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六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇一

摘 要：

小學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主陣地，在課堂上教學(xué)中,，教師有必要使用多變的策略豐富教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探討了幾種常用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略：讓學(xué)生分組討論,，在爭(zhēng)論中碰出思想的火花,；使用多種形式的鼓勵(lì)，從精神鼓勵(lì)到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，再到榮譽(yù)肯定,，不拘形式，讓學(xué)生都能感覺到尊重和肯定,；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,，還可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué),；課堂教學(xué),；教學(xué)策略

課堂教學(xué)始終是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力都用在課堂教學(xué)上,，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，更不應(yīng)該總是把家長(zhǎng)綁架在一起，把本來(lái)屬于教師的責(zé)任向家長(zhǎng)分擔(dān),。課堂教學(xué)固不可少,，但是因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制，課堂教學(xué)容易陷入單調(diào)和重復(fù)中,，讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,，以至于影響了課堂教學(xué)效果。那么,，如何有效提高課堂教學(xué)的成效呢,？筆者在教學(xué)實(shí)踐中善于調(diào)動(dòng)各種手段，豐富教學(xué)的方式方法,，以期充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。在本文中，筆者將介紹幾個(gè)常用的教學(xué)小策略,，和同仁一起探討,。

一、讓學(xué)生碰出火花

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的“較真”階段,，他們總是堅(jiān)持自己是對(duì)的,，甚至是錯(cuò)了也不認(rèn)錯(cuò)，總要駁倒對(duì)方,。對(duì)于這樣的情況,，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其積極的一面。碰撞難免會(huì)出火花,，這種學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真性應(yīng)該得到肯定和支持,。教師要善于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要善于利用學(xué)習(xí)的形勢(shì),。對(duì)于那些表現(xiàn)為固執(zhí)堅(jiān)持己見的學(xué)生,，教師要引導(dǎo)他們使用合理的論據(jù)，形成清晰的線索分明的論證過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持己見”到“據(jù)理力爭(zhēng)”的轉(zhuǎn)變,。這樣，盡管他們會(huì)對(duì)最終的答案存在不同結(jié)果,，但是在這個(gè)小組討論的過(guò)程中,，他們獲得了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,。

課堂上的小組討論可以進(jìn)行小組內(nèi)討論和小組間的辯論形式，小組內(nèi)的討論要求同,，最終形成統(tǒng)一意見,，而小組間的辯論則是存異，指出對(duì)方的紕漏,，樹立自己的觀點(diǎn),。需要注意的一點(diǎn)是，無(wú)論課堂怎樣激烈,，學(xué)生們的思維怎樣碰撞,，又是如何地各抒己見，仁者見仁,，但是到了最后,，教師都要進(jìn)行總結(jié)概括，還要進(jìn)行方法性的引導(dǎo),，避免學(xué)生陷入個(gè)人情感的對(duì)抗中,。

二、多種多樣的鼓勵(lì)方式

興趣是最好的教師,，任何學(xué)習(xí)都不能離開學(xué)習(xí)興趣的參與,。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量,?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì),，一次的肯定,，一次表?yè)P(yáng)，都是他成功的標(biāo)志,，這種成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉,，他們能從中體驗(yàn)成功的喜悅。而鼓勵(lì)則是保持學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最好的催化劑,。在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)該尤其多給予學(xué)生鼓勵(lì),，可以在教室里進(jìn)行公開的口頭表?yè)P(yáng),，也可以讓學(xué)生站到講臺(tái)上接受大家的掌聲，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里,，這些都屬于精神獎(jiǎng)勵(lì),。當(dāng)然，我們也還可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，把學(xué)習(xí)本,、橡皮,、圖書等作為獎(jiǎng)品。除此之外,，還可以進(jìn)行象征符號(hào)化的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì),，比如頒發(fā)錦旗。

比如,，在一次口算比賽中，我隨手拿起一個(gè)小木棍,，并說(shuō)：“這就是勝利的錦旗,，只有又快又準(zhǔn)確地算出所有試題才可以得到它?！苯Y(jié)果,，學(xué)生興致勃勃地算了起來(lái)，其中的一個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的男孩得到了第一名,，當(dāng)他把小木棍拿在手里的時(shí)候,，我分明感覺到他在拿著一面紅旗。他媽媽后來(lái)跟我說(shuō),，他回家就很高興,，說(shuō)他得了第一名，一個(gè)晚上都手舞足蹈的,?？梢姡?jiǎng)勵(lì)并不局限于形式,，也和物質(zhì)的多寡沒有絲毫聯(lián)系,，卻能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三,、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，計(jì)算教學(xué)是重點(diǎn)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平重要的體現(xiàn),。在很多家長(zhǎng)看來(lái),，數(shù)學(xué)課的主要內(nèi)容就是學(xué)會(huì)算數(shù)。因此,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)最有效的方法,。

