作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案設(shè)計(jì)篇一
1.理解文章內(nèi)容,，體會(huì)文章的精巧構(gòu)思;
2.通過(guò)品析詞句,，揣摩景物特點(diǎn)，體會(huì)比喻,、側(cè)面描寫等手法在其中的效果作用;
3.鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然,，關(guān)注生活，理解自然萬(wàn)物的生存狀態(tài)，體味人與自然相處的情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用,。
課時(shí)安排：一課時(shí)
導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生分享描述風(fēng)雨的詩(shī)句。
一,、作者簡(jiǎn)介：賈平凹,，當(dāng)代作家，人稱“鬼才”,。
二,、整體感知：了解文章內(nèi)容，初步感受風(fēng)雨的特點(diǎn),。
1.學(xué)生齊讀全文,，教師板書(shū)正字糾音。
2.在這篇文章中,，你能感受到有風(fēng)有雨嗎?這是一場(chǎng)什么樣的風(fēng)和雨呢?(用一個(gè)字/詞形容)
明確：(狂/暴)風(fēng)(驟/大)雨
三,、品味探究：閱讀文章，找出相關(guān)詞句進(jìn)行解讀,。
1.文中哪些事物給了你風(fēng)狂(暴)的感受?(樹(shù)林子,、垂柳、楊葉,、蘆葦,、羊、女孩……)
示例一：把樹(shù)林子比作面團(tuán),，形象生動(dòng)描繪“面團(tuán)”凸起凹陷的動(dòng)態(tài),，突現(xiàn)風(fēng)之狂暴。
示例二：羊被風(fēng)吹倒的過(guò)程,，“撐”“滑行”“撞”“摔”一系列動(dòng)詞的準(zhǔn)確描述,，體現(xiàn)風(fēng)之大。
分析總結(jié)：動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng),、比喻豐富形象,、聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)結(jié)合。
(在分析幾個(gè)典型例子后,，激勵(lì)學(xué)生依此找詞句自行賞析,。)
2.從文中的那些細(xì)節(jié)又可以看出雨驟(大)呢?
明確：貓、老頭,、孩子們
分析總結(jié):抓關(guān)鍵詞“精濕”“捶打腰腿”“驚喜”,，含蓄有味。
四,、情感體驗(yàn)：著重關(guān)注人物的情感體驗(yàn),。
1.面對(duì)如此狂風(fēng)暴雨,，你有什么感受?
生：害怕、恐懼,、驚奇……
2.而經(jīng)歷著這場(chǎng)狂風(fēng)暴雨的人,，他們的感受如何呢?(關(guān)注文中出現(xiàn)的人物)
明確：女孩：無(wú)力(恐懼)老人：困擾(難受)小孩：驚喜(神奇)
五、手法總結(jié)：通篇把握,，總結(jié)文章運(yùn)用的主要手法,。
1.題為“風(fēng)雨”，看罷全文,，文章出現(xiàn)了“風(fēng)雨”二字嗎?
