作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

丑小鴨課文教案篇一

1,、了解安徒生的生平,，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照

2、揣摩語言,，體味童話的藝術魅力,。

3、引導學生理解丑小鴨形象的現實意義,，激勵他們堅韌不拔,，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想,。

教學時間：二課時

教學過程：

一,、導入：同學們，在你們成長的道路上,，可能是陽光灑滿心田,，一路順風;也可能是風雨不期而至，充滿坎坷,。那么在你遇到了意想不到的困難時,，在你被別人恥笑輕視時,，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了,，把所有的懲罰都給了你?其實,，只要你不懈追求，努力進取,，你就一定會成為一只白天鵝的,。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

二,、作者作品簡介,。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭,。祖母曾行乞街頭,，父為鞋匠，母幫人洗衣,。因父早逝,，十三歲即出外謀生。當過商店學徒,、劇院雜役,。1827年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌,、戲劇,、小說、游記等各類體裁作品,，以童話創(chuàng)作成就最大,。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》,、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》,、《丑小鴨》,、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷,，作品多能站在勞苦人民的立場,。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢,，描述勞動人民的貧困與智慧,。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內容,、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

三,、清除閱讀障礙：

注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫

四,、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。

五,、學生跳躍閱讀全文后,，進行研究性學習。

1,、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)

以 丑小鴨的流浪足跡為線索

2,、 丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。

3,、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活? 請分別找出來 --( 明結構)

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里

4,、簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?請聯(lián)系具體的語句來回答,。

沼澤地：( 同情,、 歧視)

老太婆家：(被嘲笑)

灌木林里 ：(向往美與幸福)

老農家：(被追打)

花園里 ：(被贊美 )

小結：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄,，被排擠,，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他,。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他,。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們,，但野鴨們也不喜歡他,。他還差點被獵人打死。在黑夜里,，他頂著狂風跑到一個家舍,。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花,，又被母雞和雄貓趕走,。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨,，差點被凍死,。

5、找出童話中的若干人物(動物)形象,，結合具體語句談談自己的看法,。- ( 辨形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人,。(讓學生自由發(fā)表看法)

(可悲的,、可笑的、可鄙的,、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)-- 結合此題理解文章的現實意義,，理解本文童話的自傳色彩。(作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受,，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照,。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒,，沒有受過正規(guī)的學校教育,。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員,，但都沒能實現,。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠,。但是他毫不氣餒,，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師,。正是由于這種深厚的生活體驗,，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話,?！?

6、在這些打擊面前,，丑小鴨抱什么態(tài)度,，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓,，相信自己,，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,，經過不懈追求,。努力進取，美好的理想一定能實現,，幸福一定會來到身邊,。

7、課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

(1)他在農家生活安定下來,，但他渴望到水里去游泳,，渴望走到廣大的世界里去,。

(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度,，丑小鴨感到一種說不出的興奮,，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒,。當他看不見他們的時候,，感到非常空虛,。(3)春天來了,，當他又看到三只美麗的白天鵝時,，便不顧生死飛向他們,。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現了自己的理想,，最終獲得了幸福

8,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析 -- (悟主題)

關鍵句子：a、想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b,、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

c,、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。

d,、他到非常難為情,，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

引導學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答,。

明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段,，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家,，它找到了安身之所,，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”,，要到“新鮮的空氣和陽光”中去,，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后,，它“感到一種說不出的興奮”,，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期,。經受了嚴冬的煎熬和考驗,，當他一見到久已渴望的天鵝,，它的信念更加堅定了,，“我要飛向他們”,，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關系”,，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現了理想,。(可結合課后練習二進行)

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說,，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方,，也會變成白天鵝,。你同意哪種看法呢?

六,、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

1,、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界,。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,，去追求自己想要的生活,。

3、它對自己的認識發(fā)現過程說明,，沒有對美好境界,、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練,，就不會發(fā) 現自己其實也可以成為生活的一個奇跡,。

七、質疑：1. p30最后兩行,。小鴨認出了三只美麗的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的難過?

