范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇一

1,、了解梅花的品性,，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,，眷戀祖國(guó)的情感。

2,、初步了解借物抒情的寫法,。

3、有感情朗讀課文,。

：了解梅花的品性,，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感,。

一,、賞梅：播放梅花圖片

二、品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛(ài)和贊譽(yù)

三,、檢查預(yù)習(xí)

（1）生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀

（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事,？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？

4,、品讀：找出令你感動(dòng)的句子,，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡(jiǎn)單作注解,。交流

四,、直奔主題，感悟“梅花魂”

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

2、學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō),，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）

3,、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好,。）

（1）文章說(shuō),，一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好,。誰(shuí)能告訴我，“秉性”是什么意思,？（你是怎么知道的,？說(shuō)得很好,，還有不同的說(shuō)法嗎？）

（2）梅花的秉性是什么,？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？（四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性,。這就是梅花的靈魂所在,。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來(lái)。）

（3）中國(guó)人的秉性是什么,？（頂天立地,，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神,，就象梅花的靈魂一樣,。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過(guò)讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來(lái),。）

引導(dǎo)：祖父的一段話,，道出了梅花的秉性，道出了中華民族的秉性,，這秉性是不肯低頭折節(jié),，這秉性是頂天立地（板書：頂天立地），來(lái),，讓我們把這個(gè)詞讀一遍,，再讀一遍，讀出中華民族的氣勢(shì)來(lái),。（帶讀兩遍）,。真棒，希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人,。

（4）外祖父說(shuō)這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國(guó)人的秉性嗎,？

4、小結(jié)：祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格,，寄托著祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的思念，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛(ài)國(guó)之心,。我們把這一段齊讀一遍,，好好感受感受外祖父的這種心情。

5,、返回課題,，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。（魂：指精神，梅花的精神就是中華民族的精神,，是不管經(jīng)歷多少磨難,，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié)的精神,。文章表面上寫梅花,，其實(shí)是通過(guò)梅花魂表現(xiàn)外祖父的思鄉(xiāng)之情,，愛(ài)國(guó)之心。）板書：思鄉(xiāng)情愛(ài)國(guó)心

三,、拓展遷移

1,、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情,。（板書：借物抒情）情到深處,，一草一物都能溝起人的相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章,，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處,。（都是通過(guò)一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）

2,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花，還了解了借物抒情的寫法,。你最喜歡的是什么花,，你覺(jué)得它代表了什么品格，學(xué)習(xí)課文的寫法,，寫一段話,。

梅花魂————思鄉(xiāng)情愛(ài)國(guó)心

頂天立地

反思：這節(jié)課就課文教學(xué)來(lái)說(shuō)，條理是比較清晰的,，教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊,。從課題入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過(guò)梅花魂表達(dá)什么感情呢,？”三個(gè)問(wèn)題,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話。首先讓學(xué)生快速閱讀課文,，找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話,，認(rèn)真品讀，看有什么發(fā)現(xiàn),。接著以“秉性”為切入口,，通過(guò)理解秉性，進(jìn)而理解什么是梅花的秉性，什么是中國(guó)人的秉性,，理解外祖父說(shuō)這段話的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情,，愛(ài)國(guó)之心，教誨之意,。最后回歸課題,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，水到渠成,，前后呼應(yīng),。

但從課堂情況來(lái)看，顯得過(guò)于平淡,。原因在于教師對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確,，對(duì)梅花魂的把握不夠深入，由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，發(fā)散思維,，而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說(shuō)來(lái),，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確,，梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng)，是“大雪壓青松,，青松挺且直”,。那為什么要用梅花比喻中華民族呢？這是學(xué)生難以理解的,，應(yīng)該作為教學(xué)的重難點(diǎn),，在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上，應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些,。如課前做好充分鋪墊,，課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“魂,、幽”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字,，能正確讀寫“幽芳,、漂泊”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，讀懂課文,，說(shuō)說(shuō)課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。

2.自學(xué)生字詞,。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“魂,、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂,，縷”等14個(gè)生字,，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ),。

2. 整體感知課文,，弄清課文從那幾件事情感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

3．學(xué)習(xí)第二自然段,，體會(huì)思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題

1.我國(guó)古代文人墨客寫了許多動(dòng)人的詩(shī)篇來(lái)贊美花中君子,。你知道我國(guó)花中四君子都有什么嗎？（梅,、蘭,、竹、菊）

2.(教師板書“梅花”二字,。)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料,。（播放一幅幅梅花圖片。）

3.(教師板書“魂”字,。)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思,。

4.揭題，質(zhì)疑,。

教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊,，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?這個(gè)“魂”在文中指什么呢,？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文,，解答心中的困惑。

二,、初讀感知

1.自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.小組伙伴之間互相讀課文,，交流自讀生字新詞的效果。

3.全班交流,，指名分段讀,。一些較拗口的地方提醒學(xué)生多讀幾遍。

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞,，還常流眼淚,、b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟,，他競(jìng)大發(fā)脾氣,。c．外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”,。e．分別那天,，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。)

5. 試著給每件事擬個(gè)小標(biāo)題,。（ 吟詩(shī)詞流淚 珍愛(ài)墨梅圖 分別時(shí)痛哭 贈(zèng)送墨梅圖 送梅花手絹）

三,、合作交流

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心,。在寫法上這是首尾呼應(yīng)。)

2.文中的外祖父給你印象最深的是什么,？

例：外祖父思念故鄉(xiāng),、珍愛(ài)梅花。

四,、交流第一件事,，體會(huì)思鄉(xiāng)之情 1.首先，讓我們把目光集中在第二自然段,，自由地讀一讀這段話,，你的心里是不是產(chǎn)生了很大的疑問(wèn)呢？（為什么外祖父讀到這些詩(shī)句會(huì)流淚,？）

2.（出示）

每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背,。

⑴讀詩(shī)

⑵了解詩(shī)意（深深的思念之情,，深深的憂愁之情）

⑶想象，體會(huì)情感：每當(dāng)讀到這些句子,，外祖父的思緒就飄啊飄,，飄到了家鄉(xiāng)的小院里，飄到了家鄉(xiāng)的小學(xué)堂里,，飄到了家鄉(xiāng)的田野里,，飄到了他記憶中的每一個(gè)地方,，他想起了——（傷心 悲傷 難受等）

⑷朗讀練習(xí)。

五,、積累運(yùn)用

1．抄寫生字詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文。

作業(yè)指導(dǎo) p11 1,、2

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.研讀重點(diǎn)句子,，體會(huì)作者的對(duì)梅花的深厚感情，對(duì)故鄉(xiāng),，對(duì)祖國(guó)的深厚感情,。

2.結(jié)合詩(shī)句深入體會(huì)，體會(huì)情感的升華,。

3.課外拓展,，美讀古詩(shī)文，豐富積累古詩(shī)文,，增強(qiáng)情感,。學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法進(jìn)行小練筆。

教學(xué)過(guò)程

一,、回顧感知

同學(xué)們,，讀了梅花魂這篇課文，我們知道了一位老華僑外祖父的故事,，那么課文主要描寫了外祖父的哪些事情呢？

（吟詩(shī)詞流淚 珍愛(ài)墨梅圖 分別時(shí)痛哭 贈(zèng)送墨梅圖 送梅花手絹）

二,、精讀感悟與梅花有關(guān)的事例 1.珍惜墨梅圖

⑴默讀第3自然段,，你能感受到外祖父對(duì)梅花的鐘愛(ài)嗎？

（領(lǐng)會(huì)“古玩”——不甚在意,；“墨梅圖”——碰不得）

“古玩”（古董）,，所有的古董最大的特點(diǎn)是——（年代久遠(yuǎn)，價(jià)值很高等）,，可老人的態(tài)度是——“不甚在意”,，換一個(gè)詞也可以說(shuō)（不太在乎，不是很在意等）（朗讀練習(xí)）

⑵“這清白的梅花,，是玷污得的嗎,？”意思是——（請(qǐng)多名學(xué)生改成肯定句，朗讀訓(xùn)斥的語(yǔ)氣）

⑶你還從哪里感受到外祖父鐘愛(ài)梅花,？（動(dòng)作描寫,；朗讀練習(xí)）

2.外祖父為什么如此鐘愛(ài)梅花呢？梅花到底有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文,，劃出相關(guān)的詞句,，寫寫你的感受。

⑴出示：

這梅花,，是我們中國(guó)最有名的花,。旁的花，大抵是春暖才開花,，她卻不一樣,，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開得愈精神,，愈秀氣。她是最有品格,、最有靈魂,、最有骨氣的！

