在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》第二組

主題：月是故鄉(xiāng)明

課時(shí)：共1課時(shí)

授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：關(guān)寧／滎陽(yáng)市第七小學(xué)張波／滎陽(yáng)三高附小馬慧玲／崔廟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

1,、基于識(shí)字寫(xiě)字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊，力求美觀(guān),，有一定速度,。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

2,、基于閱讀

能用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀有一定速度。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息,。略讀課文，了解故事梗概,，能簡(jiǎn)單描述,。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào),、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

3,、基于口語(yǔ)交際

樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真,，耐心，能抓住要點(diǎn),，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng),。

4,、基于寫(xiě)作

懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人獨(dú)特感受,，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文,，內(nèi)容具體感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作,，做到語(yǔ)句通順,，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，整潔,，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作有一定速度,。

5,。基于綜合性學(xué)習(xí)

為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,，利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,；初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。

《梅花魂》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇記敘文,。本組課文以“月是故鄉(xiāng)明”為主題,，其中，作家陳慧瑛的《梅花魂》講述了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人,，把他的相思寄托在梅花身上,，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀,。課文作者通過(guò)五件小事細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)描繪心境,，從而表達(dá)自己的感情。因而,，在教學(xué)中,，要注意在把握全文的內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情,、思鄉(xiāng)意,，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

1,、基于識(shí)字寫(xiě)字

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音,，識(shí)字寫(xiě)字難度不大,，書(shū)寫(xiě)上有一定速度，但在美觀(guān)上需要指導(dǎo),。

2,、基于閱讀

作為五年級(jí)的`孩子，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀,，他們有一定的情感積累,，相當(dāng)一部分學(xué)生家庭的文化素養(yǎng)較高，家

中也有較多的藏書(shū),，所以有一定課外閱讀量,。但也有部分學(xué)生語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對(duì)就比較缺乏。

3,、基于口語(yǔ)交際

五年級(jí)學(xué)生有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,，但在表述一段話(huà)的時(shí)候仍然會(huì)有語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中,，質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成,，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4,、基于習(xí)作

五年級(jí)學(xué)生能在與人交流后,，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫(xiě)下來(lái)，有一定的速度,。但是語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確,、完整。

5,、基于綜合性學(xué)習(xí)

大部分學(xué)生能利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,；但個(gè)別學(xué)生仍不會(huì)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論,。

1．認(rèn)識(shí)等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)等14個(gè)生字,。（重點(diǎn)）

2．有感情地朗讀課文,，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情,。（重難點(diǎn)）

3．理解課文,，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,。

4．開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己組成小組開(kāi)展活動(dòng),，搜集表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，舉辦主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng),。

1,、通過(guò)自學(xué)、交流展示,、書(shū)寫(xiě)比賽等形式,，能準(zhǔn)確識(shí)記“魂、幽”等12個(gè)生字詞,、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“縷”“葬”等14個(gè)詞語(yǔ),，體會(huì)漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，提高識(shí)字寫(xiě)字能力,。

2、通過(guò)朗讀,、默讀,、個(gè)別讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，能簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容,，劃出重點(diǎn)詞句說(shuō)出外祖父的思鄉(xiāng)之情,。

3、通過(guò)結(jié)合重點(diǎn)詞句,、體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4,、通過(guò)學(xué)生自己組成小組開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),，搜集表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，舉辦主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng),，感受人物美好的情感,。

讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過(guò)此評(píng)價(jià)看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,。檢測(cè)生閱讀理解能力和綜合性學(xué)習(xí)的能力,。

梅花魂

吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖,、思國(guó)傷懷,、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹

1,、目標(biāo)達(dá)成情況：

目標(biāo)一：

目標(biāo)二：

目標(biāo)三：

2,、教后得與失：

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)過(guò)程：

1、齊讀課題,。

2,、質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文以及對(duì)課題的理解,，你還想了解哪些內(nèi)容,？

3,、教師小結(jié)歸類(lèi)：

梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性,？課文圍繞著梅花寫(xiě)了幾件事,？分別是什么？

1,、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。

2,、學(xué)生自學(xué),。

3、小組匯報(bào),。

1,、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語(yǔ),。

朵朵冷艷,，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅,；幽芳,，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格,。

漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè),、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走,。

葬身異國(guó)：指尸體埋葬在外國(guó),，也就是死在外國(guó)。

文壇：文藝界,。

頗：很,。頗負(fù)盛名就是名氣很大。

古玩：古董,，即古代留傳下來(lái)的器物,，是很值錢(qián)的東西。

玷污：弄臟,。

杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,，是很珍貴的。

骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概,。

折節(jié)：屈服,。

秉性：性格,。

隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。

無(wú)所謂：說(shuō)不上,。

眷戀：深切地留戀,。

2、課文圍繞著梅花寫(xiě)了五件事,，有的直接寫(xiě)外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情,，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,，而且讀著讀著就流出眼淚,，因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)心的,，如,，對(duì)一幅墨梅圖的珍愛(ài)，在離別前把墨梅圖送給外孫女,，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女,。

3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài),，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情,。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六課《 梅花魂 》。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土,、思念家鄉(xiāng)和祖國(guó)的這種情感體驗(yàn)，有不少學(xué)生對(duì)梅花的特點(diǎn)也并不了解,，而五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力,，因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，啟發(fā)學(xué)生想象理解,，在有感情地朗讀中體驗(yàn)情感。

三,、教材簡(jiǎn)析

《梅花魂》是一篇精讀課文,。這篇課文以梅花為線(xiàn)索，通過(guò)五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài),。梅花與老人交相輝映,，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語(yǔ)句含蓄,，感情深沉,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“幽芳,、漂泊”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名,、眷戀”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句,。

3、讀懂課文,，理解梅花的品格,，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,。

4,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力,。

五,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,，體會(huì)外祖父的思想感情,，揣摩作者表達(dá)情感的方法。

2,、 理解“梅花魂”,。

六、課前準(zhǔn)備

教師自制課件,。

學(xué)生查找梅花資料,，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷。

七,、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

八,、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感,，導(dǎo)入新課

1,、課件展示,，欣賞姿態(tài)各異的梅花。學(xué)生交流梅花的特點(diǎn),，談?dòng)^后感受,。說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。

【優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)梅花芬芳吐艷的絢爛世界,，音樂(lè)與畫(huà)面的感染,，讓學(xué)生心靈為之動(dòng)情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,?！?/p>

二、初讀課文,，掃清障礙

1,、學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞,。

2,、課件出示生字詞，檢查認(rèn)讀,，交流詞意,。

3、分段朗讀課文,，正音,。

【高年級(jí)學(xué)生已有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞,，交流識(shí)字方法,，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給了學(xué)生，體現(xiàn)了課堂的主體性,?！?/p>

三、再讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生默讀全文，讀后思考：課文圍繞梅花寫(xiě)了幾件事,？表達(dá)了怎樣的思想感情,？

學(xué)生交流后歸納（課件出示）：課文圍繞梅花寫(xiě)了五件事：1、讀詩(shī)詞落淚,；2,、愛(ài)惜墨梅圖；3、痛哭不能回,；4,、送“我”墨梅圖；5,、又贈(zèng)梅花絹,。

【學(xué)生通過(guò)默讀思考，找出寫(xiě)外祖父的五件事,，把握課文大意,，在討論交流中初悟情感，培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力與概括能力,?！?/p>

第二課時(shí)

一、歌曲設(shè)境,，回顧導(dǎo)入

欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》,，教師激情導(dǎo)入：飄泊異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，多么渴望回到魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng),！而對(duì)外祖父來(lái)說(shuō)，這一切只能在夢(mèng)中,。

【以思鄉(xiāng)的歌曲導(dǎo)入,，渲染鄉(xiāng)愁，創(chuàng)設(shè)情境,，做到了未入文而先有情,。】[小

二,、精讀重點(diǎn)段,，理解“梅花魂”

1、課文所寫(xiě)五件事中哪件事最能體現(xiàn)“梅花魂”,？（第四件）

2,、學(xué)生自由讀第12、13自然段,，提出不明白的問(wèn)題,。

3,、結(jié)合問(wèn)題反復(fù)讀文,，思考體會(huì),，小組討論交流。

4,、學(xué)生提出問(wèn)題,，全班交流,。

預(yù)設(shè)：①?gòu)哪膬嚎闯瞿穲D是外公最寶貴的畫(huà),？他為什么愛(ài)惜墨梅圖,？

抓住外公的動(dòng)作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語(yǔ)言“這清白的梅花,，是玷污得的嗎”,、外公對(duì)古董和墨梅圖的不同態(tài)度等三方面來(lái)體會(huì)外公對(duì)墨梅圖的珍愛(ài),。

②外公為什么愛(ài)梅花,？

課件出示第13自然段,。學(xué)生找重點(diǎn)詞句交流自己的看法,，理解梅花精神。讀出外祖父對(duì)梅花的贊美之情,。

③像梅花那樣的人是怎樣的人,？

學(xué)生讀課文,，舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物，聯(lián)系外祖父談?wù)勏衩坊菢拥娜耸窃鯓拥娜恕?/p>

④外祖父為什么送“我”墨梅圖,？（讓外孫女保持梅花的秉性,。）

5,、你還從哪兒看出外祖父對(duì)梅花有特殊的感情？（送梅花手絹,。）

小結(jié)：在外祖父的心目中,，梅花不僅僅是花,，她是中華民族精神的象征,，是祖國(guó)的象征,，是千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的魂,！外祖父在愛(ài)梅、送梅,、贊梅、喻梅中表明了自己的心愿,，寄托了自己的愛(ài)國(guó)情,。這就是梅花魂的內(nèi)涵,。

6,、配樂(lè)朗讀第13自然段，讀出對(duì)梅花的贊美,，對(duì)祖國(guó)的眷念,，對(duì)鶯兒的希望。

【直奔中心,，理解“梅花魂”,，引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)段質(zhì)疑探究,，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。特別是一次次有感情地朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟到了梅花的品格,，體會(huì)到了外祖父的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情,，真正做到了讀中悟情,，以讀表情！】

三,、研讀三次哭,，品味愛(ài)國(guó)情

1,、再讀全文,，你還從哪些地方體會(huì)出這種情感？學(xué)生畫(huà)句子,，朗讀體會(huì)。

2,、全班品讀,，交流三次落淚,。

①教讀詩(shī)詞落淚,。通過(guò)朗讀指導(dǎo)讀懂三句詩(shī)，體會(huì)思鄉(xiāng)情,。

②不能回國(guó)而哭,。抓住人物言行體會(huì)外公的傷心,。

③送別淚眼朦朧,。抓住外公外貌,、神態(tài)體會(huì)思?xì)w不得歸的愁苦。

【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌,、神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言想象當(dāng)時(shí)的情景,，走進(jìn)了文本創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生用心靈與文本對(duì)話(huà),，于讀中感悟到了外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情和一顆高尚的愛(ài)國(guó)心,。】

