人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇一

孫一、王二,、張三,、李四四位水手乘坐的小船不幸被大風(fēng)吹到了一座荒島邊，可整個島上除了椰子樹就是灌木林與野草,。為了生存他們只好把所有的椰子都采摘下來,，堆放在一齊。天黑了,，大家又累又困來不及分?jǐn)傄泳吞上滤恕?/p>

夜里1點鐘,，孫一醒來，肚子餓得咕咕直叫,。他看伙伴們睡得正香,，就輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份,，見還多出1個，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏起來后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里2點鐘，王二醒了過來,。他見伙伴們呼呼大睡,，也輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份,，見還多了1個，就把多出的那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。

夜里3點鐘，張三又醒了,。他看伙伴們睡得很香,，就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份,，見還多了1個，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里4點鐘，李四又醒了,。四周靜悄悄的,，伙伴們都在睡夢中。李四就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁,，把椰子平均分成相等的4份，見還多了1個,，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏起來躺下繼續(xù)睡覺。

天亮了,，大家都裝著什么也沒發(fā)生,，吵著說：“餓死了，快分椰子吃,?！币诱每煞殖?份，每份60個,。分完后大家低頭吃了起來,。

(4293)×4+1=573(個)。

伙伴們都承認(rèn)了自我的錯誤后,，孫一也坐不住了,，如實交待了他在1點的所作所為。大家最終明白昨日采摘的椰子總共應(yīng)有(5733)×4+1=765(個),。

經(jīng)過這件事,，四位水手認(rèn)識到：僅有大家坦誠相待，才能同舟共濟(jì),、共渡難關(guān),。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇二

我每次做數(shù)奧都是拿起一道題拉起來就做，因為我覺得這樣做起來很快,?？墒墙裉熳鰯?shù)奧時，有一道題改變了我的看法,，做得快不一定是做得對,，主要還是要做對。

從上面試算中,，容易發(fā)現(xiàn)積是由1,，0,，8，9四個數(shù)字組成的,，1和8的個數(shù)相同,，比一個因數(shù)中的3的個數(shù)少1，0和9各一個,，分別在1和8的后面,。積中奇數(shù)的數(shù)字個數(shù)與一個因數(shù)中3的個數(shù)相同，可以推導(dǎo)出原題的積是：11111111108888888889,，積中有10個奇數(shù)數(shù)字,。

做了這道題，我知道做數(shù)奧不能求快,，要求懂它的方法,。

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六年級數(shù)學(xué)小論文篇三

數(shù)學(xué)的知識海洋是無窮盡的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也韻味無窮,。今日,，一道趣味的數(shù)學(xué)題引起了我的注意，于是,，我叫媽媽來一齊思考這道題,。

媽媽看到這道題后，二話不說,，立馬用方程來解,。設(shè)原先共有運動員×人參加，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（×+10）,，根據(jù)“原先參賽總?cè)藬?shù)×115+10=此刻參賽總?cè)藬?shù)×223”的關(guān)系式得出×=450,，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加，這個學(xué)校有40人參加,。

我承認(rèn),，在解方程的熟練程度方面，我還不如媽媽,；可是,，難道這道題就只能用解方程這一種方法來求解嗎？數(shù)學(xué)教師在課堂上說過：掌握了比例法,，能夠使問題簡單化,，甚至能夠把六年級的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙壍哪敲春唵危∵@道題目中有變量,，也有不變量,。哈哈,，這時候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解。對于這道題,，不變量是其他學(xué)校的參賽人數(shù)。所以,，用1－115=1415算出原先這個學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1：14,。然而這個學(xué)校增加10人后，那總?cè)藬?shù)也就增加10人,，所以用1－223=2123算出此刻這個學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2：21,。列出算式如下：

（原）某校：其他=1：14=3：42。

（現(xiàn)）某校：其他=2：21=4：42,。

因為其他學(xué)校參賽人數(shù)不變,，這樣就能夠算出這個學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份，那么,，比的單位就是10÷1=10人,。用4×10=40就算出這個學(xué)校此刻的參賽人數(shù)；（4+42）×10=460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù),。

一道題就這樣被迎刃而解了,。看到我不列方程直接算出答案,，媽媽先是有些驚訝,，繼而拍拍自我腦門，連聲說著：“我怎樣沒想到呢,？”之后,，當(dāng)我說出：“數(shù)學(xué)王教師說了，如果看到應(yīng)用題只明白列方程的話,，是沒有前途的”這句話后,，媽媽來了句：“太傷自尊了！”就假裝不理我了,。

經(jīng)過這道趣味的數(shù)學(xué)題,，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕，進(jìn)取思考各個數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)而找到解題的鑰匙,，這樣，任何題都能被解決,。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇四

摘要：

小學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主陣地,，在課堂上教學(xué)中，教師有必要使用多變的策略豐富教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本文探討了幾種常用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略：讓學(xué)生分組討論,，在爭論中碰出思想的火花；使用多種形式的鼓勵,，從精神鼓勵到物質(zhì)獎勵,，再到榮譽(yù)肯定，不拘形式,，讓學(xué)生都能感覺到尊重和肯定,；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，還可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),。

關(guān)鍵詞：

課堂教學(xué)始終是教學(xué)的主陣地,，教師應(yīng)該把更多的時間和精力都用在課堂教學(xué)上，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，更不應(yīng)該總是把家長綁架在一起,，把本來屬于教師的責(zé)任向家長分擔(dān)。課堂教學(xué)固不可少,，但是因為時間和空間的限制,，課堂教學(xué)容易陷入單調(diào)和重復(fù)中，讓很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,，以至于影響了課堂教學(xué)效果,。那么，如何有效提高課堂教學(xué)的成效呢,？筆者在教學(xué)實踐中善于調(diào)動各種手段,，豐富教學(xué)的方式方法，以期充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。在本文中,，筆者將介紹幾個常用的教學(xué)小策略，和同仁一起探討,。

