熱情,，同時積累識字的方法,，為以后讀書識字打好基礎(chǔ)。
第三,，在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的方法后,，我擴(kuò)展了如果是你，怎樣稱象的問題,。沒想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船,、制作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方案,，發(fā)散了學(xué)生思維,，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破，樹立了學(xué)生的信心,。
我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫稱象的動詞時,，沒有給學(xué)生足夠的時間交流，一來是自己著急了,，二來怕學(xué)生們說不好,，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件。另外在教學(xué)“稱”和“秤”時應(yīng)該再次比較一下兩個字的區(qū)別,，這樣在以后的讀課文過程中就不會有學(xué)生誤解了,。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時，做一下簡介會更好,。
總之,，通過這節(jié)課使我認(rèn)識到，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外,，更需要一個教師多方面的素質(zhì),，只有在實(shí)踐中不斷的摸索與積累、改進(jìn)與創(chuàng)新，才能成為一個優(yōu)秀的教師,。
曹沖稱象教學(xué)設(shè)計反思 曹沖稱象課堂反思篇四
《曹沖稱象》是一篇老課文了,，學(xué)過文章的學(xué)生都會身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子，會被他的聰明所折服,。我在教學(xué)這篇課文時,，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力圖讓“趣”貫穿始終,，讓學(xué)生樂在其中,，思在其中，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的,。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
一,、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源,，營造了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí),。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生,。
二,、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀,，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要,。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手,，讓同學(xué)們到課文里找一找,。當(dāng)同學(xué)們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待,，讓他們滿懷興致的朗讀課文,，在探究中解決問題。
三,、課堂上我盡可能把時間歸還給學(xué)生,，把我提出達(dá)到問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究,，并給予適時的引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。
四,、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者,、合作者,、組織者，讓學(xué)生自由的說,，進(jìn)而有條理地說,，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)生解決問題的能力得到了提高,。
五、借助flas讓學(xué)生邊操作邊說明,，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的,，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動,。
不足之處：
“奇思妙想”“有計可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計,，沒有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動腦,、富于聯(lián)想,，用智慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導(dǎo)及時,，相信孩子們智慧的火花會及時閃現(xiàn),，個個都會成為“智慧星”。
改進(jìn)措施：
以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?，為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境,。全文共五個自然段,，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀,，多種形式朗讀,，解決不認(rèn)識的字，弄清文章的主要意思,。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法,。
