作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助,。
人教版四年級語文精編授課教案設(shè)計篇一
教學要求:
1、認識8個生字,。
2,、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。
3,、學習作者敘述清楚,、有條理的表達方式。
4,、學習獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學能力,。
教學重點:讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。
教學難點:學習敘事清楚有條理的表達方法,。
教具準備:
1,、powerpoint課件。
2,、音樂《冰糖葫蘆》,。
教學時間:1課時
教學過程:
一、激趣導入,。
1,、播放歌曲《冰糖葫蘆》。
2,、在解放前的天津,,就有一位賣糖葫蘆的人,,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,,在天津很有名氣,,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親。(板書課題,,學生齊讀)
二,、初讀課文,感知內(nèi)容:
1,、理解“牢”在字典中有幾種解釋,,分別是什么?
2、“萬年牢”是什么意思?(永遠堅固,、永遠結(jié)實)
3,、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢?輕輕打開語文書,翻到22頁,。昨天我們預(yù)習了這一課,,生字詞會認了嗎?我們來試著認一認。(出示課件:生字詞)
2,、這篇閱讀課文比較長,,那里面有很多長句子,你認為哪些句子比較難讀,,能大膽讀給同學們聽聽嗎?
句1:紅果,、海棠去了把兒和尾,有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,,選出上好的在陽光下晾曬,。
句2:小時候,我給父親當幫手,,把爐火悶好,,再把一塊大理石板洗擦干凈,擦上油備用,。串糖葫蘆的竹簽,,由我一根根削好、洗凈,、晾干,,然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字,,誰能把它們讀準,。)
句3:父親的認真勁兒,在賣糖葫蘆的人當中出了名,,人稱“小辮兒糖四”,,因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授,,一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
(先自己試著讀一讀,。再逐句指名讀或齊讀,。)
三、圍繞提示,深入探究:
1,、師:這是一篇略讀課文,,學習之前,我們要先理出自學提示,。請同學們根據(jù)自學提示學習課文,。(課件出示自學提示:1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2,、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應(yīng)的語句,。3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?)
請大家根據(jù)自學提示學習課文,,并拿出筆來,,做相關(guān)批注。
師:再次讀文我們又有了新的收獲?,F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學提示,,來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧,。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學生回答)
2,、學生回答第二個問題,找句子,,交流后并讀讀,。(課件出示三個句子)
句1:父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,,吃一口讓人叫好,,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢,?!?/p>
句2:公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,,回頭再來這是寶,,做生意講實在是萬年牢。
句3:父親教導我做萬年牢,,就是要做個可靠的人,,實實在在的人。
3,、學生齊讀這三個句子,。
4,、深入品析這三個句子。
(一)理解第一個“萬年牢”,。
a,、指名讀這個句子,這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆),。
b,、萬年牢的糖葫蘆,是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷,、不怕熱,、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷,、不怕熱,、不怕潮,,看來糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯的,。
c、這樣好的糖葫蘆,,是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2,、3、4自然段,,拿起筆圈畫出相關(guān)詞句,。
重點研讀句子1:紅果、海棠去了把兒和尾,,有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,,選出上好的在陽光下晾曬。
讀著父親選料的過程,,你的腦海中會跳出一個什么詞?
(預(yù)設(shè):精挑細選,、精細、認真,、細致)
再讀這個句子,,你是從哪些詞兒體會到父親的認真,父親的細致?
(去了把兒和尾一點兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經(jīng)過嚴格的挑選,,誰能把父親的認真,,細致通過朗讀表達出來,。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實在、認真的人啊,。不僅如此,父親對待這項工作也是精益求精的,。
(二)理解第二個“萬年牢”。
a,、父親做糖葫蘆用心,做生意也是如此,。我們齊讀第二句話,。(課件出示生讀第二句話)
b、讀了父親的這句話,,說說你對這個“萬年牢”的理解,。(生談看法)
c、什么是“正道”?(預(yù)設(shè):不騙人,,不摻假,,不干壞事,做生意不會缺斤少兩……)
正道用父親的話說就是什么?在文中找找,。(生說——就是憑良心做買賣,。
從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)
從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在?請默讀課文的5、6自然段,。讀一讀,,畫一畫。(不滿意,,看不下去,,不聽、辭去工作)
d,、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆,,面對老板的行為,認真實在的父親干了不到一年,,毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作,,辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作,重新踏上“提籃叫賣”的日子,。同學們,,父親“提籃叫賣”意味著什么?與店里做相比,他可能會遇到哪些困難?