明確：文中無(wú)一處有“風(fēng)雨”二字,，卻處處讓我們感受到風(fēng)大雨驟，這正是側(cè)面描寫這種手法的妙處,。
2.解釋手法：
側(cè)面描寫是指通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,，以使其特點(diǎn)鮮明突出。全文通篇采用側(cè)面描寫的手法,，讓我們真切地感受到了一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,。
六、小結(jié)：
經(jīng)歷風(fēng)雨,，人有不同感受，物呈現(xiàn)不同形態(tài),。面對(duì)神奇的自然界,，人、事,、物都有它們各自獨(dú)特的相處方式,。作者賈平凹正是用他敏銳的目光，細(xì)致地捕捉到了這一切,。
以“風(fēng)雨”這一特定的情境,，呈現(xiàn)人事物紛繁復(fù)雜、多姿多彩,、或悲或喜的生存狀態(tài),，全文卻未見(jiàn)“風(fēng)雨”二字。正所謂“不著一字,，盡顯風(fēng)流”,。此乃“鬼才”之“鬼"也。
七,、跟賈平凹學(xué)寫作
小練筆：模仿《風(fēng)雨》,，用側(cè)面描寫手法描述“酷暑”。
初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：1,、朗讀課文,，梳理文章內(nèi)容,。
2、品味語(yǔ)言,，體會(huì)比喻,、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
3,、認(rèn)識(shí)大自然的威力,，勇敢面對(duì)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章內(nèi)容;體會(huì)比喻,、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用,。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻,、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用,。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】
1、激趣導(dǎo)入：
2,、檢查預(yù)習(xí)情況,。
(1)給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。
偌大( ) 剎那( ) 柵欄( ) 蜷曲( ) 倏忽( )
(2)詞語(yǔ)解釋,。
偌大 剎那 蜷曲 倏忽
(3)交流作家作品情況,。
參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃,，陜西丹鳳人,，當(dāng)代作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,，被譽(yù)為“鬼才”,。他以小說(shuō)出名，散文也獨(dú)具要格,。其散文常常綻放出哲理的光芒,，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理,。雖取材于日常生活中的物,、人、事等,，但言近旨遠(yuǎn),，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》,、《廢都》,、《秦腔》等，曾多次獲得文學(xué)大獎(jiǎng),。
【整體感知】
1,、作者是從哪些方面來(lái)描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
參考：文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手,，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái),，從形狀,、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉,、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),，寫到了動(dòng)物，寫到了人,。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈,。
2、有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了,，你贊同這種看法嗎?為什么?
參考：同意這種說(shuō)法,。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫,，驚喜地疊著紙船,，一只一只放出去……”由此看來(lái)，孩子們的腳下,、門外,，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?
初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案設(shè)計(jì)篇三
【導(dǎo)入新課】
1,、激趣導(dǎo)入：
2、檢查預(yù)習(xí)情況,。
(1)給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音,。
偌大()、剎那(),、柵欄(),、蜷曲()、倏忽()
(2)詞語(yǔ)解釋,。
偌大剎那蜷曲倏忽
(3)交流作家作品情況,。
參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃,，陜西丹鳳人,，當(dāng)代作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,，被譽(yù)為“鬼才”,。他以小說(shuō)出名,，散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒,，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里,，蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物,、人,、事等，但言近旨遠(yuǎn),，有著濃厚的自成一家的美文品格,。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》、《廢都》,、《秦腔》等,，曾多次獲得文學(xué)大獎(jiǎng)。
【整體感知】
1,、作者是從哪些方面來(lái)描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
參考：文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手,，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái),，從形狀,、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉,、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),，寫到了動(dòng)物，寫到了人,。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈,。
2、有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了,，你贊同這種看法嗎?為什么?
參考：同意這種說(shuō)法,。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫,，驚喜地疊著紙船,，一只一只放出去……”由此看來(lái)，孩子們的腳下,、門外,，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?