良好的計(jì)算習(xí)慣一是注意力集中，小學(xué)生思維雖然靈活卻過(guò)于發(fā)散,，很難集中注意力,。而計(jì)算對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是高水平的腦力活動(dòng)，如果不能集中注意力的話就很難得出正確的答案,。同時(shí),，注意力也離不開耐心的訓(xùn)練,，教師可以建議家長(zhǎng)在家里幫助孩子鍛煉耐心，充分利用一些兒童思維訓(xùn)練的書籍,，使孩子在游戲的過(guò)程中受到耐心訓(xùn)練,，從而培養(yǎng)他們注意力的持久性。二是獨(dú)立完成,。許多小學(xué)生對(duì)于自己不夠自信,，自己算出來(lái)了還要問(wèn)其他同學(xué)，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案,，這是小學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn),。這種情況下，教師和家長(zhǎng)都要善于鼓勵(lì)學(xué)生,，肯定他取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,，讓他養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是要養(yǎng)成養(yǎng)成自覺檢查,、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣,。不能夠獨(dú)立完成計(jì)算的學(xué)生往往沒有驗(yàn)算的環(huán)節(jié)，算完就忙著和他人對(duì)答案,，在答案不同的情況下,，又很容易地否定自己，這也和他沒有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣有關(guān),。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成復(fù)查和驗(yàn)算的習(xí)慣,，就能認(rèn)真地核對(duì)自己的每一個(gè)步驟，從嚴(yán)密的計(jì)算中找到自信,。

除此之外,，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法,、步驟,，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。在這一方面,，教師要以身作則,，身體力行，為學(xué)生做出表率,，為學(xué)生良好的示范,，在板書的時(shí)候不要亂畫亂寫，保持整潔,，在寫到計(jì)算步驟的時(shí)候也要嚴(yán)格地按照計(jì)算規(guī)范來(lái),，不可以因?yàn)樽约菏墙處熅涂梢栽诤诎迳先我鈸]灑，這些小細(xì)節(jié)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,，給學(xué)生帶來(lái)不好的示范作用,。

四,、適當(dāng)利用多媒體教學(xué)

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)憑借其集聲音,、文字,、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢(shì)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,，大大彌補(bǔ)了自制教具的局限性,。多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但是仍然有許多專家在討論多媒體的使用,，筆者對(duì)此也持比較保守的態(tài)度,，多媒體教學(xué)能夠給我們帶來(lái)多少利好。當(dāng)然,，我們不能否認(rèn)多媒體教學(xué)的積極作用，筆者只是不贊同過(guò)度夸大多媒體教學(xué),，如果每堂課都毫無(wú)節(jié)制地使用多媒體,，會(huì)使小學(xué)生失去了對(duì)它的興趣，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力反而會(huì)因?yàn)榻處煹娜蔽欢稚?。適當(dāng)使用多媒體才能物盡其用,，才能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，否則，可能會(huì)有適得其反的效果,。

參考文獻(xiàn)：

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六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇二

孫一,、王二、張三,、李四四位水手乘坐的小船不幸被大風(fēng)吹到了一座荒島邊,，可整個(gè)島上除了椰子樹就是灌木林與野草。為了生存他們只好把所有的椰子都采摘下來(lái),，堆放在一齊,。天黑了，大家又累又困來(lái)不及分?jǐn)傄泳吞上滤恕?/p>

夜里1點(diǎn)鐘,，孫一醒來(lái),，肚子餓得咕咕直叫。他看伙伴們睡得正香,，就輕手輕腳地爬起來(lái),，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見還多出1個(gè),，就把那個(gè)椰子吃了,，然后把自我的一份藏起來(lái)后躺下繼續(xù)睡覺。夜里2點(diǎn)鐘,，王二醒了過(guò)來(lái),。他見伙伴們呼呼大睡，也輕手輕腳地爬起來(lái),，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份，見還多了1個(gè),，就把多出的那個(gè)椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。

