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六年級數(shù)學(xué)小論文篇一

摘 要：

小學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主陣地，在課堂上教學(xué)中,，教師有必要使用多變的策略豐富教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探討了幾種常用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略：讓學(xué)生分組討論,，在爭論中碰出思想的火花；使用多種形式的鼓勵,，從精神鼓勵到物質(zhì)獎勵,，再到榮譽肯定，不拘形式,，讓學(xué)生都能感覺到尊重和肯定,；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，還可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué),；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

課堂教學(xué)始終是教學(xué)的主陣地,，教師應(yīng)該把更多的時間和精力都用在課堂教學(xué)上,，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更不應(yīng)該總是把家長綁架在一起,，把本來屬于教師的責(zé)任向家長分擔(dān),。課堂教學(xué)固不可少，但是因為時間和空間的限制,，課堂教學(xué)容易陷入單調(diào)和重復(fù)中,，讓很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，以至于影響了課堂教學(xué)效果,。那么,，如何有效提高課堂教學(xué)的成效呢？筆者在教學(xué)實踐中善于調(diào)動各種手段,，豐富教學(xué)的方式方法,，以期充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在本文中,，筆者將介紹幾個常用的教學(xué)小策略,，和同仁一起探討。

一,、讓學(xué)生碰出火花

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的“較真”階段,，他們總是堅持自己是對的，甚至是錯了也不認(rèn)錯，總要駁倒對方,。對于這樣的情況,，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到其積極的一面。碰撞難免會出火花,，這種學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真性應(yīng)該得到肯定和支持,。教師要善于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要善于利用學(xué)習(xí)的形勢,。對于那些表現(xiàn)為固執(zhí)堅持己見的學(xué)生,，教師要引導(dǎo)他們使用合理的論據(jù)，形成清晰的線索分明的論證過程,，從而實現(xiàn)“堅持己見”到“據(jù)理力爭”的轉(zhuǎn)變,。這樣，盡管他們會對最終的答案存在不同結(jié)果,，但是在這個小組討論的過程中,，他們獲得了思考問題和解決問題的方法。

課堂上的小組討論可以進(jìn)行小組內(nèi)討論和小組間的辯論形式,，小組內(nèi)的討論要求同,，最終形成統(tǒng)一意見，而小組間的辯論則是存異,，指出對方的紕漏,，樹立自己的觀點。需要注意的一點是,，無論課堂怎樣激烈,，學(xué)生們的思維怎樣碰撞，又是如何地各抒己見,，仁者見仁,，但是到了最后，教師都要進(jìn)行總結(jié)概括,，還要進(jìn)行方法性的引導(dǎo),，避免學(xué)生陷入個人情感的對抗中。

二,、多種多樣的鼓勵方式

興趣是最好的教師,，任何學(xué)習(xí)都不能離開學(xué)習(xí)興趣的參與。一位心理學(xué)家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰,，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量,。”對學(xué)生來說,，教師的一點點鼓勵,，一次的肯定,，一次表揚，都是他成功的標(biāo)志,，這種成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉,，他們能從中體驗成功的喜悅。而鼓勵則是保持學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最好的催化劑,。在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)該尤其多給予學(xué)生鼓勵,，可以在教室里進(jìn)行公開的口頭表揚,，也可以讓學(xué)生站到講臺上接受大家的掌聲，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里,，這些都屬于精神獎勵,。當(dāng)然，我們也還可以進(jìn)行物質(zhì)獎勵,，把學(xué)習(xí)本、橡皮,、圖書等作為獎品,。除此之外，還可以進(jìn)行象征符號化的榮譽獎勵,，比如頒發(fā)錦旗,。

比如，在一次口算比賽中,，我隨手拿起一個小木棍,，并說：“這就是勝利的錦旗，只有又快又準(zhǔn)確地算出所有試題才可以得到它,?！苯Y(jié)果，學(xué)生興致勃勃地算了起來,，其中的一個平時很調(diào)皮的男孩得到了第一名,，當(dāng)他把小木棍拿在手里的時候，我分明感覺到他在拿著一面紅旗,。他媽媽后來跟我說,，他回家就很高興，說他得了第一名,，一個晚上都手舞足蹈的,。可見,，獎勵并不局限于形式,，也和物質(zhì)的多寡沒有絲毫聯(lián)系，卻能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三,、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，計算教學(xué)是重點，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平重要的體現(xiàn),。在很多家長看來,，數(shù)學(xué)課的主要內(nèi)容就是學(xué)會算數(shù)。因此,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績最有效的方法,。

