作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵挛医o大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及反思篇一

模板

（一）

此模板適合當(dāng)前班級(jí)集體授課形式。在進(jìn)行

教學(xué)

基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成（見5～8頁(yè)）,，在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．章節(jié)名稱

按照教科書上的章,、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫,。

在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的,。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成,，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì),、分段教學(xué),；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系,。

如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子,，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：§2.2 原子；分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：§2.2 原子（第一學(xué)時(shí)）和§2.2 原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表,。

2．計(jì)劃學(xué)時(shí)

按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫,。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來(lái)完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”,；若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在對(duì)應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”,。

3．教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求,，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo),。

一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知,、動(dòng)作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo),，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想,、品德發(fā)展有積極意義的方面,，因勢(shì)利導(dǎo)、自然貼切,。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想,、情感沒(méi)有直接的、必然的聯(lián)系,，則不必挖空心思搞形式主義,。

教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,、精煉,，概括性強(qiáng)，包括對(duì)象,、行為,、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素,。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加,。

另外要注意的是,，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計(jì),，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）的,；若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分,，而不是該節(jié)（課）的全部,。

4．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個(gè)部分：

（1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào)

指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào)，它在本課程中具有惟一性,。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章,、節(jié)（或課）的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號(hào),，中間用短橫線相連,。如：

2.6—1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；

3.2—3 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn),；

2 8—4 代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn),；

1.3.4—2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)

指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次,。

（3）具體描述語(yǔ)句

指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述,。

在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生,，在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解,；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行,，如非必要也可以省略,；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù),，因此也不必再重復(fù)說(shuō)明,。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了,。如：

知道電路各組成部分的名稱和基本作用,。

能畫出常見電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖。

掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,。

了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識(shí),。

5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題,。

在填寫此欄時(shí)，除應(yīng)簡(jiǎn)明地說(shuō)明重點(diǎn),、難點(diǎn)的內(nèi)容外,，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn),。在填寫“解決措施”欄時(shí),，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要地進(jìn)行說(shuō)明。

6．教學(xué)媒體的選擇

（1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào)

同前,。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)

同前,。

（3）媒體類型

指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表,、照片,、標(biāo)本、模型,、幻燈,、投影、電影,、錄音（cd）,、錄像（vcd）、課件（視頻,、音頻,、動(dòng)畫）、網(wǎng)絡(luò)等,。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動(dòng)，如演示,、示范,、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等,。

（4）媒體內(nèi)容要點(diǎn)

指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容,，用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括,。一般情況下,，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn),。

（5）教學(xué)作用

指媒體在教學(xué)中的作用,。它已在表中列出,，選用時(shí),，只要把相應(yīng)的代號(hào)a、b,、??等填入欄內(nèi)即可,。

（6）使用方式

指媒體在教學(xué)過(guò)程中使用的方法。它也在表中列出,，只要把相應(yīng)的代號(hào)a,、b、??等填入欄內(nèi)即可,。

（7）所得結(jié)論

指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果,。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí)到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。

（8）占用時(shí)間

指媒體使用過(guò)程需要的時(shí)間,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間,。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握,。

（9）媒體來(lái)源

包括自制、購(gòu)入,、庫(kù)存,、××資源庫(kù)、網(wǎng)上下載等,。

7．板書設(shè)計(jì)

板書是指教師講課時(shí)在黑板（白板）上所寫的文字,、公式符號(hào)和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮,，是課堂教學(xué)重要的一環(huán),。

板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊,，充分合理地利用板面,，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn),、掌握重點(diǎn),，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

因此,，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng),，符合視覺(jué)心理,，便于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計(jì)一欄，整體可做為一幅板面,，也可分為4幅板面,，或者作為8幅投影片（只限板書內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多,，可以只用符號(hào)“×××”代替板書內(nèi)容即可,，不必把字符一一寫出。

我們通常所用的板書,，多為邏輯式的：

一,、× × × × × × ×

1．× × × × ×

（1）× × × ×

（2）× × × × × × ×

其實(shí)，板書的形式是多種多樣的,。如果精心設(shè)計(jì),，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶,。

8．教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在,。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對(duì)象的分析,，教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇,，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作,，都將在教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。

為了便于教學(xué)和交流,，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào)：

內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容,；

內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)；

內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容,；

內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容,；

為課堂教學(xué)過(guò)程開始和結(jié)束的符號(hào)。

9．形成性練習(xí)

它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題,，用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課（或本知識(shí)單元）的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度,。

形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：

（1）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng),；

（2）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng),；

（3）將所有的練習(xí)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列；

（4）在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡(jiǎn),，要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需

要,。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì),。

10．形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課（或知識(shí)單元）教學(xué)情況的評(píng)價(jià),，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：

（1）形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果；

（2）課堂教學(xué)中的反饋信息,；

（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,；

（4）遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)，記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果,。

本欄目應(yīng)在課后及時(shí)填寫,。對(duì)上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決,，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化,。

課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表

模板

（二）

模板1 專題課程學(xué)習(xí)模式

專題課程的標(biāo)題

一、學(xué)科領(lǐng)域

介紹本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域,，并突出主要學(xué)科,。

二、適用年級(jí)

介紹本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)生年級(jí),。

三,、

在此處對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，如果涉及到角色扮演等,，還應(yīng)在此處設(shè)置情境,。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果

先要用一兩句話概述學(xué)生通過(guò)此次學(xué)習(xí)將會(huì)獲得或?qū)W到什么,，然后清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么,。這些最終結(jié)果可以是：

·學(xué)到了一系列知識(shí)；

·解答了一系列問(wèn)題,；

·培養(yǎng)了高級(jí)思維能力和信息處理能力,；

·

總結(jié)

·闡明了自己的立場(chǎng)并進(jìn)行了說(shuō)明,；

·進(jìn)行了具有創(chuàng)意的工作,；

·??

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循的步驟,。這一部分是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在,。一定要使這些步驟簡(jiǎn)明清晰。你還可以在此處為學(xué)生提供一些建議,，以幫助他們組織所收集到的信息或發(fā)展高級(jí)思維能力,?！敖ㄗh”可以采用由復(fù)選框組成的問(wèn)卷形式，其中的問(wèn)題旨在分析信息或提請(qǐng)對(duì)要考慮的事物的注意,。如果有必要,，可以在此處考慮對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)問(wèn)題。

（1）第一步

（2）第二步

（3）??

六,、所需材料及資源

利用這一部分介紹學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的材料或參考網(wǎng)址（建議在每個(gè)網(wǎng)址后寫上一句話,，簡(jiǎn)要介紹通過(guò)該網(wǎng)址可以獲得的信息）。

七,、評(píng)價(jià)方法或工具

創(chuàng)建量規(guī),、自我評(píng)價(jià)表或其他評(píng)價(jià)工具，以便使學(xué)生可以知道將如何評(píng)價(jià)他們,。

模板2 基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)（webquest）模式

探究型學(xué)習(xí)（webquest）的主題

一、介紹

在此處向?qū)W生們簡(jiǎn)要介紹這個(gè)webquest的有關(guān)情況,。如果在此webquest中包括角色扮演或闖關(guān)游戲（如“你現(xiàn)在是一個(gè)鑒別神秘詩(shī)人的間諜”）,，則應(yīng)在此處設(shè)置情境。也可以使用這部分做先期的組織或概述工作,。

二,、任務(wù)

清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。任務(wù)可以是：

·一系列必須解答的問(wèn)題,；

·對(duì)所創(chuàng)建事物進(jìn)行總結(jié),；

·一系列需要解決的問(wèn)題；

·闡明自己的立場(chǎng)并對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明,；

·一項(xiàng)具有創(chuàng)意的工作,；

·任何需要學(xué)習(xí)者對(duì)自己所收集的信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的事情。

三,、資源

利用這一部分指明學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的網(wǎng)址,。在每一個(gè)鏈接中嵌入對(duì)此資源的描述，以便學(xué)習(xí)者可能在點(diǎn)擊前知道自己將通過(guò)訪問(wèn)該網(wǎng)址獲得什么,。

四,、過(guò)程描述

介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)應(yīng)遵循的步驟。這一部分是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,。一定要使這些步驟簡(jiǎn)明清晰,。

（1）第一步

（2）第二步

（3）??

