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西門豹治鄴教學(xué)反思 小學(xué)語文西門豹教學(xué)反思篇一

課文學(xué)習(xí)之前,，首先對課題作了解釋，讓學(xué)生明白西門是百家姓中的復(fù)姓之一,，又讓學(xué)生說說自己還知道哪些復(fù)姓,。在導(dǎo)入課文時(shí)，教師檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事內(nèi)容很有興趣,。整堂課，都在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過,。而作者在敘述這一重點(diǎn),、難點(diǎn)時(shí)，是通過西門豹懲治巫婆,、懲治官紳頭子,、懲治官紳們來突出的,。

懲治巫婆是西門豹治理鄴要走的第一步妙棋。教學(xué)時(shí),，抓住西門豹對巫婆說的話：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,，麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去,?！弊寣W(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考,，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口,，把巫婆投入漳河,，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾,，懲治巫婆的目的,。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作,，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。

在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時(shí),，抓住“等了一會(huì)兒,，西門豹對官紳頭子說：‘巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧,?！边@句話，要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語,，聯(lián)系上下文,，理解詞語意思，就會(huì)懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來,，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看,。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的,。

當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學(xué)這一部分時(shí),，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容,，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞,、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”,、“連氣也不敢出”,、“面如土色”、“跪下來磕頭求饒,，把頭都磕破了,，直淌血”等詞語。學(xué)生也從中明白巫婆和官紳們用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了,，老百姓的生活得以安寧,，從而知道西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官。

課文第二部分是重點(diǎn)內(nèi)容,。為加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的認(rèn)識,，師生互動(dòng)表演西門豹懲治巫婆、官紳的段落,，在情境表演時(shí),，學(xué)生喜歡有膽識的西門豹，都爭著演,，第一部分,，女生扮演西門豹，第二部分男同學(xué)演西門豹,，一舉兩得,，教學(xué)收到一定的效果。表演完畢,，學(xué)生領(lǐng)悟了西門豹的計(jì)謀是“將計(jì)就計(jì)”,，不露聲色就懲治了巫婆、官紳,。

不足之處：如果能引導(dǎo)學(xué)生想象他們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)以及語言,，加以表演，就更能加深對文本和西門豹這個(gè)人的了解,。

西門豹治鄴教學(xué)反思 小學(xué)語文西門豹教學(xué)反思篇二

1,、知識傳授：學(xué)會(huì)本課生字新詞語。

2,、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,、理解能力、朗讀能力,、復(fù)述能力,。

3、思想教育：知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡,、教育百姓的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì),。

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西門豹的相關(guān)資料

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)本課生字新詞語,，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu),。

1,、自讀課文，讀正確,、流利,。

2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書展示

3,、說一說：課文講了什么內(nèi)容,。

（課文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信,，懲治首惡為民除害及興修水利的事,。）

4、再讀課文,。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？

小組交流集體討論

一,、（19）調(diào)查情況了解原因

二,、（10、13）懲治首惡教育百姓

三,、（14）開渠引水興修水利

5,、交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容

荒（）災(zāi)（）徒（）溉（）

慌（）滅（）陡（）概（）

謊（）

鑿（業(yè)）部魏（鬼）部

荒蕪田地因無人看管而長滿野草。

灌溉把水輸送到田地里,。

提心吊膽心和膽都好像懸著沒有著落,。形容很害怕。

面如土色臉色跟土的顏色一樣,，沒有血色,。

作業(yè)：熟讀課文，寫生字,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)課文,，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述,。

（一）,、引入：同學(xué)們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國戰(zhàn)國時(shí)代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事,。

（二）,、探究學(xué)習(xí)

分段學(xué)習(xí)19自然段。

出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題,？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個(gè)問題呢？

1,、學(xué)生讀懂題意

2,、讀課文19自然段，邊讀邊思考,，邊用筆畫一畫,，小組討論

3、匯報(bào)

