范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、運(yùn)用工具書,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、邊讀邊想,，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫段意,。

3,、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾,、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì),、巧妙地懲辦巫婆、官紳,、破除迷信,、成功治妖的精神。

4,、感情朗讀課文,，按要求復(fù)述故事。

西門豹是怎樣為民除害,，破除迷信的,。

理解句子的含義。

三課時(shí)

幻燈片,、小黑板

要點(diǎn)：初讀課文,，學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文大意,。學(xué)習(xí)文章的1-9自然段,。

過程：（略）

要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文10-14自然段，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信的,，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物,。

1、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼兀吹降氖翘锏鼗氖?、人煙稀少,，?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因,。這兩個(gè)原因是什么,？最主要的原因是什么？

2,、首先是要破除迷信,，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼,。針對(duì)這樣的實(shí)際情況,，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢,？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容,。

3,、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的,？（翻書p60,，齊讀西門豹說的話）

4、我也去送新娘這句話含義深刻,，你是怎么理解的,？

5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的,？（請(qǐng)大家自讀課文10-13段,，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的,？在書上勾畫批注）,。

6、現(xiàn)在我就來檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文,、思考問題的情況,。請(qǐng)先討論：西門豹先后懲治了哪些人？

7,、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀10自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊想,，西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的,。

8、西門豹怎樣當(dāng)眾送他們?nèi)ニ赖哪?？也就是說以什么理由,、用什么辦法為民除害的？（默讀11自然段,，用1,、2、3標(biāo)出西門豹送巫婆去死的三個(gè)步驟）

9,、是哪三個(gè)步驟,？

10、第一步西門豹看新看到了什么,？想到了什么,？

11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆,？（用~~~~勾出西門豹說的話）

①西門豹說這些話的目的是什么,？

②找了什么理由和借口來懲治巫婆,？

③懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時(shí)是以什么語氣來說的,？麻煩是什么意思,？按這種理解該怎樣讀？

④西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎,？那是怎樣的,？從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒有商量余地,？

⑤該怎樣讀這個(gè)句子（與剛才朗讀比較）,。

12、巫婆愿意去說嗎,？他會(huì)怎樣,？

13、西門豹第三步又是怎樣做的呢,？這里進(jìn)一步看出西門豹怎樣,？14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學(xué)習(xí)的,？

15,、下面就請(qǐng)按上面教的學(xué)法，自學(xué)西門豹懲治官紳頭子這部分,。（按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論）16,、就這樣，西門豹借著送新娘不費(fèi)口舌,、不動(dòng)聲色,、不露痕跡地當(dāng)眾處死了神害的首惡份子，這樣達(dá)到了什么目的,？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠,？對(duì),！他并沒有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久,。他又在想些什么呢,？（小聲讀12自然段，他說了幾次話,？分別是怎樣說的,？用勾出）17、西門豹說這些話的目的又是什么呢,？（體會(huì)西門豹說話的語氣和心情,，同桌練讀）

18,、真是說者容易聽者難啊,！此時(shí)此刻,，官紳們?cè)鯓幽兀浚磮D想象說話）

19,、看到此情,，老百姓明白了什么？（讀句子）

20,、從此,，誰也發(fā)大水這句話進(jìn)一步說明了什么？

21,、學(xué)到這里,，聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到：西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎,？

22,、作業(yè) 鄴地的大官，他手握大權(quán),，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳,，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們,，達(dá)到了什么目的,？這個(gè)辦法真巧妙啊,！這叫什么辦法,？

23、送走了巫婆和官紳,，破除了迷信，解決了主要問題,，解除了老百姓的精神枷鎖,。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況,，還有一個(gè)什么問題沒解決,？他還做了什么？（看書）

24,、引讀日久天長,，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘,，人們逐漸過上了幸福的生活,。從這里,，你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人？

25,、通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí),，我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事,？你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人,？你最佩服他的什么？

26,、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官--西門豹,。

要點(diǎn)：總結(jié)全文,，指導(dǎo)分段，感情朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述故事,。

過程：（略）

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“淹,、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理,、田地”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情,。

3.了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的,，受到破除迷信,、尊重科學(xué)的教育。

1.收集關(guān)于西門豹的資料,。

2.投影片,。

a 案

嘗試讀，整體感知

1.板題激趣：板書“西門豹”,，誰知道這三個(gè)字怎樣讀,？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說,。沒聽說過“西門豹”的人肯定會(huì)認(rèn)為這是一種動(dòng)物──豹子的種類,。那么,，西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀課文,。

2.自由讀文,，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順,。這一課生字比較多,，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀。

3.我相信同學(xué)們一定能讀得正確,、流利,，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段,。

4.默讀,，想一想這件事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果是什么,。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容,。

思考讀,，體會(huì)感悟

1.邊讀書邊思考邊批注。

a.批注讀書感受,、讀書心得,。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書,。

b.批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題,。

2.小組交流。

“鄴在什么地方,？西門豹姓什么,？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題,，由學(xué)生借助資料解決,。

集中交流，梳理問題

1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題,，全班討論。學(xué)生可能提出的問題有：

a.“面如土色,、提心吊膽”等詞語,。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解,，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子）

b.鄴這個(gè)地方田地荒蕪,、人煙稀少的原因是什么,？

c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里,？

d.西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”,？

e.西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？

2.對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,，確定a,、b為重點(diǎn)研究問題。

探究讀,，品味賞析

1.西門豹初到鄴這個(gè)地方,，看到田地荒蕪，人煙稀少,，面對(duì)這樣的景象,，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢,？深入讀文,，概括歸納。

2.鋪墊問題,，加深理解：假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會(huì)怎么說,，怎么做,？大膽想象,。

3.西門豹是怎么說的,，怎么做的？細(xì)細(xì)揣摩其語句,，體會(huì)西門豹的巧妙用意。

引導(dǎo)學(xué)生說一說，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語句，學(xué)生再自評(píng),、互評(píng)。

例如“扔巫婆”一節(jié),，抓住“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,?！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙伞,！薄凹芷?、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì),，練習(xí)有感情地朗讀,。

感情讀，入情入境

1.自由選擇朗讀方式,，自己讀也行,，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行,，選擇自己喜歡的段落讀也可以,。

2.朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽,？

說說寫寫，拓展延伸

文中說,，“這一天,，漳河邊上站滿了老百姓。”設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳,、老百姓,、老人,、小孩等,，他們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么呢,？說一說，再寫下來,。

識(shí)字寫字

1.自學(xué)生字，交流識(shí)字方法,。

2.觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗(yàn),？

3.書寫生字詞,，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

拓展活動(dòng)