共3頁,,當前第2頁12
e,、誰再來談?wù)勀銓Φ诙湓捴械摹叭f年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實在,這樣做生意必然會受到顧客的信賴,,贏得眾多的回頭客,,生意會越來越興旺,當然是“萬年牢”啊!(板書:生意)
(三)理解第三個“萬年牢”,。
a,、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親,。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子的,,也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子,。齊讀第三句
b、想一想,,這里的萬年牢指什么?(板書:做人)
c,、你認為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人,實實在在的人)
d,、(屏顯三個句子)現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個句子,,一邊讀,一邊想想它們的含義,。(生齊讀句子)
e,、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
小結(jié):啟發(fā)學生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,,萬年牢的生意靠的是誠實,、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,,一環(huán)緊扣一環(huán),,敘事清楚,很有條理,。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法,。
四、隨文延伸,,升華情感。
人教版四年級語文精編授課教案設(shè)計篇二
《七月的天山》
教學目標
1,、認識生字新詞,。
2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3,、能聯(lián)系上下文,,理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標: 感受北國天山的美景,,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。
教學重難點:能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。
教學方法: 自主閱讀,,自讀自悟。
教學準備:
1,導游線路的小黑板;
2,、天山景物課件,。
教學時數(shù) :1課時
教學過程:
一.指名讀課文前面的過渡語
◆學生自學
帶著過渡提示問題,,初讀課文,并讀準生字,,找出新詞,。
整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)?,帶著你游覽,,能看出導游線路嗎?
教師指導:隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風光,。
◆引導讀通
結(jié)合看畫面,,指導讀好課文各個小節(jié),讓學生說說作者分別寫了哪些景物,。
同時正音,、解詞、通讀句子,。
二,引導第2自然段的學習
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰,,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山,,又是充滿生機的天山,。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)
師:我跟你們一樣,,作者筆下的天山之夏及其景物,,是那么獨特,那么令人神往,。正像剛才同學們說的,,這是一個寂靜的,又是充滿生機的地方,。作者是
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物,,而且能展開豐富的想象,,運用確切的比喻,,把天山的景物形象地描繪出來,。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子,,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,,整個雪峰
就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!
還有,,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,,既寫出了雪水的樣子,,又寫出了它的光亮,多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,,浪花像玲瓏剔透的小水珠
那么的美,,多討人喜愛,,這里也流露了作者當時那種喜愛之情,。
師:我很贊同同學們的看法,,的確,生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,,讓讀者有親臨其境的感覺,。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>
揣摩,,欣賞?
我還覺得作者用詞很巧妙,,很有特點,如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字,,寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,讓人感到雪水流下時很有氣勢,。
我覺得作者在寫這些景物時,,層次非常清楚,,從藍天到雪峰,,接著寫溶化的雪水,,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理,。
師:說得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在
請大家互相合作探究,等會兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?