良好的計算習(xí)慣一是注意力集中，小學(xué)生思維雖然靈活卻過于發(fā)散,，很難集中注意力,。而計算對于小學(xué)生來說無疑是高水平的腦力活動，如果不能集中注意力的話就很難得出正確的答案,。同時,，注意力也離不開耐心的訓(xùn)練，教師可以建議家長在家里幫助孩子鍛煉耐心,，充分利用一些兒童思維訓(xùn)練的書籍,，使孩子在游戲的過程中受到耐心訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們注意力的持久性,。二是獨立完成,。許多小學(xué)生對于自己不夠自信，自己算出來了還要問其他同學(xué),，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案,，這是小學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn)。這種情況下,，教師和家長都要善于鼓勵學(xué)生,，肯定他取得的每一點進(jìn)步，讓他養(yǎng)成獨立自主的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。三是要養(yǎng)成養(yǎng)成自覺檢查,、驗算和有錯必改的習(xí)慣。不能夠獨立完成計算的學(xué)生往往沒有驗算的環(huán)節(jié),，算完就忙著和他人對答案,，在答案不同的情況下，又很容易地否定自己,，這也和他沒有養(yǎng)成驗算的習(xí)慣有關(guān),。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成復(fù)查和驗算的習(xí)慣，就能認(rèn)真地核對自己的每一個步驟,，從嚴(yán)密的計算中找到自信,。

除此之外,，教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法,、步驟,，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。在這一方面,，教師要以身作則,，身體力行，為學(xué)生做出表率,，為學(xué)生良好的示范,，在板書的時候不要亂畫亂寫，保持整潔,，在寫到計算步驟的時候也要嚴(yán)格地按照計算規(guī)范來,，不可以因為自己是教師就可以在黑板上任意揮灑，這些小細(xì)節(jié)會潛移默化地影響學(xué)生,，給學(xué)生帶來不好的示范作用,。

四、適當(dāng)利用多媒體教學(xué)

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,，多媒體教學(xué)憑借其集聲音,、文字、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢,，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限性,。多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用,，但是仍然有許多專家在討論多媒體的使用，筆者對此也持比較保守的態(tài)度,，多媒體教學(xué)能夠給我們帶來多少利好,。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)多媒體教學(xué)的積極作用,，筆者只是不贊同過度夸大多媒體教學(xué),，如果每堂課都毫無節(jié)制地使用多媒體，會使小學(xué)生失去了對它的興趣,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力反而會因為教師的缺位而分散,。適當(dāng)使用多媒體才能物盡其用，才能對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到畫龍點睛的作用,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，否則,，可能會有適得其反的效果,。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 郎正松.中學(xué)課程輔導(dǎo)[j].教育研究,(14).

六年級數(shù)學(xué)小論文篇二

孫一,、王二、張三,、李四四位水手乘坐的小船不幸被大風(fēng)吹到了一座荒島邊,，可整個島上除了椰子樹就是灌木林與野草。為了生存他們只好把所有的椰子都采摘下來,，堆放在一齊,。天黑了，大家又累又困來不及分?jǐn)傄泳吞上滤恕?/p>

夜里1點鐘,，孫一醒來,，肚子餓得咕咕直叫。他看伙伴們睡得正香,，就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見還多出1個,，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏起來后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里2點鐘,，王二醒了過來。他見伙伴們呼呼大睡,，也輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見還多了1個,，就把多出的那個椰子吃了，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。

夜里3點鐘,，張三又醒了。他看伙伴們睡得很香,，就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見還多了1個,，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里4點鐘,，李四又醒了。四周靜悄悄的,，伙伴們都在睡夢中,。李四就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子平均分成相等的4份,，見還多了1個,，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏起來躺下繼續(xù)睡覺,。

