欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 2023年幼兒早期閱讀教研計(jì)劃(19篇)

2023年幼兒早期閱讀教研計(jì)劃(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-06-11 14:40:50
2023年幼兒早期閱讀教研計(jì)劃(19篇)
時(shí)間:2024-06-11 14:40:50     小編:zdfb

光陰的迅速,,一眨眼就過(guò)去了,,成績(jī)已屬于過(guò)去,,新一輪的工作即將來(lái)臨,,寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě),?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇一

研究調(diào)查表明,,學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙,。中國(guó)有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn),,很多孩子閱讀能力差,,計(jì)算能力差,,主要原因出在閱讀能力上,閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ),,所以必須要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ),。事實(shí)證明,,培養(yǎng)閱讀能力,,提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺(tái)階。

讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng),,并不在于讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到多少知識(shí),,而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準(zhǔn)備技能,培養(yǎng)閱讀的興趣,,養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣,,從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒早期閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng),。

二,、本年領(lǐng)段幼兒早期閱讀發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平

1、閱讀興趣大部分幼兒還沒(méi)有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,,他們比較喜歡動(dòng)的活動(dòng),,在老師的組織和引導(dǎo)下大

部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀,但時(shí)間較短,,持續(xù)時(shí)間不超過(guò)10分鐘,。

2、閱讀常規(guī)幼兒基本掌握翻書(shū)的方法,,會(huì)取放圖書(shū),,對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)和安靜閱讀的能力還需要培養(yǎng)。

3,、能夠簡(jiǎn)單表達(dá)圖書(shū)中的內(nèi)容,,(部分幼兒)還不能和他人共同看書(shū)或講述,但有多數(shù)幼兒能夠在大家面前講述故事,,并能安靜的欣賞詩(shī)歌,,對(duì)用簡(jiǎn)單的形容詞來(lái)講完整的故事還需要培養(yǎng)。

三,、具體的發(fā)展方向及如何實(shí)踐的目標(biāo)

1,、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,主動(dòng)閱讀,;

2,、培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī),如:翻書(shū)的方法,,如何取放圖書(shū),,閱讀時(shí)要安靜,,要愛(ài)護(hù)圖書(shū)等;

3,、能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己所看到圖書(shū)的意思,;

4、愿意和他人合作看書(shū)講述,;

5,、愿意在大家面前表達(dá);

6,、能用簡(jiǎn)單的形容詞較完整的講述故事,;

7、欣賞一些內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品,。,;

四、實(shí)施方案與途徑

(一)教研活動(dòng)實(shí)施方案

1.保證教研活動(dòng)時(shí)間,,隔周三中午1:00----2:00

2.在教研組長(zhǎng)的組織下,,教研員要按時(shí)參加教研活動(dòng),并認(rèn)真做記錄,。

每次教研活動(dòng)前要做好,,材料和思想的準(zhǔn)備,明確目標(biāo),,大家要積極發(fā)言,,互相討論或爭(zhēng)論問(wèn)題,教研組長(zhǎng)對(duì)研討重點(diǎn)分析歸納,,總結(jié),。

(二)幼兒早期閱讀實(shí)施方案

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,。

2,、以孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),幫助幼兒把相關(guān)的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來(lái),,提高幼兒對(duì)文字的記憶。

3,、通過(guò)反復(fù)閱讀,、繪畫(huà)、表演,、唱歌,、做游戲等多種方式,擴(kuò)展幼兒閱讀的經(jīng)驗(yàn),,根據(jù)故事的難度類(lèi)型和幼兒的情況,,采用不同方法,,引入故事。

4,、以開(kāi)放性的問(wèn)題,,引導(dǎo)幼兒參與討論。盡量鼓勵(lì)幼兒思考,,不對(duì)他們的回答做出迅速判斷,,避免破壞幼兒進(jìn)行思考的動(dòng)機(jī),阻礙他們說(shuō)出處于試探階段的答案,。

5,、加強(qiáng)雙語(yǔ)活動(dòng)的共同培養(yǎng),為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,。

6、家園共同培養(yǎng),,形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。

與家長(zhǎng)探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性。并幫助家長(zhǎng)尋找一些在家庭中培養(yǎng)幼兒早期閱讀的文章和實(shí)施方案,,以便家長(zhǎng)配合幼兒園做出最有效的培養(yǎng)計(jì)劃,。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇二

托班早期閱讀教研計(jì)劃

閱讀是所有學(xué)科的基礎(chǔ)

幼兒早期閱讀應(yīng)以培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣和幼兒對(duì)閱讀的興趣為主要目標(biāo)。

我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)《綱要》的實(shí)踐工作中深深體會(huì)到,,良好的習(xí)慣是較好的開(kāi)展幼兒教育的基礎(chǔ),。我們觀察到有的幼兒在看書(shū)時(shí),東翻一下,,西翻一下,,有的幼兒把書(shū)打開(kāi),忽地一下翻到中間,,又忽的一下翻到前面,,個(gè)別幼兒有拿倒的現(xiàn)象,這阻礙了幼兒閱讀的開(kāi)展,,因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要,。

提高幼兒的閱讀興趣是提升閱讀生命力的`重要方面。興趣是積極探究某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向,,它使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),,在精神上得到一定的滿(mǎn)足,引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,,是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),。

因此在幼兒期,閱讀培養(yǎng)的主要目的就是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)幼兒對(duì)于閱讀的濃厚興趣,。

(一),、 本年齡段幼兒閱讀的現(xiàn)狀分析

1,、 大部分幼兒知道書(shū)怎樣拿,還有一小部分幼兒有拿倒書(shū)的現(xiàn)象,。

2,、 能夠通過(guò)書(shū)面認(rèn)識(shí)不同的圖書(shū),會(huì)假裝自己在看書(shū),,有時(shí)還講一講書(shū)中的人物,。

3、 特別愿意和老師一起閱讀,,在引導(dǎo)下能夠一頁(yè)一頁(yè)翻著看,。

4、 能夠指認(rèn)圖書(shū)中的物體,。

5,、 對(duì)于喜歡的書(shū)會(huì)反復(fù)看,并問(wèn)老師書(shū)中的人物在干什么,?

6,、 對(duì)書(shū)上的薄膜很感興趣,在看書(shū)時(shí)會(huì)把它撕掉,。

7,、 還不能夠和同伴一起閱讀,自己閱讀時(shí)有撕書(shū)現(xiàn)象,。

8,、 閱讀時(shí)間短,會(huì)不斷更換圖書(shū),,有時(shí)一連會(huì)拿好幾本,。

9、 幼兒觀察很仔細(xì),,往往大人不容易看到的他們能夠發(fā)現(xiàn),。

10、 偶爾有咬圖書(shū)的現(xiàn)象,,還會(huì)把圖書(shū)撕破,。

11、 對(duì)于喜歡的哪一頁(yè)會(huì)反復(fù)看,,不再看下面的內(nèi)容,。

12、 愿意把家中的圖書(shū)拿到幼兒園和老師一起看,。

(二),、 本年齡段早期閱讀實(shí)施目標(biāo)

1、 培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,引發(fā)幼兒閱讀的愿望,;

2,、 創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境;

3,、 培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī),,如:翻書(shū)的方法以及如何取放圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū)等,;

4,、 豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準(zhǔn)備,。

5,、 愿意與小朋友與老師簡(jiǎn)單交談;

( 三),、 實(shí)施方案與途徑

1,、 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷,、形象具體,、直觀、富于情趣的圖書(shū),。

2、 培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,,每天至少翻看圖書(shū)一次,,幼兒自由地翻看,隨意翻看,,不必一頁(yè)一頁(yè)地看,,知道書(shū)是怎么拿著。

3,、 班中創(chuàng)設(shè)適合托班幼兒年齡的閱讀環(huán)境(包括看圖講述圖片,,供幼兒邊看邊說(shuō)),閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫(huà)報(bào),、圖片,、自制圖書(shū)、照片圖書(shū)等,,會(huì)指認(rèn)書(shū)本上的物體,。

4、 堅(jiān)持正面教育的積極影響,,培養(yǎng)幼兒做事善始善終,,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣如:

a、 從書(shū)架上拿書(shū),。

b,、 看完書(shū)是否放回原處,。

c、 幼兒不撕搶圖書(shū),。

d,、 不把圖書(shū)亂放或仍在地上。

e,、 一次只拿一本書(shū),,并認(rèn)真閱讀3-5分鐘。

5,、 從了解圖書(shū)的結(jié)構(gòu)入手,,進(jìn)而對(duì)圖書(shū)的閱讀感興趣。

6,、 為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語(yǔ)言交流環(huán)境如每周一創(chuàng)設(shè)談話(huà)活動(dòng),,或讓幼兒簡(jiǎn)單講述圖書(shū)情節(jié)等,鼓勵(lì)幼兒大膽的在眾人面前交流見(jiàn)聞,。進(jìn)而使幼兒愿意與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單交談,,愿意與小朋友一起閱讀圖書(shū)。

7,、 家園共同培養(yǎng),,形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

幼兒教育是家庭教育,、幼兒園教育,、社區(qū)三方面教育的共同體,家庭教育在幼兒的培養(yǎng)中占有重要的地位,,因此家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致的培養(yǎng)為教育培養(yǎng)的過(guò)程和結(jié)果起到重要的促進(jìn)作用,。

如:①為家長(zhǎng)提供幼兒園的活動(dòng)資料,家長(zhǎng)有意引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),。

②在家園共育欄中與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)早期閱讀培養(yǎng)知識(shí),,為幼兒制定合理的早期閱讀培養(yǎng)計(jì)劃 。

③利用家庭教育是一對(duì)一教育的有利時(shí)機(jī)有針對(duì)的對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化,。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇三

一,、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)興趣為主,創(chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,,利用多形式多通道讓幼兒接 觸英語(yǔ),,在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),力求使幼兒沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)的愉快情緒下,,學(xué)會(huì)豐富的英語(yǔ)詞匯,,掌握簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ),養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。英語(yǔ)教學(xué)面向全體幼兒,,使每一個(gè)幼兒通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。

二,、英語(yǔ)教研的目標(biāo):

幼兒英語(yǔ)教育的總目標(biāo)定位在:

1,、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教育環(huán)境,培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)活動(dòng)的興趣,,通過(guò)英語(yǔ)教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,,使英語(yǔ)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。日常交往中發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力和技能,獲得對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的敏感性,。

2,、各班英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身的英語(yǔ)水平,特別是要加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,,能用簡(jiǎn)練,,準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)之活動(dòng)。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。為幼兒營(yíng)造一個(gè)色彩鮮艷,,寬敞明亮的教室,方便幼兒學(xué)習(xí)和游戲,。老師還要努力創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛,,讓他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂(lè)有趣的事情。而不是令人害怕的任務(wù),,要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功,經(jīng)常地使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

三,、英語(yǔ)組教研工作具體措施:

1、有目的有計(jì)劃的組織英語(yǔ)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),,豐富關(guān)于幼兒英語(yǔ)教育的理論和教法,、學(xué)法,鼓勵(lì)教師積極參加英語(yǔ)等級(jí)考試,。

2,、教師英語(yǔ)培訓(xùn)。分為非英語(yǔ)教師與英語(yǔ)教師,,非英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的日常用語(yǔ),。英語(yǔ)教師除了繼續(xù)學(xué)習(xí)一日生活組織用語(yǔ)外,還要加強(qiáng)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),要重視每一個(gè)發(fā)音,,要立求教給幼兒完全正確的英語(yǔ)口語(yǔ),。此外,還會(huì)有針對(duì)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)日常用語(yǔ)測(cè)試,。

3,、各班要突出英語(yǔ)教學(xué)特色,有步驟的`開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué),,培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,,要在一日生活的各個(gè)活動(dòng)中滲透英語(yǔ),加強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,,多與幼兒用英語(yǔ)交流,,讓幼兒在輕松自由的氛圍中自然習(xí)得,突出我園的英語(yǔ)教學(xué)成果,。

4,、積極開(kāi)展各種英語(yǔ)研討課。通過(guò)一課多研的形式,,促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí),,改善教學(xué)方法。在研究活動(dòng)中可以比較不同的教學(xué)策略,、嘗試新的教學(xué)方法和組織形式,、研討教學(xué)中的困惑、存在的問(wèn)題及目標(biāo)的價(jià)值取向等等,。目的是使教師在研討的過(guò)程中,,強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合,養(yǎng)成反思的習(xí)慣,,加強(qiáng)教師之間的合作,,促進(jìn)教師自主地發(fā)展。

5,、開(kāi)展英語(yǔ)帶教活動(dòng),。由于本學(xué)期有幾位教師是剛剛接觸英語(yǔ)教學(xué),為了新教師能更快成長(zhǎng),,除了觀摩好的英語(yǔ)課外,,在平時(shí)也要多向有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師或外教請(qǐng)教。

