在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇一

這個(gè)階段是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，提高基本技能，做到全面,、扎實(shí),、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

1,、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí),。

2,、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。把知識(shí)進(jìn)行歸類,，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式,；第二講方程與不等式；第三講函數(shù),；第四講統(tǒng)計(jì)與概率,；第五講基本圖形；第六講圖形與變換,；第七講角,、相交線和平行線；第八講三角形,；第九講四邊形,；第十講三角函數(shù)學(xué),；第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要,，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí),，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類,，加深記憶,，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延,，掌握法則,、公式、定理的推導(dǎo)或證明,，例題的選擇要有針對(duì)性,、典型性、層次性,，并注意分析例題解答的思路和方法,。

3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo),?；A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式,、公理,、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用,。在復(fù)習(xí)時(shí),，從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材,，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化,。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查,，如配方法,，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法,。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵,，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都熟練掌握,。

二．第二階段(第10周――第15周)：綜合運(yùn)用知識(shí),，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

中考復(fù)習(xí)的第二階段以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主,，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力,。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，并能綜合運(yùn)用,，做到舉一反三、觸類旁通,。第二階段是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課,，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，解決疑難，需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的,，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，又需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況,，查漏補(bǔ)缺,，做知識(shí)歸類、解題方法歸類,，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶,。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎,，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外,，也要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇二

本年度我擔(dān)任九（1）班的班主任,、九（1）、（2）兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。在這一個(gè)學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己，愛(ài)崗敬業(yè)；對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互相尊重,、友好相處。

1,、課前準(zhǔn)備：備好課,。

①認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材,。了解教材的基本思想,、基本概念、結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的措施,。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教學(xué),、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2,、課堂上的情況,。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3,、充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用，開(kāi)展“學(xué)習(xí)一幫一”小組幫幫教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生盡快趕上來(lái),；以及開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)局面,。

4,、為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我積極去聽(tīng)其他老師的課,，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論,、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處,。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng),、活潑、高效,，力爭(zhēng)通俗易懂,，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題,。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課,。幾年下來(lái)，我任教的班級(jí),，學(xué)生成績(jī)明顯上升,，得到了師生的好評(píng)。

一份耕耘,，一份收獲,。以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲,，但也還有些差距,。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往,，積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去,，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下,，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階,，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇三

生命的意義在哪里,？這似乎已成為千古的命題，每個(gè)人在無(wú)意間或寂寞里往往想起這個(gè)永無(wú)答案的命題,，我們很多人都有著同樣的心路歷程,。其實(shí)這個(gè)命題雖然有些虛無(wú)，但是一旦沒(méi)有想個(gè)明白或者找到一個(gè)能夠說(shuō)服自己的理由,，那么它會(huì)困擾我們很久很久,，甚至讓那些偏執(zhí)的人們走上另外一條道路。

在理性的認(rèn)識(shí)中,，生命的意義源于一個(gè)人的所看,，所思；在感性的認(rèn)識(shí)那里,，一切卻取決于心靈的體會(huì)及情感的豐富程度,。但同時(shí)它又不僅僅是一種體會(huì)，更關(guān)鍵的是它影響思考的方式,。生命可能是這樣一種過(guò)程：體驗(yàn)---積累---思考,。當(dāng)你習(xí)慣了這種生活方式時(shí)，永恒的也就只有思考了,。同時(shí)思考也是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程,，它也需要一個(gè)否定—肯定—再否定—的循環(huán)過(guò)程，也需要經(jīng)歷一個(gè)思想混亂的過(guò)程,，漸漸走向澄清,，再走向獨(dú)立，并最終確立起屬于自己的思維模式,。這不僅需要時(shí)間，更需要持之以恒的積累與勇氣,。并不是每一個(gè)人都有這樣的意愿,，也不是每一個(gè)人都能以這種生活為享受。生命對(duì)每個(gè)人的意義或許都不同,，我覺(jué)得努力活著再享受人生,，就已經(jīng)是生命的全部意義了。對(duì)生命意義的追問(wèn),，是每一個(gè)有思想的生命體對(duì)自身靈魂的必然拷問(wèn),。“生命的意義何在,？”,、“活著是為了什么？”我們帶著如此凝重的問(wèn)題出發(fā),，遭遇到的卻多是“活著是美麗的,，生命的意義在于愛(ài)！”這類輕飄飄的華麗語(yǔ)言、淺薄無(wú)用的簡(jiǎn)單說(shuō)教,。

獨(dú)一無(wú)二的特性使得每個(gè)人都與眾不同,，也使得每個(gè)人的存在有其意義，這種特質(zhì)與創(chuàng)造性的工作和人類之愛(ài)息息相關(guān),?！耙粋€(gè)人不能去尋找抽象的生命意義，每個(gè)人都有他自己的特殊天職或使命,，而此使命是需要具體地去實(shí)現(xiàn)的,。他的生命無(wú)法重復(fù)，也不可取代,。所以每一個(gè)人都是獨(dú)特的,，也只有他具特殊的機(jī)遇去完成其獨(dú)特的天賦使命?！薄耙粋€(gè)人一旦了解他的地位無(wú)可替代,，自然容易盡最大心力為自己的存在負(fù)起最大責(zé)任。他只要知道自己有責(zé)任為某件尚待完成的工作或某個(gè)殷盼他早歸的人而善自珍重,，必定無(wú)法拋棄生命,。”每當(dāng)看到這樣的段落,，我都不禁為那些“傷心人”和輕生者惋惜,。只要有“求意義的意志”存在，不僅生命和愛(ài),，就連“苦難”和“痛苦”都深具意義,。生命的意義有很多不同是說(shuō)法，每個(gè)人都有自己的看法,，但最終還是要自己去感受,，自己去體會(huì)，別人的話只能是參考,。

“生命不在長(zhǎng)短,，只要活得有意義?！?/p>

十年,、二十年……五十年，乃至一生庸庸碌碌,、畏畏縮縮而活的人,，不如一年、一月乃至一日而活得有意義的人,，只要生命曾經(jīng)綻放過(guò)光芒,，這一生就已值得,，生、死已無(wú)關(guān)緊要了,。

