人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。
欣賞小星星變奏曲教學(xué)反思篇一
1,、 了解朦朧詩的代表人物,、作品,及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派,。
2 ,、理解詩歌中星星、靜夜,、土地等物象的象征意義,,學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法,。
我班共有學(xué)生45人,,其中男生19人,女生26人,。本班學(xué)生的年齡大部分在16歲左右,,也有少數(shù)偏大的學(xué)生,年齡結(jié)構(gòu)比較正常,。本班學(xué)生多都來自周邊地區(qū),,其中部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正,。本人于2012年9月1日接手該班的班主任工作兼任教該班的語文課程,,就二年半的觀察和了解,,在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材,,現(xiàn)逐一分析如下:
一、道德品質(zhì)方面
我班學(xué)生就總體來說,,大部分學(xué)生活潑,、機(jī)靈,待人有禮貌,,見到老師能主動(dòng)問好,,同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛,極少有打架鬧事的事件發(fā)生,,也不隨便拿別人的東西,,老師的教育能虛心接受,且知錯(cuò)就改,。
二,、紀(jì)律方面
我班整體紀(jì)律較好,,課堂上能專心聽講,上課講話做小動(dòng)作的`學(xué)生較少,。也有個(gè)別學(xué)生坐不住,,就是趴在桌子上。作為教師,,在教學(xué)時(shí)要注意教育引導(dǎo),,并間隔提醒,讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣,。當(dāng)然最主要的還是要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效情境,,讓課堂更生動(dòng),更有趣,,符合他們的認(rèn)知特點(diǎn),,對上他們的口味,吸引他們的注意力,,把精力放到學(xué)習(xí)上來,。從而創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,,提高45分鐘的課堂教學(xué)效率,。
三、學(xué)業(yè)成績方面
我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,,但注意力不集中,,學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng),勤奮度不夠高,,且有部分學(xué)生比較懶惰,,作業(yè)不能及時(shí)完成。
四,、身體狀況方面
整體來看,,本班學(xué)生大部分好動(dòng),身體素質(zhì)普遍很好,。只有個(gè)別學(xué)生抵抗力較差,,愛生點(diǎn)小毛病,在今后的班主任教育教學(xué)工作中,,主要是在體育鍛煉方面對學(xué)生進(jìn)行耐心開導(dǎo),,堅(jiān)持正面教育,讓學(xué)生做到不偏食,、不挑食,,均衡營養(yǎng)。平時(shí)加強(qiáng)鍛煉,,認(rèn)真積極的上好體育課,,不斷提高自身的身體素質(zhì),。
五、家庭背景方面
我班學(xué)生家庭背景比較單純,,學(xué)生均來自農(nóng)村,,父母在外打工或經(jīng)商,由爺爺奶奶在家照管,。此種類型的學(xué)生,,由于家長在外忙于掙錢,對于子女的學(xué)業(yè)過問極少,,更談不上輔導(dǎo),、督促了,導(dǎo)致這部分學(xué)生的成績出現(xiàn)明顯滑坡,。
通過掌握的材料再加以分析,,以便指導(dǎo)我今后工作有效深入地開展。
教學(xué)重點(diǎn):通過對詩歌意象的分析和理解,,掌握詩歌的主旨和感情,。
教學(xué)難點(diǎn):通過對詩歌重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí),體會(huì)詩歌營造的意境,。
4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】星星變奏曲
解析 課題
這首詩為什么題為“星星變奏曲”,?