一,、讓學(xué)生碰出火花。

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的“較真”階段,，他們總是堅持自己是對的,，甚至是錯了也不認(rèn)錯，總要駁倒對方,。對于這樣的情況,，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到其積極的一面。碰撞難免會出火花,，這種學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真性應(yīng)該得到肯定和支持,。教師要善于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要善于利用學(xué)習(xí)的形勢。對于那些表現(xiàn)為固執(zhí)堅持己見的學(xué)生,，教師要引導(dǎo)他們使用合理的論據(jù),，形成清晰的線索分明的論證過程，從而實現(xiàn)“堅持己見”到“據(jù)理力爭”的轉(zhuǎn)變,。這樣,，盡管他們會對最終的答案存在不同結(jié)果，但是在這個小組討論的過程中,，他們獲得了思考問題和解決問題的方法,。

課堂上的小組討論可以進(jìn)行小組內(nèi)討論和小組間的辯論形式，小組內(nèi)的討論要求同,，最終形成統(tǒng)一意見，而小組間的辯論則是存異,，指出對方的紕漏,，樹立自己的觀點。需要注意的一點是,，無論課堂怎樣激烈,，學(xué)生們的思維怎樣碰撞，又是如何地各抒己見,，仁者見仁,，但是到了最后，教師都要進(jìn)行總結(jié)概括,，還要進(jìn)行方法性的引導(dǎo),，避免學(xué)生陷入個人情感的對抗中。

二,、多種多樣的鼓勵方式,。

興趣是最好的教師，任何學(xué)習(xí)都不能離開學(xué)習(xí)興趣的參與。一位心理學(xué)家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰,，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量,?！睂W(xué)生來說，教師的一點點鼓勵,，一次的肯定,，一次表揚,，都是他成功的標(biāo)志,，這種成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉,，他們能從中體驗成功的喜悅。而鼓勵則是保持學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最好的催化劑,。在小學(xué)教育階段,，教師應(yīng)該尤其多給予學(xué)生鼓勵,，可以在教室里進(jìn)行公開的口頭表揚，也可以讓學(xué)生站到講臺上接受大家的掌聲，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里，這些都屬于精神獎勵。當(dāng)然,，我們也還可以進(jìn)行物質(zhì)獎勵,，把學(xué)習(xí)本、橡皮,、圖書等作為獎品。除此之外,，還可以進(jìn)行象征符號化的榮譽(yù)獎勵,，比如頒發(fā)錦旗。

比如,，在一次口算比賽中,，我隨手拿起一個小木棍，并說：“這就是勝利的錦旗,，只有又快又準(zhǔn)確地算出所有試題才可以得到它,。”結(jié)果,，學(xué)生興致勃勃地算了起來,，其中的一個平時很調(diào)皮的男孩得到了第一名，當(dāng)他把小木棍拿在手里的時候,，我分明感覺到他在拿著一面紅旗,。他媽媽后來跟我說，他回家就很高興,，說他得了第一名,，一個晚上都手舞足蹈的?？梢?，獎勵并不局限于形式，也和物質(zhì)的多寡沒有絲毫聯(lián)系,，卻能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

三、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，計算教學(xué)是重點，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平重要的體現(xiàn),。在很多家長看來,，數(shù)學(xué)課的主要內(nèi)容就是學(xué)會算數(shù)。因此,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績最有效的方法,。

良好的計算習(xí)慣一是注意力集中，小學(xué)生思維雖然靈活卻過于發(fā)散,，很難集中注意力,。而計算對于小學(xué)生來說無疑是高水平的腦力活動，如果不能集中注意力的話就很難得出正確的答案,。同時,，注意力也離不開耐心的訓(xùn)練，教師可以建議家長在家里幫助孩子鍛煉耐心,，充分利用一些兒童思維訓(xùn)練的書籍,，使孩子在游戲的過程中受到耐心訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們注意力的持久性。二是獨立完成,。許多小學(xué)生對于自己不夠自信,，自己算出來了還要問其他同學(xué)，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案,，這是小學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn),。這種情況下，教師和家長都要善于鼓勵學(xué)生,，肯定他取得的每一點進(jìn)步,，讓他養(yǎng)成獨立自主的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是要養(yǎng)成養(yǎng)成自覺檢查,、驗算和有錯必改的習(xí)慣,。不能夠獨立完成計算的學(xué)生往往沒有驗算的環(huán)節(jié)，算完就忙著和他人對答案,，在答案不同的情況下,，又很容易地否定自己，這也和他沒有養(yǎng)成驗算的習(xí)慣有關(guān),。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成復(fù)查和驗算的習(xí)慣,，就能認(rèn)真地核對自己的每一個步驟，從嚴(yán)密的計算中找到自信,。

除此之外,，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法,、步驟,，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。在這一方面,，教師要以身作則,，身體力行，為學(xué)生做出表率,，為學(xué)生良好的示范,，在板書的時候不要亂畫亂寫，保持整潔,，在寫到計算步驟的時候也要嚴(yán)格地按照計算規(guī)范來,，不可以因為自己是教師就可以在黑板上任意揮灑，這些小細(xì)節(jié)會潛移默化地影響學(xué)生,，給學(xué)生帶來不好的示范作用,。

四、適當(dāng)利用多媒體教學(xué),。

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,，多媒體教學(xué)憑借其集聲音,、文字、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢,，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,，大大彌補(bǔ)了自制教具的局限性。多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用,，但是仍然有許多專家在討論多媒體的使用,，筆者對此也持比較保守的態(tài)度,，多媒體教學(xué)能夠給我們帶來多少利好,。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)多媒體教學(xué)的積極作用,，筆者只是不贊同過度夸大多媒體教學(xué),，如果每堂課都毫無節(jié)制地使用多媒體，會使小學(xué)生失去了對它的興趣,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力反而會因為教師的缺位而分散,。適當(dāng)使用多媒體才能物盡其用，才能對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到畫龍點睛的作用,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，否則,，可能會有適得其反的效果,。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力[j].教育研究.(9).