活到一百歲,，和只活到三十歲、二十歲的人,，根本上并沒(méi)有什么差別,。雖然，前者多活幾十年,，后者則少活了幾十年,；但，這只是人們觀念上的感覺(jué)與執(zhí)著,，對(duì)于認(rèn)得生命意義,，清楚宇宙真諦的人，存在的長(zhǎng)短已不覺(jué)得遺憾,。

時(shí)間就是永恒,，活到一百歲，和只活到二十歲,，是一樣的,；萬(wàn)年就是一年，一年存在萬(wàn)年中,。

人們以為離開(kāi)了瞬息萬(wàn)變的時(shí)間,，別有永恒的存在，這是不對(duì)的,，永恒是存在時(shí)間中,，離開(kāi)了無(wú)常的時(shí)間，就沒(méi)有永恒的存在,。

從淺近方面來(lái)說(shuō),，生活離不開(kāi)工作，所以,，要活得有意義，必須從事有意義的工作,。什么才是有意義的工作呢,？就是屬于付出與合乎靈性要求的工作。

屬于付出方面的,，就是做有益于人類,、國(guó)家社會(huì)和一切生靈的工作。世界各地正有許多這些工作,，在等著我們?nèi)プ龊虾蹯`性要求方面的,，就是追求完美,，和生活在真實(shí)中。

看,！藝術(shù)家為了追求藝術(shù)的完美,，可以犧牲物質(zhì)上的享受，甘愿與貧困為伍,。

作家為了一篇文章的完美,，不惜再三的修改，一再的謄寫,。

歌唱家為了一首歌能完美地唱出,，私底下不知已經(jīng)練習(xí)了多少遍。

還有各行各業(yè)中,，許許多多的人,，也都是這樣，不辭辛苦地做著所從事的工作,。他們不但毫無(wú)怨尤,，還做得滿心歡喜；因?yàn)樗麄冇X(jué)得,，自己所做的工作,，是有意義的。

至于生活在真實(shí)中,，這是人生的最高境界,，也是永恒的境界。

什么是真實(shí),？真就是不假,、不虛偽；實(shí)就是實(shí)在,、不做非份之想,。換句話說(shuō)：這是一種不撒謊、不做作,、不違背良心,，純乎心性而行的境界。

由于不作假,，本身的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，一目了然,，所以能不自負(fù)也不自卑,。

由于不作非分之想，所以能安貧于道,，而知足常樂(lè),。

由于不違背良心,，所以心無(wú)掛礙，日日是好日,。

最重要的是：依心性而行,，該作則作，不該作則止,；所以,，沒(méi)有妄想、煩惱,。

這種生活,，已經(jīng)超越了意義，而意意義自在其中,。

總之,，能夠完全活在真實(shí)中的人，將不再是普通的人,，而是超凡入圣的圣者了,。

當(dāng)他人說(shuō)幸福的人就是那些實(shí)現(xiàn)了生存目標(biāo)的人的時(shí)候。

我們或者還想說(shuō),，實(shí)現(xiàn)了生存目標(biāo)的人,，除了繼續(xù)活下去外，就不必再有其它的目的了,。也就是說(shuō),，他心滿意足了。

生命問(wèn)題的解決,，是在于這個(gè)問(wèn)題的消失……

但是,，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，什么不再成為問(wèn)題,，這樣活下去難道是可能的嗎,？

這是否意味著，這個(gè)人是活在永恒中,，而不是活在時(shí)間中,？

這是否就是那些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久困惑之后終于弄清楚生命意義的人，反而講不清什么意義究竟在何處的原因呢,？（維特根斯坦）

生命的意義是否在本質(zhì)上存在,，我無(wú)法確定。但是,，我認(rèn)為即使這樣，我們?nèi)钥梢允棺约旱玫接幸饬x的生命,。

多數(shù)人沒(méi)有思考這些問(wèn)題,，但是,，只要他們快樂(lè)幸福著，那也很好,。而一旦思考了這些問(wèn)題,，困惑就接踵而至。弗洛伊德認(rèn)為人一旦思考這些問(wèn)題,，他就開(kāi)始患心理病了,。但是，我仍然要說(shuō),，研究這些問(wèn)題,，我們或許能夠建構(gòu)出一個(gè)思想的輪廓，并得到一個(gè)值得去過(guò)的人生,。

從西方的哲學(xué)來(lái)看,，傳統(tǒng)哲學(xué)多是從神學(xué)的角度回答了這個(gè)問(wèn)題。事物能否如其所是的存在,？在宇宙中是否存在著一種準(zhǔn)人性的溫和目的,？這是神學(xué)需要回答的問(wèn)題。而信仰神的存在的人中,，多數(shù)是因?yàn)樗麄冃枰棺约合嘈庞钪骈g有一個(gè)至善的意志,，他們需要使自己相信人世間存在著對(duì)我們以及我們認(rèn)為有價(jià)值事物的一種基本的同情，他們需要使自己相信對(duì)我們的理想和愿望來(lái)說(shuō)有一種終極的支撐和避難所,。

這些人主要是希望自己能夠確認(rèn),，有一種超越我們?nèi)祟悓用娴目梢缘皇侨祟惪梢钥刂频牧α看嬖谥f(wàn)事萬(wàn)物是可以解釋的——如果我們的智力能夠理解其本質(zhì)的話——這種力量是有目的可言的,，我們可以把它看作是完美無(wú)缺的價(jià)值,。至于是否存在這樣的超越普遍生命的目的先驗(yàn)的目的存在，這里拒絕討論,，我只說(shuō)它不是我能夠了解到的,，只能存疑而已,。

不管宇宙間是否有意義可以被我們發(fā)現(xiàn),，意義在其中得以體現(xiàn)的世界只能是我們所在的這個(gè)世界。在這個(gè)世界上,，我們經(jīng)?？梢钥吹揭饬x被創(chuàng)造出來(lái)了，不管這些意義是否有終極性而言,，我們也不管是否存在先驗(yàn)的單一的人生意義,，我們先去看看生命中意義是如何被要求并被賦予的。正如西蒙-波娃所說(shuō)的,，“意義的存在是兩可的,，它絕非一成不變的,，應(yīng)該說(shuō)，人生的意義是不斷地爭(zhēng)而后得的,?！保ù笾乱馑际沁@樣）因此，我們可以認(rèn)識(shí)到,，我們?yōu)樽约簞?chuàng)造意義,，我們不需要?jiǎng)e人或者說(shuō)是什么客觀明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)告訴我們什么是意義，我們也不需要?jiǎng)e人或者是什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定我們應(yīng)該如何去創(chuàng)造意義,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇四