⑵理解梅花的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,。（朗讀練習(xí)）

⑶理解梅花是有氣節(jié)的中國(guó)人的代表,，是中華民族的代表。（朗讀練習(xí)）

在外祖父的眼中,，梅花魂其實(shí)就是什么魂,？（板書：中華魂）

⑷齊讀13自然段。

⑸正是對(duì)梅花的鐘愛(ài),，離別前外祖父鄭重地把珍貴的墨梅圖和梅花手絹送給了鶯兒,。其實(shí)鶯兒哪里只是帶走了這兩樣?xùn)|西，更帶走了什么,？（一位身在異國(guó)的華僑老人一顆思念家鄉(xiāng)眷戀祖國(guó)的心,。）

三、體會(huì)文章的表達(dá)方式 學(xué)習(xí)第5課時(shí),，我們通過(guò)一個(gè)個(gè)不同的景物,，一次次感受到思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，今天,，我們又一次感受到海外游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,。我們是怎樣感受到的呢？（從一個(gè)個(gè)具體的事例中,，感受外祖父愛(ài)梅,、思鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的情感,。）

四,、想象練筆，升華情感,。

今天,，看著梅花圖和繡有梅花的手絹,，鶯兒又打開了印有梅花圖案的日記本，想著漂泊他鄉(xiāng),、葬身異國(guó)的外祖父,，寫下了這樣幾句話：親愛(ài)的外祖父……（請(qǐng)你以鶯兒的身份來(lái)寫這幾句話）

（思念外祖父之情，回憶外祖父對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的思念,，作者對(duì)這幅墨梅圖今后會(huì)怎樣保存著,，以梅花精神作為自己的努力方向等。）

五,、總結(jié)全文

同學(xué)們,，海外的華僑華人，無(wú)論離開祖國(guó)多遠(yuǎn),，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情都是綿綿不斷的,。請(qǐng)大家靜靜地聽，耳邊傳來(lái)的是讓每一位漂泊在外的游子都為之震動(dòng)的歌聲,。（播放課件：《我的中國(guó)心》）

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇三

1,、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情,。

2,、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、了解課文“前后照應(yīng),，首尾連貫”的特點(diǎn)。

4,、有感情地朗讀課文。

1,、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

2,、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的,。

型：獨(dú)立閱讀課

第一課時(shí)

一,、學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

二,、教學(xué)過(guò)程

㈠自學(xué),，完成下列作業(yè)。

1,、初讀,，利用工具書,，掃除字詞障礙。

2,、再讀,，思考：課文用五件事，表達(dá)了外祖父在國(guó)外思念祖國(guó)的思想感情,，請(qǐng)按順序概括出是哪五件事,？

㈡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解這五件事。

1,、學(xué)習(xí)第一件事：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,，而且讀著讀著就流出了眼淚。

思考討論：外公讀唐詩(shī)宋詞,，為什么常常落淚,？

（外祖父落淚是因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó),，卻身在異邦,，不能回去，所以落淚,。）

2,、學(xué)習(xí)第二件事：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

思考討論：

（1）“……這清白的梅花,，是玷污得的嗎,？”表現(xiàn)了外公什么思想感情？

（因?yàn)樵谕夤哪恐?，梅花是最干凈最純潔的,，它是祖?guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污,。表現(xiàn)了外公對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。）

3、學(xué)習(xí)第三件事：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái),。

思考討論：“外公竟像小孩子一樣,，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了?！边@是為什么,？

（這充分表現(xiàn)了他思念祖國(guó)的深情，他也很想回國(guó),。）

4,、學(xué)習(xí)四件事：外公在離開前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

（完成練習(xí)冊(cè)p66－2,，加深理解,。）

5,、學(xué)習(xí)第五件事：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹,。

思考討論：外公為什么送了畫梅,，又送繡梅？

（這是他把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之情,，讓外孫女帶回了祖國(guó)的表現(xiàn),。）

㈢練習(xí)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文,。

二、教學(xué)過(guò)程：

㈠分段,，寫段意,。

第一段（1）講作者由梅花想到了外祖父。

第二段（2－15）講作者回憶幾件外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情的事情,。

第三段（16）講作者從梅花想到了外祖父的愛(ài)國(guó)之情,。

㈡歸納中心。

這篇文章通過(guò)寫在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),，反映了他對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀,，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。

㈢課文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,？從這樣的開頭,、結(jié)尾中，你體會(huì)到了什么,？

（課文的開頭與結(jié)尾前后照應(yīng),，首尾連貫。這樣的寫法,，我們體會(huì)到作者對(duì)老華僑的愛(ài)國(guó)之情的理解,，更突出了身在異國(guó)的華僑老人那顆眷戀祖國(guó)的心。）

㈣練習(xí)設(shè)計(jì)：課后作業(yè)1,、2題,。

㈤板書設(shè)計(jì)：（出示小黑板）

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇四

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：自讀探究,，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情,。

學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈,，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意,。

通過(guò)閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意,。

一課時(shí)

一,、談話入題，賞梅花

1,、導(dǎo)語(yǔ)引入：

同學(xué)們,，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn),，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱,，寒來(lái)暑往，四季更替,。春天是百花盛開的季節(jié),，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷,，秋日有“本性能耐寒,，風(fēng)霜挺且直”的菊，而嚴(yán)冬,，則更有此花開盡更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅,。

梅歷來(lái)是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石,、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩(shī)句贊美它,。我們的開國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她,。梅花不愧是花中之王，花之君子,。

2,、課件演示，欣賞梅花,，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句,。

3、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷,，縷縷幽芳的梅花,，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶,。

二,、理清脈絡(luò)，知梅花

1、速讀課文,，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事,？

2、討論交流,，理清條理,，出示小標(biāo)題。（吟詩(shī)落淚,、珍愛(ài)梅圖,、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖,、送梅花絹）

三,、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花

1,、在作者的記憶中,，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢,？

同學(xué)們,，我們讀過(guò)這幾件小事，都倒感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅花,。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢,？

出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：（1）、聯(lián)系上下文,；（2）,、抓重點(diǎn)詞句（3）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,；（4）,、用朗讀的方式；（5）,、其它自己喜歡的方法,。

2、自學(xué)體會(huì),，動(dòng)手圈畫,。

3、讀句交流,，談理解,。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情,、語(yǔ)言,、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài),。

指讀第三段。品讀第三段,，感受惜梅之情。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴“外祖父家中有不少古玩,，我偶爾擺弄,，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,，他分外愛(ài)惜,，家人碰也碰不得?！?/p>

①找出句子中的一對(duì)反義詞,。（不甚留意──分外愛(ài)惜）

②你們認(rèn)為，古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢,？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么,？

③古玩和一幅墨梅圖相比，在我們心中古玩更有價(jià)值,。然而,，在外祖父的心中，古玩可以碰得,，“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得,?！边@是一份多么深沉的愛(ài)梅之情哪！請(qǐng)你讀出外祖父的這份“唯獨(dú)”,，這份“分外愛(ài)惜”,！

（學(xué)生朗讀體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),。）

⑵“我五歲那年,，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印,，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái),。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好,，這清白的梅花,，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷,，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,，又用細(xì)綢子慢慢抹凈,。看見(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣,，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅,，有什么稀罕呢？”

①看到慈祥的外祖父大發(fā)脾氣,，你是不是與鶯兒一樣覺(jué)得又害怕又奇怪,？為什么？

②文字是有靈性的,。你們仔細(xì)讀讀,，細(xì)細(xì)品品，這一字字,，一句句,，一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)，不都在向你訴說(shuō)著一段感人的情懷嗎,？你聽到它在訴說(shuō)著什么嗎,？從祖父的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么,？從祖父的話語(yǔ)中,，你又體會(huì)到什么？你可以抓住一個(gè)詞,，一個(gè)句,，一處標(biāo)點(diǎn)來(lái)談你的獨(dú)特感受。

圈圈描寫外祖父動(dòng)作的詞,，如“輕輕刮去”“細(xì)綢子慢慢抹凈”等,，朗讀體會(huì)外祖父的愛(ài)梅之情。感覺(jué)像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒,。

讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話,，引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花?！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得,。”而且還用上了反問(wèn)的語(yǔ)氣訓(xùn)斥呢,？（強(qiáng)調(diào)梅花高潔,、清白的秉性）

換位體驗(yàn)：你就是外祖父，請(qǐng)你沖著鶯兒她媽大發(fā)脾氣吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生“拉下臉來(lái)”訓(xùn)斥“我媽”,，感受外祖父愛(ài)梅花勝過(guò)愛(ài)“我”之情。）

