“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

教師個(gè)人教育敘事報(bào)告 小學(xué)教師個(gè)人教育敘事300字篇一

20xx年11月22日,，我上了一節(jié)高一物理公開課,，課題是《與變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律》,。

這節(jié)課主要是根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，推導(dǎo)速度和時(shí)間的關(guān)系,、位移和時(shí)間的關(guān)系，重點(diǎn)是理解速度公式,、位移公式及其推導(dǎo)過程,，能靈活運(yùn)用公式處理實(shí)際問題，難點(diǎn)是具體到實(shí)際問題中對(duì)物理情景的分析及公式的靈活運(yùn)用,。

經(jīng)過看教材,、教參和不同的幾份教案及上網(wǎng)觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻，我寫了一份自己的教案,，也覺得是適合我的教學(xué)的,、適合我的學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。上課的每一個(gè)步驟,、學(xué)生可能會(huì)提問的問題,，我都想好了，自己覺得是胸有成竹了,。

在復(fù)習(xí)引入時(shí),，我給學(xué)生復(fù)習(xí)了一遍加速度的意義及其計(jì)算式a =(vt-v0)/t。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)vt,、vo搞不清楚

一、 速度和時(shí)間的關(guān)系

由公式a =(vt-v0)/t轉(zhuǎn)化得到vt = v0+at——?jiǎng)蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)

的速度公式,。我結(jié)合數(shù)學(xué)函數(shù)的知識(shí),，分析vt = v0+at的特點(diǎn)：1、vt是t的一次函數(shù),。2,、當(dāng)a?0，增函數(shù),，物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng);當(dāng)a?0,，減函數(shù)，物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng);a=0,，常數(shù)函數(shù),，物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)。3,、矢量函數(shù)運(yùn)算式,。

在具體的公式運(yùn)用中，我要求學(xué)生自己讀題,，然后分析題意,，再作答。過程如下：

分析：汽車以一定是速度(記為v0)剎車,，即做勻減速直線運(yùn)動(dòng),，

a=-6 m/s2 ,，“經(jīng)過t=2s停下來”隱含的條件是vt= 0，求v0 ,。

解：已知a=-6 m/s2 ,， t=2s，vt= 0,，由公式vt = v0+at得

v0 = vt –at=0-(-6)×2=12(m/s)

答：汽車的初速度是12m/s,。

課本的例題中把最后的速度單位轉(zhuǎn)化為km/h,，我就結(jié)合生活中汽車、摩托車的計(jì)速器顯示的單位都是km/h，分析常在計(jì)算中將m/s轉(zhuǎn)化為km/h,，并提醒學(xué)生在公路的轉(zhuǎn)彎處,、拱橋上常見到限速的標(biāo)志,，提醒要按要求行駛,、避免交通事故的發(fā)生。

二,、 位移和時(shí)間的關(guān)系

--1,、提問：由s=v t, v =(v0+vt)/2 ,vt=v0+at推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，要求用v0,、a,、t表示.

2、結(jié)果：s=v0t+(1/2)at2

這就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式,，它表示出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間t的關(guān)系.我以為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的等量代換的推導(dǎo)過程,，學(xué)生很自然能夠明白。學(xué)生竟然問“1/2”怎么得來的,。我一開始以為學(xué)生問的是=(v0+vt)/2中的“1/2”,，就再解釋了一次。我自以為解釋得很清楚明

朗,，學(xué)生聽得也很投入,、認(rèn)真。我一遍講完,，學(xué)生仍說不懂,。于是，我結(jié)合圖像,，再講了一遍,，學(xué)生仍然說不明白。我當(dāng)時(shí)有些震驚,，有些氣憤,，那么簡(jiǎn)單的一個(gè)內(nèi)容，為什么他們聽了三遍竟然都不明白。聽課的領(lǐng)導(dǎo),、老師也為我著急,，我努力保持鎮(zhèn)定、心平氣和地單獨(dú)提問一個(gè)學(xué)生,，哪里不明白,。學(xué)生的回答是s=v0t+(1/2)at2 中的“1/2”不知道怎么來的,。我才恍然大悟,，真想不到學(xué)生對(duì)一個(gè)初中學(xué)的整式加減法的理解有誤。于是,，我放慢語氣一字一頓地邊寫邊說地再解釋一次,。