變奏曲,是音樂術(shù)語,。變奏為作曲基本技巧之一,。即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏,、改變音符進(jìn)行方向或次序,、改變和聲或調(diào)性色彩等手段。使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn),,謂之變奏,。
一 積累有關(guān)描寫星星的詞語
二 概括這兩節(jié)詩的大意。
1 節(jié)詩:黑暗籠罩大地,,向往光明世界,。
2 節(jié)詩:否定現(xiàn)實(shí)世界,決心追求光明,。
三 學(xué)生再讀全詩,找出詩歌中的意象,,思考其含義:
夏夜——柔軟得像一片湖
鳥——像星星一樣,,落滿枝頭。
四 理解這些意象的含義:
1 柔軟得像一片湖:把夜晚的安寧,、平靜,、柔和,、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來,給人以溫馨如夢的美好感覺,。
2 鳥落滿枝頭:點(diǎn)綴在繁密的樹林間,,周圍的環(huán)境一定是無人攪擾,十分寧靜的,?!靶切锹錆M枝頭”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星在視覺上令人感到密集,,但并不熱鬧,,反而襯托出心情的寧靜,閑適,、自在,,這兩種情景在形態(tài)上有相似之處,都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)到,,因此勾起詩人的聯(lián)想與類比,,而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,更顯得生機(jī),,更富有直觀的動(dòng)感和美感,。“鳥落滿枝頭和星星落滿天空的聯(lián)想與類比,,更生動(dòng)的表現(xiàn)了“光明”的美好
3 ,。苦難的詩,;凍僵的夜晚,;被風(fēng)吹落的星星
理解:每一首詩都是一群顫抖的星星,用暗喻的手法,,表明“苦難的詩“所受到的束縛,,這種不自由帶來的就是心靈的寒冷寂寞。星星的顫抖,,是心靈的顫抖,,因生活的壓抑,和束縛而得不到自由,,使人心得不到溫暖
4,、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”
“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望,不僅太陽失去了,,連“瘦小的星星”也被一顆又一顆的吹落,,可見“夜”的黑暗深沉,猖獗肆虐的冷酷無情。
5,、“寂寞地燃燒”又是什么意思,?
在尋求自由和光明的過程中,在周圍都是黑暗的時(shí)候,,只能燃燒自由去尋找光明,。寂寞突出孤獨(dú),燃燒代表犧牲,。
五:總結(jié):
詩中的星星象征著光明,,象征著生活中美好的事物。
詩人反復(fù)詠嘆星星,,表達(dá)他對光明的渴望,。
六:作業(yè) :
1 仿照這首詩:“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩,表達(dá)一種期盼,。
2 根據(jù)要求寫兩段話,。每段話都要包括下面三個(gè)詞語,且不少于40個(gè)字,。
高山 溪流 大海
(1)描繪一種情景,。
(2)表達(dá)一種感悟。
欣賞小星星變奏曲教學(xué)反思篇二
1,、知識與能力目標(biāo):
⑴了解朦朧詩的代表人物,、作品,及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派,。
⑵理解詩歌中星星,、靜夜、土地等物象的象征意義,,學(xué)習(xí)比擬,、對比等修辭手法。
2,、情感目標(biāo):
⑴理解詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往,,以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
⑵體會(huì)詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受,。
1,、教學(xué)重點(diǎn):
通過對詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情,。
2,、教學(xué)難點(diǎn):
通過對詩歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí),體會(huì)詩歌營造的意境,。
1,、多媒體課件。
2,、布置學(xué)生查找有關(guān)描寫星星的詩句,、文章片斷、歌詩樂曲等,。
一,、導(dǎo)入
2001年12月,在北京青年報(bào)與北京中山公園音樂堂主辦的“聆聽經(jīng)典:繆斯的豎琴──中外經(jīng)典詩歌音樂朗誦會(huì)”上,,總策劃,、總撰稿人,著名詩人江河的《星星變奏曲》作為朗誦會(huì)的第一篇,。對很多同學(xué)來說“江河”這個(gè)名字似乎還有些陌生,,《星星變奏曲》竟寫的是什么內(nèi)容,為什么人們?nèi)绱饲嗖A它呢,?今天,,就讓我們走近江河,去聆聽他的《星星變奏曲》,。
二,、投影出示
作家作品知識:
江河:1949年生,原名于友澤,,詩人,。詩集有《從這里開始》、《江河詩選》等,。他與舒婷,、北島、顧城,、楊煉一起被稱為“朦朧詩”的五位主將,。
朦朧詩:
“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌,是新詩潮詩歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,,因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法,,具有不透明性和多義性,所以被稱作“朦朧詩”,。曾經(jīng)有一段時(shí)間人們紛紛指責(zé)“新詩讀不懂”,。對此,北京大學(xué)孫玉石教授指出:在我們對詩人嘔心瀝血寫出的詩歌作出否定和嘲罵之前,,我們應(yīng)當(dāng)先問一下自己:是“詩離我們遠(yuǎn)去”,,還是“我們離詩遠(yuǎn)去”?這句話確實(shí)耐人尋味,。
三,、導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)
1、朗讀詩歌,把握感情基調(diào):
⑴教師播放朗讀帶,,提示學(xué)生做字詞,、停頓和疑難的標(biāo)注。
⑵提問:
通過預(yù)習(xí)和聽朗讀,,能否體會(huì)到詩歌中的感情基調(diào),?