學(xué)生朗讀體會(huì),。

過(guò)渡：是呀,，不就是一枝畫梅嗎,，有什么稀罕的呢？犯得著這么生氣嗎,？你們說(shuō)呢,？引讀13段。

5,、練習(xí)有感情地朗讀這一段,。

四、品讀升華,，頌梅花

1、過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,，文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán),？

2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話,，互相交流,、討論。

（1）從這段話中你了解到哪些內(nèi)容,？

（2）把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽,。

（3）全班交流：a、梅花的精神（不畏嚴(yán)寒,、堅(jiān)貞不屈）,；b、梅花的精神象征中華民族的精神,；c,、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

3,、說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物

4,、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花,，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩,。

⑴自由練讀；⑵指名讀自己感受最深的句子,；⑶齊讀,。

五、拓讀深化,，學(xué)梅花,。

1、課文除了寫外祖父摯愛(ài)梅花外,，還寫了外祖父幾次哭了,，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話

（1）讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，外公滿臉憂傷,，“鶯兒啊,，鶯兒——?！?/p>

（2）當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí),，“親愛(ài)的外公，你別哭了——,?！?/p>

（3）當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí)，外公滿心凄楚：“鶯兒啊,，鶯兒——,。”

2,、學(xué)完了課文,，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

3,、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談,。讓學(xué)生明白，梅花魂就是愛(ài)國(guó)心

4,、文章的開頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系,？

5、古往今來(lái),，由于許多歷史原因,，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝,、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心,。

六,、拓展升華，加深體驗(yàn)

１,、說(shuō)話練習(xí)

假如你是外祖父,，此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向，心里在想些什么呢,？

要求：認(rèn)真思考之后說(shuō)一說(shuō)（出示課件）

看著船兒越漂越遠(yuǎn),，我_____________。（指名說(shuō)）

２,、寫話練習(xí)

假如你是鶯兒,，想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情,？在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢？

要求：從不同的角度展開想像,，把自己的想法寫下來(lái),。

課件出示：我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想告訴外祖父和所有的海外華僑,，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

３、小組內(nèi)進(jìn)行交流

４,、展示,，教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七,、布置作業(yè)：

選擇性作業(yè)：

（1）背誦自己感受最深的一個(gè)段落,。

（2）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背，搜集梅花圖片展覽,。

品格

梅花魂 靈魂 民族魂

骨氣

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇五

《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛(ài)墨梅圖,，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女,，讓她好好保存的往事。今天呢,，小編就為大家推薦人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì),，希望能幫到大家哦~

教材分析：

作者以梅花為線索，通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó),、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文,，從外祖父愛(ài)梅花的典型事例,，體會(huì)老華僑眷戀祖國(guó)的深厚情感。讀懂闡述梅花品格的一段話,，懂得梅花的高尚品格,，學(xué)習(xí)這種精神。了解課文“前后照應(yīng),，首尾連貫”的特點(diǎn),。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第三段和第五段是重點(diǎn)所在,。課文是怎樣做到“前后照應(yīng),，首尾連貫”的。

教學(xué)難點(diǎn)：

外祖父對(duì)梅花品格闡述的一段話是學(xué)生理解的難點(diǎn),。領(lǐng)會(huì)課題的含義,。

教學(xué)構(gòu)想：

本篇課文是這一單元的閱讀課文,。學(xué)習(xí)這篇課文要在學(xué)習(xí)前兩篇講讀課文的基礎(chǔ)上，放手蟻學(xué)生自學(xué)為主,。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，鞏固本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀,、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文,，整體感知課文，理清層次,。理解課文三,、五段

教學(xué)過(guò)程：

1、今天我們學(xué)習(xí)閱讀課文《梅花魂》,，魂,，指精神。

2,、指名說(shuō)說(shuō)題目的意思,。

3、梅花的精神是什么,？作者為什么要贊揚(yáng)梅花的精神呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

4,、板書課題,。

1、默讀課文,，思考：課文寫了哪幾件事,？依次概括說(shuō)一說(shuō)

2、在概括五件事的基礎(chǔ)上給課文分段,，概括各段的大意,。

1、老師范讀第一段.這一段由“故鄉(xiāng)的梅花”聯(lián)想起喜愛(ài)梅花的外祖父,。表面看似寫梅花,，實(shí)際上主要寫的是外祖父。

2,、從初讀課文給你的印象,，說(shuō)說(shuō)“我”的外祖父是一個(gè)怎樣的`人？

3,、回憶外祖父的五件事,，哪幾件事直接寫到外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

1、各自輕讀第三段,，劃出表現(xiàn)外祖父十分愛(ài)惜墨梅圖的詞句,。

2、討論交流,，以學(xué)生為主,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

a,、將“墨梅圖”與“古玩”對(duì)比,，突出對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)?！肮磐妗辈簧趿粢?。“唯獨(dú)”墨梅圖“分外愛(ài)惜”,，“家人碰也碰不得”,。

b、通過(guò)人物神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的描繪，反映外祖父內(nèi)心對(duì)墨梅圖的珍愛(ài),。

c,、通過(guò)對(duì)“我”的感受的描寫側(cè)面襯托。

3,、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)外祖父的感情,。

4,、小結(jié)：慈祥的外祖父因年僅五歲的小外孫女不小心弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。他為什么對(duì)這幅墨梅圖如此珍愛(ài)呢,？請(qǐng)同學(xué)們到第五段與尋找答案,。

1、默讀這一段,，思考：這一段主要寫了什么．

2,、齊讀第１３自然段，思考：外祖父說(shuō)的這段話寫了幾層意思,？用“|”劃分層次,。

3、討論交流,，逐層理解,。

a、囑咐“我”要好好保存這幅圖,。

b,、梅花是一種最有品格,、最有靈魂、最有骨氣的花,。

c,、中華民族出過(guò)許多有氣節(jié)的人，中國(guó)人都應(yīng)有梅的秉性,。

d,、齊讀贊美梅花的語(yǔ)句，重點(diǎn)理解２,、３層的句意,。理解外祖父贈(zèng)墨梅圖的意圖。

4,、小結(jié)：外祖父喜愛(ài)梅花是因?yàn)樗钣衅犯?、有靈魂、有骨氣,，是中華民族精神的象征,。

5、齊讀第五段,，體會(huì)外社父愛(ài)祖國(guó)的深厚感情,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫詞語(yǔ),。

2,、通過(guò)查閱資料弄懂以下詩(shī)句的意思。

⑴獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。

⑵春草明年綠，王孫歸不歸,。

⑶自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

板書設(shè)計(jì)：

7x,、梅花魂

梅花————外祖父

教唐詩(shī)宋詞,，流淚

愛(ài)惜《墨梅圖》

不能回國(guó)，難過(guò)——對(duì)我

送《墨梅圖》

送繡梅花的手絹

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)第二,、四,、六段，總結(jié)課文,，做課內(nèi)練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入.你從前面學(xué)過(guò)的兩件事中，體會(huì)到什么．

二,、學(xué)習(xí)第二,、四、六段

1,、學(xué)生各自輕讀體會(huì)其余三件事,，

2、討論理解怎樣突出表現(xiàn)外祖父眷戀,、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

3、學(xué)生交流（讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)語(yǔ)情不自禁地落淚,；因年紀(jì)大不能回國(guó)難過(guò)得嗚嗚大哭,，充分表現(xiàn)了外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。）

4,、離別送行時(shí)不僅描寫敢外祖父?jìng)械那榫w,，還寫到送梅花手絹的情景。血色的梅花象征了一個(gè)海外游子火熱的愛(ài)國(guó)心,。他把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回了祖國(guó),。（要讓學(xué)生充分交流討論。）

三,、總結(jié)課文,，領(lǐng)會(huì)中心

1、齊讀開頭和結(jié)尾,，說(shuō)說(shuō)前后是怎樣照應(yīng)的,？

2、為什么以“梅花魂”作題目,？（文中多次寫梅花,，這梅花是祖國(guó)的象征，是民族精神的象征,，是千千萬(wàn)萬(wàn)化夏子孫的“魂”。）

3,、概括中心思想,。（作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó),、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、把這個(gè)故事講給朋友或者父母聽,。

2、預(yù)習(xí)讀寫例話。

板書設(shè)計(jì)：

7x,、梅花魂

我——看梅花——想祖父

祖國(guó)象征,、民族精神

課后反思：

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇六

知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“撩,、眷”兩個(gè)字,。2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：基本讀懂課文,，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情,，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

通過(guò)自讀,、討論,，感悟梅花精神及老華僑的愛(ài)國(guó)之心。

一課時(shí)

[過(guò)程與方法]

