作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

初中語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教案篇一

1.了解小說(shuō)的特點(diǎn)2.理解文章主題3.學(xué)會(huì)分析人物形象

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物,，評(píng)價(jià)人物,，探討人物與主題的關(guān)系。

課時(shí)：3課時(shí)

我們?cè)谇皫變?cè)課本中已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少小說(shuō),，如《最后一課》,、《社戲》等，小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心,、通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活,。

1、一篇小說(shuō)必須具備哪三個(gè)要素,？

人物,、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素,，塑造人物形象是反映社會(huì)生活的主要手段,，因此，人物是三要素中的主要要素。

2,、常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有,？

肖像、心理,、行動(dòng),、語(yǔ)言描寫(xiě)，以及正面,、側(cè)面描寫(xiě),。

3、小說(shuō)情節(jié)起著展示人物性格,、表現(xiàn)作品主題的作用,，它一般包括：

開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局，有的還有序幕,、尾聲,。

4、環(huán)境：a社會(huì)環(huán)境：主要交代作品的時(shí)代背景,。

b自然環(huán)境,；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等,。

5,、時(shí)代背景

辛亥革命后，封建王朝的專制的政權(quán)被推翻了,，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治,。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量,。由于這雙重的壓迫,，中國(guó)的廣大人民，日益貧困化,。這篇小說(shuō)是魯迅在1919年12月初,，回故鄉(xiāng)接母親時(shí)親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集,，思緒萬(wàn)千,，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)：《故鄉(xiāng)》,。

1,、聽(tīng)課文錄音，熟悉課文，思考小說(shuō)的線索,，情節(jié)結(jié)構(gòu),。

小說(shuō)以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié),，全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開(kāi)故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分：

一,、交代了時(shí)間、地點(diǎn),、回家原因及心情,。

二、“我”在故鄉(xiāng)期間的.見(jiàn)聞和感受,，

1,、老屋的寂寥，決定搬家,。

2,、回憶與少年閏土的友情。

3,、“楊二嫂”的變化,。

4、閏土的變化,。

三、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng),，把希望寄托于未來(lái),、寄托于下一代。

①文中寫(xiě)了哪些人物,？在這些人物中,，其中哪些人物刻畫(huà)得較詳細(xì)？

文中塑造的人物有：閏土,、楊二嫂,、“我”，“我”母親,、水生,、宏兒；其中閏土,、楊二嫂,、“我”，刻畫(huà)得比較詳細(xì),。

②分析人物的性格特點(diǎn),，然后用一兩句生動(dòng)的話對(duì)人物作一評(píng)價(jià)。

少年閏土中年閏土

外貌淳樸天真、可親可愛(ài)受盡生活折磨,、命運(yùn)悲慘

動(dòng)作語(yǔ)態(tài)聰明勇敢,、活潑開(kāi)朗遲疑麻木、痛苦難言

對(duì)“我”的態(tài)度情真意切親密無(wú)間被封建禮教牢牢束縛

對(duì)生活的態(tài)度天真活潑,、對(duì)生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈

閏土（1）：多子,，饑荒，苛稅,，兵,，匪，官,，紳,，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵(lì)石上,，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人,。

閏土（2）：一聲“老爺！”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無(wú)形的厚障壁的兩邊,；帶回家去的香爐,、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！

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