五、學(xué)習(xí)建議

在此處,，你要為學(xué)生提供一些建議,，以幫助他們組織所收集的信息?！敖ㄗh”可以包括使用的流程圖,、總結(jié)表,、概念地圖或其他組織結(jié)構(gòu)，“建議”也可以采用由復(fù)選框組成的問(wèn)卷形式,，問(wèn)題旨在分析信息或提請(qǐng)對(duì)要考慮的事物的注意,。

如果將“學(xué)習(xí)建議”部分嵌入到“過(guò)程描述”中，可能效果會(huì)更好,。不過(guò)如果你提供了大量的建議,，或者數(shù)據(jù)的收集和分析過(guò)程不是幾步就可以完成的事情，那么還是將這兩個(gè)部分分開的好,。

六,、評(píng)價(jià)

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評(píng)價(jià),。另外,，你可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

七,、總結(jié)

用一兩句話概述學(xué)生通過(guò)完成此webquest將會(huì)獲得或?qū)W到什么。

模板3 基于問(wèn)題的研究型學(xué)習(xí)模式

研究型學(xué)習(xí)的主題

一,、確定問(wèn)題或提出更多的問(wèn)題

向?qū)W生們展示一個(gè)不容易解決的問(wèn)題,。此部分的目的在于確定一個(gè)可以發(fā)展學(xué)生綜合能力的問(wèn)題。確定較高層次問(wèn)題的關(guān)鍵,，是要保證解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要學(xué)生做出選擇,。

在這里，學(xué)生們要分析即將解決的主要問(wèn)題,，然后提出一個(gè)問(wèn)題列表,，這些問(wèn)題將指導(dǎo)他們?cè)谫Y料收集過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)男畔ⅰ＝處熆赡苡斜匾_定問(wèn)題或幫助學(xué)生們提出他們的指導(dǎo)性問(wèn)題,。

二,、組織分工

小組成員要一起確定所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，決定誰(shuí)將做什么工作,，以及他們將如何合作,。他們還將決定利用什么資源，以及如何收集信息,。成員們需要一定的合作技巧,。

三、收集信息

小組成員收集有助于回答或解決主要問(wèn)題的相關(guān)信息,。如何收集事實(shí)是一個(gè)需要傳授的技巧,。小組工作時(shí)應(yīng)確保每一個(gè)人都能參與并能很好地合作。

四,、整理分析信息

當(dāng)小組成員們認(rèn)為他們已經(jīng)收集到足以回答或解決問(wèn)題的信息時(shí),，他們將在一起把所收集到的信息分類,。

為了分析所收集的信息，小組成員需要明確回答以下問(wèn)題：

（1）所收集的信息是否有助于回答主要問(wèn)題,？

（2）信息是否充足,？是否需要收集更多的信息？

（3）所收集的信息是否足以做出決定或解決問(wèn)題,？

在這一步驟,，小組成員需要更為深入地研究所收集到的信息。學(xué)生們（或在教師的幫助下）將利用以問(wèn)題形式組成的標(biāo)準(zhǔn)列表來(lái)分析事實(shí),。他們要根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)研究所收集到的事實(shí),，這將有助于他們篩選有用的信息，以便獲得最終的答案和解決方案,。

五,、創(chuàng)建答案/解決方案

在這一步驟，小組成員們要思考下面一些問(wèn)題：怎樣才能利用已有的觀點(diǎn)和所收集的資料創(chuàng)建一個(gè)新的答案或解決方案,？最終結(jié)果（產(chǎn)品）將是怎樣的,？這段時(shí)間將是富有創(chuàng)意的，但小組成員們必須記住這一切要基于他們根據(jù)已收集并分析的信息所產(chǎn)生的答案或解決方案,。

六、評(píng)價(jià)與展示作品

小組之間共享他們所創(chuàng)建的答案或解決方案,，評(píng)價(jià)他們?cè)谶@個(gè)項(xiàng)目上的表現(xiàn),。評(píng)價(jià)需要關(guān)注研究過(guò)程的每一步驟。在項(xiàng)目結(jié)束的時(shí)候,，多花一些時(shí)間確定一個(gè)新項(xiàng)目的目標(biāo),，這點(diǎn)很重要，因?yàn)閷W(xué)生們希望按這樣的研究步驟在下一次的研究中提高自己的表現(xiàn),！

教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)目標(biāo) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第58`59頁(yè)的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】：1,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題是可以用數(shù)學(xué)方法解決的,。

2,、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

3、初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)與他人合作交流,，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景提出問(wèn)題,，并且初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】：1,，把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)相互惡習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,；2，善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情景提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光,；3,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，是學(xué)生會(huì)思考,、會(huì)探索、會(huì)合作,，能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題；

【教學(xué)準(zhǔn)備】：配套的課件，以及活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，我們星期天都有假日小隊(duì)活動(dòng),，你們的假日小隊(duì)開展過(guò)哪些活動(dòng)呢,？（學(xué)生匯報(bào)）

現(xiàn)在有一個(gè)學(xué)校的小朋友也開展了很多的活動(dòng),，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓?，你們?cè)敢鈫?？出示課題：假日小隊(duì)

二、提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題1,、我們來(lái)到陽(yáng)光小區(qū),，這里的同學(xué)們正在開展各種各樣的活動(dòng)，你知道他們開展了哪些活動(dòng)嗎,？根據(jù)回答板書：表演節(jié)目,、拍照、收集電池,、澆樹。2、課件出示：表演節(jié)目

仔細(xì)觀察這幅畫面,，你知道了什么,？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

先獨(dú)立思考,，然后小組討論,，每組推選匯報(bào)員。

（1）合唱

仔細(xì)觀察合唱隊(duì)員有15名,，伴奏的有3名你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？可以用加法解決的問(wèn)題有哪些？減法呢,？

（2）報(bào)幕

“這是第19個(gè)節(jié)目”是什么意思,？也就是已經(jīng)表演了多少節(jié)目？那么你能根據(jù)這個(gè)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呀,？

3,、拍照

介紹拍照的常識(shí)，你知道一張膠卷有多少?gòu)垎?？你怎么知道的呀?/p>

那么剩下的膠卷夠不夠呀,？你怎么知道的呀？ 獨(dú)立思考,，集體交流

剩下的膠卷不夠照,，你可以想個(gè)什么辦法呀？小組內(nèi)交流一下,，說(shuō)一說(shuō)4,、澆樹

出示澆樹的場(chǎng)景圖和對(duì)話，一共有35棵小樹苗,，還有8棵樹苗沒(méi)有澆,。

提問(wèn)：看了這些你想知道什么呀？提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？

學(xué)生獨(dú)立思考,，在小組內(nèi)交流想法，再集體交流,。

5,、收電池

這里有3個(gè)小朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？讓我們來(lái)給他們起個(gè)名字,。

看了他們收集電池情景，你想提出什么問(wèn)題,？可以小組合作,，看哪一小組提的問(wèn)題多,，解決的問(wèn)題也多。

小組活動(dòng),，看哪一組的問(wèn)題最多三,、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

談話：我們也開展了很多假日活動(dòng),，出示你們課前的調(diào)查表,。

參加（活動(dòng)）的有（多少）人參加（活動(dòng)）的有（多少）人參加（活動(dòng)）的有（多少）人

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,，提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題,，并自己解答?？茨且唤M的問(wèn)題最多,，回答的最好。

班級(jí)內(nèi)交流,。

說(shuō)一說(shuō),，在生活中，你還能提出什么用加法或者減法解決的問(wèn)題呀,？提出來(lái)讓你的同桌來(lái)解一解,。四、總結(jié)

教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及反思篇三

第一冊(cè)u(píng)nit 5 a let’s talk.詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一,、學(xué)情分析：

本節(jié)課所要用到的幾組關(guān)于食物的詞語(yǔ)在上節(jié)課的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)基本上掌握,。但是，學(xué)生的特點(diǎn)是記得快,、忘的也快,，因此在上課之前要對(duì)上節(jié)課所學(xué)的單詞做充分的復(fù)習(xí)。另外,，即使單詞掌握熟練的學(xué)生,，在正確熟練使用所學(xué)語(yǔ)言方面，可能也存在一定難度,，因此這便是本節(jié)課學(xué)生所要重點(diǎn)掌握的知識(shí),。

二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)

1,、掌握句型,，正確朗讀課文，模仿正確,，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),。

2、能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話,。 知識(shí)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)使用句型“i like … ?”,。

2、了解單詞詞尾s表示復(fù)數(shù),。

3,、能夠運(yùn)用have some …s.給別人提供或邀請(qǐng)別人吃些東西。情感,、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

了解中西方飲食文化差異,弘揚(yáng)中國(guó)飲食文化,樹立學(xué)生健康飲食意識(shí),。

三,、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1.能聽、說(shuō),、認(rèn)讀：water, milk, juice, coke, coffee, tea 2.聽懂指令,，并按指令做動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)

1．理解water為不可數(shù)名詞,。2.飲料名稱的區(qū)別,。

四、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備water, milk, juice, coke, coffee, tea的實(shí)物,、圖片,、單詞卡片。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備water, milk, juice, coke, coffee, tea的實(shí)物,。

3、與課本相配套的磁帶,。

4,、錄音機(jī)。

五,、教學(xué)過(guò)程

1.準(zhǔn)備活動(dòng)

（1）播放歌曲“old macdonald”,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面營(yíng)造學(xué)習(xí)情境做鋪墊,。

（2）t：前幾天,，我們的麥克唐納叔叔新開了一家餐廳，叫麥當(dāng)勞,。今天,，他邀請(qǐng)我們一起去，now, let’s go and have a look, ok?（出示六張食物圖片）t:首先,讓我們看看今天餐廳向我們推薦了哪些美味的食物.（多種形式復(fù)習(xí)單詞）（3）再讓我們看看餐廳里的人們正在忙什么吧,？（播放a let’ do）,，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞,。給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞,。

設(shè)計(jì)意圖: 播放歌曲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面營(yíng)造學(xué)習(xí)情境做鋪墊,給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。2．呈現(xiàn)新知

(1)呈現(xiàn)句子：i like hamburgers.t: wow,，there are so many delicious foods!what do you like? 教師出示hamburgers.圖片,，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)i like hamburgers.有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出來(lái)）然后教師做出喜歡的表情同時(shí)出示句子說(shuō)i like hamburgers.（板書i like）（hamburgers這個(gè)單詞要用不同顏色的筆標(biāo)識(shí)出來(lái)）并示意學(xué)生跟讀。

a.整體操練,。b.分組操練,。c.個(gè)別操練。

教師在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候可以順勢(shì)加上me too.老師在你不注意的時(shí)候變了個(gè)魔術(shù),，看,，有兩個(gè)漢堡包，那么我們看句子里的單詞發(fā)生了什么變化,？特別指出句子中不同色的單詞hamburgers和上節(jié)課所學(xué)的單數(shù)單詞,，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。t：yes, you are right.t：誰(shuí)能試著讀一讀,？（教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)）強(qiáng)調(diào)“s”發(fā)［z］音,，讓學(xué)生多讀幾遍加深記憶。

hamburger hamburger i like hamburgers.小結(jié)（以提問(wèn)的形式）： t：what do you like? t：me too.(2)呈現(xiàn)i like t: i like do you like? 教師相機(jī)出示 hot dogs,。用上面的方法引導(dǎo)學(xué)生注意,。t： what’s this？

t: very good!那么我們看現(xiàn)在兩個(gè)hot dog,，單詞怎么樣了,？（教師給予表?yè)P(yáng)）t：誰(shuí)能試著讀一讀？