[2]張紹英.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的若干基本途徑[j].中學(xué)數(shù)學(xué),(8).

[3]波利亞.數(shù)學(xué)與猜想[m].科學(xué)出版社,.

[4]郎正松.中學(xué)課程輔導(dǎo)[j].教育研究,(14).

六年級數(shù)學(xué)小論文篇五

“沒有訓(xùn)練就沒有能力”，這是跟隨馬芯蘭老師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐中的深刻體會,。我們所說的訓(xùn)練，是指師生在課堂上的雙邊活動,。這種活動要求教師在課前做到兩點：一是深鉆全套教材,，將每一課的訓(xùn)練內(nèi)容，都置于知識整體結(jié)構(gòu)之中;二是全面深入地了解班級中每一位學(xué)生的知識水平,，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度設(shè)計出訓(xùn)練的內(nèi)容,。所以訓(xùn)練課具有以下幾個特點：

一、要有新的突破,。

訓(xùn)練是以知識中最原始的基本概念為魂,，以知識的內(nèi)在聯(lián)系為線,，對學(xué)生已有的知識進(jìn)行多方位,、多角度的再現(xiàn),。在知識再現(xiàn)的過程中，對學(xué)生要有更新,、更高的要求,，使他們對舊知識有新的認(rèn)識和理解。這個“新”,，蘊含著學(xué)生的一種新的學(xué)習(xí)能力,。

二、要抓準(zhǔn)關(guān)鍵,。

在訓(xùn)練的過程中,，教師的作用是給學(xué)生以恰到好處的“提示”。這一“提示”,，絕非是將新知識,、新內(nèi)容指點給學(xué)生，也絕非講授;而是啟發(fā)學(xué)生的思維,，引導(dǎo)他們積極主動地朝著教師提示的方向去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識,、去提高,。

三、要設(shè)計精當(dāng),。

在課堂上,，教師應(yīng)有意識地設(shè)計問題的情境，為學(xué)生提供更多的探索,、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,，有充分思考、探索,、研究的時間,，使他們都能積極思維、充分發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造性,。

四,、要調(diào)動全體學(xué)生的積極性。

在訓(xùn)練的過程中,，教師要促使不同層次的學(xué)生,，提出不同的思考方法和見解，要了解學(xué)生存在的問題,、各自不同的思路,，以及有哪些閃光的東西或較深的理解,，教師從中得到準(zhǔn)確的反饋，從而確定下一步訓(xùn)練的內(nèi)容和方法,。

五,、要創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

在訓(xùn)練的過程中,，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造更多思考,、爭論的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力,，促使他們不斷地產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望,。學(xué)生在不斷探索發(fā)現(xiàn)的過程中，既有成功的喜悅,，也有若干次錯誤或不完善的思考,。教師則努力使他們在活躍的思維中,，智慧的火花不斷閃現(xiàn),，學(xué)習(xí)的積極性不斷增長，數(shù)學(xué)能力隨之逐步提高,。

下面僅就一節(jié)課來具體闡述,。

應(yīng)用題訓(xùn)練。

一,、教學(xué)內(nèi)容：“求和,、求剩余”的加減應(yīng)用題(一年級第二學(xué)期北京市實驗教材)。

二,、課型：訓(xùn)練(系統(tǒng)整理,、發(fā)散型)。

三,、教學(xué)目的：

1.加深理解“和”的概念,，掌握有關(guān)加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，并能以“和”的概念為核心,，從整體高度尋求解題的方法。

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六年級數(shù)學(xué)小論文篇六

摘要：

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)教學(xué)手段不斷受到?jīng)_擊,。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段,，教師要針對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行著重的培養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠積極吸收新的教學(xué)理念,，結(jié)合已有的信息技術(shù),，顯著提升自身班級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。本人結(jié)合自身多年實際數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就如何借助微課教學(xué)模式顯著提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力提出自身的看法,，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用,。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；微課教學(xué),；邏輯思維,；教學(xué)效率。

無論哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)夯實都十分重要,，這就和建造大廈一般，只有地基夯實建造工作才能夠順利實行,，否則一旦刮風(fēng)下雨,，整個大廈就會倒塌。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)階段,，教師要幫助學(xué)生在此階段養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣,。為此，教師需要在教學(xué)過程中注重微課教學(xué)模式的運用,。借助微課教學(xué)模式,，學(xué)生的邏輯思維能力可以得到顯著的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率能夠得到飛速的增長,。

1借助微課創(chuàng)造生活化的場景從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

小學(xué)階段的學(xué)生都具備濃厚的好奇心，在學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的事物的時候可以顯著提升自身的學(xué)習(xí)欲望,。數(shù)學(xué)學(xué)科來源于生活并且為生活服務(wù),，教師需要在教導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的過程中融入生活化的場景，借助生活化的場景顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。最有效建立生活化場景的方式就是借助微課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師針對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點,，可以在微課中播放相應(yīng)的生活化視頻,，讓學(xué)生走進(jìn)視頻，以主人的角色進(jìn)行相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí),。由此,，學(xué)生就能夠在潛移默化中顯著提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，不斷提升自身的邏輯思維能力,。例如，我在講述和“分類”相關(guān)的內(nèi)容的時候,，由于小學(xué)階段的學(xué)生主要需要培養(yǎng)的邏輯思維能力有分類法和比較法,，在教學(xué)過程中我借助微課教學(xué)模式,，以圖片和視頻的形式導(dǎo)入了超市物品擺放的場景,。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到擺貨員的身份中,，現(xiàn)在需要針對不同類型的物品，將之?dāng)[放到合適的分類之中,。學(xué)生借助微課可以通過點擊的方式進(jìn)行物品的歸類,，由此，學(xué)生就能夠在潛移默化中顯著提升自身的分類能力,，夯實這部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ),，并著重培養(yǎng)和提升了自身的邏輯思維能力。