了解了田地荒蕪,，人煙稀少的原因與真相,。

⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。

⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子,。

⑷漳河沒發(fā)過大水,，倒是年年鬧旱災(zāi)。

4,、指名讀19段,，記住內(nèi)容的先后順序。

5,、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么,？

朗讀課文討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到田地荒蕪，人煙稀少,，通過調(diào)查,，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相,。

6,、誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。

學(xué)生復(fù)述

（三）,、學(xué)習(xí)1013自然段

1,、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？

請你們讀1013自然段,，從中找到答案,。

2、默讀,、邊讀邊思考,。

交流匯報(bào)

①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河,。

②又以巫婆怎么不回來,，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河,。

③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí),，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條,，跪下來求饒,。。周圍的百姓看得清清楚楚,，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的,。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦,，這一大害就鏟除了,。

3、朗讀10,、13自然段

4,、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

組內(nèi)練習(xí)、評議

指名復(fù)述,、評議

小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天,，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲,，懲治了首惡分子,，教育了百姓。

（四）西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠,、引水,、灌溉澆田地,，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢,？

學(xué)習(xí)第14自然段

默讀思考討論匯報(bào)

由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地,，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好,。

學(xué)生朗讀練習(xí)復(fù)述

（五）朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述,。

西門豹治鄴教學(xué)反思 小學(xué)語文西門豹教學(xué)反思篇三

《西門豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文,。課文寫了戰(zhàn)國時(shí)期，西門豹管理鄴地時(shí),，破除河伯娶媳婦的迷信,，懲治巫婆、官紳頭子、興修水利的事,，歌頌了西門豹破除迷信,，為民造福的業(yè)績。愛迪生說：“興趣是最好的老師,！”所以在教學(xué)本課時(shí),，我運(yùn)動(dòng)視頻的直觀性引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會(huì)”,、“會(huì)學(xué)”上,，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

課文較長,，而課堂上的時(shí)間又是有限的,，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在課的開始,，我采用了先觀看視頻《西門豹治鄴》的片段吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有抓住重難點(diǎn),，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果,。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn),，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱,，自主感悟人物西門豹的語言為目的。正確估計(jì)學(xué)生由簡單到復(fù)雜,，由易到難的感受知順序,，用一系列發(fā)散式的探索性問題如：“找一找：西門豹都送了那些人？”“畫一畫：西門豹是怎么說,，怎么做的,；”“想一想：西門豹的方法妙在哪里；”“讀一讀：體會(huì)“送”的巧妙,?！弊寣W(xué)生帶著一系列的質(zhì)疑在讀中體會(huì)西門豹語言的“妙”。為理解西門豹“話中有話”這一難點(diǎn)做好了鋪墊,，還以學(xué)生置疑的主動(dòng),，并在一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)的理解采用生動(dòng)的視頻觀看，為整堂課組織起科學(xué)的教學(xué)程序,。

本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法妙在哪里，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物言行的詞句體會(huì)人物品質(zhì),，受到教育,。而作者在敘述這一重點(diǎn),、難點(diǎn)時(shí)，是通過西門豹懲治巫婆,、懲治官紳頭子,、懲治官紳們的言行來突出的。因此,，教學(xué)《西門豹》時(shí),，我緊緊抓住“三懲”中的人物語言進(jìn)行朗讀理解如教學(xué)審巫婆環(huán)節(jié)時(shí)，抓住人物語言：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個(gè)漂亮的,，過幾天就送去?！边@句話讓學(xué)生重點(diǎn)抓住三個(gè)“不”以及“麻煩”等重點(diǎn)字詞說一說自己的理解,，從而讓同學(xué)們理解了西門豹實(shí)際是要救新娘懲治巫婆。并有機(jī)地讓個(gè)別同學(xué)先讀一讀,，再請其他同學(xué)來評一評,，讓學(xué)生更好地理解人物的語言，最后才引導(dǎo)全體學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行朗讀體會(huì),。這一過程中,，思考理解朗讀結(jié)合在一起收到了良好的效果。同學(xué)們不僅理解出西門豹的方法——將計(jì)就計(jì)的'妙,，還總結(jié)了懲治巫婆這一“送”的妙,。并在理解后播放相應(yīng)視頻，讓學(xué)生能進(jìn)一步地理解內(nèi)容,。從而為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好學(xué)習(xí)方法的鋪墊,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識的源泉,?！币虼?，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象是分析課文的需要，也是開發(fā)學(xué)生智力的途徑之一,，所以在教學(xué)中我還給孩子想象的空間,。

