作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1．會認(rèn)“壓,，亂,，垂”三個生字，會寫一個生字“亂”,。

2．有感情地朗讀課文,，充分感受雷雨前的情景。

3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識,。

感受雷雨前的情景,。

聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫,。

（一）導(dǎo)入新課,。

1、猜謎語：老師這里有一個謎語,，我請小朋友們來猜一猜,，“有位老兄脾氣大，愛發(fā)脾氣就數(shù)他,，發(fā)起怒來大聲吼,，成串淚珠伴著下?！贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象,。（雷雨）

師：夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說說雷雨時的景象嗎,？（生自由回答）

師：看來這雨可真不小啊，下這場大雨之前應(yīng)該還有一些奇怪的現(xiàn)象吧,，不知同學(xué)們注意到了沒有？

2,、出示課件。

師：同學(xué)們平常一定喜歡細(xì)心觀察周圍的事物,，老師這里也有一幅關(guān)于雷雨的圖畫大家來看看吧,。（師出示課件，學(xué)習(xí)課文,。）

二,、初讀感知

1、自由讀課文,，出示要求：

自讀提示：

自讀提示：

1,、標(biāo)出自然段序號。

2,、注意生字,，讀準(zhǔn)字音。

注意停頓,，讀順課文,。

（1）,、標(biāo)出自然段序號。

（2）,、注意生字,，讀準(zhǔn)字音,。

注意停頓,，讀順課文。

2,、8個自然段指名三個同學(xué)讀,，讀中注意生字正音。

3,、想一想：為什么8個自然段只請3個同學(xué)來讀呢,？誰知道老師這樣安排有什么道理？

（在課題旁邊板書：前,、中,、后）

【到了第三學(xué)段，會有給長課文分段的練習(xí),。在第一學(xué)段里,，我們不點(diǎn)明，但這種含蓄的設(shè)計(jì),，可以讓學(xué)生對文章的表達(dá)有一種感悟：即文章是有幾個部分組成的,，它們有自己內(nèi)在聯(lián)系，有一定的順序,。這篇課文是按照雷雨前,、雷雨中、雷雨后這樣的順序?qū)懙摹?/p>

4,、初步體驗(yàn)：夏天的這場雷雨,，給你留下了什么印象？說說你剛才“看到”或是“聽到”的,。

（交流朗讀）

引語：如果說,，春雨是——（蒙蒙細(xì)雨），那么,，你可以用怎樣的詞來形容這場雷雨,？(傾盆大雨雷鳴電閃）

【讀一讀這三個詞,，一為積累，二為在對比中突顯雷雨情境,?！?/p>

引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們走進(jìn)字里行間,，去感受這場雷雨吧,！

三、研讀雨前

1,、自由輕聲讀1-3段,，反反復(fù)復(fù)地讀，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？感受到了什么？

2,、交流要點(diǎn)：

句一：滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫,。

聚焦：“壓”

（1）學(xué)習(xí)生字“壓”，出示卡片,，指名多人讀,。

（2）再讀想象：你仿佛看到怎樣的烏云向你壓來？

【抓住“滿天,、黑沉沉”品讀句子,。感受烏云的多、密,、沉】

（3）你認(rèn)為怎樣算“壓”？

（以手掌示云,，雙手演示）動作輔助品讀句子,。

（4）如果你就站在這烏云之下，你有什么感受,？

引導(dǎo)：怪不得,，樹葉一動不動，蟬一聲也不叫,。仿佛也被這烏云嚇壞了,。再讀課文。

（5）比較句子

樹上的葉子不動,，蟬不叫,。

樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫。（說說這兩句有什么不同,。）

句二：忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

（1）出示生字：亂、垂,，讀一讀,。

（2）聚焦“亂”，感受風(fēng)之大,。

聽,！大風(fēng)來了！（課件播放聲音,，感受中想象）

聽后反復(fù)讀句子,，以“亂擺”為基點(diǎn)想象，完成練筆,。

忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝仿佛（扭斷了腰），

吹得樹枝仿佛（甩掉了葉）,，

吹得樹枝仿佛……,，

引導(dǎo)：吹得這只蜘蛛——從樹上垂下來，逃走了,。

（3）聚焦“垂”

請你想象蜘蛛從樹上垂下的情景,，你覺得該怎么讀，才能讀好這個“垂”字,？

【給學(xué)生時間充分自讀自悟,，在指名展示朗讀中，在多元解讀里形成語言意象,。預(yù)設(shè)：你為什么這樣讀,？我讀得快是想逃得快一點(diǎn)；我讀得重是因?yàn)槲冶淮箫L(fēng)嚇壞了,，一下子從樹上掉了下來,；我讀得輕是因?yàn)槲蚁聵涞膭幼骱茌p巧，這都?xì)w功于我口中的絲,；我讀得慢是因?yàn)?，我對這樣的事情已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，我懂得該怎樣去逃生,?！?/p>

