作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級上冊語文人教版授課教案設計 三年級上冊語文課本人教版教案篇一

【教學目標】

知識與技能：

1,、認識11個生字,，學習本課新詞,，掌握5個多音字,。

2,、品析人物形象，體會童話的特點及閱讀方法,。

過程與方法：

1、通過朗讀,，品析人物形象,，理解課文內容,，感受童話的特點。

2,、一邊讀,，一邊預測故事情節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

體會作者蘊含在字里行間的情感,，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力,。

【教學重點】

1,、從對話描寫中感知人物形象。

2,、增補課文情節(jié),，進行想象思維訓練，預測故事內容,，并愿意表達自己的想法。

【教學難點】

1,、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解,。

2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊藏的道理,。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一,、多媒體導入新課,。

出示多媒體課件：小動物們的叫聲

同學們，你們聽,，這是一些小動物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲,，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲,，還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同,。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲,，你們肯定覺得奇怪,。今天,，我們來學習一篇關于動物叫聲的童話——《小狗學叫》。

板書：14_小狗學叫

設計意圖：

童話是小學生喜歡的文體之一,。利用童話中出現(xiàn)的小動物喚起他們的閱讀興趣,，進而讓他們在初步掌握文體特點的基礎上展開本課的學習,。

二、初次閱讀,，學習生字。

1,、自由朗讀課文,，在讀課文的同時,，標記不熟悉的生字、生詞,，感知課文的主要內容,。

2,、出示多媒體課件：生字,、生詞,。檢查預習情況,。

(1)熟讀生字,。

討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

(2)牢記多音字,。

三,、朗讀教學。

1,、分角色朗讀課文,。

(1)明確課文中出場人物的名單,、人數(shù),。(旁白1人,，不會叫的狗1人,，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音,、聲調,、節(jié)奏。

(3)揣摩人物心理,，把握角色形象,。

(4)分配角色,，進行朗讀,。

2、師生交流,，教師點評。

設計意圖：

分角色朗讀,。學生們在有聲有色的角色朗讀中,，個性得以彰顯,，更得以感悟故事中的人物形象,。

四、品評形象,，深入理解,。

出示多媒體課件：圖片

1、課文中的“別人”,、小公雞,、狐貍,、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的?師生交流，并總結,。

板書：“別人”——疑惑,、不屑小公雞——關心小狗，誠心誠意地教它狐貍——嘲笑,、看不起杜鵑——憐憫、關心

2,、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化,，賦予它們人的思想感情,、行為動作和說話做事的能力。例如,，本文中的小公雞,、狐貍,、杜鵑,、小狗等進入了童話領域就都“活”了。

3,、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸,、可憐,。(它因為不會叫而受到別人的嘲笑)

(2)勤奮刻苦、堅持不懈,。(它每次學習叫都是一遍一遍地練習)

(3)有尊嚴、有追求,、不甘人后,。(雖然老遇到困難,，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標)

設計意圖：

童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象,。閱讀童話,，要通過體味主人公的動作,、語言、心理等描寫,，明確主人公的形象特征,，從而感知文章所表達的含義,。

五、預測結局，拓展延伸,。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設計了一些不同的結局。你認為哪種結局更好一些,，為什么?(學生分小組討論,，明確后,，教師加以適當?shù)狞c評,。)

1,、比如，第一種結局的迷失自我,，第二種結局的平庸,，第三種結局,，小狗找到了自己真正的位置。當然,，如果學生能對第一,、二種結局有新的理解,，也要給予肯定,。

2、學生們可能有多種預測,，但在評價時要明確一點,，童話中的幻想不是胡思亂想,，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想,、夸張都是根植于現(xiàn)實生活的,，都是有依據(jù)的,。

設計意圖：

童話是現(xiàn)實生活的寫照,，它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解,，而應聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考其中蘊藏的有關生活的啟示,。

六,、課堂小結。

我們每個人都在童話的伴隨下成長,，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過,、陶醉過,。

童話《小狗學叫》展現(xiàn)了一個真實的世界,，同時還告訴大家應該怎么做以及努力之后這個世界會發(fā)生什么樣的變化,。希望同學們能通過本節(jié)課的學習，有所體會,，有所收獲,。