因為他向往美,，追求美，但又感到自己丑陋,，不能與美麗的白天鵝為伍而難過,。

2. p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝,，為什么要說“請你們弄死我吧!”

因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒,，他們會把我弄死的,，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美,，追求美,。

3. p31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系”,，這句話怎么理解呢?

只要你有理想,，有追求，并為著目標而努力奮斗,，即使身處逆境也不要緊,，“金子總是要發(fā)光的”。

4. p31最后一段,。當大家都贊美丑小鴨的美時,，丑小鴨為什么感到難為情?

因為他覺得自己是卑微、無力和渺小,，不習慣別人對他的贊美,。

5. p32第一行“他感到太幸福了,，但他一點也不驕傲,，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?

“一顆好的心”指善良的、謙虛的,、美好的,、有理想、有追求的心,。

6.丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?

只要不懈追求,，努力進取，即使身處逆境,，也終能實現自己的理想,。

丑小鴨課文教案篇二

教學要求：

1.學會本課生字，積累詞語,。

2.有感情的朗讀課文,，背誦課文最后一個自然段。

3.引導學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因為心中有夢,，并向著夢飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌跡,，關鍵在于要有對美好境界,、美好理想的追求。

教學重點難點：

在朗讀中理解詞,、句的意思,，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝,，體會文章內涵。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一,、談話引入新課,，揭示課題。

上學期我們學習了格林兄弟的童話,，誰一說是哪個故事?今天,，我們再來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的,，名叫《丑小鴨》,。(板書課題：28丑小鴨)

二、初讀課文,。

1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文,。要求讀準字音，讀通句子,，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來,，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問老師,，問同學或查字典來解決,。

2.指名分自然段讀課文，要求學生注意聽,，檢查生字的讀音,，注意下面生字的讀音。

懲罰,、嫉妒,、姊妹、沼澤,、嘲笑,、自卑、清澈,、清晰

3.教師范讀課文,，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確,、通順,。

4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事?

5.指名回答上述問題,。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負,，_離開家，在歷經了種種苦難,、歧視,、挫折之后,，終于變成一只美麗的天鵝的故事。)

6.出示《丑小鴨》的插圖,，根據插圖講故事,。

7.師生點評。

三,、記憶字形,，指導書寫

1.認讀本課生字卡片，組詞,，并說句子,。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3.指導重點字的書寫,。

四、作業(yè),。

1.在課文中找出生字所帶的詞,，讀一讀，寫一寫,。

2.熟讀課文,。

第二課時

一、復習,。

1.指名學生朗讀課文,，把句子讀通順,。

2.用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什么事?

二,、分段學習課文。

1.學習1,、2自然段,。

(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子因為太丑,，所以他的兄弟姐妹都欺負他,。)

聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠,、嫉妒“等詞的意思,。

為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長的難看。)

為什么他們說小鴨子長得難看?

(因為他們是以鴨子的標準來衡量的,，所以他們說小鴨子長的難看,。)

(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子離開了家,。)

最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?

理解“冷漠”,，指導朗讀媽媽的話,，讀出冷漠的語氣。

如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門,，你的心情回怎樣?(非常傷心,、難過)

指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心,、難過的語氣,。

(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句

話概括本段內容,。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家,。)

2.學習3、4,、自然段,。

(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?

(講小鴨子離開家后遇到的種種磨難,。)

(2)指名讀第3自然段,，思考：這一自然段講的是什么?

(講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑,。)

母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會生蛋,。)

母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會捉老鼠,，母雞會下蛋,，所以鴨子也應該下蛋。)

理解“嘲笑”,，指導朗讀母雞和貓的話,，讀出嘲笑、譏諷的語氣,。

他聽到別人的嘲笑就離開了,，這說明了什么?

(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴,，沒有尊嚴的生活不是他想要的,，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)

(3)指名讀第4自然段,，思考：這一自然段講的是什么?

(冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打,。)

當小鴨子看到大雁媽媽帶領孩子們往南飛時，他的心情怎樣?(羨慕)

“羨慕”是什么意思?