一,、導(dǎo)入新課

1,、全班齊背《墨梅》。

2,、同學(xué)們,，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫梅,、唱梅,、寫梅來(lái)贊揚(yáng)梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格,，它在中華民族身上代代相傳,。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文,，思考：課文主要寫了誰(shuí),，是圍繞什么來(lái)寫的？

2,、學(xué)生交流匯報(bào),。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1,、默讀課文,，思考：圍繞梅花,，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么,？

2,、四人小組討論交流。

3,、全班交流匯報(bào),，老師適時(shí)指導(dǎo)。

第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,。

第二件事：特別愛(ài)惜“墨梅圖”,。

第三件事：因?yàn)槟昀喜荒芑貒?guó)而難過(guò)。

第四件事：離別時(shí)把“墨梅圖”送給外孫女,。

第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女,。

4、再讀課文,，邊讀邊想,，這些事情表達(dá)了怎樣的感情？

5,、指名說(shuō)一說(shuō),。

6、讀一讀自己感受最深的部分,。畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,，再在旁邊寫上一兩句自己的感受。

7,、指名說(shuō)說(shuō)自己的感受,，有感情地朗讀。

三,、總結(jié)課文

1,、想一想，這五件事集中起來(lái),，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情,？

2、再讀讀課文,，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題,？“魂”指的是什么？

3,、全班交流,，聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答,，然后適時(shí)再讀一讀相關(guān)部分,。

四,、作業(yè)布置

1、同步練習(xí)冊(cè),。

2,、有感情地朗讀課文。

[板書設(shè)計(jì)]

教讀唐詩(shī)宋詞

珍愛(ài)“墨梅圖”

7,、梅花魂年老難歸而難過(guò)老華僑愛(ài)國(guó)心

離別贈(zèng)“墨梅圖”

再贈(zèng)梅花手絹

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇七

教材來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文》教科書/人民教育出版社20xx年版

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》第二組

主題：月是故鄉(xiāng)明

課時(shí)：共1課時(shí)

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：關(guān)寧／滎陽(yáng)市第七小學(xué)張波／滎陽(yáng)三高附小馬慧玲／崔廟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

1,、基于識(shí)字寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書,，行款整齊,，力求美觀，有一定速度,。寫字姿勢(shì)正確,，有良好的書寫習(xí)慣。

2,、基于閱讀

能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀有一定速度,。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息,。略讀課文，了解故事梗概,，能簡(jiǎn)單描述,。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào),、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

3,、基于口語(yǔ)交際

樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。聽人說(shuō)話認(rèn)真,，耐心，能抓住要點(diǎn),，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。表達(dá)有條理,，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

4,、基于寫作

懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流,，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，能寫簡(jiǎn)單的記事作文,，內(nèi)容具體感情真實(shí),。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范，整潔,，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。習(xí)作有一定速度。

5,?；诰C合性學(xué)習(xí)

為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,；初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。

《梅花魂》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇記敘文,。本組課文以“月是故鄉(xiāng)明”為主題,，其中，作家陳慧瑛的《梅花魂》講述了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人,，把他的相思寄托在梅花身上,，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀,。課文作者通過(guò)五件小事細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來(lái)描繪心境,，從而表達(dá)自己的感情。因而,，在教學(xué)中,，要注意在把握全文的內(nèi)容,，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)意,，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累,。

1,、基于識(shí)字寫字

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫字能力基本形成,，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音,，識(shí)字寫字難度不大，書寫上有一定速度,，但在美觀上需要指導(dǎo),。

2、基于閱讀

作為五年級(jí)的孩子,，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式,。隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀，他們有一定的情感積累,，相當(dāng)一部分學(xué)生家庭的文化素養(yǎng)較高,，家

中也有較多的藏書，所以有一定課外閱讀量,。但也有部分學(xué)生語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對(duì)就比較缺乏,。

3、基于口語(yǔ)交際

五年級(jí)學(xué)生有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,，但在表述一段話的時(shí)候仍然會(huì)有語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象,。在與大家交流中，質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成,，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

4、基于習(xí)作

五年級(jí)學(xué)生能在與人交流后,，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫下來(lái),，有一定的速度。但是語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確,、完整,。

5、基于綜合性學(xué)習(xí)

大部分學(xué)生能利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,；但個(gè)別學(xué)生仍不會(huì)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。

1．認(rèn)識(shí)等12個(gè)生字,，會(huì)寫等14個(gè)生字,。（重點(diǎn)）

2．有感情地朗讀課文，讀懂課文,，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情,。（重難點(diǎn)）

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,。

4．開展綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己組成小組開展活動(dòng),，搜集表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞,，舉辦主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

1,、通過(guò)自學(xué),、交流展示、書寫比賽等形式,，能準(zhǔn)確識(shí)記“魂,、幽”等12個(gè)生字詞、美觀書寫“縷”“葬”等14個(gè)詞語(yǔ),，體會(huì)漢字的優(yōu)美,，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，提高識(shí)字寫字能力,。

2,、通過(guò)朗讀、默讀,、個(gè)別讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文,，能簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，劃出重點(diǎn)詞句說(shuō)出外祖父的思鄉(xiāng)之情,。

3,、通過(guò)結(jié)合重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,。

4、通過(guò)學(xué)生自己組成小組開展綜合性學(xué)習(xí)，搜集表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞,，舉辦主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng),，感受人物美好的情感。

讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中,，通過(guò)此評(píng)價(jià)看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,。檢測(cè)生閱讀理解能力和綜合性學(xué)習(xí)的能力。

梅花魂

吟詩(shī)落淚,、珍愛(ài)梅圖,、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖,、送梅花絹

1、目標(biāo)達(dá)成情況：

目標(biāo)一：

目標(biāo)二：

目標(biāo)三：

2,、教后得與失：

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇八

①認(rèn)識(shí)“魂,、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂,、縷”等14個(gè)生字,，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語(yǔ),。

②有感情地朗讀課文,，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情,。

③從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情,，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

①查找有關(guān)梅花的資料,。了解梅花的特點(diǎn),。

②自學(xué)生字詞。

③回憶已在古詩(shī)中品味的游子的思鄉(xiāng)之情,。

①(教師板書“梅花”二字)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?

學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料,。

② 查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的解釋。

③ 揭題釋題,。(教師板書“魂”字)“梅花魂”

◆ 讀課題,，你的心中有疑問(wèn)嗎?

◆ 學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊,，梅花只不過(guò)是一種植物,，它何來(lái)之魂?帶著“?”讓我們走進(jìn)課文，來(lái)解答心中的困惑,。

① 自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞,。

② 小組伙伴之間互相讀課文,，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷,、葬,、腮、甚,、眷,、颼、衰”的讀音,，指導(dǎo)“幽,、衰、葬”的字形,。

③ 全班交流,，指名分段讀。

④ 用較快的速度再次閱讀全文,，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事?

(五件事：a,、外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流出眼淚,。b,、外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟,，他竟大發(fā)脾氣,。c、外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了,。d,、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e,、分別那天,，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。)

① 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。)

② 教師導(dǎo)語(yǔ)：是啊,，看到梅花,，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父,，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。同學(xué)們,，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道,，走近外祖父，去感受一下吧!

③ 分小組學(xué)習(xí)課文,，畫出令自己深受感動(dòng)的句子,，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

④ 自己讀一讀所畫的句子,。

①讀課文,，找出并用”“畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀,，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí);得知不能回國(guó)時(shí);送“我們”上船時(shí),。)

②學(xué)生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會(huì)外祖父”一哭”時(shí)的情感,。

◆了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處,，讀懂它們的意思。

(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句,，意思是“獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候就格外思念家鄉(xiāng)的親人”),。

(“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩(shī)句,，意思是“明年春天綠草如茵的時(shí)候,，您回不回來(lái)?”)

(“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詞人秦觀的詞,，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花,，輕得好像夜里的猛,，無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,，細(xì)得好像心里的愁,?！?

◆ 外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在,。(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,，外祖父叫“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。)

◆ 說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因,。(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感,，教“我”讀著詩(shī)句,，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念,，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái),。)

③ 探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無(wú)法回歸家鄉(xiāng)的情感。

◆ 教師讀這部分內(nèi)容,，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

◆ 學(xué)生交流。(在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著,，他哭得是那樣傷心,。)

◆ 你能理解這位老人此刻的心情嗎?(自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可 / 是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大,，無(wú)法和他們一起回到家鄉(xiāng),，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿。同時(shí),，因?yàn)槟昙o(jì)太大,，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切,。)

過(guò)渡語(yǔ)：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里,，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，

(a)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀,，讀出體會(huì)和感受,。

“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜,，家人碰也碰不得,。”

◆出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫,，他很珍惜,。”

◆說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同,，哪個(gè)句子更好?為什么?