句三：閃電越來越亮,，雷聲越來越響。

師生合作反復(fù)讀：你看到閃電——（越來越亮）

你聽到雷聲——（越來越響）

閃電——（越來越亮）

雷聲——（越來越響）

……

句式訓(xùn)練：用“_____越來越______”說句子,。

【句子簡單,，不必作過多講解。始終以讀為本,，在師生合作朗讀中,，在幾次的反復(fù)里,，依靠音量的加增,，營造一種氣勢,。從而進(jìn)入雷雨前的情景,?！?/p>

小結(jié)：師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地,，閃電雷聲也不甘示弱,，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀,。

要下雨了,，其他的小動物們都在干什么？

是啊,，要下雨了,，（出示）滿天的烏云——齊讀

四,、我會寫“亂”

語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1．會認(rèn)“壓,，亂,，垂，虹”四個生字，會寫生字“垂,、彩,、虹”。

2．抓住事物感受雷雨前后大自然的變化,。

3．拓展語用,，會用“越…越…”等詞語準(zhǔn)確描述事物的變化,。

重點(diǎn)：抓住事物感受雷雨前后大自然的變化,。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，觀察并描述事物的變化,。

課件,、平板資源

1.同學(xué)們，你們知道生活中都有哪些雨,？（下雨的情景）

2,、揭示課題：今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同？（雷雨一般出現(xiàn)在夏季,，伴隨著打雷）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活,，讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望?！?/p>

1.請同學(xué)們自由朗讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不添字,，不漏字。（學(xué)生讀）

2.指名讀,，一個學(xué)生讀一段，其他同學(xué)聽,，做標(biāo)記反饋,。（正音）

3.要把課文讀好，可要先認(rèn)識生字寶寶,，你想讓老師教你寫哪個字,？

（出示四會字投票）

4、指導(dǎo)寫“垂”字：我們看看這三個“垂”,，哪個字正確,？

垂字的三橫長短不一，是錐型結(jié)構(gòu),，從中可以感受到漢字的形體美,。

1）我們來看它的象形字像什么呢？（樹枝因碩果累累而墜向地面）經(jīng)過漫長的演變,，“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣,，中國的漢字真神奇！我們一起來把它寫好吧,！

2.）教師范寫,，學(xué)生練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課前生字投票了解學(xué)情,，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還調(diào)動了學(xué)生求知的積極性和主動性,?！?/p>

1.課文寫了雷雨前后的哪些景物，用橫線把它們畫出來,。

2.學(xué)生匯報有哪些景物,，全班讀原文。（板書）

用不同的指導(dǎo)方式：彩虹（教字）,、烏云,、葉子,、蜘蛛、樹,、蟬,、青蛙等

板書：

動物：蟬、蜘蛛,、青蛙變：

天氣：烏云,、雷雨、風(fēng)越來越

景物：葉子,、樹,、彩虹漸漸

3.蟬、蜘蛛：平板推送分類

雨前：樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

雨后：蟬叫了,。

蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

你為什么這么分,？（雷雨前,，蜘蛛….雷雨后，蜘蛛…..）為什么4,、5,、6段沒有寫蟬和蜘蛛呢？（雷雨中,，動物們都躲起來了）

文章就是按照同學(xué)們說的雷雨前,、雷雨中、雷雨后的結(jié)構(gòu)來描寫的,。

3.既然下一場雷雨會有這么多的變化,，你從文中找一找有哪些描寫變化的詞？

漸漸,、越來越

【設(shè)計(jì)意圖：抓住主線,，理清文章思路，為品讀課文作好鋪墊,?！?/p>

過渡：小朋友們，大自然很奇妙,，每當(dāng)雷雨來臨,，大自然會有很多變化。

1.文中用“越來越”,、“漸漸”這些詞寫了什么景物,？讓你感受到了什么,？

閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

雨越下越大,。

漸漸地，漸漸地,，雷聲小了,，雨聲也小了。

2.把文中出現(xiàn)的其它事物用上“越來越”說一說,。文中是怎么寫的,？讀一讀。再用“越來越”說一說,。

3.雷雨中還會有哪些人或者事物發(fā)生變化,？和同桌說一說，匯報,。

街上的行人越來越少。

撐傘的人越來越多,。

4.我們用了越來越,、漸漸等詞語表達(dá)了雨天的變化，閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。你們能不能用上越來越說說你遇到下雨時的變化？