1.西門豹破除迷信,、懲治壞人的方法很巧妙,，你還能想出其他辦法嗎？

2.編演課本劇,。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的,，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，運(yùn)用語文；在實(shí)踐中感受,，積累語言,；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感,，形成良好的語感,。

從語言入手，體驗(yàn)情感,，又熏導(dǎo)語言藝術(shù),；超越文本，提升語言,，感悟語言的無窮魅力,。

１、聯(lián)系上下文理解“麻煩,、提心吊膽,、面如土色、鬧”等詞義,。

２,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

３,、借助文本,，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在,。

４,、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

２課時(shí)

第一課時(shí)

１,、會(huì)讀本課的１２個(gè)生字,，理解新詞的意思,，正確地朗讀課文。

２,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法,。

３、懂得鄴地人煙稀少,、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查,，分析原因的經(jīng)過。

一,、圍繞人物,，理清思路

圍繞課題，你想知道什么,？

課文圍繞人物,，重點(diǎn)寫了什么？（自讀課文要到位,，要求能把課文讀正確,。）

課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因,？哪一部分是結(jié)果,？

二、創(chuàng)設(shè)情景,，自讀研究

老師扮西門豹，你們就是我的謀士,，咱們就要分頭調(diào)查,。

討論調(diào)查小組的名稱。

⑴ 你們想調(diào)查什么,？交流,，提示。

⑵ 閱讀課文第２～９自然段,，討論并填表,。

⑶ 小組調(diào)查報(bào)告：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查結(jié)果：

三、匯報(bào)交流,，點(diǎn)撥展開

你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難,？

重點(diǎn)理解：

鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

他們每鬧一次都要收幾百萬,。

倒是夏天雨水少,，年年鬧旱災(zāi)。

（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）

四,、小結(jié)提升,，設(shè)懸延伸

１,、通過調(diào)查，你們有什么想法,？

２,、大家說，“我”下一步該怎么辦,？

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、會(huì)認(rèn)“娶、綢”等7個(gè)生字,，會(huì)給“逼,、淌”組詞。

2,、研讀課文10-15自然段,，抓住西門豹說的話讀、評(píng),、議,，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。

抓住西門豹說的話讀,、評(píng),、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處,。

多媒體課件

1,、自我介紹：我姓“姚”，“姚明”的“姚”,，誰也能介紹自己的姓,。

2、我們的姓都是一個(gè)字的,，有的人的姓是兩個(gè)字的,，你聽說過嗎?

(司馬光、歐陽修,、公孫策,、諸葛亮等)

3、出示課題：西門豹,。他姓什么?(“西門”是復(fù)姓,，“豹”是名字。)這三個(gè)字怎么讀?(西門/豹)

4,、再讀課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著,，你的腦子里會(huì)蹦出什么問題呢?

預(yù)設(shè)：西門豹是誰?是個(gè)怎樣的人?他是干什么的?課文寫了他哪些事?……

課文為什么以他的名字為題目?……

1,、課件介紹：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，同時(shí)思考：課文寫了他哪些事?

2,、檢查,。出示詞語

a、這些詞語你能讀嗎?指名小老師帶讀,。

b,、給“逼、淌”組詞,。

c,、觀察“灌”字并書寫。

3,、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事?

用“課文寫了西門豹________,。”句式說說,，選擇一兩個(gè)詞語說一說,，每人說一件。

教師隨機(jī)板書：(調(diào)查情況,、巧治惡人,、興修水利)

4、這三件事就像3幅畫,，我們一起畫下來,。

老師先來畫1幅，我要畫第三幅,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段,。

1,、引入第二部分。

師：讀課文要一邊讀一邊想象,，在腦海中形成畫面,。有一幅是人物最多、場面最熱鬧的是哪一幅?是幾到幾自然段?

2,、同桌一起讀10-15自然段,，讀完了跟同桌說一說你仿佛看到了什么。

3、交流,。

預(yù)設(shè)一：

(1)出示：他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去,?！?/p>

(2)那么，西門豹會(huì)怎么說這句話的呢?(皺著眉頭說,、生氣地說,、一本正經(jīng)地說……)

他回過頭來，()地對(duì)巫婆說：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要選個(gè)漂亮的,，過幾天就送去?！?/p>

指名用不同的語氣讀,。

(3)從西門豹的話里，你知道了什么?女孩子真的不漂亮嗎?

預(yù)設(shè)二：

(1)出示：等了一會(huì)兒,，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧?！闭f完,，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

(2)西門豹會(huì)怎么說這句話的呢?(著急地說,、不耐煩地說……)

(3)從西門豹的話里,，你讀懂了什么?

預(yù)設(shè)三：

(1)師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河,，他面對(duì)著漳河站了很久,。那些官紳——引讀。

生：那些官紳都提心吊膽,，連氣也不敢出,。

師：當(dāng)西門豹說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙?”

生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,，跪下來磕頭求饒,，把頭都磕破了，直淌血。

(2)師：怕嗎?怕什么?

(3)有問題嗎?老師有個(gè)問題,，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子,，為什么還要站了很久呢?他在等巫婆和官紳頭子回來?在等什么?

(他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒,，等漳河邊的百姓明辨真相,。)

(4)百姓們明白了嗎?出示讀第15自然段。

1,、西門豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳,，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問題嗎?

(西門豹明知巫婆,、官紳是騙錢害人的,，為什么不派兵把他們抓起來?為什么要用這樣的辦法?西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的?)

2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文,。

1,、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,，而且還教育了老百姓,，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。

這一天,，漳河邊上站滿了老百姓,。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么?說一說,，再寫下來,。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生,、也可以是一個(gè)老百姓,、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句,，也可以寫幾句)

2,、交流評(píng)議

細(xì)調(diào)查

說一聲

30、西門豹

巧懲惡

催一催

興水利

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀3個(gè)字。

2,、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的,。

3,、朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

了解課文的主要內(nèi)容。

了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的,。

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道什幺是迷信嗎,？迷信只會(huì)害人,，所以我們要遠(yuǎn)離迷信，要相信科學(xué),，尊重科學(xué),，學(xué)習(xí)科學(xué)。今天我們要學(xué)習(xí)《西門豹》一課,，看西門豹是怎樣破除迷信的,。

板書課題：西門豹。

（二）初讀課文,，自學(xué)生字,、新詞。

學(xué)生小聲自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，并且劃出本課生字詞。

（三）檢查自學(xué)情況,。

1．指名按自然段讀課文,。（注意學(xué)生生字詞的讀音）2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3．解釋詞語的意思,。