小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛,，說明小鴨子雖然歷經苦難,，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望,。)

指導朗讀,，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

(4)指名讀第5自然段,，思考：這一自然段講的是什么?

3.指名讀第5自然段,，邊讀、邊看圖,、邊思考：這一自然段講的是什么?

(經歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝,。)

當丑小鴨發(fā)現自己是美麗的只天鵝時心情怎樣?(欣喜、高興,、快樂)從那些句子讀出來的?

指導朗讀,，讀出高興、欣喜的語氣,。

三,、有感情的朗讀全文，總結全文,。

四,、質疑。

五,、拓展引申,。

選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來,。

我想對丑小鴨說：_____________,。

我想對鴨媽媽說：_____________。

我想對丑小鴨說：_____________,。

我想對貓說：_____________,。

我想對獵犬說：_____________。

我想對孩子們說：_____________,。

丑小鴨課文教案篇三

教學目標：

1. 我會認14個生字,，我會寫12個生字;

2. 整體把握課文內容，用簡潔的語言概括故事情節(jié);

3. 理解丑小鴨形象的現實意義,，激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難,，堅持不懈地追求自己的理想的精神,。

教學重點：

在小組合作中，學會用簡潔的語言概括故事情節(jié),。

教學難點：

理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照,，從而激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難,，堅持不懈地追求自己的理想的精神,。

板塊一：排句,，激活閱讀期待。

1.師板書課題,，生跟寫生字“鴨”,。

2.師貼兩幅圖，丑小鴨和天鵝,，誰能把這兩幅圖連起來說一句話?

指名說：(丑小鴨變成了白天鵝,。丑小鴨是怎么變成白天鵝的?丑小鴨變成了白天鵝該多高興啊!)

3.出示帶生字的五個句子，指名讀,，要求讀準生字,。

丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧農夫救了他,。

大家都欺負丑小鴨,，誰都討厭他，丑小鴨很孤單,，離開了家,。

太陽暖烘烘的，丑小鴨從裂開的蛋殼里鉆了出來,。

丑小鴨變成了白天鵝,。

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他,，獵狗追趕他,。

4.誰能按故事中的順序排列這五個句子?

師：這是個很美的童話故事。我們要好好讀,，讀出味道,。

板塊二：想象，撥動情感之弦,。

師：鄉(xiāng)下真是非常美麗,。這正是夏天!小麥黃澄澄的，燕麥綠油油的,。太陽暖烘烘的,。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世,。故事就是這樣開始的,。

1.指名讀第2節(jié)，看看丑小鴨究竟是什么樣的,。

2.丑小鴨有多丑呢?(出示課件,，看圖，指導讀句子)

指導抓住“灰灰的、大大的,、瘦瘦的”幾個詞讀出丑小鴨的丑,。

3.看圖，通過對比觀察引導說話：這真是一只丑小鴨,，跟其他小鴨確實不一樣,，其他小鴨怎樣呢?

4.丑小鴨跟別的小鴨不一樣，大家都欺負他,，怎么欺負的?請小朋友們默讀3,、4節(jié)，劃出詞句,。

5.出示課件：怎么欺負的?指名口頭填空,，補充動詞。

哥哥,、姐姐(咬)他,，公雞(啄)他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也(討厭)他,。

丑小鴨來到樹林里,，小鳥(譏笑)他，獵狗(追趕)他,。

體會“啄”,，想象“討厭”，小姑娘給鴨子送水,、喂食,，會怎樣對待丑小鴨?(小姑娘會故意擋著丑小鴨，不讓它喝水吃食,。)

想象“譏笑”,，小鳥會說什么?指導讀句子。(小鳥會說：“天啊!哪來這么丑的鴨子!”“你這么丑,，哪像只鴨子啊,，快回家去!”)

6.丑小鴨多可憐啊!在家里得不到溫暖，所以——

引讀：丑小鴨感到非常孤單,，就鉆出籬笆,，離開了家。

來到樹林,，丑小鴨還是被人欺負,，所以——

引讀：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的,。

7.默讀第5節(jié)“秋天到了……”

想象：丑小鴨是怎樣悄悄地過日子的?餓了，他怎樣?(他也不敢出來找食，只能餓著肚子等到天黑才偷偷溜出來找吃的,。)

聽到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語時,，他怎樣?