4.把下雨時的變化打?qū)懺诜纸M研討上,。

5.你最欣賞誰的變化,，為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：抓住變化,，由點(diǎn)及面,，在讀中理解、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，同時聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思辨能力和語言表達(dá)能力,。】

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起了解了雷雨前后會有哪些變化，老師這里有還一篇文章寫的是山間的雨,，想讀嗎,？推送給你們回去認(rèn)真閱讀，作者是怎樣觀察山間的雨的,。

2、完成元認(rèn)知的小練習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀,，讓學(xué)生在對比中體會，提高觀察能力和分析能力】

語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

緊扣單元教學(xué)的主題——熱愛大自然,，了解大自然開展教學(xué),；本單元圍繞著導(dǎo)語的“大自然是一幅多姿多彩的畫，是一本讀不完的‘書’,?！边@句話來體會感受。根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行課堂教學(xué),，重視課堂的動態(tài)生成和價值觀的`引導(dǎo),。

第一課時

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2,、隨文認(rèn)識鞏固需要認(rèn)識的四個生字：壓,、亂、垂,、虹

3,、給課文分自然段，明確1－3自然段是描寫雷雨前景象,；4－6自然段是描寫雨中景象,；7－8是自然段描寫雨后景象,。

4,、質(zhì)疑。

一,、導(dǎo)入：

1、板書：雨,，問：“你們知道多少種雨,？”（微雨,、煙雨、細(xì)雨,、陣雨,、春雨、雷雨,、秋雨……）

2,、對，有一種雨,，是大自然中的殺菌清新劑,，也就是剛才小朋友們提到的——板書“雷”。

3,、齊讀課題,。

二、質(zhì)疑,，初讀課文,，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

1,、讀了課題,，你能提出一些引起人家思考興趣的問題嗎？

2,、很好，帶著問題去讀書,，是一種懂得學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。下面我們一起走進(jìn)課文，看看課文能不能幫助我們回答剛才的問題,。打開課本80頁,。

3、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。

4,、檢查生字讀音,，先同桌互相檢查再全班交流。

三,、默讀課文,，劃分段落。

1,、自由默讀課文,，想想：哪些自然段是描寫雷雨前的現(xiàn)象的,？哪些自然段是描寫雷雨中的現(xiàn)象的？哪些自然段是描寫雷雨后的現(xiàn)象的,？

2,、根據(jù)學(xué)生回答，板書：

雷雨前：1－3

雷雨中：4－6

雷雨后：7－8

3,、指名分段讀,。

四,、學(xué)習(xí)生字。

1,、生字卡片：壓,、亂、垂,、虹

2,、你知道這個字藏在課文哪個詞語里？哪里句子里,？

3、進(jìn)行認(rèn)讀：壓——壓下來——滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。

亂——亂擺——忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。

垂——垂下來——一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

虹——彩虹——一條彩虹掛在天空,。

第二課時（推薦課）

1,、隨文學(xué)習(xí)鞏固會寫的字：彩虹、蜘蛛,、垂

2,、默讀課文，讀懂“雷雨”這本“書”,，并能通過朗讀，讀出雷雨前、雷雨中,、雷雨后的不同感受。

3,、體會動詞“壓,、垂、掛,、坐”的用法,，學(xué)習(xí)用“漸漸地，漸漸地,，……了，……也……了”來描述雷雨后其他的景象,。

4,、有留心觀察天氣的興趣，課后寫觀察日記,。

1,、學(xué)完第一課時后，布置一項(xiàng)作業(yè)：讀填“雷雨書”,。

2,、“雷雨書”道具，詞語條和寫字卡片,。

3,、雷雨的聲效。

一,、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入：

從早上到現(xiàn)在,，窗外一直下著一場？（學(xué)生暢所欲言）是呀,，那是雨家族里溫柔的一員,，今天我們來學(xué)習(xí)雨家族最威猛的——齊讀課題,。

二,、圍繞學(xué)生自學(xué)自填“雷雨書”的情況進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。

1,、檢查讀書：請三個小朋友分別讀雷雨前,、雷雨中、雷雨后的片斷,。

2,、學(xué)生點(diǎn)評。

3,、他們讀得不錯,，但是要達(dá)到朗讀的最高境界,，還需要努力。你們想不想達(dá)到最高的境界,？那老師送給你們四個字,，你們按照這四個字去做就行了，板書：讀懂＋想像