經(jīng)過(guò)三年的努力,，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學(xué)成績(jī)比以往的任何一屆有了一定的提高,，下面就是本人的一些做法和體會(huì),。

一、吸引每個(gè)學(xué)生,，上好每一節(jié)課,。

1、案例分析法,。比如上課前將上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題展現(xiàn)在黑板上,，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行分析，讓學(xué)生講比我們老師講的效果要好得多,，同時(shí)也會(huì)不時(shí)產(chǎn)生新的做法,，若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會(huì)更好，這樣的反饋效果也應(yīng)該是最好的,；將學(xué)生的好的做法在課堂前展現(xiàn)也是不錯(cuò)的方法,，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種榜樣,，是一種激勵(lì),，不僅能影響到受表?yè)P(yáng)的學(xué)生，更會(huì)激起更多的學(xué)生去探索好的做法,，好的思路,，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表?yè)P(yáng),，在課堂前都能讓全班同學(xué)向自己學(xué)習(xí),，那心情就別提會(huì)有多好，整個(gè)班級(jí)的氛圍會(huì)相當(dāng)不錯(cuò),。

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極。為了讓學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)或者是一種技能，或者是一種你認(rèn)為很有必要的數(shù)學(xué)思想,，一定要在接受新知識(shí)前,，發(fā)揮自己語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，煽動(dòng)性越強(qiáng)越好,，比如我在講一元二次方程中的公式法時(shí)，我在課堂上說(shuō),，“直接開(kāi)平方法解方程你沒(méi)學(xué)好沒(méi)關(guān)系,，因?yàn)樗厥饬耍浞椒阋部梢圆粫?huì),，因?yàn)樗?，今天我們將學(xué)習(xí)一種萬(wàn)能的方法，它就象是一個(gè)模板一樣,，代入直接出結(jié)果,，相當(dāng)方便，非常智能化,?！庇辛诉@樣導(dǎo)入語(yǔ)后，什么層次的學(xué)生都想學(xué)會(huì),，因?yàn)樗f(wàn)能呀,？這樣做對(duì)于教學(xué)效果的提高有很好的作用。

3,、要善于探索,。一個(gè)優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學(xué)生悟出了多少,，最智慧的老師會(huì)給學(xué)生留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生自己去捉摸,，所以探索很有必要，想要突出的問(wèn)題不要我們用最大氣力,，花費(fèi)最多的時(shí)間去講,，而是讓學(xué)生自己去嘗試錯(cuò)誤，讓學(xué)生們自己探索,，讓學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn),，所以作為畢業(yè)班的老師更應(yīng)該給學(xué)生充分嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和空間。

二,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對(duì)這種問(wèn)題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,，比如：看到學(xué)生時(shí),，主動(dòng)跟他們打招呼，課余時(shí)間主動(dòng)跟他們聊天,，拉近心里的距離,，做這他們的好朋友。還要從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。讓師生關(guān)系和諧起來(lái)，信其人,，順其道,。

三、虛心向別人學(xué)習(xí),。

1,、向同事學(xué)習(xí)。大家都會(huì)有一種感覺(jué),，無(wú)論什么時(shí)間,，什么地點(diǎn)每聽(tīng)同事們一節(jié)課，假若你是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度的話,，你總會(huì)從中學(xué)習(xí)到一點(diǎn)或者是幾點(diǎn),，所以有時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)同科老師的課，課余時(shí)間與同年級(jí)的教師談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,、方法,，與同科的教師探究更好的解題方法，是非常有必要的,，活到老學(xué)到老,，一點(diǎn)不錯(cuò),，只有這樣自己才會(huì)不斷的進(jìn)步。三年來(lái)我們備課組在這一點(diǎn)做得是非常好的,，每次的教研會(huì),，大家都會(huì)暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一,，再?gòu)慕y(tǒng)一到分散,，真正做到了資源共享，分工合作,，相信每一個(gè)同志經(jīng)過(guò)三年都會(huì)有一定的提高,。

2、向?qū)W生學(xué)習(xí),。從學(xué)生的課堂解答思路，作業(yè)解答過(guò)程,，檢測(cè)的解答方法,，對(duì)于學(xué)生好的思考角度，好的做法,，我都會(huì)用另外的一個(gè)本子專門記錄學(xué)生的好的做法,，好的思路，盡量做到“你有我優(yōu),，你優(yōu)我先,，你先我簡(jiǎn)，你簡(jiǎn)我全”,，這就是向?qū)W生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),，也是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)和遵循的游戲規(guī)則。學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

1、樹(shù)立高標(biāo)意識(shí),。由于我學(xué)生的問(wèn)題,，所以在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀學(xué)生這一塊沒(méi)有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位,，練習(xí)量不是太足,。

2、面向全體學(xué)生,。對(duì)于中等生和后進(jìn)生都要關(guān)注,，不要認(rèn)為班里有6,、7個(gè)成績(jī)差不多的就行了，沒(méi)有能面向全體,，從而喪失了更多的可能,，所以要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，按照新課標(biāo)的具體要求去做,，真正讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)知識(shí),。

走進(jìn)新課改，學(xué)校對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇五

摘要：

高等職業(yè)教育是我國(guó)學(xué)生技能培養(yǎng)的重要組成部分，實(shí)行全面質(zhì)量管理以全員參與為基礎(chǔ),，做好人才培養(yǎng)質(zhì)量有效管理是其生存之本,。全面質(zhì)量管理是高等職業(yè)教育是市場(chǎng)人才培養(yǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)全過(guò)程,、全方位的質(zhì)量管理提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑,。