三年級上冊語文人教版授課教案設計 三年級上冊語文課本人教版教案篇二

《那一定會很好》

教學要求：

1.會認“縮、莖”等7個生字,。正確朗讀理解“舒服,、舒展、努力”等詞語,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容,，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂,。

教學重難點：理解課文內容,，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

課前準備：

1.學生搜集有關種子成長,，樹木用途的圖片、文字資料,。

2.教師準備ppt,。

教學時間：1課時

教學過程：

一,、導入。

1.出示ppt圖片：種子破土而出,，枝繁葉茂的大樹，手推車,，椅子,，說說想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板,，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題：“那一定會很好”,。

4.齊讀課題,。

二,、初讀課文,，自學生字新詞。

1.初讀課文,，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復多讀幾遍,。

2.出示ppt，檢查生字新詞的學習情況,，多種形式讀,，正音,、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文,。隨時糾正出現(xiàn)的問題,。

三,、精讀課文,，體會感悟課文內容,。

1.用自己喜歡的方式讀課文,，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來,。

2.小組學生各自讀課文,，然后討論交流。

3.交流大樹經(jīng)歷的歷程,。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

4.有感情地朗讀課文,，思考在大樹的變化過程中,，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)

5.默讀課文,，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來,。邊交流邊出示ppt句子,，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂,。

6.課堂小結：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長快樂，服務他人也快樂)

四,、對比學習，感悟體會,。

我們學過《去年的樹》,，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?

出示《去年的樹》,，學生自由朗讀,。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2.全班交流,，師引導體會,。

出示相同點和不同點。

五,、有感情地朗讀兩篇課文

三年級上冊語文人教版授課教案設計 三年級上冊語文課本人教版教案篇三

《一塊奶酪》

教學要求：

1.認識本課9個生字，認讀“誘人”,、“惱火”,、“猶豫”等詞語,，掌握“處”“稍”等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文,。

3.在閱讀,、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己,，愛護幼小的品質,，螞蟻群體團結合作的精神,，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質,。

教具準備：課件,。

教學時間：1課時

教學過程：

一,、談話導入。

同學們,，吃過奶酪嗎?好吃嗎?

面對一塊美味誘人的奶酪,，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢?讓我們走進課文了解一下,。

板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題,。

二,、初讀課文,。

1.用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍,。

2.出示ppt,，檢查生字新詞的學習情況,，多種形式讀，正音,、鞏固,。

3.指名分自然段朗讀課文,，隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三,、讀課文,，了解課文的內容,。

1.出示ppt朗讀課文的指導方法,，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內容?教師相機指導,。

2.說說課文的主要內容,。

課文主要寫了____________事。

四,、精讀課文,，讀出感受,，讀出感情。

(一)默讀課文,，思考：

1.螞蟻隊長的禁令是什么?在文中畫出。

2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎?結合文中句子說一說,。

3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?說說理由。

(二)小組交流討論,，把自己想象成是其中一只螞蟻,。

(三)全班交流，根據(jù)交流,，出示ppt句子,，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律,，多么有毅力!他們的心真齊啊!

螞蟻隊長嚴格遵守紀律,，不違反禁令,，嚴于律己，愛護幼小,。

(四)指導學生有感情地朗讀,，感悟體會,。

五、課外拓展,，說一說,。

結合課文的學習，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的?學習后覺得應該怎么做?今后在生活中面對誘惑該怎么做?

六,、小組分角色朗讀課文,，體會螞蟻隊長的品質。

七,、小組內演一演這個故事。

注意指導學生表演時的動作,、神態(tài),，把螞蟻們的心理活動演出來,。

八、知識拓展,。

出示ppt：

奶酪(cheese),，又名干酪,，是一種發(fā)酵的牛奶制品,，類似酸牛奶,，比酸奶濃度高,，近似固體食物，營養(yǎng)價值更豐富,。

三年級上冊語文人教版授課教案設計 三年級上冊語文課本人教版教案篇四

《總也倒不了的老屋》

教學要求：

1.會認“暴、湊”等8個生字,，會寫“曬,、洞、準”等13個生字,。正確讀寫“準備,、吃飽,、曬太陽”等詞語。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內容想想畫面,。

3.品味語言，感受故事獨特的表達方式,，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事,。并從課文中畫出相關的依據(jù)。

教學重難點：通過反復的朗讀,，找出依據(jù),，預測將要發(fā)生的故事,。

教具準備：教學課件,、生字卡片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文,，整體感知,。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象,。(引導學生想象老屋之“老”)今天,，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧!