“有生以來(lái),，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花,，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷,，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈,?！?/p>

◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好它嗎?

(b)品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感,。

“旁的花,，大抵是春暖才開花,。她卻不一樣，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓,，話開得愈精神，愈秀氣,?！?/p>

◆ 你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個(gè)詞用得最多?

◆ 再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受?

◆ 此刻,，在你的心目中,，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話回答。(她是最有品格,，有靈魂,，有骨氣的呢!)

“他們就像這梅花一樣?！?/p>

◆“他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“這梅花”?

◆ 聯(lián)系我們已有的知識(shí)說(shuō)說(shuō)中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“一個(gè)中國(guó)人,，無(wú)論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好!”

◆ 作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話?

◆ 在外祖父的眼睛里,，梅花代表著什么?

(外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征,，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”。他珍愛(ài)梅花,，贊美梅花,，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心,。)

◆ 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?,。

④ 再探外祖父的第“三哭”，深入體會(huì)外祖父的思想感情,。

◆ 哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼蒙朧,。)

◆ 外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)。(他借“我之手”把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó),，讓他也能“魂”歸祖國(guó),。)

① 教師導(dǎo)語(yǔ)：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài),，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài),，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì) 祖國(guó)的深深的眷戀,。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子,。

②學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段,。

③教師導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段,。

④引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段,。

① 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?

② 嘗試分段,。

① 從文中找出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落,，抄寫下來(lái)。

② 教師導(dǎo)語(yǔ)：“故鄉(xiāng),、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人,、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái),，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇,，你會(huì)吟誦嗎?

③ 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇九

《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文,，文章記敘了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛(ài)墨梅圖,，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人,，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情,，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。全文語(yǔ)言樸實(shí),，情感真摯。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟,。大力實(shí)施個(gè)性化閱讀,，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情,。

1．學(xué)習(xí)本課的生字詞,，能正確流利有感情地朗讀課文。

2．自讀探究,，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格,，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,。

通過(guò)開展個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意,。教學(xué)過(guò)程：

一,、激情引趣，導(dǎo)入新課

1．課件演示,，欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放,，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩(shī)句,。

(1)不要人夸顏色好,，只留清氣滿乾坤。(元·王冕)

(2)遙知不是雪,，為有暗香來(lái),。(宋·王安石)

(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏,。(毛澤東)

（4）紅梅不屈服,，樹樹立風(fēng)雪。(陳毅)

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文,。板書課題,，生齊讀。

3．讀了課題之后,，你有什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)課件演示,，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿,，初步感受梅花的品格,，并通過(guò)吟誦古代詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，幫助學(xué)生積累,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。

二,、初讀課文,，整體感知

1．生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2．出示課文生字詞,，生自主交流,，掌握音,、形,、義。

秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧

靈魂玷污頗負(fù)盛名折節(jié)

3．再讀課文,，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流,，理清條理，出示小標(biāo)題,。(吟詩(shī)落淚,、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷,、贈(zèng)墨梅圖,、送梅花絹)

[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)片斷，通過(guò)讓學(xué)生初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，并讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”,。然后,，在再讀課文的基礎(chǔ)上，列出小標(biāo)題,，理清文章脈胳,。

三、精讀感悟,，入境入情

1．生默讀課文,，思考文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍,，并想想為什么?(四人小組討論)

2．全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示有關(guān)句段)

(1)出示：

讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”,，“春草明年綠,，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁”之類的句子,，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,、手背。

①外祖父為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢?(這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情) ②這幾句詩(shī)是哪幾位詩(shī)人寫的,，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解?你從這些詩(shī)句中體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng),、思念祖國(guó)的思想感情) ③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情,。(配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》)

(2)出示“我五歲那年,，有一回到書房玩耍……又用紅綢子慢慢抹凈,?！?/p>

①投影出示“墨梅圖”,，生自由讀本小節(jié)，思考,，從這段話中你體會(huì)到什么?(祖

父十分愛(ài)惜墨梅圖)

②你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛(ài)惜墨梅圖呢?畫出有關(guān)詞句?(生圈畫并交流：拉下臉,、訓(xùn)斥、輕輕刮去,、慢慢抹凈)

③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花,，是玷污得的嗎?”這一切，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀,，為什么?

(3)出示：

“這梅花,，是我們中國(guó)最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花,，她卻不一樣,，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開得愈精神,、愈秀氣。她是最有品格,、有靈魂,、有骨氣的呢!幾千年來(lái)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難,，受到怎樣的欺凌,，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),?！?/p>

①生自由輕聲讀這段話。你覺(jué)得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開得愈精神，愈秀氣)

②從古至今,，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例,。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄,、愛(ài)國(guó)志士的圖片及名字,，生讀。

于謙粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間,。

岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血,。

文天祥人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青。

林則徐茍利國(guó)家生死以,，豈因禍福避趨之,。

陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁,。

……

③外祖父如此深愛(ài)梅花,，說(shuō)明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征,，即“有品格,，有靈魂，有骨氣,，不管歷經(jīng)多少磨難,，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性,，保持中國(guó)人的氣節(jié),。)

④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花,，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂,，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段,。

（4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船,，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花,?！?/p>

①指名生讀。

②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性,，保持中國(guó)人的氣節(jié),，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)

3．討論：此時(shí),，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解,，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》,。

[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語(yǔ),，自主品味并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理,，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)故土的深深眷戀之情。在此過(guò)程中,，學(xué)生列舉了從古至今無(wú)數(shù)有氣節(jié),、有品格的中華兒女。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛(ài)國(guó)志士的詩(shī)句,，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩(shī)文名句的積累。

四,、總結(jié)全文,，升華情感

1．學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎?

2．古往今來(lái),，由于歷史原因,，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝,，說(shuō)著異國(guó)語(yǔ)言,，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心,。最后我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》,，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。(播放多媒體課件：《我的中國(guó)心》)板書設(shè)計(jì)：

1,、吟詩(shī)落淚

2,、珍愛(ài)梅花圖思念祖國(guó)

7、梅花魂3,、不能回國(guó)而落淚愛(ài)國(guó)之心

4,、送墨梅圖

5、遞梅花手絹

上完《梅花魂》這一課,，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng),，洋溢著一種感動(dòng)，為自己,，也為學(xué)生,。下面，我談?wù)勛约旱氖斋@,。

語(yǔ)文課程具有審美的特點(diǎn),，遵循這一特點(diǎn),，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情,，在切己體察中悟情,，在展開想象中融情，在參讀互訓(xùn)中升情,。我知道課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,，打動(dòng)學(xué)生的是情,，震憾學(xué)生的也是情,，而教師的情感對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是導(dǎo)體，是火種,，學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師,，

身處充滿激情的氛圍，一定會(huì)有情真真,，意切切感受,。因此，整節(jié)課我充滿激情,，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,、激情。尤其在講到中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國(guó)人的時(shí)候,，教學(xué)達(dá)到了高潮,，孩子們的小臉通紅，情緒高漲,，他們跟隨畫面看到了民族英雄岳飛,，金忠報(bào)國(guó)，想到了詩(shī)人文天祥,，以及他的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”的詩(shī)句。想到了不辱使命的蘇武,，不顧威脅利誘,，沖破阻撓回到祖懷抱的李四光，想到了愛(ài)國(guó)工程師詹天佑,，不受嗟來(lái)之食的朱自清,，想到了方志敏，王二小,，陳然,，江姐??說(shuō)他們就是一束束昂首怒放，剛強(qiáng)不屈的梅花,。望著他們一張張因激動(dòng)而漲紅的小臉,，我感受到自己正在和他們一同成長(zhǎng)，他們分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來(lái)不屈不撓的民族精神啊,。而當(dāng)張明敏《我的中國(guó)心》的歌曲響起時(shí),，同學(xué)們也情不自禁地高唱起來(lái)，可以看出,，學(xué)生被外祖父的這種深切的愛(ài)國(guó)情意打動(dòng)了,。他們的心中也涌動(dòng)著一顆中國(guó)心。歌以詠懷,，言為心聲,，語(yǔ)文的人文性在這里得到了弘揚(yáng)。這節(jié)課也存在一些缺憾,，比如由于時(shí)間有限,，朗讀的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生與文本對(duì)話的時(shí)間不夠等,。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十

1.會(huì)認(rèn)“魂”“幽”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“魂”“縷”等14個(gè)生字，有感情地朗讀課文,。

2.通過(guò)情境感悟,、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀,。

3.體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的感情,，懂得梅花“不畏風(fēng)欺雪壓”的精神。

重點(diǎn)：體會(huì)“魂”的含義,，感受外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的眷戀,。

難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述，體會(huì)梅花所表現(xiàn)的中國(guó)人的精神,。

講授法,、小組討論法、談話法,、情景教學(xué)法

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道什么花冬天開放嗎?聽到有同學(xué)說(shuō)是梅花,。那么你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)過(guò)哪些描寫梅花的詩(shī)歌呢?王安石《梅》“墻角數(shù)枝梅,，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,，為有暗香來(lái),。”;王冕《墨梅》“不要人夸好顏色,，只留清氣滿乾坤,?！边€有“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”,?？梢?jiàn)梅花歷來(lái)是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,。今天讓我們一同走進(jìn)一個(gè)和梅花有關(guān)的故事,，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，《梅花魂》,。(板書題目)

我們先看一看題目,，昨天已經(jīng)讓同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)課文了，這篇課文是圍繞著外祖父喜愛(ài)梅花,、珍愛(ài)梅花圖來(lái)寫的,，但是課文的題目為什么不是“梅花”或者“梅花圖”,，而是“梅花魂”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,，朗讀課文。

(二)初讀課文,，整體感知

1.檢查生字詞：將生字詞提前放在投影上,，指名讀，并進(jìn)行糾正,。

2.同學(xué)們自由朗讀課文,，想想這篇課文講了什么事?