這樣一來，全班同學(xué)都明白了,。

最后,，我結(jié)合例題講解勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式的應(yīng)用及其注意的問題，并做練習(xí)鞏固,、小結(jié),，布置作業(yè)。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)許多問題,。

首先是我自身方面。一,、我對(duì)學(xué)生情況了解不夠,。我對(duì)他們的知識(shí)基礎(chǔ)不夠了解，對(duì)他們提的問題不夠明白,。他們說了三次不理解“1/2”怎么得來的,，我卻不理解他們指哪里的“1/2”。我連續(xù)講解了三次,，一方面浪費(fèi)了時(shí)間,，也使一部分學(xué)生聽厭了而反感起來。二,、我對(duì)課堂的管理和控制不夠好,，課堂氣氛過于活潑。三,、我對(duì)v0 強(qiáng)調(diào)講解是說生活中我們常說從0開始,，所以v0 是初速度。其實(shí),，我的本意是讓學(xué)生理解和分辨v0 表示初速度,，vt 表示末速度。其他老師對(duì)我評(píng)價(jià)中說到，這樣講解會(huì)讓學(xué)生誤以為初速度一定是從0時(shí)刻開始的,，顯得不合理,。

其次是學(xué)生方面的。一,、我的學(xué)生很活躍,，課堂氣氛很好，師生互動(dòng)交流很好,。不過,，部分學(xué)生的活躍有些過了頭，他們經(jīng)常搶在我之前把我要講的內(nèi)容講了,，但是一部分同學(xué)并不理解,，所以我又要再重復(fù)講一遍了。二,、他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱,。在位移公式的推導(dǎo)過程s=v0t+(1/2)at2 中，學(xué)生以為“1/2”直接約去了,，卻忽視了at2 中的“1/2”不能約去,。三、他們對(duì)加速度的單位不熟悉,，對(duì)速度單位,、時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換不夠熟練。

我是一個(gè)20xx年6月畢業(yè)的大學(xué)生,，剛走上工作崗位不久缺乏工作經(jīng)驗(yàn),，在備課、上課中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難和問題,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的“一年入門,、兩年勝任、三年冒尖,、五年成才”的培養(yǎng)目標(biāo),，我要努力做到以下四點(diǎn)：

首先，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)與執(zhí)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,，牢固樹立服務(wù)學(xué)生,、服務(wù)教育事業(yè)的精神，樹立教育新形象,，轉(zhuǎn)變教育方式和學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)科素養(yǎng)和知識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次,，我要通過上課、晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生談話等途徑,，多了解學(xué)生的情況,，包括知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，做到“愛校愛生愛崗”,，更好地開展教學(xué)工作,。

再次，我要熟悉教材：多看教材,、教案,、教參,，對(duì)比多種教參,、教案，找出它們的優(yōu)劣,，寫一份適合自己教學(xué),，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。我將努力做到備課充分,，教案書寫清楚,、工整，板書合理,，講課思路清晰,，知識(shí)點(diǎn)詳略得當(dāng)、講練結(jié)合,，課后反思,。

同時(shí)，我要多聽其他老師的課,，特別是和我同上高一年級(jí)的何老師的課,，寫好聽課筆記，聽課后認(rèn)真分析教師處理教材教學(xué)的方法,，積極主動(dòng)地和其他老師討論,，向他們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)教學(xué)和班級(jí)管理的方法,。對(duì)其他老師給我的建議和意見,，我都會(huì)虛心接受，真抓實(shí)干,，開拓創(chuàng)新,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個(gè)人教育敘事報(bào)告 小學(xué)教師個(gè)人教育敘事300字篇二

我的教育敘述故事

20xx年11月22日,，我上了一節(jié)高一物理公開課,，課題是《與變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律》。

這節(jié)課主要是根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，推導(dǎo)速度和時(shí)間的關(guān)系,、位移和時(shí)間的關(guān)系，重點(diǎn)是理解速度公式,、位移公式及其推導(dǎo)過程,，能靈活運(yùn)用公式處理實(shí)際問題，難點(diǎn)是具體到實(shí)際問題中對(duì)物理情景的分析及公式的靈活運(yùn)用,。

