總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園早期閱讀總結(jié)小班 幼兒園早期閱讀總結(jié)與反思篇一

早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認(rèn)識世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ),。目前,，國際幼兒語言教育研究提倡完整語言的教育。這種觀點認(rèn)為,，盡管幼兒以發(fā)展口頭語言為主,，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫的機會。已有研究提出,，2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，45歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。若能抓住關(guān)鍵期的有利時機及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，就能收到事半功倍的效果,。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童入學(xué)后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難,，缺乏閱讀興趣,，閱讀理解能力差等。因此我們應(yīng)適時地培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和習(xí)慣,，使之成為孩子一生取之不盡的財富,。

目標(biāo)是教育行為的指南，有了明確的目標(biāo),，才能在教育過程中有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育,，取得良好的教育效果。因此,，早期閱讀教育必須有明確的目標(biāo),。

按美國課程專家瑞夫泰勒的觀點，教育目標(biāo)的構(gòu)建應(yīng)從孩子的興趣,、認(rèn)知,、能力、習(xí)慣,、態(tài)度等方面考慮,。

從早期閱讀教育的特點看,，它是幼兒園語言教育的一個組成部分。早期閱讀教育在語言教育中又有其獨特的價值,，在構(gòu)建目標(biāo)時,，應(yīng)體現(xiàn)其特殊性，同時必須遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律,，充分考慮幼兒的年齡特點和需求,。

基于以上認(rèn)識，我們結(jié)合趙寄石,、樓必生教授主編的《學(xué)前兒童語言教育》中有關(guān)早期閱讀教育的目標(biāo)及本園幼兒實際,，確立了幼兒早期閱讀教育目標(biāo)：激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性,，幫助幼兒認(rèn)識語言符號和圖畫符號的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系,，掌握早期閱讀的方法，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗遷移到其他活動中去的能力,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，提高幼兒觀察、想象和語言思維等綜合能力,。據(jù)此,，我們再確定分解目標(biāo)及各年齡班的層次目標(biāo)。

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立,，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求,，使早期閱讀教育更具有針對性。

閱讀活動前,，教師在活動區(qū),、圖書角提供相應(yīng)新圖書、新圖片,，并向幼兒介紹圖書,、圖片的名稱，讓幼兒自愿選擇閱讀材料,，自主地進(jìn)行感知,、體驗、探索,。教師主要觀察了解幼兒感知,、體驗的水平，為專門性的閱讀活動打下基礎(chǔ),。閱讀活動結(jié)束后,，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動材料,。根據(jù)我們的觀察和實踐,，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演,，或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力,。

我們開辟了幼兒閱覽室,，根據(jù)大、中,、小班幼兒的年齡特點與認(rèn)知水平，有的放矢地提供內(nèi)容豐富,、形式多樣的幼兒讀物,，讀物每月更換一次，每天保證一定時間讓幼兒自由閱讀,，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀之中,。

在日常生活中，教師將季節(jié)的變化,、生活的特點,、動植物的生長規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內(nèi)化,，積累閱讀經(jīng)驗,。同時，教師提供一定時間讓幼兒自主選擇交流對象,、交流內(nèi)容,、交流地點，進(jìn)行閱讀交流活動,。根據(jù)我們的觀察和實踐,，幼兒會自由選擇合作辦報;幼兒會興高采烈地來到漢字角，挑選自己喜歡的字寶寶,，說上幾句與之有關(guān)的小廣告,、小故事;幼兒會戴上自己喜愛的小動物頭飾，與墻面上的小動物,、植物交往有的幼兒還會把最新的消息告訴同伴,、老師、阿姨,。幼兒的閱讀經(jīng)驗在無拘無束,、自由自在的日前交往中得到遷移，語言能力得到發(fā)展,。

為保證幼兒早期閱讀順利進(jìn)行,，我們遵循感受理解、體驗遷移,、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點,，采用六種方法,。

