作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
《山雨》散文教案大班篇一
1.啟發(fā)談話(huà)：自然界中,，美無(wú)處不在,，只要細(xì)心觀察,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福,。
2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
(板書(shū)課題)
二,、初讀課文,，感知內(nèi)容
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。
2.指名讀自己喜歡的段落。
注意以下讀音
水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)
3.談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。
4.提出疑難之處,。
三、再讀感悟,，探究解疑
1.自讀感悟,。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.匯報(bào)交流,、教師點(diǎn)撥
(l)感悟雨聲的美妙,、神奇。
①“沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲,。
②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的.感受。
③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇,、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間,。
④播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想,。
(2)感悟雨色的明麗,、迷人。
①“綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺(jué),。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”,。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”,。
③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，同時(shí)印證課文中作者的感受。
④“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi),，化開(kāi)”
點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性,。
(3)感情朗讀，加深理解,。
①自己練習(xí),，邊讀邊體會(huì)。
②組內(nèi)朗讀比賽,。
③各組代表在班上展示讀,，并配以音樂(lè),，讀后師生評(píng)議。
四,、總結(jié)
1.配樂(lè)朗讀課文,。
2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受,。
五,、拓展延伸
1.畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象,。
2.寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作,。
《山雨》散文教案大班篇二
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題
1,、師： 同學(xué)們,，這里有一首小詩(shī)，缺少一個(gè)題目,，誰(shuí)能幫它起個(gè)名字呢?
風(fēng)云霧里行,，縷縷絲晶瑩。悄悄潤(rùn)物生,，滴滴言吾情,。
無(wú)弦堪稱(chēng)曲，未有指尖聲,。無(wú)字卻在歌,，江海心悅明,。
2,、同學(xué)們自由朗讀，有的會(huì)說(shuō)就叫“雨”吧,。
3,、師：大家讀明白了,，這是一首描寫(xiě)雨的小詩(shī),。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲,，無(wú)字的歌謠,。我們似乎聽(tīng)到了雨聲的美妙與神奇,。雨后的景色一定更美,。今天,，我們一起欣賞大自然帶給我們的美,?！渡接辍房吹竭@個(gè)題目,，你想提出什么問(wèn)題?
4、生：山雨的聲音是怎樣的?山雨過(guò)后的景色怎樣?
師：我們帶著這些問(wèn)題讀課文,。
二,、初步感知課文
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。
2、指名讀自己喜歡的段落,。注意以下讀音：
水淋淋(linlin)
啼囀(zhuan)
傾吐(tu)
讀后師生評(píng)議
3,、師：談?wù)勀阕x懂了什么?學(xué)生自由回答。
三,、感悟探究解疑
1,、自讀感悟。
2,、小組內(nèi)討論交流,。
3、班內(nèi)交流,，教師點(diǎn)撥
a,、感悟雨聲的美妙、神奇,。
(1) “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
(2) “像一曲無(wú)字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。說(shuō)說(shuō)比喻句的好處。
(3)“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇,、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間,。
(4)播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或自己獨(dú)特的奇思妙想,。
b,、感悟雨色的明麗、迷人,。
(1)“綠得耀眼,，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,，給人以清新舒暢的感覺(jué),。
(2)“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心胸”,。排比句的妙用,。這是作者的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)這綠色,，所以說(shuō)“流進(jìn)我的心胸”,。
點(diǎn)擊課件，通過(guò)屏幕展示山林美景,，感受雨中的綠色之美,，同時(shí)印證文中作者的感受。
(3)“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi),，化開(kāi),。。....”這句突出雨中的綠非同一般,，給作者的印象格外深,，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性,。
c,、有感情的朗讀課文
1、自讀體會(huì),。感悟語(yǔ)言文字的美,。
2、 組內(nèi)朗讀,。
3,、各組派代表在班上讀，師生評(píng)議,。
四,、總結(jié)感悟延伸
1、配樂(lè)朗讀課文,。
2 、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺(jué),。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,，體會(huì)作者的觀察和表達(dá)方法。
3,、 畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),，可以發(fā)揮自己的想象;寫(xiě)一篇贊美自然景物的習(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感,。還可以做一期手抄報(bào),，美圖配美文,。任選其一。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山雨
雨前： 山風(fēng)云霧
雨中： 聽(tīng)聲
雨后： 見(jiàn)色
《山雨》散文教案大班篇三
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,，作者以獨(dú)特的感受神奇的想象和聯(lián)想清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)雨中雨后的順序?qū)懙?。全文?0 個(gè)自然段,，第1 至4 自然段寫(xiě)雨來(lái)，主要描寫(xiě)了山雨來(lái)得突然,，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起;第5 至7 自然段寫(xiě)雨中,，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲,，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色;第8 至10 自然段寫(xiě)雨后,，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜,。
課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,，并運(yùn)用比喻擬人等修辭手法,，描繪出山雨的特點(diǎn)。如,，將雨來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近逐漸清晰的聲音比作“無(wú)字的歌謠”,，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過(guò)時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”,，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn),，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景情景交融,，表達(dá)了作者對(duì)山雨對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。本文是略讀課文，選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情;二是感受文章語(yǔ)言文字的魅力,，豐富積累;三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài),，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
2,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。
3,、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的秀美,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,。
2、從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,。
2、從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,。
【教法學(xué)法】
調(diào)查訪問(wèn)、查找資料,、記錄整理,、朗誦表演、展示詩(shī)集
【課前準(zhǔn)備】
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟,。
【課時(shí)安排】 1 課時(shí),。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引入,，揭示課題