6,、及時(shí)布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)角環(huán)境,。

7、教學(xué)內(nèi)容,。除了教學(xué)計(jì)劃內(nèi)icr的內(nèi)容外,,每周還有十句日常用語(yǔ)或簡(jiǎn)短對(duì)話(huà),,需各班英語(yǔ)教師認(rèn)真落實(shí)。

8,、結(jié)合圣誕節(jié)開(kāi)展各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng),,如圣誕英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì),教幼兒英文歌曲,,故事比賽等,。讓各個(gè)年段的幼兒都能表現(xiàn)出自己的水平,體現(xiàn)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,。各班英語(yǔ)教師組織相關(guān)主題活動(dòng),,讓幼兒了解西方國(guó)家的習(xí)俗和風(fēng)情,開(kāi)拓視野,,培養(yǎng)國(guó)際情操,,更早的與世界接軌。

9,、開(kāi)展英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇四

幼兒園托班早期閱讀教研計(jì)劃

一,、 閱讀是所有學(xué)科的基礎(chǔ)

幼兒早期閱讀應(yīng)以培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣和幼兒對(duì)閱讀的興趣為主要目標(biāo)。

我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)《綱要》的實(shí)踐工作中深深體會(huì)到,良好的習(xí)慣是較好的開(kāi)展幼兒教育的基礎(chǔ),。我們觀察到有的幼兒在看書(shū)時(shí),東翻一下,西翻一下,有的幼兒把書(shū)打開(kāi),忽地一下翻到中間,又忽的一下翻到前面,個(gè)別幼兒有拿倒的現(xiàn)象,這阻礙了幼兒閱讀的開(kāi)展,因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要,。

提高幼兒的閱讀興趣是提升閱讀生命力的重要方面。興趣是積極探究某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向,它使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),在精神上得到一定的滿(mǎn)足,引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),。

因此在幼兒期,閱讀培養(yǎng)的主要目的就是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)幼兒對(duì)于閱讀的濃厚興趣,。

一、 本年齡段幼兒閱讀的現(xiàn)狀分析

1,、 大部分幼兒知道書(shū)怎樣拿,還有一小部分幼兒有拿倒書(shū)的現(xiàn)象,。

2、 能夠通過(guò)書(shū)面認(rèn)識(shí)不同的圖書(shū),會(huì)假裝自己在看書(shū),有時(shí)還講一講書(shū)中的人物,。

3,、 特別愿意和老師一起閱讀,在引導(dǎo)下能夠一頁(yè)一頁(yè)翻著看。

4,、 能夠指認(rèn)圖書(shū)中的物體,。

5、 對(duì)于喜歡的書(shū)會(huì)反復(fù)看,并問(wèn)老師書(shū)中的人物在干什么?

6,、 對(duì)書(shū)上的薄膜很感興趣,在看書(shū)時(shí)會(huì)把它撕掉。

7,、 還不能夠和同伴一起閱讀,自己閱讀時(shí)有撕書(shū)現(xiàn)象,。

8、 閱讀時(shí)間短,會(huì)不斷更換圖書(shū),有時(shí)一連會(huì)拿好幾本,。

9,、 幼兒觀察很仔細(xì),往往大人不容易看到的他們能夠發(fā)現(xiàn),。

10、 偶爾有咬圖書(shū)的現(xiàn)象,還會(huì)把圖書(shū)撕破,。

11,、 對(duì)于喜歡的哪一頁(yè)會(huì)反復(fù)看,不再看下面的內(nèi)容。

12,、 愿意把家中的圖書(shū)拿到幼兒園和老師一起看,。

二、 本年齡段早期閱讀實(shí)施目標(biāo)

1,、 培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,引發(fā)幼兒閱讀的愿望;

2,、 創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境;

3、 培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī),如:翻書(shū)的方法以及如何取放圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū)等;

4,、 豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準(zhǔn)備,。

5、 愿意與小朋友與老師簡(jiǎn)單交談;

三,、 實(shí)施方案與途徑

1,、 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體,、直觀,、富于情趣的圖書(shū)。

2,、 培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,每天至少翻看圖書(shū)一次,幼兒自由地翻看,隨意翻看,不必一頁(yè)一頁(yè)地看,知道書(shū)是怎么拿著,。

3、 班中創(chuàng)設(shè)適合托班幼兒年齡的閱讀環(huán)境(包括看圖講述圖片,供幼兒邊看邊說(shuō)),閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫(huà)報(bào),、圖片,、自制圖書(shū)、照片圖書(shū)等,會(huì)指認(rèn)書(shū)本上的物體,。

4,、 堅(jiān)持正面教育的積極影響,培養(yǎng)幼兒做事善始善終,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣如:

a、 從書(shū)架上拿書(shū),。

b,、 看完書(shū)是否放回原處。

c,、 幼兒不撕搶圖書(shū),。

d、 不把圖書(shū)亂放或仍在地上,。e

e,、 一次只拿一本書(shū),并認(rèn)真閱讀3-5分鐘。

5,、 從了解圖書(shū)的結(jié)構(gòu)入手,進(jìn)而對(duì)圖書(shū)的閱讀感興趣,。

6,、 為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語(yǔ)言交流環(huán)境如每周一創(chuàng)設(shè)談話(huà)活動(dòng),或讓

幼兒簡(jiǎn)單講述圖書(shū)情節(jié)等,鼓勵(lì)幼兒大膽的在眾人面前交流見(jiàn)聞。進(jìn)而使幼兒愿意與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單交談,愿意與小朋友一起閱讀圖書(shū),。

7,、 家園共同培養(yǎng),形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

幼兒教育是家庭教育,、幼兒園教育,、社區(qū)三方面教育的共同體,家庭教育在幼兒的培養(yǎng)中占有重要的地位,因此家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致的培養(yǎng)為教育培養(yǎng)的過(guò)程和結(jié)果起到重要的促進(jìn)作用。

如:①為家長(zhǎng)提供幼兒園的活動(dòng)資料,家長(zhǎng)有意引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),。

②在家園共育欄中與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)早期閱讀培養(yǎng)知識(shí),為幼兒制定合理的早期閱讀培養(yǎng)計(jì)劃 ,。

③利用家庭教育是一對(duì)一教育的有利時(shí)機(jī)有針對(duì)的對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化,。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇五

如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀,?

我國(guó)在新《綱要》中提出,,“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,,利用圖書(shū),、繪畫(huà)和其他多種方式,,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍,、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,,培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能,。”根據(jù)幼兒早期閱讀的特點(diǎn),,建議采取以下指導(dǎo)策略。

一、激發(fā)幼兒閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期,,最重要的是多讀文章給孩子聽(tīng),,不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間,增加孩子的識(shí)字量,,還可以激發(fā)孩子的想象力,,促進(jìn)他們的情感發(fā)育,。教師可以采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀文學(xué)作品,吸引孩子的注意力;可以在閱讀過(guò)程中將故事情節(jié)漏講或講錯(cuò),,讓幼兒來(lái)更正,調(diào)動(dòng)他們積極性,鞏固讀本內(nèi)容,;可以讓幼兒為大家講故事,,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),使幼兒在講故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)表達(dá),、學(xué)會(huì)表達(dá),,提高語(yǔ)言能力;還可以通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒閱讀興趣,。同時(shí),,家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣,在家休息的時(shí)候可以隨手抓起報(bào)紙閱讀,,或是抱著一本書(shū)欣賞,,引發(fā)孩子的好奇心,進(jìn)而激發(fā)幼兒閱讀興趣,;也可以在家和孩子在游戲中激趣,,扮演故事中的角色,一起表演,,一起玩耍,,在玩樂(lè)中激發(fā)幼兒閱讀興趣。

二,、提高閱讀理解力,,拓寬知識(shí)面

教師要提供寬松的精神氛圍,利用有效的手段,,充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,,通過(guò)多種形式引起幼兒興趣。教師選擇教材的內(nèi)容要注重生活化,,富有童趣,,適合幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn),便于孩子表述,。例如在溫暖的春天里,,和孩子們一起欣賞散文詩(shī)《春娃娃》,感受大自然帶給大家的美麗和溫馨,,活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),,請(qǐng)孩子們描述聽(tīng)這首散文詩(shī)的感受。通過(guò)電視,、vcd等手段,,提高幼兒的閱讀理解能力。在閱讀前后可以觀看一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片,、電視節(jié)目,,以提高閱讀理解力,。

三、讓幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)編圖書(shū)

根據(jù)故事情節(jié)獨(dú)立繪制圖書(shū),,幫助幼兒摸清做書(shū)程序,,從親身實(shí)踐中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。制作圖書(shū)使幼兒知道如何觀察畫(huà)面,,并能抓住畫(huà)面重點(diǎn)和細(xì)節(jié)部分,。讀后感小組合作的形式能幫助幼兒了解圖書(shū)頁(yè)與頁(yè)之間的聯(lián)系,鍛煉幼兒依據(jù)圖書(shū)中故事發(fā)展的線(xiàn)索進(jìn)行補(bǔ)充,,提高想象的能力:通過(guò)多頁(yè)圖書(shū)的制作,,使幼兒知道有序翻書(shū)。仔細(xì)閱讀的道理,,避免以往常見(jiàn)的“飛快瀏覽”“頻繁換書(shū)”的現(xiàn)象,,從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇六

初探幼兒早期閱讀論文

一,、早期閱讀的重要性

幼兒園新《綱要》中明確提出:培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,,利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能,。這是我國(guó)首次將早期閱讀納入到語(yǔ)言教育目標(biāo)體系,反映出社會(huì)對(duì)早期閱讀的關(guān)注和重視,。

早期閱讀是指在學(xué)前階段,通過(guò)大量圖文并茂的讀物,,幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡,,對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言,、想象,、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng),。閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力,,也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的孩子,,面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念,,需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對(duì)話(huà),逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,。因此,,閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中央教科所課程教材研究所戴汝潛先生明確提出:“閱讀興趣是人生必不可少的第一位興趣,,閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣,?!薄氨M早閱讀可以有效地開(kāi)發(fā)兒童閱讀興趣、閱讀習(xí)慣這個(gè)最佳期,;盡早閱讀可以從根本上改變漢語(yǔ)文教育長(zhǎng)期以來(lái)少慢差費(fèi)的落后狀態(tài),;盡早閱讀可以提高理解力,從根本上擺脫學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的困境,?!薄氨M早閱讀是兒童智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵,也是啟迪知識(shí)與智慧大門(mén)的‘金鑰匙’,?!?/p>

目前,國(guó)際幼兒語(yǔ)言教育研究提倡“完整語(yǔ)言”的教育,。這種觀點(diǎn)認(rèn)為,,盡管幼兒以發(fā)展口頭語(yǔ)言為主,但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫(xiě)的機(jī)會(huì),。研究發(fā)現(xiàn),,3―8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期,,兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,,形成自主閱讀的能力,在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考,。若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),,就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明,,缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難,,缺乏閱讀興趣,閱讀理解能力差等,。因此我們應(yīng)適時(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣,,使之成為孩子一生取之不盡的財(cái)富。

二,、早期閱讀的內(nèi)容

那么,,什么才是適宜幼兒早期閱讀的內(nèi)容呢?符合幼兒年齡特點(diǎn)的圖畫(huà)故事書(shū)就是幼兒學(xué)習(xí)自主閱讀的最佳內(nèi)容,。

電子信息技術(shù)的快速發(fā)展,,預(yù)示著知識(shí)爆炸時(shí)代的到來(lái)。許多父母為了讓孩子“不輸在起跑線(xiàn)上”,,越來(lái)越傾向于為孩子選擇智力開(kāi)發(fā)類(lèi)的圖書(shū),。但我們都知道,孩子能力的發(fā)展不能光靠機(jī)械學(xué)習(xí),,還要有情感的投入和豐富的生活體驗(yàn),。不同的圖書(shū),,可以滿(mǎn)足孩子不同的需要,而符合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)在幫助孩子成長(zhǎng)方面有著非常重要的作用,。

1,、符合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)為幼兒提供了全面學(xué)習(xí)閱讀的情境:優(yōu)秀的圖畫(huà)故事書(shū)充分綜合了插圖、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力,,為孩子營(yíng)造著一個(gè)個(gè)完整的,、有意義的、自然的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境,。在輕松有趣的氛圍中反復(fù)閱讀圖畫(huà)故事,。孩子不僅可以豐富自己的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),而且可以形成與書(shū)對(duì)話(huà)的經(jīng)驗(yàn),,養(yǎng)成用口頭語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)來(lái)獨(dú)立思考書(shū)面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣,,使他們的自主閱讀能力逐步得到提高。