2借助微課教學(xué)模式顯著提升學(xué)生自主探究能力,。

伴隨著新課程改革的持續(xù)深入推進(jìn),，當(dāng)前社會對小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了更高的要求,，教師要能夠借助數(shù)學(xué)課堂顯著提升學(xué)生自主探究能力。只有保證學(xué)生具備一定程度的自主探究能力,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率才能夠得到保證,，學(xué)生的邏輯思維能力才能夠得到顯著的增長。為了有效提升學(xué)生的自主探究能力,，教師在教學(xué)過程中可以借助微課教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識點的思考和學(xué)習(xí),，在自我思考的過程中不斷提升自身的邏輯思維能力，幫助自己在最短的時間內(nèi)最大程度的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧,，為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。只有如此，學(xué)生才能夠達(dá)到社會的要求,，教師的教學(xué)效率也才能夠得到保障,。例如，我為了有效提升自身班級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，顯著培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維能力,，以“圓柱圓錐體積公式”相關(guān)內(nèi)容為例，在微課中我錄制了這部分內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)順序,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點的解答,。通過我錄制的微課的幫助，學(xué)生能夠顯著提升自身自主探究的效率,，并且能夠顯著增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)能力,。在微課錄制過程中，我始終重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生探究圓柱圓錐體積公式出現(xiàn)的緣由,。學(xué)生通過自身的探究，挖掘相關(guān)知識的邏輯思維,，可以深入理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識,，從而能夠最大程度的提升自身的邏輯思維能力，為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

3利用微課技術(shù)建立教學(xué)資源庫從而提高每一位學(xué)生的邏輯思維能力,。

微課資源相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一個不可替代的優(yōu)勢，就是可以重復(fù)進(jìn)行利用,。教師在錄制完微課資源以后可以建立微課資源素材庫,，將所有的微課資源都整合在一起，供所有的教師進(jìn)行下載和修改,。通過全體數(shù)學(xué)教師的共同努力,，每一個微課視頻資源都能夠做到最優(yōu)，從而能夠最大程度的發(fā)揮微課的優(yōu)勢，幫助每一位學(xué)習(xí)微課視頻內(nèi)容的學(xué)生都能夠在最短的時間內(nèi)最大程度的提升自身的邏輯思維能力,。并且每一位教師都參與微課視頻的制作,，總體微課的制作時間就能夠縮短，教師就可以利用節(jié)約下來的時間進(jìn)行學(xué)生邏輯思維能力的針對性培養(yǎng),。例如我在自身的學(xué)校就建立了微課視頻資源庫,，并規(guī)定每一位教師就自身制作的微課視頻進(jìn)行維護(hù)，我每個月會做總結(jié)維護(hù),。每一位同行有新的想法都可以在已有的微課資源上進(jìn)行修改,。每一位學(xué)生都能夠自由的下載微課視頻資源。通過此類開放式的微課學(xué)習(xí)模式,，每一位學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效率都能夠達(dá)到最大化,，每一位學(xué)生的邏輯思維能力的提升都能夠得到保證。結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，要充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及邏輯思維能力的提升。在教學(xué)過程中,，教師要深入理解微課教學(xué)的優(yōu)勢,、劣勢以及使用的范圍，在充分熟悉教材內(nèi)容以及自身班級學(xué)生的實際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后,，對已有微課教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化,，從而最大程度發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)最大程度的提升自身的數(shù)學(xué)能力以及邏輯思維能力,。此路漫長,，任重而道遠(yuǎn)。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇七

目前,，對于許多小學(xué)六年級的學(xué)生來說,，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情，數(shù)學(xué)中的計算難度,、枯燥的題目以及應(yīng)用題中的邏輯復(fù)雜程度都是導(dǎo)致他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的重要原因，這些學(xué)生也因此對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心和興趣.教師們應(yīng)該對于這種現(xiàn)象有警覺性,，不能放任孩子們的不自信和倦怠情緒,，應(yīng)該通過自己的實踐經(jīng)驗以及對班里學(xué)生的了解程度，找出教學(xué)中的不足,，在教學(xué)方式上進(jìn)行整改和完善,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，從而開拓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力,，爭取在學(xué)習(xí)成績上讓學(xué)生達(dá)到質(zhì)的飛躍.

一,、題目上的趣味。

小學(xué)數(shù)學(xué)的題目常常以一些假設(shè)的場景為基調(diào),，不能引起學(xué)生的共鳴,，甚至有些題不符合常理,，這樣在做題的時候?qū)W生容易覺得單調(diào)、枯燥,、乏味.對于這種情況,，老師完全可以對題目進(jìn)行一個趣味性的改動，或者直接出一些和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的題目,，這樣的教學(xué)方式主要可以提高學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生更加專注于題目，潛意識里可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感.