教師創(chuàng)設(shè)幼兒自己閱讀的機會，讓幼兒自己觀察感受閱讀內(nèi)容,，并獲得有關(guān)信息,。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書這一方法時，教師先講故事,，然后為幼兒提供5～6冊圖書,，請幼兒找出教師所講故事的那本圖書，最后請幼兒自己根據(jù)故事內(nèi)容一頁一頁翻看圖書,。幼兒通過自己的感受,，獲得了有序翻看圖書的經(jīng)驗。

引導(dǎo)幼兒將美術(shù)符號轉(zhuǎn)譯成語言符號,，初步了解美術(shù)符號與文字符號的對應(yīng)關(guān)系,。教師在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書時，幫助幼兒通過觀察把握畫面內(nèi)容,，并將畫面內(nèi)容用語言表達(dá)出來,。幼兒會講述圖畫故事后，往往會興趣盎然地認(rèn)讀圖畫故事,，明白了圖畫符號與文字符合的對應(yīng)關(guān)系,。

即所提問題大、活,、深,。大即提問范圍大，可讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識,，從各個角度作出不同回答;活即提問從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā),，順著幼兒思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求幼兒回答;深指的是提問不局限于一幅畫，而是著眼于對整個故事的理解,。

在對故事重點情節(jié)或細(xì)節(jié)的把握中,，教師引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情,、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品,，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來。實踐中,，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)圖畫故事的情景,，讓幼兒在動態(tài)的情景中體驗故事內(nèi)容，并在情景中講述故事,、表演故事,，讓幼兒將接收到的語言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的動態(tài)情景中。

教師引導(dǎo)幼兒跳出常態(tài)下故事進(jìn)展程序,，讓幼兒根據(jù)圖畫故事中提供的各種線索,，通過思考,、想象，假設(shè)出不同條件下故事進(jìn)展順序,，為故事添上新的色彩,。

教師創(chuàng)設(shè)或利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件,，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中,。如春天到了，教師帶幼兒到公園,、校園欣賞春景,，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗,，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對春天的感受,，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來,，以達(dá)到經(jīng)驗遷移的目的。

幼兒園早期閱讀總結(jié)小班 幼兒園早期閱讀總結(jié)與反思篇二

古蕩幼兒園以“世界讀書日”為載體,在_月14日開啟了為期一個半月的“好書相伴,，快樂成長”幼兒園讀書節(jié),。并通過“我漂我讀”、“我讀我畫”,、“我繪我秀”一系列活動,，提高家長對早期閱讀重要性的認(rèn)識、改善家庭的閱讀環(huán)境,，提升家長的綜合素質(zhì),，實現(xiàn)家園合作。

第一樂章：“我飄我讀”——幼兒園圖書漂流親子閱讀活動

活動以圖書漂流親子閱讀的形式首先拉開了序幕,?；顒忧捌冢覀兺ㄟ^張貼海報,，分發(fā)讀書節(jié)告家長等進(jìn)行宣傳,。幼兒園為提供了大量的繪本圖書，孩子們可以挑選一本喜歡的圖書帶回家,，和家人一起分享閱讀,。此活動極大地調(diào)動了孩子的閱讀興趣，他們并不滿足于與自己家人之間的閱讀,，許多家庭之間還自發(fā)地進(jìn)行了圖書輪換閱讀分享,，一本本好看的書籍在古幼這個大家庭里“漂流”著，讓整個大家庭充滿了書香氣息,。

讀書漂流活動為孩子們搭建了一個交流分享的平臺,，培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和能力,，增進(jìn)了親子之間的情感，營造了以書交友,、以書會友的快樂閱讀氛圍,。在撒播著書香的同時，也傳遞著和諧及美好文化旅程的情誼,。