◆合作學習:你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,,說出感受,,請同學發(fā)表看法,,不理解的可以請教老師。
◆班級交流:各小組派代表在班上匯報討論情況,,教師給予肯定和鼓勵,,對體會不到位的進行點撥,,并結(jié)合朗讀加深體會。
◆激發(fā)興趣,,課外延伸:在學生交流后,,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,,鼓勵學生多和老師、同學交流,。
◆摘抄優(yōu)美詞句:用專門的摘錄本子,,指導摘錄的格式,提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄,。
人教版四年級語文精編授課教案設(shè)計篇三
《中彩那天》
教學目標:
1,、掌握生字詞;
2、理清文章順序,,讀通課文,,初步感知文意。
教具準備:生字卡片
教學過程:
一,、導入揭題,。
二、初讀課文,,要求讀通讀順,。
1、范讀課文,。
2,、檢查預(yù)習生字詞情況。
3,、學生自由讀課文,。
4、指名接讀課文,,檢查讀書情況,。
三、自讀課文,,整體感知文章內(nèi)容,,理清文章順序
四、布置作業(yè)
第二課時
教學目標:
知識目標:理解詞語“拮據(jù)”,、“夢寐以求”,。
能力目標:理解課文內(nèi)容。
情感目標:認識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別,,讓學生感受到父親的誠實,、守信,。
教學策略:采用品讀感悟法,積累語言,,培養(yǎng)語感,。運用辯論法,針對難點,,引導學生辯論,,在辯中明理,同時 進行說話訓練,,培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性,, 使語言和思維訓練得到有機的統(tǒng)一,。
教學重點:理解“道德難題”。
教學難點:理解“一個人只要活得誠實,、有信用,,就等于有了一大筆財富”。
教具準備:多媒體課件,、汽車模型,、留、還的臺牌
教學過程:
一,、談話導入
做抽獎游戲后談話:中了獎你是如此高興,,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》,。齊讀課題,。
二、由圖質(zhì)疑,,精讀課文,,理解內(nèi)容
1、課件出示插圖,,引出問題,。
齊讀課題:
師:讀的真好,老師要獎勵你們,,知道我要獎勵你什么嗎?
生:不知道,。
師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖,,請大家仔細觀察圖,。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車里的中獎人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,,你想說就大膽地站起來說給我們聽,。
生:為什么他中了彩還不高興:
板書:不高興
2,、出示閱讀要求,讀文解疑,。
師:遇到問題了,,你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示,。請大家自讀課文,,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子,。
自讀課文,,讀后匯報。
3,、引出道德難題,。引導歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答,。
板書:道德難題,。
師:所謂難題,就是不容易解決的問題,,如果這是一道考試題,,你覺得是填空題還是選擇題?
生:選擇題。
師:那父親面臨的難題是什么?
生:就是要把汽車留下來自己開,,還是還給庫伯,。
師:對,就是一個留和還的問題,。
板書:留?還?
4,、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生:我看了又看,,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。
師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個淡淡的k字,。誰來辯認一下,。
指名辯認。
師:看他看得多認真啊,,看了又看,,終于發(fā)現(xiàn)了。
指導讀這句話,,體會父親想留下汽車的心情,。
生:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導聯(lián)系生活,理解夢寐以求,。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車,,干脆買一輛不就行了嗎?
生:不行,因為,,第二次世界大戰(zhàn)前,,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù),。他買不起,。
利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比,理解拮據(jù),。
三,、引導辯論,體會含義
1,、引導辯論,,解決“道德難題”,體會父親誠實,、守信的高貴品質(zhì)。
師:是啊,,父親夢寐以求擁有一輛汽車,,而自己又買不起,反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,,我看,,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師:那有沒有同學認為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表,,說說你們的理由;
(2)請你們再想一想,,留、還對于父親而言各有什么優(yōu),、缺點?
辯論后:
師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?
生:還,。
師:同學們,我建議為他們最終選擇誠信,,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲,。
2、小結(jié)提升,,正確導向
師:同學們,,做人要誠實守信,一諾千金,,我國古人就曾說過:“與人交,,言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過:“你只有對別人誠實,,別人才會以誠相待”,。
人教版四年級語文精編授課教案設(shè)計篇四
《蝴蝶的家》
知識與技能目標:
1、學會10個生字,,會認字4個,,會寫字6個,理解“喧嚷,、震撼”等生詞的意思,。
2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3,、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情,。
4、體會作者語言的生動優(yōu)美,,激發(fā)學生的探索意識,。
過程與方法目標:
1、繼續(xù)進行自主識字,,提高學生隨文理解詞意的能力,,同時提高學生的閱讀能力。
2,、理解課文內(nèi)容,,體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
3,、體會比喻,、擬人等表達方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句,。
情感態(tài)度與價值觀目標:
理解課文內(nèi)容,,體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
策略與方法:
1,、抓重點詞句體會作者的思想感情
2,、合作交流,讀中感悟,。
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
(第一課時)
一,、圖片激趣,導入新課,。
1,、幻燈片出示蝴蝶圖片,。師:同學們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,,你最想說的是什么呢?生說,。
2、師:同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎?
二,、初讀感知
1,、教師配樂示范讀課文。
師:在老師范讀課文的時候,,你可以打開書,,從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,,你們準備好了嗎?