經(jīng)過看教材,、教參和不同的幾份教案及上網(wǎng)觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻，我寫了一份自己的教案,，也覺得是適合我的教學(xué)的,、適合我的學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。上課的每一個(gè)步驟,、學(xué)生可能會(huì)提問的問題,，我都想好了，自己覺得是胸有成竹了,。

在復(fù)習(xí)引入時(shí),，我給學(xué)生復(fù)習(xí)了一遍加速度的意義及其計(jì)算式a =(vt-v0)/t。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)vt,、vo搞不清楚

一、 速度和時(shí)間的關(guān)系

由公式a =(vt-v0)/t轉(zhuǎn)化得到vt = v0+at——?jiǎng)蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)

的速度公式,。我結(jié)合數(shù)學(xué)函數(shù)的知識(shí),，分析vt = v0+at的特點(diǎn)：1、vt是t的一次函數(shù),。2,、當(dāng)a?0，增函數(shù),，物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng);當(dāng)a?0,，減函數(shù)，物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng);a=0,，常數(shù)函數(shù),，物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)。3,、矢量函數(shù)運(yùn)算式,。

在具體的公式運(yùn)用中,，我要求學(xué)生自己讀題，然后分析題意,，再作答,。過程如下：

分析：汽車以一定是速度(記為v0)剎車，即做勻減速直線運(yùn)動(dòng),，

a=-6 m/s2 ,，“經(jīng)過t=2s停下來”隱含的條件是vt= 0，求v0 ,。

解：已知a=-6 m/s2 ,， t=2s，vt= 0,，由公式vt = v0+at得

v0 = vt –at=0-(-6)×2=12(m/s)

答：汽車的初速度是12m/s,。

課本的例題中把最后的速度單位轉(zhuǎn)化為km/h，我就結(jié)合生活中汽車,、摩托車的計(jì)速器顯示的單位都是km/h,，分析常在計(jì)算中將m/s轉(zhuǎn)化為km/h，并提醒學(xué)生在公路的轉(zhuǎn)彎處,、拱橋上常見到限速的標(biāo)志,，提醒要按要求行駛,、避免交通事故的發(fā)生,。

二、 位移和時(shí)間的關(guān)系

--1,、提問：由s=v t, v =(v0+vt)/2 ,vt=v0+at推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式,，要求用v0、a,、t表示.

2,、結(jié)果：s=v0t+(1/2)at2

這就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，它表示出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間t的關(guān)系.我以為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的等量代換的推導(dǎo)過程,，學(xué)生很自然能夠明白,。學(xué)生竟然問“1/2”怎么得來的。我一開始以為學(xué)生問的是=(v0+vt)/2中的“1/2”,，就再解釋了一次,。我自以為解釋得很清楚明

朗，學(xué)生聽得也很投入,、認(rèn)真,。我一遍講完，學(xué)生仍說不懂,。于是,，我結(jié)合圖像,，再講了一遍，學(xué)生仍然說不明白,。我當(dāng)時(shí)有些震驚,，有些氣憤，那么簡(jiǎn)單的一個(gè)內(nèi)容,，為什么他們聽了三遍竟然都不明白,。聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師也為我著急,，我努力保持鎮(zhèn)定,、心平氣和地單獨(dú)提問一個(gè)學(xué)生，哪里不明白,。學(xué)生的回答是s=v0t+(1/2)at2 中的“1/2”不知道怎么來的,。我才恍然大悟，真想不到學(xué)生對(duì)一個(gè)初中學(xué)的整式加減法的理解有誤,。于是,，我放慢語氣一字一頓地邊寫邊說地再解釋一次。

這樣一來,，全班同學(xué)都明白了,。

最后，我結(jié)合例題講解勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式的應(yīng)用及其注意的問題,，并做練習(xí)鞏固,、小結(jié)，布置作業(yè),。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)許多問題。

首先是我自身方面,。一,、我對(duì)學(xué)生情況了解不夠。我對(duì)他們的知識(shí)基礎(chǔ)不夠了解,，對(duì)他們提的問題不夠明白,。他們說了三次不理解“1/2”怎么得來的，我卻不理解他們指哪里的“1/2”,。我連續(xù)講解了三次,，一方面浪費(fèi)了時(shí)間，也使一部分學(xué)生聽厭了而反感起來,。二,、我對(duì)課堂的管理和控制不夠好，課堂氣氛過于活潑,。三,、我對(duì)v0 強(qiáng)調(diào)講解是說生活中我們常說從0開始,，所以v0 是初速度。其實(shí),，我的本意是讓學(xué)生理解和分辨v0 表示初速度,，vt 表示末速度。其他老師對(duì)我評(píng)價(jià)中說到,，這樣講解會(huì)讓學(xué)生誤以為初速度一定是從0時(shí)刻開始的,，顯得不合理。