2,、符合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)能促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展:優(yōu)秀的圖畫(huà)故事書(shū)蘊(yùn)含了多樣的社會(huì)生活內(nèi)容,,滲透了豐富的人類(lèi)情感經(jīng)驗(yàn)。幼兒在閱讀中可以自然而然地增長(zhǎng)知識(shí),,涵養(yǎng)性情,,拓展思考的空間,學(xué)習(xí)表達(dá)與交往,。閱讀圖畫(huà)故事書(shū)并參加相關(guān)的活動(dòng),,不僅能發(fā)展幼兒語(yǔ)言智能,同時(shí)也為發(fā)展幼兒的空間智能,、數(shù)理邏輯智能,、人際關(guān)系智能等提供了操作運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

3,、符合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力:優(yōu)秀的圖畫(huà)故事書(shū)本身就是想象和創(chuàng)造的結(jié)果,閱讀圖畫(huà)故事可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā),,讓他們的想象馳騁飛奔,,突破現(xiàn)實(shí)時(shí)空的限制,構(gòu)造出一個(gè)個(gè)有趣的想象世界,。隨之而來(lái)的創(chuàng)編故事和自制圖畫(huà)書(shū)等活動(dòng),,更可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力,讓他們充分體會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

三,、早期閱讀的策略

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的多元閱讀環(huán)境

想要孩子愛(ài)讀書(shū),,就要讓他在讀書(shū)之前先愛(ài)上讀書(shū)的氣氛,?!毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”,。《綱要》還指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。” 我們提倡把書(shū)放在孩子伸手可及的地方,,營(yíng)造一個(gè)自在,、有趣,而且豐富的閱讀情境,。讓孩子多一些機(jī)會(huì)拿起書(shū),,多一些機(jī)會(huì)和書(shū)建立感情。多元閱讀是通過(guò)人的參與實(shí)現(xiàn)的,,通過(guò)教師的努力,,可以讓閱讀真正進(jìn)入師生互動(dòng)之間,成為幼兒生活的一部分,。引導(dǎo)孩子選書(shū),、看書(shū)、讀書(shū),、引導(dǎo)孩子發(fā)問(wèn),、討論、思考,,幫助孩子將書(shū)和個(gè)人的體驗(yàn)串聯(lián),,這樣他們的閱讀才會(huì)產(chǎn)生趣味和意義。

因此,,在區(qū)域活動(dòng)中,,我們特地開(kāi)辟了一個(gè)閱讀角,以開(kāi)放的形式,、空間,,時(shí)時(shí)吸引著幼兒。除了學(xué)校提供的各種圖書(shū),,孩子們也可以將自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在閱讀角里,,與同伴交流,。這樣,在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí),,也增進(jìn)了孩子之間的相互交流,,獲取更多的閱讀信息。由于閱讀角就在孩子身邊,,孩子可以在晨間活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之,,閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容,,就象他們需要水和食物那樣自然,在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣,。

2,、為幼兒提供豐富的閱讀材料

在早期閱讀活動(dòng)中,我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,,有的放矢地為幼兒提供具體的,、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容,。在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)要注意:

(1)題材的多樣化:從兒童生活到科學(xué)知識(shí),,從環(huán)境問(wèn)題到生命教育,親情,、友誼,、克服困難、經(jīng)歷奇險(xiǎn),,多樣化的題材將幫助幼兒獲得多元的知識(shí)與多元的情感經(jīng)驗(yàn),。

(2)文體的多樣化:幼兒在圖畫(huà)書(shū)中閱讀的不僅有童話(huà)故事,而且有兒歌,、童謠,,這樣可使孩子接觸到語(yǔ)言的.多元風(fēng)貌。

3,、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

閱讀活動(dòng)可分為大圖書(shū)閱讀活動(dòng),、小圖書(shū)閱讀活動(dòng)、聽(tīng)賞活動(dòng),、排圖活動(dòng)等,,教師可以根據(jù)不同需要來(lái)組織,。如大圖書(shū)閱讀活動(dòng)可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容自制大型圖畫(huà)故事書(shū),,并利用這種圖畫(huà)故事書(shū)幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握按序仔細(xì)觀察畫(huà)面和將前后畫(huà)頁(yè)聯(lián)系起來(lái)理解的閱讀技能,。(適用于集體活動(dòng),、分組活動(dòng)。) 小圖書(shū)閱讀活動(dòng)則是同一內(nèi)容的圖畫(huà)故事書(shū)幼兒人手一冊(cè),,獨(dú)立閱讀,,主要幫助幼兒掌握翻圖書(shū)的方法,讓幼兒在看書(shū)過(guò)程中自己感受,、體會(huì),,不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。(適合分組活動(dòng),、個(gè)別指導(dǎo),。) 我們根據(jù)早期閱讀的教育目標(biāo),有計(jì)劃,、有目的的對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng),,開(kāi)展了一系列的閱讀活動(dòng),使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高,。

而在區(qū)域活動(dòng)時(shí),,幼兒選擇閱讀材料后,可三三兩兩,、自由,、分散的到小型活動(dòng)區(qū)進(jìn)行閱讀,教師可以觀察個(gè)別幼兒的活動(dòng)情況,,及時(shí)指導(dǎo)解答孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,,指導(dǎo)幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他的同伴,使幼兒的理解,、想象,、概括、傾聽(tīng)等多方面的能力得到提高,,從而提高幼兒的閱讀能力,。

4、提倡閱讀的三“t”活動(dòng)

所謂三“t”活動(dòng),,即交談,、講述、思考,。交談,,要與孩子談?wù)摃?shū)中的每件事和所有內(nèi)容,交流各種感受,,這些會(huì)有助于孩子閱讀和較快地吸收知識(shí),。講述,給孩子講述書(shū)中的故事、詩(shī)歌,、童話(huà)等,,同時(shí)鼓勵(lì)孩子講故事。有時(shí),,孩子喜歡用自己的話(huà)講述他們喜歡的故事,,有時(shí)也會(huì)要求老師或家長(zhǎng)一遍又一遍地講述同一個(gè)故事。這表明孩子對(duì)書(shū)籍有著真誠(chéng)地?zé)釔?ài),。思考,,引導(dǎo)孩子對(duì)書(shū)中的故事進(jìn)行思考和提問(wèn),這會(huì)有助于孩子更好地理解作品語(yǔ)言和書(shū)的內(nèi)容,。

5,、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是幼兒有效閱讀的前提條件。由于幼兒的自控性比較差,,制定相應(yīng)的規(guī)則是限制不良閱讀習(xí)慣的重要手段,,也是促使孩子有意識(shí)地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,確保閱讀效果的重要保證,。比如說(shuō)我們?cè)陂喿x角的墻面上貼上了“噓,!小聲點(diǎn)!”的標(biāo)語(yǔ),,并要求幼兒輕輕地走路,、輕輕地拿放圖書(shū),幫助幼兒營(yíng)造良好的閱讀氣氛,,形成良好的公共道德意識(shí),。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇七

幼兒早期閱讀論文

淺談?dòng)變旱脑缙陂喿x

浙江省紹興市柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)中心幼兒園 張 英

摘 要

在兒童發(fā)展的最初階段,早期閱讀起著至關(guān)重要的作用,, 它引導(dǎo)幼兒閱讀識(shí)字,,獲得有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí),,發(fā)展想象,、思維、表達(dá)能力,,從而為幼兒的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。本文以早期閱讀的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn),, 對(duì)早期閱讀相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

早期閱讀是指在幼兒園階段,,以圖畫(huà)讀物為主,,以看、聽(tīng),、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段,,從興趣入手,,誘發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感,豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn),,提高閱讀能力。在幼兒教育日益全面發(fā)展的今天,,早期閱讀作為幼兒教育的一部分,,扮演著越來(lái)越重要的角色。

早期閱讀教育是一項(xiàng)引導(dǎo)幼兒健康,,快樂(lè)成長(zhǎng)的偉大工程,,它擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)和培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任。雖然現(xiàn)在早期閱讀教育還存在著很多的誤區(qū),,但作為一名光榮的幼兒教師,,我更加清楚了幼兒教師的艱辛和快樂(lè),我將為我熱愛(ài)的幼兒事業(yè)獻(xiàn)出一顆熾熱的心,。

關(guān)鍵詞

幼兒 早期閱讀 作用 原則 方法 要求

早期閱讀是指在幼兒園階段,,以圖畫(huà)讀物為主,以看,、聽(tīng),、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段,從興趣入手,,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感,,豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn),提高閱讀能力,。在幼兒教育日益全面發(fā)展的今天,,早期閱讀作為幼兒教育的一部分,扮演著越來(lái)越重要的角色,。但是中國(guó)幼兒早期閱讀教育也還存在著許多誤區(qū),,孩子學(xué)會(huì)了多少?gòu)堊R(shí)字卡片,一本書(shū)背下來(lái)又認(rèn)識(shí)了多少字,,家長(zhǎng)們就特別興奮,。其實(shí)識(shí)字根本不應(yīng)該成為學(xué)前兒童的主要發(fā)展任務(wù)。在識(shí)字之前進(jìn)行的閱讀,,孩子可以通過(guò)對(duì)圖畫(huà)和大人講述的理解慢慢體會(huì)讀物的內(nèi)容,。但大多數(shù)家長(zhǎng)以為買(mǎi)的書(shū)字越多越好。所以比較受歡迎的多數(shù)是以文字為主的傳統(tǒng)圖書(shū),,而一些國(guó)外引進(jìn)的大圖,、多圖、少字的新型兒童書(shū)則略遜一籌,。

本文主要從作用,、原則各方面論述了早期閱讀的重要性,并提出了一些早期閱讀教育的方法,講述如何引導(dǎo)幼兒愉快的進(jìn)行早期閱讀,。

一,、早期閱讀的作用

3-8歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期,,兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,,形成自主閱讀的能力,從而將閱讀的興趣轉(zhuǎn)變成一生的熱愛(ài),。()從實(shí)際生活來(lái)看,,它至少有以下看得見(jiàn)的好處:

(一)找到知識(shí)鑰匙

小朋友多提問(wèn),家長(zhǎng)積極,、耐心地回答他們的問(wèn)題,。但家長(zhǎng)的精力和水平畢竟有限,這時(shí)候讓孩子向書(shū)本發(fā)問(wèn)也許不失為良策,,因?yàn)闀?shū)本才是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的萬(wàn)能鑰匙,。當(dāng)孩子閱讀了一本有關(guān)色彩的故事書(shū)后,當(dāng)生活中碰到某種色彩時(shí)可能會(huì)大聲說(shuō)“紅色”,,你問(wèn)他怎么知道是紅色時(shí),,他會(huì)告訴你某某故事書(shū)中有過(guò)。在閱讀中知識(shí)會(huì)慢慢的浸入孩子的記意中,。

(二)培養(yǎng)分析評(píng)價(jià)能力

在幼兒文學(xué)作品中,,溫和善良的小白兔、機(jī)靈活潑的小松鼠,、兇狠殘暴的大灰狼等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象深深地吸引著小朋友,,牽動(dòng)著他們的`心。因此他們會(huì)屏聲靜息,,全神貫注地聽(tīng),,在大圖書(shū)活動(dòng)中,一名幼兒講完故事后,,其他幼兒要進(jìn)行評(píng)價(jià),,“你認(rèn)為他講得好不好? 為什么,?”這樣勢(shì)必就要求幼兒有目的地聽(tīng),。幼兒在這樣的引導(dǎo)下,培養(yǎng)起在聽(tīng)的時(shí)候?qū)λ?tīng)內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力,。

(三) 培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性

早期閱讀能幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交往,,幼兒是生活在社會(huì)中的人,他們的語(yǔ)言發(fā)展,,包括了對(duì)多樣化語(yǔ)言的適應(yīng)力,、理解力和運(yùn)用力,。假設(shè)一個(gè)孩子從小只與自己的父母交往,那么他在打開(kāi)自己家門(mén)后便會(huì)處處產(chǎn)生各種可能的“語(yǔ)言障礙”,。從小接觸各式各樣的語(yǔ)言,,這才使得他們逐漸地發(fā)展語(yǔ)言能力。在閱讀中,,幼兒不僅可以從故事,、童話(huà)和詩(shī)歌中學(xué)習(xí)我國(guó)漢語(yǔ)和少數(shù)民族及世界兒童文學(xué)的特殊韻味,幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與人交往,。一個(gè)愛(ài)上讀書(shū)的孩子還有很多其他的過(guò)人之處:比如他會(huì)有一種不同常人的儒雅氣質(zhì),他何時(shí)何地都不會(huì)孤獨(dú)……

二,、引導(dǎo)幼兒早期閱讀的方法

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感,,才能學(xué)得好”。在閱讀教學(xué)過(guò)程中,,教師應(yīng)當(dāng)善于喚起并激發(fā)幼兒興趣,,以便激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地,、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),。那么怎么樣才能讓幼兒融入早期閱讀并得到快樂(lè)呢?