案例分析：筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊“統(tǒng)計”的教學(xué)時,，書上有一道例題：根據(jù)a,，b兩個公司去年下半年的月薪情況統(tǒng)計圖，你能得出什么結(jié)果?這類的題目對于小學(xué)六年級的學(xué)生而言,，完全沒有熟悉的感覺,，做起題來也沒有那么高的熱情，不如直接換成與學(xué)生息息相關(guān)的題目：統(tǒng)計本班學(xué)生中喜歡打羽毛球,、打乒乓球,、踢足球、打籃球以及喜歡其他體育活動的人數(shù),，并畫出扇形圖.首先,，這樣的題目與學(xué)生們有關(guān)，可以提高學(xué)生的關(guān)注度和積極性,，還可以幫助學(xué)生們理解題目內(nèi)容;其次,，這道題要求“統(tǒng)計”的過程，可以讓學(xué)生們學(xué)會統(tǒng)計和整理資料;另外,，統(tǒng)計的過程中可以調(diào)動全班的積極性,，讓全班同學(xué)都有參與感，消除做題做錯的恐懼感.首先,，在老師的帶領(lǐng)下,，對全班同學(xué)通過舉手和畫“正”字的方式，對喜歡打羽毛球,、打乒乓球,、踢足球等體育項目的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，接著算出百分比,，通過所算百分比畫出扇形圖,，進(jìn)而通過扇形圖的呈現(xiàn)作出一個結(jié)果的分析.這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更加積極地投入其中,，增強(qiáng)了每個人的參與感,，除了原題的分析結(jié)果之外，還增加了調(diào)查統(tǒng)計的過程，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識;另外,，增強(qiáng)了學(xué)生的解題興趣,，減少了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感.

二、課堂上的趣味,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式經(jīng)常是“遇題――講解――列式計算”的過程,，這樣的教學(xué)模式容易引起學(xué)生的倦怠情緒，因此,，教學(xué)模式需要趣味化,，從多方面引起學(xué)生的積極性，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.教師可以在課堂上豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容,，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生的興趣和積極性的同時，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識.達(dá)到課堂趣味化的方法有很多種,，比如開展活動,、布置特殊任務(wù)，等等,，讓學(xué)生在做游戲的時候輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與感的同時，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.

三,、總結(jié),。

目前對于小學(xué)生的教育是以“快樂教學(xué)”為主旨，然而,，很多小學(xué)生卻十分頭疼數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，計算的難度以及邏輯思維的復(fù)雜度讓學(xué)生沒有自信，甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這與“快樂教學(xué)”的宗旨完全背道相馳.因此,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的我們，有責(zé)任和義務(wù)對我們目前的教學(xué)模式進(jìn)行改善,，通過趣味教學(xué)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣和積極性,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力，也讓學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué).

【參考文獻(xiàn)】,。

[1]王秋麗.試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[j].教育教學(xué)論壇,，(2).

[2]龔衛(wèi)民.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法[j].新課程(小學(xué))，(4).

[3]高冰.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)略談[j].小學(xué)生(教學(xué)實踐),，2012(7).

六年級數(shù)學(xué)小論文篇八

摘要：

隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革和完善，創(chuàng)新形勢下的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸落實,，相比于以往的教育機(jī)制,，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展能力，鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的特點開展教育活動，進(jìn)而全面提高我國的教育質(zhì)量和教學(xué)效率,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在制定教學(xué)計劃時要準(zhǔn)確定位自己和學(xué)生之間的關(guān)系,，以便于開展更加高效的課堂教育。

關(guān)鍵詞：

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科,，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量極其重要,。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅可以讓學(xué)生的成績得到有效提高，還能讓學(xué)生在生活中體會到數(shù)學(xué)的魅力,，加強(qiáng)學(xué)生對于理性思維的拓展和延伸,，同時還能將學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來。

1,、重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解,。

學(xué)生開始接受小學(xué)教育的年齡在6周歲左右，該年齡階段的孩子對故事的興趣比公式的興趣大的多,，因此,，教師可以在數(shù)學(xué)課程開始之前讓學(xué)生先了解該節(jié)課程涉及到的歷史故事，讓學(xué)生不要認(rèn)為數(shù)學(xué)是很難理解的課程,，讓學(xué)生在更加放松的心態(tài)中去完成教學(xué)任務(wù),。傳統(tǒng)教育中，數(shù)學(xué)教師都會給學(xué)生大量的題目來鞏固知識點和公式,，部分學(xué)生在還沒有完全理解課堂內(nèi)容時就開始做題,，答案準(zhǔn)確率肯定很難得到保障。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解程度,，讓學(xué)生先理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系再開始做習(xí)題,。同時,，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生留出提問和解疑的時間,，教師在和學(xué)生的問答互動中拉近彼此之間的距離,，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知度和敏感度。

2,、積極開展數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式,。

數(shù)學(xué)課程的開展必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓宰鳛橹С?，如果教師只用?shù)字的形式為學(xué)生講解無實物情境下的運算知識,，很難讓學(xué)生理解這個運算在生活中的價值，而且單純的思維計算會對小學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾,，小學(xué)生更傾向于涉及到生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)情境模式,。教師在開展運算知識點授課的過程中，可以使用不同種類的水果來創(chuàng)建情境教學(xué)的條件,，將水果的價格和數(shù)量制定好,，讓學(xué)生隨意取用一部分水果來計算這些水果的總價格。學(xué)生在計算水果價格的時候會減輕對數(shù)學(xué)的抵觸,，把思維的重點放在水果的種類和形狀上,，教師可以在學(xué)生分組計算的同時查看學(xué)生對于價格結(jié)果的討論情況，發(fā)現(xiàn)公式以及口訣上的問題及時提出并解決,，讓學(xué)生在不知不覺中牢記乘法和加法的運算規(guī)律,，減輕公式記憶法的枯燥和乏味，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是一門實踐性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科,，解題過程中需要對課題內(nèi)容及運算方式進(jìn)行思考,，而這個過程需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握，教師應(yīng)提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識點,，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下,，更有信心的參與到數(shù)學(xué)課堂中來。教師可以鼓勵學(xué)生在陪同家長購物時關(guān)注買賣運算的方式,，然后在課堂上將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述,，教師可以在與家長互動之后將學(xué)生反饋的問題一一解答，并就超市買賣中遇到的問題和課本上的知識點有效結(jié)合,，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的作用,，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也會加深對運算公式的印象,，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加高效,。