(學(xué)生討論,明確──溫情和憧憬的感情基調(diào),。)
⑶教師提示:
除了這種感情基調(diào),,詩中還有一種不同的情感線索,請學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中能體會(huì)到,。
2,、分析詩歌,把握結(jié)構(gòu)和意象:
⑴組織學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌,,可分組,、分段朗讀,提問:詩歌是否有相似或反復(fù)的詩句,?
提示:這些詩句就是結(jié)構(gòu)標(biāo)志,,并引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句之間是否有不同之處。
明確:“如果……誰不需要……誰還會(huì)……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰不需要……誰還會(huì)……誰愿意……誰愿意……”,,構(gòu)成反復(fù)句,。
⑵分析上述句式,強(qiáng)調(diào)前一詩節(jié)是肯定結(jié)構(gòu),,而后一詩節(jié)是否定結(jié)構(gòu),。
⑶請學(xué)生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象,請學(xué)生體會(huì)這些物象的意象,。
明確:夜,、蜜蜂、星星,、湖,、寒冷、苦難的詩,、冰雪,、凍僵的夜晚、瘦小的星等,。
⑷分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義:
討論,、歸納。
明確:前一節(jié)詩中的意象營造出溫情,、浪漫,、自由的氛圍,,后一節(jié)詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。
3,、比較閱讀,,體會(huì)詩歌主旨:
⑴根據(jù)分析,本詩有兩種意境:一種是光明與美好的,,一種是寒冷和殘酷的,,組織學(xué)生討論這兩種意境該如何理解,。
討論,、歸納──光明和美好的意境是詩人所追求和向往的,而寒冷和殘酷的意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的,,但也是詩人所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,。
⑵問:詩題中的“變奏曲”如何理解?
明確:本詩前后兩個(gè)詩節(jié)在結(jié)構(gòu)上基本一致,,但詩歌在意象的塑造,,情感的抒發(fā)上,形成強(qiáng)烈的對照,,這正是變奏曲,。
⑶與賀敬之的作品《三門峽──梳妝臺》進(jìn)行比較,體會(huì)朦朧詩的特點(diǎn),。
四,、回顧并總結(jié)全詩
學(xué)生總結(jié):《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作,本詩在詩歌主題,、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征,。
全詩由兩個(gè)基本對稱的詩節(jié)組成,每一節(jié)十六行,,都以“如果……”的假設(shè)句起頭,,一氣呵成,詩人以“星星”象征光明,,塑造一系列最美好的東西,,詩意、春天,、溫暖,、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義,,它的光芒,,不同于陽光普照的光明,而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的,,這正展示現(xiàn)實(shí)與理想相背離,,寄托了詩人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明的理想,。
教師小結(jié):
著名詩人舒婷說:“我通過我自己深深意識到:今天,人們迫切需要尊重,、信任和溫暖,。我愿意盡可能地用詩來表現(xiàn)我對‘人’的一種關(guān)切,障礙必須拆除,,面具應(yīng)當(dāng)解下,。我相信:人和人是能夠互相理解的,通往心靈的道路總可以找到,?!蔽蚁耄@也是江河以及那一代人內(nèi)心的渴望與追求,。
星星變奏曲
江河
變奏曲
溫情,、浪漫──對比──寒冷、殘酷
欣賞小星星變奏曲教學(xué)反思篇三
1,、誦讀,,體會(huì)詩歌的情境、意蘊(yùn)和詩人的情感,,理解詩歌的主旨,。
2、揣摩語言,,品味詩句的豐富內(nèi)涵,。
3、感知詩歌中的“星星”形象,,領(lǐng)會(huì)其象征意義,。
4、理解朦朧詩及其審美特征,。
1,、品味詩歌的語言,體會(huì)朦朧詩的藝術(shù)特色,。
2,、通過對詩歌意象的分析,掌握詩歌的主旨和詩人的情感,。
1課時(shí)
(一)導(dǎo)入:
每個(gè)人的一生都難免會(huì)遇到各種各樣的不幸,,也不同程度的會(huì)遭受心靈的劫難。盡管如此,,人們還是站在現(xiàn)實(shí)的苦難中,,遙望幸福的彼岸。如果說越是痛苦中的人,,越是幻想幸福,、向往幸福,,這是人的本能,那么,,越是痛苦中的人,,越是以自己的行動(dòng)去追求幸福、尋覓幸福就是人性的高貴,。今天我們要學(xué)習(xí)的這首《星星變奏曲》就是這樣一首高貴的詩,。
(二)美美地聽。
播放羅京范讀,。
(三)美美地讀,。
1、學(xué)生自由朗讀,。
2,、學(xué)生小組展示。
(四)美美地品,。
學(xué)生選擇自己喜愛的詩句進(jìn)行自主品析、交流,。