進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，注意“s”發(fā)［s］,。

引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子表達(dá)i like hot dogs.并進(jìn)行練習(xí)。

(可以把速度放快些)教師在學(xué)生回答的時(shí)候可以適機(jī)說(shuō)：here you are.形成小對(duì)話,，教師將準(zhǔn)備的所有圖片拿出隨機(jī)抽取,，讓學(xué)生說(shuō)句子i like…，另外的同學(xué)說(shuō)here you are.（可以分層次的練習(xí),，先是整排的練習(xí),，然后到個(gè)人的練習(xí)。）(3)呈現(xiàn)have some …….承接上部分的練習(xí),。

（上面的練習(xí)可以由開始的教師出示圖片提示,，過(guò)渡到脫離圖片，讓學(xué)生自由的表達(dá)）教師相機(jī)說(shuō)出句子have some french fries.并做出動(dòng)作,，把炸薯片送到學(xué)生的面前,。教師可以順勢(shì)捏幾根薯?xiàng)l（如果是真的食物的話）,，放到學(xué)生嘴前，說(shuō)：have some french fries.于是學(xué)生可以真的張開嘴吃下去,。如果是假的薯?xiàng)l模型,，教師可將它拿到嘴邊示意請(qǐng)他吃，也是很有趣的,。

示意學(xué)生意思,，注意分層練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中,，教師可以提示學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng),，如說(shuō)：thank you.替換圖片，讓學(xué)生做替換練習(xí),。(小組練習(xí)，個(gè)別展示,。)設(shè)計(jì)意圖：先給學(xué)生一個(gè)對(duì)句子的整體的印象,。讓學(xué)生自己通過(guò)自己的實(shí)踐，去探索正確的答案,，這樣可以加深學(xué)生的記憶,，真正讓學(xué)生的腦筋動(dòng)起來(lái)，成為課堂的主人,。同時(shí),，也注重讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)的形式,，為后面正確運(yùn)用句型做鋪墊。給學(xué)生充分的自由去說(shuō),，給學(xué)生發(fā)揮的空間,。始終讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自主去學(xué)習(xí),。注意學(xué)生的發(fā)散思維,。這樣設(shè)計(jì)可以既讓學(xué)生充分練習(xí)前面所學(xué)的句型，又能很自然的理解后面句子的意思,。讓學(xué)生在真實(shí)的情景中掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),。

3、鞏固操練

（1）聽音答題（根據(jù)課本設(shè)計(jì)問(wèn)題）

讓學(xué)生帶著what’ s mike would like to eat?的問(wèn)題聽錄音（2）聽音正音

讓學(xué)生跟錄音機(jī)讀對(duì)話,。（3）合作共建,。

分小組合作分角色讀對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)生的任務(wù),，可以更有利于學(xué)生集中注意力,，進(jìn)行有意義的聽覺(jué)練習(xí),。可以糾正學(xué)生的發(fā)音,。整合所學(xué)知識(shí),，使學(xué)生的知識(shí)在本環(huán)節(jié)可以得到系統(tǒng)化。

4,、輸出運(yùn)用 a.表演展示

讓學(xué)生分角色表演對(duì)話,。’s play.學(xué)生分小組用自己準(zhǔn)備的實(shí)物圖片開一家像麥克唐納叔叔家一樣的餐廳,，請(qǐng)其他同學(xué)到自己的餐廳里做客,。教師在做活動(dòng)之前要注意給出示范,練習(xí)過(guò)程中注意指導(dǎo)。

c.讓學(xué)生上臺(tái)展示,。設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生在真實(shí)的情景中練習(xí)對(duì)話,，可以加深印象。將學(xué)生所學(xué)的單個(gè)句子形成意群,，可以在一定的情景中靈活的運(yùn)用,。使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)的到升華。5.檢測(cè)提高

(1)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，可以是學(xué)生總結(jié),，也可以是教師總結(jié)。(2)完成相應(yīng)的練習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠系統(tǒng)起來(lái),，形成完整的體系,。6.作業(yè)布置

學(xué)生聽lets talk部分的錄音,，讀給家長(zhǎng)或同伴聽,。7.板書設(shè)計(jì)

unit 5 let’ eat a let’s talk

i like……

here you !have some

thank you!

教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及反思篇四

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)的幾個(gè)因素

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過(guò)程改進(jìn)的四個(gè)考慮要素是指：課標(biāo)、教材,、學(xué)生,、中考。

（一）對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的考慮,，最重要的要理解和把握以下四點(diǎn)：

1,、初中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語(yǔ)文課上成思品課,，又不能上成純語(yǔ)文技巧訓(xùn)練課,，而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。我個(gè)人的觀點(diǎn)是,，初中語(yǔ)文教學(xué)在工具性與人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該略偏于工具性。也就是說(shuō)，要更重視語(yǔ)感培養(yǎng),，并為此進(jìn)行必要的技巧指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

2、初中語(yǔ)文課程的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。這里至少包含兩層意思,，一是要面向全體學(xué)生，因?yàn)槌踔惺橇x務(wù)教育階段,；二是要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，有人把它提煉為三維目標(biāo)：知識(shí)、技能——過(guò)程,、方法——情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。理解這一理念的價(jià)值,，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，你同樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)答環(huán)節(jié),，就千萬(wàn)不能興奮于有一兩個(gè)學(xué)生答對(duì)了,，而要多想想，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論,，能使多少同學(xué)學(xué)到知識(shí)，提高本領(lǐng),，得到有益的啟迪和熏陶,。

3、初中語(yǔ)文課程的基本理念之二是倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有利于照顧差異,，保護(hù)好奇心,、求知欲，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,。理解這一理念的價(jià)值就是要真正懂得尊重學(xué)生,。教學(xué)設(shè)計(jì)要優(yōu)先考慮學(xué)生的需要（想學(xué)什么）、可能（能學(xué)會(huì)什么）,、困難（學(xué)習(xí)中有什么障礙）,，把時(shí)間還給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生；教師要學(xué)會(huì)傾聽,，善于把指點(diǎn)用在需要處,。

4、初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容分為識(shí)字寫字,、閱讀,、寫作、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)五大塊,。每一塊都是我們語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，需要我們嚴(yán)肅對(duì)待,。我們需要經(jīng)常對(duì)照這些任務(wù),，問(wèn)一問(wèn)自己有沒(méi)有足夠的重視，有沒(méi)有有效的措施,，有沒(méi)有為保障這些任務(wù)的最終實(shí)現(xiàn)完成自己的階段任務(wù),。

（二）對(duì)教材的考慮，應(yīng)該從以下三方面展開：

1,、全面熟悉初中語(yǔ)文教材（最好適當(dāng)了解小學(xué)和高中語(yǔ)文教材）,，把握教材體系和編制意圖，從而結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)作出系統(tǒng)規(guī)劃,。

蘇教版初中語(yǔ)文教材的編制特點(diǎn)是“主題合成單元”模式，它既不同于新人教版的“人與自我”,、“人與自然”,、“人與社會(huì)”的淡化文體模式，又不同于舊人教版的以文體為單元的編排模式,，而是一種綜合,，是一種妥協(xié)式的選擇。我個(gè)人感覺(jué),，它基本呈現(xiàn)為三種類型,，第一種是表達(dá)角度類，即單元課文的組合側(cè)重于內(nèi)容范圍的類同,，像“民俗風(fēng)情”,、“至愛(ài)親情”；第二種是表達(dá)方式類,，即文體類同,，像“借物抒情”、“小說(shuō)之林”,；第三種是讀書方法類,，像九年級(jí)上冊(cè)開始的“學(xué)會(huì)讀書”系列,。注意到這種聯(lián)系與區(qū)別，可以為我們的具體教學(xué)設(shè)計(jì)提供宏觀把握和思考,。

2,、了解一冊(cè)教材和一個(gè)單元的教材在整個(gè)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用，分解和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo),。這一點(diǎn)尤為重要,。課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)是很籠統(tǒng)針對(duì)整個(gè)初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的，譬如其中提到閱讀教學(xué)要“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”,，那么具體到某單元課文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，就需要根據(jù)單元特點(diǎn)，思考落實(shí)這一要求的可能性,，并結(jié)合這一任務(wù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，確定這單元的教學(xué)在系統(tǒng)計(jì)劃中的獨(dú)特地位和作用。

3,、把握課文,，不只是理解課文的思想特色和藝術(shù)特色，還必須思考其在教材體系中的地位,、作用,，以及其在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中的獨(dú)特價(jià)值。也就是說(shuō),，我們必須摒棄“教課文”的觀念,，而代之以“用課文教” 的觀念，那么,，我們必須在分析教材的同時(shí)，弄明白應(yīng)該教什么,，值得教什么,。這樣，我們就需要改變每篇課文都是生詞,、作者,、背景介紹，分段,、概括段意??的籠統(tǒng)的,、走馬觀花式的教法，而代之以根據(jù)系統(tǒng)教學(xué)需要和課文特點(diǎn),，突出重點(diǎn),，力求解決問(wèn)題的扎實(shí)的、蜜蜂釀蜜式的教法。