2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3.教師配樂范讀,。

二,、自學生字新詞,，試讀課文,。

1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學們肯定知道其中的原因,。請你自己試著讀課文,，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍,。

2.學生試讀,。

3.指名分自然段朗讀,。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學生感到陌生的詞語也該提示,。

三、朗讀練習,。

1.開火車朗讀,，每人讀一自然段,。

2.指名分段朗讀。

四,、鞏固字、詞,，指導寫詞,。

1.指名讀生字，新詞,。

2.指導書寫課后田字格中的字,。

a.著重分析指導“暴、壁,、曬”,。并且在黑板上田字格中示范,。

“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些,，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分,。

“曬”左右結構,，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁,。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

第二課時

一,、復習舊課,，導入新課,。

1.指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。

2.導入：通過上一課的學習,，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

二、分段讀議,，加深感悟,。

1.第一,、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段,，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準備倒下去?

(2)學生讀后交流。

可引導學生從老屋存在的時間,、老屋現(xiàn)在的樣子,、用途等方面想象,、講述,。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點,，你能預測出什么結果?你的預測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一,、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢?

(4)教師針對學生的回答,，做好評點，然后練習練習,。

(5)指名朗讀，對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言),。

2.第三、四,、五自然段,。

(1)“等等，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?

品讀下列句子：

①“再過一個晚上,，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質?

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦,，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上,。從加點的字中你體會到了什么?如果你是老屋,，你會怎么做?

3.第六自然段,。

(1)老屋說：“再見，好了,，我到了倒下的時候了!”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎?你猜測的依據(jù)是什么?

4.學生自主學習,。

自主學習要求：

(1)老屋說：“再見,，好了，我到了倒下的時候了!”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫,。

(2)有哪些小動物遇到了困難,，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?

5.如果你是老屋,，幫助了那么多遇到困難的人,，你的心里會怎么想?又會怎么去做?

三,、分角色朗讀，現(xiàn)身表演,，體會人物的美好品質,。

選擇一個學生演老屋,，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文,，在課堂上情景再現(xiàn),。

四,、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難,，需要老屋幫助?按照文章的寫法,，想一想,，寫一寫。

三年級上冊語文人教版授課教案設計 三年級上冊語文課本人教版教案篇五

《胡蘿卜先生的長胡子》

教學要求：

1.借助閱讀,，在觀察,、想象,、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣,。

2.能有感情地朗讀課文,，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理,，并學會有理有據(jù)的預測故事將要發(fā)生的事情。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事,。

教學重難點：學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展

教學時間：1課時

教具準備：課件,。

教學過程：

一,、激趣導入,。

同學們,，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?

二,、整體感知課文,。

1.在打開課文之前,，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務?

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音,，讀通句子,。

(2)認真讀課文,，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?

2.本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看,。

a.指名學生讀,。

b.加上拼音讀,。

c.讓我們將詞語送入句子讀一讀,。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務,，誰來完成第二個任務呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?

三、品讀環(huán)節(jié),。

1.孩子們,，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來,。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁,，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處,。(大屏幕出示這段內容)

a.讀課文的時候根據(jù)課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子,，就能體會文章中人物的內心世界,。(自由練讀)

b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱,，對別人來說呢?

c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

d.幫助鳥太太解決了什么難題?

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想,，說一說。

所以說：幫助別人,，快樂自己,。

2.出示：“我的胡子真是太棒了,。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

3.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,，不僅幫助了自己更幫助了別人,?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候,，他會生氣嗎?為什么?想一想,。

小結：我明白了,，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂,，因為幫助別人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了,，甚至用光了，沒有了,，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心,。

四,、創(chuàng)編故事，繪寫結合,。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,，幫助了那么多人，讓那么多人快樂,。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧,。

(2)評價交流,。