4、鼓勵學(xué)生從多角度解決問題,。

數(shù)學(xué)并非一種固定思維的學(xué)科,，很多數(shù)和圖形的運算都不止一種解題方式,，雖然正確的答案只有一個,，但是其過程有著很靈活的多變性，因此,，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵學(xué)生以不同的形式來解決問題,。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不同時，應(yīng)該首先詢問學(xué)生的解題思路,，而不是直接否定學(xué)生的答案,，否則很容易打消學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)條件允許的情況下,，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用解題方式不唯一的例題,，讓學(xué)生了解到集思廣益的效果,，在之后的課堂小組討論中也能更加用心,，有助于活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)效果,，做到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。綜上所述,，學(xué)生對于科目的興趣和能力都不是與生俱來的,，教師的引導(dǎo)和鼓勵會使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中,，教師應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)概念、課堂情境,、課前預(yù)習(xí)以及思維擴(kuò)展帶來的高效影響,，為學(xué)生探索欲和求知欲的提高做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn),。

[1]楊小生.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的“三三”策略[j].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2011(11):21~23.

[2]潘海燕.探究小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)的高效課堂教學(xué)策略[j].中國校外教育,(02):72.

[3]王粉粉.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究[d].延安:延安大學(xué),.

六年級數(shù)學(xué)小論文篇九

數(shù)學(xué)的知識海洋是無窮盡的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也韻味無窮,。今天，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,，于是,，我叫媽媽來一起思考這道題。

媽媽看到這道題后,，二話不說,，立馬用方程來解。設(shè)原來共有運動員x人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x+10),，根據(jù)“原來參賽總?cè)藬?shù)×1/15+10=現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù)×2/23”的關(guān)系式得出x=450，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加,，這個學(xué)校有40人參加小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字,。

列出算式如下：

(原)某校：其他=1：14=3：42。

(現(xiàn))某校：其他=2：21=4：42,。

因為其他學(xué)校參賽人數(shù)不變,，這樣就可以算出這個學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份，那么,，比的單位就是10÷1=10人,。用4×10=40就算出這個學(xué)校現(xiàn)在的參賽人數(shù);(4+42)×10=460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù)小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字作文,。

一道題就這樣被迎刃而解了,。看到我不列方程直接算出答案,，媽媽先是有些驚訝,，繼而拍拍自己腦門，連聲說著：“我怎么沒想到呢?”接著,，當(dāng)我說出：“數(shù)學(xué)王老師說了,，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話，是沒有前途的”這句話后,，媽媽來了句：“太傷自尊了!”就假裝不理我了,。

通過這道有趣的數(shù)學(xué)題，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕,，積極思考各個數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)而找到解題的鑰匙，這樣,，任何題都能被解決,。

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六年級數(shù)學(xué)小論文篇十

孫一,、王二,、張三、李四四位水手乘坐的小船不幸被大風(fēng)吹到了一座荒島邊,，可整個島上除了椰子樹就是灌木林與野草,。為了生存他們只好把所有的椰子都采摘下來，堆放在一齊,。天黑了,，大家又累又困來不及分?jǐn)傄泳吞上滤恕?/p>

夜里1點鐘，孫一醒來,，肚子餓得咕咕直叫。他看伙伴們睡得正香,，就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見還多出1個,，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏起來后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里2點鐘,，王二醒了過來。他見伙伴們呼呼大睡,，也輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見還多了1個,，就把多出的那個椰子吃了，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。

夜里3點鐘,，張三又醒了。他看伙伴們睡得很香,，就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見還多了1個,，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里4點鐘,，李四又醒了。四周靜悄悄的,，伙伴們都在睡夢中,。李四就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子平均分成相等的4份,，見還多了1個,，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏起來躺下繼續(xù)睡覺,。

天亮了,，大家都裝著什么也沒發(fā)生，吵著說：“餓死了,，快分椰子吃,。”椰子正好可分成4份,，每份60個,。分完后大家低頭吃了起來。

(4293)*4+1=573(個),。

伙伴們都承認(rèn)了自我的錯誤后,，孫一也坐不住了，如實交待了他在1點的所作所為,。大家最終明白昨日采摘的椰子總共應(yīng)有(5733)*4+1=765(個),。

經(jīng)過這件事，四位水手認(rèn)識到：僅有大家坦誠相待,，才能同舟共濟(jì),、共渡難關(guān)。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇十一

關(guān)于數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證,，因此,，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育,，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石,，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要,。處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群,。在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展,。如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害,。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué),，所以說，好的教育教學(xué)是會使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。

二,、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。

1．必須要實行的原則。

我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個重要的教學(xué)問題,，它必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào),，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么,，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

（1）適應(yīng)性原則,。

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動中,，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向,。比如說,，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了,。這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識結(jié)構(gòu),，很多題目大大超出他們的知識范圍,。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生,，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲,。這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣,。

（2）發(fā)展性原則。

其發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點雙重因素,。那么,，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難,，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性,，又感覺到好玩和有成效。這樣,，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識,，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的,。

2．所采取的方法,。

其中要以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個部分,，一是課堂教學(xué),，二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該：

（1）每名學(xué)生都積極參與,。

老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ),，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習(xí)模式,，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率,。

（2）不同的成功體驗,。

要讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待,，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教,，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,，所以說,，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表揚后進(jìn)生都是可行之策,，每一名學(xué)生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（3）積極表揚和鼓勵,。

小學(xué)生具有年齡小和爭強(qiáng)好勝的特點以及榮譽(yù)感,，所以，在教學(xué)的活動中,，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚,。特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時,，教師要及時給予表揚和鼓勵,，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。

（4）趣味性課堂活動,。

教師可以組織一些趣味活動,。首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具,，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識,，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化。其次,，我們教師在日常的教學(xué)中,，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事,，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識,，并通過模型、實物等教具,，配合多媒體等教育設(shè)施,，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。在課堂外,，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間,。因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了,，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè),。畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣,，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影,。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視,。所以我們在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細(xì)致的考察,。歸根到底,，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo),。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇十二