教師總結(jié):
第一節(jié):
意象:星星,、詩、蜜蜂,、螢火蟲,、睡蓮、春天,、鳥,、白丁香。
意境:甜蜜,、溫馨,、自由、芬芳的光明世界,。
情感:對光明,、美好的理想社會(huì)的熱烈向往。
第二節(jié):
意象:夜,、冰雪,、僵硬的土地、瘦小的星,。
意境:凄苦,、寒冷、孤寂,、壓抑的黑暗現(xiàn)實(shí),。
情感:對冷酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈否定,。
(五)歸納主旨:
表達(dá)了對黑暗冰冷現(xiàn)實(shí)的否定,抒發(fā)了對理想的向往和追求,,以及追求光明的,。決心。
(六)資料補(bǔ)充:
意象化和象征化是朦朧詩重要的特征,。對人的自我價(jià)值的重新確認(rèn),、對人道主義和人性復(fù)歸的呼喚、對人的自由心靈奧妙的探索成了朦朧詩的核心,。
(七)總結(jié):
世界是不完美的,,正視現(xiàn)實(shí)的不完美,是我們成長的必修課,,在不完美的世界中懷著希望去生活,,學(xué)會(huì)在自己陷入痛苦時(shí)給自己勇氣,像顧城在《一代人》中寫道“黑夜給了我黑色的眼睛,,我卻用它尋找光明”,。
(八)作業(yè)布置。
每個(gè)人心中都有痛苦,、祈盼和追求,,仿照“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩,表達(dá)一種祈盼,。
欣賞小星星變奏曲教學(xué)反思篇四
《星星變奏曲》教案
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識與能力目標(biāo):
(1)了解朦朧詩的代表人物、作品,,及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派,。 (2)揣摩語言,品味詩句的豐富內(nèi)涵,;理解詩歌中物象的象征意義,。
2、情感目標(biāo):
理解詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的追求,,以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過對詩歌意象的分析和理解,,掌握詩歌的主旨和感情,。 教學(xué)難點(diǎn):通過對詩歌重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí),體會(huì)詩歌營造的意境,。 教學(xué)方法:誦讀法,,討論法。 教學(xué)過程:
1,、導(dǎo)入:由學(xué)生朗讀顧城的《一 代 人》ppt(黑夜給了我黑色的眼睛 ,,我卻用它尋找光明,。)這首詩,并說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感,。
(在黑暗中尋找光明)
這是一首朦朧詩,。(ppt介紹朦朧詩的知識點(diǎn):朦朧詩介紹
朦朧詩又稱新詩潮詩歌,是新詩潮詩歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,,因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法,,具有不透明性和多義性,所以被稱作“朦朧詩”,。朦朧詩孕育于“文化大革命”時(shí)期的()“地下文學(xué)”,。它是新時(shí)期一個(gè)非常重要的文學(xué)流派,是“文革”后期一群自我意識開始覺醒的青年,,利用詩歌的形式對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物,。
朦朧詩作為一種新詩潮,一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征,。代表人物有舒婷,、顧城、江河,、等,。 意象化,象征化,,立體化和隱喻性是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。
一九八○年開始,,詩壇出現(xiàn)了一個(gè)新的詩派,,被稱為“朦朧派”。以舒婷,、顧城,、北島、楊煉等為代表,。朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者,,是一群自我意識開始覺醒的青年,他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄,,表達(dá)對前景的迷茫和困惑,。因受政治影響,詩人不能將自己的心情袒露出來,,只能用一種不確定的隱喻與象征手法表達(dá)自己的感受和體驗(yàn),。)
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)江河的尋找光明,,追求光明的朦朧詩--《星星變奏曲》,。
學(xué)生齊讀這首詩,。(注意生字的讀音)
顫( chàn )動(dòng) 閃爍( shu? ) 朦朧( méng l?ng ) 覆( fù )蓋
疲倦( pí juàn ) 靜謐 (mì)憧憬 (chōngj?ng) 劫(jié)難 凝望 (níng)
(朗讀是開啟詩歌大門的金鑰匙,同學(xué)們在朗讀時(shí)尤其要注意詩歌的語音,、語調(diào),、朗讀節(jié)奏及詩人情感的表達(dá)。)
學(xué)生聽錄音朗讀,,說說朗讀有什么不同,。
3、詩中的星星象征什么,?詩人反復(fù)詠嘆星星,,表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望?