4,、展示學(xué)生有代表性的“雷雨書”,，看看我們班小朋友是否讀懂了這本“書”？進(jìn)行評點(diǎn),。

三,、全班匯報，感受想像雷雨前,、中,、后的景象。

（一）感受想像雷雨前的景象,。

1,、展現(xiàn)學(xué)生的填寫的第一頁“書”——雷雨前，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

你們組是根據(jù)課文哪句話概括這個詞的呢,？你能讀讀這句話嗎？把你的感受讀出來,。你為什么這樣讀呢,？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報,，出示句子：

一只蜘蛛從網(wǎng)上掉下來,，逃走了。（故意寫成“掉”字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行品詞，體會動詞“垂”的妙處）

3,、叫兩個學(xué)生比賽讀雷雨前的片斷,，看看誰更能讀出雨來臨的那種緊張的氣氛。

4,、全班齊讀雷雨前的片斷,。

（二）感受想像雷雨中的景象。

1,、大家的朗讀把雷雨引來了,，雷雨來到我們面前了，請閉上眼睛用心來感受——播放雷雨聲。

2,、剛才你仿佛看到了什么,？

3、展示學(xué)生的雷雨書第二頁——雷雨中,，大家都概括得很好,，我們來看看課文具體怎么樣寫的，你能用你剛才的感受來讀讀這一個片斷嗎,？

4,、女同學(xué)男同學(xué)連接讀，展示雷雨從大到小的聲音層次,。

5,、出示句子：漸漸地，漸漸地,，雷聲小了,，雨聲也小了?！l能把這個句子讀好呢,？

6、全班齊讀雷雨中的片斷,。

（三）感受想像雷雨后的景象,。

1、展示學(xué)生“雷雨書”最后一頁——雨后,。

2,、我們來看看課文是怎么樣寫的？指名讀,，點(diǎn)評,，引導(dǎo)學(xué)生讀出輕快愉悅的心情。

3,、品句品詞：

（蜘蛛）又坐在網(wǎng)上,。——a,、空出“蜘蛛”這個詞,，讓學(xué)生寫，指導(dǎo)寫,。b,、我們回到雷雨前看看蜘蛛是怎么樣的,？你從這個“坐”字感受到什么,？

池塘里水滿了，青蛙也叫起來了?！猘,、讀完這個句子，你想到課文中哪個句子,？

3,、你能用“漸漸地，漸漸地,，……了,，……也……了?！眮碚f說雨后的其他景象嗎,？

4、全班齊讀雷雨后的景象,。

四,、總結(jié)。

1,、雷雨像個嚴(yán)厲的家長,，脾氣很大，但是它對大自然的幫助還是挺大的,，雷雨把所有的細(xì)菌和污染都?xì)⒌袅?，這段時間廣州的空氣真糟糕，很多小朋友都生病了,。真想雷雨再來一遍,，讓我們再來呼喚一下雷雨好嗎？——全班齊讀全文,。

2,、學(xué)完這篇課文后，你覺得小作者是個怎么樣的人,？讓我們向他學(xué)習(xí),，我們也來寫寫天氣日記。

：（除必做題外,，可自選其他一項(xiàng)）

1,、回家有感情朗讀課文給家長聽，讓家長評價,。（必做）

2,、積累課外有關(guān)天氣的好詞好句，寫“雨后”的美麗畫卷,。

3,、觀察天氣,，寫天氣日記。

一,、導(dǎo)語的改變

因?yàn)樯险n的那天早上,，一直下著微雨，所以,，我就拋棄了原來的設(shè)計(jì),，從身邊的雨引入課文，設(shè)計(jì)了一個句子：從一早到現(xiàn)在,，窗外下著一場（怎么樣）的雨,？給學(xué)生展示說話和運(yùn)用積累好詞的機(jī)會。跟著我說：“在雨的家族里,，既有像外面那么斯文的牛毛細(xì)雨,，又有威猛的雨，就是我們今天課堂上要學(xué)的——”全班齊讀”板書封面,?！?/p>

語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。背誦課文,。

2、認(rèn)識6個生字,，正確書寫14個字,。記住本課的一些詞語。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，想象課文所描寫的雷雨景色。

4,、在閱讀中體會作者細(xì)致入微的觀察方法,，積累、揣摩語文,、領(lǐng)悟作者形象生動的描寫方法,。

在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法,。

找與本課相關(guān)的資料如電影,。

導(dǎo)入新課：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

如果要你來描寫,，你能寫得出來嗎,？

初讀感知：

1、讀文：自由讀,，通順,，流利,，質(zhì)疑。

2,、再讀：同桌讀邊讀邊想象

3、再讀：圈出你認(rèn)為描寫精彩的語句,。最為形象的語句,。

4、交流,，解疑,。

一）大雨到來前的景象

想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同,，作者為什么能描寫的這么傳神,，你認(rèn)為這是為什么？