想媽媽的時候，他怎樣?

指導讀句子：秋天到了,，樹葉黃了,，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子,。

讀到這里,，你想對丑小鴨說什么?

8.出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕,。

理解“驚奇”,，想象會是怎樣的表情?誰來學著做做驚奇的樣子。丑小鴨看到那么美麗的白天鵝,，多羨慕啊!誰聽到了他的心里話?指名說,。(天鵝多美啊!我要是變成天鵝該多好啊!我要是也像天鵝那么美，就不會有人嘲笑我,，就能回家跟媽媽一起生活了!)

師：丑小鴨很想變成美麗的天鵝,，這就是羨慕。

9.冬天來了,，丑小鴨的命運如何呢?指名讀第6節(jié),。

10.師：寒冷的冬天終于過去了，美麗的春天到了,，丑小鴨變成了美麗的白天鵝,。(教師配樂范讀第7節(jié))丑小鴨變成了漂亮的天鵝，誰能讀出他的美?

指導讀“他撲撲翅膀……美麗極了”,。突出“雪白”“長長的”“美麗極了”,。

11.丑小鴨簡直不敢相信自己變成了白天鵝，他多高興啊,，誰來讀?

指導讀：這難道是自己的影子?啊,，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!(部分學生起立齊讀)

12.師生對話,，訪問起立讀書的學生：丑小鴨啊丑小鴨,，你受盡了磨難，終于變成了美麗的天鵝,，你現在想些什么呢?(生答)

13.是什么力量使得丑小鴨最終成為美麗的天鵝昵?(學生試回答)

師：丑小鴨歷經千辛萬苦,、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想——對美的追求,。

板塊三：復述,，沉淀言語積累,。

多么美麗的童話故事，我們要把這故事記下來,，跟其他人分享,。

1.出示6幅連環(huán)插圖，小鴨出世,、親人嫌棄,、離家出走、初遇天鵝,、冰上凍僵,、變成天鵝。生瀏覽故事,，根據圖意分別劃出要積累的好詞,。

2.學生練習選圖說話，用上要積累的詞,。四人小組里說,。

3.看圖，指名按順序復述故事,。

板塊四：延伸,，點燃閱讀心燈。

1.教師介紹作者安徒生的生平,。

2.引導比較作者經歷和《丑小鴨》童話的相似之處,，得出是自傳體童話。

安徒生——少小離家,，貧困,，成為“世界童話之父”。

丑小鴨——受盡磨難,，變成白天鵝,。

出示原譯文中的句子，指導讀：“當我還是一只丑小鴨的時候,，我做夢也不曾想到今生會有這樣的幸福!”

3.推薦安徒生的其他代表作品,。要求學生不僅僅欣賞有趣的故事情節(jié)，更不要輕易錯過那么美麗的,、富有詩意和幽默感的詞句,。

出示童話《丑小鴨》原譯文開頭一段，與課文對比,，師范讀,。

鄉(xiāng)下真是非常美麗……

丑小鴨課文教案篇四

【設計理念】

通過探究性的閱讀訓練，拓展思維空間,，讓學生在朗讀中感悟,，體會文章感情,。

【教學目標】

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內容,，體會丑小鴨自卑、難過的心理,，激發(fā)學生對丑小鴨的同情心,。

2、學習本課生字詞,，會認“丑,、叢”等12個生字。

【重點難點】

能有感情地朗讀課文,，體會丑小鴨傷心的心情,。

【教學時間】

兩課時。

【設計流程】

第一課時

一,、設疑激趣

1,、出示一只丑小鴨和一只美麗天鵝的圖，說說它們的樣子,。然后設疑：一只丑小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的,、