當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學(xué)這一部分時(shí),，我首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容,，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句,。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”,、“連氣也不敢出”、“面如土色”,、“跪下來磕頭求饒,，把頭都磕破了，直淌血”等,。我趁機(jī)播放相應(yīng)的視頻環(huán)節(jié),，趁熱打鐵，再引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?？圍觀的老百姓都明白了什么,？有的學(xué)生說：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼?，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了,，他們活不成了?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里,，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒了魂,?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會(huì)饒了他們,，老百姓也不會(huì)饒了他們,。”我進(jìn)一步追問：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢,？有的學(xué)生說：“老百姓會(huì)想,，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的,，害得我們家破人亡,，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰,，把錢還給老百姓,。”有的學(xué)生說：“要不是西門豹來做官,，還不知道要害多少人家的女兒,，西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官,。”這一啟發(fā),，學(xué)生想象的翅膀就都展開了,，并且深刻理解了課文內(nèi)容

整個(gè)教學(xué)過程實(shí)際上都是以學(xué)生為主體來展開的,，學(xué)生的想象豐富而合理,，充分調(diào)動(dòng)了他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。直觀視頻的觀看增添了課堂的生動(dòng)性,，形象性,，使他們在學(xué)課文的過程中真正學(xué)語文,，在學(xué)語文的愉悅中體驗(yàn)心理之滿足與自信之快感。

西門豹治鄴教學(xué)反思 小學(xué)語文西門豹教學(xué)反思篇四

學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn),，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，運(yùn)用語文,；在實(shí)踐中感受，積累語言,；在實(shí)踐體驗(yàn),、豐富情感，形成良好的語感,。

從語言入手,，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù),；超越文本,，提升語言，感悟語言的無窮魅力,。

１,、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽,、面如土色,、鬧”等詞義。

２,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法,。

３、借助文本,，多角度地理解西門豹懲治巫婆,、官紳的巧妙所在。

４,、通過學(xué)習(xí),，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識和能力,。

２課時(shí)

第一課時(shí)

１、會(huì)讀本課的１２個(gè)生字,，理解新詞的意思,，正確地朗讀課文。

２,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法,。

３、懂得鄴地人煙稀少,、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查,，分析原因的經(jīng)過。

一,、圍繞人物，理清思路

圍繞課題,，你想知道什么,？

課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么,？（自讀課文要到位,，要求能把課文讀正確。）

課文哪一部分寫懲治惡人,？哪一部分是起因,？哪一部分是結(jié)果？

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，自讀研究

老師扮西門豹，你們就是我的謀士,，咱們就要分頭調(diào)查,。

討論調(diào)查小組的名稱。

⑴ 你們想調(diào)查什么,？交流,，提示。

⑵ 閱讀課文第２～９自然段,，討論并填表,。

⑶ 小組調(diào)查報(bào)告：

調(diào)查對象：

調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查結(jié)果：

三、匯報(bào)交流,，點(diǎn)撥展開

你們在調(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難,？

重點(diǎn)理解：

鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的,。

他們每鬧一次都要收幾百萬。

倒是夏天雨水少,，年年鬧旱災(zāi),。

（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）

四、小結(jié)提升,，設(shè)懸延伸

１,、通過調(diào)查，你們有什么想法,？

２,、大家說，“我”下一步該怎么辦,？

西門豹治鄴教學(xué)反思 小學(xué)語文西門豹教學(xué)反思篇五

《西門豹》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文,，主要講了戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派