人煙稀少荒蕪灌溉提心吊膽面如土色

（四）再讀課文,，思考。

1,、課文講的是件什么事,？

2、事情的起因是什么,？經(jīng)過如何,？結(jié)果怎樣？

3,、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（五）討論回答上述問題,。

本課寫的是戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹到鄴這個(gè)地方,，西門豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信,，興修水利的事。

事情的起因是當(dāng)西門豹到了鄴之后,，看到人煙稀少,，土地荒蕪,，就找老百姓問這是怎么回事。

事情的經(jīng)過是西門豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的,，于是他將計(jì)就計(jì),，借給河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)懲治了巫婆和官紳。

事情的結(jié)果是西門豹帶領(lǐng)廣大群眾,，興修水利,，灌溉土地，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成,。

文章是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

（六）作業(yè),。

1、熟讀課文,。

2,、抄寫字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解西門豹注重調(diào)查研究,，將計(jì)就計(jì)懲辦首惡，教育群眾

及興修水利的事跡,，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信,，為民除害興利的人物。

2,、能把這個(gè)故事講給別人聽,。

3、朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解西門豹懲辦首惡,，教育百姓的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì),。

教學(xué)過程：

（一）

導(dǎo)語,。

（二）講讀課文,。

1、學(xué)習(xí)1至9自然段,。

出示思考題：

①西門豹到了鄴這個(gè)地方,，看到田地荒蕪,，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查,，他問了哪四個(gè)問題？

②老大爺每次是怎樣回答的,？

③從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到了什么？

從以上西門豹三次問話,，和三次老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因,。

學(xué)習(xí)第9自然段時(shí),，讓學(xué)生讀一讀西門豹說的話。出示句子,，進(jìn)行理解,。

“這樣說來，河伯還真靈啊,。下回他娶媳婦,，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘,?！痹趯W(xué)生充分朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。這些句子是雙關(guān)語,，從表面上看，是漳河沒有發(fā)大水,，給河伯娶媳婦還真靈,，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘,，而實(shí)際上,，這是說的反話，是帶有諷刺的意味,。

2,、默讀課文10至13自然段。

1）劃出西門豹說的話,。想一想,，你是怎樣理解這些話的。

出示句子：

不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的,，過幾天就送去,。

等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,。”

2）是真的這個(gè)姑娘不漂亮嗎,？是真的要另選一個(gè)嗎,？（不是。而是西門豹的計(jì)策,，是他將計(jì)就計(jì),，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆,，并且拯救了這位姑娘,。）

3）“等了一會(huì)兒”，是西門豹真的再等她回來嗎,？而是假戲真做,，是西門豹的計(jì)策，“怎么還不回來”,，和“等了一會(huì)兒”是照應(yīng)的,，說明時(shí)間已經(jīng)過的不短了，才應(yīng)當(dāng)讓官紳頭子去催一催,。

4）西門豹又是怎樣懲治官紳的,？

“西門豹面對(duì)漳河站了很久?！崩眠@個(gè)時(shí)間,，是懲治邪惡，教育群眾,，讓百姓們真的相信,，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信,，以此搜刮民財(cái)?shù)氖侄?。“提心吊膽”,、“面如土色”都是形容官紳十分害怕,，怕把自己也投入漳河送了命，所以連連磕頭求饒,。

3,、學(xué)習(xí)課文14自然段：

西門豹懲治了巫婆和官紳,，破除了給河伯娶媳婦的

惡俗，他是怎樣改變鄴這個(gè)地方貧窮的面貌的呢,？

（三）,、學(xué)完這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)呢,？

（四）作業(yè),。

把這個(gè)故事講給家長聽。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

德育目標(biāo)

知道古代西門豹治鄴的故事,，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神,。

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題,，復(fù)述這個(gè)故事,。

能力目標(biāo)

給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思,。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力,。

了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

培養(yǎng)學(xué)生分段,、概括段意的能力,。

循序式。

生字卡片,，小黑板或投影片,。

兩課時(shí)。

（一）導(dǎo)言板書課題

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,，題目是“西門豹”,。

板書課題：西門豹

2．解題：

“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字,，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時(shí)期的人,。

3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的,？課文主要寫了他的什么事……）

過渡語：

那么這篇課文主要寫了他的什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文,，一邊讀,，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事,？

（二）自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫了什么事,？（主要寫戰(zhàn)國時(shí)候,，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信,，興修水利的故事,。）

（三）默讀課文：劃出生字、新詞,，認(rèn)讀生字,，查字典聯(lián)系課文理解新詞

1．生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字、并說出每個(gè)字的音,、形,、義，組詞,、說話,。

2．理解生字：戰(zhàn)國、鄴,、荒蕪,、人煙稀少、巫婆,、官紳,、徒弟、提心吊膽,、面如土色,、開鑿、灌溉,。

（四）再讀課文：按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段

第1—9自然段為第一段,，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段,。

（五）指名分段朗讀課文

（一）導(dǎo)言引人課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,，西門豹，板書課題,。

指名讀第一段,。

思考：

1．從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）

2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事,？（①為什么田地荒蕪,，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的,？③新娘從哪來,？④漳河有沒有發(fā)大水？）

3．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況,？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪,，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子,。③巫婆和官紳騙錢害人,，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水,，倒是年年鬧干旱,。這四個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可*事實(shí)依據(jù),。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含義,。

西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊,?！睆谋砻嫔峡矗硬_實(shí)很靈,。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水,。但實(shí)質(zhì)是,，漳河沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少,。“年年鬧旱災(zāi)”就是證明,。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓,，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局?！斑€真靈啊”是反話,，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D,，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘,?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策,。

這一節(jié)在文中起什么作用,？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文,。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法,。）

過渡語：西門豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。

（二）自由讀第二段

1．前后討論,、讀完這段后,，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的,？（指名讀有關(guān)段落）

2．出示投影或小黑板,、理解句子含義

（1）西門豹對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個(gè)漂亮的,，過幾天就送去,。”

（西門豹這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里,。說這個(gè)姑娘“不漂亮”,，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”,，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為,，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口,?！奥闊笔潜砻嫔蠈?duì)巫婆說的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去,。）

（2）等了一會(huì)兒,，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧,?！?/p>

（“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會(huì)兒的樣子,?！斑€不回來”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來,，而是故意這樣說,，表面上做出以為巫婆能回來的樣子?！奥闊?，是表面上對(duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子,，把他投進(jìn)漳河里去,。）

3．那么西門豹為什么不直接把巫婆,、官紳抓起來殺掉呢？

（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目,，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育,，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計(jì)就計(jì),，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式,。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的,，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳,。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系,。用事實(shí)教育了那些被巫婆,、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信,。）

4．這段共有六個(gè)自然段,，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說出層意,。

（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式,；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河,；④⑤西門豹故意面對(duì)漳河站著,，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆,、官紳的騙局,。）