四,、總結(jié)回顧，拓展積累

1,、齊讀首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這樣寫(xiě)有什么好處,？（首尾呼應(yīng),，突出中心）

2、梅花魂到底是什么魂,？（回顧全文,，完成板書(shū)）

“不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié)”的骨氣正是我們民族日益強(qiáng)大的動(dòng)力,，也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。外公的話(huà)不僅印在鶯兒心上,，也深深地印在我們的心上,。

3,、拓展

①小練筆：寫(xiě)一篇《××贊》，用上本文的寫(xiě)作方法。

②課外積累思鄉(xiāng)的詩(shī)詞,。

【學(xué)生自讀首尾段，體會(huì)寫(xiě)法及好處，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái),。特別是課外拓展中設(shè)計(jì)的小練筆,，更將讀與寫(xiě)有機(jī)地滲透，讓學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力得到“雙贏(yíng)”,。】

4,、作業(yè)設(shè)計(jì)

① 抄寫(xiě)文中讓你感動(dòng)的句子,。

②聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》，寫(xiě)出自己的感言,。

五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

梅花魂

愈寒冷 愈風(fēng)欺雪壓

愛(ài)梅花 愈精神 愈秀氣 愛(ài)祖國(guó)

有品格 有靈魂 有骨氣

頂天立地 不肯低頭折節(jié)

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情,。

2,、有感情地朗讀課文,，懂得梅花的高尚品質(zhì),，學(xué)習(xí)這種品質(zhì),。

理解課文,，把握課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2,、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó),。

3,、生默讀課文,。

1,、互動(dòng)（一）小組合作，體會(huì)游子之情

⑴教念古詩(shī),，悲傷落淚,。

理解古詩(shī)的含義。

“老人總是搖搖頭,，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣,，說(shuō)：‘鶯兒，你小呢,，不懂！’”

為什么外祖父說(shuō)作者不懂,？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么,？

⑵無(wú)法回國(guó),，失聲痛哭。

“想不到外公竟像小孩子一樣,，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

這句話(huà)把外公比作什么,？

外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn),，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么,？（）

⑶送別親人,，思?xì)w難歸。

“赤道吹來(lái)的`風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多,?！?/p>

外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（）

當(dāng)你讀到這句,，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？

2、互動(dòng)（二）回顧整體,，暢談收獲

⑴（指課題）什么叫“魂”,？本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢,？

⑵、通過(guò)學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

⑶有感情地朗讀全文,。

我來(lái)闖關(guān)：

1,、黃金搭檔：

（）的梅花（）的春天（）的氣節(jié)（）的淚珠

（）的故鄉(xiāng)（）地坐下（）地刮去（）地?cái)[開(kāi)

2、擇優(yōu)錄用,。在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)畫(huà)上“＿”

（1）,、我覺(jué)得外祖父一下子（衰敗衰老衰退）了許多,。

（2）、由于每天對(duì)著電腦工作,，我的視力大大（衰弱脆弱衰退）了,。

（3）,、庭院里長(zhǎng)滿(mǎn)了草,，呈現(xiàn)出一片（衰弱、衰退）的景象,。

（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了,，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起,。

3,、梅花有什么秉性？寫(xiě)一寫(xiě)

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，文章記敘了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛(ài)墨梅圖,，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人,，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情,，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。全文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。”本教學(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,，引領(lǐng)學(xué)生自主探究,，讀中感悟,。大力實(shí)施個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情,。

1．學(xué)習(xí)本課的生字詞,，能正確流利有感情地朗讀課文,。

2．自讀探究,，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格,，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化閱讀,，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意,。教學(xué)過(guò)程：

一,、激情引趣，導(dǎo)入新課

1．課件演示,，欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放,，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩(shī)句,。

(1)不要人夸顏色好,，只留清氣滿(mǎn)乾坤,。(元·王冕)

(2)遙知不是雪，為有暗香來(lái),。(宋·王安石)

(3)已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏。(毛澤東)

（4）紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪,。(陳毅)

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書(shū)課題,，生齊讀,。

3．讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)課件演示,，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿,，初步感受梅花的品格,，并通過(guò)吟誦古代詩(shī)人詠梅的詩(shī)句,，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。

二,、初讀課文,，整體感知

1．生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2．出示課文生字詞,，生自主交流，掌握音,、形,、義,。

秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧

靈魂玷污頗負(fù)盛名折節(jié)

3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流,，理清條理,，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚,、珍愛(ài)梅圖,、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)片斷,，通過(guò)讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，并讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞,，落實(shí)好“雙基”,。然后,，在再讀課文的基礎(chǔ)上,，列出小標(biāo)題,，理清文章脈胳,。

三,、精讀感悟,，入境入情

1．生默讀課文,，思考文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍,，并想想為什么?(四人小組討論)

2．全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示有關(guān)句段)

(1)出示：

讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠,，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背,。

①外祖父為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢?(這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情) ②這幾句詩(shī)是哪幾位詩(shī)人寫(xiě)的,，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解?你從這些詩(shī)句中體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng),、思念祖國(guó)的思想感情) ③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情,。(配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》)

(2)出示“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈?！?/p>

①投影出示“墨梅圖”,，生自由讀本小節(jié),，思考，從這段話(huà)中你體會(huì)到什么?(祖

父十分愛(ài)惜墨梅圖)

②你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛(ài)惜墨梅圖呢?畫(huà)出有關(guān)詞句?(生圈畫(huà)并交流：拉下臉,、訓(xùn)斥,、輕輕刮去,、慢慢抹凈)

③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花,，是玷污得的嗎?”這一切,，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀,，為什么?

(3)出示：

“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花,，旁的花大抵是春暖才開(kāi)花,，她卻不一樣，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣,。她是最有品格、有靈魂,、有骨氣的呢!幾千年來(lái)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷經(jīng)多少磨難,，受到怎樣的欺凌,，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),。”

①生自由輕聲讀這段話(huà),。你覺(jué)得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神,，愈秀氣)

②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例,。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄,、愛(ài)國(guó)志士的圖片及名字，生讀,。

于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間,。

岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。

文天祥人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青。

林則徐茍利國(guó)家生死以,，豈因禍福避趨之。

陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁,。

……

③外祖父如此深?lèi)?ài)梅花,，說(shuō)明了什么?生討論交流,。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格,，有靈魂,，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難,，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),。他珍愛(ài)梅花,，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié),。)

④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的`梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂,，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段,。

（4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花,。”

①指名生讀,。

②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó),。)

3．討論：此時(shí),，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神,，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》,。

[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語(yǔ)，自主品味并通過(guò)朗讀指導(dǎo),，讀中悟情悟理，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)故土的深深眷戀之情。在此過(guò)程中,，學(xué)生列舉了從古至今無(wú)數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女,。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛(ài)國(guó)志士的詩(shī)句,，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩(shī)文名句的積累,。

四,、總結(jié)全文,，升華情感

1．學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎?

2．古往今來(lái),，由于歷史原因,，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝,，說(shuō)著異國(guó)語(yǔ)言,，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心,。最后我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》,，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。(播放多媒體課件：《我的中國(guó)心》)板書(shū)設(shè)計(jì)：

1,、吟詩(shī)落淚

2、珍愛(ài)梅花圖思念祖國(guó)

7,、梅花魂3,、不能回國(guó)而落淚愛(ài)國(guó)之心

4、送墨梅圖

5,、遞梅花手絹

上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng),，洋溢著一種感動(dòng),，為自己，也為學(xué)生,。下面,，我談?wù)勛约旱氖斋@。

語(yǔ)文課程具有審美的特點(diǎn),，遵循這一特點(diǎn),，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情,，在切己體察中悟情,，在展開(kāi)想象中融情，在參讀互訓(xùn)中升情,。我知道課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,，打動(dòng)學(xué)生的是情，震憾學(xué)生的也是情,，而教師的情感對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是導(dǎo)體,，是火種，學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師,，

身處充滿(mǎn)激情的氛圍,，一定會(huì)有情真真,，意切切感受。因此,，整節(jié)課我充滿(mǎn)激情,，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情,。尤其在講到中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國(guó)人的時(shí)候，教學(xué)達(dá)到了高潮,，孩子們的小臉通紅,，情緒高漲，他們跟隨畫(huà)面看到了民族英雄岳飛,，金忠報(bào)國(guó),，想到了詩(shī)人文天祥，以及他的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”的詩(shī)句,。想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘,，沖破阻撓回到祖懷抱的李四光,，想到了愛(ài)國(guó)工程師詹天佑，不受嗟來(lái)之食的朱自清,，想到了方志敏,，王二小，陳然,，江姐??說(shuō)他們就是一束束昂首怒放,，剛強(qiáng)不屈的梅花。望著他們一張張因激動(dòng)而漲紅的小臉,，我感受到自己正在和他們一同成長(zhǎng),，他們分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來(lái)不屈不撓的民族精神啊,。而當(dāng)張明敏《我的中國(guó)心》的歌曲響起時(shí),，同學(xué)們也情不自禁地高唱起來(lái)，可以看出,，學(xué)生被外祖父的這種深切的愛(ài)國(guó)情意打動(dòng)了,。他們的心中也涌動(dòng)著一顆中國(guó)心。歌以詠懷,，言為心聲,，語(yǔ)文的人文性在這里得到了弘揚(yáng)。這節(jié)課也存在一些缺憾，比如由于時(shí)間有限,，朗讀的指導(dǎo)不夠到位,，學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的時(shí)間不夠等。

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

知識(shí)與技能目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)“撩,、眷”兩個(gè)字。2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：基本讀懂課文,，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,。

通過(guò)自讀,、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛(ài)國(guó)之心,。

一課時(shí)

[過(guò)程與方法]

一,、導(dǎo)入新課

1、全班齊背《墨梅》,。

2,、同學(xué)們，古往今來(lái),，多少人通過(guò)畫(huà)梅,、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊揚(yáng)梅花之魂,，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳,。這節(jié)課,，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、自讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí),，是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的,？

2、學(xué)生交流匯報(bào),。

三,、指導(dǎo)自學(xué)

1、默讀課文，思考：圍繞梅花,，課文講了哪些事,？每件事的內(nèi)容是什么？

2,、四人小組討論交流,。

3、全班交流匯報(bào),，老師適時(shí)指導(dǎo),。

第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。

第二件事：特別愛(ài)惜“墨梅圖”,。

第三件事：因?yàn)槟昀喜荒芑貒?guó)而難過(guò),。

第四件事：離別時(shí)把“墨梅圖”送給外孫女。

第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女,。

4,、再讀課文，邊讀邊想,，這些事情表達(dá)了怎樣的感情,？

5、指名說(shuō)一說(shuō),。

6,、讀一讀自己感受最深的部分。畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,，再在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的感受,。