第二樂章：“我讀我畫”——大班年級組繪本故事親子繪畫活動

繼上一階段的圖書漂流親子閱讀活動后,，古幼的大班年級組在結(jié)合主題《書的世界》的契機，開展了年級組“繪本故事”親子繪畫活動,。

此活動摒棄了幼兒圖書是“精裝紙張,、白紙黑字”的狹隘觀，確立“可閱讀的即是書”的理念,。在孩子們和家長的合作下,，創(chuàng)作出了獨特、靈動的親子繪本作品,。一本本自制的繪本圖書充分發(fā)揮了孩子們和家長的創(chuàng)意和靈感,。通過親子自制繪本圖書使孩子們更深切地體驗到爸爸媽媽對他們所傾注的愛，也加深了家長與孩子之間的感情交流,。在此過程中不僅享受了親子合作的快樂,，也進(jìn)一步感受了繪本圖書中所蘊含的多元化的教育意義。

第三樂章：“我會我秀”——幼兒園慶“六一”親子繪本表演秀活動

為了讓孩子們在感受繪本語言豐富,、畫面優(yōu)美的同時,，從而真正走進(jìn)閱讀世界，發(fā)現(xiàn)繪本的魅力,。在延續(xù)前期的“圖書漂流”和“自制繪本”活動后,，5月30日，“我繪我秀——活力家庭總動員故事表演親子秀暨六一慶?；顒印睘橛變簣@的讀書節(jié)演繹了一段完美的尾奏,，將整個活動推向了高潮。孩子們的節(jié)日來臨之際,，繪本閱讀在這里進(jìn)行了最完美的呈現(xiàn),。整個親子繪本表演秀活動精彩紛呈，內(nèi)容豐富多元,。孩子們和爸爸媽媽將一個個有趣的繪本故事以靈動,、真實的形式表現(xiàn)出來。完美直觀的演繹,，讓繪本“活”了起來,，讓繪本“動”了起來。在共同演繹經(jīng)典、創(chuàng)意,、童趣的繪本故事過程中,，孩子們不僅感受了繪本的另一種魅力，也為我們的精彩“六·一”增添了華麗的色彩,。

繪本圖書是孩子們愛上閱讀的一個階梯,，也是孩子們感受世界的一個窗口。書中那充滿童趣的唯美畫面及充滿韻律的優(yōu)美文字,，它們的完美組合,，給孩子們帶來的是一種獨有的視聽盛宴。

幼兒園早期閱讀總結(jié)小班 幼兒園早期閱讀總結(jié)與反思篇三

為期一個月的校園讀書節(jié)在全校師生如火如荼的讀書活動中圓滿落下了帷幕,。在此,，我首先向在讀書節(jié)期間積極參與各項讀書活動的老師們、同學(xué)們表示衷心的感謝,，向在讀書活動中取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示誠摯的祝賀,！本屆讀書節(jié)以“經(jīng)典潤澤生命，好書伴我同行,?！睘橹黝}。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,，擬定了讀書節(jié)活動方案，并對讀書節(jié)各個階段的活動都進(jìn)行了精心的組織和安排,，班主任對讀書節(jié)活動進(jìn)行了廣泛宣傳,，營造了濃濃的活動氛圍。各班班干部根據(jù)本次讀書節(jié)的要求,，在班上進(jìn)行了再發(fā)動,，再動員，鼓勵同學(xué)們好讀書,、多讀書,、會讀書。全校師生按照讀書節(jié)的要求,，認(rèn)真落實,，積極參與了讀書節(jié)主題活動。

舉行讀書節(jié)活動以來,，我們每個星期開展一次讀書活動,。從讀書節(jié)活動啟動至今，我們通過本屆讀書節(jié)活動,，大家與經(jīng)典為友,，與博覽同行，說古道今,，全校師生在讀書中增長知識,，在背誦中積累底蘊,，在寫作中體驗成功。

在本屆讀書節(jié)活動中,，涌現(xiàn)了一批積極參與讀書活動的學(xué)生,。本屆讀書節(jié)雖然閉幕了，但師生們讀書的熱情并沒有減退,。在此,，希望全校師生一如既往地堅持好讀書、多讀書,、會讀書,。讓書香溢滿校園，讓書香陪伴我們成長,！讓我們一起感受讀書的快樂,！