（三）對(duì)學(xué)生的考慮,，主要應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1,、注意學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。理科老師一般都明晰新授是舊知的延伸,，因而教學(xué)設(shè)計(jì)常常估計(jì)到學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，來(lái)為新授服務(wù)。語(yǔ)文學(xué)科在新舊知識(shí)的銜接上沒(méi)有理科那樣直接和顯性,，所以,，我們常常不自覺(jué)地把每篇課文、每堂課設(shè)計(jì)成獨(dú)立的新授課,。這又是語(yǔ)文課堂教學(xué)高耗低效的重要原因,。

前文說(shuō)到，教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,，所以我建議,，語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)，有必要把原來(lái)的偏重“目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)模式”,，改變?yōu)槠亍盃顟B(tài)變化設(shè)計(jì)模式”,，從而鼓勵(lì)我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多思考如何了解和運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，如何保障新授的“新”是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的順暢延伸,。

譬如，在設(shè)計(jì)議論文復(fù)習(xí)第一教時(shí)時(shí),，一般用讓學(xué)生填空,，來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)議論文的常識(shí)，但如果增加在填空前讓學(xué)生回憶議論文常識(shí)和填空后點(diǎn)撥“知識(shí)系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)法”,，那實(shí)際的教學(xué)效果將好得多,。

同樣，在“論點(diǎn)”復(fù)習(xí)中,，改變一般的講——練模式,，而是從學(xué)生掌握的難易程度出發(fā)，設(shè)計(jì)成：從標(biāo)題直接找論點(diǎn)——從標(biāo)題中發(fā)現(xiàn)論題,，以論題指導(dǎo)尋找論點(diǎn)——在論題指導(dǎo)下,，抓住體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的重要語(yǔ)句自己概括論點(diǎn)。這樣三個(gè)梯度的設(shè)計(jì),，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),，幫助他們?cè)趶?fù)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)，又可以幫助學(xué)生攻克難點(diǎn),，在發(fā)展的同時(shí),，獲得探索與進(jìn)步的喜悅,。

2、面向全體學(xué)生,，照顧差異性,。這個(gè)道理理解很簡(jiǎn)單，但問(wèn)題是,，語(yǔ)文課堂教學(xué)中總是特別容易疏忽照顧全體學(xué)生,。問(wèn)題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜，我個(gè)人認(rèn)為主要跟我們沒(méi)有明晰的“讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)什么”的想法大有干系,?？朔@種狀況，對(duì)改變語(yǔ)文課堂的高耗低效極其重要,，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)的時(shí)候,，多想想，教學(xué)目標(biāo)的要求是否是大多數(shù)同學(xué)能達(dá)到的,，在教學(xué)過(guò)程安排上,，如何保障讓絕大多數(shù)同學(xué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,，如何體現(xiàn)好,、中、差學(xué)生的相互影響,、共同進(jìn)步,，在教學(xué)方法選擇上，如何幫助大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

譬如,，有一位老師教《我們的知識(shí)是有限的》，安排全體同學(xué)準(zhǔn)備3分鐘,，把超過(guò)1100個(gè)字,、涉及8種不同的發(fā)聲方法、10多種發(fā)聲物體的第二段文字復(fù)述出來(lái),，實(shí)際教學(xué)只給了一個(gè)同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì),。這樣的教學(xué)，是典型的漠視全體學(xué)生的行為,。說(shuō)明在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，沒(méi)有考慮到這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了教給全體學(xué)生（或大多數(shù)學(xué)生）什么,，也沒(méi)有考慮到大多數(shù)學(xué)生是否有能力用3分鐘時(shí)間完成這樣的目標(biāo),，更沒(méi)有考慮讓多數(shù)同學(xué)明確本次復(fù)述的要求、掌握復(fù)述的要點(diǎn)和方法,。因此,，全體學(xué)生的準(zhǔn)備是散亂的,，發(fā)言同學(xué)的發(fā)言對(duì)其他同學(xué)是難有啟發(fā)的，老師對(duì)發(fā)言的評(píng)價(jià)是隨意和模糊的,。如果僅僅是通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，那要求學(xué)生邊讀邊理清“那個(gè)人發(fā)現(xiàn)了哪些不同的發(fā)聲方式”可能更有利于全體學(xué)生的參與和成功。

3,、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn),。

這同樣是一個(gè)常常聽說(shuō)，但實(shí)際工作中很疏忽的問(wèn)題,，而且也十分復(fù)雜,。這里只能舉個(gè)例子拋磚引玉，提供思考,。

在教議論文單元的時(shí)候,，我們一般是從教材的角度考慮應(yīng)該教什么論點(diǎn)、論據(jù),、論證,，但少有人從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)上考慮,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)讀,、寫議論文的時(shí)候，會(huì)遇到什么困難,。我個(gè)人覺(jué)得,，對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)讀,、寫議論文的主要障礙來(lái)自于他們的邏輯思維能力偏弱,，閱讀議論文，可能難以理解作者的思路展開方式和論證優(yōu)劣,。學(xué)寫議論文,，則缺乏邏輯分析能力，不知道怎樣才能說(shuō)清道理,。所以,，在教學(xué)中，我就有意識(shí)地增加邏輯思維訓(xùn)練環(huán)節(jié),。譬如多問(wèn)問(wèn)學(xué)生,，要你來(lái)說(shuō)清那個(gè)道理，你認(rèn)為該說(shuō)清哪些問(wèn)題,。通過(guò)幾篇課文的反復(fù)訓(xùn)練,，讓絕大多數(shù)學(xué)生明白，邏輯思維主要解決三大基本問(wèn)題,，“是什么”,，“為什么”,，“怎么辦”；還有必要讓學(xué)生明白,，說(shuō)理總有針對(duì)性,，三大問(wèn)題側(cè)重解決哪個(gè)，服從于說(shuō)理的對(duì)象和客觀需要,。更難的是,，在說(shuō)清“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候,，常常需要分析出一二三來(lái),，從不同的側(cè)面論證，這種分析能力的鍛煉除了依據(jù)課文讓學(xué)生加深感知外,，有必要及時(shí)地,、反復(fù)地布置小練筆強(qiáng)化訓(xùn)練。

學(xué)會(huì)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)思考教學(xué)設(shè)計(jì),，可以使我們的教學(xué)更適合學(xué)生,，也更有利于學(xué)生的順利發(fā)展。

（四）對(duì)中考的考慮是必須的,，相信大家也是認(rèn)可的,。但實(shí)際工作中，卻不盡如人意,，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

１,、對(duì)中考要求認(rèn)識(shí)模糊，平時(shí)教學(xué)缺少針對(duì)性,。中考考些什么,，我們大體上都知道，但平常的教學(xué)中到底如何幫助全體學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)中考的知識(shí)和技能,，實(shí)際研究得很不夠,。這樣，平時(shí)的教學(xué)不是漠視中考,，就是用題海戰(zhàn),，希望廣種博收，造成效率低下,。

研究中考要求,，研究中考題型，尋找解題規(guī)律,，思考如何幫助學(xué)生解決解題的知識(shí)儲(chǔ)備和技巧積累,，并和日常教學(xué)巧妙結(jié)合，是值得為、大有可為的一件事,。

２、對(duì)中考要求認(rèn)識(shí)偏廢,，平時(shí)教學(xué)以偏概全,。這是尤為明顯的一件事，像本文開頭說(shuō)到的作文教學(xué),，還有比值越來(lái)越高的語(yǔ)言題和發(fā)散題,，它們加起來(lái)要占到卷面分值的６０％左右，但是,，很多老師的平時(shí)教學(xué)用功不夠,。從教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮，除了教學(xué)時(shí)間上的保證之外,，更要思考如何在平時(shí)最大量的閱讀教學(xué)中,，重視結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這同樣是值得為,、大有可為的一件事,，需要大家的悉心研究和嘗試。

譬如,，最近我給本校初三語(yǔ)文備課組提了個(gè)建議,，每周安排一次抄作文作業(yè)，即每周給學(xué)生提供一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文,，和一張中考作文紙,，要求抄寫必須符合四個(gè)基本要求：

一、用０.５黑水筆,；

二,、字跡必須清楚端正，且努力把字寫在格子中間,；

三,、必須準(zhǔn)確、規(guī)范地點(diǎn)好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn),；

四,、必須規(guī)范分清段落。我提示這項(xiàng)訓(xùn)練的起因除了適應(yīng)中考變化的要求,，還因?yàn)樵谶@些基本要求上,，我們?nèi)辏有W(xué)是９年）的教學(xué)后，學(xué)生總體做得太不如人意了,。

講了那么多,，似乎把初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過(guò)程的改進(jìn)講成了一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題。其實(shí),，這個(gè)問(wèn)題本身就是復(fù)雜而重要的,。沒(méi)有對(duì)以上問(wèn)題的通盤考慮,，就不能解決我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)模糊、偏頗,、凌亂,、虛空等問(wèn)題，而不解決目標(biāo)問(wèn)題,，就不可能解決過(guò)程問(wèn)題,、方法問(wèn)題、效果問(wèn)題,。必須做一個(gè)心懷課標(biāo)和學(xué)生,，眼盯課本和中考的初中語(yǔ)文教師，做到對(duì)三年的初中語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)通盤的目標(biāo)設(shè)定和過(guò)程,、方法研究,，然后把每一篇課文、每一堂課當(dāng)作這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn),、一個(gè)腳印,，努力做一個(gè)思路清晰的初中語(yǔ)文教師。

教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及反思篇五

pep六年級(jí)英語(yǔ)unit 1 b2對(duì)話課目標(biāo)設(shè)計(jì)

劉紅星

1,、認(rèn)知目標(biāo)

能四會(huì)掌握句型：“how heavy are you? i’m 48kg.i’m thinner than you, and shorter.” 明白這句話中的省略現(xiàn)象：i’m shorter than you.2,、能力目標(biāo)

（1）能夠在具體情境中正確運(yùn)用“how heavy are you? i’m?kg.”

（2）能通過(guò)調(diào)查完成pair work 中的任務(wù)。

（3）能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容,，真正達(dá)到學(xué)以致用,。

3、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人,、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,。

《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》目標(biāo)設(shè)計(jì)

張素芹

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候,，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力,。

過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：意思（識(shí)）到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

《小鹿的玫瑰花》目標(biāo)設(shè)計(jì)

王傳亞

建議：讓王老師將8個(gè)生字和12個(gè)會(huì)寫的字寫到目標(biāo)中,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣,。

2,、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽,。

3,、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè),。

《數(shù)學(xué)廣角——植樹問(wèn)題》目標(biāo)設(shè)計(jì)

全紅梅

建議：讓全老師將關(guān)系和規(guī)律的具體內(nèi)容寫上

（一）知識(shí)與技能性：

1．利用學(xué)生熟悉的生活情境,，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系,。

2．通過(guò)小組合作,、交流，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律,。

3．能夠借助圖形,，利用規(guī)律來(lái)解決簡(jiǎn)單植樹的問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法：

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力,。

2．滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí),。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

《難忘的一天》目標(biāo)設(shè)計(jì)

劉婭

1.知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字,。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者的激動(dòng),，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大,。

《葡萄溝》目標(biāo)設(shè)計(jì)

郭敏

1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.過(guò)程與方法：正確流利有感情地朗讀課文,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

《柳樹醒了》目標(biāo)設(shè)計(jì)

甘露萍

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字。朗讀課文,，背誦課文,。2.過(guò)程與方法：知道春天里事物的變化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡觀察春天,。

《紀(jì)昌學(xué)射》目標(biāo)設(shè)計(jì)

陽(yáng)麗娟

一,、知識(shí)與技能

1.理解課文內(nèi)容，讀懂故事情節(jié),。 2.有感情的朗讀課文,。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)重點(diǎn)詞句段的學(xué)習(xí),，了解故事經(jīng)過(guò),。 2.聯(lián)系實(shí)際理解寓言的寓意。

3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,，發(fā)表自己的見解,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.懂得無(wú)論學(xué)什么東西,，做什么事，都要練好扎實(shí)的基本功,。 2.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓的前進(jìn)，才有可能攀登到光輝的頂點(diǎn),。

《文言文兩則》目標(biāo)設(shè)計(jì)

杜紅

一,、知識(shí)與技能： 1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容,。

二,、過(guò)程與方法：

1．課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師提供一些相關(guān)資料,，讓學(xué)生初步了解孔子,、孟子的生平。

2．指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法,，更不必講古漢語(yǔ)知識(shí),。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思,，遇到困難教師給予幫助,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

《匆匆》目標(biāo)設(shè)計(jì)

冷永紅

一,、知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗,，伶伶俐俐,，徘徊，赤裸裸,，2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

二,、過(guò)程與方法： 1.教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在讀中理解,，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解,。

2.學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流,。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴,，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí),。

《圓柱體的體積》目標(biāo)設(shè)計(jì)

劉傳松

一、知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,，掌握?qǐng)A柱的體積公式并能應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題,。

（2）通過(guò)操作讓學(xué)生知道知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)化。

二,、過(guò)程與方法：

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、小組合作、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，合作交流的意識(shí),。從而建立空間觀念培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

三,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)奧秘的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。

《軍神》目標(biāo)設(shè)計(jì)

周靜

一、知識(shí)和能力目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,，借助字典或者聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ),； 2.理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句,，能帶著自己的感受朗讀課文,，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.學(xué)習(xí)課文運(yùn)用側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,、細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的方法,。

二、過(guò)程與方法

1.采用“讀中感悟”的基本策略

2.以學(xué)生的“自讀—自悟”為主要途徑,，架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

三、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生體會(huì)劉伯承具有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,，要學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

《平行四邊形面積的計(jì)算》目標(biāo)設(shè)計(jì)

孫琴

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握平行四邊形的計(jì)算方法,，能用平行四邊形的面積公式進(jìn)行計(jì)算。

2,、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、操作實(shí)踐能力和抽象概括能力,，并初步感知平移,、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)蘭花的世界》目標(biāo)設(shè)計(jì)

王孝波

建議：王老師請(qǐng)修改以下方面：

1.認(rèn)知目標(biāo)

（1）初步掌握蘭花的種類,、分布,、特征，能說(shuō)出蘭花之最（幾個(gè)之最）,；會(huì)講（幾個(gè)）蘭花的故事,；會(huì)用吟、唱,、誦三種方式讀蘭花詩(shī)詞,；能用自己的語(yǔ)言描述學(xué)校蘭花文化的建設(shè)的幾個(gè)具體特征或做法。

（2）通過(guò)本次活動(dòng),，學(xué)生（通過(guò)）初步（運(yùn)用）調(diào)查訪問(wèn)法,，實(shí)地考察法，資料收集法等方法,，激發(fā)學(xué)生（對(duì)）探究的（科學(xué)方法產(chǎn)生）興趣,。

2.能力目標(biāo)

學(xué)生觀察什么？能搜集什么資料,？用什么方式調(diào)查,？講演能達(dá)到什么程度？通過(guò)觀察,、搜集,、調(diào)查、講演等多種形式,，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫評(píng)的能力和合作探究的綜合能力,。

3.情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)蘭花的高尚品格,，堅(jiān)定素潔,，幽香清逸，品位高雅,，爭(zhēng)做具有蘭品的人,。

《白楊》目標(biāo)設(shè)計(jì)

程莉

一、知識(shí)與技能：熟讀課文,，學(xué)會(huì)生字新詞,，理清文章的脈絡(luò)。初步了解課文主要內(nèi)容

二,、過(guò)程與方法：學(xué)生自學(xué)與教師檢測(cè)相結(jié)合三,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn),，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,。

《統(tǒng)計(jì)》目標(biāo)設(shè)計(jì)

鄭潔

1,、知識(shí)與技能：

①會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

②能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2,、過(guò)程與方法: ①初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,。②進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用。

③體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

①加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。②充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,。

《剪羊毛》目標(biāo)設(shè)計(jì)

祁文霞

一,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，掌握好“x x.x | xx xx | x x.x | x o‖這一基本節(jié)奏音型,，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲,。

二、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,，創(chuàng)編節(jié)奏,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力,。

三,、情感目標(biāo)：通過(guò)《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的

勞動(dòng)生活,，懂得“只有努力勞動(dòng)才能換取幸?！钡纳睢?/p>

《裝飾畫》目標(biāo)設(shè)計(jì)

梅馨藝

一,、教學(xué)目標(biāo)：

１,、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解“裝飾”概念裝飾的表現(xiàn)特征（即外形與花紋的形式美）。

２,、使學(xué)生懂得動(dòng)用線條進(jìn)行裝飾的繪畫方法,。

３、通過(guò)審美評(píng)價(jià)與集體創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞能力,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞,、觀察植物,、動(dòng)物,、人物的外形、特征,、色彩,，指導(dǎo)學(xué)生理解裝飾畫的特征和審美表現(xiàn)方法。

三,、知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：

知識(shí)點(diǎn)：①裝飾語(yǔ)言

②培養(yǎng)形式意識(shí)

③培養(yǎng)結(jié)構(gòu)意識(shí)

④培養(yǎng)裝飾能力

《大嘴巴精靈》目標(biāo)設(shè)計(jì)

付娟

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解“大嘴巴”與“東南西北”基本形的轉(zhuǎn)換。

2,、技能目標(biāo)：掌握用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形,，并學(xué)會(huì)把握剪貼、裝飾的基本要求,，創(chuàng)造出有個(gè)性的作品,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)有趣的制作活動(dòng),，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的成就感,，培養(yǎng)學(xué)生做事耐心、細(xì)致,，不浪費(fèi),，愛(ài)整潔的好習(xí)慣。

《十六年前的回憶》目標(biāo)設(shè)計(jì)

王瓊

一,、知識(shí)與技能：

1,、讀讀記記：“慈祥、恐怖,、粗暴,、殘暴,、匪徒,、窩窩頭,、亂蓬蓬,、絞刑、舅舅”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

3,、領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無(wú)華的文字,，前后照應(yīng)等表現(xiàn)人物高尚人格的方法,。

二,、過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生讀悟并討論交流，在朗讀中思考,，做批注,；在討論交流中深化認(rèn)識(shí)，升華情感,；在拓展運(yùn)用中提高語(yǔ)文能力,。教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充,。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解李大釗被捕前,、被捕時(shí),、法庭上、被害后的情景,，感悟李大釗忠于革命、獻(xiàn)身革命的偉大人格,，受到高尚情操的熏陶,。

《水的表面張力》目標(biāo)設(shè)計(jì)

陳雙

一、科學(xué)知識(shí)：

1,、認(rèn)識(shí)水的表面存在著一股收縮的力——表面張力，表面張力可以改變,。

2,、了解生活中水的表面張力現(xiàn)象。

二,、科學(xué)探究：

1,、細(xì)致觀察水的表面張力現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究水的表面張力,。

2,、對(duì)表面張力的存在作出科學(xué)預(yù)測(cè)并通過(guò)模擬游戲的形式驗(yàn)證。

三,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀：

通過(guò)觀察大自然中的水的張力現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的奧秘,，進(jìn)一步熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng),。

《兩步計(jì)算的應(yīng)用題(連除應(yīng)用題)》目標(biāo)設(shè)計(jì)

向聰穎

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用兩種方法解答此類應(yīng)用題,。

2,、正確列綜合算式解答應(yīng)用題。

3,、理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和逆向思維能力,。(三)德育滲透點(diǎn)

滲透事物間聯(lián)系的思想和比較的思想。

(四)美育滲透點(diǎn)

使學(xué)生感悟美源于生活,，美來(lái)自生產(chǎn)和時(shí)代的進(jìn)步,，提高審美意識(shí),。

《畫楊桃》目標(biāo)設(shè)計(jì)

金燕

一,、知識(shí)目標(biāo)：

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,，從中受到科學(xué)思想方法

2,、通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“是??就??”“不像??而像?”“不要??要?”說(shuō)話,。

4,、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段,。

二,、能力目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)技能體系,，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。

三,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念,、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。

《“9加幾”》目標(biāo)設(shè)計(jì)

劉天云

1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

《混合運(yùn)算三維目標(biāo)》目標(biāo)設(shè)計(jì)

朱麗娜

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)生能初步掌握括號(hào)內(nèi)含有兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

2．學(xué)生能夠計(jì)算較復(fù)雜的三步式題,。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)生類推能力及計(jì)算能力得到培養(yǎng),。(三)德育滲透點(diǎn)

學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算和做事要仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。

’(四)美育滲透點(diǎn)

學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的美,，提高審美意識(shí),。

《驚弓之鳥》目標(biāo)設(shè)計(jì)

丁曉春

1.憑借拼音，讀準(zhǔn)“羸,、嘣”兩個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“魏,、弦,、悲慘、愈”五個(gè)生字,，會(huì)寫“弓,、箭、射,、獵,、雁、痛,、裂”七個(gè)已會(huì)認(rèn)的生字以及由生字組成的新詞：“驚弓之鳥,、魏國(guó)、射箭,、打獵,、大雁、拉弦,、悲慘,、愈合、裂開”等詞語(yǔ),。了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷,，能在教師提供的具體語(yǔ)境中判斷是否適合用“驚弓之鳥”這一成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的魅力,。

2.分角色朗讀課文,。在分角色朗讀中體會(huì)“信不過(guò)自己的耳朵”“大吃一驚”“更加吃驚”等用詞的變化以及更羸說(shuō)話的準(zhǔn)確、嚴(yán)密,，體會(huì)語(yǔ)言的力量,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，積累和運(yùn)用先果后因的表達(dá)方式,。

３.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),，懂得只有仔細(xì)觀察,、善于分析，才能對(duì)事物作出正確的判斷,；初步學(xué)習(xí)根據(jù)事物現(xiàn)象進(jìn)行分析推理的方法,。

《背影》目標(biāo)設(shè)計(jì)

楊?yuàn)檴?/p>

1.掌握文中的生字新詞，理解關(guān)鍵詞句所表達(dá)的特殊感情,； 2.學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的形象特征進(jìn)行描寫,； 3.領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)；

4.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真體驗(yàn)生活,，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的方法,；

5.通過(guò)品味本文語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

《四年級(jí)擲壘球》目標(biāo)設(shè)計(jì)

李緒鵬

1．初步體會(huì)原地壘球擲遠(yuǎn)的動(dòng)作,，體驗(yàn)肩上快速揮臂投擲的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握正確的持球方法,。

2．體驗(yàn)積極動(dòng)腦,、樂(lè)于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．借助“新兵入伍”等游戲情景,，學(xué)會(huì)自我保護(hù)與互相幫助方法，逐步建立學(xué)練安全意識(shí),。

《跑幾步,，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)》目標(biāo)設(shè)計(jì)

王裕琴

1,、初步掌握跑幾步,，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng),，發(fā)展彈跳素質(zhì),，提高跳躍能力。

2,、通過(guò)系列游戲活動(dòng),，提高身體的靈巧性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不怕困難的精神,。

3、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力,，增強(qiáng)參與群體活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4、運(yùn)動(dòng)量適宜,，練習(xí)密度預(yù)計(jì)45％,，平均心率預(yù)計(jì)135－140／分,。

《當(dāng)個(gè)電腦小畫家——畫圖初識(shí)》目標(biāo)設(shè)計(jì)

周怡靜

一、知識(shí)與技能：能熟練啟動(dòng)“畫圖”軟件,，認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口各部分作用,，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱，嘗試使用工具繪制簡(jiǎn)單圖畫,。

二,、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探究畫圖工具箱的作用，通過(guò)嘗試使用工具繪制簡(jiǎn)單圖畫,，提高動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力,。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫畫的興趣,，提高審美情趣,。

教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及反思篇六

word頁(yè)面設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握word里“頁(yè)面設(shè)置”里“頁(yè)邊距”和“紙張”的使用和操作方法,。在掌握以前學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，能夠較靈活的應(yīng)用該設(shè)置對(duì)頁(yè)面進(jìn)行調(diào)整。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)操作,，鼓勵(lì)學(xué)生尋求自我解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡）,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，創(chuàng)新思維能力等。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握對(duì)word文本頁(yè)面設(shè)置的方法,。教學(xué)難點(diǎn)：多欄設(shè)置 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

由與學(xué)生們的真誠(chéng)交流入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物展開活動(dòng),。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,、語(yǔ)言組織能力等。

充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開構(gòu)思,。

設(shè)計(jì)意圖

一,、1、向?qū)W生做自我介紹

談話導(dǎo)入

2、出示準(zhǔn)備的word里制作的胸卡圖片

3,、引導(dǎo)2-3名學(xué)生做自我介紹

4揭示,、板書課題

5、初步了解胸卡

二,、師生互動(dòng),，1、構(gòu)思設(shè)計(jì)胸卡時(shí)所

要添加的各項(xiàng)內(nèi)容

生展開交流

根據(jù)自己已有的知生看教師的胸卡,，說(shuō)出自己通過(guò)胸卡對(duì)老師的了解 向老師介紹自己

說(shuō)說(shuō)對(duì)胸卡的了解

共議目標(biāo),，探索新知

2、與全班同學(xué)共同設(shè)

想操作中將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,。

3,、確立本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，選基礎(chǔ)較好的同學(xué)進(jìn)行演示操作,，識(shí)水平結(jié)合胸卡圖例思考,，在制作的過(guò)程中將會(huì)遇到什么問(wèn)題,并向全班

同學(xué)和老師提出。

學(xué)生可根據(jù)自己的把課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)理解互相來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,，題呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生進(jìn)行互助式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)

三,、應(yīng)用新知,，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作自己的胸卡

四、展示作品,，共同評(píng)價(jià)

五、總結(jié)新知,，擴(kuò)展練習(xí)

并在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。

4,、發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行制作,。

師走到學(xué)生中間巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

與學(xué)生們一同欣賞胸卡作品,，并進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

向?qū)W生介紹“頁(yè)面設(shè)

置”將文本變大功能,，并希望學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)一份板報(bào),。

共同體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

生獨(dú)立完成自己的胸卡作品,，遇到問(wèn)

題可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者老師,。

展示自己的胸卡作品，說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路及在制作中的心得，與同學(xué)共同交流,。

同學(xué)間互相評(píng)價(jià),。

接受制作板報(bào)的任

務(wù)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)孩子們的自信心,。

給每位學(xué)生提供獨(dú)立思考和創(chuàng)作的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),。

正確,、客觀的評(píng)價(jià)能使學(xué)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己，幫助他們提高審美能力,，同時(shí)激發(fā)孩子們學(xué)好信

息技術(shù)課的興趣

使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不要受到本節(jié)的局限,，最大限度的延伸到生活中去。

教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及反思篇七

《橋》這篇課文塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,，情節(jié)跌宕起伏,，扣人心弦。下面給大家分享《橋》教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)大家有幫助,！《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫課文詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給他人,，把死的危險(xiǎn)留給自己的人格與精神,。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)抓住課文中令人感動(dòng)的地方,，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情,、英勇獻(xiàn)身的高尚精神,，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解題目所蘊(yùn)含的深意,。

【課時(shí)安排】一課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激情導(dǎo)入

（板書：橋）

回想我們學(xué)過(guò)的有關(guān)“橋”的課文?！囤w州橋》,，“不但堅(jiān)固而且美觀”?！犊缭胶{的生命橋》,，寫的是海峽兩岸人民用愛(ài)心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。

這節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“橋”的文章,。大家讀課題,。

這是一篇小小說(shuō)。它講述了一個(gè)非常感人的故事,，曾經(jīng)獲得“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)”,。為什么會(huì)獲得如此佳績(jī)呢？

二,、整體感知關(guān)

1．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊思考這篇課文寫了一件什么事？

2．找生匯報(bào),。本文講的就是在突如其來(lái)的洪災(zāi)面前,，一位老漢為了救大家犧牲了自己和兒子的感人事例。

三,、認(rèn)讀詞語(yǔ)關(guān)——詞語(yǔ)分類

1．老師從課文中挑選出以下詞語(yǔ)

課件出示詞語(yǔ)：咆哮,、放肆、獰笑,、勢(shì)不可當(dāng),；驚慌、你擁我擠,、折回來(lái),、亂哄哄；喊,、揪出,、吼、推,；

2．讀了這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了什么,？

3．分別加上“洪水”“人們”“老漢”再讀詞語(yǔ),。

四、品讀句子關(guān)——體會(huì)洪水的無(wú)情

1．找句子,。

師：俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”,。請(qǐng)大家邊讀邊找出描寫暴雨和山洪的句子。

2．生自由讀文，師巡視,。匯報(bào),。

3．大屏幕出示6個(gè)句子，出聲讀一讀,。

（1）黎明的時(shí)候雨突然大了,。像潑。像倒,。

（2）山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái),，勢(shì)不可當(dāng),。

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。

（5）水漸漸竄上來(lái),，放肆地舔著人們的腰。

（6）水,，爬上了老漢的胸膛,。

4．六句話好在哪里？選一句話說(shuō)說(shuō)生匯報(bào)：

（1）黎明的時(shí)候雨突然大了,。像潑,。像倒。

師：“像潑,。像倒,。”雖然只有短短的兩個(gè)字卻字字千鈞,，更突出了雨非同尋常的大,，致使洪水泛濫成災(zāi)。兩個(gè)字一句話,，我們把這樣的句子稱作短句,。（板書：短句）簡(jiǎn)短卻寫出了雨的力度，寫出了形勢(shì)的危急,。

全文511個(gè)字,，27個(gè)自然段，平均每一句不到20個(gè)字,。

（2）山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái),，勢(shì)不可當(dāng),。

師：你體會(huì)到了什么,？你能不能用你的語(yǔ)言讀出當(dāng)時(shí)山洪的咆哮？

……

生再讀這些句子,，說(shuō)說(shuō)從中你讀出了什么,？（生自由讀，師歸納句式特點(diǎn),，以及修辭手法,，讓學(xué)生體會(huì)洪水的肆虐無(wú)情。）

師：作者除了短句,、段的運(yùn)用,，還用了哪些表達(dá)方法呢？自己讀讀句子,，相信你一定能發(fā)現(xiàn),。生自由讀句子

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指名說(shuō),。（板書：擬人,、比喻）

5．六句話能換順序嗎？為什么,？

6．師生合作讀：

文章用文字表達(dá),，我們用聲音表達(dá)。我讀多快,，你們就讀多快,；我讀多高，你們就讀多高,；我停,，你就接。

讓我們?cè)僖淮斡米约旱恼Z(yǔ)言來(lái)感受當(dāng)時(shí)山洪的兇猛吧,！

小結(jié)：這是故事發(fā)生的環(huán)境,。小小說(shuō)并不是寫環(huán)境的,，而是塑造鮮明的人物形象為中心的,。

五,、品味人物關(guān)——體會(huì)人物形象

（一）人們

1．面對(duì)惡魔一樣的洪水，人們是什么反應(yīng),？

2．師幻燈出示有關(guān)語(yǔ)句,。讀句子。

3．師：如果用一個(gè)詞來(lái)概括人們當(dāng)時(shí)的情況,，你認(rèn)為哪個(gè)詞最準(zhǔn)確呢,？（驚慌失措）你能抓住文中哪些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人們的驚慌失措呢？試著讀一讀,。

（二）老漢

在這危急關(guān)頭,，年邁的村支書他是怎么做、怎么說(shuō)的呢,？仔細(xì)讀課文,，找出描寫老漢的語(yǔ)句，邊讀邊品悟：

1．在這危急關(guān)頭,，那個(gè)受全村人擁戴的黨支部書記——老漢出現(xiàn)了,。

（1）課件出示：木橋前，沒(méi)腿深的水里,，站著他們的黨支部書記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

（2）“擁戴”是什么意思,？（擁護(hù),、愛(ài)戴）

2．你們覺(jué)得老漢為什么會(huì)受人擁戴呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7—23自然段,，找出關(guān)于老漢的描寫,，完成老漢是一位_________的人。共同走進(jìn)品位人物關(guān),。

學(xué)生匯報(bào)交流,，讀句子，談體會(huì),，師適時(shí)點(diǎn)撥,，感悟朗讀“全村人都擁戴的老漢”。

（1）課件出示：“老漢清瘦的臉上淌著雨水,。他不說(shuō)話,，盯著亂哄哄的人們。他像一座山,?！?/p>

老漢是一個(gè)沉著冷靜的人。

這里為什么說(shuō)老漢像一座山,？

（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄,！排成一隊(duì)，不要擠,！黨員排在后邊,！”

（3）老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒來(lái)報(bào)名,?！?/p>

（4）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里救出一個(gè)小伙子,，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎,？排到后面去,！”老漢兇得像只豹子。

老漢是一個(gè)不徇私情的人,。

（3）老漢是一個(gè)先人后己的人,。

……

4．在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走,；在群眾與黨員面前,，他選擇了（）；在自己與小伙子之間,，他把生的希望留給了（）,；唯一沒(méi)有想到的是（），老支書真是（）,！正如老話說(shuō)的好：“聽其言,，觀其行”，一個(gè)人的言行決定一個(gè)人的品質(zhì),，這樣的一位老人怎么能不受人擁戴呢,？

六、品悟內(nèi)涵關(guān)——體會(huì)人物精神

課文最后,，（課件出示：五天以后,，洪水退了。一個(gè)老太太,，被人攙扶著,，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人,。她丈夫和她兒子,。）

課文寫到這才交待老漢與小伙子的關(guān)系。作者的用意是什么,？這樣寫有什么好處,？找生自由說(shuō)．

師：這個(gè)結(jié)果簡(jiǎn)直叫人為之深深感動(dòng)，這個(gè)結(jié)果簡(jiǎn)直叫人震撼,。作者故設(shè)懸念,，直到最后才揭開謎底，讓我們更為之感動(dòng),，讀到這兒的時(shí)候,，也更顯得悲壯。我們一起再來(lái)讀讀這一部分,。

七,、品味含義關(guān)——體會(huì)“橋”的含義

1、說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做題目,？

2,、再讀課文,，想想：這究竟是一座什么樣的橋？

（生死橋 逃命橋 生命橋 救命橋 希望橋······）

3,、馬上就是清明節(jié)了,，請(qǐng)你用上“橋”字，寫幾句贊頌老支書的話來(lái)祭奠他,。

（“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋,！”

“老支書,，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人,，把死的危險(xiǎn)留給自己,，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。）

八,、歸納表達(dá)特色

師：讓我們回過(guò)頭來(lái)再回顧一下這篇這篇課文的寫作特色,。

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念,，前后照應(yīng),。

（2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段,，來(lái)渲染緊張的氣氛,。

（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。

師：這些表達(dá)方法希望同學(xué)們?cè)俳窈蟮牧?xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

八,、課外延伸

同學(xué)們,，其實(shí)在與自然災(zāi)難的較量中，像老漢這樣用自己的生命筑起他人生命之橋的,，又何止是他呢,？讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位感動(dòng)中國(guó)的好黨員。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情,。

3,、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句,，感悟洪水的兇猛，感受人物的人格魅力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫老漢的句子,，感受老漢的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀,，學(xué)生想象,，換位思考，入情入境,，體會(huì)老漢黨員形象和父親形象,，達(dá)到情感上的共鳴。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們？你們都見過(guò)些什么樣的橋,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇以橋?yàn)轭}的課文,，讓我們一起走進(jìn)《橋》這篇課文，去看看發(fā)生了一件什么事,？出示課題《橋》

2,、自學(xué)課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

3、從課文中自己讀懂了什么,？

二、走進(jìn)洪水,，感受“洪水的可怕”

1,、這個(gè)故事發(fā)生在怎樣的一個(gè)場(chǎng)景中,？讓我們一起看看1——2段，在文中找到描寫洪水的句子,。

2,、課件出示：

黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑。像倒,。山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬,，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng),。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來(lái),，放肆地舔著人們的腰,。水，爬上了老漢的胸膛,。

3,、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),，面對(duì)可怕的洪水，你會(huì)怎么做,？

4,、洪水如猛獸般席卷了整個(gè)村子，農(nóng)田被淹沒(méi)了,，房屋被沖毀了,，死亡向人們步步逼近,，災(zāi)難來(lái)臨了,，人們是怎么做的？

5,、驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,，尋找出路，他們找到了嗎,？如果大家你爭(zhēng)我搶的向木橋涌去,，會(huì)有怎樣的結(jié)果？

三,、細(xì)讀感受人物形象

1,、是啊,！災(zāi)難來(lái)臨了,，人們極度孔慌，一心想著逃生,，唯有一人是例外的,，他是誰(shuí)？在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,，他又作出了怎樣的抉擇,？

2,、再讀課文，找出描寫老漢的句子,，讀一讀,。

（1）老漢清瘦的臉上趟著雨水，他不說(shuō)話,，盯著亂哄哄的人們,。他像一座山。

（2）老漢沙啞的喊話：“橋窄,！排成一隊(duì),，不要擠！黨員排在后邊”

（3）老漢突然沖上前,，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子,，吼道：“你還是個(gè)黨員嗎？排到后面去,！”老漢兇得像只豹子,。（面對(duì)老漢惡狠狠的“揪”出來(lái)，小伙子是怎樣反應(yīng)的,？終于只剩下老漢和小伙子了,，他們之間又會(huì)發(fā)生什么事？

（4）老漢吼道：“少?gòu)U話,，快走,。”他用力把小伙子推上木橋,。（老漢如果能喊,，他會(huì)喊什么？）

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)老漢的心里矛盾,。）

3,、通過(guò)交流，說(shuō)說(shuō)老漢是個(gè)怎么樣的人,？

四,、啟發(fā)想象，升華情感

1,、洪水退了，老漢和自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人,，村民們也來(lái)祭奠他們的村支書,，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō),？老太太會(huì)怎么說(shuō),？

2,、課文為什么以《橋》為題？

3,、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中像老漢一樣的人有那些,？

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、掃清字詞障礙,，讀通讀懂課文,，把握課文的主要內(nèi)容。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，過(guò)程與方法：

通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句,，感悟洪水肆虐的可怕，體會(huì)老漢高尚的的人格,。

情感態(tài)度價(jià)值感：

通過(guò)品讀課文內(nèi)容,，使學(xué)生受到情感熏陶，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文中令人感動(dòng)的地方,，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏，不徇私情,，英勇獻(xiàn)身的崇高精神,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深意

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、詞語(yǔ)導(dǎo)入,，初知洪水的兇猛可怕

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)談歌的《橋》,。

咆哮 狂奔 獰笑 放肆 沒(méi)腿深 吞沒(méi) 白茫茫

1、請(qǐng)看大屏幕,，誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出這些詞語(yǔ)嗎,？

2、齊讀詞語(yǔ),，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、請(qǐng)?jiān)囍谠~語(yǔ)前面添上“洪水”兩字讀讀,，體會(huì)這是一場(chǎng)怎樣的洪水,。

二、走進(jìn)洪水,，感悟洪水的肆虐可怕

1,、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢？讓我們走進(jìn)課文,，大聲地讀讀課文,，邊讀邊畫出描寫洪水的句子,。

2、學(xué)生自由地讀文,，劃句,。

3、指名學(xué)生匯報(bào),。

4,、出示所有句子。

（1）黎明的時(shí)候,，雨突然大了,。像潑。像倒,。

（2）山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái),，勢(shì)不可當(dāng),。

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。

（5）水漸漸竄上來(lái),，放肆地舔著人們的腰。

（6）水,，爬上了老漢的胸膛,。

（7）一片白茫茫的世界。

5,、引導(dǎo)理解句子,，體會(huì)洪水的可怕。

自由讀讀這些句子,，想想你從哪些地方感受到洪水的可怕,？

（1）“像潑。像倒,?！毙稳萦甏蟮脑~語(yǔ)很多，有————（瓢潑大雨,、傾盆大雨,、滂沱大雨）而課文卻沒(méi)有用這些詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的雨大，卻用（像潑,、像瓢）這樣的短句,，你感受到了什么？（雨水之大，雨勢(shì)之猛）（板書：來(lái)勢(shì)兇猛）誰(shuí)能讀出雨勢(shì)之大,？

（2）作者用了什么修辭手法？（比喻）作者把什么比作什么,？從中你體會(huì)到什么,？誰(shuí)能讀出這種可怕？（指名讀－齊讀）（板書：瘋狂可怕）

（3）說(shuō)到跳舞,，一般給人開心,、愉悅的感覺(jué)，而此時(shí)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞,，你有什么感覺(jué),？作者用了什么修辭手法？（擬人）還有哪些句子也用了擬人的修辭手法,？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出,？你體會(huì)到了什么？（抓住“獰笑,、竄,、舔、爬”體會(huì)洪水的瘋狂可怕）

6,、反復(fù)練讀,，體會(huì)洪水的可怕。

小結(jié)：作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，讓我們生動(dòng)形象地感受到這場(chǎng)洪水的來(lái)勢(shì)兇猛,、瘋狂可怕。現(xiàn)在讓我們用朗讀告訴大家,，這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水,。（學(xué)生齊讀）

三、聚焦老漢,，品悟老漢大山般的人格

同學(xué)們,，一般說(shuō)來(lái)，如此可怕的洪水,，往往會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果,？但是，這場(chǎng)洪水導(dǎo)致的結(jié)果怎樣,？在這場(chǎng)可怕的洪水中,，村民們之所以能夠得救，是誰(shuí)起了關(guān)鍵的作用,？（板書：老漢）

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文7－23自然段，找出描寫老漢的句子，劃下來(lái)反復(fù)朗讀,，想想你從中體會(huì)到老漢是一個(gè)怎樣的人,？在邊上寫寫自己的體會(huì)。

2,、交流：哪句話深深地打動(dòng)了你,？請(qǐng)你讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到老漢是一個(gè)怎樣的人,？

（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水,。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們,。他像一座山,。

從這句話，你體會(huì)到了什么,？（沉著冷靜）這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)老漢的沉著冷靜,？“一座山”——鎮(zhèn)定如山。此時(shí)的人們是怎樣的,？（亂哄哄）老漢不說(shuō)話,，他想用眼神告訴人們什么？這句話是對(duì)老漢的什么描寫,？（神態(tài)）從老漢這樣一個(gè)神態(tài)描寫,，我們可以感受到老漢的沉著冷靜、鎮(zhèn)定如山,。誰(shuí)能讀出老漢的沉著冷靜,？（指名讀———點(diǎn)評(píng)—————齊讀）

（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì),，不要擠,！黨員排在后邊！”

這句話是對(duì)老漢的什么描寫,？（語(yǔ)言）從老漢喊的幾句中,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？從三個(gè)感嘆號(hào)中,，你感受到了什么,？（老漢的話就是命令）老師在這句話中加了幾個(gè)語(yǔ)氣詞，你覺(jué)得好不好,？為什么,？誰(shuí)能學(xué)著老漢的語(yǔ)氣來(lái)喊一喊這句話？一起來(lái),，放開嗓子喊一喊,。

（3）老漢突然沖上前,，從隊(duì)伍里揪（jiū）出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎,？排到后面去,！”老漢兇得像只豹子。

這是對(duì)老漢的什么描寫（動(dòng)作,、語(yǔ)言）你從中感受到這是一個(gè)怎樣的老漢,？（大公無(wú)私）這句話中哪個(gè)詞最能讓你感受到老漢的舍己為人？（揪）他揪出的是誰(shuí),？是兒子嗎？此時(shí)此刻,，眼前的這們小伙子不是自己的兒子,，而是一名黨員。是黨員就得怎么樣,？哪怕是自己的兒子也不能例外,。從中我們看到了一個(gè)怎樣的老漢？（不徇私情）讀誰(shuí)能讀好這句話,？

（4）老漢吼道：“少?gòu)U話,，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

從這句話，你讀出了一個(gè)怎樣的老漢,？（父愛(ài)如山）哪個(gè)詞最能體會(huì)到老漢對(duì)兒子如山般的愛(ài),？（推）是呀，在關(guān)鍵時(shí)刻,，老漢把生的希望讓兒子,，把死的危險(xiǎn)留給自己，我們一起來(lái)感受老漢對(duì)兒子如山般的愛(ài),。（齊讀）此時(shí),，水已經(jīng)爬到老漢的胸膛了，老漢心急如焚,，再讀,。

3、小結(jié),，結(jié)合人物描寫的方法進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),。

四、設(shè)置矛盾,，體會(huì)老漢父親形象

孩子們,，老漢大山般的形象讓我們刻骨銘心,。除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫,，誰(shuí),？（小伙子）

1、請(qǐng)你們快速默讀15—22自然段,，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞,。

劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個(gè)自然段打在屏幕上,。請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看,，發(fā)現(xiàn)了有什么矛盾的地方嗎？

出示句子：

◇老漢突然沖上前,，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去,！”老漢兇得像只豹子,。

◇小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面,。

◇小伙子推了老漢一把,，說(shuō)：“你先走?！?/p>

◇老漢吼道：“少?gòu)U話,，快走?！彼昧Π研』镒油粕狭四緲?。

2、老漢和小伙子,，他們前后說(shuō)的,、做的，似乎充滿了矛盾,。孩子們,，你們能讀懂嗎？

讀了下面這段話,，相信你們?cè)陧暱涕g會(huì)明白許多許多……

出示文章的結(jié)尾：五天以后,，洪水退了，一個(gè)老太太,，被人攙扶著,，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人,，她丈夫和她的兒子,。（課件）背景音樂(lè)

讓我們隨著這哀傷的音樂(lè)讀讀這段話,。

3、現(xiàn)在,，你讀懂了嗎,？（老漢和小伙子，原來(lái)是一對(duì)親生父子?。,。┱n文為什么不一開始就點(diǎn)明老漢和小伙子的關(guān)系，而在結(jié)尾才交待他們的關(guān)系,，這樣寫有什么好處,？是呀，這樣的情節(jié),，這樣的構(gòu)思,，的確讓人揪心，讓人震撼,，4,、當(dāng)時(shí)老漢的揪和推,；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢,？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中一句寫一寫老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白,。

父親從隊(duì)伍里揪出兒子——兒子啊

兒子瞪了父親一眼——父親啊

兒子推了父親一把——父親啊

父親推了兒子一把——兒子啊

5、分組寫,，交流匯報(bào),。

五、聚焦“橋”,，感悟其深刻含義

課題是《橋》,，但文中寫橋的句子并不多，看到大屏幕,，讀讀這幾個(gè)寫橋的句子,。

（1）東西沒(méi)有路，只有北面那座窄窄的橋,。

（2）木橋開始發(fā)抖,，開始痛苦地呻吟。

（3）突然,，那木橋轟地塌了,。

橋和老漢之間有什么共同之處呢？

是呀,！在洪水肆虐的時(shí)候,，老漢用自己的血肉之軀為村民們筑起了一座不朽的橋,，將村民們送上跨越死亡的生命橋。讓我們深情地來(lái)歌頌這座橋吧,！

橋頌

北面,，有座窄窄的橋，橋上,，雨像潑,，像倒。

橋下,，洪水咆哮著,，勢(shì)不可當(dāng)。

是您,，指引村民穿過(guò)險(xiǎn)橋,，奔向安全。

老支書啊,，您永遠(yuǎn)刻在了人們的心中,。

您，是一座山,。

您,，是一座橋。

六,、布置作業(yè),，延伸課外

1、摘抄文中的好詞佳句,。

2,、用上本課學(xué)到的表達(dá)方法，寫一件令自己感動(dòng)的事,。,。

板書設(shè)計(jì)：

橋

洪水 來(lái)勢(shì)兇猛 比喻

瘋狂可怕 擬人

沉著冷靜 神態(tài)

老漢 舍己為人 語(yǔ)言

不徇私情 動(dòng)作