(一)設(shè)置問(wèn)題情景,,激發(fā)幼兒閱讀興趣

教師通過(guò)“導(dǎo)讀引入”或“定向設(shè)疑”創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)沖突,,使幼兒在問(wèn)題情景中產(chǎn)生興趣、求知欲,,以此引導(dǎo)著幼兒去觀察圖書(shū),,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察,、思考,、討論、解疑,。在活動(dòng)過(guò)程中,,幼兒始終保持濃厚的閱讀興趣。如我在早期閱讀《星星警察》中出示圖片(圖片上有一只偷米的小老鼠)提問(wèn)到小老鼠在干什么,?小朋友們都說(shuō)小老鼠在偷米,,那么偷米的小老鼠會(huì)發(fā)生什么事呢?這時(shí)我讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)了故事,,孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真,,因?yàn)閷?duì)故事產(chǎn)生了興趣。

(二)講究教學(xué)藝術(shù),,吸引幼兒閱讀興趣

一堂生動(dòng)活潑,、形象有趣的課,,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點(diǎn),,追求教師言語(yǔ),、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,。寓樂(lè)于學(xué),,寓學(xué)于樂(lè)。從而使幼兒在模仿體驗(yàn)中快樂(lè)地開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí),,使幼兒閱讀中動(dòng)靜交替,,從“不愿讀”到“愿意讀”“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”,開(kāi)啟了主動(dòng)閱讀的大門(mén),。在教學(xué)上我們可以用到角色扮演的方法,,讓孩子和老師一起扮演角色串聯(lián)整個(gè)教學(xué);改編故事或續(xù)編故事情節(jié)在閱讀中鼓勵(lì)孩子積極根據(jù)自己的想法和思想對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編或者續(xù)編,;猜猜認(rèn)認(rèn)的方法讓孩子通過(guò)觀察故事書(shū)的封面或是老師出示的一個(gè)實(shí)物猜猜故事的題目故事的內(nèi)容,。

(三)注重閱讀活動(dòng)的過(guò)程

早期閱讀中一條重要的目標(biāo)是幫助幼兒理解圖書(shū)畫(huà)面,理解文字與口語(yǔ)對(duì)應(yīng)的關(guān)系,,獲得早期識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),。早期閱讀的意義不在于“書(shū)”,而在于閱讀的過(guò)程,。不在于閱讀的數(shù)量,,而在于閱讀的質(zhì)量。在閱讀活動(dòng)過(guò)程中,,我們可以借助于教師示范,、指認(rèn)圖片、動(dòng)作模仿等來(lái)幫助幼兒把具體形象的圖畫(huà)與抽象概括的語(yǔ)詞連接起來(lái),,進(jìn)而使幼兒在獲得圖畫(huà),、口語(yǔ)信息的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的信息增強(qiáng)理解,、想象,、創(chuàng)造與思維能力。在早期閱讀教學(xué)過(guò)程中,,我們應(yīng)給幼兒充裕的閱讀時(shí)間,,在師生交流中、生生交流中理解內(nèi)容,,體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功與失敗,,并有時(shí)間去自我糾正、完善,,幫助幼兒克服閱讀中“自怯”心理,,提高閱讀的自信心,。

四、幼兒早期閱讀對(duì)教師的要求

(一) 如何正確引導(dǎo)幼兒早期閱讀

幼兒早期閱讀不同于已初具文字閱讀能力的小學(xué)生的閱讀活動(dòng),。教師的言語(yǔ)指導(dǎo)是幼兒理解讀物內(nèi)容的關(guān)鍵,。閱讀教學(xué)中教師的作用從根本上來(lái)講也是注重為幼兒提供良好的語(yǔ)言和閱讀氛圍,引導(dǎo)幼兒與圖書(shū)中展示的人,、事,、物之間的交流,積極主動(dòng)地去感知理解,、探索發(fā)現(xiàn),、思考遷移。從而真正地提高幼兒語(yǔ)言理解能力,,發(fā)展想象力,、思維力。

(二) 如何引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展

早期閱讀教學(xué)中,,幼兒的閱讀情感,、閱讀能力,、閱讀認(rèn)知均應(yīng)得到有益的發(fā)展,。這是幼兒園早期閱讀教學(xué)的根本目的。開(kāi)展早期閱讀教學(xué),,是為了能更有效地培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,,提高幼兒閱讀能力,促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展,。

早期閱讀教育是一項(xiàng)引導(dǎo)幼兒健康,,快樂(lè)成長(zhǎng)的偉大工程,它擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)和培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任,。雖然現(xiàn)在早期閱讀教育還存在著很多的誤區(qū),,但作為一名光榮的幼兒教師,我更加清楚了幼兒教師的艱辛和快樂(lè),,我將為我熱愛(ài)的幼兒事業(yè)獻(xiàn)出一顆熾熱的心,。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)逐頁(yè)觀察畫(huà)面,,能從封面,、圖文了解圖書(shū)內(nèi)容,較完整地講述圖書(shū)內(nèi)容,。

2,、在閱讀中發(fā)展觀察能力和對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的預(yù)期能力。

3,、感受烏鴉的成長(zhǎng)過(guò)程,,體驗(yàn)烏鴉媽媽為孩子付出的艱辛與快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件《烏鴉的窩》

“烏鴉反哺”的相關(guān)錄像

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示大書(shū)封面,,引出故事,。

1、書(shū)的封面上有什么?在什么地方?

2,、猜猜這是誰(shuí)的窩?

二,、師幼共同閱讀大書(shū):

逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中小烏鴉的變化,理解故事內(nèi)容,。

圖一:圖上有什么?

圖二:這是誰(shuí)?它在干什么?烏鴉媽媽是怎么孵蛋的?

圖三:日子一天天過(guò)去了,,烏鴉媽媽的蛋發(fā)生了什么變化?

小寶寶是什么樣子的?(豐富詞匯:光禿禿)

圖四圖五:小烏鴉越長(zhǎng)越大,和以前有什么不同?

圖六:烏鴉寶寶長(zhǎng)大了,,一個(gè)個(gè)從窩里飛了出去,,它們會(huì)去干什么?

小烏鴉長(zhǎng)大了,它們的爸爸媽媽怎么樣了?小烏鴉會(huì)怎么做?

圖七:最后烏鴉的窩里還剩下什么?讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

三,、借助課件,完整閱讀大書(shū),。

引導(dǎo)幼兒完整閱讀,,幫助幼兒運(yùn)用“一天天長(zhǎng)大”,“越來(lái)越大”等短句將圖書(shū)內(nèi)容連貫完整地講述出來(lái),。

四,、續(xù)編故事,經(jīng)驗(yàn)遷移,。

1,、為什么烏鴉的窩里只剩下一根羽毛和一片枯樹(shù)葉了?小烏鴉去哪了?

2、小烏鴉還會(huì)再來(lái)嗎?幼兒討論,,鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)期結(jié)局,。

3、欣賞“烏鴉反哺”的錄像,,讓幼兒完整感受烏鴉媽媽與小烏鴉間的愛(ài),。

五、延伸活動(dòng),。

小烏鴉這么愛(ài)它的媽媽?zhuān)銈儠?huì)怎么愛(ài)自己的爸爸媽媽呢?你們長(zhǎng)大了會(huì)怎么做?為爸媽做些什么?

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1,、尋找畫(huà)面中隱藏的皮皮,感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍,,理解故事內(nèi)容,。

2、嘗試學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式仿編故事內(nèi)容制作的新書(shū),,正確表達(dá)變色龍與周?chē)h(huán)境色彩相一致的特性,。

3,、樂(lè)意參與尋找皮皮的活動(dòng),積極講述故事中的對(duì)話(huà),,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)隱藏的`皮皮的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒用書(shū)人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái),。

幼兒人手一張白紙,、一盒彩色筆。

變色龍皮皮圖片教具,。

活動(dòng)過(guò)程:

一,、出示變色龍,引起幼兒興趣,。

二,、幼兒自主閱讀幼兒用書(shū),尋找畫(huà)面中隱藏的皮皮,。

三,、師生共同閱讀畫(huà)面,感知畫(huà)面內(nèi)容,,鼓勵(lì)幼兒參與講述畫(huà)面中重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言,。

四、組織幼兒討論,,了解變色龍變色的特性,。

五,、根據(jù)故事的結(jié)構(gòu),,嘗試用書(shū)面繪畫(huà)的方式仿編圖畫(huà)故事,重點(diǎn)把握皮皮和周?chē)h(huán)境的色彩,。

七,、提供操作材料,啟發(fā)幼兒每人設(shè)計(jì)一個(gè)故事畫(huà)面,,提醒幼兒皮皮身上的色彩應(yīng)與周?chē)h(huán)境的顏色一樣,,教師巡回觀察,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。

八,、展示幼兒創(chuàng)作的畫(huà)面,鼓勵(lì)幼兒在集體面前交流,,并制訂成圖畫(huà)書(shū),。

在活動(dòng)實(shí)施中發(fā)現(xiàn)幼兒看書(shū)是過(guò)目就翻,不看圖片上的內(nèi)容只是形式地翻一下,,表示已經(jīng)看過(guò)了,。我想可能是因?yàn)榇蟀嗟挠變鹤鍪逻€是沒(méi)什么目的性,,所以看書(shū)也沒(méi)重點(diǎn)。還有就是幼兒對(duì)圖片的觀察分析能力不夠,,對(duì)圖片要表達(dá)的意思不能理解,。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇十

目標(biāo):

i.學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面上人物表情變化以及其他細(xì)節(jié)。

ii.遷移已有經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解,。

iii.積極參與制作葉子小屋的手印活動(dòng),。

準(zhǔn)備:

1、有關(guān)角色形象的圖片一套,。

2,、紅黃綠色顏料各一盤(pán),畫(huà)有小房子屋頂?shù)你U畫(huà)紙一張,,大傘一把,。

3、圖畫(huà)書(shū)人手一本,。

過(guò)程:

1,、設(shè)問(wèn)引題。

——如果你下雨時(shí)正好沒(méi)帶傘,,你會(huì)怎么辦呢?

2,、閱讀圖書(shū)。

——讀到“你看,,葉子做成的屋頂很棒吧”,,可以讓幼兒把書(shū)合上。讓他們預(yù)期想象下面將會(huì)發(fā)生什么事情,,請(qǐng)幼兒講一講自己的看法,。

3、關(guān)注閱讀重點(diǎn),。

——小馨在葉子小屋里遇到了誰(shuí)?小馨和哪些小動(dòng)物在一起避雨?她是怎樣想的呢?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小馨面部表情的變化,,以及畫(huà)面上出現(xiàn)的各種小動(dòng)物,幫助幼兒理解人物的心理變化過(guò)程,。為幫助幼兒理解主人公情緒變化,,可以和幼兒討論下列問(wèn)題:

——你喜歡小馨嗎?剛開(kāi)始的時(shí)候,小馨對(duì)螳螂的態(tài)度怎樣?其他小昆蟲(chóng)進(jìn)來(lái)時(shí),,小馨是怎么說(shuō)的?小馨和同伴避雨時(shí),,她高興嗎?你是怎么知道的?

4、制作“葉子小屋”

——啟發(fā)幼兒在白紙上用手印畫(huà)的方式,,制作一間彩色的葉子小屋,。然后一邊操作圖片一邊領(lǐng)著幼兒講故事《葉子小屋》。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇十一

幼兒早期閱讀如何教?

教二三歲的寶寶進(jìn)行早期閱讀,,不能期望他和成人一樣達(dá)到一定的閱讀目的,。成人閱讀是為了學(xué)習(xí)或消遣;而教寶寶閱讀,,只要能培養(yǎng)起他的閱讀興趣,,目的就達(dá)到了。孩子有了閱讀興趣,,就會(huì)產(chǎn)生出更多“深入”學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

雖然我的兒子才三歲多,但他已經(jīng)非常愛(ài)認(rèn)字讀書(shū),,識(shí)字之多,,朗讀之流利,常常引來(lái)一片贊嘆聲,。

第一步:與識(shí)字大卡結(jié)緣

在兒子差二個(gè)月二歲時(shí),,我給他買(mǎi)了一套60多個(gè)字的識(shí)字大卡。這是一套單張的,、紙料很厚的卡片,。卡片的正面是一幅大彩圖,,右上角或左下角的田字格里寫(xiě)了一個(gè)與圖有關(guān)的字,,背面是這個(gè)字的毛筆正楷寫(xiě)法。

一開(kāi)始,,兒子顯然把這些卡片當(dāng)成了玩具,。他饒有興趣地認(rèn)識(shí)卡片上的動(dòng)物或物品。一個(gè)月后,,有一天我無(wú)意中雙手拿起一張卡片把背面的毛筆字面向兒子,,然后搖來(lái)?yè)u去嘴里說(shuō):“嘀答答,嘀答答,,這個(gè)念什么,?”兒子對(duì)這個(gè)游戲很感興趣,,他大笑起來(lái),,當(dāng)然,他不認(rèn)識(shí),。

我把卡片翻過(guò)來(lái)讓他看到圖畫(huà),,并指了指圖畫(huà)旁的小字,念了兩遍,,再翻過(guò)來(lái)讓他看毛筆大字,,再念兩遍,然后我又問(wèn)“嘀答答,這個(gè)念什么,?”兒子就能正確地念出來(lái),,我很夸張地表?yè)P(yáng)了他,還親了一下他的額頭,,然后大聲說(shuō):“哎呀,,你真聰明!”