（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段

問：1．西門豹又做了些什么,？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪,，人煙稀少,，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功,。）

3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子,。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”,，后來“提心吊膽,，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。）

4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化,？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式,，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大,。）

（四）總結(jié)全文

1．指名正確流利有感情地朗讀課文,。

2．全文主要寫了西門豹的什么事？

3．通過全文的理解,，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人,？

（善于調(diào)查，有勇有謀,，敢作敢為與民作主,，為民除害。）

14 西門豹

調(diào)查了解

破除迷信

有勇有謀

懲辦惡人

敢作敢為

興修水利

與民作主

為民除害

以事件為線索,，抓住課文中故事發(fā)生,、發(fā)展、變化,、結(jié)局的過程,，起到掌握事情來龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過的作用。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道古代西門豹治鄴的故事,，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容,，能正確回答課后問題,，復(fù)述這個(gè)故事。

3,、給課文分段概括段意,，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過

教具準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一,、交流調(diào)查報(bào)告，了解鄴地田地荒蕪,，人煙稀少的原因,。

1、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》,。西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪,，人煙稀少（生接答）,，面對(duì)這樣的景象,，他立即展開了調(diào)查。昨天我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,，并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》,，這節(jié)課我們一起來看看你們的研究成果。哪些同學(xué)想來展示,？

2,、指名講解報(bào)告。

3,、學(xué)生評(píng)價(jià),。

4、用四個(gè)字來概括：天災(zāi)人禍,。

5,、看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎,？鄴地的老百姓明白了嗎,？

迷信是一種思想問題，對(duì)待思想問題,，不能靠簡單地抓人,、殺人，也不能用簡單的下命令的方法來解決,，必須從思想根源上入手讓老百姓明白,。

《史記》中一段這樣的記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,。

西門豹奉命出任鄴郡太守,，見百姓紛紛出走，遂頒律令,，禁止巫風(fēng),。巫吏勾結(jié)，煽惑百姓跪衙抗之,。西門豹為解謎團(tuán),，喚醒百姓,，暫撤禁令,。于河伯納婦之日將計(jì)就計(jì)，巧將吏巫投擲河中,。百姓幡然省悟,。ppt

師：你讀懂了什么？

師：其實(shí)西門豹在治理鄴地,，破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難,，就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信,，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信,，懲治惡人的,。

師：所以“金鑰匙”告訴我們：閱讀文章時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景，整體把握文章的意義,。（ppt）看來學(xué)習(xí)課文,，不要忽視時(shí)代背景，會(huì)有助于理解文章內(nèi)容,。

二,、研讀言外之音，了解西門豹懲治巫婆,、官紳經(jīng)過,。

1、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆,、官紳的呢,？下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,，仔細(xì)閱讀課文,，畫出有關(guān)的句子，讀一讀,，體會(huì)體會(huì)西門豹的說法,、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流,。

3,、學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子,，小組合作學(xué)習(xí)

4,、交流：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會(huì)的,？

5,、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的,。的確,，西門豹是話中有話，話外有意,，那么,，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子,，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子,，好好讀讀,，讀出西門豹的言外之音，話外之意,。

6,、這一天，漳河站滿了老百姓,，設(shè)想一下,，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說,。（官紳,、書生、老百姓,、小孩）

三,、西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓,，老百姓呢不再相信迷信,，人禍解決了，那么天災(zāi)呢,？課文寫到了嗎,？齊讀最后一自然段。

四,、升華拓展,。

五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評(píng)選中國古代最佳公務(wù)員,，大家覺得西門豹夠格嗎,？請(qǐng)你為他寫一封100字以內(nèi)的推薦信。

五,、總結(jié)：看來西門豹將計(jì)就計(jì),、假戲真做，懲治惡人的過人才智和他開渠引水治理鄴地的功績深深的打動(dòng)了大家,，所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信,。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門豹卓越功勛的贊美，大家請(qǐng)看：施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善,，開渠道引河水稻花飄香,。

板書：

西門豹治鄴

施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開渠道引河水稻花飄香,。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1．研讀第10－14自然段,，抓住西門豹三次說的話讀、評(píng),、議,，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想像寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練,。

2．借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí),，理解、感悟,、體驗(yàn),，培養(yǎng)獲取信息、處理信息,，分析概括,、轉(zhuǎn)換語言的能力。

1．同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們都知道西門豹是個(gè)好官。現(xiàn)在他想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,，事情是這樣的,，魏王也聽說西門豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事，他要西門豹寫個(gè)工作匯報(bào),，你們能替西門豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎？

教師出示表格,，哪些你已能填了,，請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別,、職務(wù)

2．余下的怎么辦――我們先來讀讀課文,。

3．我們知道，西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方,，看到的景象是――田地荒蕪,，人煙稀少。通過調(diào)查,，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦,；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來概括――天災(zāi)人禍,。

4．如果當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,，而是其他官員，他也知道了真相,，他會(huì)怎么做――同流合污,；全抓來，殺了；……

5．西門豹這樣做了嗎,？他的做法巧妙在哪里呢,？這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。

1．學(xué)生自學(xué)：讀10－14自然段,，找找寫西門豹言行的詞句中的巧妙之處,，好好讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì),。教師巡視指導(dǎo),。

2．交流，說說你找了哪些句子,，你是怎么想的,。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思,，并要求用"西門豹借口……就……"的句式來說話,。

主要有三句，分別是對(duì)巫婆,、官紳頭子,、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì),，懲治惡人的巧妙言行,。

3．同學(xué)們剛才找得很好，說得很好,。的確,，西門豹是話中有話，話外有意,。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說這些話的呢,？你能來試一試嗎？

學(xué)生自由練習(xí),，可選一處反復(fù)讀,。

交流讀，評(píng)議,，再讀,。

4．除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會(huì)到西門豹做法的巧妙之處嗎,？

提心吊膽,，大氣也不敢出

面如土色，磕頭求饒

老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門豹做法對(duì)他們的教育作用

西門豹面對(duì)漳河站了很久

……

5．想象寫話：

書上說,，漳河邊上站滿了百姓,，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、小孩年輕姑娘,、老奶奶,、新娘、新娘的父母,、官紳們……

他們會(huì)說些什么,？請(qǐng)選擇一個(gè)人寫在表格上,。教師巡視指導(dǎo),。

交流討論，教師點(diǎn)撥,。

6．"人禍"解決了,，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢,？

齊讀第14自然段,，說說西門豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。

7．填表：

西門豹的主要事跡――破除迷信,，懲治巫婆和官紳頭子,；興修水利。

要是魏王看了這張表,，他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門豹,，請(qǐng)寫在表上。

