作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

四年級(jí)語文下冊(cè)授課教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;

2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程,，并有條理地說說;

3.能正確,、流利地朗讀課文;

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲),。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖,、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中，……嶄新的生活天地”),，小黑板,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本,、信息,。字、詞典,。

第一課時(shí)

一,、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前,，同學(xué)們觀看過恐龍展覽,，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文,。

二、讀課題質(zhì)疑

1.齊讀課題

2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,，你產(chǎn)生了疑問嗎?請(qǐng)舉手,。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想,。2.產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說,。相同的意思,，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

3.初步釋疑

①通過預(yù)習(xí),，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想,。不知道的請(qǐng)讀課文找答案,。(給一定的時(shí)間讀書)

②范讀、生邊聽邊想,。

③分別抽說(說得不對(duì)的,，全班讀書、爭(zhēng)議,、再說)

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,。出示課件，師講解,。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程,。

④過渡：這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,，我們先學(xué)習(xí)生字新詞,，掃除閱讀障礙。

三,、學(xué)生字新詞

1.出示小黑板生字新詞,。

2.提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思,?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量,。教師巡視,，對(duì)差的引導(dǎo)。

3.分別抽讀生字,，說形和詞意,。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：(感官,、思想,、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈活,。本文指白門溪龍(見圖或形)

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏,。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小,，長(zhǎng)得越來越像鳥類,，行動(dòng)迅速靈敏,。

4.讀生字新詞(抽讀、齊讀,、去掉音節(jié)讀)

四,、讀課文，理解不懂的詞語

1.自讀課文,，句出不懂的詞,。

2.自查字、詞典,，不懂的同學(xué)商討,，教師巡視參與引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩,。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系,。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹,，有血緣關(guān)系,。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫,。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂,。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類,，而非常歡喜快樂,。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類,。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官,，由前肢演化而成，上有羽毛,。

毋庸置疑：無須懷疑,。

五、自讀自悟第一,、二自然段

1.先說方法：讀懂每句話的主要意思,，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思,。

2.自讀自悟,，教師巡視引導(dǎo)。

3.小組討論(要求：小組成員一起逐句討論,，有不同理解,，說出理由)。

4.抽說，有不同意見可站起說出你的理解,。

六,、讀全文

第二課時(shí)

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問,，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案,。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段,。

二,、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

(一)讀p151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下,，再用自己的話有條理地說一說。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,，用自己的話有條理說)要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說,。

(二)弄清共幾句

①先讀書,，用序號(hào)標(biāo)出。

②抽說,，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥,。(這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些,。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的,。一共8句。)

(三)閱讀,、理解

1.默讀想象,，教師巡視引導(dǎo)。(給一定讀書時(shí)間)

2.教師讀,，全體學(xué)生想象表演,。(出示本段文字理解)

3.先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo),。

4.小組討論(要求：逐句討論,，每句意思。每人都說,，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由,。達(dá)成共識(shí)。)教師巡視引導(dǎo),。

5.抽說,，有不同意見，師生再談,、再說,。(板收)

兩億三千萬年前,，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體,。數(shù)千萬年后,，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走;有些身體龐大,，有些小巧;有些兇猛,，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,，長(zhǎng)得越來越像鳥類,，骨骼中空，腦顱膨大,，身體輕盈,，行動(dòng)敏捷，前肢越來越長(zhǎng),，能像鳥翼拍打,，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒有鱗片或甲,。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落,，有了滑翔能力,，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,，也學(xué)會(huì)了飛翔,。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了,。

6.再讀課文,，加深理解。

a,、引讀;

b,、齊讀。

三,、感悟

學(xué)了本文后,，你有些什么感受?

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程,。對(duì)此,，你有什么感想?(討論、抽說)

科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,，去鉆研事物……,。

四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子(p1513)

1.自讀理解,，并小聲說說;

2.小組討論(說出自己的理由)

3.抽說(恐龍種類多,，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確,。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

4.同學(xué)們以后在用詞說話,，寫作時(shí),，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語。

5.找找本文還有這樣的句子,，讀讀,、想想、說說,。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片,，模型和信息,。

六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過程,，下節(jié)課交流

四年級(jí)語文下冊(cè)授課教案設(shè)計(jì)篇二

《母雞》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛的偉大,。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,，抓住特點(diǎn),，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

教法：“情景設(shè)置法”,、“質(zhì)疑引讀法,、”、“朗讀感悟法”、“提問法”,、“點(diǎn)撥法”等,。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”,、“自主探究法”,、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛的貓,。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》,。

