作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
人教版四年級語文精編授課教案設(shè)計篇一
教學(xué)要求：
1、認識8個生字,。
2,、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。
3,、學(xué)習作者敘述清楚,、有條理的表達方式,。
4、學(xué)習獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力,。
教學(xué)重點：讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,。
教學(xué)難點：學(xué)習敘事清楚有條理的表達方法。
教具準備:
1,、powerpoint課件,。
2、音樂《冰糖葫蘆》,。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一,、激趣導(dǎo)入。
1,、播放歌曲《冰糖葫蘆》,。
2、在解放前的天津,，就有一位賣糖葫蘆的人,，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒,，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親,。(板書課題,，學(xué)生齊讀)
二、初讀課文,感知內(nèi)容：
1,、理解“牢”在字典中有幾種解釋,，分別是什么?
2、“萬年牢”是什么意思?(永遠堅固,、永遠結(jié)實)
3,、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢?輕輕打開語文書，翻到22頁,。昨天我們預(yù)習了這一課,，生字詞會認了嗎?我們來試著認一認。(出示課件：生字詞)
2,、這篇閱讀課文比較長,，那里面有很多長句子，你認為哪些句子比較難讀,，能大膽讀給同學(xué)們聽聽嗎?
句1：紅果,、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,，選出上好的在陽光下晾曬,。
句2：小時候,，我給父親當幫手，把爐火悶好,，再把一塊大理石板洗擦干凈,，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽,，由我一根根削好,、洗凈、晾干,，然后一捆捆放在父親手邊,。(這里有幾個多音字，誰能把它們讀準,。)
句3：父親的認真勁兒,，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”,，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授,，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
(先自己試著讀一讀,。再逐句指名讀或齊讀,。)
三、圍繞提示,深入探究：
1,、師：這是一篇略讀課文,，學(xué)習之前，我們要先理出自學(xué)提示,。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習課文,。(課件出示自學(xué)提示：1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2,、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應(yīng)的語句,。3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?)
請大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習課文,，并拿出筆來,，做相關(guān)批注。
師：再次讀文我們又有了新的收獲?，F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示,，來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧,。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學(xué)生回答)
2,、學(xué)生回答第二個問題，找句子,，交流后并讀讀,。(課件出示三個句子)
句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬年牢?！?/p>
句2：公平買賣走正道,，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢,。
句3：父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人,，實實在在的人,。
3、學(xué)生齊讀這三個句子,。
4,、深入品析這三個句子。
(一)理解第一個“萬年牢”,。
a,、指名讀這個句子，這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆),。
b,、萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷,、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆,。)不怕冷,、不怕熱、不怕潮,，看來糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯的,。
c、這樣好的糖葫蘆,，是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2,、3、4自然段,，拿起筆圈畫出相關(guān)詞句,。
重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾,，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,，選出上好的在陽光下晾曬,。
讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞?
(預(yù)設(shè)：精挑細選,、精細,、認真、細致)
再讀這個句子,，你是從哪些詞兒體會到父親的認真,，父親的細致?
(去了把兒和尾一點兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經(jīng)過嚴格的挑選，誰能把父親的認真,，細致通過朗讀表達出來,。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實在,、認真的人啊,。不僅如此，父親對待這項工作也是精益求精的,。
(二)理解第二個“萬年牢”,。
a、父親做糖葫蘆用心,，做生意也是如此,。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)
b,、讀了父親的這句話,，說說你對這個“萬年牢”的理解。(生談看法)
c,、什么是“正道”?(預(yù)設(shè)：不騙人,，不摻假，不干壞事,，做生意不會缺斤少兩……)
正道用父親的話說就是什么?在文中找找,。(生說——就是憑良心做買賣。
從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)
從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在?請默讀課文的5,、6自然段,。讀一讀，畫一畫,。(不滿意,，看不下去，不聽,、辭去工作)
d,、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對老板的行為,，認真實在的父親干了不到一年,，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作,，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子,。同學(xué)們,，父親“提籃叫賣”意味著什么?與店里做相比，他可能會遇到哪些困難?