明確：這篇課文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花圖、眷戀祖國(guó)的故事,，表達(dá)了外祖父熱愛(ài)祖國(guó),、思念祖國(guó)的思想感情。

3.文章可以劃分為哪幾個(gè)部分?

明確：

1段：因梅花而回憶

2-15段：教作者讀唐詩(shī)宋詞;對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜;因不能回國(guó)痛哭;把墨梅圖贈(zèng)給作者;送手絹給作者

16段：照應(yīng)開頭,，贊揚(yáng)老華僑的愛(ài)國(guó)精神

(根據(jù)回答板書：讀詩(shī)落淚;珍愛(ài)梅圖;不能回國(guó);贈(zèng)墨梅圖;送梅花絹)

(三)深入研讀,，重點(diǎn)感悟

1.同學(xué)們快速閱讀課文，課文共寫了5件事,，那件事最能體現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

明確：珍愛(ài)梅圖,。

2.這一部分的哪些句子能看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)呢?從這些句子中你能體會(huì)出什么呢?給學(xué)生十分鐘的時(shí)間思考并回答，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

明確：

(1)“外祖父家中有不少古玩,，我偶爾擺弄，老人也不甚在意,。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”,。

這句話中運(yùn)用了對(duì)比的手法,，體現(xiàn)了外祖父對(duì)梅花圖的珍愛(ài),。

(2)“我五歲那年，有一回到書房玩耍,，不小心在上面留了個(gè)臟手印,，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好,，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷,，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

從“頓時(shí)”“第一次”等詞語(yǔ)都能看出,，外祖父對(duì)于墨梅圖是非常寶貝的。在訓(xùn)斥后,，用保險(xiǎn)刀片“輕輕”刮去,、“慢慢”抹凈，都能看出外祖父分外珍惜墨梅圖,。(注意引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字詞)

3.外祖父說(shuō)：“這清白的梅花,，是玷污得的嗎?”梅花為什么不能玷污?學(xué)生獨(dú)立思考回答

明確：“贈(zèng)墨梅圖”部分：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花,。旁的花,，大抵是春暖才開花。她卻不一樣,，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神,，愈秀氣,。她是最有品格、有靈魂,、有骨氣的!”

外祖父這里所說(shuō)的是梅花的精神,。正因?yàn)槊坊ㄓ羞@樣的精神，所以老人倍加珍愛(ài),。

4.外祖父僅僅是在說(shuō)梅花有品格,、靈魂、氣骨嗎?(小組討論,，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間,，小組派代表回答。)

“幾千年來(lái),，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷盡多少磨難,，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,，無(wú)論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好!”

由此可見(jiàn)，老人喜愛(ài),、贊賞梅花,，實(shí)際是在贊美中華兒女，贊美中華民族的精神和氣節(jié),。作者運(yùn)用了借物喻人的手法,。梅花是中華民族精神的象征，老人珍愛(ài)梅花,，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征,。老熱保存梅花圖，是為了自己保持梅花的秉性,，也是中國(guó)人的氣節(jié);送給外孫女,，想讓外孫女也有這樣的秉性、氣節(jié),，這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

(四)拓展延伸

如果你有機(jī)會(huì)見(jiàn)到課文中的老人,，你想對(duì)這位老人說(shuō)些什么呢?并播放《我的中國(guó)心》音樂(lè),。

(學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，言之有理即可)

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本科學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。作業(yè)：將你學(xué)習(xí)這篇課文后的收獲寫成小短文,，下節(jié)課一起分享。

梅花,，凌霜傲雪,，品格高尚。古往今來(lái),，人們常把她當(dāng)作理想的寄托,。《梅花魂》這篇課文展現(xiàn)了一個(gè)客居異鄉(xiāng)的老人分外珍愛(ài)這能體現(xiàn)中華民族精神的墨梅圖,。老人含淚教外孫女讀寫滿鄉(xiāng)思,、鄉(xiāng)愁的唐詩(shī)宋詞，像個(gè)孩子似的淚眼婆娑地送孫女登船,。老人那顆赤誠(chéng)的中國(guó)心長(zhǎng)久帶給學(xué)生感動(dòng),。在教學(xué)中層層叩問(wèn),，情感步步推進(jìn)，學(xué)生心中的精神豐碑自然高聳,。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句理解課題“梅花魂”不僅指梅花精神，也象征了中華民族的氣節(jié),，象征外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心,。

2、創(chuàng)設(shè)良好氛圍,，體會(huì)外祖父深沉的眷戀祖國(guó)之惰,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

3,、采用對(duì)比,、聯(lián)系上下文、結(jié)合近反義詞方法,、舉例子的方法,，理解“秉性、朦朧,、氣節(jié)”等詞語(yǔ),。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,，是教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。

突破方法

自讀自悟,、整體感知,；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題,；討論交流,、升華感情。

教學(xué)過(guò)程

1,、課前交流梅花材料,，。

2,、板演“魂”字,，指導(dǎo)寫法。

3,、解釋“魂”義,，質(zhì)疑引趣。

我們知道課題中的“魂”字就是精神的意思,。那課文中的梅花具有怎樣的精神呢?

1,、生自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、指名讀感受最深的句段，相機(jī)疏通詞句,。

（朦朧-蒙 秉性 眷戀 衰-哀 稀罕 玷污 鄭重）

（一）感受梅花的形象品格,，體會(huì)“梅花魂”

1、同學(xué)們,，課文中哪一段向我們具體講述了梅花的精神,？（出示13小節(jié)內(nèi)容）

2、指名讀,，齊讀,。什么是“秉性”？

3,、在自由輕聲讀一讀這段外祖父的話,，文中那些句子介紹了梅花的秉性？（旁的花,，大抵是春暖才開花,，她卻不一樣，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開得愈精神，愈秀氣,。她是最有品格,、有靈魂、有骨氣的?。?/p>

4、指名讀,，學(xué)生評(píng)議,。

5、課件演示“梅花傲雪”,?？矗@就是梅花,，它在百花凋謝時(shí)凌寒獨(dú)放,，它在寒霜雪雨中昂首盛開。難怪外祖父要這樣贊美它,，讀—— 難怪外祖父要如此喜愛(ài)它,，讀—— 也難怪那么多的文人墨客去吟誦它,，讀——

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏,。（毛澤東）

紅梅不屈服,，樹樹立風(fēng)雪。（陳毅）

不要人夸好顏色,，只留清氣滿乾坤,。（元.王冕）

6、面對(duì)這圣潔的梅花,，你認(rèn)為它的秉性是什么,？出示詞語(yǔ)學(xué)生齊讀（傲然不屈、臨危不懼,、寧為玉碎,，不為瓦全、頂天立地,、一身正氣,、永不言敗、奮勇直前,、堅(jiān)守信念,、無(wú)私奉獻(xiàn) ），這就是梅花的秉性,，這就是梅花的魂?。∵@就是外祖父喜愛(ài)梅花的原因,。

（二）感知梅花的象征意義,，體會(huì)“民族魂”

1、（1）外祖父僅僅在歌頌梅花嗎,？在讀讀這一段,，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？出示句子——幾千年來(lái),，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌,，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣,。舉例理解“有氣節(jié)”,，生接著往下說(shuō)。

（2）再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了那些歷史人物,？理解“有氣節(jié)”,。寧為玉碎，不為瓦全,。 頭可斷,，氣節(jié)不可丟。富貴不能淫,，威武不能屈,。

2、這些鐵骨錚錚,，堅(jiān)強(qiáng)不屈的人物,，就像這梅花一樣，有品格,、有靈魂,、有骨氣!所以外祖父說(shuō)——幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷經(jīng)多少磨難,，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣。

3,、,、祖父眼里這已不是平常的梅花，分明是英雄的化身,。漫漫幾千年的中華史,，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢,？讓我們飽含深情再讀這段吧,。

4、這些有氣節(jié)的人物代表的僅僅是自己?jiǎn)?？?duì),，他們代表的是我們中華民族，代表的是我們偉大的祖國(guó),。(引說(shuō))因此，外祖父贊美梅花,，就是——贊美祖國(guó),，外祖父喜愛(ài)梅花，就是——熱愛(ài)祖國(guó)!