天亮了,，大家都裝著什么也沒發(fā)生，吵著說：“餓死了,，快分椰子吃,。”椰子正好可分成4份,，每份60個,。分完后大家低頭吃了起來。

(4293)×4+1=573(個),。

伙伴們都承認(rèn)了自我的錯誤后,，孫一也坐不住了，如實交待了他在1點的所作所為,。大家最終明白昨日采摘的椰子總共應(yīng)有(5733)×4+1=765(個),。

經(jīng)過這件事，四位水手認(rèn)識到：僅有大家坦誠相待,，才能同舟共濟(jì),、共渡難關(guān)。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇三

數(shù)學(xué)的知識海洋是無窮盡的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也韻味無窮,。今天，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,，于是,，我叫媽媽來一起思考這道題,。

媽媽看到這道題后,，二話不說，立馬用方程來解,。設(shè)原來共有運動員x人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x + 10)，根據(jù)“原來參賽總?cè)藬?shù) × 1/15 + 10 = 現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù) × 2/23”的關(guān)系式得出x = 450,，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加,，這個學(xué)校有40人參加小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字。

列出算式如下：

(原)某校：其他 = 1：14 = 3：42

(現(xiàn))某校：其他 = 2：21 = 4：42

因為其他學(xué)校參賽人數(shù)不變,，這樣就可以算出這個學(xué)校增加10人是增加了4 - 3 = 1份,，那么,，比的單位就是10 ÷ 1 = 10人。用4 × 10 = 40就算出這個學(xué)?，F(xiàn)在的參賽人數(shù);(4 + 42)× 10 = 460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù)小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字作文,。

一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢?，媽媽先是有些驚訝，繼而拍拍自己腦門,，連聲說著：“我怎么沒想到呢?”接著,，當(dāng)我說出：“數(shù)學(xué)王老師說了，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話,，是沒有前途的”這句話后,，媽媽來了句：“太傷自尊了!”就假裝不理我了。

通過這道有趣的數(shù)學(xué)題,，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕,，積極思考各個數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而找到解題的鑰匙,，這樣,，任何題都能被解決。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇四

數(shù)學(xué)的知識海洋是無窮盡的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也韻味無窮,。今日，一道趣味的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,，于是,，我叫媽媽來一齊思考這道題。

媽媽看到這道題后,，二話不說,，立馬用方程來解。設(shè)原先共有運動員×人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（×+10）,，根據(jù)“原先參賽總?cè)藬?shù)×115+10=此刻參賽總?cè)藬?shù)×223”的關(guān)系式得出×=450，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加,，這個學(xué)校有40人參加,。

我承認(rèn)，在解方程的熟練程度方面,，我還不如媽媽,；可是，難道這道題就只能用解方程這一種方法來求解嗎,？數(shù)學(xué)教師在課堂上說過：掌握了比例法,，能夠使問題簡單化,，甚至能夠把六年級的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙壍哪敲春唵危∵@道題目中有變量,，也有不變量,。哈哈，這時候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解,。對于這道題,，不變量是其他學(xué)校的參賽人數(shù)。所以,，用1－115=1415算出原先這個學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1：14,。然而這個學(xué)校增加10人后，那總?cè)藬?shù)也就增加10人,，所以用1－223=2123算出此刻這個學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2：21,。列出算式如下：

（原）某校：其他=1：14=3：42

（現(xiàn)）某校：其他=2：21=4：42

因為其他學(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就能夠算出這個學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份,，那么,，比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個學(xué)校此刻的參賽人數(shù),；（4+42）×10=460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù),。

一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢?，媽媽先是有些驚訝，繼而拍拍自我腦門,，連聲說著：“我怎樣沒想到呢,？”之后，當(dāng)我說出：“數(shù)學(xué)王教師說了,，如果看到應(yīng)用題只明白列方程的話,，是沒有前途的”這句話后，媽媽來了句：“太傷自尊了,！”就假裝不理我了,。

經(jīng)過這道趣味的數(shù)學(xué)題，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕,，進(jìn)取思考各個數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)而找到解題的鑰匙,，這樣,，任何題都能被解決。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇五

數(shù)學(xué)的知識海洋是無窮盡的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也韻味無窮,。今天,，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意，于是,，我叫媽媽來一起思考這道題,。

