無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
曹沖稱(chēng)象 教學(xué)反思 曹沖稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
首先，為了本次講課,，我深挖教材，參考了眾多的設(shè)計(jì),，最后制定了切合學(xué)生實(shí)際的、更為學(xué)生所接受的引課和難點(diǎn)突破的方法,。在引課上,，我采用了以前學(xué)過(guò)的《盲人摸象》，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容,，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱(chēng)象怎么稱(chēng)的興趣。在突破難點(diǎn)上,，我采用的是通過(guò)學(xué)生默讀,、勾畫(huà)描寫(xiě)稱(chēng)象動(dòng)作的詞語(yǔ)、交流匯報(bào)和課件展示的方式來(lái)理解稱(chēng)象的步驟,，體會(huì)曹沖稱(chēng)象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動(dòng)腦筋想辦法,。
其次，在字詞教學(xué)上,，我采用了通過(guò)字義識(shí)字,、換偏旁識(shí)字、結(jié)合具體情景識(shí)字多種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱情,，同時(shí)積累識(shí)字的方法,，為以后讀書(shū)識(shí)字打好基礎(chǔ)。
第三,，在學(xué)習(xí)了曹沖稱(chēng)象的方法后,，我擴(kuò)展了如果是你，怎樣稱(chēng)象的問(wèn)題,。沒(méi)想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船,、制作大的蹺蹺板,、用地秤來(lái)稱(chēng)等方案，發(fā)散了學(xué)生思維,，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破,，樹(shù)立了學(xué)生的信心。
我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫(huà)稱(chēng)象的動(dòng)詞時(shí),，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間交流,，一來(lái)是自己著急了，二來(lái)怕學(xué)生們說(shuō)不好,，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件,。另外在教學(xué)“稱(chēng)”和“秤”時(shí)應(yīng)該再次比較一下兩個(gè)字的區(qū)別，這樣在以后的讀課文過(guò)程中就不會(huì)有學(xué)生誤解了,。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時(shí),，做一下簡(jiǎn)介會(huì)更好。
總之,，通過(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到,，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個(gè)教師多方面的素質(zhì),，只有在實(shí)踐中不斷的摸索與積累,、改進(jìn)與創(chuàng)新，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。
曹沖稱(chēng)象 教學(xué)反思 曹沖稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
我在教學(xué)這篇課文時(shí),，放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐，自己去思考,，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的,。下面是教后的幾點(diǎn)反思：
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),，打破原有的教學(xué)方式,，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生,。例如：在學(xué)生讀課文時(shí),，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),，享受到成功的喜悅,。同學(xué)下課說(shuō)：
“這樣上課真有趣！”
二、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,，把我提出的問(wèn)題作為誘餌,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié),。比如我提問(wèn)學(xué)生：
“曹沖是用什么辦法稱(chēng)得起這頭大象的重量呢？”讓學(xué)生通過(guò)討論,，去理解課文內(nèi)容,。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三,、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者,、合作者、組織者,。讓學(xué)生自由地說(shuō),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決,。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。
四、讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),。本課通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，這時(shí),，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦,，興趣極濃，思維正處于活躍狀態(tài),，學(xué)生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱(chēng)出來(lái)的,。只有這樣，學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn),。
曹沖稱(chēng)象 教學(xué)反思 曹沖稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
《曹沖稱(chēng)象》是一篇老課文了,，學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服,。我在教學(xué)這篇課文時(shí),，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力圖讓“趣”貫穿始終,，讓學(xué)生樂(lè)在其中,，思在其中，學(xué)生掌握課文資料的效果還是不錯(cuò)的。下方是我教后的幾點(diǎn)反思：
一,、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源,，營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生在簡(jiǎn)單、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí),。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系,，真正把主體地位還給學(xué)生。
二,、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,，讓他們從感興趣的話(huà)題中產(chǎn)生濃厚的`閱讀欲望，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要,。例如：課文伊始,，從曹操的良種截然不一樣的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找,。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后,，我有效的利用學(xué)生的閱讀期盼，讓他們滿(mǎn)懷興致的朗讀課文,，在探究中解決問(wèn)題,。
三、課堂上我盡可能把時(shí)光歸還給學(xué)生,，把我提出到達(dá)問(wèn)題,。作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究,，并給予適時(shí)的引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。
四,、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者,、合作者、組織者,，讓學(xué)生自由的說(shuō),，進(jìn)而有條理地說(shuō)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言潛力,。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)生解決問(wèn)題的潛力得到了提高。
五,、借助flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明,，幫忙學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱(chēng)出來(lái)的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng),。
六,、“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，發(fā)散了學(xué)生的形象思維,。學(xué)生勤于動(dòng)腦,、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問(wèn)題,。
我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí),，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn)，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”,。
曹沖稱(chēng)象 教學(xué)反思 曹沖稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
《曹沖稱(chēng)象》是一篇老課文了,，學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服,。我在教學(xué)這篇課文時(shí),，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力圖讓“趣”貫穿始終,，讓學(xué)生樂(lè)在其中,，思在其中，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的,。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：
一,、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源,，營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí),。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生,。
二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始,，讓他們從感興趣的話(huà)題中產(chǎn)生濃厚的閱讀,，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如：課文伊始,，從曹操的良種截然不同的表情入手,，讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后,，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待,，讓他們滿(mǎn)懷興致的朗讀課文，在探究中解決問(wèn)題。
三,、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生,，把我提出達(dá)到問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究,，并給予適時(shí)的引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。
四,、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者,、合作者、組織者,，讓學(xué)生自由的說(shuō),，進(jìn)而有條理地說(shuō)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高。
五,、借助flas讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明,，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱(chēng)出來(lái)的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間,、生生之間的互動(dòng),。
“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維,。充分讓學(xué)生勤于動(dòng)腦,、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問(wèn)題,。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí),，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn),，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。
以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适拢瑸閷W(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段,，是按照事情發(fā)展的順序介紹的,，教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀,，解決不認(rèn)識(shí)的字,，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法,。