共3頁,，當前第2頁12
e,、誰再來談?wù)勀銓Φ诙湓捴械摹叭f年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實在，這樣做生意必然會受到顧客的信賴,，贏得眾多的回頭客,，生意會越來越興旺，當然是“萬年牢”啊!(板書：生意)
(三)理解第三個“萬年牢”,。
a,、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親,。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子的,，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。齊讀第三句
b,、想一想,，這里的萬年牢指什么?(板書：做人)
c、你認為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人,，實實在在的人)
d,、(屏顯三個句子)現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個句子，一邊讀,，一邊想想它們的含義,。(生齊讀句子)
e、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
小結(jié)：啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系,。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品,。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán),，敘事清楚,，很有條理。我們要學(xué)習這種按一定線索寫事情的寫作方法,。
四,、隨文延伸，升華情感,。
人教版四年級語文精編授課教案設(shè)計篇二
《七月的天山》
教學(xué)目標
1,、認識生字新詞,。
2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標： 感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。
教學(xué)重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。
教學(xué)方法： 自主閱讀,，自讀自悟。
教學(xué)準備:
1,導(dǎo)游線路的小黑板;
2,、天山景物課件,。
教學(xué)時數(shù) :1課時
教學(xué)過程:
一.指名讀課文前面的過渡語
◆學(xué)生自學(xué)
帶著過渡提示問題,，初讀課文,，并讀準生字，找出新詞,。
整體感知,，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風光。
◆引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物,。
同時正音、解詞,、通讀句子,。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰,，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山,，又是充滿生機的天山,。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界,。)
師：我跟你們一樣,，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特,，那么令人神往,。正像剛才同學(xué)們說的，這是一個寂靜的,，又是充滿生機的地方,。作者是
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物,，而且能展開豐富的想象,，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來,。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子,，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰
就變成像一塊繡著花的白緞子,，多漂亮呀!
還有,，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子,，又寫出了它的光亮,，多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠
那么的美,，多討人喜愛,，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。
師：我很贊同同學(xué)們的看法,，的確,，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外,，還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>
揣摩,，欣賞?
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點,，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字,，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢,。
我覺得作者在寫這些景物時,，層次非常清楚，從藍天到雪峰,，接著寫溶化的雪水,，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理,。
師：說得好,。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在
請大家互相合作探究,，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
◆合作學(xué)習：你覺得哪些語段,、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請教老師,。
◆班級交流：各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵,，對體會不到位的進行點撥,，并結(jié)合朗讀加深體會。
◆激發(fā)興趣,，課外延伸：在學(xué)生交流后,，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,。
◆摘抄優(yōu)美詞句：用專門的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄,。
人教版四年級語文精編授課教案設(shè)計篇三
《中彩那天》
教學(xué)目標：
1,、掌握生字詞;
2,、理清文章順序，讀通課文,，初步感知文意,。
教具準備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題,。
二、初讀課文,，要求讀通讀順,。
1、范讀課文,。
2,、檢查預(yù)習生字詞情況。
3,、學(xué)生自由讀課文,。
4、指名接讀課文,，檢查讀書情況,。
三、自讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,，理清文章順序
四、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標：
知識目標：理解詞語“拮據(jù)”,、“夢寐以求”,。
能力目標：理解課文內(nèi)容。
情感目標：認識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別,，讓學(xué)生感受到父親的誠實,、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法,，積累語言,，培養(yǎng)語感。運用辯論法,，針對難點,，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理,，同時 進行說話訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性,， 使語言和思維訓(xùn)練得到有機的統(tǒng)一,。
教學(xué)重點：理解“道德難題”,。
教學(xué)難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用,，就等于有了一大筆財富”,。
教具準備：多媒體課件、汽車模型,、留,、還的臺牌
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興,，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習第19課《中彩那天》。齊讀課題,。
二,、由圖質(zhì)疑，精讀課文,，理解內(nèi)容
1,、課件出示插圖，引出問題,。
齊讀課題：
師：讀的真好,，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎?
生：不知道,。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看,。
課件出示課文插圖，請大家仔細觀察圖,。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車里的中獎人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情,，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽,。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書：不高興
2,、出示閱讀要求，讀文解疑,。
師：遇到問題了,，你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示,。請大家自讀課文,，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子,。
自讀課文,，讀后匯報。
3,、引出道德難題,。引導(dǎo)歸納：留?還,。聯(lián)系上下文回答。
板書：道德難題,。
師：所謂難題,，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題,，你覺得是填空題還是選擇題?