媽媽看到這道題后，二話不說,，立馬用方程來解,。設(shè)原來共有運動員x人參加，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x+10),，根據(jù)“原來參賽總?cè)藬?shù)×1/15+10=現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù)×2/23”的關(guān)系式得出x=450,，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加，這個學(xué)校有40人參加小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字,。

列出算式如下：

(原)某校：其他=1：14=3：42

(現(xiàn))某校：其他=2：21=4：42

因為其他學(xué)校參賽人數(shù)不變,，這樣就可以算出這個學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份，那么,，比的單位就是10÷1=10人,。用4×10=40就算出這個學(xué)校現(xiàn)在的參賽人數(shù);(4+42)×10=460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù)小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字作文,。

一道題就這樣被迎刃而解了,。看到我不列方程直接算出答案,，媽媽先是有些驚訝,，繼而拍拍自己腦門，連聲說著：“我怎么沒想到呢?”接著,，當(dāng)我說出：“數(shù)學(xué)王老師說了,，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話，是沒有前途的”這句話后,，媽媽來了句：“太傷自尊了!”就假裝不理我了,。

通過這道有趣的數(shù)學(xué)題，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕,，積極思考各個數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)而找到解題的鑰匙，這樣,，任何題都能被解決,。

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六年級數(shù)學(xué)小論文篇六

摘要：

隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革和完善,，創(chuàng)新形勢下的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸落實,，相比于以往的教育機制，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展能力，鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的特點開展教育活動,，進(jìn)而全面提高我國的教育質(zhì)量和教學(xué)效率,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在制定教學(xué)計劃時要準(zhǔn)確定位自己和學(xué)生之間的關(guān)系，以便于開展更加高效的課堂教育,。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué),；高效課堂；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強的學(xué)科,，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量極其重要,。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅可以讓學(xué)生的成績得到有效提高，還能讓學(xué)生在生活中體會到數(shù)學(xué)的魅力,，加強學(xué)生對于理性思維的拓展和延伸,，同時還能將學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來。

1,、重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解

學(xué)生開始接受小學(xué)教育的年齡在6周歲左右,，該年齡階段的孩子對故事的興趣比公式的興趣大的多，因此,，教師可以在數(shù)學(xué)課程開始之前讓學(xué)生先了解該節(jié)課程涉及到的歷史故事,，讓學(xué)生不要認(rèn)為數(shù)學(xué)是很難理解的課程，讓學(xué)生在更加放松的心態(tài)中去完成教學(xué)任務(wù),。傳統(tǒng)教育中,，數(shù)學(xué)教師都會給學(xué)生大量的題目來鞏固知識點和公式，部分學(xué)生在還沒有完全理解課堂內(nèi)容時就開始做題,，答案準(zhǔn)確率肯定很難得到保障,。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解程度,，讓學(xué)生先理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系再開始做習(xí)題,。同時，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生留出提問和解疑的時間,，教師在和學(xué)生的問答互動中拉近彼此之間的距離,，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知度和敏感度。

2,、積極開展數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課程的開展必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓宰鳛橹С?，如果教師只用?shù)字的形式為學(xué)生講解無實物情境下的運算知識，很難讓學(xué)生理解這個運算在生活中的價值,，而且單純的思維計算會對小學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾,，小學(xué)生更傾向于涉及到生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)情境模式。教師在開展運算知識點授課的過程中,，可以使用不同種類的水果來創(chuàng)建情境教學(xué)的條件,，將水果的價格和數(shù)量制定好,，讓學(xué)生隨意取用一部分水果來計算這些水果的總價格。學(xué)生在計算水果價格的時候會減輕對數(shù)學(xué)的抵觸,，把思維的重點放在水果的種類和形狀上，教師可以在學(xué)生分組計算的同時查看學(xué)生對于價格結(jié)果的討論情況,，發(fā)現(xiàn)公式以及口訣上的問題及時提出并解決,，讓學(xué)生在不知不覺中牢記乘法和加法的運算規(guī)律，減輕公式記憶法的枯燥和乏味,，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門實踐性質(zhì)很強的學(xué)科,，解題過程中需要對課題內(nèi)容及運算方式進(jìn)行思考,，而這個過程需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握，教師應(yīng)提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識點,，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下,，更有信心的參與到數(shù)學(xué)課堂中來。教師可以鼓勵學(xué)生在陪同家長購物時關(guān)注買賣運算的方式,，然后在課堂上將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述,，教師可以在與家長互動之后將學(xué)生反饋的問題一一解答，并就超市買賣中遇到的問題和課本上的知識點有效結(jié)合,，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的作用,，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也會加深對運算公式的印象，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率,，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加高效,。

