無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

曹沖稱象 教學(xué)反思 曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

首先,，為了本次講課,，我深挖教材，參考了眾多的設(shè)計(jì),，最后制定了切合學(xué)生實(shí)際的,、更為學(xué)生所接受的引課和難點(diǎn)突破的方法。在引課上,，我采用了以前學(xué)過的《盲人摸象》,，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容,，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣,。在突破難點(diǎn)上，我采用的是通過學(xué)生默讀,、勾畫描寫稱象動作的詞語,、交流匯報(bào)和課件展示的方式來理解稱象的步驟，體會曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動腦筋想辦法,。

其次,，在字詞教學(xué)上，我采用了通過字義識字,、換偏旁識字,、結(jié)合具體情景識字多種識字方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣和熱情，同時(shí)積累識字的方法,，為以后讀書識字打好基礎(chǔ),。

第三，在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的方法后,，我擴(kuò)展了如果是你,，怎樣稱象的問題,。沒想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板,、用地秤來稱等方案,，發(fā)散了學(xué)生思維，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破,，樹立了學(xué)生的信心,。

我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫稱象的動詞時(shí)，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間交流,，一來是自己著急了,，二來怕學(xué)生們說不好，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件,。另外在教學(xué)“稱”和“秤”時(shí)應(yīng)該再次比較一下兩個(gè)字的區(qū)別,，這樣在以后的讀課文過程中就不會有學(xué)生誤解了。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時(shí),，做一下簡介會更好,。

總之，通過這節(jié)課使我認(rèn)識到,，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外,，更需要一個(gè)教師多方面的素質(zhì)，只有在實(shí)踐中不斷的摸索與積累,、改進(jìn)與創(chuàng)新,，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

曹沖稱象 教學(xué)反思 曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

我在教學(xué)這篇課文時(shí),，放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐,，自己去思考，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的,。下面是教后的幾點(diǎn)反思：

一,、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式,，組織學(xué)生開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)活動,。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時(shí),，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅,。同學(xué)下課說：

“這樣上課真有趣,！”

二,、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié),。比如我提問學(xué)生：

“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢,？”讓學(xué)生通過討論，去理解課文內(nèi)容,。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

三、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者,、合作者,、組織者。讓學(xué)生自由地說,，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙,，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

四、讓每一個(gè)學(xué)生都動起來,。本課通過讓學(xué)生親自動手去做實(shí)驗(yàn),，這時(shí)，學(xué)生動手又動腦,，興趣極濃,，思維正處于活躍狀態(tài)，學(xué)生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱出來的,。只有這樣,，學(xué)生的主體意識才能得到真正的體現(xiàn)。

曹沖稱象 教學(xué)反思 曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《曹沖稱象》是一篇老課文了,，學(xué)過文章的學(xué)生都會身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子,，會被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí),，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學(xué)生樂在其中,，思在其中,，學(xué)生掌握課文資料的效果還是不錯的,。下方是我教后的幾點(diǎn)反思：

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),，打破原有的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，營造了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生在簡單,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,，真正把主體地位還給學(xué)生,。

二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的`閱讀欲望,，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如：課文伊始,，從曹操的良種截然不一樣的表情入手,，讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后,，我有效的利用學(xué)生的閱讀期盼,，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題,。

三,、課堂上我盡可能把時(shí)光歸還給學(xué)生，把我提出到達(dá)問題,。作為誘餌,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時(shí)的引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié),。

四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者,、合作者,、組織者，讓學(xué)生自由的說,，進(jìn)而有條理地說,，發(fā)展了學(xué)生的語言潛力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)生解決問題的潛力得到了提高,。

五、借助flash動畫讓學(xué)生邊操作邊說明,，幫忙學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的,，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間,、生生之間的互動。

六,、“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，發(fā)散了學(xué)生的形象思維。學(xué)生勤于動腦,、富于聯(lián)想,，用智慧解決了生活中的問題。

我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí),，相信孩子們智慧的火花會及時(shí)閃現(xiàn),，個(gè)個(gè)都會成為“智慧星”。

曹沖稱象 教學(xué)反思 曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《曹沖稱象》是一篇老課文了,，學(xué)過文章的學(xué)生都會身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子,，會被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí),，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學(xué)生樂在其中,，思在其中,，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：

一,、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源,，營造了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí),。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生,。

二,、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀,，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要,。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手,，讓同學(xué)們到課文里找一找,。當(dāng)同學(xué)們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待,，讓他們滿懷興致的朗讀課文,，在探究中解決問題,。

三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生,，把我提出達(dá)到問題作為誘餌,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時(shí)的引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié),。

四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者,、合作者,、組織者，讓學(xué)生自由的說,，進(jìn)而有條理地說,，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)生解決問題的能力得到了提高,。

五、借助flas讓學(xué)生邊操作邊說明,，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的,，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動,。

“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，沒有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動腦,、富于聯(lián)想,，用智慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí),，相信孩子們智慧的火花會及時(shí)閃現(xiàn),，個(gè)個(gè)都會成為“智慧星”。

以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?，為學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段,，是按照事情發(fā)展的順序介紹的,，教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀,，解決不認(rèn)識的字,，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。