夜里3點(diǎn)鐘,，張三又醒了。他看伙伴們睡得很香,，就輕手輕腳地爬起來(lái),，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份，見還多了1個(gè),，就把那個(gè)椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺。夜里4點(diǎn)鐘,，李四又醒了,。四周靜悄悄的，伙伴們都在睡夢(mèng)中,。李四就輕手輕腳地爬起來(lái),，走到椰子旁，把椰子平均分成相等的4份,，見還多了1個(gè),，就把那個(gè)椰子吃了，然后把自我的一份藏起來(lái)躺下繼續(xù)睡覺,。

天亮了,，大家都裝著什么也沒發(fā)生，吵著說(shuō)：“餓死了,，快分椰子吃,。”椰子正好可分成4份,，每份60個(gè)。分完后大家低頭吃了起來(lái),。

(4293)×4+1=573(個(gè))。

伙伴們都承認(rèn)了自我的錯(cuò)誤后,，孫一也坐不住了,，如實(shí)交待了他在1點(diǎn)的所作所為,。大家最終明白昨日采摘的椰子總共應(yīng)有(5733)×4+1=765(個(gè))。

經(jīng)過(guò)這件事,，四位水手認(rèn)識(shí)到：僅有大家坦誠(chéng)相待,，才能同舟共濟(jì),、共渡難關(guān)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇三

數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋是無(wú)窮盡的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也韻味無(wú)窮,。今天,，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,，于是，我叫媽媽來(lái)一起思考這道題,。

媽媽看到這道題后，二話不說(shuō),，立馬用方程來(lái)解。設(shè)原來(lái)共有運(yùn)動(dòng)員x人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x + 10)，根據(jù)“原來(lái)參賽總?cè)藬?shù) × 1/15 + 10 = 現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù) × 2/23”的關(guān)系式得出x = 450,，那么最終的答案就是：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)共有460人參加，這個(gè)學(xué)校有40人參加小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字,。

列出算式如下：

(原)某校：其他 = 1：14 = 3：42

(現(xiàn))某校：其他 = 2：21 = 4：42

因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個(gè)學(xué)校增加10人是增加了4 - 3 = 1份,，那么，比的單位就是10 ÷ 1 = 10人,。用4 × 10 = 40就算出這個(gè)學(xué)校現(xiàn)在的參賽人數(shù);(4 + 42)× 10 = 460算出這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的總?cè)藬?shù)小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字作文,。

一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢福瑡寢屜仁怯行@訝,，繼而拍拍自己腦門，連聲說(shuō)著：“我怎么沒想到呢?”接著,，當(dāng)我說(shuō)出：“數(shù)學(xué)王老師說(shuō)了,，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話，是沒有前途的”這句話后，媽媽來(lái)了句：“太傷自尊了!”就假裝不理我了,。

通過(guò)這道有趣的數(shù)學(xué)題，告訴我們一個(gè)道理：遇到難題不要怕，積極思考各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而找到解題的鑰匙,，這樣,，任何題都能被解決,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇四

數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋是無(wú)窮盡的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也韻味無(wú)窮,。今日,，一道趣味的數(shù)學(xué)題引起了我的注意，于是,，我叫媽媽來(lái)一齊思考這道題,。

媽媽看到這道題后,，二話不說(shuō),，立馬用方程來(lái)解,。設(shè)原先共有運(yùn)動(dòng)員×人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（×+10）,，根據(jù)“原先參賽總?cè)藬?shù)×115+10=此刻參賽總?cè)藬?shù)×223”的關(guān)系式得出×=450，那么最終的答案就是：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)共有460人參加,，這個(gè)學(xué)校有40人參加。

我承認(rèn),，在解方程的熟練程度方面，我還不如媽媽,；可是，難道這道題就只能用解方程這一種方法來(lái)求解嗎,？數(shù)學(xué)教師在課堂上說(shuō)過(guò)：掌握了比例法，能夠使問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，甚至能夠把六年級(jí)的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙?jí)的那么簡(jiǎn)單,！這道題目中有變量，也有不變量,。哈哈，這時(shí)候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解,。對(duì)于這道題，不變量是其他學(xué)校的參賽人數(shù),。所以,，用1－115=1415算出原先這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1：14。然而這個(gè)學(xué)校增加10人后,，那總?cè)藬?shù)也就增加10人，所以用1－223=2123算出此刻這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2：21,。列出算式如下：

（原）某校：其他=1：14=3：42

（現(xiàn)）某校：其他=2：21=4：42

因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變,，這樣就能夠算出這個(gè)學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份，那么,，比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個(gè)學(xué)校此刻的參賽人數(shù),；（4+42）×10=460算出這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的總?cè)藬?shù)。