4、鼓勵學(xué)生從多角度解決問題

數(shù)學(xué)并非一種固定思維的學(xué)科,，很多數(shù)和圖形的運算都不止一種解題方式,，雖然正確的答案只有一個，但是其過程有著很靈活的多變性,，因此,，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵學(xué)生以不同的形式來解決問題。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不同時,，應(yīng)該首先詢問學(xué)生的解題思路,，而不是直接否定學(xué)生的答案，否則很容易打消學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)條件允許的情況下,，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用解題方式不唯一的例題，讓學(xué)生了解到集思廣益的效果,，在之后的課堂小組討論中也能更加用心,，有助于活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)效果,，做到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。綜上所述,，學(xué)生對于科目的興趣和能力都不是與生俱來的,，教師的引導(dǎo)和鼓勵會使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中,，教師應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)概念,、課堂情境、課前預(yù)習(xí)以及思維擴(kuò)展帶來的高效影響,，為學(xué)生探索欲和求知欲的提高做出貢獻(xiàn),。

參考文獻(xiàn)

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[2]潘海燕.探究小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)的高效課堂教學(xué)策略[j].中國校外教育,(02):72.

[3]王粉粉.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究[d].延安:延安大學(xué),.

六年級數(shù)學(xué)小論文篇七

生活中，數(shù)學(xué)無處不在,。建高樓要畫幾何圖,，發(fā)射火箭要經(jīng)過無數(shù)的計算。

我們一般加減乘除都是由0～9十個數(shù)字構(gòu)成的十進(jìn)制的算是組成的,，而電腦里卻用了二進(jìn)制,。

我有些丈二和尚摸不著頭腦，怎樣也想不出來,。我只好一個一個排,，排了5個后，我發(fā)現(xiàn)是一個很有規(guī)律的數(shù)列：1.2.4.8.16.都是這個數(shù)乘2得到下一個數(shù)的,。我照著排下去：1.2.4.8.16.32.64.128.256,，剛好為511，原先電腦里面有二進(jìn)制是因為能夠算出所有數(shù)呀!

我有看到了一種問題-----“牛吃草”,。一牧場上的青草勻速的生長,，可供27頭牛吃6天，工23頭牛吃9天,，18頭牛吃了6天后增加了12頭牛,，還要幾天吃完牛吃草有原有量和增長量，一部分牛吃原先就有的草,，一部分牛吃長出來的草,，吃增長量的牛無論什么時候都有的吃，而吃原有量的牛吃完了就沒有了,，所以應(yīng)先求原有量和增長量,，27×=162(份)，(將牛一天吃的草視為一份),，23*9=207(份),，207-162)÷(9-6)=15(份)，增長量為15份,，162-6×15=72(份),，原有量為72份,，18頭牛吃6天，共吃72-(18-15)×6=54(份)草,，54÷(3+12)=3.6(天),，答：還要3.6天吃完。

書上也是能夠獲得知識的,。書的頁碼也有學(xué)問,。如：甲.乙兩冊書用了8642個數(shù)碼，且甲冊比乙冊多20頁,，甲書有多少頁首先要明白1～頁要1×9=9(個)數(shù)碼,，10～9需要2×90=180(個)數(shù)碼,，100～999需要2700個數(shù)碼,，(2700+180+9)×28642個，所以甲乙書都印到了四位數(shù),。20頁有20×4=80(個)數(shù)碼,，甲書有(86742+80)÷2=4361(個)數(shù)碼，4361-(9+180+270)=1472(個)數(shù)碼,，1472÷4=368(頁),，999+368=1367(頁)，答：甲書有1367頁,。