其次是學(xué)生方面的,。一,、我的學(xué)生很活躍，課堂氣氛很好,，師生互動(dòng)交流很好,。不過，部分學(xué)生的活躍有些過了頭,，他們經(jīng)常搶在我之前把我要講的內(nèi)容講了,，但是一部分同學(xué)并不理解，所以我又要再重復(fù)講一遍了,。二,、他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱。在位移公式的推導(dǎo)過程s=v0t+(1/2)at2 中,，學(xué)生以為“1/2”直接約去了,，卻忽視了at2 中的“1/2”不能約去。三,、他們對(duì)加速度的單位不熟悉,，對(duì)速度單位、時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換不夠熟練,。

我是一個(gè)20xx年6月畢業(yè)的大學(xué)生，剛走上工作崗位不久缺乏工作經(jīng)驗(yàn),，在備課,、上課中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難和問題。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的“一年入門,、兩年勝任,、三年冒尖、五年成才”的培養(yǎng)目標(biāo),，我要努力做到以下四點(diǎn)：

首先,，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)與執(zhí)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，牢固樹立服務(wù)學(xué)生,、服務(wù)教育事業(yè)的精神,，樹立教育新形象,，轉(zhuǎn)變教育方式和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)科素養(yǎng)和知識(shí),，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次，我要通過上課,、晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生,、與學(xué)生談話等途徑，多了解學(xué)生的情況,，包括知識(shí)基礎(chǔ),、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,，做到“愛校愛生愛崗”，更好地開展教學(xué)工作,。

再次,，我要熟悉教材：多看教材、教案,、教參,，對(duì)比多種教參、教案,，找出它們的優(yōu)劣,，寫一份適合自己教學(xué)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教案,。我將努力做到備課充分,，教案書寫清楚、工整,，板書合理,，講課思路清晰，知識(shí)點(diǎn)詳略得當(dāng),、講練結(jié)合,，課后反思。

同時(shí),，我要多聽其他老師的課,，特別是和我同上高一年級(jí)的何老師的課，寫好聽課筆記,，聽課后認(rèn)真分析教師處理教材教學(xué)的方法,，積極主動(dòng)地和其他老師討論，向他們請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)教學(xué)和班級(jí)管理的方法,。對(duì)其他老師給我的建議和意見,，我都會(huì)虛心接受，真抓實(shí)干,，開拓創(chuàng)新,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,。

教師個(gè)人教育敘事報(bào)告 小學(xué)教師個(gè)人教育敘事300字篇三

教育是個(gè)大家庭,。學(xué)校、家庭,、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任,，各施其職并互相促進(jìn)。

為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育,，協(xié)調(diào)各種教育力量,，本學(xué)期末我校開展了全面的家訪工作。現(xiàn)將本次家訪所得簡(jiǎn)述如下,。

一,、現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的積極因素

1、家長(zhǎng)具有把孩子教育好,，培養(yǎng)其成才的心理?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望,。因此家長(zhǎng)往往能滿足孩子的各種要求,。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的兒童玩具,，提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體,。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學(xué)習(xí)。

2,、現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育,。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性,，普遍重視對(duì)兒童的教育工作，并講究教育的方法,，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用,。

二,、現(xiàn)代家庭教育的消極因素

1、正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”,、“望女成鳳”心切,，對(duì)子女有求必應(yīng),，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理,。他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿,、愛耍脾氣,、愛哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣,，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處,。

2、家長(zhǎng)望子成龍,，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德,、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育,。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解,、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,，與其背道而馳,。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開,。

3,、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù),，從而削弱了家庭教育的力量,。有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加,，便是有心無力,，管束不下，徒勞無益,。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理,，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難,。而學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返,。

4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合,。有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見,。往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來拉孩子”的局面,。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨,、指責(zé)、爭(zhēng)吵,，弄得孩子無所適從,，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里,，如何改正,，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵,、投機(jī)取巧等不良品質(zhì),，給學(xué)校教育增添了許多難處。

