人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

西門豹教學目標篇一

1,、品味語言,、揣摩人物，分角色朗讀課文,。

2,、在朗讀中發(fā)現(xiàn)語言描寫、動作描寫,、標點等言語形式的妙處,，理解故事中主人公的言行，感受人物智慧,。

3,、感受故事魅力，學習讀故事,、復述故事,。

1,、板書課題了解復姓。,。我們來學習一篇課文,，題目是“西門豹”。提示注意“豹”字,，第一筆平撇,，點、點,，先左后右,，平撇稍長，彎鉤左邊一點的下方起筆,，斜撇稍短,，斜撇稍長，這個偏旁會讀嗎,？讀zhi,，這個偏旁的字你知道幾個？加號召的召讀“貂”,，外貌的“貌”,，豺狼的“豺”也是“豸”字旁。豸字旁,。再讀課題,。

知道西門豹姓什么嗎？

預設：

①姓西,。師：其實他不姓西,，而是姓西門，是復姓,。

②西門,，連復姓你也知道呢。

西門是復姓,，我們班有復姓嗎,？《百家姓》這本書中有60個復姓呢。誰會背,？（大屏幕出示部分復姓,，教師讀）讀起來，朗朗上口,。有興趣的同學可以找來《百家姓》讀一讀,，背一背。這個故事在《史記》中有記載，作者司馬遷,，司馬也是復姓,。

2、課前已經(jīng)預習課文,，西門豹被魏王安排去管理漳河邊上的鄴，,，作為鄴縣的縣令的西門豹,，到了鄴做了幾件事呢？調查除害修渠,。（渠是生字,，是上下結構，上半部分是三點水和巨字,，三點水第二筆靠左,，巨字的最后一筆是豎折，木字底的一橫要長,，托住上半部,，撇有尖，捺有腳,。）第一件事,，第二件事是

1、先來學習調查部分,，也就是課文的一至十自然段,，找一列同學接讀課文，其他同學邊聽邊想,，西門豹問了幾個問題,？用橫線標出來，老大爺是怎么回答的,？

讀課文,，相機指導。（從讀書的聲音的大小,，姿勢的正誤,，是否正確流利，是否有表情等方面進行評價）

西門豹問了哪幾個問題呢,？讀一讀,，（大屏幕出示）

預設：如說不出第一個問題（一共四個問題，后三個有明確的問句,，第一個沒有出現(xiàn)西門豹的問句）,。讀讀課文第二段，老大爺回答了什么問題,。能讀出老大爺回答的是什么問題嗎,？

如果你是西門豹,，我就是老大爺，你該怎么問,？（根據(jù)學生的提問相機提示問話要有禮貌,、理解田地荒蕪的意思。）

生問：

師問：1,、你問的是誰,？2、田地荒蕪,，我不明白啥意思,？

教師模仿老大爺回答課文第二段內容。

2,、一共四個問題,，能不能不看課本，用自己的話來說一說,？

師：誰來問,。（一人），誰來答,？（四位）

老大爺們可以偷看,，只能看兩眼，第三位老大爺說的話比較長,，說起來比較難,，我有一個法寶，想知道嗎,？（大屏幕出示關鍵詞的提示）有了這些提示,，相當于看了偷看了好多眼。試一試吧,！

3,、了解田地荒蕪的原因。

1,、西門豹找到原因了嗎,？請試著說說這句話。

大屏幕：西門豹問了老大爺四個問題,，知道了（ ?）的原因是（ ）和（ ?）,。

4、如果你是鄴縣的縣令,，你會怎么說,？

預設評價：你挺能沉住氣，你很冷靜，一般人都把巫婆官紳抓起來,，殺掉,。

那么西門豹是怎么說的呢？大屏幕出示,，指名讀,。

預設評價：

a“真靈”，西門豹有點犯糊涂,。

b難道西門豹和巫婆官紳是一伙的,？

c西門豹明白巫婆官紳是騙錢害人的，怎么我聽著好像西門豹對巫婆,、官紳給河伯娶媳婦一事還贊同呢？

師：這到底是為什么,？誰來告訴我,，誰能告訴我，這究竟是為什么,？

預設：

①為了不驚動這些壞人,，以免打草驚蛇。

②不能走漏消息,。

③巫婆官紳導演了一場騙局,。

教師相機點破：其實西門豹早已識破騙局，原來是演一出戲?。ò鍟皯颉保?。

師：其實還有一個更為重要的原因，對照課文的第十五段,。讀一讀,，你有什么新的體會？

出示：老百姓都明白了,，而原來是糊涂的,，糊涂什么（迷信）

小結：原來老百姓都不明白，都認為給河伯娶媳婦給鬧的,，他們都信巫婆的話,，這就是迷信啊。西門豹在演一出戲,，讓老百姓破除迷信啊,。所以西門豹才會這樣說……“這樣看來……”

我們來看除害部分，西門豹是怎樣一步步揭開騙局,，破除迷信的呢,？讓我們一起來到漳河邊上，走近西門豹。教師朗讀第十段,。

1,、大屏幕出示表格，學生對照,。

西門豹是說了什么,？做了什么？結果怎樣,？我們一起交流,。？（大屏幕出示表格與生填寫的表格對照）,。

環(huán)節(jié)

說的,、做的

結果

第一步

“把新娘領來讓我看看”。

巫婆把姑娘領來,。

第二步

“不行,，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的,。麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要選個漂亮的，過幾天就送去,?！?/p>

救下新娘。

把巫婆投進漳河,。

第三步

等了一會兒,。

第四步

“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧,?！?/p>

把官紳頭子投進漳河。

第五步

西門豹面對這漳河站了很久,。

官紳們提心吊膽,。

第六步

“怎么還不回來，請你們去催催吧,！”

一個個面如土色,。

第七步

“好吧，再等一會兒,?！?/p>

第八步

過了一會兒。

第九步

“起來吧,?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！?/p>

老百姓都明白了,。

2、同桌兩人配合一人讀西門豹說的做的,，一人讀其他部分,，開始。

3,、請同學們讀讀說的做的,，為什么后面會出現(xiàn)這樣的結果？

預設：

1,、安排周密,。西門豹說“把新娘領來讓我看看”，這樣就可以以姑娘不漂亮,、河伯不滿意為由先救下姑娘,。

2、將計就計,，以其人之道還治其人之身（用那個人對付別人的辦法返回來對付那個人自己）?！安黄痢薄罢f一聲”巫婆一開始怎樣欺騙老百姓,，她說的給河伯娶媳婦，當然是由你去說一聲,，這就叫“將計就計”,。

3,、不動聲色假戲真做,。（等催催）西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口,，將官紳頭子投進漳河,；以巫婆和官紳很久不回來，“請你們去催催吧”為借口,，又要把官紳們扔下漳河,；官紳們跪下磕頭求饒，西門豹并沒有立刻放過他們,，而是說“再等一會兒”（這“一會兒”對官紳們的震懾可想而知）,；過了一會兒，西門豹才讓官紳們起來,，并讓他們回去,。

4,、再看看西門豹做的，幾句話中有同一個動作“等”,，到底在等什么？（等為讓官紳投資去催做了預設,，再等嚇的官紳提心吊膽,，三等徹底制服其他人,。）巫婆能等上來嗎？還在裝模做樣的等,，這叫不動聲色,。

5、剛才通過重點詞語體會到西門豹的方法的妙處,，其實標點符號也要好好體會呢？,？

出示：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧?！?/p>

讀讀文字,，看看標點，你有什么新的體會,。

生答,。

師：小小的標點也讓我們體會到西門豹在裝糊涂，假戲真做,。不是問,，而是把官紳頭子投進漳河。

6,、小結：

老百姓都明白了,，老大爺明白了，巫婆官紳明白了,，他們分別明白了什么,，任選一句說一說。

7,、補充材料：司馬馬遷曾對西門豹有高度評價,，他在《史記》中說：“故西門豹為鄴令,，名聞天下，澤流后世,，無絕已時,，幾可謂非賢大夫哉！（所以西門豹做鄴縣令,，名聞天下,，恩德流傳后世，沒有休息停止的時候,，難道能說他不是賢大夫嗎（大夫官職名,，賢：有德有才）？）

1,、讀最后一段,，小結全文。多么智慧的西門豹啊,，在他的管理下,，鄴這個地方發(fā)生的巨大的.變化?！拔鏖T豹發(fā)動老百姓……又獲得了好收成,。”一起讀,。

2,、引導課下讀書。

這個故事流傳了兩千多年,，直到今天我們在課堂上一起體會西門豹的智慧。課下可以把這個故事講給自己的小伙伴聽,。在《史記》中有許多這樣的故事,，有興趣的可以買來或借來讀一讀。