關(guān)鍵詞：

高等職業(yè)教育；全面質(zhì)量管理,；對(duì)策

高職院校在培養(yǎng)高新技術(shù)人才時(shí),，就需要實(shí)施人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略建立適合高職院校的穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量管理體系，積極對(duì)外界做出質(zhì)量管理宣傳教育模式,，發(fā)揮高職院校全面建設(shè)的主導(dǎo)性作用,。全面質(zhì)量管理，是企業(yè)運(yùn)用管理的思想,、原理和程序,，通過(guò)創(chuàng)新將其引入高職院校教學(xué)領(lǐng)域建立完善的高職院校教育質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)提高管理質(zhì)量提升高職院校競(jìng)爭(zhēng)力,。

一,、高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理

（一）高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理是全過(guò)程的管理

全過(guò)程是指高職院校要貫穿于人才培養(yǎng)質(zhì)量的始終，通過(guò)開(kāi)展質(zhì)量管理打造適合社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才,，只有保證教育工作質(zhì)量才能保證優(yōu)質(zhì)人才輸出,。高職院校要積極做好專業(yè)調(diào)研工作，設(shè)置與市場(chǎng)發(fā)展建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè),，打造教學(xué)優(yōu)質(zhì)平臺(tái),，使得高職院校畢業(yè)生就業(yè)更具有優(yōu)勢(shì),。我國(guó)城市建設(shè)速度已經(jīng)加快，高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)所在城市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行定位,，滿足高職院校所在城市市場(chǎng)需求達(dá)到留住專業(yè)技術(shù)型人才的目的,。我國(guó)高職院校以培養(yǎng)具有就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)型人才為出發(fā)點(diǎn)，因此高職院校要密切關(guān)注國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策動(dòng)向預(yù)測(cè)國(guó)家及地方需求變化趨勢(shì),，與國(guó)家管理部門經(jīng)常溝通積極調(diào)整專業(yè)的內(nèi)容和重點(diǎn),，緊跟技術(shù)發(fā)展建設(shè)的步伐不斷更新教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上,，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的,，招生、培養(yǎng),、管理,、服務(wù)都是全過(guò)程質(zhì)量管理不可忽視的主要內(nèi)容，從傳統(tǒng)“事后把關(guān)”質(zhì)量管理模式轉(zhuǎn)變成為“事先預(yù)防”質(zhì)量管理模式,，是我國(guó)高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才的必經(jīng)之路,。

（二）高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理是全員參與的管理

全員參與是指高職院校全體師生、管理人員和教學(xué)服務(wù)人員等全部參與到學(xué)校質(zhì)量管理中來(lái),，做到全員奉獻(xiàn)人人有責(zé)。學(xué)校質(zhì)量管理的提高不僅僅依靠高層領(lǐng)導(dǎo),，更重要的還要依靠廣大師生,。高職院校教育質(zhì)量的主體是領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生,，通過(guò)教師對(duì)人才市場(chǎng)考察調(diào)研建立專業(yè)固定模式培養(yǎng)適合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型技術(shù)性人才,。全面質(zhì)量管理需要做到人人有責(zé)，學(xué)校管理需要全體員工積極響應(yīng)號(hào)召,，提高責(zé)任心提高服務(wù)性全員參與管理,。只有提高每位工作者的積極性，從教育質(zhì)量的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,，落實(shí)到個(gè)人做好管理服務(wù)工作,，建立相應(yīng)的管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo),、下至學(xué)生都具備重視質(zhì)量管理建設(shè)的良好素質(zhì),，從而達(dá)到全員參與的目的。

（三）高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理是全方位的管理

全方位是指高職院校教育質(zhì)量管理不僅涉及到教學(xué)質(zhì)量管理還包括對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的管理,，全方位管理表明學(xué)校質(zhì)量管理模式已經(jīng)體現(xiàn)到學(xué)校發(fā)展建設(shè)的各個(gè)部門,、各個(gè)層面。高職院校的工作部門從結(jié)構(gòu)上課劃分為三個(gè)部門：第一,，指揮部門,，這個(gè)部門的人員主要包括高職院校的董事會(huì)或高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,，通過(guò)發(fā)揮監(jiān)控作用對(duì)各職能管理部門進(jìn)行主次劃分，能夠使得部門之間層次分明有條不紊的輔助教育工作的順利進(jìn)行,；第二,，教育管理部門，作為學(xué)校教育工作是否能夠良好開(kāi)展是高職院校管工作的重心和出發(fā)點(diǎn),，對(duì)于高新技術(shù)人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)教育工作來(lái)完成,，因此教學(xué)管理在高職院校管理工作中占據(jù)核心地位，起到關(guān)鍵性的作用,，其中教學(xué)管理的全方位主要包括教學(xué)內(nèi)容,、課程設(shè)置、教學(xué)方式方法,、教學(xué)改革模式,、工作評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)定位以及社會(huì)服務(wù),，教學(xué)管理涉及師資隊(duì)伍管理到人才全面發(fā)展的方方面面,；第三，行政及后勤管理部門,，隨著高職院校改革的進(jìn)程逐步加快,，雖然教育質(zhì)量改革取得一定的成效，但對(duì)于學(xué)校后勤部門的管理改革效果并不明顯,，很多學(xué)校的后勤部門和學(xué)校關(guān)系不明確,，在管理中后勤部門通常只注重自身利益，使得宿舍管理出現(xiàn)臟亂差的現(xiàn)象,，服務(wù)質(zhì)量十分低下,，但學(xué)校管理卻無(wú)從下手，在全面質(zhì)量管理中實(shí)施全方位管理就可建立起高質(zhì)量的管理體系,，達(dá)到理想的管理效果,。全面質(zhì)量管理的主要思想就是全員參與、全方位全過(guò)程的管理工作,，從市場(chǎng)發(fā)展建設(shè)出發(fā),，打造服務(wù)于民的優(yōu)秀管理模式。在高職院校發(fā)展中要遵循市場(chǎng)規(guī)律提高教學(xué)質(zhì)量,，對(duì)學(xué)校的宏觀管理需求具有清晰的定位,，通過(guò)合理的質(zhì)量管理使得高職院校能夠健康有序的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)需要兩個(gè)正確定位：第一,，把握高職院校專業(yè)課程設(shè)置方向,，使得高職院校專業(yè)具有特色化在市場(chǎng)建設(shè)中頗受歡迎；第二,，把握人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式和鮮明的培養(yǎng)目標(biāo),，培養(yǎng)具有生產(chǎn),、管理、建設(shè)和服務(wù)水平的綜合性高科技技術(shù)人才,?？偠灾呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)人才的主要目的是保證學(xué)生具有良好的就業(yè)環(huán)境,，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行定位,，高職院校就能夠高質(zhì)量高水平的穩(wěn)定發(fā)展。