4月23日是世界讀書日，為了讓孩子們感受并喜歡閱讀,，激發(fā)他們讀書的興趣,，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們大班組于4月10日——4月23日開展“書香伴我成長”系列主題活動,。我們班借此活動,，進(jìn)一步了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，在感受讀書的樂趣同時,，也進(jìn)一步地提高自主閱讀愿望,。

通過此階段開展的一系列的活動后，不僅讓孩子們體驗到了與同伴,、父母一起制作與分享閱讀的快樂,，同時也把愛書、護書的良好習(xí)慣給予了孩子們,。

家長們在本次活動中給予我們大力的支持及理解,，從制作自制圖書的成果來看，就可以看出家長們非常地用心,，所以本次活動從整體上說還是很成功的,。活動開放日當(dāng)天家長和孩子共同完成的“小書簽”也非常的有創(chuàng)意,，在我們將它們統(tǒng)一掛在樹枝上后,，場景還是很有意境啊,！

讀書習(xí)慣的養(yǎng)成將陪伴孩子們一生,，我們希望過通過這一系列的讀書活動，讓孩子們真正地愛上閱讀，讓讀書逐步成為幼兒的一種習(xí)慣,，讓書籍成為孩子們的好朋友,。

是書，點亮了我們的童年,，我們的人生,！愿"書香"充溢著您的家庭！

開展這次20__年“世界讀書日”活動,，主題鮮明,、內(nèi)容豐富，貼近幼兒,，拉近生活,，讓孩子們樂于參與，達(dá)到預(yù)期目的,，取得了較好的效果,。

幼兒園早期閱讀總結(jié)小班 幼兒園早期閱讀總結(jié)與反思篇四

假期中心又為每位教師準(zhǔn)備了一本書籍，我拿到手的書名叫《游戲,、兒童發(fā)展與早期教育》,。書到手后隨手一翻，蠻厚的一本書,，理論多多,。雖沒閱讀興趣，但內(nèi)心鼓勵自己試著讀一讀,。讀前先仔細(xì)了解了一下三位作者,。

詹姆斯·約翰森：美國賓夕法尼亞州立大學(xué)的幼兒教育專業(yè)教授。他的學(xué)術(shù)研究主要是關(guān)于兒童游戲,、幼兒教育機構(gòu)和家庭的教育作用。

詹姆斯·克里斯蒂：美國亞力桑那州立大學(xué)課程與教學(xué)專業(yè)教授,。他的研究興趣主要涉及兒童教育和幼兒讀寫能力發(fā)展,。

弗朗西斯·華德：幼兒戶外游戲?qū)＜摇⒔淌?。他曾在危地馬拉和巴西研究兒童游戲,，目前任教于科羅拉多紅石社區(qū)學(xué)院及鳳凰城科羅拉多校區(qū)，并擔(dān)任“開端計劃”顧問,。

《游戲,、兒童發(fā)展與早期教育》一書提及三個重要的觀點：

(1)幼兒時期的高質(zhì)量游戲?qū)⒃谌蘸髮和l(fā)展起到積極作用。

(2)游戲是一種表達(dá)個體品味和興趣的方式,，也使個人獲得獨特個性,。

(3)游戲是一種與他人建立聯(lián)系的手段，也是獲得自我社會意識和成為群體一員的手段。

在書中提出了四個主要問題：第一個問題是,，“什么是游戲”,。第一章討論了游戲觀和游戲理論，以及當(dāng)前與游戲相關(guān)的諸多問題,，第二章探討了主要的游戲理論,。第二個問題是，“游戲有什么好處”,。第三章描述了游戲是如何隨兒童的成長而在運動活動,、客體使用、符號象征和社會互動等各個方面逐漸發(fā)展的,。第四章說明了游戲類型會受到兒童性別,、個性、環(huán)境和其他狀況的影響,。第五章討論了游戲在兒童發(fā)展的各個方面所起的作用,。第三個問題是，“游戲如何受到不同情境的影響”,。第六章討論了游戲與環(huán)境和文化因素之間的關(guān)系,。第四個問題是，“什么是好的游戲,，如何能讓游戲變得更好”,。第七章至第十章著重討論如何在幼兒機構(gòu)、學(xué)校和非學(xué)校的環(huán)境中豐富室內(nèi)外游戲,。一系列的闡述,，為我們教師提供了明確的指導(dǎo)方向，為教師對游戲的研究和探索提供了寶貴的經(jīng)驗,，使我們更明確幼兒游戲教育研究和實施的落腳點及歸宿,。