2、板書課題,。

二,、初讀感知。

1,、范讀感知,。

2、自由讀課文,，要求讀準確,，不會讀的字借助拼音讀準確。

3,、指名分段讀課文,，正音。

4,、分小組讀課文,，互相糾正字音。

5,、齊讀課文,，然后說說讀懂了什么,。

三、感悟理解

1,、畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子,，指導朗讀。

2,、當時丑小鴨的心情怎樣,、(難過、自卑)為什么,、從課文里找出有關句子說說,，并指導朗讀這些句子。

3,、丑小鴨在河邊的叢林里看見一群怎樣的大鳥,、它為什么又驚奇又羨慕地看著它們、

4,、丑小鴨孤零零地生活在樹林里,，你覺得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎,、你想對他說些什么,、

四、拓展延伸

農夫把丑小鴨抱回家后,，他的生活會是怎樣的,、

五、質疑解疑

讀了課文后,，你還有什么不明白的地方嗎,、

第二課時

一、感情誦讀課文

1,、老師有感情地范讀課文,。

2、讓學生選擇最有把握讀好的段落讀一遍,，然后指名朗讀,，共同評議。知道該怎么讀之后全班練習朗讀,。

3,、學生齊聲有感情地朗讀全文。

二,、識記書寫生字

1,、卡片出示生詞，看誰讀得又快又準,，先個別檢查然后齊讀,。

2,、識記生字字形，并擴詞,。

丑小鴨課文教案篇五

【教學目標】

1,、學會本課12個生字，讀準多音字待,、倒,、模，理解22個新詞,。

2,、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的,。

3、能正確朗讀課文,，能背誦,、默寫課文的最后兩段。

4,、懂得自己遇到不幸境況,，不要灰心;別人遭到不幸，不要嘲笑,。

【重點難點】

1,、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫的段,。

2,、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育,。

【教學準備】

《安徒生童話》,、安徒生畫像、磁帶,、錄音機,、小黑板、生字卡片

【教學目標】

1,、學會生字新詞,，訓練找反義詞。

2,、讀通課文,，了解大致意思。

3,、學習第1,、2段,，朗讀訓練。

【教學過程】

一,、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,，簡介安徒生。

[安徒生(1805-1875),，是丹麥十九世紀童話作家,。早年在慈善學校讀過書，自幼酷愛文學,，進入大學后,，創(chuàng)作日趨成熟?！盀榱藸幦∥磥淼囊淮?，安徒生決定給孩子寫童話，近40年間,，共計寫了童話168篇,，代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》,、《賣火柴的小女孩》等,。]

二、揭題,，讀題

三,、初讀課文，初步了解課文內容,，學習生字

1,、自學課文，讀準字音,，讀通每句話,。畫出生字多讀幾遍。

出示字詞：暖烘烘 臥室 剩余 裂開 欺負 討厭

孤 單 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 幸虧

2,、借助課文插圖,，了解課文主要內容。

四,、理解課文

1,、說說丑小鴨的名字是怎么來的?讀第二自然段畫出相關的句子，讀一讀,。

2,、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

3、朗讀指導

4、填空：嘴()腿()樣子()的

5,、丑小鴨的命運怎樣呢?

(1) 大家是怎樣對待它的?你有什么想法?

(2) 丑小鴨為什么離開了家,，當時心情怎樣?

(3) 填空：()的丑小鴨

孤獨、可憐]

6,、理解第三,、四自然段品析詞句：

[重點理解：“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。]

7,、丑小鴨離開家后遇到了什么困難?讀一讀第五自然段畫出有關句子,。

[丑小鴨獨自在水面漂時，看見了什么?心里是怎么想的?體會“驚奇”“羨慕”的含義,。指導學生朗讀,，讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情,。]

8,、冬天來了，丑小鴨是怎么過冬的呢?讀第六自然段,。

[體會“凍得發(fā)抖”“幸虧”,，說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀,，要讀出丑小鴨命運的悲慘，表現出對它的同情,。]

五,、總結課文，拓展延伸

1,、 小結：事物是不斷發(fā)展變化的,，我們要正確認識自己，從小學會和善待人,、互相尊重,。

2、 展開想像：可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢?