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讀《有效的管理者》有感篇一
課堂管理是備受學校和教師關(guān)注的話題,。課堂管理的成功與否直接影響到課堂教學的效率,。在現(xiàn)代教育中，學生在課堂中度過的時間在其生活中占據(jù)了很重要的地位,，課堂管理的質(zhì)量關(guān)系到孩子心身的健康發(fā)展,。因此，有效的課堂管理方法和技巧是值得每位教師不斷探索的領(lǐng)域,。美國的三位教育家：埃弗森（evertson,c）,，埃默（emmer,e），沃瑟姆(worsham,m）著的《有效地管理你的課堂——小學教師的課堂管理》就是這樣一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導的課堂管理領(lǐng)域的著作,。
仔細閱讀該書,，我始終懷著一種感動和欣喜的心情。所謂感動,，是該書作者在字里行間透露出的對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作風,；所謂欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興,。讀這本書,，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是實用性強,。全書基于作者多年的教學經(jīng)驗收集了很多課堂管理方面的數(shù)據(jù),。是實證性和實踐性的研究成果。討論內(nèi)容聚集于課堂管理中的真問題,、真情境,，遵循一定理論指導,，有針對性地提出了具體的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理,，又有對學生行為的引導和指點,。如：有效管理的課堂是什么樣的。營造良好的課堂氛圍,。支持合作學習的策略和要求,。特殊群體的管理和要求等等……涉及小學課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見問題與解決方法,。如合作學習,，問題學生的行為管理，設(shè)計和管理教學,，交流技巧和教學等等……
以第五章《開展和實施教學》為例,，作者把教學的步驟分成四個環(huán)節(jié)：1、內(nèi)容擴展2,、討論3,、背誦或鞏固4、反饋,。
1,、內(nèi)容擴展
在內(nèi)容的擴展課中教師要積極地扮演活躍的角色，集中經(jīng)理幫助學生思考新的內(nèi)容,，把新的知識和已有的知識練習起來并學會應(yīng)用,。
教師的角色在課堂中要不斷的進行轉(zhuǎn)換，可以根據(jù)教材的不同和內(nèi)容進行思考,，變換角色最終的目的是使學生在教師的角色中體會到學習的樂趣,，所以教師在走進教室的時候，要把自己的身份定位在一個幫助學生實現(xiàn)學習任務(wù)和增長知識上。這樣有利于學生的親和力，拉進學生和教師之間的關(guān)系,，使他們之間的關(guān)系更加融洽，猶如和自己的親人對話一樣,。
2、個人練習
在以往的教學中教與學是相輔相成的,，有了好的教才會有好的練,，練習是學生針對所學的內(nèi)容進行集中的練習，學生在練習的過程中,，可以找到不會的知識,，教師再進行一定的點撥和指導，這樣就會對知識產(chǎn)生鞏固，糾正在學習中的錯誤,，引領(lǐng)學生掌握知識,。
3、背誦和鞏固
我們在教學中,，不一定要在科目上做到堂堂進行這個環(huán)節(jié)但是要使教師在教學的過程中明確教學中的這個環(huán)節(jié),，例如在專科的教學中,，背誦就會失去一定的作用,，而其中的鞏固部分，卻要加強并進行的,，學生的知識是建立在教學活動中的接受能力和認知能力產(chǎn)生的,，必要的鞏固是可以使學生加深自己對知識的掌握，教師在教學活動中要注意知識的鞏固,。
4,、反饋
在這個環(huán)節(jié)中，教師在反饋的過程中確信學生的理解水平已經(jīng)或達到一定的水平,，通過反饋使教師掌握所教的對象把握的程度,，進而提高今后教學水平，在教學的過程中不斷的改進,，以提高學生和教師的綜合素質(zhì),，達到最佳的教學活動的目的,。
多次反復閱讀該書,，不時能感覺到外來文化的真實和鮮活。這本書確實是一本值得老師共享的精神財富,。書中提供了與課堂生活密切相關(guān)的指導性方針,，幫助我們實事求是，積極進取地思考應(yīng)當采用怎樣的方法處理全班事務(wù),。但是,，教師和學生各有個性，適用于某一種情況的策略未必適用于另一種情況,。因此,，我們教師要有應(yīng)對新挑戰(zhàn)的心理準備，在選用各種策略和方法的時候融入自己的感情和智慧,。在新一輪的課程改革和教學改革中,，提倡多樣化的課堂以及更具個性的教學。激發(fā)出無窮的創(chuàng)造力,，靈活地調(diào)用各種管理策略,，甚至想出新方法，來應(yīng)付各式各樣的課堂管理問題，切實取得課堂教學的質(zhì)效,。