2.板書課題,，齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文,。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀,。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內(nèi)容,。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。)

三,、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文,，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

四,、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段,，思考,，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受,。

2.學(xué)生匯報(bào)

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病,、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞,。)

重點(diǎn)語句解析：

到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。

(這是作者夸張的寫法,，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的,，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)

(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候,，母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫作方法。

請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞,，再分別敘述了討厭母雞的理由,，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)

4.請(qǐng)用討厭的語氣齊讀課文1、2,、3自然段,。

5.老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。

1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點(diǎn)語句：

(1)它負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫母親,，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深,。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄,。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌,。)

(2)我不敢再討厭母雞了。

(作者用“不敢”來表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬,，是情感的升)

(三)比較一下,，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過渡段使文章渾然一體,。

2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式,。如寫貓,，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時(shí),，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面,。

3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛,，無論是貓的古怪,，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛的贊頌。

5.在語言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格,。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,，有著濃郁的“京味”,，如，“聽吧,，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了,，并且沒有什么理由,，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”,，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,。讀這些文字時(shí),，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說,，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。

6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同,，給人的感受就不同,，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦校⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法,。

五,、作業(yè)布置

1.熟練朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語句,。

板書設(shè)計(jì)

貓──古怪,、可愛(圍繞中心句寫)\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/

附：相關(guān)鏈接

1.詞語

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說,。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時(shí)候,。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,，非常兇狠，讓人厭惡,。

警戒：戒備,。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕,，并不畏任何強(qiáng)敵,，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢與辛苦,，也表達(dá)了作者的敬意,。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍?。憾秳?dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作),。

欺侮：欺負(fù)。

反抗：用行動(dòng)反對(duì);抵抗,。

消瘦：形容身體極瘦,。

凄慘：凄涼悲慘,。

慈愛：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情。

2.多音字

似：shì(似的);sì(相似,、似乎);

惡：è(兇惡,、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

差：chā(差別,、差距);chà(差不多,、差生);cāi(出差、差使);cī(參差,、參差不齊),。

四年級(jí)語文下冊(cè)授課教案設(shè)計(jì)篇三

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形,。

2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,。

3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4.能聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來,。

第一課時(shí)

一、談話引入 發(fā)散思維

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

3.根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié)，出示課題,。

二,、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,，是誰來呼風(fēng)喚雨?

2.分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”,。

3.自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴,、耕、潛,、舶,、哲”。

寫字的時(shí)候,，注意“賴,、耕、幻,、核”的筆畫,。

4.檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀,，開火車組詞。

5.熟讀課文,，勾出不懂的詞句,。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一段來寫的,，勾出中心段(第一段)齊讀,。

2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞,，師板書：

人類 靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

3.自讀第3段,，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書：

過去 用千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,、之神奇、之美好),。

5.默讀第4段,，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納,、師板書：

登上月球潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船

6.齊讀第5段,，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活,，物質(zhì)生活有哪些改善?

三,、暢談收獲 總結(jié)提高

總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2.通過今天的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么?

3.20世紀(jì)已經(jīng)過去,，二十一世紀(jì)屬于我們,，同學(xué)們,，你們將怎樣暢想未來?

四、布置作業(yè)：(選做)

1.練筆：未來的

2.繪畫：科幻畫

3.辦小報(bào)：科技之光

四年級(jí)語文下冊(cè)授課教案設(shè)計(jì)篇四

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,，正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴,、農(nóng)耕社會(huì),、騰云駕霧、洞察,、探索”,。

2,、 有感情地朗讀課文,，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔,，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語言現(xiàn)象,，進(jìn)行語言,、說話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的,。

3,、 了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)語言簡(jiǎn)潔與條理的過程中,，感悟語言、積累語言,，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1,、板書課題 今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫的 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

(1)解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么?為什么?讀題

(2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過去的是20世紀(jì),。從1900——1999年。(你真了不起,，知識(shí)面還真廣!)

想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，要求：把課文讀通順,，把生字讀準(zhǔn)確,，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍,。

2,、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解,。(你覺得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)

(1) 在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,。

(2),、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀,，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,。(課件出示)

這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段,，自由讀,，讀出不同的感受，讀出正確的理解,。是的,，達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年!

指名讀，齊讀

讀讀第四自然段,，帶上筆劃劃哪些是發(fā)明,，哪些是發(fā)現(xiàn)?你知道了嗎?什么叫發(fā)明?什么叫發(fā)現(xiàn)?