之后,,我又找了另外三個(gè)筆劃比較簡(jiǎn)單的字,,用同樣的方法教會(huì)了他。

到下一次玩這個(gè)游戲時(shí),,我先找出了第一次念過(guò)的四個(gè)字,,問(wèn)他:“嘀答答,這個(gè)念什么,?”兒子居然記得了其中的三個(gè),。我又把另外幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的字混入其中,繼續(xù)跟兒子玩這個(gè)游戲,。兒子漸漸地有了成就感,,因?yàn)樗尤荒茏x出一些“奇怪”的字,當(dāng)然,,作為鼓勵(lì),,表?yè)P(yáng)是不可少的。

第二步:美妙的睡前游戲

后來(lái)我們就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,,每天睡覺(jué)前玩一會(huì)“讀字”游戲,。差不多一個(gè)月后,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六十多個(gè)字了,。就算我把字寫(xiě)到其他的紙上,,他也能認(rèn)出。

識(shí)字的過(guò)程中也免不了出現(xiàn)笑話(huà),。在認(rèn)識(shí)了“胖”字后,,每次玩游戲時(shí),兒子都要先把“胖”字找出來(lái)扔到床下,,嘴里嘟囔著“不要胖”,。我很莫明,為什么他不喜歡這個(gè)字,,可能因?yàn)檫@張卡片上畫(huà)的是一個(gè)露著肚皮的又丑又胖的男人吧,!

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“游戲”,如今,,諸如兒歌三百首之類(lèi)的兒童讀物,,他也能很流利地朗讀了,,表明他已經(jīng)完成了基本的閱讀。

方法得當(dāng),,掌握原則是成功的關(guān)鍵

從教兒子早期閱讀的一年多來(lái)的經(jīng)驗(yàn)看來(lái),,早期學(xué)習(xí)閱讀,只要方法得當(dāng),,擴(kuò)大孩子的生活空間,,增強(qiáng)孩子的自信心,并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),,我覺(jué)得以下幾個(gè)原則也十分重要。

一,、興趣原則

我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來(lái)學(xué)習(xí),,但只要引起孩子興趣,他們也可以長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注于一項(xiàng)活動(dòng),。只要父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣就能創(chuàng)造很多教孩子學(xué)習(xí)識(shí)字和閱讀的情境,。

我兒子從小就喜歡看天氣預(yù)報(bào)。一到天氣預(yù)報(bào)時(shí)就全神貫注跟著電視里的播音員念詞,。我突然想到何不趁這個(gè)機(jī)會(huì)讓他也認(rèn)識(shí)一下各個(gè)城市的名稱(chēng)呢,,于是在預(yù)報(bào)員說(shuō)“北京”時(shí),我就指著熒屏上“北京”兩個(gè)字念一遍,,于是他知道了他每天讀的城市與熒屏上出現(xiàn)的漢字的關(guān)系,。

我兒子還是個(gè)車(chē)迷,帶他逛街,,看到馬路上來(lái)往的車(chē)輛就手舞足蹈,,嘴里念叨著:“三輪車(chē)、摩托車(chē),、小汽車(chē),、大卡車(chē)、拖拉機(jī)……”從認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)起,,他的一大愛(ài)好就是讀車(chē)前車(chē)后的牌照,,這種興趣幫助他早早就能流利地讀阿拉伯?dāng)?shù)字。

我們也很重視他的這一愛(ài)好,,我先生買(mǎi)的一本“小小車(chē)迷”成了兒子長(zhǎng)久喜愛(ài)的讀物,。他不但認(rèn)識(shí)上面的各種車(chē)輛,而且連車(chē)名都認(rèn)識(shí),,即使手寫(xiě)在紙上他也能流利地讀出來(lái),,像“重型運(yùn)輸車(chē)”、“攪拌車(chē)”,、“工程維修車(chē)”、“英國(guó)摩根概念車(chē)”、“日本豐田考斯特中型客車(chē)”等等,。走在街上,,兒子常常連噴在車(chē)體上的字也會(huì)念一遍。

但是,,對(duì)于故事書(shū),,那就得看他那天是否有興趣了。我給兒子買(mǎi)了些諸如《漁夫和他的妻子》,、《寶寶睡前故事》之類(lèi)的書(shū),,他幾乎從來(lái)不看,但我先生給他買(mǎi)的一些圖畫(huà)簡(jiǎn)單,,字又不多的書(shū)如《小熊胖嘟嘟》,、《狼來(lái)了》等,他都非常喜歡看,。有時(shí)居然能自己趴在沙發(fā)看上40分鐘,。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,他就求助:“爸爸念念”或“媽媽念念”,。

二,、生活化原則

不要聽(tīng)到“閱讀”就想到書(shū),其實(shí),,生活中,,現(xiàn)成的“教材”在我們身邊無(wú)處不在,而且孩子對(duì)他們非常感興趣,。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字不但能培養(yǎng)他的閱讀能力,,而且能幫助他拓展生活空間。

“你吃的是什么???”和兒子一起讀一讀包裝盒上的字,等他會(huì)讀了我才讓他吃,,通過(guò)這種鍛煉,,兒子很早就會(huì)讀“旺旺雪餅”、“南瓜餅”“阿爾卑斯棒棒糖”,、“大白兔奶糖”,、“福滿(mǎn)多方便面”了。

在時(shí)間充裕的時(shí)候,,我會(huì)帶兒子到超市去,,讓他坐在手推車(chē)上,從貨架上隨手取下商品讓他讀一讀?,F(xiàn)在,,兒子在超市已經(jīng)很“老練”,,他指著商標(biāo)大聲念:“洗發(fā)露”、“花露水”,、“鈣片”……

家里買(mǎi)了洗衣機(jī)后,,包裝箱放在客廳里讓兒子玩了很多天。先是讀上面的字,,然后把大盒子當(dāng)房子玩,。

三、教育性原則

二三歲的寶寶正是觀察,、模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候,,但他們對(duì)行為的辨別能力還不是很強(qiáng),因此教他們識(shí)字閱讀也要注意教育性原則,。

我?guī)鹤釉诮稚仙⒉綍r(shí),,每次看到垃圾箱或垃圾車(chē)兒子都很感興趣:“這是什么?”其實(shí)他每次都是明知故問(wèn),。我則每次都和他在垃圾箱邊站一會(huì),,指著上面的字讓他讀一遍,然后問(wèn)他:“垃圾箱是干什么用的,?”兒子吃了餅干,、雪糕或喝了飲料后,我都會(huì)提醒他把包裝盒拿著一直走到垃圾箱附近才扔進(jìn)去,。扔之前,,我會(huì)讓他把盒上的商品名稱(chēng)再念一遍,然后說(shuō):“咱們把空的‘匯源果汁’的殼子扔進(jìn)去吧,?!?/p>

如果兒子偶爾隨手將不用的東西扔在路上,我會(huì)撿起來(lái)拿著,,走到垃圾箱旁時(shí)再交給兒子投進(jìn)去?,F(xiàn)在,他基本上養(yǎng)成了不亂扔廢物的好習(xí)慣,。

兒子喝牛奶等保質(zhì)期短的飲料時(shí),,我會(huì)問(wèn)他:“過(guò)期了嗎?”然后找出寫(xiě)有保質(zhì)期的一行字,,讓他讀一遍,,之后我會(huì)告訴他已經(jīng)生產(chǎn)幾天了。現(xiàn)在,,每次帶兒子到超市買(mǎi)食品的時(shí)候,,兒子都會(huì)問(wèn)我“過(guò)期了嗎?”這樣的好處是,,現(xiàn)在我買(mǎi)的東西都不會(huì)過(guò)期,!通過(guò)這種鍛煉,,我相信“保質(zhì)期”的概念已經(jīng)在兒子幼小的腦子里扎了根。

草坪,、花園邊的告示牌,,是既方便又有教育意義的閱讀材料,。每次帶他路過(guò)草坪前的告示牌前,,我們都停下了腳步,現(xiàn)在他已經(jīng)認(rèn)識(shí)和明白“保護(hù)”這兩個(gè)字及其它們的意思了,,然后我教他讀下一行“僅是多走一步”,。等他學(xué)會(huì)以后,我就給他解釋是什么意思,。在我撰寫(xiě)本文的時(shí)候,,兒子在我身旁玩積木。我用鋼筆把這幾個(gè)字寫(xiě)出來(lái)讓他讀,。結(jié)果他馬上很流利地讀出來(lái)了,。

孩子的格調(diào)要從小培養(yǎng),從小事開(kāi)始培養(yǎng),。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇十二

幼兒早期閱讀論文

早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備,,其中包括知道圖書(shū)和文字的重要性,愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)文字,,掌握一定的閱讀技能等,,早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯,提高對(duì)語(yǔ)言的理解力和口頭表達(dá)能力,,促進(jìn)思維的發(fā)展,,是通向視野開(kāi)闊、心靈豐富,、頭腦發(fā)達(dá),、聰明靈透的最佳途徑,但因幼兒不識(shí)字或只能識(shí)別少量的簡(jiǎn)單的文字,,因此,,他們的閱讀活動(dòng)不能象成熟讀者那樣直接閱讀文字、理解文字內(nèi)容,,而只能從一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面中完成對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,,同時(shí),早期閱讀活動(dòng)又是比較枯燥的,,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上玩具,、游戲?qū)τ變旱奈Υ螅糁皇且晃秵握{(diào)地強(qiáng)迫幼兒進(jìn)行閱讀,,會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理,,因此,,教師運(yùn)用多種方法,指導(dǎo)幼兒閱讀就顯得尤為重要,。

在一開(kāi)始我們根據(jù)課題方案的要求,,在開(kāi)學(xué)初,結(jié)合本班實(shí)際,,把早期閱讀集體教學(xué)活動(dòng)和一日生活緊密結(jié)合,,制定出可操作的班級(jí)教學(xué)計(jì)劃,按照教學(xué)計(jì)劃有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展早期閱讀的教學(xué),。

一、激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,,使幼兒產(chǎn)生對(duì)閱讀的內(nèi)部動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,,求知的源泉,組織幼兒閱讀時(shí),,從激發(fā)幼兒的興趣入手,,從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力能夠打下良好的基礎(chǔ),。 首先我們創(chuàng)設(shè)了豐富的早期閱讀環(huán)境:

1,、創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角:采用幼兒自帶圖書(shū)和幼兒園購(gòu)買(mǎi)相結(jié)合的方式,創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角,,為幼兒隨時(shí)閱讀提供條件,。

2、創(chuàng)建字寶寶樂(lè)園:根據(jù)各自教室的不同空間,,有的班級(jí)開(kāi)辟一塊低矮的墻面作為字寶寶樂(lè)園,,把每堂課所學(xué)的漢字粘貼在上面;有的班級(jí)在教室或走廊里懸掛各種字卡,,熏染環(huán)境,,時(shí)刻讓漢字包圍著幼兒,使幼兒在自然的閱讀環(huán)境中鞏固結(jié)構(gòu)字和重點(diǎn)字,。

3,、實(shí)物與漢字有機(jī)結(jié)合:在常用和常見(jiàn)的物品上貼上相應(yīng)的字寶寶,漢字與實(shí)物的對(duì)應(yīng),,加深了幼兒的理解和記憶,。

其次我們又開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng):

1、每周二,、三,、五的晨間活動(dòng),讓陸續(xù)到園的幼兒取書(shū)、讀書(shū),,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行晨讀活動(dòng),。

2、每周一,、三,、五午餐前、午睡前和離園前的10--20分鐘,,組織幼兒進(jìn)行集體閱讀或自由閱讀,。

二、提供有趣的閱讀材料,,讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由編講

在孩子們剛剛接觸閱讀時(shí),,我們先教孩子們學(xué)習(xí)按順序觀察畫(huà)面,,閱讀畫(huà)面內(nèi)容,,啟發(fā)孩子們根據(jù)想象選取染紙圖,并以它們?yōu)榻巧蚴挛锝M合起來(lái),,創(chuàng)編一個(gè)與眾不同的小故事,,可一個(gè)人創(chuàng)編,也可兩人合作創(chuàng)編,,如:將一張像蝸牛,、一張像小鴨和一張像青蛙的染紙圖組合起來(lái),就構(gòu)成了一幅豐富的畫(huà)面,,成了孩子們喜愛(ài)的閱讀材料,,孩子們可能講出這樣的故事:小鴨的生日快到了,它想請(qǐng)青蛙來(lái)做客,,可又沒(méi)時(shí)間去通知它,,小蝸牛自告奮勇要替小鴨送信給青蛙,可小蝸牛走路實(shí)在太慢了,,小鴨的生日都過(guò)了好幾天了,,小蝸牛的信還沒(méi)有送到呢,急得小鴨在家直跺腳,。讓孩子們自制閱讀材料編講,,可發(fā)展孩子們動(dòng)手操作和想象、思維及口語(yǔ)表達(dá)能力,,在拼圖過(guò)程中,,還可發(fā)展孩子們的友好合作能力,在這一活動(dòng)中,,教師并不是旁觀者,,教師可提出適當(dāng)要求幫助孩子們初步掌握正確的閱讀方法,并不時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo),傾聽(tīng)孩子的講述,。