新課程理念下,，生活化教學(xué)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方式，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)都是為了使學(xué)生在實際社會生活中能獨立解決問題,。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生已有生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,，通過生活化教學(xué)方法的不斷探討與創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近于生活實質(zhì),，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主體意識,，最終實現(xiàn)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué),；生活化,；教師；教學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對小學(xué)生的作用不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上,，通過對“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)真解讀可以得出生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅要提高學(xué)生成績,，還應(yīng)通過生活化的教學(xué)方法,，使數(shù)學(xué)更貼近于小學(xué)生日常生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)中感受生活,。筆者結(jié)合長期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗以及小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)實際，對當(dāng)前數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行了探討,。

1.針對小學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況提出生活化教學(xué),。小學(xué)生每天都會進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，每天都在運用數(shù)學(xué),，但卻對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法提起興趣,，在實際生活中無法科學(xué)運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，這是當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,，教師一味地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生被動的接受教師講解,，數(shù)學(xué)知識被局限于課堂之中,，知識與生活不能有效融合，最終難以學(xué)習(xí)致用,。久而久之,，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)缺乏興趣，探討的熱情下降,，學(xué)生創(chuàng)新能力未被挖掘出來,，對學(xué)生實踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生局限性。

2.針對當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)教材狀況提出生活化教學(xué),。當(dāng)前,，教育學(xué)界已深刻意識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，清楚小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編寫應(yīng)緊扣生活實際,。但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容上,，還是以陳舊的教學(xué)題材為主，內(nèi)容缺乏與生活的相關(guān)性,，與時代的發(fā)展速度以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不符,，小學(xué)數(shù)學(xué)課本需要得到充實與改造，以符合時代的需求,。

3.針對當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提出生活化教學(xué),。傳統(tǒng)教學(xué)方法在當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然占據(jù)主體地位,。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師成為教學(xué)主體,，對知識的講解注重邏輯推理,，對知識背景、知識的延伸沒有足夠重視,。一塊黑板,、一支粉筆進(jìn)行板書，根據(jù)教材進(jìn)行講課的教學(xué)方式為常見教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，多媒體教學(xué)方法極少得到運用，學(xué)生知識的獲取多來源于教師的授課以及課本中的知識點,。沉重的課業(yè)壓力下,，學(xué)生面臨著課堂教學(xué)枯燥無味，課后要做大量習(xí)題與測試的現(xiàn)狀,，很難對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣,。

4.針對當(dāng)前在小學(xué)生國際數(shù)學(xué)比賽中的現(xiàn)狀提出生活化教學(xué)。我國的中小學(xué)生在各大國際數(shù)學(xué)比賽中一直占據(jù)優(yōu)勢地位,，受到教育界的一致好評,，也得到了世界的廣泛關(guān)注。但是擺在這些成績面前的一大窘?jīng)r是,，我國中小學(xué)生在知識的實際運用,、生活實際問題的解決能力上，相對于日本,、美國等國家來說明顯偏低,，我們的學(xué)生對知識缺少實際運用的意識與能力。在這種現(xiàn)狀下,，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系,，以學(xué)生實際運用能力為導(dǎo)向，以貼近學(xué)生生活實際,、學(xué)生易于理解的生活現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，從生活中提煉出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,，從數(shù)學(xué)中學(xué)到實際生活能力,。

1.創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。針對小學(xué)生這一群體的年齡特征與個性特點,，培養(yǎng)出小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，自主進(jìn)行學(xué)習(xí),。小學(xué)生年齡偏小,，思想意識上還處于萌芽階段，數(shù)學(xué)初始學(xué)習(xí)階段對課程的興趣培養(yǎng)對后續(xù)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，針對小學(xué)生愛聽故事、愛玩游戲的年齡特征,，可以通過營造良好的教學(xué)氛圍,，在生動的課堂教學(xué)中引入生活化的教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的關(guān)注,，帶動學(xué)習(xí)的熱情,。例如：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師抽取20名學(xué)生,，排成兩列,，提問同學(xué)們平均一列為多少人？然后組織同學(xué)排成四列,，提問每列平均又是多少人,？還可以通過分水果、分玩具等方法進(jìn)行平均數(shù)的學(xué)習(xí),。通過這些簡單的活動設(shè)定,，以及學(xué)生的討論與思考，教學(xué)效率會因此而得到提高,，學(xué)生也會對數(shù)學(xué)教學(xué)充滿興趣,。同時,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)意識到小學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，在課程設(shè)置上注意對學(xué)生興趣的激發(fā),，使學(xué)生在興趣驅(qū)使下熱愛數(shù)學(xué)課程,，最終實現(xiàn)更好的教學(xué)效果,。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活,。學(xué)生所學(xué)知識與自身熟悉的生活環(huán)境相似程度越高,，學(xué)生對知識就更容易接納與掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)情境,，以促使學(xué)生在熟悉的生活情境中更易于接收數(shù)學(xué)知識，并使學(xué)習(xí)積極性得到保持,。例如：在認(rèn)識“幾分之幾”這一教學(xué)重點時,，要使小學(xué)生掌握幾分之幾這一抽象的數(shù)學(xué)知識，可通過生活情境的引入：“小明去小花家玩,，小花的媽媽拿出蛋糕招待小明,。媽媽將蛋糕分成四塊,，小花吃了一塊，小明吃了二塊,，媽媽吃了一塊,，那用分?jǐn)?shù)如何表示呢？”學(xué)生在這一熟悉的情境下,，進(jìn)行積極地思考,，得出小花吃了四分之一、小明吃了四分之二的答案,。接著教師可以對本堂課的內(nèi)容進(jìn)行重點講解,，這一情境的創(chuàng)設(shè)使小學(xué)生產(chǎn)生親切熟悉的感覺，感受到分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)與生活有著密切的聯(lián)系,，同時對分?jǐn)?shù)的含義有更完整的認(rèn)識,。樂于解開疑惑，主動思考,，也將原本沉悶的課堂教學(xué),，抽象的數(shù)學(xué)變得生動，通過貼近生活的.教學(xué)情境設(shè)置,，提高教學(xué)效率,。