（三）揭示“保存”的真正含義，體會(huì)“愛(ài)國(guó)魂”

（1）在離別的前一天晚上,，外祖父送我他最寶貴的畫,，讓我好好保存。他讓我保存的到底是什么,？（愛(ài)國(guó)心,，不但自己愛(ài)國(guó)，還希望下一代愛(ài)國(guó),，教唐詩(shī)宋詞的真正用意,，送我們回國(guó)的目的；梅花秉性,，他想讓我銘記這樣一句話“出示一個(gè)中國(guó)人,，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好,?！蓖庾娓父嬖V自己要做一個(gè)頂天立地的中國(guó)人，也外孫女牢記要做一個(gè)頂天立地的中國(guó)人,。）

（2）讓我們?cè)僖淮斡眯娜プx讀這意味深長(zhǎng)的話語(yǔ),，觸摸老人那顆赤子心。

（3）正所謂“一言一語(yǔ)總關(guān)情”文中還有哪些句子能讓你感受到外祖父的愛(ài)國(guó)情呢,？請(qǐng)同學(xué)們找一找,，劃一劃。

1,、一哭,，吟詩(shī)思鄉(xiāng)情更切

讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,、手背,。

（1）課件出示詩(shī)詞，指名讀,。

（2）誰(shuí)能為大家介紹一下這幾句詩(shī)所表達(dá)的情感,？詩(shī)句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁,，怎能不勾起外祖父那思念祖國(guó)的一片深情呢,！他由詩(shī)句想到自己，想到了久別的祖國(guó),，因而潸然淚下,，也就在情理之中了,。

（3）讓我們?cè)囍x出這份思鄉(xiāng)情。

2,、二哭,，不能回國(guó)淚滿襟

想不到外祖父竟像小孩一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

（1）引讀句子,，交流感受

“男兒有淚不輕彈,，只是未到傷心處?！?當(dāng)外祖父知道自己不能回到魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)時(shí),，他竟像小孩子一樣——“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

（2）想象寫話，走進(jìn)內(nèi)心

看著這個(gè)省略號(hào),，在痛哭之后他可能茶不思飯不想 ,；可能徹夜不眠，垂淚到天明 ,；還可能—— 還可能—— 望著那心愛(ài)的梅花圖 眺望祖國(guó)的方向,，他會(huì)想起什么—— 把你想到的寫下來(lái)， 播放歌曲《思鄉(xiāng)曲》,。

（3）誦讀古詩(shī),，升華情感

如畫的風(fēng)景，淳樸的人們,，白發(fā)蒼蒼的妻子,，那梅花的風(fēng)姿……看不到了，所有的這一切,，他再也看不到了,，那動(dòng)聽的笑聲，那熟悉的鄉(xiāng)音……聽不到了,，再也聽不到了,，耳邊回蕩的只有那催人淚下的詩(shī)篇，再讀前文古詩(shī)詞

3,、三哭,，離別送絹寄心愿

“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花,?！?/p>

（1）在離別的瞬間，外祖父的心情怎樣?(傷心,，痛苦)你從什么地方可以看出來(lái)?為什么外公這么傷心,、痛苦呢?

（2）看著親人離去，想到自己不能回國(guó),，外公心如刀絞,，此時(shí)此刻,，他遞給我一塊繡著血色梅花的手絹，其實(shí)他想真正遞給我的是什么?(外祖父眷戀祖國(guó)的心,，濃濃的思鄉(xiāng)情，一份希望)

（3）瑟瑟的寒風(fēng)中老人含淚送別,，充滿希望的他會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么,？千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句意味深長(zhǎng)的話（“出示一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好,。”)

1,、指讀重點(diǎn)句：“一個(gè)中國(guó)人,，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好,?！?/p>

2、引讀重點(diǎn)句,。

漂泊異鄉(xiāng)的外祖父遇到外國(guó)人欺凌時(shí),，他會(huì)對(duì)自己說(shuō)——

回到祖國(guó)的作者歷經(jīng)種種磨難時(shí)，她會(huì)對(duì)自己說(shuō)——

在我們學(xué)習(xí)落后時(shí),，在我們比賽失利時(shí),，在我們生活不如意時(shí)，我們要高聲對(duì)自己說(shuō)——

3,、總結(jié)：梅花有“魂”,，魂系每一個(gè)中國(guó)人；做人更要有“魂”,，魂能直起你的腰桿,。讓我們記住這盛開的梅花，這感人的愛(ài)國(guó)情,，記住這句做人的準(zhǔn)則——“一個(gè)中國(guó)人,，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好,?！?/p>

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十二

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字,。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ),。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

摘錄讓自己感動(dòng)的詞句,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。

理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點(diǎn),。

教學(xué)課件

1,、大家見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象,？（引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī),、名句、名畫,、歌曲等）

2,、是啊，古往今來(lái),，多少人通過(guò)畫梅,、唱梅、寫梅來(lái)贊美梅花,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題）齊讀課題,。

3,、梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思,？（理解題目字面意思）看到課題,，你想知道什么？（扣題質(zhì)疑,。出示對(duì)理解課文有價(jià)值的問(wèn)題）

1,、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、匯報(bào)交流：

（1）檢查生字生詞掌握情況

縷縷幽芳頗負(fù)盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污

大抵欺凌訓(xùn)斥秉性眷戀衰老手絹

（2）交流：通過(guò)讀課文,，你知道了什么,？（概括初讀收獲）

1、默讀課文,，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的,？（出示第13自然段“這梅花……總要有梅花的秉性才好,！”）

（1）指名讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神,？（可以用文中的相關(guān)語(yǔ)句,，也可以自己想。）

（2）這多么像中華民族的精神??！齊讀“幾千年來(lái)……不肯低頭折節(jié)?！蔽覀冎腥A民族涌現(xiàn)過(guò)哪些有氣節(jié)的人物？（結(jié)合學(xué)生回答,，出示圖片：岳飛,、文天祥、江姐,、劉胡蘭,、王二小等。略述江姐事跡,，配樂(lè)《紅梅贊》）在今天的和平年代,，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片）,，此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解,？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）

（3）出示“一個(gè)中國(guó)人……總要有梅花的秉性才好,！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎,？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情,，齊讀這段話,。

（4）播放歌曲《我的中國(guó)心》

2、再讀課文,，思考：課文通過(guò)哪幾個(gè)小故事,，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心？（整體把握課文內(nèi)容,，體會(huì)人物思想感情）3,、師朗誦課文，生畫出最受感動(dòng)的地方,，說(shuō)說(shuō)理由,。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)段,，結(jié)合言語(yǔ)表達(dá),、朗讀指導(dǎo),，體驗(yàn)感情。）

（1）出示“每當(dāng)讀到……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,、手背,。”

a,、外公為什么落淚,？

b、讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)句,，外祖父會(huì)想些什么,？

c、我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢,？指名讀,。

（2）出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

a,、從中體會(huì)到什么？

b,、哪些詞語(yǔ)體會(huì)到愛(ài)惜墨梅圖,？

c、為什么這樣愛(ài)惜一枝畫梅,？

d,、怎樣讀老人的話？

（3）學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方,，并說(shuō)為什么感動(dòng),。

把最受感動(dòng)的語(yǔ)句摘錄在摘抄本上。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十三

１,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情；

２,、了解梅花的品格,，學(xué)習(xí)這種品格；

３,、有感情地朗讀課文,；

１、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述,，了解梅花的高尚品格,。

２、理解外祖父愛(ài)梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情,。

多媒體大平臺(tái),。

讀解析評(píng)讀。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入

昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料,，讓我們一起來(lái)交流一下,。（板題：梅花魂；齊讀課題）

二,、老師配樂(lè)范讀課文,，理解課文內(nèi)容

１、要求：老師先來(lái)朗讀一遍課文,，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事,？表達(dá)了怎樣的思想感情？