一道題就這樣被迎刃而解了,。看到我不列方程直接算出答案,，媽媽先是有些驚訝,，繼而拍拍自我腦門,，連聲說(shuō)著：“我怎樣沒想到呢？”之后,，當(dāng)我說(shuō)出：“數(shù)學(xué)王教師說(shuō)了，如果看到應(yīng)用題只明白列方程的話,，是沒有前途的”這句話后，媽媽來(lái)了句：“太傷自尊了,！”就假裝不理我了。

經(jīng)過(guò)這道趣味的數(shù)學(xué)題,，告訴我們一個(gè)道理：遇到難題不要怕，進(jìn)取思考各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)而找到解題的鑰匙，這樣,，任何題都能被解決。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇五

數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋是無(wú)窮盡的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也韻味無(wú)窮。今天,，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意，于是,，我叫媽媽來(lái)一起思考這道題。

媽媽看到這道題后,，二話不說(shuō)，立馬用方程來(lái)解,。設(shè)原來(lái)共有運(yùn)動(dòng)員x人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x+10),，根據(jù)“原來(lái)參賽總?cè)藬?shù)×1/15+10=現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù)×2/23”的關(guān)系式得出x=450,，那么最終的答案就是：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)共有460人參加，這個(gè)學(xué)校有40人參加小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字,。

列出算式如下：

(原)某校：其他=1：14=3：42

(現(xiàn))某校：其他=2：21=4：42

因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個(gè)學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份,，那么,，比的單位就是10÷1=10人,。用4×10=40就算出這個(gè)學(xué)?，F(xiàn)在的參賽人數(shù);(4+42)×10=460算出這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的總?cè)藬?shù)小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字作文。

一道題就這樣被迎刃而解了,。看到我不列方程直接算出答案,，媽媽先是有些驚訝,，繼而拍拍自己腦門，連聲說(shuō)著：“我怎么沒想到呢?”接著,，當(dāng)我說(shuō)出：“數(shù)學(xué)王老師說(shuō)了，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話,，是沒有前途的”這句話后，媽媽來(lái)了句：“太傷自尊了!”就假裝不理我了。

通過(guò)這道有趣的數(shù)學(xué)題,，告訴我們一個(gè)道理：遇到難題不要怕，積極思考各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)而找到解題的鑰匙，這樣,，任何題都能被解決,。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇六

摘要：

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷改革和完善,，創(chuàng)新形勢(shì)下的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸落實(shí),，相比于以往的教育機(jī)制，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展能力,，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教育活動(dòng)，進(jìn)而全面提高我國(guó)的教育質(zhì)量和教學(xué)效率,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要準(zhǔn)確定位自己和學(xué)生之間的關(guān)系，以便于開展更加高效的課堂教育,。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂,；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量極其重要,。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅可以讓學(xué)生的成績(jī)得到有效提高，還能讓學(xué)生在生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理性思維的拓展和延伸，同時(shí)還能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1、重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

學(xué)生開始接受小學(xué)教育的年齡在6周歲左右,，該年齡階段的孩子對(duì)故事的興趣比公式的興趣大的多,，因此,，教師可以在數(shù)學(xué)課程開始之前讓學(xué)生先了解該節(jié)課程涉及到的歷史故事,，讓學(xué)生不要認(rèn)為數(shù)學(xué)是很難理解的課程,，讓學(xué)生在更加放松的心態(tài)中去完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教育中,，數(shù)學(xué)教師都會(huì)給學(xué)生大量的題目來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)和公式，部分學(xué)生在還沒有完全理解課堂內(nèi)容時(shí)就開始做題，答案準(zhǔn)確率肯定很難得到保障,。因此,，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解程度，讓學(xué)生先理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系再開始做習(xí)題,。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生留出提問(wèn)和解疑的時(shí)間,，教師在和學(xué)生的問(wèn)答互動(dòng)中拉近彼此之間的距離,，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知度和敏感度,。