調查 ? ?將計就計

除害—— 不動聲色 假戲真做破除迷信

開渠 ? ?安排周密

西門豹教學目標篇二

1．指導學生會認“娶,、逼”等7個生字,，會寫“淹、官”等14個字,，能正確讀寫“管理,、田地”等詞語。

2．指導學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．指導學生分角色表演這個故事,。

4．指導學生學習本課描寫人物言行,、表現(xiàn)人物品質的寫法,，受到破除迷信、尊重科學的教育,。

1．教學重點：引導學生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的,。

2．教學難點：引導學生理解西門豹的辦法妙在哪里。

1．剛才我們互相認識了,，現(xiàn)在來認識一個戰(zhàn)國時期的魏國人,，他叫西門豹。（出示圖片）他姓什么,？對,，他姓西門，名豹,。[邊說邊板書：西門豹]

西門是復姓,，你還知道哪些復姓？（諸葛,、上官,、司馬、歐陽……）

2．今天我們就來學習30課,，齊讀課題,。

西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦,。你們想不想知道他的故事,？想不想了解這個人物？就讓我們走進課文,，來近距離接觸他,。

1．檢查詞語。

課前同學們已經(jīng)預習了,，來看看這些詞語會讀嗎,？

（1）兩字詞語。排火車領讀,，全班跟讀,。

（2）兩個字的會讀了，再來看這兩個四字詞語會讀嗎,？

①（出示：田地荒蕪人煙稀少）你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？你能把理解讀出來嗎？

②那這兩個詞會讀嗎,？（出示：提心吊膽面如土色）你想到了什么,？誰能將理解帶進去讀？

③一起讀這四個詞,。

1．詞讀得很好,，再來看課文讀得怎樣,？請三位同學接讀課文。

1—9自然段,。10—15自然段,。16自然段。

讀的同學注意讀準字音,，其他同學認真聽,，猜一猜為什么這樣讀？

2．你對哪部分內容感興趣,？

（一）整體感知,。

1．請同學們快速瀏覽10—15自然段，你能感受到西門豹是個怎樣的人,？這個辦法如何,？

2．從哪看出來的？還有哪些描寫西門豹語言的句子,，請同學們劃出來,。（出示句子）

（二）具體分析。

1．我們就先來看這一處,。（出示11自然段中的“不行……”）

自讀,，你讀懂了什么？

引導：①找這個借口的目的是什么,？（1,、救下姑娘2、懲治巫婆）

結：真是安排周密??！

小結；同學們真不簡單,，還讀出了西門豹的言外之意呢,。

②那這個借口應該怎樣讀？

③我也想讀讀,。你聽出什么來了,？（重讀“麻煩”）為什么這樣說,？（是真客氣,？他想干什么？）

結：一個麻煩,，讀出了西門豹騰騰殺機暗藏其中,；一個麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連,，有苦說不出,；一個麻煩,，讀出了西門豹表面客氣，實則智慧,，這就叫不動聲色,！

④自己再體會著讀讀西門豹的話。

2．那這句話該怎么讀,？（出示12自然段中的語言）

①老師這兒還有一句話,。（出示兩個句子）有什么不同？分別讀出怎樣的語氣,？

——不是詢問,，是命令的口氣。

②誰想再讀,？（讀得好的,，留下當西門豹）

3．最后該輪到懲治誰了？（官紳）（出示13,、14自然段）自己讀讀,，體會體會，看你有什么問題向西門大人請教嗎,？

重點：①為何對待巫婆,、官紳頭子和對待官紳態(tài)度不一樣呢？

結：嚴懲主謀,，從犯從輕,，區(qū)別對待，講究策略,。

②西門大人,，你的目的達到了嗎？（讀出官紳害怕的句子,。）

小結：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子,，教育了官紳。

4．渲染氣氛,，分角色朗讀,。

讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場面,，好嗎,？（出示10—14自然段）

（師讀黑色字，生讀紅色字,。）

5．看到這兒,，老百姓都明白了吧？明白什么了？

（出示：設想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳,、書生,、老大爺、小孩……其中的一個,，你會說些什么,？

6．大家說法不同，實際都在贊揚西門豹辦法的巧妙,。你覺得這個辦法可以叫什么,？（出示填空：西門豹用（ ? ? ）的辦法，既（ ）又（ ）還（ ）,。

7．利用填空小結：西門豹用將計就計的巧妙辦法,，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳,，還幫老百姓明白了真相,，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領老百姓開鑿渠道打下了基礎,。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略,。

類似這樣的歷史人物故事還有很多，請同學們課后搜集閱讀,。

〖板書設計〗

３０,、西門豹

善于調查研究

有智慧，講戰(zhàn)略

西門豹

破除迷信,，尊重科學

為民辦實事