5,、現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒有的知識(shí),，拓寬了知識(shí)面，這是好事,?？墒侵T多媒體如電視、vcd,、書報(bào)雜志等中不乏黃色,、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開導(dǎo)(有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽),，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì),。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問題。

三,、克服家庭教育弊病的方法

1,、家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和撫愛相結(jié)合。

2,、對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育,、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)條件,。

3,、加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì),。

4,、適當(dāng)開辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo),。

教師個(gè)人教育敘事報(bào)告 小學(xué)教師個(gè)人教育敘事300字篇四

20xx年3月18日學(xué)校組織了全體教師學(xué)習(xí)了：在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上的講話的精神,，使我深深地認(rèn)識(shí)到：黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)正在全體黨員中深入推進(jìn)和開展,，我作為一名黨員,，遵照中央精神和校黨委的要求,，也全面投身于貫徹、落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的開展和實(shí)踐中去,。

通過對(duì)報(bào)告和關(guān)于開展黨的群眾路線實(shí)踐教育活動(dòng)講話精神的一次次學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),，我從思想上深刻認(rèn)識(shí)到開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的偉大意義和重要性。切實(shí)體會(huì)到報(bào)告中所指出的：“只有植根人民,、造福人民,，黨才能始終立于不敗之地”的深刻含義。

回顧我黨在戰(zhàn)爭(zhēng)年代取得的勝利,，其中最重要的一條就是堅(jiān)持了黨的群眾路線,。歷史明，我們黨的根基在人民,、血脈在人民,、力量在人民，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,，始終與人民群眾同呼吸共命運(yùn),，是我們黨無往不勝的根本。因此,，群眾路線是無產(chǎn)階級(jí)政黨一切工作的根本路線,。隨著時(shí)代的不斷變革，群眾路線在今天被賦予了新的含義,。在我們進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和引領(lǐng)中華民族走向偉大復(fù)興的當(dāng)今,，同樣需要黨依靠群眾，依靠信念,，依靠人民的力量,，才能取得更加偉大的成就?！按髽湓谖滞?，高樓立足于基石”，人民群眾在任何時(shí)候都是我黨最強(qiáng)大的后盾,，來自人民,，植根人民，服務(wù)人民是我們黨永遠(yuǎn)立于不敗之地的根本,。

但是,，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的逐步發(fā)展、物質(zhì)財(cái)富的日漸豐富,、生活水平的不斷提高,，理想信念動(dòng)搖、享樂主義、奢靡之風(fēng),、官僚主義等腐敗之風(fēng),、不正之氣逐漸侵蝕了我們的黨員、干部隊(duì)伍,。有的黨員干部發(fā)生角色錯(cuò)位,，由“公仆”變?yōu)椤爸魅恕保瑥母旧厦撾x了群眾;有的黨員干部瞧不起群眾,，認(rèn)為群眾無知,、愚昧，層次不高,，怕接觸群眾,，從心理上拒絕了群眾;有的黨員干部冷漠群眾，對(duì)群眾反映的問題漠不關(guān)心,，至人民群眾而不顧,，自己卻損公肥私、腐化墮落,，將務(wù)實(shí)清廉,、為人民服務(wù)的工作原則和宗旨拋到腦后。這些歪風(fēng)邪氣雖然僅存于黨內(nèi)少數(shù)成員身上,，但這些行為,，卻損害了黨的形象，敗壞了黨的聲譽(yù),，腐蝕了黨的肌體,，玷污了黨的純潔，深深的傷害人民群眾的感情,，影響了黨在人民群眾中的地位,，降低了人民對(duì)黨的信任度，也削弱了黨同人民群眾的血肉關(guān)系,。

在xx屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講到“一個(gè)政黨,，一個(gè)政權(quán)，其前途和命運(yùn)最終取決于人心向背,。如果我們脫離群眾,、失去人民擁護(hù)和支持，最終也會(huì)走向失敗”,。的講話深刻的闡明了群眾路線是黨的生命線重要意義,。走好群眾路線，密切群眾是事關(guān)黨的前途和命運(yùn)的大事,。