說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫,，讀出這種情景

練習(xí)有感情朗讀,，讀到如臨其境

二）風(fēng)來的景象

讀風(fēng)來的感覺

作者分幾個層次寫的風(fēng)。都借什么景物來寫風(fēng),。

這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會,？

三）暴風(fēng)雨來了

作者用了哪個修辭方法來寫風(fēng)，畫出你找到的語句,。說說你認(rèn)為這樣寫有什么優(yōu)點(diǎn),。

語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

１、會認(rèn)４個生字,，會寫１２個字,。

２、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

３,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

１,、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字,、朗讀課文,。

２、難點(diǎn)：體會本文的寫作順序朗讀感悟,，“垂”字的書寫,。

【教學(xué)方法】

自主探究識字,、小組合作檢查、朗讀感悟,。

投影儀,、生字卡片、圖片,。

兩課時,。

第一課時

一、課件導(dǎo)入,，揭示課題

１,、出示課文插圖：你看到了什么？

２,、是呀,，炎炎夏日，驕陽似火,，一場雷雨,，送來涼爽。這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)《雷雨》,。（出示課題）

二、初讀課文,，識字寫字

１,、課文用精練的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時,、雷雨后的景色,。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

２,、生字教學(xué)：

帶拼音認(rèn)生字。（讀給同桌聽,、全會讀的讀,、指名讀）

去拼音讀。（打電話游戲識字,、抽查讀）

句段中認(rèn)字,。

說說有什么好方法記住這些字？

３,、指導(dǎo)寫字“垂,、蜘、越,、逃”,。

三,、再讀感知，理清條理

１,、默讀課文,，想想課文主要講了什么？哪些自然段寫雷雨,？

２,、指名分節(jié)讀課文，讀懂了什么,？

３,、還有哪些不懂,？進(jìn)入資料城：

《閃電的形成》,、《球形閃電》、《驚蟄至,，春雷起》,、《昆蟲和驚蟄》、《彩虹的成因》,、《為什么雷雨前天氣悶熱》,、《為什么先刮風(fēng)后下雨》

第二課時

一、回顧舊知,，導(dǎo)入新課

１,、上節(jié)課，我們初讀了《雷雨》一課,，學(xué)習(xí)了生字詞,。課文主要講了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

２,、這節(jié)課,，我們就要讀好雨景，想象雨前,、中,、后的情景。

二,、讀中賞雨,、讀中想象

１、雷雨就要來了,，是怎樣的情景,？自由讀１、２,、３節(jié),。

２,、匯報。

３,、小作者抓住哪些事物來寫,？把最能表現(xiàn)雷雨前特點(diǎn)的句子找出來，多讀讀：

“烏云”一句：

（指名匯報──再指名讀──范讀──聽了老師的朗讀,，你仿佛看到了什么,？──烏云壓頂，讀出這種感覺來）

“大風(fēng)”一句：

（用第２節(jié)過渡──出示圖,，請看大風(fēng)一刮,，樹枝亂搖，大風(fēng)一刮,，你仿佛還看到了什么,？聽到了什么？──小作者還看到了什么“一只蜘蛛垂下來”品詞品句,，這句你讀懂了什么,？從哪個詞讀懂的？）

“閃電”一句：

（與此同時,，閃電越來越亮,，雷聲越來越響。積累：“越來越”與此同時,，天空越來越──,，風(fēng)越來越──，我的心也越來越──）

４,、聽（播雨聲）終于下雨了,，在小組內(nèi)讀出雨景的變化。

５,、小組以讀的形式匯報,。

６、雨停了,，是一種怎樣的情景：

⑴引讀,。

⑵你喜歡哪些句子：

“空氣”一句（讀出清新、讀出愉快）

“彩虹”一句（這美麗的彩虹像什么,？理解“掛”）

“蜘蛛”一句（蜘蛛此時的心情怎樣,？體會“坐”）

⑶雨后，一切煥然一新,，美美地讀,、背。

三、總體回顧,，脫脂延伸

１,、齊讀全文。

２,、總結(jié)寫作特點(diǎn),。

（言之有序、言之有物）

３,、拓展閱讀：

寫雨的段篇,。（資源９篇）

四、讀寫結(jié)合,，練筆

１,、準(zhǔn)備錄象帶。

２,、寫《春雨》兒童詩,。