二,、高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理的必要性和重要性

（一）提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇

隨著教育的深化改革,，公立高職院校和民辦高職院校并存是我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)必須選擇適合時(shí)代發(fā)展的有效管理模式才能保障高職院校立于不敗之地,。實(shí)行全面質(zhì)量管理可以使高職院校在技術(shù)性,、技能性教育范圍內(nèi)的質(zhì)量得到提高，才能夠使高職院校得以生存,，目前民辦高職院校市場(chǎng)定位已有超越普通高職院校的發(fā)展趨勢(shì),，面對(duì)這種撲面而來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，普通高職院校必須對(duì)學(xué)校管理質(zhì)量進(jìn)行改革,，因此實(shí)行全面質(zhì)量管理是提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇,。

（二）專業(yè)設(shè)置的客觀要求

建立高職院校的目的是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才，而其關(guān)鍵詞就是“職業(yè)”與“技術(shù)”,，因此高等職業(yè)教育在對(duì)學(xué)校專業(yè)進(jìn)行定位時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)人才市場(chǎng)發(fā)展方向進(jìn)行專業(yè)調(diào)查,，正確了解市場(chǎng)所需的專業(yè)技術(shù)性人才，建立良好的合作關(guān)系,，全面掌握專業(yè)技術(shù)人才需求差額。這有這樣才能夠設(shè)置正確的專業(yè),，為市場(chǎng)輸送大量具有專業(yè)技能的人才,，使學(xué)校名稱享譽(yù)人才市場(chǎng)符合社會(huì)需求。因此,，對(duì)市場(chǎng)正確調(diào)研是高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理發(fā)展的重中之重,。

（三）實(shí)現(xiàn)國(guó)際接軌的迫切需要

我國(guó)加入wto之后，對(duì)外開(kāi)放的.步伐逐漸加快,，越來(lái)越多的高職院校與國(guó)外高校進(jìn)行中外合作,。但國(guó)外高校與我國(guó)高職院校合作具有一定的選擇性，我國(guó)高職院校首先要確保辦學(xué)質(zhì)量,，使得信譽(yù)度走在高職院校的最前端,，因此要建立具有特色化的全面質(zhì)量管理體系。高等教育國(guó)際化是未來(lái)高職教育的發(fā)展趨勢(shì),，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),、合作項(xiàng)目研究已經(jīng)成為目前世界高等教育的發(fā)展方向,，因此我國(guó)高職教育要積極開(kāi)展全面質(zhì)量管理，打造一批適合國(guó)際化發(fā)展需要的高科技技術(shù)人才,，使我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)上提供優(yōu)質(zhì)人才的地位得到提高,，與國(guó)際市場(chǎng)形成競(jìng)爭(zhēng)，是我國(guó)目前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迫切需要,。

三,、高等職業(yè)教育推行全面質(zhì)量管理的對(duì)策建議

（一）樹(shù)立全面質(zhì)量管理的理念

高職院校實(shí)施全面質(zhì)量管理是教育規(guī)劃建設(shè)中的重大改革，改革的重要目的是為了適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展中潛移默化的需要,，滿足人才市場(chǎng)發(fā)展的內(nèi)在需求,。改革要以學(xué)生為重心，在此基礎(chǔ)上尊重學(xué)生,、尊重用人單位,，征求他們的建議進(jìn)行專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重新對(duì)教學(xué)課程規(guī)劃設(shè)置,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新,，從而提高高職教育教學(xué)質(zhì)量。要進(jìn)行教育改革就需要求全體教師深入學(xué)習(xí)全面質(zhì)量管理,，樹(shù)立全面質(zhì)量管理的理念,，對(duì)全面質(zhì)量管理的宣傳做出積極響應(yīng)，重點(diǎn)發(fā)揮人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式,。

（二）重點(diǎn)加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施全面質(zhì)量管理是時(shí)代賦予高職院校的重要職責(zé),，而是否具有良好的管理隊(duì)伍決定高職院校管理水平得高低。加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)做好以下工作：第一,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)管理的改革,，積極開(kāi)放思想虛心學(xué)習(xí)管理隊(duì)伍建設(shè)的建議，將管理崗位人員與師資隊(duì)伍人員放在同等重要的位置,；第二,，提高管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)校管理人員的理論基礎(chǔ)知識(shí),，制定管理方法和措施,，督促管理人員相互學(xué)習(xí)并積極開(kāi)展科學(xué)研究，高職院校以培養(yǎng)技能型專業(yè)人才為目的,，所以對(duì)于管理人員的選拔應(yīng)當(dāng)使用專業(yè)技術(shù)人員,，高職院校應(yīng)有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)一批既有管理經(jīng)驗(yàn)又有科研經(jīng)驗(yàn)且熱衷于管理事業(yè)的管理干部，從整體上提高管理隊(duì)伍的專業(yè)化水平,；第三,，建立完善的管理人員選拔評(píng)價(jià)機(jī)制，也可使學(xué)生參與其中進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力提拔具有管理能力的技術(shù)性人才,，形成一支具有優(yōu)良管理素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理的健康型的管理隊(duì)伍,。

（三）引入iso9000族系列標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織對(duì)各國(guó)質(zhì)量管理和質(zhì)量保證進(jìn)行總結(jié)頒布了iso9000族系列標(biāo)準(zhǔn)，目的是為了提高國(guó)際各個(gè)組織質(zhì)量建設(shè)的運(yùn)作能力,。對(duì)于高職院校實(shí)施全面質(zhì)量管理應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)階段開(kāi)始抓起,，根據(jù)高職院校目前開(kāi)展的有效管理模式中總結(jié)實(shí)際情況，與iso9000族系列標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合取得質(zhì)量認(rèn)證證書,。而全面質(zhì)量管理有效實(shí)施具有長(zhǎng)期性,，需要達(dá)到質(zhì)量監(jiān)管組織所制定的標(biāo)準(zhǔn)才能夠成功推行，我國(guó)大多數(shù)高職院校的管理建設(shè)水平均不達(dá)標(biāo),，要實(shí)施全面質(zhì)量管理還需要很長(zhǎng)的路要走,。而iso9000族系列標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量管理的最基本要求，在高職院校管理中只要具有穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu),、體系化的管理模式就可達(dá)到質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校就可在管理建設(shè)中貫徹實(shí)施。由于全面質(zhì)量管理和is09000族標(biāo)準(zhǔn)的管理模式界限劃分差異性不大,，因此二者相互結(jié)合可使質(zhì)量管理發(fā)揮更好的效果,。