2、積極開展數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課程的開展必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓宰鳛橹С?，如果教師只用?shù)字的形式為學(xué)生講解無(wú)實(shí)物情境下的運(yùn)算知識(shí)，很難讓學(xué)生理解這個(gè)運(yùn)算在生活中的價(jià)值,，而且單純的思維計(jì)算會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾，小學(xué)生更傾向于涉及到生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)情境模式,。教師在開展運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)授課的過(guò)程中，可以使用不同種類的水果來(lái)創(chuàng)建情境教學(xué)的條件,，將水果的價(jià)格和數(shù)量制定好，讓學(xué)生隨意取用一部分水果來(lái)計(jì)算這些水果的總價(jià)格,。學(xué)生在計(jì)算水果價(jià)格的時(shí)候會(huì)減輕對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸,，把思維的重點(diǎn)放在水果的種類和形狀上,，教師可以在學(xué)生分組計(jì)算的同時(shí)查看學(xué)生對(duì)于價(jià)格結(jié)果的討論情況，發(fā)現(xiàn)公式以及口訣上的問(wèn)題及時(shí)提出并解決,，讓學(xué)生在不知不覺中牢記乘法和加法的運(yùn)算規(guī)律，減輕公式記憶法的枯燥和乏味,，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3,、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科,，解題過(guò)程中需要對(duì)課題內(nèi)容及運(yùn)算方式進(jìn)行思考,，而這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握，教師應(yīng)提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下，更有信心的參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái),。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在陪同家長(zhǎng)購(gòu)物時(shí)關(guān)注買賣運(yùn)算的方式，然后在課堂上將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行闡述,，教師可以在與家長(zhǎng)互動(dòng)之后將學(xué)生反饋的問(wèn)題一一解答，并就超市買賣中遇到的問(wèn)題和課本上的知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合,，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的作用，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)加深對(duì)運(yùn)算公式的印象,，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加高效,。

4、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)并非一種固定思維的學(xué)科,，很多數(shù)和圖形的運(yùn)算都不止一種解題方式，雖然正確的答案只有一個(gè),，但是其過(guò)程有著很靈活的多變性，因此,，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生以不同的形式來(lái)解決問(wèn)題。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不同時(shí),，應(yīng)該首先詢問(wèn)學(xué)生的解題思路,，而不是直接否定學(xué)生的答案，否則很容易打消學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)條件允許的情況下,，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用解題方式不唯一的例題,，讓學(xué)生了解到集思廣益的效果,，在之后的課堂小組討論中也能更加用心，有助于活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，做到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。綜上所述，學(xué)生對(duì)于科目的興趣和能力都不是與生俱來(lái)的，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀,。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)概念,、課堂情境、課前預(yù)習(xí)以及思維擴(kuò)展帶來(lái)的高效影響,，為學(xué)生探索欲和求知欲的提高做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]潘海燕.探究小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)的高效課堂教學(xué)策略[j].中國(guó)校外教育,(02):72.

[3]王粉粉.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究[d].延安:延安大學(xué),.

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇七

生活中,，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。建高樓要畫幾何圖,，發(fā)射火箭要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的計(jì)算。

我們一般加減乘除都是由0～9十個(gè)數(shù)字構(gòu)成的十進(jìn)制的算是組成的,，而電腦里卻用了二進(jìn)制。

我有些丈二和尚摸不著頭腦,，怎樣也想不出來(lái)。我只好一個(gè)一個(gè)排,，排了5個(gè)后,，我發(fā)現(xiàn)是一個(gè)很有規(guī)律的數(shù)列：1.2.4.8.16.都是這個(gè)數(shù)乘2得到下一個(gè)數(shù)的。我照著排下去：1.2.4.8.16.32.64.128.256,，剛好為511，原先電腦里面有二進(jìn)制是因?yàn)槟軌蛩愠鏊袛?shù)呀!

我有看到了一種問(wèn)題-----“牛吃草”,。一牧場(chǎng)上的青草勻速的生長(zhǎng)，可供27頭牛吃6天,，工23頭牛吃9天，18頭牛吃了6天后增加了12頭牛,，還要幾天吃完牛吃草有原有量和增長(zhǎng)量，一部分牛吃原先就有的草,，一部分牛吃長(zhǎng)出來(lái)的草，吃增長(zhǎng)量的牛無(wú)論什么時(shí)候都有的吃,，而吃原有量的牛吃完了就沒有了，所以應(yīng)先求原有量和增長(zhǎng)量,，27×=162(份),，(將牛一天吃的草視為一份),，23*9=207(份),，207-162)÷(9-6)=15(份)，增長(zhǎng)量為15份,，162-6×15=72(份)，原有量為72份,，18頭牛吃6天，共吃72-(18-15)×6=54(份)草,，54÷(3+12)=3.6(天),，答：還要3.6天吃完,。