2,、生談聽完后的初步感受。
三,、初讀課文,,自學生字。
1,、明確自學要求,。
(1)讀準注拼音的生字,把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍,。
(2)自由讀課文,,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止,。
2、學生自學,,教師巡回指導,。
3、檢查自學效果,。
(1)出示新詞語,,指名認讀,全班齊讀,。
(2)理解詞語的意思,。可以結(jié)合生活理解,,也可以結(jié)合文章中的語言理解,。
4、開火車一人一句朗讀課文,,檢查是否讀得正確,、流利。
四、記憶字形,,指導書寫
1,、認讀本課生字,找找生字的形近字,,也可以說句子,。
2、指導重點字的書寫,,如“嚷盈”等字,。
五、拓展延伸,,積累實踐
1,、寫下你用心感受的體驗。
2,、積累文中自己喜歡的詞語或句子,。
(第二課時)
教學過程:
一、導入
師:同學們,,上節(jié)課我們初讀了課文,,學習了生字詞,今天,,我們繼續(xù)學習,。請同學們認真
看老師板書。(板書:24,、蝴蝶的家)——齊讀課題
二,、讀文感知,提煉重點,。深化理解,,體悟感情。
師:同學們,,蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心,、著急的心情
呢?請大家打開書,用你最喜歡的方式仔細的讀課文,,畫出相關(guān)的語句,。
匯報預(yù)設(shè):
(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫:“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,,雷,、電、雨,、風……
難為蝴蝶嗎?”)——出示課件
1,、理解“喧嚷”,、“震撼”的意思,體會感情,。
①同學們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點密集地喧嚷著”作者是把雨點當成什么了?
這里作者運用擬人的寫法,,形象地說明了風雨交加的熱鬧場面。
②震撼:那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面,,你的心里怎樣?
在這樣惡劣的環(huán)境中,,你感受到作者什么心情?(擔心、著急)這種擔心,,著急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關(guān)愛)誰來讀讀這句話?(指導朗讀)
2,、體會蝴蝶的柔弱。
過渡語:當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,,當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風又在瘋狂地吹著哨子,。這樣糟糕的天氣,,你覺得蝴蝶能受得了嗎?
(1)學生匯報(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風雨呢?”)——出課件
從這段話,,你能體會到蝴蝶怎么樣?——相機指導朗讀
(2)這樣輕盈,、纖巧、柔弱無助的蝴蝶,,在風雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學生自由說)
翅膀會被雨點打濕
會被風吹得不知去向
彩粉會被雨水沖刷,,失去原有的美麗
沾上泥污,摔在地上,,再也無法飛起來
(3)是啊!這輕盈的,、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風啊!同學們,,說到這里,,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?
(4)(出課件)指導朗讀(讀出心急如焚的語氣)
3,、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心,著急呢?
學生匯報(預(yù)設(shè):第三,、四自然段)
(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇,、麥田、松林,、園中之花,、老樹干、橋下,、樹葉下面……)
下雨的時候,,蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀
作者談到了這么多地方,,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時怎么樣?
(2)作者一個個猜想,,又一次次否定,,蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急),這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關(guān)愛,。
4,、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
(1)學生匯報:(預(yù)設(shè):一個女孩對我說:“雨后,蝴蝶就會重新出來,,在陽光里飛,,…………一定是這樣的?!?
(2)小女孩連用了三個“一定”,,說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段,。
三,、點明主旨
學到這里,你覺得作者是一個什么樣的人?(板書:關(guān)愛生命)
師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,,……一定是這樣的,。”表達對蝴蝶的祝愿,。
四,、總結(jié)升華
師:同學們,這節(jié)課,,我們一起讀書,、一起思考和交流,在我們的探究即將告一段落的時候,,你最想說的是什么呢?
生暢談感受,。預(yù)設(shè)如下:
(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。
(2)我也為蝴蝶著急,,下雨的時候,,它們要是沒有地方避雨,多么危險呀!