四、結(jié)語(yǔ)

為了保證我國(guó)高職院校的教育管理水平能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,，高職院校必須根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需要變換管理模式靈活面對(duì)外界變化,。全面質(zhì)量管理以質(zhì)量作為核心內(nèi)容，為了保證更好的教育教學(xué)質(zhì)量,，綜合運(yùn)用一套完整的質(zhì)量管理思想所進(jìn)行的系統(tǒng)性管理活動(dòng),。目前我國(guó)高職教育已經(jīng)面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，就必須運(yùn)用新的發(fā)展策略實(shí)現(xiàn)新目標(biāo),，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，建立全面教學(xué)管理質(zhì)量體系。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇六

古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞,，謂交談辭章或交流思想,。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是省級(jí)教育教學(xué)論文,，請(qǐng)參考,！

摘要：從實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的必要性出發(fā)，闡述了目前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀,，從體系理論研究,、教學(xué)一體化、自評(píng)與他評(píng),、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)等四方面分析了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)模式中存在的問(wèn)題,；并對(duì)如何做好職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)進(jìn)行了探討,，從發(fā)展性、全面性,、動(dòng)態(tài)性和特色等方面闡述了幾點(diǎn)思考,。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)質(zhì)量,；監(jiān)控,；評(píng)價(jià)

近年來(lái)由于國(guó)家政策的扶持，職業(yè)學(xué)校數(shù)量日益增加,，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,，教育質(zhì)量問(wèn)題給人帶來(lái)不少擔(dān)憂?；仡櫸鞣絿?guó)家職業(yè)教育的發(fā)展歷程,，許多西方國(guó)家高等教育的發(fā)展都經(jīng)歷了“數(shù)量增長(zhǎng)—質(zhì)量下降—控制數(shù)量—提高質(zhì)量”這樣的發(fā)展過(guò)程。目前相當(dāng)多的職業(yè)學(xué)校教育資源匱乏,，辦學(xué)條件落后,，無(wú)法確保教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校而言,，教學(xué)質(zhì)量是其生存和發(fā)展的根本,，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量,，因此,，社會(huì)各界都十分重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系是通過(guò)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的主體采用一定的運(yùn)行機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)作用于客體,，然后收集所產(chǎn)生的各種信息,，全面評(píng)價(jià)教學(xué)工作、診斷與更正教學(xué)過(guò)程的偏差等活動(dòng),，從而改進(jìn)教學(xué)工作,，最終實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量提升的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

目前,，國(guó)內(nèi)各類院校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)通常都是通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià),、督導(dǎo)專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià),、管理者評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等幾種形式進(jìn)行,這種監(jiān)控和評(píng)價(jià)方式在一定程度上發(fā)揮了質(zhì)量控制的重要作用,但其效果還不夠理想,。

1.1欠缺對(duì)體系理論的研究

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系,，必須建立在大量,、充分的理論基礎(chǔ)之上，諸如體系架構(gòu)、環(huán)節(jié)設(shè)置,、實(shí)施部門,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及反饋處理等均需要反復(fù)論證，認(rèn)真思考研究,。然而,，目前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系大都來(lái)源于高等教育，關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究并不多見(jiàn),。如果長(zhǎng)期缺乏對(duì)其進(jìn)行深入的理論研究,，很可能由于缺乏理論支撐使評(píng)價(jià)體系存在一些不合理的因素，進(jìn)而直接影響到監(jiān)控和評(píng)價(jià)效果,。

1.2注重“教”,，輕視“學(xué)”

目前的職業(yè)教育過(guò)于注重抓“教”的方面，而輕視“學(xué)”的方面,。因此,，導(dǎo)致現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)模式的重點(diǎn)就成了評(píng)價(jià)教師的“教”，評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)多地關(guān)注了老師教這個(gè)過(guò)程,，即使有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，其目的也都是為評(píng)價(jià)教師服務(wù)，缺少學(xué)生對(duì)于教學(xué)的主觀感受,、缺少學(xué)生對(duì)于“學(xué)”得的反思和評(píng)價(jià),。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程,；重視學(xué)生被動(dòng)接受,，忽視發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。這種只追求結(jié)果而輕視過(guò)程的作法,會(huì)束縛學(xué)生的思維,，影響他們的創(chuàng)新,。結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)該更新教學(xué)理念,，更加注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力。判斷一堂課是否是好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生是否從中學(xué)到了東西,，學(xué)生的知識(shí)和能力是否得到了提升,，學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高。

1.3重視“他評(píng)”,，忽視“自評(píng)”

現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量評(píng)級(jí)的方式主要以學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等為主,，這些評(píng)價(jià)方式都屬于“他評(píng)”,。以定期的教學(xué)檢查和不定期的課堂聽(tīng)課采用“評(píng)價(jià)表”、“聽(tīng)課打分”的方式進(jìn)行,。對(duì)于“他評(píng)”,，學(xué)校通常非常重視，投入大量資源以期能夠獲得良好的結(jié)果,。因?yàn)樵u(píng)價(jià)結(jié)果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù),、招生和學(xué)生的就業(yè)等。但是對(duì)于“自評(píng)”關(guān)注度不高,，這是因?yàn)椤白栽u(píng)”不會(huì)學(xué)校造成較大的外部影響,，很多學(xué)校采取的態(tài)度就是大事化小小事化了，再加上教職工之間都是同事關(guān)系,，很難不被人情左右,，導(dǎo)致評(píng)價(jià)工作流于形式，無(wú)法真正的發(fā)揮作用和優(yōu)勢(shì),。