(星星象征著光明,,象征著生活中美好的事物,。詩人反復(fù)詠嘆星星,表達(dá)了他對光明的渴望,。)
4,、詩人為什么不追求太陽的光明而去追求星星般的光明呢?
(ppt介紹作者及寫作背景:江河,,原名于友澤,,1949年生,北京人,。 1968年高中畢業(yè),。1980年發(fā)表處女作《星星變奏曲》,著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等,,是新時(shí)期朦朧詩的代表人物之一,。
他于1968年高中畢業(yè)后留城,因家庭問題受到迫害,、輾轉(zhuǎn)寄宿于學(xué)校和同學(xué)家中,,長期的寄人籬下的生活,造成他敏感孤傲的個(gè)性,。
本詩寫于1980年,,也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了惡夢一樣的“文革”十年,,目睹了專職的殘酷和人情親情的被毀滅,,因此對“文革”時(shí)代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗?;叵氚狄谷缗偷哪甏?,詩人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望,因此寫下了此詩,寄托了詩人美好的夢,,也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘,,這是詩人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn),。)
5,、資料鏈接介紹了詩歌的時(shí)代背景以及詩人的追求,而詩人則是用詩的語言表達(dá)時(shí)代背景以及詩人的追求,,請同學(xué)們再次自由讀詩,,邊讀邊思考,找出詩人是用什么詩句再現(xiàn)時(shí)代背景以及詩人的追求,。
6,、現(xiàn)在請同學(xué)們再讀詩,找出體現(xiàn)美好和苦難的詞,,也就是將意象找出來(ppt:介紹意象)
(板書)
星
如果?? 星 如果??
誰不愿意?? 變 誰還需要??,, 誰不愿意?? 奏 誰還會(huì)??
誰不喜歡?? 曲 誰愿意??
誰不喜歡?? 誰愿意??
蜜蜂螢火蟲睡蓮 寒冷寂寞苦難
春天鳥兒白丁香 冰雪僵硬瘦小
光明美好 黑暗冰冷
(ppt變奏曲,是音樂術(shù)語,。變奏為作曲基本技巧之一,。即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏,、改變音符進(jìn)行方向或次序,、改變和聲或調(diào)性色彩等手段。使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn),,謂之變奏,。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”,其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”,。)
7,、請同學(xué)們自讀課文,選出你認(rèn)為最能表達(dá)作者對光明美好生活追求和向往的句子或最能表達(dá)作者對黑暗現(xiàn)實(shí)否定的句子并做賞析,,然后有感情地朗讀。
如:“柔軟得像一片湖”,,把夜晚的安寧,,平靜、柔和,、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來,,給人以溫柔如夢的美好感覺。
“鳥落滿枝頭”,,點(diǎn)綴在繁密的樹林間,,周圍的環(huán)境一定是無人攪擾,十分寧靜的;“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,,雖然星星視覺上令人感到密集,,但并不熱鬧,反而襯托出心情的寧靜,、閑適,、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處,,都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)得到,,因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,,更顯生機(jī),,更富有直觀的動(dòng)感和美感?!傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,,更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
8,、男學(xué)生朗讀第一節(jié),,女同學(xué)朗讀第二節(jié)。在生活中,,我們都會(huì)遇到困難,,所以每個(gè)人心中都會(huì)有煩惱、有痛苦,,有痛苦就有祈盼,,就有追求??請同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際,試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫幾句詩,,表達(dá)一種企盼,。
9、課堂小結(jié)
欣賞小星星變奏曲教學(xué)反思篇五
播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導(dǎo)入,。
1,、為什么題為《星星變奏曲》?