書上也是能夠獲得知識(shí)的,。書的頁(yè)碼也有學(xué)問(wèn)。如：甲.乙兩冊(cè)書用了8642個(gè)數(shù)碼,，且甲冊(cè)比乙冊(cè)多20頁(yè)，甲書有多少頁(yè)首先要明白1～頁(yè)要1×9=9(個(gè))數(shù)碼,，10～9需要2×90=180(個(gè))數(shù)碼，100～999需要2700個(gè)數(shù)碼,，(2700+180+9)×28642個(gè)，所以甲乙書都印到了四位數(shù),。20頁(yè)有20×4=80(個(gè))數(shù)碼，甲書有(86742+80)÷2=4361(個(gè))數(shù)碼,，4361-(9+180+270)=1472(個(gè))數(shù)碼,，1472÷4=368(頁(yè))，999+368=1367(頁(yè)),，答：甲書有1367頁(yè)。

生活中,，數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在……

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇八

目前，對(duì)于許多小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情,，數(shù)學(xué)中的計(jì)算難度,、枯燥的題目以及應(yīng)用題中的邏輯復(fù)雜程度都是導(dǎo)致他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的重要原因,，這些學(xué)生也因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心和興趣.教師們應(yīng)該對(duì)于這種現(xiàn)象有警覺性，不能放任孩子們的不自信和倦怠情緒,，應(yīng)該通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)班里學(xué)生的了解程度，找出教學(xué)中的不足，在教學(xué)方式上進(jìn)行整改和完善,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，從而開拓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力,，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)成績(jī)上讓學(xué)生達(dá)到質(zhì)的飛躍.

一、題目上的趣味

小學(xué)數(shù)學(xué)的題目常常以一些假設(shè)的場(chǎng)景為基調(diào),，不能引起學(xué)生的共鳴，甚至有些題不符合常理,，這樣在做題的時(shí)候?qū)W生容易覺得單調(diào)、枯燥,、乏味.對(duì)于這種情況,，老師完全可以對(duì)題目進(jìn)行一個(gè)趣味性的改動(dòng),，或者直接出一些和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的題目,，這樣的教學(xué)方式主要可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加專注于題目,，潛意識(shí)里可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感.

案例分析：筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)時(shí)，書上有一道例題：根據(jù)a,，b兩個(gè)公司去年下半年的月薪情況統(tǒng)計(jì)圖，你能得出什么結(jié)果?這類的題目對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生而言,，完全沒有熟悉的感覺，做起題來(lái)也沒有那么高的熱情,，不如直接換成與學(xué)生息息相關(guān)的題目：統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生中喜歡打羽毛球、打乒乓球,、踢足球、打籃球以及喜歡其他體育活動(dòng)的人數(shù),，并畫出扇形圖.首先,，這樣的題目與學(xué)生們有關(guān)，可以提高學(xué)生的關(guān)注度和積極性,，還可以幫助學(xué)生們理解題目?jī)?nèi)容;其次，這道題要求“統(tǒng)計(jì)”的過(guò)程,，可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)和整理資料;另外,，統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中可以調(diào)動(dòng)全班的積極性，讓全班同學(xué)都有參與感,，消除做題做錯(cuò)的恐懼感.首先，在老師的帶領(lǐng)下,，對(duì)全班同學(xué)通過(guò)舉手和畫“正”字的方式，對(duì)喜歡打羽毛球,、打乒乓球、踢足球等體育項(xiàng)目的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，接著算出百分比，通過(guò)所算百分比畫出扇形圖,，進(jìn)而通過(guò)扇形圖的呈現(xiàn)作出一個(gè)結(jié)果的分析.這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更加積極地投入其中,，增強(qiáng)了每個(gè)人的參與感，除了原題的分析結(jié)果之外,，還增加了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí);另外,，增強(qiáng)了學(xué)生的解題興趣,，減少了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感.

二,、課堂上的趣味

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式經(jīng)常是“遇題――講解――列式計(jì)算”的過(guò)程,，這樣的教學(xué)模式容易引起學(xué)生的倦怠情緒,，因此,，教學(xué)模式需要趣味化，從多方面引起學(xué)生的積極性,，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.教師可以在課堂上豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生的興趣和積極性的同時(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí).達(dá)到課堂趣味化的方法有很多種,，比如開展活動(dòng)、布置特殊任務(wù),，等等，讓學(xué)生在做游戲的時(shí)候輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與感的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.