學(xué)到這兒,，你還有什么疑問,？

教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答,，或請(qǐng)同學(xué)幫忙,，或存疑思考。

選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句,。

2.以魏王身份寫一份通報(bào),，表彰西門豹的功績，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事,。

魏國官員工作匯報(bào)表

姓名性別職務(wù)

主要事跡

巧妙的言 行

人們的議 論

魏王的評(píng)價(jià)

著名特級(jí)教師支玉恒老師曾說："寧可上一堂千瘡百孔的研究課,，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。"

最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一,，就是要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,。所以,，本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念就是積極開展語文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題,，主動(dòng)地進(jìn)行探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí),，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集,、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力,。

首先,，我設(shè)計(jì)了一張"魏國官員工作匯報(bào)表"，它囊括了課文的主要內(nèi)容,，學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文,，對(duì)課文的信息進(jìn)行分析、選擇,、整合才能完成,。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。

其次,，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點(diǎn),，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀,。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個(gè)階段，其中,，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分,。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個(gè)借口,，將計(jì)就計(jì),。所以我抓住課文中西門豹說的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子,，讀懂意思,，再進(jìn)行語言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀．讀出感覺,，讀出味道,，并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,。

在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識(shí)后,，我設(shè)計(jì)了一次寫的練習(xí)，讓學(xué)生展開想象,，寫寫河岸上們目睹這一切后會(huì)議論些什么,，這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌,，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的,，而是學(xué)生可以自由選擇的,、有彈性的作業(yè)。

第四,，研究學(xué)習(xí)不能以解決學(xué)生的全部問題為宗旨,，而應(yīng)十分講究保持學(xué)生的問題意識(shí)，真誠地希望在課堂教學(xué)的全過程中,，學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑,、解疑，產(chǎn)生新問題的熱情和沖動(dòng),。有實(shí)實(shí)在在的問題,，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的研究性學(xué)習(xí),。課尾,，"學(xué)到這兒，你還有什么疑問,？"就是問題教學(xué)的有機(jī)組成總分,。

當(dāng)然，問題還是不少的,，自我感覺,，一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠，二是合作很少,，三是容量欠多,，課后感覺可以把西門豹做的第二件事和魏王的評(píng)價(jià)這兩部分內(nèi)容移至第三課時(shí)去學(xué)。

希望得到專家和同仁們的幫助與指點(diǎn),，共同探究語文教學(xué)的新路子,。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn),，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文;在實(shí)踐中感受,，積累語言;在實(shí)踐體驗(yàn),、豐富情感，形成良好的語感,。

從語言入手,，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本,，提升語言,，感悟語言的無窮魅力,。

1、聯(lián)系上下文理解“麻煩,、提心吊膽,、面如土色、鬧”等詞義,。

2,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

3,、借助文本,，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在,。

4,、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

2課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思,，正確地朗讀課文,。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法,。

3,、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查,，分析原因的經(jīng)過,。

教學(xué)過程

一、圍繞人物,，理清思路

1,、讀題質(zhì)疑：

圍繞課題，你想知道什么?

2,、自讀課文：

課文圍繞人物,，重點(diǎn)寫了什么?(自讀課文要到位，要求能把課文讀正確,。)

3,、理清思路：

課文哪一部分寫懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?

二、創(chuàng)設(shè)情景,，自讀研究

1,、創(chuàng)情景：

老師扮西門豹,，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查,。

2,、定組名：

討論調(diào)查小組的名稱。

3,、明要求：

⑴ 你們想調(diào)查什么?交流,，提示。

⑵ 閱讀課文第2～9自然段,，討論并填表,。

⑶ 小組調(diào)查報(bào)告：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查結(jié)果：

三、匯報(bào)交流,，點(diǎn)撥展開

1,、幫助釋疑：

你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難?

重點(diǎn)理解：

鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

他們每鬧一次都要收幾百萬,。

倒是夏天雨水少,，年年鬧旱災(zāi)。

2,、交流報(bào)告：

(重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果)

四,、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸

1,、通過調(diào)查，你們有什么想法?

2,、大家說,，“我”下一步該怎么辦?

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文,，理解“麻煩,、提心吊膽、面如土色”等詞義,。

2,、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆,、官紳的巧妙所在,。

3、通過學(xué)習(xí),，初步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入,，確定專題

1、引入：

同學(xué)們,，在你的印象中,，西門豹是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)詞語概括、板書)你能給上面的詞語分成兩類嗎?(巧妙為民除害)

2,、確定專題：

今天,，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙(或機(jī)智)地為民除害的”。

二,、梳理內(nèi)容,，指導(dǎo)方法

1、默讀課文第10～13自然段,，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機(jī)智)地為民除害的詞句,。(寫上“巧妙1、巧妙2……”)

2,、四人小組研究：

你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙?

想一想,，這句話是什么意思。

議一議,，這句話巧妙在哪里,。

賽一賽，誰能讀出這句話巧妙,。

三,、小組研究，教師指導(dǎo)

四,、匯報(bào)交流,，展示點(diǎn)撥

“不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的,，過幾天就送去,。”

1,、四人小組起立,，小組長主持匯報(bào)：說說這句話的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說法嗎?有補(bǔ)充嗎?)(板書：救姑娘,、投巫婆)

2,、你們從哪里體會(huì)到的?

⑴ “不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說新娘不漂亮?

⑵ “麻煩”：“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?

⑶ “河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎?

⑷ “撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了,。

3,、你覺得西門豹這樣說高明在哪里?

⑴ 救出新娘,。

⑵ 懲治巫婆。

⑶ 破除迷信,。

⑷ 教育百姓,。

4、當(dāng)時(shí),，西門豹會(huì)怎樣說這幾句話?誰來學(xué)西門豹?你覺得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決,，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣,。)

5,、教師評(píng)價(jià)：

你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙,，真不錯(cuò)!

6,、遷移：

像這樣，西門豹巧妙的話還有很多,。你們讀懂了嗎?學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語言：

“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧?！?官紳頭子)

“怎么還不回來,，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(官紳)

⑴ 逐句朗讀，體會(huì)心情,，為什么這樣讀?(隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài))

⑵ 比較西門豹的兩次語言,，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里看出來?

① “麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣,，重話輕說,，輕話重說，巧妙之一,。

② 從“催一催”到“催催”和“到”?！?”看出西門豹說話的語氣越來越急,，急話緩說，緩話急說,，巧妙之二,。)

⑵ 有感情地朗讀。

五,、深化專題,，體驗(yàn)情感

1、小結(jié)提升：

西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫：以其人之道還治其人之身,。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎?

⑴ 以迷信治迷信破迷信,。

⑵ 以巫婆,、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

2,、片斷欣賞：

讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段,。(觀看錄像)

3、交流激情：這一天,，漳河上站滿了許多人,，有小孩、老人,、婦女,、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場面,，想說什么呢?

4,、補(bǔ)充題目：( )的西門豹

救新娘 假話真說 巧妙

投巫婆 直話曲說 將計(jì)就計(jì)

懲官紳頭子 重話輕說 為民除害

嚇官紳 緩話急說

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、 了解古代西門豹治鄴的故事,，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信,，為民除害的大無畏精神。

2,、 理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文理解一些詞語、句子的意思,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力,。

讀中感悟，抓住西門豹的言行,，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧,，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。

理解體會(huì)西門豹破除迷信的做法之妙,。

討論法,、談話法、批注法,、多媒體展示法

多媒體課件

今天我們一起來學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書課題)

看到題目,，你想知道什么?

預(yù)設(shè)：①西門豹是誰? ②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊,。】

師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事?

預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳,，破除了迷信,，最后率領(lǐng)老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼,。

預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活,。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,?！?/p>

過渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)

1,、默讀(1——9)自然段,，找出問題答案，完成表格,。

2,、學(xué)生匯報(bào)，填寫表格

3,、通過讀來體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義,，體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>

縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi)),，聯(lián)系上下文,，你能說說這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎?

師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪,，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi),。

通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解,。假如你是西門豹,，你將怎樣做?

(板書：調(diào)查了解)

【設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義,，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn),。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招,?！?/p>

過渡語：————可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦,，告訴我一聲，我也去送送新娘,?！?/p>

過渡語：(接上)時(shí)間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓,，到處鑼鼓喧天,，張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子,，十分氣派,。這時(shí)，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡單的批注,。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解,、做出批注的能力?！?/p>

2,、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得：

誰先來匯報(bào)一下,，西門豹首先是怎樣做的,，為什么要這樣做?

出示課件①他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿意的,，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個(gè)漂亮的,，過幾天就送去,。”

生：西門豹這樣說很妙,，他找到了合適的借口,、理由，既救出了姑娘,，又懲治了巫婆,，一舉兩得、將計(jì)就計(jì),。

生：西門豹說話語氣堅(jiān)定,，沒有回旋的余地。

問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來嗎?

出示課件②等了一會(huì)兒,，西門豹對(duì)官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催催吧?！?/p>

生：他“等了一會(huì)兒”,，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯,。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”,。西門豹說這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。

出示課件③西門豹面對(duì)漳河站了很久,。那些官紳都提心吊膽,，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來,，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?。”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了,，直淌血,。西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒,?！边^了一會(huì)兒，他才說：“起來吧,?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！?/p>

生：西門豹面對(duì)漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備,。官紳們提心吊膽,，跪下來求饒，說明官紳們確實(shí)受到了教育,，懲治首惡確實(shí)收到了成效,。

問：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育,，以后準(zhǔn)備怎么做?

問：看到此情此景,，圍觀的老百姓有何反映?

假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點(diǎn)什么,，想對(duì)誰說?

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,，通過學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來突破難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，行云流水，一氣呵成,。】

小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后,，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓,，最終來達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的,?！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。

3,、回歸文本,，朗讀感悟

接下來就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段,，細(xì)細(xì)體會(huì)西門豹做法之妙,。

師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在,，他又是怎么做的呢?

齊讀最后一自然段,。(板書：興修水利)

學(xué)了本文，你肯定受益匪淺,，對(duì)西門豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí),，誰來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?

【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià),，既是對(duì)文本的理解與開拓,，又是對(duì)課文的深刻把握，,?！?/p>

兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá),，人們思想十分愚昧,。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信,，興修水利,，真是膽識(shí)過人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了,，但迷信活動(dòng)仍然存在,。誰能從科學(xué)的角度來談一談嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展,，才是語文教學(xué)的宗旨,?！?/p>

以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查,，并出一期板報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙,，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，讓學(xué)生通過多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生,。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出,，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理,，又有點(diǎn)的側(cè)重,。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感,?！?/p>

治 調(diào)查了解 將計(jì)就計(jì)

西 門 豹 ————— 破除迷信 妙 假戲真做

鄴 興修水利 一舉兩得

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“娶,、逼”等 7 個(gè)生字,，會(huì)寫“淹、官”等 14 個(gè)字,，能正確讀寫“管理,、田地”等詞語。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

4,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信,、尊重科學(xué)的教育,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里,。

3 課時(shí)

1、今天我們一起來讀一段精彩的歷史故事,，故事的主人公叫“西門豹”,。（教師板書課題）西門為復(fù)姓,，名豹。

2,、對(duì)于西門豹這個(gè)人,，你想了解些什么呢？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手,，拓展思路,，進(jìn)入閱讀。）

1,、輕聲地讀一讀課文，畫出帶有生字的詞語,，多讀幾遍,。

2、準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞,。

（1）同桌合作讀一讀,，有困難的地方互相幫助。

（2）出示生字卡片,，指名認(rèn)讀,，集體正音。

（3）用生字組詞,。

（4）出示詞語卡片,，指名認(rèn)讀。

3,、指名分自然段讀課文,，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順,。

在檢查學(xué)生的朗讀時(shí),，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。

河伯

巫婆

官紳

衛(wèi)士

教師：關(guān)于這些人物,，你們了解多少呢,？（學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。）

河伯：巫婆和官紳捏造出來用來騙人錢財(cái)?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>

巫婆：裝神弄鬼騙錢的老女人

官紳：地方上有權(quán)有勢(shì)的人,。

衛(wèi)士：課文指幫助巫婆,、官紳干壞事的小嘍羅。

4,、默讀全文,，邊讀邊想：課文講了西門豹的什么事？（西門豹通過調(diào)查,，知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因,，巧施妙計(jì)和群眾一起破除迷信,、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事,。）

1,、觀察田字格中的 14 個(gè)字，你覺得哪些字不好寫,？

2,、教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字。

3,、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

1,、抄寫本課的生字新詞,。

2、熟讀課文,。

30 西門豹

騰 跪 渠 灌 溉 西門豹是什么時(shí)期的人,？

西門豹是一個(gè)怎樣的人？

西門豹做了什么事,？

1,、出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭的事,。同學(xué)們,，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人,？用一個(gè)詞語概括,。（板書：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的。

1,、西門豹被魏王派來管理“鄴”這個(gè)地方,。新官上任， 西門豹是怎么做的,？在書上找出有關(guān)語句讀一讀,，想一想。

（1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞,，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景,。