生：選擇題,。
師：那父親面臨的難題是什么?
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯,。
師：對,，就是一個留和還的問題。
板書：留?還?
4,、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看,，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。
師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字,。誰來辯認一下,。
指名辯認。
師：看他看得多認真啊,，看了又看,，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話,，體會父親想留下汽車的心情,。
生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活,，理解夢寐以求,。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?
生：不行,，因為,，第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,，生活很拮據(jù),。他買不起。
利用學(xué)生生活實際和文中我家的生活進行對比,，理解拮據(jù),。
三、引導(dǎo)辯論,，體會含義
1,、引導(dǎo)辯論,，解決“道德難題”，體會父親誠實,、守信的高貴品質(zhì),。
師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車,，而自己又買不起,，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看,，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下,。
師：那有沒有同學(xué)認為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由;
(2)請你們再想一想,，留,、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點?
辯論后：
師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?
生：還,。
師：同學(xué)們,，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲,。
2,、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向
師：同學(xué)們,，做人要誠實守信,，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交,，言而有信,。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實,，別人才會以誠相待”,。
人教版四年級語文精編授課教案設(shè)計篇四
《蝴蝶的家》
知識與技能目標：
1、學(xué)會10個生字,，會認字4個,，會寫字6個，理解“喧嚷,、震撼”等生詞的意思,。
2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情,。
4,、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識,。
過程與方法目標：
1,、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時提高學(xué)生的閱讀能力,。
2、理解課文內(nèi)容,，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情,。
3、體會比喻,、擬人等表達方法在課文中的應(yīng)用,。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價值觀目標：
理解課文內(nèi)容,，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情,。
策略與方法：
1、抓重點詞句體會作者的思想感情
2,、合作交流，讀中感悟,。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
(第一課時)
一,、圖片激趣，導(dǎo)入新課,。
1,、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看,，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,，你最想說的是什么呢?生說。
2,、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?
二,、初讀感知
1、教師配樂示范讀課文,。
師：在老師范讀課文的時候,，你可以打開書，從字里行間去感知課文,，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,，你們準備好了嗎?
2、生談聽完后的初步感受,。
三,、初讀課文,，自學(xué)生字。
1,、明確自學(xué)要求,。
(1)讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍,。
(2)自由讀課文,，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止,。
2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo),。
3,、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,，指名認讀,，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思,?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解,。
4,、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,。
四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫
1,、認讀本課生字，找找生字的形近字,，也可以說句子,。
2、指導(dǎo)重點字的書寫,，如“嚷盈”等字,。
五、拓展延伸,，積累實踐
1,、寫下你用心感受的體驗。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子,。
(第二課時)
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文,，學(xué)習了生字詞,，今天，我們繼續(xù)學(xué)習,。請同學(xué)們認真
看老師板書,。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題
二,、讀文感知,，提煉重點。深化理解,，體悟感情,。
師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心,、著急的心情
呢?請大家打開書,，用你最喜歡的方式仔細的讀課文，畫出相關(guān)的語句,。
匯報預(yù)設(shè)：
(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉,，云是那樣的黑，雷,、電,、雨、風……
難為蝴蝶嗎?”)——出示課件
1,、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,，體會感情,。
①同學(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點密集地喧嚷著”作者是把雨點當成什么了?
這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風雨交加的熱鬧場面,。
②震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面,，你的心里怎樣?
在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情?(擔心,、著急)這種擔心,，著急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關(guān)愛)誰來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)
2、體會蝴蝶的柔弱,。
過渡語：當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子,。這樣糟糕的天氣,，你覺得蝴蝶能受得了嗎?
(1)學(xué)生匯報(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢?”)——出課件
從這段話,，你能體會到蝴蝶怎么樣?——相機指導(dǎo)朗讀
(2)這樣輕盈,、纖巧、柔弱無助的蝴蝶,，在風雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說)
翅膀會被雨點打濕
會被風吹得不知去向
彩粉會被雨水沖刷,，失去原有的美麗
沾上泥污，摔在地上,，再也無法飛起來
(3)是啊!這輕盈的,、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風啊!同學(xué)們,，說到這里,，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?