２,、教師范讀（配樂(lè)《紅梅贊》）。

３,、引導(dǎo)解決以上問(wèn)題,。

４、學(xué)生質(zhì)疑,。

三,、深入理解課文，體會(huì)梅花的高尚品格,，明白題目的深刻含義

１,、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,，給你留下了深刻的印象,？

２、學(xué)生回答

⑴引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,。

⑵朗誦詠梅的詩(shī),。

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。

師小結(jié)：是啊,，從外公的言語(yǔ)之中,，我們可以體會(huì)到外公不僅愛(ài)梅花，更愛(ài)具有梅花品格的英雄人物,，……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象,，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父,，無(wú)論在怎樣的境遇里,，都不曾忘記梅花的秉性,，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意,，大聲齊讀外公的話,。

四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

１,、從來(lái)“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖,，讓人不禁落淚，外公那份無(wú)盡的相思,，不僅感動(dòng)了他的家人,，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái),，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題,，誰(shuí)能給我們背一首？

２,、老師推薦一首詩(shī),。

３、播放歌曲《我的中國(guó)心》,。

五,、作業(yè)

《《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(廣東湛江第二十九小學(xué)吳麗莎)》全文共1114字

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)之十

江西省南昌市進(jìn)賢門小學(xué)束磊

第一課時(shí)

↘激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1,、看梅花圖,，說(shuō)梅花特點(diǎn)。

2,、是啊,，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放,，越是寒冷,，它越開越精神。今天,，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題）

↘初讀課文,，整體感知

1自由讀文，讀準(zhǔn)字音,。

2認(rèn)讀生字詞,。

3分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確,，句子是否讀通順,。

4課文主要寫了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者,，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí),。）

↘品詞讀句，感悟“梅花魂”

1默讀課文,，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子,，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子,。）

a“外祖父家中有不少古玩,，我偶爾擺弄，老人也不甚留意,。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得,?！?/p>

◆找出句子中的一對(duì)反義詞。（不甚留意──分外愛(ài)惜）

◆古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢,？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么,？

◆相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

b“我五歲那年,，有一回到書房玩耍,，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái),。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好,，這清白的梅花,，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷,，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆?jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣,，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢,？”

◆用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞,，你體會(huì)到了什么？

◆讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話,。這是反問(wèn)句,，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花?！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得,。”（強(qiáng)調(diào)梅花高潔,、清白的秉性）

◆相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

2轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”,。

a在眾多的花兒中,，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？（他欣賞梅花的秉性）

b相機(jī)引出第13段,，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性,。（不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜,、堅(jiān)忍不拔,、頂天立地……）（板書）

c第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思,？（中華民族出了許多像梅花一樣的人物,；作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。）

d舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人,。（岳飛,、戚繼光、江姐……）

e外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么,？（向梅花學(xué)習(xí),，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。）

f有感情地朗讀本段,。

↘引導(dǎo)背誦,，積累內(nèi)化

第二課時(shí)

↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1幾千年來(lái),，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人,，正是這樣，我國(guó)把梅花訂為國(guó)花,。所以外祖父喜歡梅花,，其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文,，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念,、熱愛(ài)祖國(guó)。

2生默讀課文,。

↘小組合作,，體會(huì)游子之情

1教念古詩(shī),，悲傷落淚。

◆理解古詩(shī)的含義,。

◆“老人總是搖搖頭,，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒,，你小呢,，不懂！’”

為什么外祖父說(shuō)作者不懂,？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么,？（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng),、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情,。）

2無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭,。

“想不到外公竟像小孩子一樣,，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

◆這句話把外公比作什么？（小孩子）

◆外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn),，作者為什么作這樣的比喻,，你體會(huì)到了什么？（外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情,，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情,。）

3送別親人，思?xì)w難歸,。

“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?！?/p>

◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎,？（思?xì)w難歸，愁苦變老）

◆當(dāng)你讀到這句,，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人,，想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó),，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老,。）

↘回顧整體,，暢談收獲

1（指課題）什么叫“魂”？

2 本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢,？（梅花的稟性,；外祖父思鄉(xiāng),、愛(ài)國(guó)之情……）

3通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情,，積累了好詞佳句……）

4有感情地朗讀全文。

↘課外拓展,，內(nèi)化積累

自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái),，在班上展示。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十四

《梅花魂》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。梅花經(jīng)霜傲放,，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌,，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征,。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng),、葬身異國(guó)的外祖父的回憶,。梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開,，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān),。

梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？外祖父愛(ài)梅花,，在他的心目中,，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表,，他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上,；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花,，堅(jiān)貞不移,，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心,。

課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),、眷戀之情。一共寫了五件小事,，有的直接表達(dá)這種感情,，如，教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí),，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚,，因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭,。有的間接地表達(dá)這種感情,，如,，因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖,，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

一個(gè)個(gè)小故事,，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映,，融于一體,，梅花魂已注入老人的生命之中。

這篇文章,，重在使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情,、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,，并進(jìn)行語(yǔ)言積累,。

五年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)的能力，在本節(jié)課上,，我運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式,，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地,，讓課堂成為多元對(duì)話的過(guò)程,，讓課堂成為語(yǔ)文實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過(guò)程,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的魅力,體驗(yàn)成功的快樂(lè),實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成,。

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

2,、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情,。

3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈,，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意,。

一．導(dǎo)入

這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)一組梅花的圖片,。一起來(lái)欣賞,。梅花是中國(guó)的名花,，歷來(lái)都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩(shī)句嗎,？（學(xué)生吟誦詩(shī)句）《梅花》

這節(jié)課,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在,。

二．品梅

請(qǐng)大家打開課本,，邊讀邊思考：出示預(yù)習(xí)題：

（1）文中寫到外祖父幾次落淚！（3次）找出相關(guān)段落讀讀,，想想他因何而落淚,？你從中體會(huì)出外祖父怎樣的情感？

（2）作者回憶了外祖父生前的幾件事,，標(biāo)出相關(guān)段落,，想想你從中體會(huì)到了什么？

（3）找出描寫梅花秉性的句子,，讀一讀,，讀出自已的情感。

（學(xué)生自學(xué),，教師巡視,，點(diǎn)撥）

2、（處理預(yù)學(xué)題,，重點(diǎn)理解第三個(gè)問(wèn)題）

出示句子

這梅花……..愈秀氣,。

“愈”的意思是“越”，表示程度越來(lái)越深,?！霸绞呛洌健?。

能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容梅花嗎,？（堅(jiān)強(qiáng)不屈不畏嚴(yán)寒）帶著這種不屈的語(yǔ)氣齊讀這段話。

3.是什么原因讓外祖父如此衷愛(ài)梅花呢,？我們一起來(lái)探究,。

出示探究題：

（1）梅花與外祖父之間有怎樣的聯(lián)系？

（2）題目中的“魂”是什么意思,？“梅花魂”指什么,？（3）文中的“梅花魂”指什么？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,。

（學(xué)生小組合作探究,，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，小結(jié),，重點(diǎn)理解第三個(gè)問(wèn)題）

出示句子：幾千年來(lái),，……..他們就像梅花一樣,。（2）是的，同學(xué)們,，幾千年來(lái)我們中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出千千萬(wàn)萬(wàn)這樣像梅花一樣有氣節(jié)的人物,，大家來(lái)談?wù)劙伞＃ńY(jié)合學(xué)生回

答,，出示圖片：岳飛,、文天祥、江姐,、劉胡蘭,、王二小等。

配樂(lè)齊讀《過(guò)零丁洋》,。

在今天的和平年代,，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片）,，此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解,？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）

4．外祖父不僅是在贊頌梅花,，更是贊頌具有梅花精神的人,，同時(shí)，他也希望鶯兒（出示“一個(gè)中國(guó)人……..總要有梅花的秉性才好,?！保?/p>

我們也應(yīng)該謹(jǐn)記老人的教誨。（齊讀“一個(gè)中國(guó)人……..總要有梅花的秉性才好,?！保┤蛎?/p>

讓我們帶著老人對(duì)梅花的贊譽(yù)，對(duì)中華民族有氣節(jié)的人的贊譽(yù),，對(duì)鶯兒和所有中國(guó)人的期望,，齊讀這段話。

一番肺腑之言,，讓我們看到了一位游子的中國(guó)心,。正如《我的中國(guó)心》這首歌中所唱：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心”一起來(lái)聽這首歌,。

欣賞歌曲《我的中國(guó)心》,。

一曲《我的中國(guó)心》唱出了所有海外游子的心聲，縷縷梅花魂,，悠悠愛(ài)國(guó)心,，讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂。做有梅花精神的中國(guó)人。