生活中,，數(shù)學(xué)真是無處不在……

六年級數(shù)學(xué)小論文篇八

目前，對于許多小學(xué)六年級的學(xué)生來說,，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情,，數(shù)學(xué)中的計算難度、枯燥的題目以及應(yīng)用題中的邏輯復(fù)雜程度都是導(dǎo)致他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的重要原因,，這些學(xué)生也因此對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心和興趣.教師們應(yīng)該對于這種現(xiàn)象有警覺性,，不能放任孩子們的不自信和倦怠情緒，應(yīng)該通過自己的實踐經(jīng)驗以及對班里學(xué)生的了解程度,，找出教學(xué)中的不足,，在教學(xué)方式上進(jìn)行整改和完善，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力,，從而開拓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力,，爭取在學(xué)習(xí)成績上讓學(xué)生達(dá)到質(zhì)的飛躍.

一、題目上的趣味

小學(xué)數(shù)學(xué)的題目常常以一些假設(shè)的場景為基調(diào),，不能引起學(xué)生的共鳴,，甚至有些題不符合常理，這樣在做題的時候?qū)W生容易覺得單調(diào),、枯燥,、乏味.對于這種情況,，老師完全可以對題目進(jìn)行一個趣味性的改動，或者直接出一些和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的題目,，這樣的教學(xué)方式主要可以提高學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生更加專注于題目，潛意識里可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感.

案例分析：筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊“統(tǒng)計”的教學(xué)時,，書上有一道例題：根據(jù)a,，b兩個公司去年下半年的月薪情況統(tǒng)計圖，你能得出什么結(jié)果?這類的題目對于小學(xué)六年級的學(xué)生而言,，完全沒有熟悉的感覺,，做起題來也沒有那么高的熱情，不如直接換成與學(xué)生息息相關(guān)的題目：統(tǒng)計本班學(xué)生中喜歡打羽毛球,、打乒乓球,、踢足球、打籃球以及喜歡其他體育活動的人數(shù),，并畫出扇形圖.首先,，這樣的題目與學(xué)生們有關(guān)，可以提高學(xué)生的關(guān)注度和積極性,，還可以幫助學(xué)生們理解題目內(nèi)容;其次,，這道題要求“統(tǒng)計”的過程，可以讓學(xué)生們學(xué)會統(tǒng)計和整理資料;另外,，統(tǒng)計的過程中可以調(diào)動全班的積極性,，讓全班同學(xué)都有參與感，消除做題做錯的恐懼感.首先,，在老師的帶領(lǐng)下,，對全班同學(xué)通過舉手和畫“正”字的方式，對喜歡打羽毛球,、打乒乓球,、踢足球等體育項目的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，接著算出百分比,，通過所算百分比畫出扇形圖,，進(jìn)而通過扇形圖的呈現(xiàn)作出一個結(jié)果的分析.這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更加積極地投入其中,，增強了每個人的參與感,，除了原題的分析結(jié)果之外，還增加了調(diào)查統(tǒng)計的過程,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識;另外,，增強了學(xué)生的解題興趣，減少了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感.

二,、課堂上的趣味

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式經(jīng)常是“遇題――講解――列式計算”的過程,，這樣的教學(xué)模式容易引起學(xué)生的倦怠情緒,，因此，教學(xué)模式需要趣味化,，從多方面引起學(xué)生的積極性,，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.教師可以在課堂上豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生的興趣和積極性的同時,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識.達(dá)到課堂趣味化的方法有很多種，比如開展活動,、布置特殊任務(wù),，等等，讓學(xué)生在做游戲的時候輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與感的同時,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.

三、總結(jié)

目前對于小學(xué)生的教育是以“快樂教學(xué)”為主旨,，然而,，很多小學(xué)生卻十分頭疼數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，計算的難度以及邏輯思維的復(fù)雜度讓學(xué)生沒有自信,，甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這與“快樂教學(xué)”的宗旨完全背道相馳.因此,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的我們,，有責(zé)任和義務(wù)對我們目前的教學(xué)模式進(jìn)行改善，通過趣味教學(xué)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣和積極性,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力,，也讓學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

[1]王秋麗.試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[j].教育教學(xué)論壇，(2).