初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,。熟練掌握文中生字詞的字音,、字義，積累優(yōu)美語(yǔ)句,。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀,、分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握比喻,、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法 ,。品味文章的語(yǔ)言特色，體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)注大自然,、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感,，理解作者對(duì)童真童趣的贊美之情
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕
一,、 導(dǎo)入課件展示狂風(fēng)暴雨的場(chǎng)景后，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容談感受,。
二,、 檢查預(yù)習(xí)
1、作家作品：賈平凹,，原名賈平娃,，1952年出生，陜西丹鳳人,。他在他的自傳中也說(shuō)過(guò),，他娘叫他“平娃”，是希望他一生平平順順的,。但是后來(lái)賈平凹上學(xué)了,，小有名氣了，再叫這個(gè)名字,，顯得比較俗,，也沒(méi)什么文化底蘊(yùn)。而在陜西方言中,，這個(gè)“凹”和“娃”讀法相同,，于是他就把“娃”改成了“凹”,，可以看出,，這文人的一個(gè)名字，也是大有講究的,。 他是當(dāng)代著名作家,、文學(xué)家，被譽(yù)為“鬼才”,。他的小說(shuō)十分出名,，散文也很有特色,。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理,，有濃厚的自成一家的美學(xué)品格,。代表作有《秦腔》、《白夜》,、《廢都》等,。
2、生字詞
葡萄蔓(wàn指植物的枝莖) 撩(liāo指掀起,、掀開(kāi))
捶(chuí) 偌大(ruò) 剎那 (chà指很短的時(shí)間)
蘆葦(lú wěi) 柵欄( zhà) 槐樹(shù)(huái) 攀附(pānfù) 蜷曲(quánqū) 屋檐(wū yán)
弧形(hú xíng) 錐形(zhuīxíng) 蹦跳(bèng tiào)
三,、 整體感知
1、朗讀課文,。請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀課文,，注意有些地方應(yīng)當(dāng)讀得急促一些，而有些語(yǔ)段不甚急速,，可以讀的舒緩一些,。
2、概括段意,。
讓同學(xué)們自讀課文,，讀完后找出各段主要描寫的對(duì)象，并概括這些對(duì)象的特點(diǎn),。
第一段：樹(shù)林子 ( 像面團(tuán),，形態(tài)扭曲)
第二段：垂柳(亂得像 麻團(tuán)) 楊葉(千萬(wàn)次變著模樣)蘆葦(倒伏破裂出聲)
第三段：羊 (驚跑跌倒) 女孩(牽羊回不了家門)
第四段：葡萄蔓(脫落 ) 蒼蠅(集中在電線上)
第五段：鳥(niǎo)巢(掉下)鳥(niǎo)(尖叫落地)
第六段：廢紙(亂飛亂粘貼) 貓(全身精濕) 瓦片 (像樹(shù)葉飄落)
第七段：浮萍( 凸起被沖上塘岸) 魚(yú)(被沖上塘岸)
第八段：油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿) 小孩 (疊紙船)
四、品味賞析,。
1,、剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風(fēng)雨”,，但是通篇都沒(méi)有“風(fēng)雨”二字,，這算是跑題了嗎?如果沒(méi)有的話，本文到底有沒(méi)有描繪出風(fēng)雨呢?請(qǐng)大家再看一下課文,，找出一兩句你認(rèn)為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫得最好的句子來(lái)賞析,。 (提示：賞析的時(shí)候，可以從三個(gè)角度入手,，首先是有沒(méi)有運(yùn)用什么修辭手法,，如比喻、夸張,。其次是從什么角度來(lái)進(jìn)行描寫,，如細(xì)節(jié)描寫、整體概括。最后也可以從詞語(yǔ)這方面來(lái)賞析,，如運(yùn)用一系列的動(dòng)詞等等,，并說(shuō)明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點(diǎn)。)
初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案設(shè)計(jì)篇五
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1.流暢的朗讀課文,，梳理課文內(nèi)容
2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法在文中的運(yùn)用
3.體會(huì)側(cè)面描寫手段的作用