1,、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步,，訪問(wèn)了“山里的朋友”,，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,，就讓我們隨著下面這篇課文,，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》,，帶著各自不同的感受讀題,。
二、初讀課文,，理清文脈
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文,，將好詞佳句用橫線劃下來(lái),，多讀幾遍，并將課文讀通讀順,。
2,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀,。
3,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納,。(教師板書(shū)：雨起,、雨中、雨后)
三,、學(xué)習(xí)“雨來(lái)”,，感知“悄悄”
1、看,，山雨來(lái)了,。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
2,、練習(xí)說(shuō)話(huà),，朗讀品評(píng)。
來(lái)得突然——跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨，悄悄地來(lái)了,。
(1 )自由讀這句話(huà),，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)
(2 )就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀,。
四,、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇
1,、雨就這樣悄悄地起來(lái)了,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽(tīng),，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么?
2,、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書(shū)，輕聲地讀,，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué),。
3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇,、韻味?細(xì)讀課文,，找到那些令你深有感觸的話(huà)語(yǔ),，將它們劃下來(lái)。
4,、有側(cè)重地交流,、品析、朗讀,。
像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
(1 )體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處,。帶著體會(huì)朗讀,。
(2 )在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔,，然后集體有感情地朗讀,。
雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹(shù)葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。
(1 )讀一讀這話(huà),，感受感受：山雨神奇在什么地方?
(2 )雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō),。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受,。
教師配樂(lè)范讀,。。
(3 )帶著遐想朗讀,。
在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。
這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠,，便很難忘卻。
(1 )自由讀,，感受雨中的綠,。
(2 )討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”這句話(huà),。
五、學(xué)習(xí)“雨后”,，感受韻律
1,、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受,。
2,、匯報(bào)交流，自主朗讀,。教師適時(shí)點(diǎn)撥,。
六、通讀全文,，積累背誦
1,、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味,。
2,、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
七,、拓展
孩子們,，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看,。(點(diǎn)擊課件,。)
那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
(資料)雨下個(gè)不停,，緊張而又舒緩……,、我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲,，仔細(xì)聽(tīng)去,，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng),，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……
《山雨》散文教案大班篇四
【教學(xué)理念】
略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué),，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀,。引導(dǎo)適當(dāng)拓展,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn),、清新、歡悅,、清脆,、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ),。
2,、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。
3,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,、學(xué)生讀熟課文,，勾畫(huà)好詞佳句，旁批寫(xiě)感受,。收集寫(xiě)“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文,。
2,、課件：課文插圖，賞讀的語(yǔ)段,，拓展資料,。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)情感
1、啟發(fā)談話(huà)：自然界中,，美無(wú)處不在,，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福,。朗讀“導(dǎo)讀”,。
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。
(板書(shū)課題,。)
二、初讀課文,，梳理內(nèi)容
1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,，理解生詞(課件)：
水淋淋(lín),、啼囀(zhuàn),、傾吐(tù)、神奇,、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無(wú)比,。
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快,。
啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫,。
2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。再分組競(jìng)賽朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,。
明確：課文是按雨來(lái),、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的,。
3,、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái),。
三,、再讀課文，品味賞析
自讀感悟,。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文,，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
組織交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子,，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察,、傾聽(tīng),，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化,，賞析語(yǔ)言,、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。
1,、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話(huà)回答,。
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色,。)
2,、感悟山雨的音樂(lè)美：感悟雨聲的美妙、神奇,。
⑴ 讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子,，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情：
① 沙啦啦,，沙啦啦——這是實(shí)實(shí)在在的雨聲,。
② 像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……
(“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受。這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài),。)
③ 雨聲里，山中的每一塊/巖石,、每一片/樹(shù)葉,、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵,。
(這里作者把巖石,、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵,。)
④ 飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩,。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。 “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇,、美妙,，給人以無(wú)限遐想的空間。)
⑵ 小結(jié)：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想,。
3、感悟山雨的色彩美：感悟雨色的明麗,、迷人
讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,，你體會(huì)到了什么?