(4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語氣)
3,、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心,，著急呢?
學(xué)生匯報(預(yù)設(shè)：第三、四自然段)
(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇,、麥田,、松林、園中之花,、老樹干,、橋下、樹葉下面……)
下雨的時候,，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀
作者談到了這么多地方,，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?
(2)作者一個個猜想,，又一次次否定,，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關(guān)愛,。
4,、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
(1)學(xué)生匯報：(預(yù)設(shè)：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來,，在陽光里飛,，…………一定是這樣的?！?
(2)小女孩連用了三個“一定”,，說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的,。)——引讀第5自然段。
三,、點明主旨
學(xué)到這里,，你覺得作者是一個什么樣的人?(板書：關(guān)愛生命)
師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的,?！北磉_對蝴蝶的祝愿。
四,、總結(jié)升華
師：同學(xué)們,，這節(jié)課，我們一起讀書,、一起思考和交流,，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢?
生暢談感受,。預(yù)設(shè)如下：
(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情,。
(2)我也為蝴蝶著急，下雨的時候,，它們要是沒有地方避雨,，多么危險呀!
(3)沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望,?！?/p>
師：同學(xué)們說的真好。老師知道,，你們也都有一顆關(guān)愛之心,，也都有著自己美好的想法。課下,，請同學(xué)們把你們美好的想法寫下來,。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家,。
人教版四年級語文精編授課教案設(shè)計篇五
《貓》
教學(xué)目標：
1,、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字,，正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩,、盡職、抓癢,、踩印,、梅花”等13 個詞語
2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會真實，具體的表達方式,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的。
4,、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。
教學(xué)重難點：
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。
2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。
課時：兩課時：第一課時
教學(xué)目標：
1,、學(xué)習本課生詞新詞
2、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：(拿出一本卡通書《多啦a夢》)這本書你們都喜歡看,，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓),。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓,，但是它不是真實的貓,，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓,。
板書：貓(齊讀)
二,、初讀課文，掌握生詞新詞
1,、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、反饋自學(xué)情況：
a. 指名讀生字,，卡片演示生字
b. 請同學(xué)上臺聽寫
c. 點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”,。
d. 辨析多音字：“的” ,、 “和”、“了”,，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音,。
三、理清文章脈絡(luò)
(1)默讀課文,，初步感知課文
a.詞語質(zhì)疑
任憑：不論,，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看,。屏：抑制凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力。
b.聽課文錄音,。
c.集體朗讀課文,，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論，小組交流匯報
(3)檢查匯報情況,，請幾個小組代表談?wù)?/p>
板書：古怪
淘氣可愛
(4)請選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來,。
四,、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情,，下節(jié)課我們再深入學(xué)習,。
五、布置作業(yè)
1,、抄寫生詞
2,、熟讀課文
第二課時
教學(xué)目標：
1、讀懂重點詞,、句,、段，理解課文內(nèi)容
2,、學(xué)會真實,，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。
3、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。
4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。
教學(xué)重難點：
1,、學(xué)會真實，具體的表達方法,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2,、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習上節(jié)課生詞新詞：
分組合作比賽,，默寫生字,，要求全部寫出來，寫對寫好,，前面的不會后面的補充,，到規(guī)定時間為止。
二,、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習貓是怎樣古怪、淘氣,、可愛的?
板書：古怪 淘氣可愛
三,、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流),。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
四,、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情
(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來,，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。
(2)小組交流匯報
大花貓：
1、性格古怪
(1) 小組代表讀,，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
(2) 重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
(古怪是指跟一般情況不同,，或生疏罕見，使人覺得詫異,。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實,，有時又特別貪玩，有時又非常盡職;二是高興極其溫柔,，不高興時又一聲不出;三是有時無比勇猛,，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,，跟一般情況不同,，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句,，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職
板書：(大花貓)性格古怪 高興時……不高興時……
膽小勇猛
b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎?
師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,，我們在寫作時可以學(xué)習)
(3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?
體會到：(課件展示)
a.“說它……吧,，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式,，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點,，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格,。)
b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快,。)
c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,，聚精會神地看，下定決心地等,，突出他的盡職,。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職,。)
d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話,，它也一聲不出,。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn),。)
(4)學(xué)生有感情朗讀這一部分。