3.教學(xué)語言與例題生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，枯燥的數(shù)學(xué)計算與名詞可能使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡量根據(jù)小學(xué)生的特征,，以生活化的教學(xué)語言進(jìn)行課堂教學(xué),。以學(xué)生易于接受的語言表達(dá)對數(shù)學(xué)名詞進(jìn)行描述，使小學(xué)生與數(shù)學(xué)課程之間的距離逐漸拉近,，體會到數(shù)學(xué)與生活的相關(guān)性,。例如：在進(jìn)行大于號與小于號教學(xué)時，可將大于號和小于號編成一段順口溜：“大于號,，小于號,，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑”,。學(xué)生可以通過對順口溜的理解,，簡單地區(qū)分出大于號與小于號的含義。又比如將數(shù)字的大小比較說成“為數(shù)字排隊”等,，學(xué)生在這種生活化的教學(xué)語言下能夠?qū)?shù)字大小排序進(jìn)行更直觀地理解。其次,，還可在數(shù)學(xué)的加減法教學(xué)時,，通過設(shè)置一些生活化的例題,，教會學(xué)生數(shù)學(xué)運算。例如：“老師給小朋友們分糖果,，已經(jīng)給15位同學(xué)分發(fā)了糖果,，還有8位同學(xué)沒有領(lǐng)到糖果，那么請問這個班級一共有多少位小朋友,？”“媽媽給哥哥和弟弟分別買了10支鉛筆,，每只鉛筆0.5元，那么媽媽買鉛筆總共花了多少錢,？”這種生活化的訓(xùn)練例題在鍛煉學(xué)生運算能力的同時,，也通過將例題生活化，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)運算變得生動,，學(xué)生在熟悉的語言與生活行為中對數(shù)學(xué)更易于接受與理解,，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)致用。

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化意識,。將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點處理生活中的問題，認(rèn)識身邊的事物,，以及提高用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，一些知識是抽象的,，晦澀的，難以理解的,，數(shù)學(xué)教師要做的是將學(xué)生難以理解與掌握的抽象知識,，變得生動與鮮活，成為學(xué)生能領(lǐng)悟,、能體會的知識,。生活本身是一個巨大課堂，在生活中可以學(xué)到各種各樣的知識,。在生活中無時不刻地存在著數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，教師要指引學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，對生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考,。例如在新學(xué)期數(shù)學(xué)課堂一開始,，給學(xué)生布置以下課題：以日記的形式，記錄自己在學(xué)校,、家庭,、社會生活中接觸到的數(shù)學(xué)知識，以數(shù)學(xué)的視角觀察生活中的細(xì)小事情,。有同學(xué)記錄：“今天我和媽媽去菜市場買魚,，賣魚的婆婆說要27元,，媽媽和她講價后只付了25元，便宜了2元,，27-25=2,。”又如：“今天哥哥的學(xué)校和其他學(xué)校進(jìn)行籃球比賽,，我默默地幫哥哥計算得分,，進(jìn)球時看到計分板上的變化，計算剛才的進(jìn)球應(yīng)該得2分還是3分,?！蓖ㄟ^將數(shù)學(xué)知識運用到生活瑣事中，并自行記錄,，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識分析問題,，合理安排時間，思考解決問題,。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)運用到生活中,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化意識,，將使數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍。

5.課后練習(xí),、課外活動生活化,。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于課堂，生活化的課后練習(xí)布置以及課外活動可以對課堂教學(xué)起到鞏固效果,。課后練習(xí)與課外活動應(yīng)以趣味性的教學(xué)活動為主,，帶領(lǐng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的觀點對生活的環(huán)境進(jìn)行獨立了解，發(fā)揮個人的想象力,，掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,，體會數(shù)學(xué)在生活中的運用。例如在對“平面圖形”這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時,，可布置學(xué)生在課后尋找出生活中常見的圓形,、正方形、三角形物品,，每種形狀各帶一至兩樣在課堂上進(jìn)行交流與溝通,，加深其對平面圖形的了解。在進(jìn)行元,、角,、分的學(xué)習(xí)時，布置學(xué)生在放學(xué)后幫助家長去購買一件物品，記錄物品的價格,，購買時給營業(yè)員多少錢,，找回多少錢？同時針對這一數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，還可以進(jìn)行相關(guān)課外活動。例如將學(xué)生分成兩個小組,，指定一組學(xué)生當(dāng)營業(yè)員,，其他學(xué)生為顧客，將學(xué)習(xí)用品貼上紙標(biāo)簽,，寫上價格,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行購物活動。一組活動完成后將兩組成員角色對調(diào),，教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)與監(jiān)督,。通過對數(shù)學(xué)知識的課后練習(xí)與課外活動，學(xué)生將對所學(xué)知識點有更牢固的掌握,，教師不僅僅在課堂上做到生活化教學(xué),，在課后也使學(xué)生得到了教學(xué)實踐，提高了學(xué)生解決實際問題的能力,。

總而言之,，數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一關(guān)鍵階段,，作為數(shù)學(xué)教育工作者，要以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識為教學(xué)目標(biāo),，通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，將生活化教學(xué)長期貫穿于教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從數(shù)學(xué)中體驗生活,，最終培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的,。

[1]劉秀明,。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[j].課程教育研究，2014,，（32）,。

[2]徐榮芳。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探討[j].小作家選刊（教學(xué)交流）,，2014,，（10）。

[3]王劍。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略的幾點思考[j].教育教學(xué)論壇,，2014,，（22）。

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