2,、詩中的星星象征什么,?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
3,、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn),?
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”,,此處星星為什么要顫抖呢,?
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?
3,、“寂寞地燃燒”是什么意思,?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象,?它有什么深刻含義,?
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,,這給你怎樣的感受,?
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,,表現(xiàn)了怎樣的意境,?
3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系,?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音,?
1.寫出下面加點(diǎn)字的拼音。
顫動(dòng)( )閃爍( )朦朧( )覆蓋( )疲倦( ) 2.下面詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法,?它們的作用是什么,? (1)誰不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上,,柔軟得像一片湖,。 (2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來,一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧,。
(3)誰愿意,,總寫苦難的詩,每一首都是一群顫抖的星星,,像冰雪覆蓋在心頭
3.詩歌中描寫了兩種情境,,你能夠說出來嗎?
欣賞小星星變奏曲教學(xué)反思篇六
1,、通過誦讀體會(huì)作品所流露出的情感,,對人的美好情感,對人與人之間的理解,,愛和關(guān)懷的需求,,對人的權(quán)利和自由的向往。
2,、通過對作品的研讀,初步感受朦朧詩的特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,在探究、合作中解決問題,。
反復(fù)誦讀,,感悟詩歌的思想感情。
采用以學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)為主的方式,,課堂上給學(xué)生充分的誦讀獨(dú)自品味和彼此交流的時(shí)間,。
1課時(shí)。
一,、導(dǎo)入
2001年12月,,在北京中外經(jīng)典詩歌音樂朗誦會(huì)上,總策劃總撰稿人著名詩人西川選詩人江河的《星星變奏曲》作為朗誦會(huì)的第一篇,,究竟寫的是什么內(nèi)容,?為什么人們?nèi)绱饲嗖A它呢?今天就讓我們走近江河,,去聆聽他的《星星變奏曲》,。
二、作家介紹
江河1949年生,,原名于友澤,,詩人,詩集有從這里開始,,江河詩選,,他與舒婷、北島,、顧城,、楊煉一起被稱為朦朧詩的五位主將。
三,、導(dǎo)讀
1,、自由誦讀全詩,初步感知作品的內(nèi)容與情感,。
2,、老師配樂朗誦,再現(xiàn)詩歌的情感與思想,。
3,、學(xué)生自讀、聽讀后談各自的感受,。
四,、導(dǎo)學(xué)
1,、介紹朦朧詩,。
2,、自讀交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3,、這首詩表現(xiàn)的是什么,?
4,、現(xiàn)在學(xué)習(xí)這首詩有什么意義,?學(xué)生談體會(huì)與認(rèn)識。
5,、齊讀作品,,深入體會(huì)作品的情感與思想。
6,、學(xué)生默讀,,思考,看自己是否能從詩歌有所發(fā)現(xiàn),,結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行,。
7、將江河的《星星變奏》與賀敬之的作品《三門峽──梳妝臺》進(jìn)行,,體會(huì)朦朧詩的特點(diǎn),。
五、小結(jié)
著名詩人舒婷說:我通過我自己深深意識到:今天人們迫切需要尊重,,信任和溫暖,,我愿意盡可能地用詩來表現(xiàn)我對人的一種關(guān)切、障礙必須拆除,,面具應(yīng)當(dāng)解下,,我相信,人和人是通史互相理解的,,通往心靈的道路總可以找到,。我想這也是江河以及那一代人內(nèi)心的渴望與追求。
【結(jié)構(gòu)圖示】
星星變奏曲
第一節(jié):對光明的向往
第二節(jié):對現(xiàn)實(shí)的批判