(3)沒有找到蝴蝶的家,,我感到有些失望,。……
師:同學們說的真好,。老師知道,,你們也都有一顆關(guān)愛之心,也都有著自己美好的想法,。課下,,請同學們把你們美好的想法寫下來,。最后,讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家,。
人教版四年級語文精編授課教案設(shè)計篇五
《貓》
教學目標:
1,、會認“乖”等7個生字,會寫“性”等13個生字,,正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、抓癢、踩印,、梅花”等13 個詞語
2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3,、理解課文內(nèi)容,,學會真實,具體的表達方式,,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,,并表達自己對貓的喜愛之情的。
4,、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。
教學重難點:
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,,并表達自己對貓的喜愛之情的,。
2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。
課時:兩課時:第一課時
教學目標:
1,、學習本課生詞新詞
2、初讀課文,,理清文章脈絡(luò)
教學過程:
一,、導入,激發(fā)興趣
導語:(拿出一本卡通書《多啦a夢》)這本書你們都喜歡看,,誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答:大雄和機器貓),。沒錯,除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓,,但是它不是真實的貓,現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓(課件展示貓的圖片),。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓,。
板書:貓(齊讀)
二,、初讀課文,掌握生詞新詞
1,、初讀課文,,選擇自己喜歡的方式自學生字
2、反饋自學情況:
a. 指名讀生字,,卡片演示生字
b. 請同學上臺聽寫
c. 點評并重點講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”,。
d. 辨析多音字:“的” ,、 “和”、“了”,,讓學生讀出他們的字音,,同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。
三,、理清文章脈絡(luò)
(1)默讀課文,,初步感知課文
a.詞語質(zhì)疑
任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔心
屏息凝視:指屏住呼吸,,聚精會神地看,。屏:抑制凝:注意力集中
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力,。
b.聽課文錄音,。
c.集體朗讀課文,體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論,,小組交流匯報
(3)檢查匯報情況,,請幾個小組代表談?wù)?/p>
板書:古怪
淘氣可愛
(4)請選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來,。
四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,,字里行間流露對貓的喜愛之情,,下節(jié)課我們再深入學習。
五,、布置作業(yè)
1,、抄寫生詞
2、熟讀課文
第二課時
教學目標:
1,、讀懂重點詞,、句、段,,理解課文內(nèi)容
2,、學會真實,,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,,并表達自己對貓的喜愛之情的,。
3、又感情朗讀課文,,背誦喜歡的段落,。
4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。
教學重難點:
1,、學會真實,具體的表達方法,,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,,并表達自己對貓的喜愛之情的。
2,、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。
教學過程:
一、復(fù)習上節(jié)課生詞新詞:
分組合作比賽,,默寫生字,,要求全部寫出來,寫對寫好,,前面的不會后面的補充,,到規(guī)定時間為止。
二,、導入新課:
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,,這節(jié)課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣,、可愛的?
板書:古怪 淘氣可愛
三,、整體感知,體會真實的表達方法(分大組朗讀交流),。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
四,、重點感悟課文,體會作者對貓的喜愛之情
(一)上節(jié)課同學們已經(jīng)選擇喜歡的部分,,這節(jié)課就讓我們深入課文,,注意抓住重點詞句,體會后有感情地朗讀出來,,要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句,。
(2)小組交流匯報
大花貓:
1、性格古怪
(1) 小組代表讀,其他同學聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
(2) 重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
(古怪是指跟一般情況不同,,或生疏罕見,,使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪:一是有時特別老實,,有時又特別貪玩,有時又非常盡職;二是高興極其溫柔,,不高興時又一聲不出;三是有時無比勇猛,,有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,,跟一般情況不同,,只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句,,是對貓的性格的集中概括,。老實貪玩盡職
板書:(大花貓)性格古怪 高興時……不高興時……
膽小勇猛
b.學生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達方法嗎?
師引導:作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,,我們在寫作時可以學習)
(3)朗讀課文,,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?
體會到:(課件展示)
a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成,,前部分和后部分是矛盾的,,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實又貪玩,,既貪玩又盡職的特點,,體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)
b.“任憑誰怎么呼喚,,它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)
c.“它屏息凝視,,一連就是幾個鐘頭,,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會神地看,。屏:抑制;凝:注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,聚精會神地看,,下定決心地等,,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,,突出表現(xiàn)貓地盡職。)
d .“它若不高興啊,無論誰說多少好話,,它也一聲不出,。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,,我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn),。)
(4)學生有感情朗讀這一部分。