面對(duì)黨員干部隊(duì)伍當(dāng)前的現(xiàn)狀,，黨中央看到了問題的所在,。在我國發(fā)展與改革面臨拐點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，黨中央審時(shí)度勢(shì),，果斷部署在全黨開展“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”,。適時(shí)啟動(dòng)黨員隊(duì)伍自我教育、自我凈化,、自我校正程序,，是非常及時(shí)、相當(dāng)關(guān)鍵的,，也充分體現(xiàn)了中央的群眾情懷、憂患意識(shí),。

在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上指出“這次教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上,，集中解決形式主義、官僚主義,、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題”,。從的講話中可以看出黨中央加強(qiáng)黨要管黨、從嚴(yán)治黨,、凈化黨員隊(duì)伍,、整治不正之風(fēng)和頑疾的決心和信心。

我們作為教師隊(duì)伍中的一名黨員,，在黨新的歷史發(fā)展階段,，特別是在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期和矛盾凸顯時(shí)期，更需要我們每一個(gè)黨員肩負(fù)起新的職責(zé),、新的使命,。更加要帶頭密切聯(lián)系群眾、走好群眾路線,，更加牢固樹立“一切為了群眾,，一切依靠群眾，從群眾中來,，到群眾中去,，不管是在什么時(shí)候群眾都是我們最有力的后盾、是我們黨永葆生機(jī)的力量源泉”的思想意識(shí),。自覺投身于黨的群眾路線實(shí)踐教育活動(dòng)中去,。

教師個(gè)人教育敘事報(bào)告 小學(xué)教師個(gè)人教育敘事300字篇五

教育是個(gè)大家庭。學(xué)校,、家庭,、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各施其職并互相促進(jìn),。

為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育,，協(xié)調(diào)各種教育力量,，本學(xué)期末我校開展了全面的家訪工作。現(xiàn)將本次家訪所得簡(jiǎn)述如下,。

一,、現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的積極因素

1、家長(zhǎng)具有把孩子教育好,，培養(yǎng)其成才的心理?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望,。因此家長(zhǎng)往往能滿足孩子的各種要求,。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的兒童玩具,，提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體,。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學(xué)習(xí)。

2,、現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育,。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性,，普遍重視對(duì)兒童的教育工作，并講究教育的方法,，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難,，這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。

二,、現(xiàn)代家庭教育的消極因素

1,、正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,，對(duì)子女有求必應(yīng),，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理,。他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿,、愛耍脾氣,、愛哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣,，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處,。

2、家長(zhǎng)望子成龍,，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德,、紀(jì)律,、勞動(dòng)等教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解,、不支持,，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳,。這使學(xué)校教育孤掌難鳴,，某些工作開展不開。

3,、現(xiàn)代家庭中父母外出打工,、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量,。有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束,，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力,，管束不下，徒勞無益,。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理,，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難,。而學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返,。

4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合,。有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見,。往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子,，奶奶出來拉孩子”的局面,。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé),、爭(zhēng)吵,，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直,，更不知自己錯(cuò)在哪里,，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊,、見風(fēng)使舵,、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處,。

5,、現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒有的知識(shí),，拓寬了知識(shí)面，這是好事,?？墒侵T多媒體如電視、vcd,、書報(bào)雜志等中不乏黃色,、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開導(dǎo)(有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽),，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì),。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問題。

三,、克服家庭教育弊病的方法

1,、家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和撫愛相結(jié)合。

2,、對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育,、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)條件,。

3,、加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì),。

4,、適當(dāng)開辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo),。

教師個(gè)人教育敘事報(bào)告 小學(xué)教師個(gè)人教育敘事300字篇六

20xx年3月18日學(xué)校組織了全體教師學(xué)習(xí)了：在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上的講話的精神,，使我深深地認(rèn)識(shí)到：黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)正在全體黨員中深入推進(jìn)和開展，我作為一名黨員,，遵照中央精神和校黨委的要求,，也全面投身于貫徹、落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的開展和實(shí)踐中去,。

通過對(duì)報(bào)告和關(guān)于開展黨的群眾路線實(shí)踐教育活動(dòng)講話精神的一次次學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),，我從思想上深刻認(rèn)識(shí)到開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的偉大意義和重要性。切實(shí)體會(huì)到報(bào)告中所指出的：“只有植根人民,、造福人民,，黨才能始終立于不敗之地”的深刻含義。