三,、投放適宜的圖書(shū)讓幼兒閱讀,并按主題編講

早期閱讀是一項(xiàng)豐富多采的活動(dòng),,不能將孩子們的閱讀范圍只局限在課堂上,,我們還選擇了一些以圖畫(huà)為主、以文字為輔,,圖文并茂的圖書(shū),,利用圖書(shū)角,定期投放更換圖書(shū),,讓孩子們隨時(shí)翻看閱讀,,培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣及興趣,讓孩子們從早期閱讀盡快地向正規(guī)而成熟的閱讀過(guò)渡,。

四,、在指導(dǎo)幼兒閱讀活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的好奇感和探索愿望

隨著孩子們閱讀能力的增強(qiáng),,可讓孩子們從閱讀單幅畫(huà)面過(guò)渡到閱讀多副畫(huà)面,,在孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由閱讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)孩子們進(jìn)一步觀察畫(huà)面變化,,理解故事的主要內(nèi)容,,引導(dǎo)孩子們根據(jù)書(shū)面語(yǔ)言――圖片較合理的講述,鼓勵(lì)孩子們積極參與講述活動(dòng),,要求能力強(qiáng)的孩子們能夠完整連貫的表達(dá)閱讀內(nèi)容,,還可借助游戲或表演等形式,讓孩子們把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納并消化,,在閱讀活動(dòng)中幫助孩子們對(duì)字詞的理解,,教孩子們初步了解某些漢字組成歸律,培養(yǎng)探索的愿望,,為入小學(xué)后正規(guī)的文字的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)做好準(zhǔn)備,,如:教孩子們認(rèn)識(shí)“艸”時(shí),在邊觀察“花”“茉莉花”“草莓”等圖片,,邊在老師的逐步引導(dǎo)下,,讓孩子們觀察這幾個(gè)字的共同之處,都與“艸”有關(guān),,教孩子們觀察“艸 ”(草字頭),,找一找這幾個(gè)字中“艸”字藏在哪兒?為什么這些字都帶“艸”呢,?孩子們通過(guò)自己的動(dòng)作回答之后,,教師小結(jié);因?yàn)檫@些都是植物,我們還讓孩子們知道更多跟植物有關(guān)的字都有一個(gè)“艸 ”,,如“荷花”,、“薔薇花”等等。

通過(guò)開(kāi)展以上活動(dòng),,教師消除了早期閱讀的誤區(qū),,認(rèn)識(shí)到早期閱讀的實(shí)質(zhì)和意義,她們指導(dǎo)早期閱讀活動(dòng)的能力明顯提高,;孩子們都能按從左到右,、自上而下的順序看書(shū),不僅掌握了正確的閱讀常規(guī)和閱讀技能,,而且孩子們的閱讀興趣顯著增強(qiáng),。

下學(xué)期我們將繼續(xù)在教研室的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課題研究,,除有計(jì)劃地購(gòu)進(jìn)圖書(shū),,增大圖書(shū)量外,還力爭(zhēng)在閱讀環(huán)境上再下功夫,,使我園創(chuàng)設(shè)的閱讀環(huán)境力求多樣化,、動(dòng)態(tài)化,兩位老師分工不分家,,每次活動(dòng)爭(zhēng)取兩人參加,把課題研究進(jìn)一步推向深入,。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇十三

淺談?dòng)變涸缙陂喿x論文

【摘要】

幼兒早期閱讀時(shí)一個(gè)大的閱讀觀念,,是為了培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。由于幼兒早期閱讀理論研究總體上滯后于實(shí)踐的需要,,一些學(xué)前教育工作者在學(xué)習(xí),、貫徹和落實(shí)《綱要》的過(guò)程中,出現(xiàn)了理解不全面何不深刻的問(wèn)題,。為為此,,本文擬從有關(guān)早期閱讀問(wèn)題入手,明確早期閱讀能力的內(nèi)涵,,探討早期閱讀教育的價(jià)值,,分析其目前存在的誤區(qū)及如何有效的開(kāi)展早期閱讀教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒早期教育 前圖書(shū)閱讀活動(dòng) 前識(shí)字活動(dòng) 前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)今年來(lái),,早期閱讀問(wèn)題逐漸成為幼教界關(guān)注的焦點(diǎn),,一些托兒所、幼兒園紛紛開(kāi)展早期閱讀教育活動(dòng),。其實(shí),,早期閱讀時(shí)一個(gè)大的閱讀觀念,其目的是為了培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。因此,,我們對(duì)孩子評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)只是識(shí)了多少字,,會(huì)背多少詩(shī),而關(guān)鍵是看孩子是否具有了閱讀的核心能力,,只有明確了這些,,幼兒早期閱讀教育才會(huì)富有針對(duì)性和實(shí)效性,才會(huì)真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

一 ,、早期閱讀核心能力--自主閱讀能力的內(nèi)涵作為幼教工作者,我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到早期閱讀教育所發(fā)展的核心能力是自主閱讀能力,。研究表明,,漢語(yǔ)幼兒早期自主閱讀能力主要包括下列兩個(gè)方面:

(一)建立口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)關(guān)系的能力學(xué)齡前階段是開(kāi)幼兒園口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),,他們的早期閱讀過(guò)程是與他們已經(jīng)獲得的口語(yǔ)分不開(kāi)的,,學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言是調(diào)動(dòng)自己口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),將書(shū)面語(yǔ)言信息與自己已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)應(yīng)起來(lái),,是幼兒自主閱讀能力發(fā)展的一個(gè)中煙方面,。比如,在他們閱讀的時(shí)候,,認(rèn)讀“媽媽”這兩個(gè)文字,,必須要調(diào)動(dòng)自己原有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),使之與文字符號(hào)對(duì)應(yīng)起來(lái),。

(二)成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力幼兒還不可能是流暢的閱讀者,,因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀內(nèi)容并沒(méi)有也不可能真正理解。要成為一個(gè)流暢的閱讀者,,需要他們?cè)诶斫忾喿x內(nèi)容時(shí)掌握幾種初步的技能:

1,、反思的策略預(yù)備能力讓幼兒在聽(tīng)故事看圖書(shū)的過(guò)程中,能對(duì)故事里所發(fā)生的事情,,對(duì)故事里的任務(wù)等進(jìn)行種種思考,,或聽(tīng)完故事、看完圖書(shū)滯后,,有對(duì)閱讀內(nèi)容的反思過(guò)程,。這種能力將有利于幼兒加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

2,、預(yù)期的策略預(yù)備能力在幼兒積累的相當(dāng)?shù)穆?tīng)故事何閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)之后,,就有可能在聽(tīng)到或看到類(lèi)似的內(nèi)容時(shí),對(duì)故事的時(shí)間發(fā)展和任務(wù)的取向做出推測(cè),。這樣的預(yù)測(cè)能力,,可以幫助幼兒在未來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)中,,比較快速的理解閱讀內(nèi)容。幼兒認(rèn)讀或書(shū)寫(xiě)文字,,及各種書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程,,均需要這樣的技能參加。

3,、質(zhì)疑的策略預(yù)備技能在整合的閱讀理解過(guò)程中,,還需要幼兒有質(zhì)疑閱讀內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。如聽(tīng)完故事或看完圖書(shū)之后,,問(wèn)一問(wèn)為什么這個(gè)人會(huì)這樣做,?為什么這件事情會(huì)發(fā)生?養(yǎng)成思考為什么的習(xí)慣,,有助于幼兒在閱讀時(shí)尋找到事件發(fā)生發(fā)展的某個(gè)原因,,比較深入正確的理解閱讀內(nèi)容。

二,、早期閱讀教育的意義早期閱讀教育不僅對(duì)幼兒的學(xué)習(xí),、生活有著舉足輕重的積極意義,而且對(duì)于提高幼兒的自我調(diào)適能力,、參與閱讀的積極性也有不可磨滅的作用,。

(一)擴(kuò)大幼兒生活、學(xué)習(xí)的范圍對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),,文字符號(hào)如同手勢(shì),、幼兒創(chuàng)造的書(shū)面符號(hào)、泥捏的物品等符號(hào)一樣,,可以用來(lái)表達(dá)他們的經(jīng)歷,、感情和想法,可以用來(lái)超越時(shí)空去創(chuàng)造虛幻的世界,。所以,早期閱讀一方面能使幼兒交流的范圍從面對(duì)面的口語(yǔ)交流道通過(guò)圖畫(huà),、文字符號(hào)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)介的交流,。

(二)提高幼兒的自我調(diào)適能力傳統(tǒng)的學(xué)校教育比較重視用外部訂正的方式來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué),而新近的研究則強(qiáng)調(diào)了早期培養(yǎng)兒童自我調(diào)適閱讀技能的重要性,。實(shí)踐已經(jīng)證實(shí),,幼兒可以在早期閱讀中建立起一種自我糾正、自我調(diào)適的閱讀技巧,,這不僅有利于幼兒獲得較高的閱讀水平,,而且對(duì)于他們進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有很好的作用。

(三)享受分享閱讀的樂(lè)趣在幼兒園組織有計(jì)劃,、有目的的集體早期閱讀活動(dòng),,會(huì)產(chǎn)生不同于幼兒在家或個(gè)體閱讀的效果,。

三、早期閱讀教育有兩大誤區(qū)的解讀盡管幼兒早期閱讀教育已引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注,,但由于受傳統(tǒng)因素的影響,,再加上對(duì)早期閱讀研究的不足,所以人們還存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),,這不得不引起我們的重視,。

(一)早期于都就是提前識(shí)字和認(rèn)字提到早期閱讀教育,目前比較流行的說(shuō)法是“早期閱讀就是提前識(shí)字和認(rèn)字”,。這種觀點(diǎn)之所以流行,,除了受我國(guó)對(duì)“文字”和“神童”崇拜的傳統(tǒng)文化觀念的影響外,還對(duì)早期閱讀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)有直接關(guān)系,。但是,,我們必須認(rèn)識(shí)到,幼兒的早期閱讀與小學(xué)生正規(guī)的讀寫(xiě)有著本質(zhì)區(qū)別,,它不僅僅是一種“讀寫(xiě)萌發(fā)”,,是在真實(shí)的生活情境中為了真實(shí)生活的目的而自然發(fā)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),是證實(shí)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。

(二)早期閱讀有利于幼兒潛能的開(kāi)發(fā)這種說(shuō)法隱含了兩個(gè)觀念,,其一是幼兒的潛能開(kāi)發(fā)最為重要,其二是提前讀寫(xiě)必然導(dǎo)致潛能的開(kāi)發(fā),。其實(shí)真正意義上的早期閱讀對(duì)兒童的全面發(fā)展具有其他活動(dòng)不可替代的價(jià)值,,但這種價(jià)值并不體現(xiàn)在“開(kāi)發(fā)幼兒潛能”上,而體現(xiàn)在使幼兒通過(guò)接觸書(shū)面語(yǔ)言獲得書(shū)面語(yǔ)言有關(guān)的態(tài)度,、期望,、情感和行為,培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)世界的基本能力,。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇十四

當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn) ,,人的現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化必不可少的因素,幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境,;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系,;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂(lè)觀地對(duì)待人生,,決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況,。因此,培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展,,不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要,,也是社會(huì)發(fā)展的需要,作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成,,使他們?cè)趯?lái)的社會(huì)生活中有良好的適應(yīng)性,,能積極健康地發(fā)展,,作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師,保持家園教育的一致性,。

綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后,,我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的:

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍

大人選擇大人喜歡的書(shū)看,,讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)看,,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的閱讀環(huán)境和氛圍,有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,,選擇自己喜歡的書(shū)看,看完放好,,自己不明白的地方主動(dòng)提問(wèn),,使其快樂(lè)地身心愉快地閱讀,親子共讀是大人與孩子一起做的事情,,大人也有權(quán)利享受其中,。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,,充分感受書(shū)面語(yǔ)言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí),,主動(dòng)去探索,、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅

二,、一邊玩一邊讀

請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀,,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境,。在自由活動(dòng)中,,孩子有選擇讀書(shū)的自由,也有選擇不讀書(shū)的自由,,只有當(dāng)讀書(shū)真正成為孩子自覺(jué)的行動(dòng),,閱讀成為孩子的習(xí)慣,閱讀教育才是成功的,。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語(yǔ),路標(biāo)名,,介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則,、意義,多帶孩子去接觸外面的世界,,體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系,,使孩子在感受家庭的溫馨氣氛,,掌握與家人交往的技巧之后,讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì) ,。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),,不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字,,而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,,讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力,相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知,。