1.4注重終結(jié)性評(píng)價(jià),，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)院校采取的都是靜態(tài)的一次性操作方式,，通常的方式是在課程結(jié)束和學(xué)期結(jié)束時(shí),，給各個(gè)學(xué)生一個(gè)百分等級(jí)分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)成績(jī),。這種評(píng)價(jià)方式只考慮到了結(jié)果,，缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題過(guò)程的評(píng)價(jià),，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升[9-13],。應(yīng)該更新評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程,，利用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合的評(píng)價(jià)方法,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的興趣和愛(ài)好,，盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ箤W(xué)生更加了解自己,。

2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的思考

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入,，必須運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，采用合理的評(píng)價(jià)手段,，基于廣泛的支持和參與而進(jìn)行構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,。

2.1統(tǒng)籌發(fā)展性

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)只是院校的手段,，并不是目的。院校應(yīng)采取有效措施盡量滿足教師的發(fā)展需求,，將教師的工作熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，使教師真正投入到自身崗位中。以促進(jìn)教師專業(yè)和能力發(fā)展為目的,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,，充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅關(guān)注眼前,，更應(yīng)該考慮未來(lái)發(fā)展,，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)劣勢(shì)，使其更加了解自己,，提升其綜合實(shí)習(xí),。

2.2注重全面性

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包含教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面。課堂教學(xué)中,，教師是組織者,、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者,、研究者,，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,。因此,，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，這就要求職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，不能僅僅把教師順利完成教學(xué)任務(wù)作為依據(jù),，而應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為衡量尺度。課堂教學(xué)成功的標(biāo)志在于學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，能引發(fā)學(xué)生的深入思考,，保持學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。

2.3重視動(dòng)態(tài)性

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定,，但其過(guò)程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。在日常管理中,，院校應(yīng)在自然,、常態(tài)的條件下，對(duì)于影響教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)因素進(jìn)行歸類分析,，有明確的和便于操作的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),，建立起一個(gè)教育內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，對(duì)于其指標(biāo)體系根據(jù)時(shí)代進(jìn)步保持動(dòng)態(tài)性,。

2.4突出特色

由于各院校辦學(xué)歷史不同,、情況不一,，教學(xué)工作評(píng)價(jià)模式不可能統(tǒng)一。不管采用何種機(jī)制與形式,，只要管用,，能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的效果，就是合理的,。在建設(shè)過(guò)程中要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新,，注重探索新途徑新方法,。同時(shí)，也要繼承和發(fā)揚(yáng)過(guò)去行之有效的傳統(tǒng)辦法,，在繼承與創(chuàng)新的互動(dòng)中持之以恒,、長(zhǎng)期堅(jiān)持。構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系既是一個(gè)教學(xué)工作的實(shí)踐問(wèn)題,，也是一個(gè)院校管理的理論問(wèn)題,。院校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，其終極目的是不斷提高教學(xué)質(zhì)量并最終實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展,。應(yīng)當(dāng)通過(guò)規(guī)章制度的制定,、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控、完善考試方法及評(píng)價(jià)模式等,，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系,，包括評(píng)價(jià)過(guò)程多元、評(píng)價(jià)方式多元,、考試內(nèi)容多元,、成績(jī)構(gòu)成多元、考試管理全程監(jiān)控等全方位,、全程性的評(píng)價(jià)體系,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇七

內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主動(dòng)探索知識(shí)的建構(gòu)者而不是模仿者,。通過(guò)觀察,、操作、思考,、交流等活動(dòng)逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的世界的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí),，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí),、思維與方法，解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,。我們要樹(shù)立一種大數(shù)學(xué)教學(xué)觀,，這就要求我們教學(xué)的空間要開(kāi)放，不僅要在課堂教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)從問(wèn)題情境出發(fā),，建立模型,、應(yīng)用與推廣基本流程，通過(guò)觀察,、操作,、思考、交流等活動(dòng)逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的世界的聯(lián)系,，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動(dòng)，如課前的調(diào)查和實(shí)驗(yàn),，課后的數(shù)學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng),，寫數(shù)學(xué)日記等，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生的手,，腦，口都動(dòng)起來(lái),，以小組為單位,，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,，學(xué)生的積極性很高,，潛能也被充分的挖掘和調(diào)動(dòng)，但隨之而來(lái)的困惑也較多,。

一,、從教材的內(nèi)容編排看

新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識(shí)的要求，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子,，一會(huì)兒幾何知識(shí),，一會(huì)兒代數(shù)知識(shí)，好比一臺(tái)機(jī)器,，把所有的零件放在學(xué)生的面前,，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究,，使我清楚地認(rèn)識(shí)到,，必須要改變以往的以教師為中心，學(xué)生機(jī)械模仿教師的解題過(guò)程,，死記硬背,，這種方法已在教臺(tái)站不著腳。同時(shí),，新教材還有獨(dú)特的一面,，那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了,，變的學(xué)生好容易理解了,，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,。

二,、從教學(xué)的方面看

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者,，好比機(jī)器零件供應(yīng)商,，要從講臺(tái)上的獨(dú)奏者轉(zhuǎn)變到后臺(tái)的伴奏者。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材,，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),，處理好教材，學(xué)生,，教師的關(guān)系,。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源，圖片,，實(shí)物模型,，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)生活,，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué),。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。如商品中的打折銷售,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生知道的還不是很多,，只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實(shí)有效,，學(xué)生的會(huì)很感興趣用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解答這些問(wèn)題，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，教師在上課時(shí)盡量做到讓平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),，做到多鼓勵(lì),，少批評(píng)，同學(xué)之間少指責(zé),，使他們不再沉默,。

三、教學(xué)中的困惑

1,、在教學(xué)中,，教師注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí),，但在此過(guò)程中,，好的學(xué)生能積極討論，發(fā)言,，學(xué)到了很多知識(shí),，發(fā)展了他們的能力，但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō),，討論簡(jiǎn)直是一種放松,。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,，作為教師十分頭疼,，如何解決呢還有待探索和研究。

2,、閱讀教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。但在新課程的實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中我們是不知所措。

3,、新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,，有知識(shí),，有能力，有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。但面臨畢業(yè)的學(xué)生們也不知會(huì)考會(huì)怎樣改革評(píng)價(jià)方式,，這也是我們作為一線教師的困惑。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇八