我想：教育是以幼兒發(fā)展為目的的，而幼兒游戲的過程,，展現(xiàn)的是幼兒的內(nèi)心世界,，雖說我們很難最準(zhǔn)確地知道幼兒的內(nèi)心世界，但我們卻能不斷地走近一些,，從兒童的角度看待游戲,，站在兒童的立場上，理解兒童在自己游戲中的體驗,，促孩子們各方面得到發(fā)展,！

作為父母的我們，是在有了寶貝以后,，才開始對自己的成長經(jīng)歷有了更加深刻的反思,，知道了寶貝的爸爸為什么不愛閱讀,，也明白了自己為什么會一直都那么喜歡看書;也才更深刻的體會到閱讀的重要性，因為不喜歡閱讀,，所以寶貝爸爸的語文成績一直都只能在及格線上徘徊,，而我的語文成績則一直都很好，或許是因為語文學(xué)好了的緣故,，我的各科成績都很均衡也都很不錯,，所以我們就非常重視對寶貝閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。從胎教至今的三年多實踐也取得了一定的成績,，那就是兩歲半的寶貝真的很喜歡看書和聽故事的,，小嘴巴里也經(jīng)常能說出一些兒歌，能講簡單的故事,，觀察力,、想象力、創(chuàng)造力還有表現(xiàn)力也都很好,，我們相信隨著孩子心智的成長和我們不懈的努力與堅持,，寶貝以后一定還會有更大的進(jìn)步和更好的表現(xiàn)的。現(xiàn)在把我們總結(jié)出的培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會簡單描述一下：

一是家庭的閱讀環(huán)境很重要,。

在現(xiàn)在的家庭中,，電腦、電視和影碟機等已經(jīng)非常普及了,，很多孩子看的電視節(jié)目和早教碟片甚至是廣告以及電視節(jié)目也越來越多了,，相對而言閱讀書籍的時間和機會也就越來越少了，究其原因主要是有些家長自己都不喜歡閱讀,，所以也不會去給孩子購買書籍;有些家長則是因為比較忙,，根本就沒有時間陪孩子一起看書，沒有時間給孩子講故事,，所以就讓孩子看電視或者是碟片,，放任一點的家長就是隨便孩子看什么都不管不問的，只要孩子不要哭鬧,、不要打擾自己的工作就可以了;做的稍微用心一點的家長則是會花點心思去給孩子挑選一些適合孩子觀看的早教碟片,，希望可以由早教碟片來代替自己去教育孩子。盡管在現(xiàn)實生活中不可能拒絕看電視,，盡管在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)觀看適宜適量的早教碟片會對孩子的成長有一定的好處，可以讓孩子受到一定的良性的引導(dǎo),，但是這些優(yōu)勢終究是有限的,，只有閱讀書籍才是對孩子有百利而無一害的，至少我們是這樣認(rèn)為的,。