回顧我黨在戰(zhàn)爭(zhēng)年代取得的勝利,，其中最重要的一條就是堅(jiān)持了黨的群眾路線,。歷史明，我們黨的根基在人民,、血脈在人民,、力量在人民,，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，始終與人民群眾同呼吸共命運(yùn),，是我們黨無往不勝的根本,。因此，群眾路線是無產(chǎn)階級(jí)政黨一切工作的根本路線,。隨著時(shí)代的不斷變革,，群眾路線在今天被賦予了新的含義。在我們進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和引領(lǐng)中華民族走向偉大復(fù)興的當(dāng)今,，同樣需要黨依靠群眾,，依靠信念，依靠人民的力量,，才能取得更加偉大的成就,。“大樹扎根于沃土,，高樓立足于基石”,，人民群眾在任何時(shí)候都是我黨最強(qiáng)大的后盾，來自人民,，植根人民,，服務(wù)人民是我們黨永遠(yuǎn)立于不敗之地的根本。

但是,，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的逐步發(fā)展、物質(zhì)財(cái)富的日漸豐富,、生活水平的不斷提高,，理想信念動(dòng)搖、享樂主義,、奢靡之風(fēng),、官僚主義等腐敗之風(fēng)、不正之氣逐漸侵蝕了我們的黨員,、干部隊(duì)伍,。有的黨員干部發(fā)生角色錯(cuò)位，由“公仆”變?yōu)椤爸魅恕?，從根本上脫離了群眾;有的黨員干部瞧不起群眾,，認(rèn)為群眾無知、愚昧,，層次不高,，怕接觸群眾，從心理上拒絕了群眾;有的黨員干部冷漠群眾,，對(duì)群眾反映的問題漠不關(guān)心,，至人民群眾而不顧,，自己卻損公肥私、腐化墮落,，將務(wù)實(shí)清廉,、為人民服務(wù)的工作原則和宗旨拋到腦后。這些歪風(fēng)邪氣雖然僅存于黨內(nèi)少數(shù)成員身上,，但這些行為,，卻損害了黨的形象，敗壞了黨的聲譽(yù),，腐蝕了黨的肌體,，玷污了黨的純潔，深深的傷害人民群眾的感情,，影響了黨在人民群眾中的地位,，降低了人民對(duì)黨的信任度，也削弱了黨同人民群眾的血肉關(guān)系,。

在xx屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講到“一個(gè)政黨,，一個(gè)政權(quán)，其前途和命運(yùn)最終取決于人心向背,。如果我們脫離群眾,、失去人民擁護(hù)和支持，最終也會(huì)走向失敗”,。的講話深刻的闡明了群眾路線是黨的生命線重要意義,。走好群眾路線，密切群眾是事關(guān)黨的前途和命運(yùn)的大事,。

面對(duì)黨員干部隊(duì)伍當(dāng)前的現(xiàn)狀,，黨中央看到了問題的所在。在我國發(fā)展與改革面臨拐點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻,，黨中央審時(shí)度勢(shì),，果斷部署在全黨開展“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”。適時(shí)啟動(dòng)黨員隊(duì)伍自我教育,、自我凈化,、自我校正程序，是非常及時(shí),、相當(dāng)關(guān)鍵的,，也充分體現(xiàn)了中央的群眾情懷、憂患意識(shí),。

在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上指出“這次教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上,，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題”,。從的講話中可以看出黨中央加強(qiáng)黨要管黨,、從嚴(yán)治黨、凈化黨員隊(duì)伍,、整治不正之風(fēng)和頑疾的決心和信心,。

我們作為教師隊(duì)伍中的一名黨員，在黨新的歷史發(fā)展階段,，特別是在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期和矛盾凸顯時(shí)期,，更需要我們每一個(gè)黨員肩負(fù)起新的職責(zé)、新的使命,。更加要帶頭密切聯(lián)系群眾,、走好群眾路線，更加牢固樹立“一切為了群眾,，一切依靠群眾,，從群眾中來，到群眾中去,，不管是在什么時(shí)候群眾都是我們最有力的后盾,、是我們黨永葆生機(jī)的力量源泉”的思想意識(shí)。自覺投身于黨的群眾路線實(shí)踐教育活動(dòng)中去,。