在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
梅花魂課文教學設計篇一
本文是由語文教案工作室上傳的：人教版五年級上冊語文教案6.《梅花魂》教學設計七,。
1,、德育：通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情,。
2、心育：培養(yǎng)學生的理解能力,、思維力及創(chuàng)新力,。
3、美育：從外祖父如梅花一般的品質中受到人格美的熏陶,。
1,、落實單元訓練重點，體會“前后照應,、首尾連貫”的好處,。
2、在語言文字訓練中,，提高學生對祖國語言文字的鑒賞能力,。
3、在情語相融的交流中,，通過聲情并茂地讀文,，提高學生的朗讀能力。
1,、回顧全文,，針對全文質疑，培養(yǎng)學生思維的廣度及靈活性,。
2,、大量閱讀課外資料，發(fā)散學生思維,，提高學生的創(chuàng)新能力,。
1、理解外祖父愛梅花,，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情,。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應,、首尾連貫”的,。
1、落實訓練點1讓學生體會“前后照應,、首尾連貫”這一單元訓練重點在課文中是怎樣體現的,。
2,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生手,、及,、口并用的能力。
3,、激發(fā)學生的朗讀欲望,，在帶有選擇性的讀文中提高學生的朗讀能力，激發(fā)學生愛祖國的思想感情,。
4,、質疑問難，發(fā)散學生思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。
以“情境教學法”為主，輔之以“談話法,、討論法”,。
讀文—析句—悟情—運用
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,；“零落成泥碾作塵,，只有香如故”像這樣無數贊美梅花的優(yōu)美詩句，可謂是字字含情,、句句鏗鏘,。千百年來，中華兒女為何對梅花情有獨鐘,，文中的老華僑又是怎樣表達自己對梅花的喜愛之情,，對祖國的眷戀之情呢？
今天這節(jié)課,，我們共同來學習第19課《梅花魂》相信同學們會受益匪淺的,。
1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓練重點是什么,？
2,、課文中又是怎樣體現“前后照應、首尾連貫”這一單元訓練重點的呢,？
3,、這篇文章開頭和結尾前后照應、首尾連貫,。就是在作者字字含情的`敘述中也無時無刻不體現著這一單元訓練重點,，文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿，情真意切，誰來說說課文寫了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事,？
1,、在這看似乎平常的小事中，作者要表達怎樣的思想感情呢,？請同學們自由讀文,，哪一部分使你深受感動，可以用筆畫下來,，多讀幾遍,，看看從中你體會到了什么？
學生匯報自己的感悟,。
2,、學第13自然段
a這段文字以外祖父的話自成一段，同學們可以動筆在書中畫畫,，看看這部分內容可以分成幾層？
b實際上這部分內容分三層可以,，分四層層次更清楚,。同學們在小組內討論一下，說說如果分四層,，這四層之間有怎樣的聯系,？
c從外祖父的話中，你還體會到了什么,？
d傲立雪中的片片梅花清高,、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情,，更是那亙古不變的愛國情,，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現出來,，同學們可以在這部分內容中選擇自己認為最動情的語句來讀,，自己選一選，試著讀一讀,。
e音樂怡情,，配上音樂，感受這種意境,，誰愿意大聲地有感情朗讀,。
1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中,，流露出外祖父的愛國之情,。文章寫得真實、自然，同學們有沒有不明白的問題,，可以提一提,。
質疑后學生答疑，師生共同探究,。
2,、教師設疑：這篇文章為什么以《梅花魂》為題？可不可以以文章重點段落所寫內容“憶往事”為題,？
教師和學生共同解疑
小結：
梅花有魂,，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影,。此時此刻,，海外游子的愛國心、愛國情已淋漓于紙面,?？梢娨浴睹坊ɑ辍窞轭}是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在,。
四,、拓展訓練，強化效果
1,、現在這篇課文我們就學完了,，文章中“前后照應、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體,，真是妙不可言,。老師想請同學們打開《閱讀訓練100篇》從訓練15、33,、92這三篇文章中任選一篇來讀,，看看這些文章是怎樣體現“前后照應、首尾連貫”的,，并說說這樣寫的好處,。
2、同學們也可以翻閱手中的其它資料,，自己選擇閱讀內容,，體會文章這樣寫的好處。
一篇飽含深情,、結構完整的文章,，總是使人百看不厭，相信體會到“前后照應,、首尾連貫”這一好處的同學一定會使自己的文章錦上添花的,。
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