不管家長有多少無奈,，有多少自認(rèn)為可以被諒解的理由,，給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭閱讀環(huán)境都是必要的，因為紙質(zhì)書籍對于閱讀的重要性是不能被忽視的：閱讀可以開闊孩子的視野,，可以開發(fā)孩子的智力,，有助于幼兒識字，親子閱讀還可以增進(jìn)父母與孩子的關(guān)系,。因此,，應(yīng)該有家庭閱讀時間，在孩子面前多看看書,，多讀讀報,，應(yīng)該多給孩子講講故事;哪怕父母本身并不喜歡閱讀，那么至少也應(yīng)該做到少帶著孩子一起看電視,。在我們家里,，寶貝并不是不看電視和碟片，只是我們會盡可能控制她看電視和碟片的時間,，也會限制她觀看的電視和碟片內(nèi)容,，甚至?xí)谒Ｙ嚻し且B著看動畫片的時候制造電視機出現(xiàn)故障或者是突然斷電的假象，目的就是不能讓她沉迷于電視,，要多給她創(chuàng)造閱讀的機會,，而我們也是盡量少看電視，也盡量去看一些適合兒童看的頻道,，即使想看電視劇也都是盡量趁她睡覺或者是去上幼兒園了以后再看,。都說父母是孩子的第一任老師，家長對閱讀的態(tài)度,，家長對書籍類型的選擇都會深深影響著孩子,。為了孩子的健康成長，做父母的還應(yīng)該以身作則,，多看一些積極向上的好書,。

我就是受父親的影響所以一直以來都特別愛看書，各種書籍我都特別愛看,，可以說只要是帶字的東西我都有興趣看一眼的,，因此在我們家里最不缺的就是書?；蛟S是因為受我愛看書的影響吧,，寶貝也比較喜歡看書，經(jīng)常是隨手拿起一本書就玩就翻看,，現(xiàn)在更是會在早上起床以后就開始喊著說想要看書了,。白天不上幼兒園的時候也經(jīng)常會站在墻邊看貼畫掛圖或者是拿著各種故事書要我給她講故事，一遍又一遍地反復(fù)聽,，直到自己能夠記住故事情節(jié)和簡單的對話內(nèi)容為止,。睡覺前的一個小時也會拿出故事書纏著爸爸媽媽,，讓我們陪著她一起看書，讓爸爸媽媽給講故事,。每當(dāng)聽見孩子喊著想要看書的時候,，作為父母真的很是開心！

二是閱讀培養(yǎng)的時間和方式很重要,。

孩子越小可塑性就越強,，最好能從胎兒做起，奠定下良好的閱讀基礎(chǔ),。在胎兒時期可以由父母閱讀,，當(dāng)然也可以選擇故事碟片由他人代讀，總之是讓孩子在閱讀聲中慢慢成長,。等孩子出生以后,，家長就可以把故事內(nèi)容通過言談的方式講出來，不需要太刻意的在固定時間內(nèi)講,，就像說話一樣的可以隨時隨地說給孩子聽,。這個時間段的內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)該是以短小精悍為主，個人認(rèn)為最好是以兒歌為主要內(nèi)容,，因為兒歌比較有韻味,，朗朗上口也容易被記住。讓孩子聽書,，可以刺激孩子的大腦發(fā)育也有助于孩子的語言水平的提高,，所以在孩子一歲半之前，我們基本上都是讓孩子以聽書為主的,。等孩子再稍微大一些了,，就可以把書交給孩子了，由孩子自己去看去摸去選擇想了解的內(nèi)容,。給孩子講書上的內(nèi)容時可以是斷開的,，沒有必要非把一個故事給講完，只需要在孩子看到書上的文字和圖畫以后,，產(chǎn)生了想進(jìn)一步了解的興趣時給孩子講與之相符的內(nèi)容就可以了,。