本學(xué)期我九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生主要來(lái)自附近的農(nóng)村,，學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性不高，針對(duì)這些情景,，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平,，充實(shí)自我的頭腦,，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用,，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。但學(xué)生仍為摘取成績(jī)普遍較差的帽子,。

二、主要成績(jī)

1.在教學(xué)方面的工作：

⑴根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，課前準(zhǔn)備,、備好課

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③研究教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

⑵課堂上的情景。為組織好課堂教學(xué),，對(duì)本班進(jìn)行了分組教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用，關(guān)注每位學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

2,、做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩,，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫忙整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3,、進(jìn)取參與聽(tīng)課,、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。

4.平時(shí)進(jìn)取參加全校教職工大會(huì)及,，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí).領(lǐng)導(dǎo)組里搞好教研活動(dòng),。每周按時(shí)參加升旗儀式,，從不缺勤,。服從安排,，人際關(guān)系融洽。

三,、存在問(wèn)題

1,、教材挖掘不深入。

2,、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足,。

4、后進(jìn)生未抓好。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維本事不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,，學(xué)生掌握的情景怎樣,，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

5,、教學(xué)反思不夠。

四,、今后打算

具體做到：

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),。

3、多聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)同科目教師的先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5,、讓學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維。

6,、著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

7、夯實(shí)基礎(chǔ),，狠抓重點(diǎn),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇九

一、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1．認(rèn)真重視數(shù)學(xué)概念的掌握

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一,。它也是中考、畢業(yè)考試數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容,。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念,，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度,。從這幾年的中考,、畢業(yè)考試來(lái)看,，有相當(dāng)多的考生對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握不牢，對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面,，甚至殘缺不全,，因而在解題中往往無(wú)從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。

2．掌握公式定理

數(shù)學(xué)中的定理,、公式是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待，熟練掌握,。對(duì)于重要定理,、重要公式尤其如此。要使學(xué)生懂得正確理解,，熟練掌握定理,、公式，并能正確靈活運(yùn)用定理公式去解題,，往往會(huì)化繁為簡(jiǎn),、化難為易，達(dá)到事半功倍的目的,。

3．認(rèn)真抓基本運(yùn)算的訓(xùn)練

第一,，正確性。要求學(xué)生在解題過(guò)程中遵循正確思維規(guī)律和形式,，在運(yùn)算,、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無(wú)誤,。

第二,、速度,。注重解題速度,。

第三,、協(xié)調(diào)性,。在解題過(guò)程中有意識(shí)地控制自己的反應(yīng)，對(duì)于文字,、符號(hào),、圖形運(yùn)用自由,，融為一體,，作出連貫反應(yīng),。

二,、問(wèn)題與不足:

1．到初三才真正體會(huì)到曾經(jīng)的知識(shí)漏洞是多么的難以彌補(bǔ),，盡管老師和學(xué)生都非常努力，但對(duì)于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就薄弱的同學(xué)而言太難趕上了,，尤其他們一次次考試還不及格時(shí)喪失的信心,，使學(xué)習(xí)難上加難,，當(dāng)時(shí)我就想在再次面對(duì)學(xué)生時(shí)，軟磨硬泡要從頭開(kāi)始,，而不是到畢業(yè)班再加勁,。

2．忙亂中渡過(guò)了一學(xué)期的時(shí)間，回頭思考感覺(jué)缺少了反思回顧與教研工作,，要想提高成績(jī),，必須有與時(shí)俱進(jìn)的理論指導(dǎo)，教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)也需要尋求捷徑,，在以后的教學(xué)過(guò)程中我要加強(qiáng)教科研工作,，不斷借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，爭(zhēng)取教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)工作再上新臺(tái)階,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十

2用于直角三角形中的相關(guān)計(jì)算

勾2+股2=弦2

亦即：

a2+b2=c2

勾股定理在西方被稱為畢達(dá)哥拉斯定理，相傳是古希臘數(shù)學(xué)家兼哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯于公元前550年首先發(fā)現(xiàn)的,。其實(shí),，我國(guó)古代得到人民對(duì)這一數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，遠(yuǎn)比畢達(dá)哥拉斯早得多,。如果說(shuō)大禹治水因年代久遠(yuǎn)而無(wú)法確切考證的話,，那么周公與商高的對(duì)話則可以確定在公元前1100年左右的西周時(shí)期，比畢達(dá)哥拉斯要早了五百多年,。其中所說(shuō)的勾3股4弦5,，正是勾股定理的一個(gè)應(yīng)用特例（32+42=52）。所以現(xiàn)在數(shù)學(xué)界把它稱為勾股定理,，應(yīng)該是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

弦=（勾2+股2）(1/2)

即：

c=（a2+b2）(1/2)

定理：

如果直角三角形兩直角邊分別為a,，b，斜邊為c,，那么a^平方+b^平方=c^平方,；即直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。

如果三角形的三條邊a,，b,，c滿足a^2+b^2=c^2，如：一條直角邊是3,，一條直角邊是四,，斜邊就是3*3+4*4=x*x，x=5,。那么這個(gè)三角形是直角三角形,。（稱勾股定理的逆定理）

畢達(dá)哥拉斯樹(shù)是一個(gè)基本的幾何定理，傳統(tǒng)上認(rèn)為是由古希臘的畢達(dá)哥拉斯所證明,。據(jù)說(shuō)畢達(dá)哥拉斯證明了這個(gè)定理后,，即斬了百頭牛作慶祝,，因此又稱“百牛定理”。在中國(guó),，《周髀算經(jīng)》記載了勾股定理的一個(gè)特例,，相傳是在商代由商高發(fā)現(xiàn)，故又有稱之為商高定理,；三國(guó)時(shí)代的趙爽對(duì)《周髀算經(jīng)》內(nèi)的勾股定理作出了詳細(xì)注釋,，作為一個(gè)證明。法國(guó)和比利時(shí)稱為驢橋定理,，埃及稱為埃及三角形,。我國(guó)古代把直角三角形中較短得直角邊叫做勾，較長(zhǎng)的直角邊叫做股,，斜邊叫做弦,。