三,、總結(jié)

目前對(duì)于小學(xué)生的教育是以“快樂(lè)教學(xué)”為主旨，然而,，很多小學(xué)生卻十分頭疼數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，計(jì)算的難度以及邏輯思維的復(fù)雜度讓學(xué)生沒有自信,，甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這與“快樂(lè)教學(xué)”的宗旨完全背道相馳.因此,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的我們，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)我們目前的教學(xué)模式進(jìn)行改善,，通過(guò)趣味教學(xué)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣和積極性，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力,，也讓學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

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六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇九

今日，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)里一個(gè)趣味的測(cè)試,，這是一個(gè)由印第安人發(fā)明的水晶球心理測(cè)試。

我打開頁(yè)面,，看了看規(guī)則，是這樣的：隨便從10—99之間選一個(gè)數(shù)字,，把十位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加，再把原數(shù)減去相加的數(shù),，最終記住得出數(shù)字的圖案,，點(diǎn)一下水晶球，就會(huì)出現(xiàn)那個(gè)你記住的圖案了（水晶球旁邊有10——99的數(shù)字,，數(shù)字旁有一種圖案）。如：232＋3＝523—5＝18,。

我看好后，就選了787＋8＝1578——15＝63,。我又看了看63旁的圖案，便點(diǎn)了點(diǎn)水晶球,，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的圖還真的是我記下的圖。我又選了一些數(shù)字,，算了算，水晶球都能夠準(zhǔn)確的出現(xiàn)我記下的圖案,。好神奇啊,！

我心想：水晶球?yàn)槭裁疵靼孜矣浵碌膱D案??？

我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)無(wú)處不在。只要我們善于發(fā)現(xiàn),，善于觀察,，善于思考,，數(shù)學(xué)的海洋將任我們翱翔！

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十

“沒有訓(xùn)練就沒有能力”,，這是跟隨馬芯蘭老師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中的深刻體會(huì)。我們所說(shuō)的訓(xùn)練,，是指師生在課堂上的雙邊活動(dòng)。這種活動(dòng)要求教師在課前做到兩點(diǎn)：一是深鉆全套教材,，將每一課的訓(xùn)練內(nèi)容，都置于知識(shí)整體結(jié)構(gòu)之中;二是全面深入地了解班級(jí)中每一位學(xué)生的知識(shí)水平,，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度設(shè)計(jì)出訓(xùn)練的內(nèi)容,。所以訓(xùn)練課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、要有新的突破

訓(xùn)練是以知識(shí)中最原始的基本概念為魂,，以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為線，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行多方位,、多角度的再現(xiàn),。在知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生要有更新,、更高的要求，使他們對(duì)舊知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和理解,。這個(gè)“新”，蘊(yùn)含著學(xué)生的一種新的學(xué)習(xí)能力,。

二,、要抓準(zhǔn)關(guān)鍵

在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師的作用是給學(xué)生以恰到好處的“提示”,。這一“提示”，絕非是將新知識(shí),、新內(nèi)容指點(diǎn)給學(xué)生，也絕非講授;而是啟發(fā)學(xué)生的思維,，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地朝著教師提示的方向去探索、去發(fā)現(xiàn),、去認(rèn)識(shí)、去提高,。

三,、要設(shè)計(jì)精當(dāng)

在課堂上，教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境,，為學(xué)生提供更多的探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),，有充分思考、探索,、研究的時(shí)間,，使他們都能積極思維,、充分發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造性。

四,、要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性

在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要促使不同層次的學(xué)生,，提出不同的思考方法和見解，要了解學(xué)生存在的問(wèn)題,、各自不同的思路,，以及有哪些閃光的東西或較深的理解，教師從中得到準(zhǔn)確的反饋,，從而確定下一步訓(xùn)練的內(nèi)容和方法,。

五、要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氛圍

在訓(xùn)練的過(guò)程中,，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造更多思考,、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力,，促使他們不斷地產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望,。學(xué)生在不斷探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，既有成功的喜悅,，也有若干次錯(cuò)誤或不完善的思考。教師則努力使他們?cè)诨钴S的思維中,，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性不斷增長(zhǎng),，數(shù)學(xué)能力隨之逐步提高,。

下面僅就一節(jié)課來(lái)具體闡述,。

應(yīng)用題訓(xùn)練

一,、教學(xué)內(nèi)容：“求和、求剩余”的加減應(yīng)用題(一年級(jí)第二學(xué)期北京市實(shí)驗(yàn)教材)

二,、課型：訓(xùn)練(系統(tǒng)整理、發(fā)散型)

三,、教學(xué)目的：

1.加深理解“和”的概念，掌握有關(guān)加,、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，并能以“和”的概念為核心,，從整體高度尋求解題的方法。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十一