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
比喻,、夸張以及側(cè)面描寫等在文中的運(yùn)用
三、教學(xué)方法：
朗讀法,、提問(wèn)法,、討論法、批注法
四,、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入
用《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》曲激發(fā)學(xué)生的探討,、了解大風(fēng)雨的情狀。和學(xué)生一起談大風(fēng)暴的危害,，讓學(xué)生明白大自然的威力和人的脆弱渺小,。
作家簡(jiǎn)介
賈平凹，原名賈平娃?，F(xiàn)為陜西作協(xié)主席,，中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員，當(dāng)代作家,。中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員,、陜西省作家協(xié)會(huì)主席、西安市文聯(lián)主席,、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng),、《美文》雜志主編，中國(guó)海洋大學(xué)駐校作家等,。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,，是一位當(dāng)代中國(guó)叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家,，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的文學(xué)家之一,，被譽(yù)為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng),。其作品有：《商州》,、《廢都》、《高老莊》等,。
2.逐段講解課文內(nèi)容
(1)第一段：寫樹(shù)林全貌,。以樹(shù)林的各種不同的姿態(tài),，突出風(fēng)的狂暴,。把樹(shù)林比作面團(tuán),，樹(shù)林被風(fēng)吹得東倒西歪就像揉面團(tuán)一樣真是新奇的想象?！耙呀?jīng)完全沒(méi)有方向”,，“一切都在旋”把風(fēng)的強(qiáng)勁、肆虐,、無(wú)所不在凸顯無(wú)疑,。樹(shù)葉不同的姿態(tài)把風(fēng)的強(qiáng)完全講了出來(lái)。生字詞：偌(ruo,、)大,、房舍(she、)
(2)第二段：柳條的不同動(dòng)態(tài),，一下拋舉空中,，一下?lián)淙鱿聛?lái)。這些動(dòng)態(tài)將風(fēng)由小到大,，展現(xiàn)出來(lái),。如此一來(lái)，就把原來(lái)無(wú)生命的物變成有生命的了,。如“紅杏枝頭春意鬧”一樣,。楊葉變換模樣，也把風(fēng)的來(lái)回反向展現(xiàn)無(wú)遺,。一個(gè)“插”,、一個(gè)“響”身形具備，未見(jiàn)風(fēng),，卻把風(fēng)的聲響已入耳旁,。生字詞：剎(cha、)那
(3)第三段：羊的跑,、撐,、撞、滑,、跌倒形象的寫出斷牽繩的羊在風(fēng)中的一連串的表現(xiàn),。“在院子里旋轉(zhuǎn)”展現(xiàn)女孩的無(wú)奈,、“兩步遠(yuǎn)”,、“長(zhǎng)時(shí)間”的對(duì)比令人尋味，讓人身臨其境,。柵欄
(4)第四段：攀附不住,，把狂風(fēng)肆虐的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，使狂風(fēng)大作枝蔓搖曳的畫面呈現(xiàn)在我們的面前。像一條死蛇形象的刻畫出葡萄蔓被風(fēng)刮落的情狀,。
生字詞：攀附;蜷曲
第五段：飛不下來(lái),、飄、斜,、顫,、、翻,、旋,、停、掉這些動(dòng)詞生動(dòng)的寫出了鳥(niǎo)在大風(fēng)中由起飛到被垂落的過(guò)程,。無(wú)以風(fēng)字,，而風(fēng)無(wú)處不在。倏忽
第六段：精濕的貓,，一精濕,，將雨浸濕的萬(wàn)物情狀，表現(xiàn)出來(lái),。廢紙,、貓、瓦片等則側(cè)面刻畫瘋狂雨驟的情形,。
第七段：“凸起來(lái),，再凸起來(lái)”生動(dòng)的表現(xiàn)出浮萍因?yàn)樗谋q而急劇向上凸起的狀況?！皫讞l魚(yú)兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚(yú)因?yàn)樗谋q而被沖出水里,，也側(cè)面表現(xiàn)了雨的狂暴。
第八段：“門被關(guān)住了,，窗被關(guān)住了,，燈還是點(diǎn)不著”這形成強(qiáng)烈的對(duì)比，說(shuō)明風(fēng)的無(wú)處不在,，無(wú)孔不入,。“孩子們卻全趴在門縫,，驚喜地疊著紙船,，一只一只放出去…”這一簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，將孩子們活潑可愛(ài)的天性展現(xiàn)在我們的眼前,，表達(dá)了對(duì)孩子天真的無(wú)盡贊頌,。此處也從側(cè)面看出屋外的雨如瓢潑般下來(lái)，漫進(jìn)了屋里,。