（2）指導(dǎo)朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌?duì)話。

教師：面對(duì)這樣的景象,，他立即展開了調(diào)查,。我們也跟著西門豹聽一聽老大爺是怎么說的,？（師生對(duì)讀西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。）

品味三個(gè)“鬧”

課件呈現(xiàn)：

調(diào)查時(shí),，他問：“____________________”,，這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€(gè)“鬧”字,，西門豹明白了嗎,？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。

（明確關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的,；首惡分子是巫婆和地方官紳,；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒發(fā)過大水,，倒是年年鬧旱災(zāi),。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因，為后來的懲辦惡人奠定基礎(chǔ),，埋下伏筆。）

2,、明白了這些后,，西門豹會(huì)想些什么呢？

指名讀一讀“這樣說來,，河伯還真靈啊……我也去送送新娘,。”

西門豹心里想的和說的怎么不一樣呢,？他究竟是什么意思,？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在理解西門豹智慧過人，他已經(jīng)想好了將計(jì)就計(jì),、揭穿騙局的一整套方案,。）

3、誰能讀出西門豹的話外之音,？指導(dǎo)朗讀,。

4、分角色朗讀第一至第九自然段,。

西門豹初到鄴地,，看到田地荒蕪，人煙稀少,，經(jīng)過調(diào)查明白了真相,。接下來他會(huì)怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查,，掌握了情況,，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳,。到了河伯娶媳婦的日子,，西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的？

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況,，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆,、官紳，請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段,，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句,。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）

2,、全班交流,。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的方法巧妙在何處,。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門豹的話,。）

例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的,，過幾天就送去,。”

（1）西門豹真的打算這么做嗎,？他為什么這么說,？

教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個(gè)疑惑要請(qǐng)教大家：作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官,，西門豹要除掉巫婆,，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行,，這個(gè)姑娘不能去,。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的,。來人,，把巫婆扔進(jìn)漳河去！”不是也可以嗎？那么,，你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里,？

（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎？

例二：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,。”（西門豹懲治官紳頭子時(shí)說的話,。）

“怎么還不回來,，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　保ㄎ鏖T豹嚇官紳時(shí)說的話,。）

（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢,？

（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來的,？

1,、觀看錄像。

教師：西門豹將計(jì)就計(jì),，以其人之道還治其人之身,，懲治了官紳、巫婆,。讓我們一起來欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場面吧,。（觀看錄像）

2、選擇寫話,。

這一天，漳河上站滿了人,，有小孩,、老人、婦女,、衛(wèi)士,，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場面,，想說些什么呢,？請(qǐng)寫一寫你的表現(xiàn)。

“人禍”解決了,，老百姓不用再外逃了,。那么天災(zāi)如何解決呢？

（學(xué)生齊讀第十六自然段,。板書：興修水利,，莊稼豐收）

可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍,，理一理。

西門豹管理鄴地,，具體做了三件事：1,、_______2、__________3,、_________,，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登,，百姓安居樂業(yè)的家園,。（救出新娘；破除迷信,；興修水利）

1,、有感情地朗讀全文。

2,、了解歷史上清正廉潔的官員,。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《西門豹》可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上小學(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)這篇文章,，如今我做為一名語文老師也反反復(fù)復(fù)講了好幾回了,。這次翻開課本，我足足冥思苦想了兩節(jié)課也沒有發(fā)現(xiàn)出“彩”的地方,。內(nèi)心不禁感嘆：“西門豹呀!西門豹呀!多少年來多少名師新秀都把你給挖空了,。”猛然一個(gè)念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過,。既然不能從巧上突破,，那就去掉繁華留下其真淳;既然不能設(shè)計(jì)出“彩”，那就索性不設(shè)計(jì),。

我們先看看本課的教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀3個(gè)字.

2.理清課文的寫作順序，使學(xué)生理解西門豹注重調(diào)查研究,，將計(jì)就計(jì)的懲罰首惡,，教育群眾及興修水利事業(yè)的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信,，為民除害的人物,。

3.正確熟練地讀課文。

另外我還想根據(jù)學(xué)生的情況在本次教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的能力和提高學(xué)生的語言感覺,。

課前準(zhǔn)備：

1,、預(yù)習(xí)課文,，預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí),，形成一定的表象,，這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的,。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后,，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識(shí),，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

首先，要求學(xué)生通過工具書認(rèn)識(shí)本課的生字,，理解本課的詞語,。

其次，熟讀課文簡單了解課文內(nèi)容,。

再有,，通過各種有效渠道了解本課涉及到的資料。

第一課時(shí)：去華麗的導(dǎo)入,，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

一,、板書課題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個(gè)字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請(qǐng)學(xué)生自由說,。(簡介西門豹)

西門豹：復(fù)姓西門,，名豹。戰(zhàn)國時(shí)鄴令,。著名的政治家,、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功,。同時(shí)又是一位無神論者,。他到鄴這個(gè)地方后，經(jīng)過細(xì)致調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊,，很快使此地民富兵強(qiáng),，深受百姓愛戴。后人修祠建廟,，以為祭祀,。

二、抓好文字訓(xùn)練：

初讀課文,，讀準(zhǔn)字音記憶字形,，提問：課文的生字中哪些最容易記?哪些容易出錯(cuò)?讓學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)效果。

看拼音寫詞語

比一比，再組詞

紳()漂( )騙()扔( )

伸()飄( )翩()仍( )

根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“荒”的中間是“亡”不要多點(diǎn),。鑿(業(yè))部魏(鬼)部

三,、初讀課文。

1.自讀課文,，標(biāo)出自然段的序號(hào)(14)想一想課文講了一件什么事,。

(記述了西門豹在治理鄴時(shí)，破除了河伯娶婦的迷信,，懲治了首惡的巫婆及官員,，以及興修水利的為民做好事)

2.默讀思考：課文是按照怎樣的順序記敘的?西門豹先做了什么，接著做了什么,，最后又做了什么?(按事情發(fā)展的順序記敘的,，西門豹先進(jìn)行調(diào)查研究，接著將計(jì)就計(jì)懲治巫婆官紳,，最后興修水利,。)

3.試根據(jù)上面的提示給課文分成三部分。

第一部分：1—9自然段;第二部分：10—13自然段;第三部分：14自然段

4. 集中交流,，梳理問題

一,、(1——9)調(diào)查情況了解原因

二、(10——13)懲治首惡教育百姓

三,、(14)開渠引水興修水利

理解部分詞語的意思,。

灌溉——把水輸送到田地里。

面如土色——臉色跟土的顏色一樣,，沒有血色,。

荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落,。

通過學(xué)生問,，學(xué)生答激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

關(guān)鍵教師要對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

四,、作業(yè)：

聽寫詞語,。

第二課時(shí)：去掉華麗的表演，落實(shí)品味語言,。

一,、門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪,，人煙稀少,，面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查,，究竟是什么原因呢?