孫一、王二,、張三、李四四位水手乘坐的小船不幸被大風(fēng)吹到了一座荒島邊,，可整個(gè)島上除了椰子樹就是灌木林與野草。為了生存他們只好把所有的椰子都采摘下來(lái),，堆放在一齊。天黑了,，大家又累又困來(lái)不及分?jǐn)傄泳吞上滤恕?/p>

夜里1點(diǎn)鐘,，孫一醒來(lái),，肚子餓得咕咕直叫,。他看伙伴們睡得正香，就輕手輕腳地爬起來(lái),，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份，見還多出1個(gè)，就把那個(gè)椰子吃了,，然后把自我的一份藏起來(lái)后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里2點(diǎn)鐘,，王二醒了過(guò)來(lái)。他見伙伴們呼呼大睡,，也輕手輕腳地爬起來(lái)，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份，見還多了1個(gè),，就把多出的那個(gè)椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺。

夜里3點(diǎn)鐘,，張三又醒了。他看伙伴們睡得很香,，就輕手輕腳地爬起來(lái)，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份，見還多了1個(gè),，就把那個(gè)椰子吃了，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里4點(diǎn)鐘,，李四又醒了,。四周靜悄悄的,，伙伴們都在睡夢(mèng)中。李四就輕手輕腳地爬起來(lái),，走到椰子旁，把椰子平均分成相等的4份,，見還多了1個(gè)，就把那個(gè)椰子吃了,，然后把自我的一份藏起來(lái)躺下繼續(xù)睡覺,。

天亮了,，大家都裝著什么也沒發(fā)生，吵著說(shuō)：“餓死了,，快分椰子吃?！币诱每煞殖?份，每份60個(gè),。分完后大家低頭吃了起來(lái)。

（4293)×4+1=573(個(gè)）,。

伙伴們都承認(rèn)了自我的錯(cuò)誤后,，孫一也坐不住了,，如實(shí)交待了他在1點(diǎn)的所作所為。大家最終明白昨日采摘的椰子總共應(yīng)有（5733)×4+1=765(個(gè)）,。

經(jīng)過(guò)這件事，四位水手認(rèn)識(shí)到：僅有大家坦誠(chéng)相待,，才能同舟共濟(jì)、共渡難關(guān),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十二

一天，我和媽媽上街去,，看見一個(gè)小攤前圍滿了小孩。好奇的我趕緊走過(guò)去,，原先攤主設(shè)了個(gè)可得獎(jiǎng)品的游戲。一尺見方的硬紙板上用黑筆畫了個(gè)“”并按順時(shí)針?lè)较蛞来螛?biāo)上1.2.3.……12,。1.3.5.等奇數(shù)格上放了手表等較貴重的物品。2.4.6.等偶數(shù)格上是些不值錢的小貼紙,，紙盒正中有枚小指針。參加游戲的小朋友輕輕撥動(dòng)小指針,，它就會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)，當(dāng)它停下來(lái)時(shí)，看停在幾號(hào)格,，然后你再按指針?biāo)傅臄?shù)字往后走相應(yīng)的格數(shù)，這時(shí)走到的格子里的物品就歸你了,。每玩一次只要付一元錢給攤主即可。

奇怪,，怎樣玩的人都只得到小貼紙呢媽媽讓我好好想想這中間有什么奧妙。

我想,，小指針可能停在1.3.等奇數(shù)上,，也有可能停在2.4.等偶數(shù)上,。但問(wèn)題的關(guān)鍵是還要往后走與它相同的格數(shù),。奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù),。也就是說(shuō)，一個(gè)數(shù)加上它本身,，結(jié)果肯定是偶數(shù)。所以不管指針停在奇數(shù)還是偶數(shù)上,，最終得到的偶數(shù)的可能是百分之百,，而得到奇數(shù)的可能性是0,。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，假如指針停在奇數(shù)“5”號(hào)格,。這時(shí)還應(yīng)當(dāng)往后走5格，6.7.……10,，好，停在“10”號(hào)格上了,，假如指針停在偶數(shù)“6”號(hào)格,，再往后走6格，7.8.……12,，就停在“12”號(hào)格上了。

所以,，不管指針停在哪里，往后再走同樣的格數(shù)后,，所得到的都是偶數(shù)，所以小朋友都只得到最便宜的小貼紙,，而得到貴重物品的可能性是0。這個(gè)攤主肯定能賺錢,。

其實(shí),，生活中的一些小把戲只是運(yùn)用了某些知識(shí),，只要你肯動(dòng)腦，勤思考,，多分析，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,，你就不會(huì)輕易上當(dāng)了，因?yàn)樘煜聸]有免費(fèi)的午餐,。