[2]龔衛(wèi)民.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法[j].新課程(小學(xué)),，(4).

[3]高冰.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)略談[j].小學(xué)生(教學(xué)實踐),，2012(7).

六年級數(shù)學(xué)小論文篇九

今日，我無意間發(fā)現(xiàn)里一個趣味的測試,，這是一個由印第安人發(fā)明的水晶球心理測試,。

我打開頁面，看了看規(guī)則,，是這樣的：隨便從10—99之間選一個數(shù)字,，把十位數(shù)和個位數(shù)相加，再把原數(shù)減去相加的數(shù),，最終記住得出數(shù)字的圖案,，點一下水晶球，就會出現(xiàn)那個你記住的圖案了（水晶球旁邊有10——99的數(shù)字,，數(shù)字旁有一種圖案）,。如：232＋3＝523—5＝18,。

我看好后，就選了787＋8＝1578——15＝63,。我又看了看63旁的圖案,，便點了點水晶球，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的圖還真的是我記下的圖,。我又選了一些數(shù)字,，算了算，水晶球都能夠準(zhǔn)確的出現(xiàn)我記下的圖案,。好神奇?。?/p>

我心想：水晶球為什么明白我記下的圖案??？

我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實無處不在。只要我們善于發(fā)現(xiàn),，善于觀察,，善于思考，數(shù)學(xué)的海洋將任我們翱翔,！

六年級數(shù)學(xué)小論文篇十

“沒有訓(xùn)練就沒有能力”,，這是跟隨馬芯蘭老師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐中的深刻體會。我們所說的訓(xùn)練,，是指師生在課堂上的雙邊活動,。這種活動要求教師在課前做到兩點：一是深鉆全套教材，將每一課的訓(xùn)練內(nèi)容,，都置于知識整體結(jié)構(gòu)之中;二是全面深入地了解班級中每一位學(xué)生的知識水平,，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度設(shè)計出訓(xùn)練的內(nèi)容,。所以訓(xùn)練課具有以下幾個特點：

一,、要有新的突破

訓(xùn)練是以知識中最原始的基本概念為魂，以知識的內(nèi)在聯(lián)系為線,，對學(xué)生已有的知識進(jìn)行多方位,、多角度的再現(xiàn)。在知識再現(xiàn)的過程中,，對學(xué)生要有更新,、更高的要求，使他們對舊知識有新的認(rèn)識和理解,。這個“新”,，蘊含著學(xué)生的一種新的學(xué)習(xí)能力。

二、要抓準(zhǔn)關(guān)鍵

在訓(xùn)練的過程中,，教師的作用是給學(xué)生以恰到好處的“提示”,。這一“提示”，絕非是將新知識,、新內(nèi)容指點給學(xué)生,，也絕非講授;而是啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極主動地朝著教師提示的方向去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去認(rèn)識、去提高,。

三,、要設(shè)計精當(dāng)

在課堂上，教師應(yīng)有意識地設(shè)計問題的情境,，為學(xué)生提供更多的探索,、發(fā)現(xiàn)的機會，有充分思考,、探索,、研究的時間，使他們都能積極思維,、充分發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造性,。

四、要調(diào)動全體學(xué)生的積極性

在訓(xùn)練的過程中,，教師要促使不同層次的學(xué)生,，提出不同的思考方法和見解,，要了解學(xué)生存在的問題,、各自不同的思路，以及有哪些閃光的東西或較深的理解,，教師從中得到準(zhǔn)確的反饋,，從而確定下一步訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。

五,、要創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

在訓(xùn)練的過程中,，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造更多思考、爭論的機會,，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力,，促使他們不斷地產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。學(xué)生在不斷探索發(fā)現(xiàn)的過程中,，既有成功的喜悅,，也有若干次錯誤或不完善的思考。教師則努力使他們在活躍的思維中,，智慧的火花不斷閃現(xiàn),，學(xué)習(xí)的積極性不斷增長,，數(shù)學(xué)能力隨之逐步提高。

下面僅就一節(jié)課來具體闡述,。

應(yīng)用題訓(xùn)練

一,、教學(xué)內(nèi)容：“求和、求剩余”的加減應(yīng)用題(一年級第二學(xué)期北京市實驗教材)