出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題?從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個(gè)問題呢?

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

2,、邊讀邊思考,，邊用筆畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的能力,。

3,、交流匯報(bào)。讓學(xué)生體會(huì)回答問題要全面,。

了解了“田地荒蕪,，人煙稀少”的原因與真相。

⑴都是給河伯娶媳婦鬧的,。

⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子,。

⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi),。

指名讀1—9段,，記住內(nèi)容的先后順序。

思考：這部分的主要內(nèi)容是什么?

朗讀課文——討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪,，人煙稀少”,，通過調(diào)查，摸清了原因,，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相,。

誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。

學(xué)生復(fù)述

二,、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?

默讀,、邊讀邊思考，體會(huì)西門豹辦法巧妙

①西門豹先以姑娘不漂亮,，麻煩巫婆去說一聲為由,，把巫婆投進(jìn)了漳河。

②又以巫婆怎么不回來,，讓官紳去催一催為由,，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí),，那些官紳們知道根本沒有河伯,，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒,。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的,。從此,，誰也不敢載體河伯娶媳婦,，這一大害就鏟除了。

展開想象體會(huì)西門豹的機(jī)智

西門豹是鄴這個(gè)地方的大官,，別人都得聽他的,。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭,，這有多簡單,，為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘?

課文中說“西門豹面對(duì)著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里,，壞人已經(jīng)懲辦完了,，他為什么還那么長時(shí)間站在河岸上?

設(shè)想一下，岸上的人們,，有官紳,、老百姓、老人,、小孩等,，他們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么呢?說一說，再寫下來

練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

組內(nèi)練習(xí),、評(píng)議

指名復(fù)述,、評(píng)議

小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì),，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲,，懲治了首惡分子，教育了百姓,。

三,、西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水,、灌溉澆田地,，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢?

學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)第14自然段

默讀思考——討論——匯報(bào)

由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地,，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好,。

學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述

朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述,。

四,、小結(jié)：

西門豹正是經(jīng)過調(diào)查研究，采用將計(jì)就計(jì)的辦法懲治了首惡,，教育了百姓,，然后興修水利，時(shí)鄴這個(gè)地方逐漸富裕起來,，百姓們才能安居樂業(yè),，人們感謝他,。

五、作業(yè)：

熟讀課文,，把故事講給家人聽,。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入 西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

《西門豹》是三年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地,，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,，他將計(jì)就計(jì),，以其人之道不治其人之身，不動(dòng)聲色地懲治了官紳和巫婆,，用事實(shí)教育了老百姓,，破除了封建迷信，從而發(fā)動(dòng)百姓開鑿渠道,，引水入田,，徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時(shí)教學(xué),。第一課時(shí)：讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響,，初步了解課文主要講了一件什么事.，感悟課文1---9自然段,，主要解決西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,，人煙稀少的原因，分兩步進(jìn)行,，一是讓學(xué)生找找西門豹問了老大爺哪幾個(gè)問題,，讓學(xué)生同桌讀讀兩人對(duì)話，討論從對(duì)話中了解了哪些情況,。第二課時(shí)：感悟課文10---15自然段,，了解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在,。理解西門豹是怎樣破除迷信的,。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文最后一段，朗讀課文,，總結(jié),，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物，完成相關(guān)作業(yè),。教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆,、官紳破除迷信。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。

第二課時(shí)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解西門豹采用將計(jì)就計(jì)的辦法,，他為什么要這樣說,，這樣做。這一課時(shí)先試教了兩個(gè)班,，試教時(shí)，先劃出文中西門豹的原話,，從對(duì)西門豹的原話的感悟中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹只是找個(gè)理由讓巫婆去告訴河伯,，實(shí)際上想淹死她，目的是要懲辦巫婆和官紳,。試教時(shí),，發(fā)現(xiàn)課堂上對(duì)句子分析了半天，繞著圈子讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),，但其實(shí)學(xué)生很快能看出來西門豹是想懲治惡人的,。因此教學(xué)時(shí)采用直奔主題的方法。分三個(gè)步驟：

回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門豹大人一起到鄴地,，看看那里的情形是怎么樣的,，(田地荒蕪，人煙稀少)西門豹通過調(diào)查,，了解了哪些真相,。可是他并不馬上采取行動(dòng),，而是說：“這樣說來,，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,，請(qǐng)告訴我一聲,，我也去送送新娘?！弊x到這兒,，你有什么問題呢？抓住學(xué)生提出的主要問題：西門豹真的是來送送新娘的嗎,？展開新課的教學(xué),。

1、學(xué)習(xí)第二部分(10—15段)

讓我們也來湊溱熱鬧,，請(qǐng)你看一看,，到現(xiàn)場來的都有哪些人呢，請(qǐng)讀一讀,，找一找都有些什么人,？老百姓是來做什么的？西門豹真的來了,，他來的目的是什么,？引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，從課文中找一找根據(jù)，讓學(xué)生自己感悟西門豹說的話,。從而理解西門豹所說的送送新娘其實(shí)是以其人之道,，還治其人之身的策略。從西門豹站了很久,，等了一會(huì)兒等動(dòng)作以及官紳的`因極度害怕而磕頭不止的描寫中感悟到他是想這樣的方式,，揭穿巫婆和官紳，用事實(shí)讓老百姓知道根本沒有河伯娶媳婦的事,。再結(jié)合課文插圖想象說話：當(dāng)時(shí)漳河邊上有許多人,，有小孩、村婦,、那位老大爺,、官紳等，他們看到這個(gè)場面會(huì)說些什么呢,？仔細(xì)觀察畫面,，結(jié)合課文，展開想象,，詳細(xì)描述一下人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語言,。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢,？體會(huì)西門豹嚴(yán)懲首惡，區(qū)別對(duì)待以達(dá)到破除迷信的目的,。

3,、最后再回討論主題：西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么？西門豹的辦法妙在哪里,？從而領(lǐng)悟西門豹的聰明機(jī)智,。

在讓學(xué)生說到西門豹面對(duì)漳河站了很久動(dòng)作中，問了一個(gè)問題：從西門豹的哪個(gè)動(dòng)作你也看出西門豹將計(jì)就計(jì),，提問不太明確,。學(xué)生想象說話重點(diǎn)說了人物的語言，也說到了人物的動(dòng)作和神態(tài),，但動(dòng)作和神態(tài)的描述不夠生動(dòng),。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作和神態(tài)方面展開一些可能說得更具體形象。