關(guān)于這一點想要做好真的會挺不容易的，因為很可能當(dāng)孩子產(chǎn)生興趣的時候我們大人正在忙自己的工作或家務(wù),，但是任何事情都必須分輕重緩急,，我們做家長的一定要盡量做到以孩子的興趣為重，要在孩子需要我們陪伴和解惑的時候給予最無私的付出,，而不是在孩子不愿意的時候強迫孩子去努力學(xué)習(xí)我們大人認(rèn)為必要的知識,。此外，做家長的真的不能太心急,，不要總是希望看到孩子的閱讀效果,，不要在給孩子看書和講故事以后就立即追問孩子記住了多少故事內(nèi)容，甚至逼著復(fù)述故事,，這樣急于求成會讓孩子漸漸失去閱讀的興致的,，我們需要做的僅僅是不著痕跡的引導(dǎo)與影響，孩子需要的是潤物細(xì)無聲的熏陶,！在我們家里，每次給寶貝講故事的時候我們基本上都不會刻意去提任何與故事內(nèi)容相關(guān)的問題,，只是會在寶貝想要接著說故事情節(jié)與對話的的時候停下來聽她講故事,。我們還會在不拿書本的時候復(fù)述故事，在說的過程中會故意裝作忘記了后面的內(nèi)容,，這個時候?qū)氊惥蜁_口講接下來的故事情節(jié),，還會因為幫助了爸爸媽媽而特別開心，這樣也就增強了寶貝喜歡看書和講故事的欲望了,。

三是給孩子選對書籍很重要,。

要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，最重要的就是要給孩子選對書籍?，F(xiàn)在市面上的兒童書籍的種類非常多，每次去給孩子買書的時候都需要花費一番心思才行,。隨著孩子的成長,，逛書店的次數(shù)和買書的次數(shù)也就越來越多了，慢慢也就有一點經(jīng)驗了,。在嬰兒時期,，可以給孩子購買貼畫、掛表之類的,，貼掛在墻上會比較顯眼也就可以吸引孩子的眼光,，抱著孩子經(jīng)常看看,，也就是混個眼熟就行了。等孩子能坐會爬了,，可以買一些小手撕不破的軟書,，一般是以識圖類的為主，讓孩子可以很隨意的自己翻看,，也可以對書籍有一定的了解,。等孩子再大一些了,，可以買“小小動畫片”之類的小書，造型要可愛一些,，內(nèi)容以圖畫為主，添加少量文字,，故事內(nèi)容在百字以內(nèi)最好,。隨著年齡的增長可以購買文字越來越多的書籍。

我們家寶貝看的書籍主要有如下幾類：

1,、識字或者認(rèn)物的口袋卡,，整體比較小，方便孩子手拿和翻看,。

2,、貼圖、掛表已經(jīng)掛歷書,，可以貼在墻上,、掛在墻上，孩子抬頭就可以看見,，而家長也可以在陪孩子玩耍的時候不必翻書就可以給孩子傳授知識了,，比如掛歷書《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等,。

3,、與動畫片同步的故事書，如一整套的《花園寶寶》,、《天線寶寶》書籍,，內(nèi)容就是動畫片的節(jié)選，讓孩子愛上動畫片的同時也更愿意看書,，這樣也可以盡可能減少孩子看動畫片的時間和頻率,，對孩子的成長有很大的好處。

4,、童話書和幼教類的書,，包括有《寶寶啟蒙小童話》系列小書、《200個親子枕邊故事》,、《語言早早學(xué)》以及《寶寶入園準(zhǔn)備》等等,。

5、貼紙書類,，如《快樂農(nóng)場趣味貼畫》和《動手動腦貼貼畫》等,，這類的書籍可以開發(fā)幼兒的智力，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維，提升孩子的情商水平,。寶貝特別喜歡，經(jīng)常拉著媽媽一起看書貼畫,。每次在經(jīng)過思考、尋找和比對之后能把貼畫貼在正確的位置了,，寶貝都會非常興奮,，很開心地為自己鼓掌歡呼，而后動手動腦的勁頭兒就更足了,。

雖然寶貝還很小,，能看的書有限,，會說的兒歌不多,，會講的故事也很有限，但是她喜歡看書,，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)能力也挺強的，這讓我們對她以后的閱讀很有信心,。當(dāng)然了,，孩子還小，可塑性還很強,，我們不能掉以輕心，還需要繼續(xù)對其進(jìn)行正確的引導(dǎo),，還需要努力培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣,，爭取讓書香伴隨著她成長,，讓讀書成為她人生無法割舍的一個嗜好,！