作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

《從現(xiàn)在開始》教案篇一

于永正老師說：無情無趣就不成教學(xué),。教學(xué)中，我讓學(xué)生戴上頭飾,，把學(xué)生當(dāng)做小動(dòng)物,，讓孩子們當(dāng)大王，體驗(yàn)大王的風(fēng)度,，讀出了一只只威風(fēng)凜凜的大王,。孩子們進(jìn)入角色，自然課堂就有情趣了,。

在復(fù)習(xí)生字詞語時(shí),，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲,，告訴他們只要闖關(guān)成功，就能去森林里參加“萬獸之王”的選舉大會(huì),。

本課教學(xué)中,，我還多次創(chuàng)設(shè)了情境，把孩子們當(dāng)成小動(dòng)物,，融入到童話的情景之中,，比如：小松鼠，你剛才發(fā)表了什么意見,？小鳥,，你呢？你是——，你有什么意見,？白天大家睡不著,；夜里不能睡，一天下來,，大伙兒連連打哈欠,，兩天，三天,，一星期七天過去了,，小兔，你怎么樣,？斑馬,，你呢？小動(dòng)物們,，你們習(xí)慣的方式是什么？小鹿,，你說吧,！小羊，你呢,？

角色轉(zhuǎn)換所產(chǎn)生的積極效果,，使學(xué)生在情感驅(qū)動(dòng)下，積極投入自己的體驗(yàn),，獲得獨(dú)有創(chuàng)意的感受,。

語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩,。因此,，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空,，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中,，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn),。例如：在教學(xué)“貓頭鷹”當(dāng)大王這一段時(shí),，我先讓學(xué)生讀句子，讀出“神氣極了”的感覺,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察貓頭鷹神氣活現(xiàn)的樣子,，最后通過動(dòng)作表演，通過口語交際,，感受“貓頭鷹”的命令給動(dòng)物帶來的困難,。

在教學(xué)第四節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生練跳一分鐘,，體驗(yàn)跳一分鐘的辛苦,，進(jìn)而理解動(dòng)物跳一星期的辛苦,。這一設(shè)計(jì)，省去了引導(dǎo),，直接讓學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話,，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸,，急動(dòng)物之所急,，想動(dòng)物之所想。最后有感于心,、化而言之,，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

低年級(jí)詞語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，由于低年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng),、好奇心、好勝心強(qiáng),，注意力易分散,，生活經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營造有利于激發(fā)兒童求知興趣的氛圍,，在教學(xué)方法上我采用學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式,，讓學(xué)生通過眼、耳,、手,、口等感官參與學(xué)習(xí),，理解詞義,。

“議論紛紛,，叫苦連天”是本課重點(diǎn)詞語，如果一味地靠教師講解,，就顯得枯燥無味,。比如“議論紛紛”一詞，我先是啟發(fā)他們說說聽了貓頭鷹的命令后有什么意見呢,？然后把你們的意見告訴給前后左右的動(dòng)物鄰居們,。孩子們就熱烈地討論起來，然后老師因勢利導(dǎo),，很自然地引出“剛才,，大家你一言，我一語,，討論地很熱烈,，這就是——（議論紛紛），最后出示詞卡，讓學(xué)生把詞語讀一遍,，讓學(xué)生們直觀地理解像這樣眾人在激烈發(fā)言的場面就是議論紛紛,。這樣巧妙地融詞義理解和情感體驗(yàn)于一爐，讓學(xué)生在不知不覺中理解了詞句,，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，從而體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

又如：在教學(xué)”習(xí)慣的方式“這一詞語時(shí),，我采訪了課堂中的幾只小動(dòng)物,，他們平時(shí)是怎么生活的，小蛇說：”我喜歡在地上游來游去,?！靶茇堈f：”我喜歡在竹林里吃竹葉?！靶⊙蛘f：”我喜歡在草地上散步,，一邊散步一邊吃青草?！暗鹊?，我總結(jié)說：”這就是你們的習(xí)慣方式?！巴ㄟ^這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，學(xué)生很自然地理解了”習(xí)慣的方式“這一詞語,。

課堂是生成的,、是動(dòng)態(tài)的。本節(jié)課還有許多不足之處：

語文新課標(biāo)注重讀中理解,、讀中體會(huì),、讀中感悟，課堂上雖讓學(xué)生充分地讀,，讀的形式也不少（有小組讀,，個(gè)別讀，角色讀,、齊讀等）但是沒有讀出味道來,，朗讀明顯不夠到位。只有讓學(xué)生入情入境走進(jìn)文本,，通過體驗(yàn),、領(lǐng)悟、反思,，在對(duì)文本的審美過程中欣賞到,、感受到、領(lǐng)悟到文章所蘊(yùn)涵的情感與韻味之后，才能準(zhǔn)確地把握住真正的,、發(fā)自內(nèi)心的有感情的朗讀,。

在體驗(yàn)跳一分鐘的辛苦時(shí)，一位學(xué)生說她跳得很開心,，我沒有追問：如果跳一個(gè)星期,，你還會(huì)開心嗎？導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生有一定誤解,。

最后在讓學(xué)生說說小猴子為什么能當(dāng)上萬獸之王時(shí),，一個(gè)學(xué)生說出了”尊敬“，我讓學(xué)生改一個(gè)更好的詞,。本以為學(xué)生馬上就能說到”尊重“,，可他們說的竟是”寬容“、”謙讓“,，甚至還說到了”尊老愛幼“,，由于我沒有適時(shí)點(diǎn)撥，致使走了彎路,。

教學(xué)設(shè)計(jì)自己感覺還挺滿意,，在試教時(shí)感覺也還行，可是在真正上課時(shí)卻出盡洋相,。在以后的教學(xué)中,，我想應(yīng)在課前多揣摩每個(gè)細(xì)節(jié)，妥善,、靈活地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,，力求使自己的語文課能精彩些。