7、指名說(shuō)說(shuō)自己的感受,，有感情地朗讀,。

三、總結(jié)課文

1,、想一想,，這五件事集中起來(lái)，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情,？

2,、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題,？“魂”指的是什么,？

3、全班交流,，聯(lián)系書(shū)上相關(guān)內(nèi)容回答,，然后適時(shí)再讀一讀相關(guān)部分,。

四、作業(yè)布置

1,、同步練習(xí)冊(cè),。

2、有感情地朗讀課文,。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

教讀唐詩(shī)宋詞

珍愛(ài)“墨梅圖”

7,、梅花魂年老難歸而難過(guò)老華僑愛(ài)國(guó)心

離別贈(zèng)“墨梅圖”

再贈(zèng)梅花手絹

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情,；

２、了解梅花的品格,，學(xué)習(xí)這種品格,；

３、有感情地朗讀課文,；

１,、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格,。

２,、理解外祖父愛(ài)梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情,。

多媒體大平臺(tái),。

讀解析評(píng)讀。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入

昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料,，讓我們一起來(lái)交流一下,。（板題：梅花魂；齊讀課題）

二,、老師配樂(lè)范讀課文,，理解課文內(nèi)容

１、要求：老師先來(lái)朗讀一遍課文,，希望同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：文中寫(xiě)了幾件事,？表達(dá)了怎樣的思想感情,？

２,、教師范讀（配樂(lè)《紅梅贊》）。

３,、引導(dǎo)解決以上問(wèn)題,。

４、學(xué)生質(zhì)疑,。

三,、深入理解課文，體會(huì)梅花的高尚品格,，明白題目的深刻含義

１,、課文描寫(xiě)了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,，給你留下了深刻的印象,？

２、學(xué)生回答

⑴引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,。

⑵朗誦詠梅的詩(shī),。

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。

師小結(jié)：是啊,，從外公的言語(yǔ)之中,，我們可以體會(huì)到外公不僅愛(ài)梅花，更愛(ài)具有梅花品格的英雄人物,，……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象,，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父,，無(wú)論在怎樣的境遇里,，都不曾忘記梅花的秉性,，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意,，大聲齊讀外公的話(huà),。

四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

１,、從來(lái)“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖,，讓人不禁落淚，外公那份無(wú)盡的相思,，不僅感動(dòng)了他的家人,，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái),，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題,，誰(shuí)能給我們背一首？

２,、老師推薦一首詩(shī),。

３、播放歌曲《我的中國(guó)心》,。

五,、作業(yè)

《《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(廣東湛江第二十九小學(xué)吳麗莎)》全文共1114字

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)之十

江西省南昌市進(jìn)賢門(mén)小學(xué)束磊

第一課時(shí)

↘激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1,、看梅花圖,，說(shuō)梅花特點(diǎn)。

2,、是啊,，別的花大多春暖才開(kāi)花，只有梅花在冬天開(kāi)放,，越是寒冷,，它越開(kāi)越精神。今天,，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書(shū)課題）

↘初讀課文,，整體感知

1自由讀文，讀準(zhǔn)字音,。

2認(rèn)讀生字詞,。

3分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確,，句子是否讀通順,。

4課文主要寫(xiě)了什么。（外祖父非常喜歡梅花,，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者,，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。）

↘品詞讀句,，感悟“梅花魂”

1默讀課文,，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì),。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子,。）

a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄,，老人也不甚留意,。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜,，家人碰也碰不得,。”

◆找出句子中的一對(duì)反義詞,。（不甚留意──分外愛(ài)惜）

◆古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián),？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？

◆相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

b“我五歲那年,，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印,，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái),。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯?，這清白的梅花,，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷,，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆?jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣,，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫(huà)梅，有什么稀罕呢,？”

◆用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞,，你體會(huì)到了什么？

◆讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話(huà),。這是反問(wèn)句,，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花,?！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得,。”（強(qiáng)調(diào)梅花高潔,、清白的秉性）

◆相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

2轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”,。

a在眾多的花兒中,，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？（他欣賞梅花的秉性）

b相機(jī)引出第13段,，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性,。（不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜,、堅(jiān)忍不拔,、頂天立地……）（板書(shū)）

c第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思,？（中華民族出了許多像梅花一樣的人物,；作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。）

d舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人,。（岳飛,、戚繼光、江姐……）

e外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么,？（向梅花學(xué)習(xí),，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。）

f有感情地朗讀本段,。

↘引導(dǎo)背誦,，積累內(nèi)化

第二課時(shí)

↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1幾千年來(lái),，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人,，正是這樣，我國(guó)把梅花訂為國(guó)花,。所以外祖父喜歡梅花,，其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文,，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念,、熱愛(ài)祖國(guó)。

2生默讀課文,。

↘小組合作,，體會(huì)游子之情

1教念古詩(shī)，悲傷落淚。

◆理解古詩(shī)的含義,。

◆“老人總是搖搖頭,，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒,，你小呢,，不懂！’”

為什么外祖父說(shuō)作者不懂,？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng),、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。）

2無(wú)法回國(guó),，失聲痛哭,。

“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

◆這句話(huà)把外公比作什么,？（小孩子）

◆外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn),，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么,？（外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情,，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。）

3送別親人,，思?xì)w難歸,。

“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多,?！?/p>

◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸,，愁苦變老）

◆當(dāng)你讀到這句,，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人,，想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó),，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老,。）

↘回顧整體,，暢談收獲

1（指課題）什么叫“魂”？

2 本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢,？（梅花的稟性,；外祖父思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情……）

3通過(guò)學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情,，積累了好詞佳句……）

4有感情地朗讀全文。

↘課外拓展,，內(nèi)化積累

自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái),，在班上展示。

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．解決生字,、新詞,，通讀課文。

2．理清脈絡(luò),，概括段意,。

3．了解本文的主要內(nèi)容。

（二）整體感知

本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀,，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。

（三）目標(biāo)完成過(guò)程

出示幻燈片（梅花圖）,，教師指導(dǎo)觀(guān)察并提問(wèn)：同學(xué)們,，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎,？（梅花,，主要有紅、白兩種顏色,，花分五瓣,，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,，深受人們的喜愛(ài),。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,，它頂天立地,，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文,。板書(shū)課題,，說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡,。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花,，但為什么說(shuō)”梅花魂”呢,？讀讀課文，就知道了。

（1）指名讀課文,，解決生字,、新詞。

①指名讀課文,。

②生字：讀準(zhǔn)字音,、掌握字形、理解字義,。

③新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé),。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真,。

眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀,。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有,。盛名,，很大的名望。頗負(fù)盛名,，有很大的名望,。

（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情,？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花,、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。）

（3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,，讀一讀。

（4）質(zhì)疑問(wèn)難,，同學(xué)前后左右分組討論,、交流、教師點(diǎn)撥,。

（本文共分三部分,，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了,。

第一段（1）由梅花想到外祖父,。

第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心,。）

（四）課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文,。

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。

2．回顧全文,，歸納中心,。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

指名讀課文,，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容,。

（本文主要寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心,。）

過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢,？

（1）課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情,？學(xué)生先自學(xué),，后討論、交流,。課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,，且讀著讀著就流出眼淚。

②對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜,。

③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái),。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開(kāi)時(shí),，又遞給外孫女繡著梅花的手絹,。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段,，體會(huì)外祖父的思想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀,，畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句,。

②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情,。他思念祖國(guó),，卻身在異邦，不能回去,，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚,。）

③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情,？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句,。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G,，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī),，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候,，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,。”是北宋詞人秦觀(guān)的詞,，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花,，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲,，細(xì)得好像心里的愁,。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng),、思念祖國(guó)的思想感情,。）

（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么,？你是從哪些詞句中看出來(lái)的,，用～～畫(huà)在書(shū)上,。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔,，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣,?！边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。）

②外祖父為何珍愛(ài)梅花,？這說(shuō)明什么,？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格,、有靈魂,、有骨氣，不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌,，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹?ài)梅花,，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié),。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。）

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”,？

（外祖父把梅花圖,、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性,，保持中國(guó)人的氣節(jié),。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）

（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么,？本文為什么以“梅花魂”為題,？

（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié),。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心,。）

（6）說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文,，點(diǎn)明中心,。）

（本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀,，表露了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之情,。）

（1）本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處,？（本文開(kāi)頭和結(jié)尾相照,，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó),、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。）

（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情,。（第2自然段從開(kāi)頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”,，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束,，讀得應(yīng)低緩一些,。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛(ài)梅花的原因，在朗讀時(shí),，語(yǔ)氣要堅(jiān)決,。）

在學(xué)過(guò)的課文中,，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段,，并體會(huì)它的好處,。

冷艷的（梅花）

（崇高）的品格

冰涼的（淚珠）

（高尚）的靈魂

慈祥的（外公）

（梅花）的骨氣

隆冬的（天氣）

（梅花）的秉性

（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征,。）

（2）中華民族的精神就是什么,？（就是“有品格、有靈魂,、有骨氣”,；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌,，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié)?！保?/p>

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么,？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性,，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性,，保持中國(guó)人的氣節(jié),。）

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情,。

2、懂得梅花的高尚品格,，學(xué)習(xí)這種品格,。

3,、了解課文“前后照應(yīng),、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、理解外祖父愛(ài)梅花,，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng),、首尾連貫”的,。

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述,。

朗讀法，情景教學(xué)法,，扶放結(jié)合法,。

讀文悟情，讀句悟理,；抓重點(diǎn)詞句,，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

梅花掛圖,，《紅梅贊》歌曲vcd碟,。 [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

重點(diǎn)：自學(xué)字,、詞,，了解內(nèi)容，理清層次,。

1,、出示梅花掛圖。

2,、談話(huà)導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎,？你喜歡它的什么,？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

3,、板書(shū)課題,。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么,？設(shè)疑激趣。

1,、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，想一想,，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情,？

3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

4,、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

1、根據(jù)回憶內(nèi)容,、非回憶內(nèi)容給課文分段,。

(首尾各為一段，中間為一段,，全文分三段,。)

2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事,？”給第二段分層。

分為五層：(一層一件事),。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜,。

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái),。

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹,。 3,、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

重點(diǎn)：理解全文

1,、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事,？(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩(shī)落淚,；

(2)珍愛(ài)梅圖,；

(3)不能回國(guó)；

(4)贈(zèng)墨梅臥,；

(5)送梅花仇,；

2、從題目入手：梅花是一種名花,，但為什么說(shuō)梅花魂呢,？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的.學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)

2,、指名讀,。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩,，我偶爾擺弄,，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖,，他分外愛(ài)惜,，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài),。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是沾污得的嗎,？’訓(xùn)罷,，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈,?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

a,、體會(huì)“輕輕,、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果,。

b,、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思,？

c,、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想,？

(思想)從何而知,？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎,？”)

3,、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢,？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí),。

4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事,。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà),，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格？

(“這梅花,，是中國(guó)最有名的花,，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花,。她卻不一樣,，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開(kāi)得愈精神,、愈秀氣。她是最有品格,、有靈魂,、有骨氣的呢？”)

(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么,？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地,，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,，深情贊美的歌詞,。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí),。

(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

(5)指名讀“幾千年來(lái),，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌,，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣,?！?/p>

討論：

a、梅花的秉性像什么,？(中華民族的精神,、氣節(jié))

b、此時(shí)作者用了什么手法,？(借物喻人)

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《梅花魂》源于語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文,。本單元的專(zhuān)題是“月是故鄉(xiāng)明”。 “露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。”遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人,，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),，這是人間最美好的感情。學(xué)習(xí)本組課文時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),，用心體會(huì)，積累書(shū)中美好的語(yǔ)言,，感受人物美好的情感,。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽芳,、漂泊,、唯獨(dú)、頓時(shí),、稀罕,、離別,、大抵、精神,、品格,、靈魂、骨氣,、民族,、氣節(jié)、磨難,、欺凌,、境遇,、畢竟,、梳理、衰老,、珍藏,、華僑、能書(shū)善畫(huà),、風(fēng)欺雪壓,、頂天立地、低頭折節(jié),、淚眼蒙朧”等詞語(yǔ),。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污,、秉性,、涼颼颼、眷念”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文,，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4,、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句,。

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,，揣摩作者的表達(dá)方式,。

1,、查閱遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件,；查找有關(guān)梅花的資料,，了解梅花的特點(diǎn)。2,、學(xué)生自學(xué)生字新詞,；學(xué)唱《我的中國(guó)心》。3,、音樂(lè)《紅梅贊》《我的中國(guó)心》

◆◆◆教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

1,、出示課件

2,、音樂(lè)《紅梅贊》

“紅巖上紅梅開(kāi)，千里冰霜腳下踩,。三九嚴(yán)寒何所懼,，一片丹心向陽(yáng)開(kāi)”

3、師：賞美麗的紅梅,，聽(tīng)優(yōu)美的歌曲,，我們眼前似乎綻放著“朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花”,。誰(shuí)能從課文中找出描寫(xiě)梅花的句子嗎,？

（學(xué)生用自己最喜歡的方式快速瀏覽課文）

4、交流,。

生1：“故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了,。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花”

生2：“這清白的梅花,，是玷污得的嗎,？”

生3：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花,。旁的花,，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣,，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神,，愈秀氣,?！?/p>

5,、師：同學(xué)們讀書(shū)真用心，找得也非常準(zhǔn)確。今天,，老師就和大家一起共同學(xué)習(xí)《梅花魂》（板書(shū)課題 6,、梅花魂）,。同學(xué)們,，你們對(duì)《梅花魂》的“魂”是怎樣理解的？

6,、學(xué)生自由交流,；歸納：魂，指的是精神,，也就是梅花的精神,。

7、師：是啊,，梅花只不過(guò)是一種植物,，它何來(lái)之魂？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文,，解答我們心中的疑惑,。

二,、初讀課文,，整體感知

1、配樂(lè)朗讀,。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)記號(hào)（生字新詞,、最感興趣的句子）

2、學(xué)習(xí)新詞,，掃清障礙,。（課件出示新詞）

讀準(zhǔn)字音：分fè外、抹mā凈,、低頭折zhé節(jié)

重點(diǎn)理解：頗負(fù)盛名,、不甚在意、頂天立地,、（不）低頭折節(jié)

3,、再讀課文，合作學(xué)習(xí)

思·議：想一想課文通過(guò)哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情,？

4,、各學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言交流。

5,、指導(dǎo),、訂正。

課文圍繞梅花,，共寫(xiě)了五件事：

①外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞,，還常流淚,。

②外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜，“我”不小心弄臟,，他竟大發(fā)脾氣,。

③外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。

④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”,。

⑤分別那天,，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。

三,、品讀課文,，體會(huì)情感

1、師：同學(xué)們,，課文在寫(xiě)這五件事時(shí)候,，幾次寫(xiě)到了外祖父的“哭”，你知道一共有幾次,？外祖父為什么而哭,？

生1：課文共三次寫(xiě)到了外祖父的哭。分別在第2節(jié),、第11節(jié),、第15節(jié)。

2,、師：你找得非常準(zhǔn)確,，說(shuō)明你讀書(shū)是多么的細(xì)心呀！誰(shuí)能讀一讀描寫(xiě)“三哭”的句子,？

生2：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,、手背,。

生3：“想不到外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來(lái),?！?/p>

生4：“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船”

3、品味“三哭”

一哭：教“我”唐詩(shī),、宋詞時(shí),。體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情

①師：同學(xué)們，從課文中我們不難看到,，對(duì)外公的記憶,，都是作者在幼年時(shí)期的記憶了。從課文的插圖中我們不難看,，當(dāng)時(shí)她只是一個(gè)四五歲的孩子,，雖然她記住了自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情,，可是又有多少是她能懂的呢？于是,，外祖父的言行使她產(chǎn)生了好多好多的疑惑,，那么小小年紀(jì)的“我”有哪些疑問(wèn)呢？

②指名有感情地朗讀第2自然段,。

③交流,。

生：她不懂得外祖父在教唐詩(shī)宋時(shí)，為什么會(huì)落淚,。

師：同學(xué)們,，你們能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？

生：老師,，我從課外閱讀資料中了解到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥?shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》,；“春草明年綠，王孫歸不歸,？”出自唐朝詩(shī)人王維的《山中送別》,；“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,?！背鲎员彼卧?shī)人秦觀(guān)的詞《浣溪沙》。這三首表達(dá)的是濃濃的思鄉(xiāng)之情或依依惜別情,。

生：老師，我認(rèn)為,，當(dāng)時(shí)身居異國(guó)的外祖父的情況就與身居異鄉(xiāng)的王維差不多,。身居它鄉(xiāng)的王維在九月九日重陽(yáng)節(jié)因不能回家，所以加倍思念家中的親人,；而身居異國(guó)的外祖父,，他永遠(yuǎn)都回不了祖國(guó)，更見(jiàn)不到家鄉(xiāng)的親人,，讀詩(shī)詞,，正好勾起了他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念,，所以他就落淚了,。

師：同學(xué)們體會(huì)得是多么深刻！是呀,，詩(shī)句是不濃濃的鄉(xiāng)思,，讀詩(shī)的外祖父何嘗不是這樣,！

④課件出示課文中的插圖。

⑤師：從課文的`第二自然中我們不難看出,，外祖父非常慈祥,、和藹可親——

“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我,，坐在梨花木大交椅上,，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞?！笨墒?，當(dāng)我在一幅墨梅圖上留了個(gè)臟手印時(shí)，外祖父為什么要“訓(xùn)斥我媽”呢,？

生：從課文中我們可以看出,，外祖父對(duì)那一幅幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜,，“家人碰也碰不得”,。當(dāng)“我”弄臟了墨梅圖時(shí)，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,，又用細(xì)綢絲慢慢抹凈,。可見(jiàn)他對(duì)墨梅圖是多么的喜愛(ài),。

生：老師,，我認(rèn)為外祖父不僅僅是對(duì)墨梅的愛(ài)惜，更是對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài),。因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)最有名的花,，她與祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起。所以他愛(ài)墨梅圖,，愛(ài)梅花,，就是對(duì)祖國(guó)無(wú)限的愛(ài)。

生

師：同學(xué)說(shuō)得太好啦,！是呀,，梅花是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂,！從對(duì)梅花的喜愛(ài)中,，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心！

二哭,，得知不能回國(guó)時(shí),。體會(huì)外祖父無(wú)法回家的傷感。

1、對(duì)話(huà)朗讀4—13自然段,。

2,、品讀第二次哭的情感。

師：同學(xué)們,，外祖父當(dāng)?shù)弥梢曰貒?guó),，也他自己卻不能回去時(shí)，卻在一個(gè)不懂事的小孩子面前放聲地哭了起來(lái),，你們從中體會(huì)到了什么,？

生：前面外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，其中有這樣詩(shī)句“春草明年綠,，王孫歸不歸,？”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,?！薄皻w”和“愁”真切反應(yīng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情、回歸之情,。而當(dāng)有機(jī)會(huì)回到故鄉(xiāng)的時(shí)候,，他卻不能回去，他又怎能不哭呢,？

生：這一哭,，哭出的是他內(nèi)的無(wú)限感傷！

生：這一哭,，體現(xiàn)的是他對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情！

師：這一哭,，所表現(xiàn)的是這位身在異國(guó)的華僑老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限愛(ài),。

3、重點(diǎn)朗讀第13自然段,，體會(huì)外祖父這段話(huà)的深刻含義,。

①畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神,，愈秀氣,。

（愈愈相當(dāng)于“越越”）

她是最有品格、最有靈魂,、最有骨氣的,！

頂天立地，不肯低頭折節(jié)！

②點(diǎn)撥歸納,?！懊坊ɑ辍笔侵福鹤钣衅犯瘛⒆钣徐`魂,、最有骨氣,。頂天立地，不低頭折節(jié),。（理解“秉性”）

③深入品味外祖父說(shuō)的話(huà),。“他們”是指誰(shuí),？為什么把“他們”比作梅花,？你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？（文天祥,、岳飛,、劉胡蘭、江姐,、錢(qián)學(xué)森,、小英雄雨來(lái)、）

三哭,，送“我們”上船時(shí),。深入體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情愛(ài)國(guó)情。

交流：

①在什么情況下,，外公第三掉淚,？你是從哪個(gè)詞感受到外公哭了？（淚眼蒙朧）

②外祖父把珍愛(ài)梅花圖送給了我,，是不是不再思念家鄉(xiāng)了,？你是如何理解外公這一舉動(dòng)的？

四,、賞讀課文,，升華情感。

1,、品味外祖父兩次送“我”梅花的意義,。

第一次送“我”用白杭絲綢包的墨梅圖——“他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”的墨梅圖,。

第二次在船上遞給“我”一色雪白細(xì)亞麻布上繡著血色梅花的手絹,。

2、指名有感情地示范性朗讀第13自然段,；全班齊讀第13節(jié),。

3、男女生輪讀首尾兩自然，體會(huì)這兩節(jié)的聯(lián)系及這樣的好處,。

五,、拓展延伸，積累知識(shí)

1,、朗讀《故鄉(xiāng)》（“閱讀鏈接”）《斗笠》（選學(xué)課文2）

2,、齊唱《我的中國(guó)心》

3、課后積累三首古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》《山中送別》《浣溪沙》

4,、課件播放音樂(lè)《我的中國(guó)心》,。

6、梅花魂（陳慧瑛）

梅花 魂

朵朵冷艷,、縷縷幽芳 最有品格

愈寒冷,、愈風(fēng)欺雪壓 最有靈魂

開(kāi)得愈精神愈秀氣

外祖父

分外愛(ài)惜墨梅圖 頂天立地

送我墨梅圖不低頭折節(jié)

送我梅花手絹

（眷念祖國(guó)的心）

看到梅花想起外祖父（首尾呼應(yīng)）

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

葉圣陶先生指出，教師之為教,，不在于全盤(pán)授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深,，乃為善教者也,。因此，我設(shè)計(jì)的理念是：讓課堂成為多元對(duì)話(huà)的過(guò)程,，讓課堂成為語(yǔ)文實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程,，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的魅力,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。求實(shí),，求活,，求新，求效是本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想,。

《梅花魂》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材,。這篇閱讀課文生動(dòng)感人，情真意切,。它講了一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),，反映了他對(duì)祖國(guó)的深深眷戀，表露了一位老人的中國(guó)心,。

全文采用倒敘的寫(xiě)法，首先由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,。即：常常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞,；對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜；因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái),；離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女,；船快開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹,。最后又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心,。

本文在寫(xiě)作上有以下特點(diǎn)：

１、緊緊圍繞外祖父在國(guó)外思念祖國(guó)這一思想感情展開(kāi)回憶,，中心突出,。

２、首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，借梅花來(lái)表情，蘊(yùn)意深刻,。

１,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字新詞；正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

２,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

自讀探究,，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情,。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

４,、教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)：

通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意,。

賞梅（觀(guān)其形）品梅（會(huì)其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）

一,、談話(huà)入題，賞梅花

１,、導(dǎo)語(yǔ)引入：

同學(xué)們,，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn),，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱,，寒來(lái)暑往,，四季更替。春天是百花盛開(kāi)的季節(jié),，夏天有出淤泥而不染,，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒,，風(fēng)霜挺且直的菊,，而嚴(yán)冬,，則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅,。

梅歷來(lái)是畫(huà)家，詩(shī)人所贊美的對(duì)象,，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石,，陸游：元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她,。梅花不愧是花中之王,，花之君子。

２,、課件演示,，欣賞梅花,，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句,。

３,、過(guò)渡：

看到那朵朵冷艷,，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,，并由此勾起了她一連串的回憶。

二,、理清脈絡(luò),，知梅花

１、速讀課文,，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事,？

２、討論交流,，理清條理,，出示小標(biāo)題：

（吟詩(shī)落淚,，珍愛(ài)梅圖，思國(guó)傷懷,，贈(zèng)墨梅圖,，送梅花絹）

三、細(xì)讀引導(dǎo),，悟梅花

１、在作者的記憶中,，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人,，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？

同學(xué)們,，我們讀過(guò)這幾件小事,，都倒感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢,？

出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：

⑴ 聯(lián)系上下文,。

⑵ 抓重點(diǎn)詞句。

⑶ 聯(lián)系自己的生活實(shí)際,。

⑷ 用朗讀的方式,。

⑸ 其它自己喜歡的方法。

２,、自學(xué)體會(huì),，動(dòng)手圈畫(huà)。

３,、讀句交流,，談理解。

４,、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：

從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情,，語(yǔ)言，動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài),。

５,、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

四,、品讀升華,，頌梅花

１、過(guò)渡：

外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,，文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán),？

２、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話(huà),，互相交流,，討論：

⑴ 從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容

⑵ 把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

⑶ 全班交流：

① 梅花的精神（不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)貞不屈）,。

② 梅花的精神象征中華民族的精神,。

③ 保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

３,、說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物,？

４、指導(dǎo)有感情地朗讀,，讀出外祖父對(duì)梅花,，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩：

⑴ 自由練讀。

⑵ 指名讀自己感受最深的句子,。

⑶ 齊讀,。

五、拓讀深化,，學(xué)梅花

課文除了寫(xiě)外祖父摯愛(ài)梅花外,，還寫(xiě)了外祖父幾次哭了，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,。

１,、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：

唐詩(shī)宋詞時(shí)，外公滿(mǎn)臉憂(yōu)傷,，鶯兒啊,，鶯兒──。

當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí),，親愛(ài)的外公,，你別哭了──。

當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí),，外公滿(mǎn)心凄楚：鶯兒啊,，鶯兒──。

２,、學(xué)完了課文,，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

３,、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談：

讓學(xué)生明白,，梅花魂就是愛(ài)國(guó)心。

４,、文章的開(kāi)頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系,？

５、讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：

外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑,，他在臨終前還不忘囑咐家人,，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去,，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹(shù)下,。又是一年的冬天來(lái)臨了,，面對(duì)著梅樹(shù)下的老人，你想說(shuō)些什么呢,？

６,、師導(dǎo)語(yǔ)：

故鄉(xiāng)，祖國(guó)讓多少身居在外的旅人,，游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀,，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇,，你會(huì)吟誦嗎？

７,、古往今來(lái),，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng),。它們雖然身穿洋裝,，說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心,。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲,。

８,、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

【設(shè)計(jì)特色】

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一,、教學(xué)活動(dòng)中要注重溶情

如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感,。教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。在語(yǔ)文課堂里,，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),，旁觀(guān)者似的學(xué),，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程,，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,，也就是說(shuō),，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí),。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提,。因此，教師要充滿(mǎn)激情,，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,，激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解,，體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情,。

二、給學(xué)生一個(gè)對(duì)話(huà)的課堂

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去對(duì)話(huà)。我們要還給學(xué)生一個(gè)對(duì)話(huà)的課堂,，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話(huà),，師生對(duì)話(huà)和生生對(duì)話(huà)。

文本對(duì)話(huà)：比如在這堂課中,，在教外孫女學(xué)唐詩(shī)宋詞,，外公哭了，我設(shè)計(jì)了,，外公滿(mǎn)臉的憂(yōu)傷,，鶯兒啊，鶯兒──當(dāng)外公因年紀(jì)大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí),，設(shè)計(jì)了親愛(ài)的外公,，您別哭了──，當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí),，外公滿(mǎn)心的凄楚：鶯兒啊鶯兒──,，留下空白，引導(dǎo)學(xué)生去想像,，和課文中的人物對(duì)話(huà),，以文會(huì)友，充當(dāng)其中的角色,，去體驗(yàn),，去感受。

師生對(duì)話(huà)：在課堂上,，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯,。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的我！

生生對(duì)話(huà)：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。

三,、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,，提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在學(xué)文前,，我引領(lǐng)孩子欣賞古代和現(xiàn)代有關(guān)贊美梅花的詩(shī),，教學(xué)后，我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》,，《游子情懷》,，一方面升華了學(xué)生的情感，另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于贊美梅花,，思鄉(xiāng)之情,，離別之情的詩(shī)歌，使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解,。

四,、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)地球,。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn),。

１,、把人家的情感變成自己的情感：

梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛(ài)國(guó)之情,。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢,？首先我通過(guò)回憶寫(xiě)梅花的詩(shī)，展示梅花圖片,，而后,，我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神,，把梅花所象征的含義,，通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美,，對(duì)中華民族的贊美層層引出,。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

２、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言：

文章的第十三自然段,，字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與喜愛(ài)，同時(shí)也是重點(diǎn)段落,。在品味的過(guò)程中，讓學(xué)生把了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng),，這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言了,。

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

知識(shí)與技能：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文,，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解“梅花魂”中“魂”的含義,，體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,。

3,、想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力,。

過(guò)程與方法：

1,、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇哪幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,。

2,、抓住重點(diǎn)句段，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,，理解“梅花魂”中“魂”的含義,。

3、小組合作探究,，體會(huì)外祖父思念祖國(guó)的思想感情,。

4、傾聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》,，升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)心,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感,。

難點(diǎn)：理解“梅花魂”中“魂”的含義。

教法：引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能,，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,，充分理解感悟文本,。

學(xué)法：自讀自悟、交流合作,，抓住幾件事情體會(huì)人物情感,，理解“梅花魂”中“魂”的含義。

歌曲《紅梅贊》,、《我的中國(guó)心》,，了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解中國(guó)歷史上有民族氣節(jié)的人物資料。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文圍繞外祖父寫(xiě)了哪幾件事情,？(先畫(huà)一朵梅花，再在花瓣中板書(shū)：吟詩(shī)落淚,、珍愛(ài)梅圖,、思國(guó)流淚、贈(zèng)送梅圖,、送絹掉淚)

[設(shè)計(jì)意圖] 回顧所學(xué)內(nèi)容,，完成“梅花”板書(shū)，讓學(xué)生初臨梅花之境,，初感梅花之魂,。

二、解讀“梅花魂”

1,、“梅花魂”到底是指什么呢,？迅速瀏覽課文,，你能找到這段話(huà)嗎,？

2、反饋,，出示句段“這梅花……總要有梅花的秉性才好,！”

3、好好讀讀這段話(huà),，看你能讀出什么,？讀懂什么？

4,、學(xué)生匯報(bào),、交流。

5,、指導(dǎo)深入理解,，感情朗讀。

(1) 引讀王安石的詩(shī)《梅花》：“墻角數(shù)枝梅,，凌寒獨(dú)自開(kāi),。遙知不是雪，為有暗香來(lái),?！?/p>

(2) 你能把梅花不畏風(fēng)欺雪壓、凌寒獨(dú)自開(kāi)放的精神讀出來(lái)嗎,？

(3) 填空：外公喜歡梅花,，就是喜歡( ),。外公贊頌梅花，就是贊頌( ).

(4) 欣賞歌曲《紅梅贊》,，深入體會(huì)“梅花魂”,。

① 播放歌曲《紅梅贊》，欣賞視頻,。

② 師述：這首歌是電影《江姐》的主題曲,，影片中江姐為了革命，面對(duì)敵人的酷刑拷打,，毫不動(dòng)搖,，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng),，倒在一大片梅花燦爛的地方,。歌曲唱的是梅花，實(shí)際是贊美江姐,。

③ 在你的記憶中還有哪些像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人呢,？(出示相關(guān)人物圖片)

④ 是啊，他們就像這昂首怒放的梅花一樣,，千里冰霜腳下踩,，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開(kāi),！把這種感覺(jué)帶進(jìn)去,，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。(“幾千年來(lái)……他們就像這梅花一樣,?！?

6、回歸課題,，理解課題,。

(1) 讀到這里，你知道“梅花魂”指的是什么嗎,？(板書(shū)：民族魂)

(2) 小結(jié)：梅花魂是中華民族的魂,，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！

[設(shè)計(jì)意圖] 播放歌曲《紅梅曲》及相關(guān)視頻,，深入體會(huì)梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格與江姐英勇不屈的高尚氣節(jié)，真正體現(xiàn)傳道授業(yè)于無(wú)形間,，傳道促長(zhǎng)于深情中,。

三、剖析“愛(ài)國(guó)心”

1,、外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài),，對(duì)祖國(guó)的眷戀,，當(dāng)年小小的單純的英子能讀懂嗎？

2,、從英子當(dāng)年那一件件讀不懂的事情中,，你能讀懂老人眷戀祖國(guó)的心嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組研讀,，交流體會(huì),。

3、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示,，師評(píng)價(jià),、指點(diǎn)。

4,、引讀最后一段：

是啊,，正如作者寫(xiě)道(出示最后一段，齊讀)：“多少年過(guò)去了……眷戀祖國(guó)的心,?！?板書(shū)：愛(ài)國(guó)心)

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示,，給學(xué)生一個(gè)“感悟和對(duì)話(huà)”的課堂,，貫徹我校的.“快樂(lè)展示課堂教學(xué)法”，突出學(xué)生的主體地位,、個(gè)性的張揚(yáng)及能力的提升,。

四、升華主題

1,、想象說(shuō)話(huà),，延伸“愛(ài)國(guó)心”

望著我們回國(guó)的船兒越行越遠(yuǎn)，這位滿(mǎn)頭銀發(fā)的華僑老人感慨萬(wàn)千：( )

2,、傾聽(tīng)歌曲,，升華“愛(ài)國(guó)心”

是啊，多少飄泊異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子心中割舍不下的就是這顆愛(ài)國(guó)之心,！香港著名歌星張明敏的一首深情的《我的中國(guó)心》唱出了無(wú)數(shù)海外游子的心聲,，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的旋律中再次感受海外游子那顆真摯的中國(guó)心吧！

[設(shè)計(jì)意圖] 想象說(shuō)話(huà),，既是思想感情的升華,，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力；傾聽(tīng)《我的中國(guó)心》,，既是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的精神洗禮,，又掀起

了課堂的高潮。

五,、課堂串講

[設(shè)計(jì)意圖] 課堂串講既是對(duì)課文的提綱挈領(lǐng)的總結(jié),，又是對(duì)學(xué)生情感的進(jìn)一步升華,。

六、教師總結(jié)

“不經(jīng)一番徹骨寒,，怎得梅花撲鼻香,。”同學(xué)們,，愿你們?nèi)缑坊ㄒ粯?，活得精彩有力?/p>

這是我于20xx年10月12日上的一堂對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放課，整堂課氣氛嚴(yán)肅而不失活潑,，我講得充滿(mǎn)柔情又富有激情,。我以一個(gè)“情”字貫穿全場(chǎng)，當(dāng)《紅梅贊》唱響時(shí),，是對(duì)革命先輩們血脈賁張的敬仰,；當(dāng)《我的中國(guó)心》在全場(chǎng)低徊時(shí)，是在場(chǎng)的每一顆愛(ài)國(guó)心的吟唱,。孩子們?cè)谡n堂上的領(lǐng)悟與表達(dá)也超出了我的想象,，一遍遍深情的朗讀令人熱淚盈眶，一次次精彩的表達(dá)令人拍手叫好,。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,，我一定會(huì)滿(mǎn)懷激情而又充滿(mǎn)靈性的一路前行，不斷進(jìn)步,！

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《梅花魂》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元,。這一單元是以“思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)”為專(zhuān)題，安排有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,，使學(xué)生能夠通過(guò)這一單元文本的學(xué)習(xí),，在閱讀文本，品讀文本的過(guò)程中,，感悟到作者以及文本的中人物,，對(duì)自己故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,。

《梅花魂》是一篇借物喻人的文章，課文從故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了引入,，追憶了漂泊他鄉(xiāng),、葬身異國(guó)的外祖父的一些往事,。通過(guò)對(duì)外祖父珍愛(ài)梅花，在歸國(guó)之際將墨梅圖與繡著血色梅花的手絹送給外孫女的回憶,，體現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情,。整篇課文還借物喻人，用梅花來(lái)贊譽(yù)中華兒女的品格，從中表達(dá)了外祖父對(duì)中華兒女以及祖國(guó)深深的愛(ài)意,。課文感情真摯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,。選編本文的意圖在于：通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的閱讀與感悟,，能夠領(lǐng)會(huì)到文本中所傳達(dá)的深深?lèi)?ài)國(guó)之情，從而激發(fā)學(xué)生自身對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí),，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀能力，具備一定的自學(xué)能力,，具有一定量語(yǔ)言的積累,。他們的形象思維正隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷的豐富與提高，他們的抽象思維能力也在逐步發(fā)展,。這些使放手讓學(xué)生去自讀自悟,，自主學(xué)習(xí)成為了可能。

雖然已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生,，但由于他們的知識(shí)還非常有限,，特別是對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化了解不深，這對(duì)于理解本文中梅花與華兒女之間的聯(lián)系造成了一定的困難,，因此,，在課前，教師應(yīng)該布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生多去了解一些有關(guān)梅花的古詩(shī)詞,，以利于理解文本中所蘊(yùn)含的深意。

借物喻人的寫(xiě)作手法學(xué)生接觸的還比較的少,，因此,，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該放低要求,，幫助學(xué)生逐步地理解,、體會(huì)與接受，消除他們的畏懼感,，使他們?cè)诹?xí)作過(guò)程中能夠模仿應(yīng)用,，以提高他們的寫(xiě)作水平。

以往愛(ài)國(guó)教育的教授方式,，往往是僵化,、死板的。教師一味地傳道,，而不考慮學(xué)生的實(shí)際情況,。但是真正的愛(ài)國(guó)教育應(yīng)該是使學(xué)生的文本的學(xué)習(xí)中，受到潛移默化的影響,，而不是一味的灌輸,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考與學(xué)習(xí)的空間,，讓他們?nèi)プ宰x自悟,。

以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，用自己的心靈來(lái)感受文本,，用自己的方式來(lái)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,。教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。在充分利用課堂教學(xué)資源與教材的基礎(chǔ)之上,，以朗讀為經(jīng)，品讀為緯,，通過(guò)讀課文,，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵的方式展開(kāi)與文本的對(duì)話(huà),，與教師的對(duì)話(huà)以及與自己心靈的對(duì)話(huà),，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“縷縷幽芳,、葬身異國(guó)”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的語(yǔ)句,。

3,、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)梅花魂的深意,，從對(duì)外祖父追憶的往事中感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的深深的懷念之情,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

4、學(xué)習(xí)本文借物喻人的寫(xiě)法,，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)手法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)梅花魂的深意，從對(duì)外祖父追憶的往事中感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的深深懷念之情,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)梅花魂的深意，學(xué)習(xí)本文借物喻人的寫(xiě)法,。

兩課時(shí)

學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn),。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感,，導(dǎo)入新課

1,、看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn),。

2,、是啊，別的花大多春暖才開(kāi)花,，只有梅花在冬天開(kāi)放,，越是寒冷，它開(kāi)得越精神,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書(shū)課題）

3、查字典說(shuō)說(shuō)“魂”的意思以及在本課中的意思,。

4,、齊讀課題。讀了課題,，你的心中有疑問(wèn)嗎,？（學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑）

教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物,，它何來(lái)之魂,？帶著“？”讓我們走進(jìn)課文,，來(lái)解答心中的困惑,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流梅花的`特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解梅花的精神,，為之后的課文感知做好鋪墊,。借助查字典的方式來(lái)學(xué)習(xí)“魂”，不僅讓學(xué)生掌握了該字的部首、寫(xiě)法,，還了解了“魂”的意思,。通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著好奇去學(xué)習(xí)課文,?！?/p>

二、初讀課文,，自學(xué)生字,。

1、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫(huà)出生字新詞,。

2,、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷,、葬、腮,、甚,、眷、颼,、衰”的讀音,，指導(dǎo)“幽、衰,、葬”的字形,。

3、全班交流分段朗讀課文,，檢查字音讀得是否準(zhǔn)確,，句子是否讀通順。

【設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)學(xué)生已具有一定的自學(xué)生字能力,，通過(guò)小組交流以及全班交流,，可以讓學(xué)生了解更多的識(shí)記方法，強(qiáng)化記憶,。教師只需適時(shí)的檢查,、糾正，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行教學(xué),?！?/p>

三,、再讀課文，理清文脈

1,、用較快的速度再次閱讀全文,，想一想課文內(nèi)主要寫(xiě)了幾件事？

（五件事：a,、外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞,，還常流出眼淚。

b,、外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜,，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣,。

c,、外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。

d,、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。

e,、分別那天,，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。）

找找五件事分別對(duì)應(yīng)的是哪些段落,？根據(jù)學(xué)生回答,，教師總結(jié)歸納，并板書(shū)：讀詩(shī)詞落淚2

珍愛(ài)梅圖3

不能回國(guó)而哭4——11

送墨梅圖12——13

遞梅花手絹14——15

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)五件事的概括不僅可以了解學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容整體把握的程度,，還可以提高學(xué)生的概括能力,，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)?！?/p>

四,、精讀課文、體會(huì)感悟

1,、學(xué)生自讀第一件事,，交流從中讀到了什么。（外祖父對(duì)于家鄉(xiāng),，對(duì)于祖國(guó)的思念之情）

2,、引導(dǎo)：眼尖的同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這一段中引用了不少古詩(shī)詞,，那你對(duì)這些詩(shī)詞是怎么理解的呢,？外祖父教文中的“我”學(xué)這些，用意何在呢,？

3,、點(diǎn)撥：外祖父為什么在讀這些詩(shī)詞的時(shí)候會(huì)流淚呢,，原因是什么？

4,、教師小結(jié)：看來(lái)，雖然文中的“我”身在異國(guó),，但外祖父絲毫不肯放松對(duì)我的教導(dǎo),，讓我從小接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，使我不要忘“本”,，這份心意真是難得?。?/p>

5,、再讀第二自然段,，體會(huì)外祖父的思想感情。

6,、學(xué)生思考：文中還有哪些地方也能看出外祖父的這種思鄉(xiāng)情,？

根據(jù)學(xué)生回答出示：

a,、我跑進(jìn)外祖父的書(shū)房，老人正躺在藤沙發(fā)上,。我說(shuō)：“外公,，您也回祖國(guó)去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣,，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

（理解“嗚嗚嗚”地哭是怎樣的哭；外祖父為什么會(huì)這么哭,；他哭的時(shí)候在想什么,，擴(kuò)充省略號(hào)內(nèi)容。）

b,、①回國(guó)的那一天正是元旦,，雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的，但臘月天氣,，也畢竟涼颼颼的,。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多,。

②船快開(kāi)了,，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪,。想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船,，遞給我一快手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

（理解第一段中的外貌描寫(xiě),，體會(huì)“一下子衰老”的含義,；感受“淚眼蒙眬“的原因）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)于第一件事的教學(xué)引出外祖父另外兩次的哭，引導(dǎo)學(xué)生敬愛(ài)那個(gè)閱讀與思考,、閱讀與質(zhì)疑,、閱讀與感悟有機(jī)地融合，在教師巧妙的引導(dǎo),、啟發(fā)之下,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)盡情交流自己閱讀感受的平臺(tái)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使得教師真正地扮演了組織者、合作者與引導(dǎo)者的角色,。

除此之外，語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味是通過(guò)朗讀和品味語(yǔ)言文字等方式表現(xiàn)出來(lái)的,。語(yǔ)文不是無(wú)情物,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)诶首x和品味語(yǔ)言文字中,，提高語(yǔ)文的素養(yǎng),。】

五,、課堂小結(jié),，提問(wèn)升華

通過(guò)外祖父的三次落淚，我們能深刻感受到他那種思念故鄉(xiāng),、渴望回國(guó)的思想感情,，可是文章題目卻是“梅花魂”，這與梅花又有什么關(guān)系呢,？我們下節(jié)課再討論,！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、摘抄文中自己喜歡的或讓自己深受感動(dòng)的句子,。

2,、讀讀閱讀鏈接中的詩(shī)歌《故鄉(xiāng)》，寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀感受,。

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂,、縷縷幽香,、葬身異國(guó)、腮邊,、白杭稠,、甚至、無(wú)所謂,、輸理,、華僑、衰老,、手絹”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，摘抄讓你感動(dòng)的句子段落。

3.把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者選擇五件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,，感受情感的熏陶。

4.嘗試快速默讀課文,，并從中找到疑難問(wèn)題,，嘗試自行解決或者合作解決。

抓住外祖父的三次落淚,，品味語(yǔ)言,，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)戀?lài)?guó)情懷，領(lǐng)悟赤子魂,。理解“梅花魂”中“魂”的含義,。

　：二課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入：

1.大家見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī),、名句、名畫(huà),、歌曲等)

2.是啊,，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅,、唱梅,、寫(xiě)梅來(lái)贊美梅花,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事,。(板書(shū)課題)齊讀課題,。

3. 扣題質(zhì)疑：梅花有魂嗎?這里的“魂”是什么意思?看到課題，你想知道什么?

二,、初讀感知

1.自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.匯報(bào)交流：

(1)檢查生字生詞掌握情況

①正音,、正字。

“凋”：注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解,。如“碉堡”的“碉”與“凋”是形近字,，只是部首不同。

縷(lǔ),，韻母不能寫(xiě)成“u”,。

“衰”字是上中下結(jié)構(gòu)。

“眷”查目字底,?？膳c卷相比較。

②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ),。

“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來(lái)比較困難,，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思,。讀帶有“秉性”的這句話(huà)，考慮可以用哪一個(gè)詞替換,。用性格可以,。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直,。換詞：爸爸的性格忠烈剛直,。句意不變?？梢?jiàn),，“秉性”一詞指性格。

冷艷——指花朵好看而高雅,。

飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定,，東奔西走。

頗負(fù)盛名——頗,，很,，相當(dāng),。名氣很大。

幽芳——香氣清淡而芬芳,。

古董——古代傳下來(lái)的文物,，很貴重。

玷污——使之有污點(diǎn),。

希罕——少見(jiàn)的,，不常有的。

眷戀——顧念,，愛(ài)戀,。

(2)指導(dǎo)讀難讀的句子。

預(yù)設(shè)：①旁的花,，大抵是春暖才開(kāi)花,。她卻不一樣，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣,。

前兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得慢些,，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境,。

后兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得高些,，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神,。

②她是最有品格,、有靈魂、有骨氣的!

這一排比短語(yǔ),，要讀出氣勢(shì)來(lái),，“最”字要重讀。

③我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。

語(yǔ)速稍慢，應(yīng)讀得深沉,、堅(jiān)定,，突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語(yǔ)。

……

(3)交流：通過(guò)讀課文,，你知道了什么?(概括初讀收獲,，理清脈絡(luò)，概括段意,。)

(本文共分三部分,，把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了,。)

第一段(1)：由梅花想到外祖父,。

第二段(2-15)：回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三段(16)：從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心,。

三,、布置作業(yè)

課后練習(xí)有感情的朗讀課文。

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課

1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容,。(本文主要寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,，表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。)

2.過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢?

二,、回顧梅魂,，鋪設(shè)情感

1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了外祖父生前非常愛(ài)梅花,。

(口頭填空)因?yàn)椋骸斑@梅花,，是我們中國(guó)________。旁的花,，大抵是春暖才開(kāi)花,，她卻不一樣，愈是____,。愈是________,，________，________,。她是________,、________、________,、幾千年來(lái),，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管________,，從來(lái)都是________，________,。外祖父就是一個(gè)具有________的人,，他非常喜愛(ài)梅花,，因?yàn)槊坊ù砹薩_______他因不能回國(guó)而三次落淚。

2.這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這三次落淚,，看看外祖父為什么落淚?落的是什么淚?

二、研讀落淚,，體悟情感

(一)吟詩(shī)落淚——思鄉(xiāng)之淚,。

1.請(qǐng)同學(xué)們找出外祖父第一次落淚花的段落，自由地讀一讀,，看看哪些字眼最能觸動(dòng)外祖父的心,，讓他悄然落淚?

2.很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我,，坐在梨花木大交椅上,，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊,、手背。

①這些詩(shī)句都寫(xiě)了什么,，竟能讓外祖父落淚?

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”(它表達(dá)的是一種什么感情?請(qǐng)有感情地讀一讀。)

“春草明年綠,，王孫歸不歸”(這也是唐代詩(shī)人王維的詩(shī),，《山中送別》“山中相送罷，日暮掩柴扉,。春草明年綠,，王孫歸不歸?”說(shuō)的是詩(shī)人在山中送完朋友的時(shí)候，問(wèn)朋友：明年春天綠草如茵的時(shí)候,，您還回不回來(lái)?)

“自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁” (出自北宋詩(shī)人秦觀(guān)的詞《浣溪沙》。這句詞中有個(gè)字特別憂(yōu)人——“愁”!)

所有這些詩(shī)句,，都是寫(xiě)什么的詩(shī)句?(都是寫(xiě)思念家鄉(xiāng),，思念的親人詩(shī)句，都是寫(xiě)鄉(xiāng)思,，鄉(xiāng)愁!)

②作為中國(guó)人的外祖父,，此時(shí)身在他鄉(xiāng)，所以，每當(dāng)讀到這些詩(shī)句的時(shí)候,，就鉤起了外祖父的思鄉(xiāng)之情,，凄然淚下。此時(shí)的淚是什么淚?——這冰涼的淚是思鄉(xiāng)的淚!

(二)心想歸而身不行——無(wú)奈之淚

我們?cè)賮?lái)看看外祖父的第二次落淚,，這是在我們將要回國(guó)的時(shí)候,。

1.讀4—11自然段

2.外孫女的哪句話(huà)，直接刺痛了外公那根敏感的神經(jīng)?(“外公,，您也回祖國(guó)去吧,。”)

在別人看起來(lái)這是極為普通的一句話(huà),，在外祖父的心里,，卻如同王維的那句“春草明年綠，王孫歸不歸”,，字字刺疼了他的心,。

3.外祖父能歸嗎?為什么?(不能!因?yàn)椤巴夤昙o(jì)太大了……”)

外祖父何嘗不想回啊，可是年邁的`他只能像小孩子一樣,，“嗚嗚嗚”地哭起來(lái),。

4.都說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，那是“只因未到傷心處”啊!外祖父思念家鄉(xiāng),、眷戀祖國(guó),，他想回卻不能回，多少心酸,，多少無(wú)奈啊!,，此時(shí)的淚是什么淚?——這淚水是無(wú)奈淚水

5.指導(dǎo)讀書(shū)，把外祖父復(fù)雜的心理過(guò)程讀出來(lái),。

(三)送別時(shí)淚眼朦朧——深情之淚

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第14,、15節(jié)，讀著讀著,，你的腦子中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?

2.面對(duì)這令人心酸的場(chǎng)面,，如果請(qǐng)你來(lái)讀，你準(zhǔn)備怎么讀?自己先想一想,，練一練,。

3.外祖父為什么會(huì)一下子衰老了很多?

4.你知道外祖父此時(shí)又為什么流淚了嗎?此時(shí)的淚是什么淚?——這淚水，飽含著外祖父思念家鄉(xiāng),、眷戀祖國(guó)的深深情意,，是飽含深情的淚水。

5.指導(dǎo)朗讀：

千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心,，萬(wàn)千愁情都融入了這顆心,，無(wú)盡淚水都匯聚在這顆心,。靠什么來(lái)傳達(dá)外祖父的這顆心?請(qǐng)你再讀讀這段話(huà),。

這是怎樣的手絹?——這還是那塊輕飄飄的、被風(fēng)一吹便飄走的手絹嗎?讀出它的沉甸甸!

三,、方法遷移,，再次悟情

再讀課文，思考：課文還通過(guò)哪幾個(gè)小故事,，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心?

四,、進(jìn)行練筆，升華感情

1.船漸漸地離岸了,，船和岸之間的水面漸漸地寬了,，但外祖父仍然站在岸上，涼風(fēng)依然颼颼地吹拂著他的銀發(fā),，淚水可能仍然迷糊著他的眼睛,，或者不停地從他的腮邊落下，此時(shí)此刻,，我手捧外公交給我的手絹,，想到眷戀祖國(guó)而又不能回國(guó)的外公，我不禁有許多話(huà)想對(duì)他說(shuō),，同學(xué)們,，請(qǐng)拿起筆，把作者心中想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),。

我在心中默默地對(duì)外公說(shuō)：_____________________________________________________

2.就這樣,，我和媽媽回國(guó)了，外祖卻父留在了海外,，至死也沒(méi)有回到祖國(guó),。可你覺(jué)得外祖父回來(lái)了嗎?(外祖父的身沒(méi)有回來(lái),，但外祖父的心,，已經(jīng)回來(lái)了，是讓外孫女帶回來(lái)的,。)

3.是啊,，外祖父雖然葬身異國(guó)，但是他魂歸故里,。課文至此,，你覺(jué)得這梅花魂，還只是梅花之魂,，民族的氣節(jié)嗎?這梅花魂還指什么?(這是一顆滾燙的赤子之心,。如果非要用一個(gè)詞來(lái)表示這顆心,，非要用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)魂，我想,，最好是用一首歌的歌名《中國(guó)心》,。這不僅僅是外祖父的一顆心，更是無(wú)數(shù)像外祖父一樣的海外華人的一顆心,。他們像外祖父一樣,，雖然身在異國(guó)他鄉(xiāng)，但時(shí)時(shí)眷戀著祖國(guó),。)

五,、積累練習(xí)

把最受感動(dòng)的語(yǔ)句摘錄在摘抄本上。

思鄉(xiāng)的淚

6.梅花魂　無(wú)奈的淚　中國(guó)心

深情的淚

梅花魂課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 部編五下梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《梅花魂》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇精讀課文,，文章講的是一位身居異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露出一位華僑老人的中國(guó)心,。文章為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象,。梅花與老人交相輝映，融于一體,，梅花魂已注入老人的生命之中,。

朗讀是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情,、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑,。“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”也指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。教師只有善于引導(dǎo),、設(shè)計(jì),，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能真正自主學(xué)習(xí),，自主探究,，自主發(fā)展。教學(xué)中教師牢固樹(shù)立“課堂是學(xué)生的”“重朗讀”“重感悟”“重情感”“重創(chuàng)新”的課程新理念,，緊抓外祖父三次流淚,，由淺入深地引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟外祖父的思鄉(xiāng)之切和愛(ài)國(guó)之情,，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟外祖父將愛(ài)國(guó)的情懷寄托在梅花身上,，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀一如梅花，堅(jiān)貞不移,，雖身在異國(guó)他鄉(xiāng),，不變的是中國(guó)心,。使學(xué)生受到濃郁的愛(ài)國(guó)情感熏陶。

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文,，體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,，揣摩作者是如何表達(dá)這種情感的。

引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)人物的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方式,。

一,、讀賞梅花，了解人物

1．課件展示有關(guān)梅花的詞句及各種顏色各種姿態(tài)的梅花,，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)梅花,。

2．板書(shū)課題，生讀題,。（繼續(xù)上節(jié)課學(xué)習(xí)《梅花魂》,，走進(jìn)作者內(nèi)心深處，感悟梅花的深刻喻義,。）

3．回顧上節(jié)課內(nèi)容,，概括作者圍繞梅花回憶了外祖父生前的哪些事。（板書(shū)：“讀詩(shī)落淚”“珍愛(ài)梅圖”“無(wú)法回國(guó)”“贈(zèng)送梅圖”“送血梅絹”）

4．課件出示最后一段課文,，讓學(xué)生讀懂課文通過(guò)梅花寄托了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心,，并圍繞這一中心，質(zhì)疑：

a．作者為什么要用梅花來(lái)寄托外祖父眷戀祖國(guó)的心,？

b．作者是如何用梅花來(lái)寄托外祖父的心的,？

過(guò)渡：作者就是圍繞梅花這五件小事來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的心的。通過(guò)讀課文你感覺(jué)到了外祖父與梅花之間有一種怎樣的感情,？

二,、珍愛(ài)梅花，讀懂人物

1．讓學(xué)生讀文,，從文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛(ài)梅花的詞句,。多讀幾遍，想一想：你讀懂了什么,？

2．全班交流,。

（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄,，老人也不甚留意,。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得,?！保ㄟ\(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法突出了外公對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)）

（2）“訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,，又用細(xì)綢子慢慢抹凈,。”（從外祖父動(dòng)作中的重點(diǎn)詞“輕輕”“慢慢”可以看出他非常愛(ài)惜梅花,，生怕弄破,，表達(dá)了喜愛(ài)之情。）

（3）“孩子要管教好,，這清白的梅花是能玷污的嗎,？”（通過(guò)反問(wèn)句的運(yùn)用，表達(dá)了外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài),。）

過(guò)渡：從外祖父的言談舉止中我們感覺(jué)到了他愛(ài)梅花就像在小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒,，他愛(ài)梅花甚至超過(guò)了愛(ài)自己的外孫女。外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘呢,？文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán),？

三、品頌梅花,，贊誦人物

課件出示：“這梅花,，是我們中國(guó)的名花。旁的花,，大抵是春暖才開(kāi)花,，她卻不一樣，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣,。她是最有骨氣的,！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷經(jīng)多少磨難,，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,，無(wú)論在怎樣的境遇里,，總要有梅花的秉性才好,。”學(xué)生自由讀文,，同桌間探討從這段話(huà)中自己了解到了哪些內(nèi)容,。

（1）梅花的精神。

a．梅花有什么精神,？（課件字變紅）讀梅花精神這句話(huà),。

b．（課件展示風(fēng)欺雪壓梅花圖）體會(huì)梅花的精神。誰(shuí)能把梅花的精神讀出來(lái)嗎,？面對(duì)這些不怕風(fēng)雪的梅花,，你最想對(duì)梅花說(shuō)的一句話(huà)是什么？（你真棒,，真是個(gè)英雄?。?/p>

（2）具有梅花精神的人。

a．這段話(huà)僅僅是在寫(xiě)梅花嗎,？（中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們就像梅花,。）你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,？給大家讀一讀。

b．你知道中華民族有哪些具有梅花精神的人物嗎,？結(jié)合人物理解“歷經(jīng)磨難”,。（課件出示有氣節(jié)的人物形象）

（3）做有梅花精神的人。讀讀最后一句話(huà),，你讀懂了什么,？（外祖父要我做像梅花一樣有氣節(jié)的人。）外祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng),，卻不怕環(huán)境的艱苦,，憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名,，為祖國(guó)爭(zhēng)光,，外祖父就是一個(gè)具有梅花精神的人。外祖父把墨梅圖贈(zèng)送給“我”,，就是在告訴鶯兒,，也是在告訴所有的人，梅花的精神就是“我們中華民族的精神”,，作為一個(gè)中國(guó)人,，無(wú)論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣“有品格,、有靈魂,、有骨氣”,，不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌,，從來(lái)都是“頂天立地,，不肯低頭折節(jié)”。

四,、品悟眷戀,，魂?duì)咳宋?/p>

過(guò)渡：外祖父愛(ài)梅花給我們留下了深刻的印象，通篇課文中外祖父還給你留下了怎樣特別的印象,？外祖父不僅心事重重,、郁郁寡歡，還時(shí)不時(shí)地落淚了呢,。請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中提到了外祖父幾次落淚,。讓我們共同來(lái)分析外祖父落淚的原因。

1．讀詩(shī)落淚──思鄉(xiāng)之淚,。課件出示：“很小的時(shí)候,，外祖父常常抱著我，坐在花梨木大交椅上,，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞,。每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊,、手背,。”

（1）外祖父為什么要教“我”讀唐詩(shī)宋詞,？（外祖父常?！耙槐橛忠槐榈亟涛易x唐詩(shī)宋詞”，這是他老人家時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,，不忘中華民族文化,，也是想讓自己的子孫不忘自己祖國(guó)的文化。）

（2）外祖父讀到這些詩(shī)句為什么就會(huì)落淚,？（這些詩(shī)句都是寫(xiě)思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人，都是寫(xiě)鄉(xiāng)思,，鄉(xiāng)愁,！所以，每當(dāng)讀到這些詩(shī)句的時(shí)候，“他就會(huì)有一顆兩顆的冰涼的淚珠滾落下來(lái)”,。這冰涼的淚珠是外祖父的思鄉(xiāng)之淚?。?/p>

（3）一起把外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情讀出來(lái)。

2．未能歸國(guó)淚先流──無(wú)奈之淚,。課件出示：“我跑進(jìn)外祖父的書(shū)房,，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說(shuō)：‘外公,，您也回祖國(guó)去吧,！’想不到外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來(lái)……”

（1）這句話(huà)把外祖父比作了什么,？外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn),，作者為什么要作這樣的比喻？（外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情,，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情,。）

（2）外祖父想回祖國(guó)嗎？能回祖國(guó)嗎,？（想回卻因年齡太大行動(dòng)不便不能回,，還有就是當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在一個(gè)特殊時(shí)期。凡是出國(guó)深造或者是僑居海外的華僑要回國(guó)都會(huì)遭到敵對(duì)勢(shì)力的百般阻攔,，所以外祖父回不了祖國(guó),。）外祖父思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó),，他想回卻不能回,，這其中有多少心酸,，多少無(wú)奈?。々ぉみ@淚水是無(wú)奈的淚水,。

（3）外祖父竟像小孩子一樣,，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……你能想象一下這省略號(hào)里省略的畫(huà)面嗎？（外祖父一邊哭泣一邊喃喃自語(yǔ)：你們都要回到日夜思念的家鄉(xiāng),，可是因?yàn)槲夷昙o(jì)太大,，無(wú)法和你們一起回到家鄉(xiāng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿,。也有可能將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)……）

（4）孩子們,，讓我們靜靜地讀，把外祖父這復(fù)雜的心理過(guò)程表達(dá)出來(lái),。

3．淚眼蒙,！送手絹──深情之淚。課件出示：“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多,。船快開(kāi)了,，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪,，想不到淚眼蒙,！的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹──一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花,?！?/p>

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，讀著讀著,，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面,？（一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老人望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó),，抑制不住心中的悲傷,，愁苦使他愈加的衰老。）

（2）老師也被這個(gè)畫(huà)面深深感動(dòng)著,。（師范讀）這句話(huà)中有一個(gè)詞特別揪心──衰老,。外祖父為什么會(huì)一下子衰老了很多？

（3）你知道外祖父此時(shí)又為什么流淚了嗎,？這淚水,，飽含著外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的深深情意,；這淚水,，是飽含深情的淚水。

（4）千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心,，萬(wàn)千愁情都融入了這顆心,，無(wú)邊淚水都匯聚在這顆心。此時(shí)靠什么來(lái)傳達(dá)外祖父的這顆心,？（手絹）

（5）外祖父和我離別時(shí),，為什么非送我?guī)в醒坊ǖ氖纸伳兀窟@是一塊怎樣的手絹,？外祖父讓“我”把這塊繡著血色梅花的手絹帶回祖國(guó),，實(shí)際上也就是帶回了外祖父的一片思鄉(xiāng)之情。

（6）課件播放《我的中國(guó)心》,。

（7）還靠什么,？課文前面還寫(xiě)到，外祖父還靠什么表達(dá)自己的這顆心,。（墨梅圖）前文寫(xiě)到外祖父把墨梅圖遞給了我,，也是讓我?guī)Щ赝庾娓傅囊活w愛(ài)國(guó)之心。

（8）外祖父想啊想,，想啊想，把頭發(fā)都想白了，把心都想碎了,，深情隨著這梅花一起遞到了外孫女的手里，難怪在課文的最后，作者會(huì)說(shuō)，這花不只是花,，而是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心,。

（9）當(dāng)故鄉(xiāng)的梅花再次開(kāi)放時(shí),，看到梅花我不禁又想起了外祖父,。假如此時(shí)的你是鶯兒,，你會(huì)對(duì)外祖父說(shuō)些什么,？

同學(xué)們,，讓我們最后飽含深情地再來(lái)朗讀一下課題吧,！愿同學(xué)們能把這梅花精神發(fā)揚(yáng)光大、融入生命，感染和溫暖身邊的每一個(gè)人！