⑴ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。
(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩——綠,，給人清新,、舒暢的感覺(jué)。)
⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對(duì)雨色的想象,，因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”。)
(3)(課件)：雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，印證課文中作者的感受。
(4)“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi),，化開(kāi)”
點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性,。
4、感情朗讀,，加深理解：
誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲,、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家?
課件：
像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。
這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。
4 ① 自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì),。
② 抽生配樂(lè)朗讀聲,，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象
5,、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
板書(shū)：雨前,、雨中、雨后
四,、背誦積累
1,、試背賽背課文。
2,、交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文：
⑴ 小組交流學(xué)生收集的材料,。
⑵ 集體欣賞：孩子們,，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看,。
課件：
雨下個(gè)不停,，緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律,，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去,，耳中似乎并沒(méi)有聲音,，再聽(tīng)，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……
3、寫(xiě)話(huà)：
那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話(huà)寫(xiě),，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句,。
【布置作業(yè)】
拓展延伸寫(xiě)話(huà)：
那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
雨前
聲——美
山雨 雨中
色——美
雨后
【課后反思】
教學(xué)本課很成功的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,、個(gè)性化的感悟，通過(guò)生生之間合作交流,，深入探究,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力,。讓學(xué)生在讀中想象了如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,，欣賞了優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感受到了其中蘊(yùn)含的情感;同時(shí),，幫助學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩(shī)加題目和最后山雨詩(shī)欣賞,，使學(xué)生感受到精煉語(yǔ)言的魅力。
《山雨》散文教案大班篇五
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
2,、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。
3,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。
2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的,，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。
四,、教學(xué)類(lèi)型：電教月公開(kāi)課
五、教學(xué)準(zhǔn)備：電教課課件
六,、課時(shí)安排：兩課時(shí)
七,、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)課前交流
1、聯(lián)系生活實(shí)際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過(guò)雨嗎?或是聽(tīng),、或是看……
2,、聯(lián)系古代詩(shī)詞：宋代詞人蔣捷《虞美人__聽(tīng)雨》。
3,、引出課題并板書(shū),。
(二)課文學(xué)習(xí)
1、小練筆：課件播放雨聲,，讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫(xiě),。“描摹雨之音,、想象雨之景,、抒發(fā)雨之情”
2、來(lái)之音：
(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)時(shí)以及聲音的段落,。
(2)課件出示第一自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。
(3)體會(huì)句子反映的內(nèi)容。學(xué)生回答山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn),，教師小結(jié)并板書(shū),。(突然、悄悄)
(4)課件出示2—4自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(5)理解句子：怎樣寫(xiě)出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫(xiě)作手法?學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)并板書(shū),。
(6)課件出示第五自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。
(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無(wú)字的歌謠”?
(三)寫(xiě)作交流
1,、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。
2,、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況,。
(四)課堂小結(jié)
1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?
2,、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?
3,、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
2、山雨
雨之音——無(wú)字的歌謠
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1,、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?
2,、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(二)課文學(xué)習(xí)
1,、來(lái)之景,。
(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)之景的段落。
(2)課件出示第六,、七自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。
(3)第六自然段三句話(huà)又寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(4)學(xué)生匯報(bào),，教師小結(jié)。
(5)理解句子：怎樣寫(xiě)出山林雨景的?你覺(jué)得在寫(xiě)作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?
2,、去之景,。
(1)找出課文中描寫(xiě)山雨去之景的段落。
(2)課件出示第八,、九自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。
(3)第八自然段是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨去之景的?
(4)學(xué)生匯報(bào),，教師小結(jié)。
(三)寫(xiě)作交流
1,、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容,。
2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況,。
(四)暢談學(xué)習(xí)收獲
1,、語(yǔ)文知識(shí)的獲取
2、語(yǔ)文能力的鍛煉
3、語(yǔ)文情感的培養(yǎng)
(五)作業(yè)布置
1,、根據(jù)師生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改自己描寫(xiě)雨之音,、雨之景、雨之情的段落,。
2,、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。
2,、山雨
雨之音——無(wú)字的歌謠
雨之景——水淋淋的綠
雨之情——熱愛(ài)大自然