二,、課型：訓(xùn)練(系統(tǒng)整理,、發(fā)散型)

三、教學(xué)目的：

1.加深理解“和”的概念,，掌握有關(guān)加,、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能以“和”的概念為核心,，從整體高度尋求解題的方法,。

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六年級數(shù)學(xué)小論文篇十一

孫一,、王二,、張三、李四四位水手乘坐的小船不幸被大風(fēng)吹到了一座荒島邊,，可整個島上除了椰子樹就是灌木林與野草,。為了生存他們只好把所有的椰子都采摘下來，堆放在一齊,。天黑了,，大家又累又困來不及分?jǐn)傄泳吞上滤恕?/p>

夜里1點鐘，孫一醒來,，肚子餓得咕咕直叫,。他看伙伴們睡得正香，就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份，見還多出1個,，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏起來后躺下繼續(xù)睡覺。夜里2點鐘,，王二醒了過來,。他見伙伴們呼呼大睡，也輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份，見還多了1個，就把多出的那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。

夜里3點鐘，張三又醒了,。他看伙伴們睡得很香,，就輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份,，見還多了1個，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里4點鐘，李四又醒了,。四周靜悄悄的,，伙伴們都在睡夢中。李四就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁,，把椰子平均分成相等的4份，見還多了1個,，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏起來躺下繼續(xù)睡覺。

天亮了,，大家都裝著什么也沒發(fā)生,，吵著說：“餓死了，快分椰子吃,?！币诱每煞殖?份，每份60個。分完后大家低頭吃了起來。

（4293)×4+1=573(個）,。

伙伴們都承認(rèn)了自我的錯誤后,，孫一也坐不住了，如實交待了他在1點的所作所為,。大家最終明白昨日采摘的椰子總共應(yīng)有（5733)×4+1=765(個）,。

經(jīng)過這件事，四位水手認(rèn)識到：僅有大家坦誠相待,，才能同舟共濟(jì),、共渡難關(guān)。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇十二

一天，我和媽媽上街去,，看見一個小攤前圍滿了小孩,。好奇的我趕緊走過去，原先攤主設(shè)了個可得獎品的游戲,。一尺見方的硬紙板上用黑筆畫了個“”并按順時針方向依次標(biāo)上1.2.3.……12,。1.3.5.等奇數(shù)格上放了手表等較貴重的物品。2.4.6.等偶數(shù)格上是些不值錢的小貼紙,，紙盒正中有枚小指針,。參加游戲的小朋友輕輕撥動小指針，它就會轉(zhuǎn)起來,，當(dāng)它停下來時,，看停在幾號格，然后你再按指針?biāo)傅臄?shù)字往后走相應(yīng)的格數(shù),，這時走到的格子里的物品就歸你了,。每玩一次只要付一元錢給攤主即可。

奇怪,，怎樣玩的人都只得到小貼紙呢媽媽讓我好好想想這中間有什么奧妙,。

我想，小指針可能停在1.3.等奇數(shù)上,，也有可能停在2.4.等偶數(shù)上,。但問題的關(guān)鍵是還要往后走與它相同的格數(shù)。奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù),，偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù),。也就是說，一個數(shù)加上它本身,，結(jié)果肯定是偶數(shù),。所以不管指針停在奇數(shù)還是偶數(shù)上，最終得到的偶數(shù)的可能是百分之百,，而得到奇數(shù)的可能性是0,。

舉個例子來說，假如指針停在奇數(shù)“5”號格,。這時還應(yīng)當(dāng)往后走5格,，6.7.……10，好,，停在“10”號格上了,，假如指針停在偶數(shù)“6”號格，再往后走6格,，7.8.……12,，就停在“12”號格上了,。

所以，不管指針停在哪里,，往后再走同樣的格數(shù)后,，所得到的都是偶數(shù)，所以小朋友都只得到最便宜的小貼紙,，而得到貴重物品的可能性是0,。這個攤主肯定能賺錢。

其實,，生活中的一些小把戲只是運用了某些知識,，只要你肯動腦，勤思考,，多分析,，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，你就不會輕易上當(dāng)了,，因為天下沒有免費的午餐,。