三,、讓孩子充分參與

親子共讀不必正襟危坐,親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力,,幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,,而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì),增進(jìn)了親子感情,,在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書(shū)房,,選擇孩子自己喜歡的書(shū),方便孩子閱讀,,每晚在孩子臨睡前,,和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書(shū)等,,讓孩子盡情參與是聰明的做法,,可以請(qǐng)孩子翻書(shū)、跟著念念有詞,,隨著故事的發(fā)展歡笑,、蹦跳,。在閱讀活動(dòng)中,要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作,、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容,體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)等情感,,在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,。如討論在故事中你最喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得什么地方最精彩,?并讓孩子模仿書(shū)中人物的表情,、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演,,就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過(guò)程,。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子,在閱讀新書(shū)時(shí),,要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫(huà)面的背景,,人物的動(dòng)作,、表情等,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,,猜測(cè)故事情節(jié),,嘗試為故事取名等,將更多的空間留給孩子,,讓孩子多觀察,、多表達(dá)、多總結(jié),。

四,、閱圖漫畫(huà)

為孩子選擇圖畫(huà)書(shū)或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書(shū),在閱讀的前后,、過(guò)程中,,與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫(huà)書(shū)看作小孩子的特權(quán),,大人也有權(quán)利和能力享受,,何況大孩子。 讓孩子插上他們想象的翅膀,,盡情的翱翔,。支持幼兒把書(shū)中的問(wèn)題帶到實(shí)踐中去探索。

五,、一邊讀,,一邊演

富有感情地、投入地閱讀,,既是吸引孩子注意力的方法,,也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的,,還可以與孩子一起表演,。

六、引發(fā)問(wèn)題,,引導(dǎo)思考

不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段,,重要的是引發(fā)孩子自己的問(wèn)題,重視問(wèn)題,,通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考,。根據(jù)幼兒理解層次,引導(dǎo)討論,。 閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè),,讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書(shū),從而獲得成就感,怎樣提問(wèn)才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索,?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過(guò)的書(shū)而不是讓孩子感到是在接受考問(wèn)?這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的熟悉掌握程度來(lái)決定,。在初步熟悉圖書(shū)內(nèi)容時(shí),,提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問(wèn)題,如故事里有誰(shuí),?發(fā)生了什么事,?他們做了些什么?他們是怎么做的等等,。在幼兒對(duì)圖書(shū)有一定程度的掌握時(shí),,則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書(shū)的感覺(jué),如,,這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí),?最不喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得哪一頁(yè)的畫(huà)面最好看,?你覺(jué)得**還可以怎么做,?如果你是**,你會(huì)怎么做,?等等,。 當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí),可以提一些難度較大的問(wèn)題,,讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思,。 好書(shū)不厭百回讀。反復(fù)讀一本書(shū),,以不同的方式來(lái)讀一本書(shū),,對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

七,、與孩子平等地聊書(shū)

大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng),,一定能找到共同感興趣的話(huà)題,聊書(shū)是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法,。但要切記,,這種交流是完全平等的,大人未必總比孩子高明,。

八,、讀后行動(dòng),拓展閱讀

閱讀不是讀完就完的事情,,成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣,,如畫(huà)畫(huà)、做手工,進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),,都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣,,進(jìn)一步延伸閱讀,,將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去,,使孩子得到全方位和諧的發(fā)展,。孩子在閱讀過(guò)程中,常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望,,這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì),,如果需要材料,也努力滿(mǎn)足他們的需要,。

九,、充分利用公共資源

鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書(shū)講給大家聽(tīng),鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書(shū),,懂得好書(shū)要大家分享,,培養(yǎng)孩子的交往能力,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書(shū)資源,,多去書(shū)店和圖書(shū)館看書(shū),、借書(shū)。

十,、變換閱讀形式,,激發(fā)孩子的興趣

讀新書(shū)時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測(cè)故事內(nèi)容,并用較流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容,,嘗試為新故事取名,。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn),使孩子對(duì)圖畫(huà)的觀察力,、理解力都有所提高,,所以,在讀新書(shū)時(shí),,嘗試讓孩子先猜一猜,,講一講,激發(fā)孩子對(duì)新書(shū)的渴望,。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇十五

淺談?dòng)變涸缙谧R(shí)字閱讀論文

當(dāng)今社會(huì),,作為家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳,早日成為建設(shè)社會(huì)主義的有用人才,,因此,,過(guò)高的要求教育方法不當(dāng),,一個(gè)勁地教孩子讀書(shū)、寫(xiě)字,、算題等,,由于這些,致使幼兒產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí),,不愛(ài)上學(xué),,影響其今后的發(fā)展,如果方法適當(dāng)符合他們的特點(diǎn),,他們就很容易接受,對(duì)提高他們的早期識(shí)字和閱讀都大有益處,。

下面淺談幾種引導(dǎo)幼兒早期識(shí)字閱讀的方法作為借鑒,。

1、讓幼兒輕松學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)就是“玩”

有的家長(zhǎng)向老師訴說(shuō),,他的孩子總是坐不住,,一說(shuō)讓他們學(xué)習(xí)他就不耐煩,坐上一會(huì)就溜走了,。我認(rèn)為這些孩子之所以一提起學(xué)習(xí)就不耐煩,,就是因?yàn)榧议L(zhǎng)用“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞把他們嚇怕了,孩子的天性就是玩,,家長(zhǎng)常用“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字要求孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù),,長(zhǎng)此以往,孩子一聽(tīng)到“學(xué)習(xí)”二字就從內(nèi)心產(chǎn)生一種厭倦,,如果家長(zhǎng)改變一下方式,,不用“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字而用孩子喜歡聽(tīng)的話(huà),如:你很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有和這本書(shū)“玩”了,,它很想你了,,我們來(lái)玩認(rèn)字的游戲好嗎?等等,。這樣幼兒肯定會(huì)愉快的接受,,因?yàn)樗麄兏杏X(jué)到自己是在玩,在不知不覺(jué)中既學(xué)到了很多知識(shí),,又養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣,,會(huì)收到良好的效果。

2,、在教孩子中,,把“你”換成“咱”效果更好。

在平日,,很多家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō):“你快看書(shū)去,,你快識(shí)字去。”這句話(huà)對(duì)孩子直接命令,,而幼兒對(duì)成人的命令天生有一種抵觸心理,,如果把“你”換成“咱”結(jié)果就會(huì)大不相同。如果說(shuō):咱們來(lái)看這本書(shū)吧,!這些字很久沒(méi)有讀了,,咱們一塊讀讀吧!這樣孩子就會(huì)感受到大人在和他們一起做有趣的事情,,從而愉快的接受,,很愛(ài)學(xué)習(xí)。

3,、充分利用周?chē)沫h(huán)境和物品,,進(jìn)行教學(xué)。

幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境總有一種好奇感,,成人要適時(shí)地利用幼兒的好奇心,,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境和物品。如:認(rèn)廣告牌,、路牌,、門(mén)牌等,孩子吃過(guò)用過(guò)的食品和物品的包裝袋,,上面有鮮艷的文字,,家長(zhǎng)也可以適時(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。久而久之,,幼兒就會(huì)在一種不經(jīng)意中,,學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字,特別是兒童食品包裝袋,。幼兒知道食品的名稱(chēng),,只需成人將文字與物品名稱(chēng)對(duì)號(hào)就行了,是一種非常直觀的教具,。通過(guò)此種方法,,還能培養(yǎng)幼兒觀察周?chē)h(huán)境和閱讀的良好習(xí)慣。

4,、與幼兒一起學(xué)習(xí)

幼兒對(duì)大人有一種天生的依賴(lài),,他們?cè)敢獯笕撕退麄円黄饘W(xué)習(xí),愿意大人聽(tīng)他們談?wù)搶W(xué)習(xí)情況,,喜歡大人在一旁看著他們學(xué)習(xí),。如果大人長(zhǎng)期不能滿(mǎn)足他們的要求,他們就會(huì)有一種失落感,,久而久之,,就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。如果大人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出感興趣,聽(tīng)他們講述學(xué)習(xí)或者和孩子一起學(xué)習(xí),,孩子就會(huì)被大人學(xué)習(xí)的氛圍所感染,,跟著大人一起學(xué)習(xí)。 因此,,想要真正使孩子養(yǎng)成一種良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣,,請(qǐng)跟孩子一起學(xué)習(xí)吧!

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇十六

小班幼兒早期閱讀活動(dòng)初探

早期閱讀是一種重視幼兒完整語(yǔ)言培養(yǎng)的語(yǔ)言教育形式,,也是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的有效途徑之一,。在組織幼兒早期閱讀時(shí),我們必須十分注意幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,,把握幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的特別要求,,將“閱讀”和“活動(dòng)”兩個(gè)方面的特性有效地結(jié)合起來(lái)。

一,、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境

喬姆斯基認(rèn)為,環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng),。營(yíng)造一個(gè)相適應(yīng)的環(huán)境對(duì)幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要,。第一,要盡力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見(jiàn)到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的“硬”環(huán)境,。校門(mén),、花壇、運(yùn)動(dòng)場(chǎng),、教室,、桌椅、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤,,讓孩子們見(jiàn)物的同時(shí)就能見(jiàn)到與之對(duì)應(yīng)的漢字,。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象、聲音,、語(yǔ)義,、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起,從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),。第二,,要在人際交往中,注意營(yíng)造漢字教育的“軟”環(huán)境,。例如,,我們把孩子們的名字寫(xiě)入“標(biāo)志”,在毛巾架上,、小柜子上,、墻飾上都有每個(gè)人的“標(biāo)志”,。孩子在與教師、小朋友的交往中,,“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了,。這樣做,既可以加深人與人彼此間的感情交流,,又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了漢字教育,。

二、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料

幼兒獨(dú)有的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)決定了早期閱讀活動(dòng)必須為幼兒提供具體的,、形象的,、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片,,意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字,,都可以幫助幼兒了解有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的初步知識(shí)。小班的孩子看書(shū)時(shí)往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象:一下子翻到中間,,又一下子翻到前面,,看了些什么卻不知道。常此以往,,他們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,。針對(duì)這種情況,我就挑選了幾個(gè)短小,、有情趣,、畫(huà)面色彩鮮艷的`小故事,講給孩子們聽(tīng),,當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味時(shí),,不失時(shí)機(jī)的介紹圖書(shū),有意識(shí)的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)畫(huà)面構(gòu)成的,,畫(huà)面非常好看,,需要一張一張仔細(xì)翻看。同時(shí),,通過(guò)兒歌《閱讀歌》幫助他們掌握閱讀基本技能?,F(xiàn)在,幼兒普遍對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生了濃厚,、穩(wěn)定的興趣,。我又在閱讀角中放置了許多適合他們翻閱的圖書(shū),孩子們可在區(qū)域活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)饒有興趣的挑選,、翻看,。

三、善用游戲性策略,,提高幼兒閱讀興趣

幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng),、好模仿,,因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作時(shí),我就鼓勵(lì)孩子們學(xué)學(xué)樣子,,孩子們對(duì)此樂(lè)而不疲,。活動(dòng)后,,我又提供一些簡(jiǎn)單的道具,,開(kāi)始了表演游戲,當(dāng)孩子們戴上頭飾,,拿上道具表演故事時(shí),,臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng),時(shí)而全神貫注,,時(shí)而手舞足蹈,,樂(lè)不可支,幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣,,不知不覺(jué)中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇十七

幼兒早期閱讀的原則 -資料

教二三歲的幼兒進(jìn)行早期閱讀,需要掌握一定的原則:

興趣原則 只要引起幼兒興趣,,他們也可以長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注于一項(xiàng)活動(dòng),,一次,我教幼兒了解春夏秋冬的特征及認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”這四個(gè)字,。上課之前,我準(zhǔn)備了四張大卡片,,正面畫(huà)上各個(gè)季節(jié)特有的的景物,,旁邊寫(xiě)上春、夏,、秋,、冬四個(gè)字,反面只寫(xiě)字,。上課時(shí),,我拿著卡片的反面給幼兒看,問(wèn)他們這是什么字,,然后翻過(guò)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,,并指著上面的字讀兩遍,反復(fù)進(jìn)行這個(gè)游戲,。在玩的過(guò)程中,,幼兒就能正確地讀出這四個(gè)字了。

生活化原則 生活中,,現(xiàn)成的“教材”無(wú)處不在,,

資料

輝輝很調(diào)皮但語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng),。一次與其家長(zhǎng)聊天時(shí)得知每次小家伙出去都會(huì)特別注意路上的廣告牌,并纏著家人教他認(rèn)讀,;還有商場(chǎng)里的食品包裝盒,,每買(mǎi)一樣都會(huì)指著上面的字認(rèn)讀一次。就這樣,,輝輝的語(yǔ)言表達(dá)能力就提高了,。

教育性原則 二三歲的幼兒正是觀察、模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候,。前段時(shí)間,,我園開(kāi)展了“變廢為寶”的活動(dòng)。動(dòng)員幼兒回家收集,,但第二天沒(méi)有人帶來(lái),,當(dāng)時(shí)我很生氣,突然一個(gè)小朋友說(shuō):“老師,,你怎么沒(méi)帶呀,?”當(dāng)時(shí)我想,自己也是這個(gè)班的一分子都沒(méi)起帶頭作用,,那如何要求幼兒去履行呢,?于是我從宿舍拿了一大堆廢舊物,并指著上面的那些商品名稱(chēng)反復(fù)讀了幾次,,小朋友很快學(xué)會(huì)一些字,。第二天,教室里就多了好多的廢舊物,,慢慢地小朋友都養(yǎng)成了指字認(rèn)讀的好習(xí)慣,。教師的一言一行都在影響著幼兒,所以教師要以身作則,。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇十八

幼兒早期閱讀游戲教案

幼兒園早期閱讀教案:貪吃的小熊

活動(dòng)目標(biāo):

1,、通過(guò)觀察圖片,嘗試逆向猜測(cè)故事情節(jié),,理解“貪吃”的含義,。

2、根據(jù)故事情節(jié),,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),,創(chuàng)編故事結(jié)尾。

3,、知道貪吃的后果,,愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:小書(shū)2本,、...