導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng),，它的標(biāo)點(diǎn)特別,，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生!

出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),。

自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎?一種什么情感?板書：設(shè)問

在反饋難讀的句子的過程中,，把“引用”這一方法也帶過。

3,、咱們差不多又把課文讀了一遍,，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?

其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),?！饼R——指——指——指，有問題嗎?“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”,。

三,、精讀課文，感受內(nèi)容

快速讀課文,，找一找,、畫一畫哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀，點(diǎn)畫文句,。

預(yù)設(shè)一：

出示：20世紀(jì)人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),，電視、程控電話,，因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。

1、 自由讀

2、 再讀(以師生接讀的形式),，20世紀(jì)人類登上——,，潛入——，洞察——,，探索——,，

3,、 這么一讀,，你感受到了什么? ……再來讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去!

4,、 你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?同桌討論一下,。

5、 繼續(xù)接讀,，20世紀(jì),，————等，這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè)：舉例

出示讀：20世紀(jì),，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。齊讀

預(yù)設(shè)二：

出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容,。(出示)

(1)導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì),，短短100年可以擁有那么多的成就,，真可以用——齊讀，(2)簡(jiǎn)介： 這句詩原是唐朝詩人岑參,，選自《白雪歌送武判官歸京》用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的,。齊讀

(3)為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢?學(xué)生說

(4)這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述?20世紀(jì)的成就,，真可以用( )形容,。

預(yù)設(shè)三：

那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì),，卻寫了20世紀(jì)以前的社會(huì),，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對(duì)比)讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)?板書：農(nóng)耕社會(huì)(耕)

1,、 農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?

2,、 交流拓展：

讀好文中句：那時(shí)沒有( 電燈 )，沒有( 電視),，沒有(收音機(jī)),，也沒有(汽車 )。就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——

想象：孩子們，沒有這樣的東西,，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面,，老師給你句式想象

在農(nóng)耕社會(huì)里，人們沒有( ),，只能( ),。(日出而作、日落而息,，農(nóng)耕社會(huì)什么都沒有,，人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想，他們幻想有——

古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—

作為二十世紀(jì)出生,，長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子,，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀?(自豪)

四,、寫話訓(xùn)練：

20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便,，連過去的王公貴族想也不敢想,，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們也來舉個(gè)例子說說,，活學(xué)活用!!老師這兒有一個(gè)小小的提示：

出示：當(dāng)我看電視時(shí),，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫面就會(huì)展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我

交流,，學(xué)生寫的話,。

小結(jié)：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活!所以說：20世紀(jì),，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個(gè)問題你明白了嗎?

回文第一自然段,，再讀第一自然段,。

(自豪地讀，驕傲地讀)

20世紀(jì)已經(jīng)過去了,，那就讓我們帶著憧憬,，暢想21世紀(jì)吧!

四年級(jí)語文下冊(cè)授課教案設(shè)計(jì)篇五

《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn);

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

3,、學(xué)習(xí)生字、詞語,，積累好詞好句,。

教具準(zhǔn)備

1、實(shí)物展示臺(tái),。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3,、爬山虎實(shí)物,。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)生字,、詞語,。

一出示實(shí)物,，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì)，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹,。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題,。看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的,，自由讀課文。

二,、學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)。

三,、反饋?zhàn)x書情況,。

1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,，或其他形式,。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音,。

四,、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,。

教學(xué)過程 ：

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的,，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題。

一,、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物,。

1、你看到了什么?

2,、有什么特點(diǎn)?

3,、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。

5,、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過,、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7,、老師指導(dǎo)讀出美來,。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8,、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子; b,、腳的形狀; c、顏色

1,、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀,。

3,、你還有什么不明白的地方嗎?

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請(qǐng)畫出爬山虎的腳,，看誰畫得。(教師巡視,，拿一張好的評(píng)價(jià))

5,、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的,。

三,、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快。(老師巡視)

a,、找出爬山虎爬的句子來;b,、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1,、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng))

2,、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬,。

4,、你們知道答案了嗎?誰正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5,、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬,，還往左爬，右爬,，爬滿整個(gè)墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”,。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1,學(xué)完了這段,，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系,。)

2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男,、女分開讀)

五,、發(fā)散思維。

1,、學(xué)了這課,，你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

3,、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜,、牽?；ā?說說你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說)