活動(dòng)目標(biāo):

1,、通過(guò)觀察圖片,嘗試逆向猜測(cè)故事情節(jié),,理解“貪吃”的含義,。

2、根據(jù)故事情節(jié),,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),,創(chuàng)編故事結(jié)尾。

3,、知道貪吃的后果,,愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小書(shū)2本,、卷軸一本,、實(shí)物投影儀、電視機(jī)

活動(dòng)過(guò)程:

一,、 出示小書(shū)第6頁(yè),,設(shè)置情境,激發(fā)好奇心,。

師:

1,、天黑了,很多小動(dòng)物睡著了,??墒牵€有一只小動(dòng)物沒(méi)睡覺(jué),,是誰(shuí)呀,?

2、這是書(shū)的第6頁(yè),,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎,?

4、我們一起來(lái)看看小熊究竟在干什么,?

二,、 逆向猜測(cè),引起幼兒的共鳴,。

師:

1,、出示第5頁(yè):小熊在干什么呀?小熊為什么吃蛋糕和餅干呢,?

2,、小熊在吃蛋糕和餅干之前在干什么呢,?

教師依次出示第4、3,、2,、1頁(yè),引起幼兒驚奇:“原來(lái)小熊一直在不停的吃??!”

2、教師導(dǎo)讀圖書(shū)

師:我們來(lái)看看,,小熊到底吃了哪些東西,?

3、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾,;討論貪吃的`后果,,愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

師:

1),、小熊一共吃了多少樣?xùn)|西,,你們知道嗎?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),。(出示卷軸)

2),、小熊吃了這么多東西,它是餓了嗎,?那小熊是怎么回事,?

3)、小熊貪吃了這么多東西,,爸爸媽媽會(huì)怎樣呢,?

4)、小熊貪吃這么多東西,,會(huì)發(fā)生什么事 ,?

幼兒園早期閱讀教案:為什么我不能

活動(dòng)意圖:

幼兒期孩子們都充滿(mǎn)了好奇心和求知欲,走到哪兒都愛(ài)問(wèn)為什么,。幼兒對(duì)早期閱讀方面的常規(guī)已有了一定的了解,,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《為什么我不能》,。引導(dǎo)幼兒在日常生活中要善于提問(wèn),。讓幼兒充分感受提問(wèn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解畫(huà)面內(nèi)容與文字間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,,認(rèn)識(shí)符號(hào):說(shuō)話(huà)的“泡泡”,。

2.各種動(dòng)物特征及動(dòng)作。

3.人人都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大版面繪本一本,,人手一本繪本,。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示大圖書(shū)封面,。

這是書(shū)的哪里,?有誰(shuí)??jī)蓷l魚(yú)一樣大嗎,?小魚(yú)和媽媽在干嘛,?

1. 認(rèn)識(shí)符號(hào):說(shuō)話(huà)的“泡泡”。

小魚(yú)吹的媽媽吹的泡泡一樣嗎,?哪不一樣,?

2. 教師小結(jié)。

泡泡里裝的是小魚(yú)問(wèn)媽媽的問(wèn)題,,泡泡是表示說(shuō)話(huà)的意思,,尖尖對(duì)著誰(shuí)就是誰(shuí)有問(wèn)題。

二,、共同閱讀,,提問(wèn)理解。

現(xiàn)在我們一起來(lái)翻閱大圖書(shū),。

1.根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)泡泡中的內(nèi)容,。

2.理解最后一頁(yè)。

一起來(lái)看看最后一頁(yè),,媽媽們的泡泡里有東西嗎,?

3. 每種動(dòng)物都不同,它們都有各自的優(yōu)點(diǎn),,就像我們每個(gè)小朋友那樣,。

三、 幼兒自主閱讀,。

四,、 學(xué)習(xí)提問(wèn)。

你會(huì)提問(wèn)嗎,?你會(huì)提什么問(wèn)題,?

活動(dòng)結(jié)束:

我們也要像這些小動(dòng)物一樣仔細(xì)觀察,大膽提問(wèn),,有問(wèn)題可以問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)梢韵蛴兄R(shí)的人請(qǐng)教,。

活動(dòng)延伸:

把書(shū)放在圖書(shū)角,,孩子們可以在晨間活動(dòng)時(shí)自主閱讀。

活動(dòng)反思:

故事《為什么我不能》文字簡(jiǎn)明,重復(fù)句型制造出節(jié)奏的韻味,;圖畫(huà)單純可愛(ài),,由拙撲線(xiàn)條勾出稚嫩的造型,再用粗獷筆觸上色,,幅幅充滿(mǎn)童稚,。著重以幼兒為主體,觀察圖片,、引發(fā)想象,、大膽提問(wèn)與講述各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái),使幼兒在一種積極的閱讀過(guò)程中得到了鍛煉和提高,。幼兒在日常生活中要善于提問(wèn),,并努力想辦法解決,,起到了一個(gè)有效的推動(dòng)和啟迪作用,。

不足之處:

個(gè)別幼兒不愿意回答問(wèn)題。

幼兒早期閱讀教研計(jì)劃篇十九

幼兒早期閱讀活動(dòng)方案

一,、現(xiàn)狀

1.幼兒園缺少一定數(shù)量的、適宜幼兒閱讀的課外書(shū)籍,;

2.早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容大都是教學(xué)者隨意選擇,缺少系統(tǒng)性,、連續(xù)性和遞進(jìn)性; 3.大多數(shù)幼兒教師將“讀書(shū)”與“認(rèn)字”概念混淆,,教師對(duì)于幼兒在園的閱讀活動(dòng)疏于指導(dǎo),活動(dòng)前沒(méi)有確立適宜的目標(biāo),;

4.現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育,,但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),家長(zhǎng)對(duì)于幼兒書(shū)籍的選擇缺少經(jīng)驗(yàn):一是具有功利性,,將幼兒識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少作為評(píng)價(jià)幼兒閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn),;二是具有盲目性,,容易選擇由動(dòng)畫(huà)片改編的連環(huán)畫(huà)作為幼兒的閱讀讀本,;三是沒(méi)有意識(shí)到親子閱讀的重要性,只是讓幼兒隨意翻看圖書(shū),。

二、措施:

1.選擇閱讀內(nèi)容

以多元的內(nèi)容,、多元的價(jià)值、多元的形式和多元的審美為尺度,,構(gòu)建兒童圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容方陣,為幼兒選擇四種類(lèi)型的圖書(shū)或聽(tīng)讀內(nèi)容――兒童詩(shī)歌,、兒童故事、兒童散文和兒童科學(xué)(詳情見(jiàn)“推薦書(shū)目”),,豐富幼兒的`感知。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

(1)幼兒園可以分階段,、分批向家長(zhǎng)發(fā)放“閱讀卡”,允許家長(zhǎng)帶孩子到幼兒園的圖書(shū)室或電子閱覽室閱讀,,家長(zhǎng)也可以把自己家里好的書(shū)帶到園內(nèi)圖書(shū)室進(jìn)行交流。

教師可以據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,,有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動(dòng)的閱讀材料,,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒在自由活動(dòng)的時(shí)間,,來(lái)園、離園前后,,牛奶,、點(diǎn)心課后自由翻閱圖書(shū),。

(2)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境,,具體做到“四個(gè)一”:

每班設(shè)置一個(gè)與閱讀相關(guān)的區(qū)域(圖書(shū)角,、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等) 每天一次自由閱讀(可以是推薦繪本上的內(nèi)容,,也可以是幼兒園課程《幼兒用書(shū)》中的內(nèi)容)

每?jī)芍芤粋€(gè)經(jīng)典故事或童謠(內(nèi)容可參照“幼兒聽(tīng)讀經(jīng)典故事”) 每學(xué)年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動(dòng)

3.建立閱讀關(guān)系

(1)“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系

可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫(huà)書(shū)上的書(shū)面語(yǔ)言信息進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境(如圖書(shū)角、繪本創(chuàng)作區(qū),、故事表演區(qū)等),引導(dǎo)幼兒自主閱讀,,并對(duì)自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經(jīng)驗(yàn)加以提煉和深化,將早期閱讀滲透于幼兒學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié),;也可以利用幼兒中午來(lái)園或晚上離園前的時(shí)間,教師講述一個(gè)推薦故事或指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū),,在輕松、愉快的親密氣氛中,,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)、說(shuō),、讀、思,;

(2)“親子互動(dòng)”的閱讀關(guān)系

鼓勵(lì)親子閱讀,讓幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下,,使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而滿(mǎn)足幼兒愛(ài)與歸屬的需要,。

4.開(kāi)展豐富活動(dòng)

(1)通過(guò)園所間的觀摩,、交流活動(dòng),達(dá)到相互學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的; (2)通過(guò)開(kāi)展與閱讀相關(guān)的競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng),讓幼兒體會(huì)成功的喜悅,,增強(qiáng)其閱讀興趣,。

三,、推薦書(shū)目

四、實(shí)施方案

(一)小班 日?;顒?dòng):

1.結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展集體閱讀活動(dòng),初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,。

2.結(jié)合班級(jí)生活常規(guī),保證每天5-10分鐘的幼兒自由閱讀或聽(tīng)讀時(shí)間,。

3.利用每天幼兒午睡前十分鐘,為幼兒講一個(gè)睡前小故事,。

競(jìng)賽活動(dòng):

“卡片連連看”(將本學(xué)期所看過(guò)的繪本上的人物形象制作成卡片,幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到相同的卡片越多,得分越高,。)

(二)中班 日常活動(dòng):

1.結(jié)合班級(jí)生活常規(guī),,保證每天10-15分鐘的幼兒自由閱讀或聽(tīng)讀時(shí)間。

2.每天要排1-2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員,,為全班幼兒講故事。

3.開(kāi)展“好書(shū)分享”活動(dòng),,培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣,,鼓勵(lì)幼兒從家中帶來(lái)自己喜歡的圖書(shū)與同伴一起分享,。

競(jìng)賽活動(dòng):

童謠誦讀(口齒清楚、聲情并茂地用普通話(huà)朗誦童謠,。)

(三)大班 日常活動(dòng):

1.結(jié)合班級(jí)生活常規(guī),,保證每天15-20分鐘的幼兒自由閱讀時(shí)間,。

2.開(kāi)展與閱讀相關(guān)的繪畫(huà),、手工活動(dòng),在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書(shū),、編排內(nèi)容,提高幼兒閱讀興趣,。

3.每星期一安排1名幼兒在國(guó)旗下講話(huà),。

4.利用區(qū)域活動(dòng)或晨間活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展幼兒講故事,,童謠表演等活動(dòng),。

5.“大手拉小手”:大、中班的小朋友到小班去,,把學(xué)會(huì)的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。

6.“小小廣播站”: 利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師,、家長(zhǎng)、小朋友推薦的故事1~2個(gè),。

競(jìng)賽活動(dòng):

看圖編故事比賽(根據(jù)一幅或幾幅圖片內(nèi)容,編出一段內(nèi)容生動(dòng),、角色鮮明的小故事,,并用流暢的語(yǔ)言講述出來(lái)。)

(四)親子活動(dòng)

1.家庭故事創(chuàng)編

家長(zhǎng)和孩子就一主題共同創(chuàng)編一個(gè)故事并記錄下來(lái),,在入園時(shí)把故事記錄帶到幼兒園,講給小朋友聽(tīng),。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服