西門豹管理鄴這個(gè)地方,，西門豹深入群眾,，調(diào)查研究，破除迷信,，興修水利,，使這里年年得到好收成。

本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)是讓學(xué)生了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過,。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),，是通過西門豹的言行來表現(xiàn)出來的,。因此，在教學(xué)時(shí),，我主要抓住人物的言行,，啟發(fā)學(xué)生想象，理解課文內(nèi)容,。

一,、西門豹到鄴這個(gè)地方，通過調(diào)查,，他知道這里田地荒蕪,，人煙稀少是怎么一回事兒了。大家明白是怎么回事了嗎,？那么該怎么辦呢,？假若你是魏王派去的大官，你會(huì)怎么做？有的學(xué)生說：我下令把他們抓起來,。有的學(xué)生立刻反駁道：不行,，那樣老百姓不服，會(huì)引起民憤,。西門豹將會(huì)如何做,？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二,、學(xué)習(xí)課文中西門豹是怎樣做的,？

1,、抓住西門豹對巫婆說：不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,，麻煩你去跟河伯說一聲,，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去,。這句話讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語,，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦,，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口,，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信,，教育群眾,，懲治巫婆的目的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng),。學(xué)生仔細(xì)看圖,，經(jīng)過討論后，有的學(xué)生說：巫婆嘴張得大大的,，亂喊亂叫,，好像在說：大人饒命，大人饒命,。手伸得長長的,，亂抓亂舞，似乎想抓到一棵救命草,。有的學(xué)生說：巫婆聽說西門豹要將自己投入漳河,，嚇得屁滾尿流，平時(shí)作威作福，得意忘形的神氣勁兒早已不知跑到哪兒去了,。通過想象,，使學(xué)生明白西門豹聰明過人，將計(jì)就計(jì),，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡,，為老百姓報(bào)了仇，出了氣,，并產(chǎn)生懷疑：為什么巫婆這么害怕見河伯,？她不是年年給河伯辦喜事嗎？

2,、抓住等了一會(huì)兒,，西門豹對官紳頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧,。聯(lián)系上下文,，理解詞語意思，就會(huì)懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來,，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看,。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的,。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢,？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，有的學(xué)生說：老百姓會(huì)質(zhì)問官紳們,，漳河里真有河神嗎,？有的學(xué)生說：老百姓在交頭接耳，他們似乎明白了什么

3,、當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學(xué)這一部分時(shí),，教師首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容,，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句,。學(xué)生們能很快找出提心吊膽,、連氣也不敢出、面如土色,、跪下來磕頭求饒,，把頭都磕破了，直淌血等,。教師趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?？圍觀的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說：那些官紳們之所以害怕,，是因?yàn)樗麄兠靼?，用河伯娶媳婦這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了,。有的學(xué)生說：官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里,，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒了魂,。有的學(xué)生說：官紳們知道他們罪惡大,，西門豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們,。教師這時(shí)進(jìn)一步追問：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢,？有的學(xué)生說：老百姓會(huì)想，哪有什么河神啊,，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的,，害得我們家破人亡,，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái),，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓,。有的學(xué)生說：要不是西門豹來做官,，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官,。

1,、在學(xué)習(xí)課文中西門豹的辦法妙之前，先讓學(xué)生當(dāng)一次大官,，讓他們談一談該怎樣做,？從中比較出誰的辦法更好。

2,、學(xué)習(xí)西門豹辦法妙時(shí),，教師稍一啟發(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開了,，并且深刻理解了課文內(nèi)容,。

3、聯(lián)想是橋梁,，想象是翅膀,。由此可見，在教學(xué)中,，根據(jù)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對提高學(xué)生的。

西門豹治鄴教學(xué)反思 小學(xué)語文西門豹教學(xué)反思篇六

《西門豹》教學(xué)反思始終記得,，上一次的縣級研討,，南海學(xué)校夏老師的話：“你要教什么，要有一個(gè)最主要的目標(biāo),！” 接到教學(xué)比武的內(nèi)容時(shí),，我首先翻到這一單元的單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元就是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住描寫人物言行的詞句,，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一方法,，鞏固從內(nèi)容中體會(huì)思想的訓(xùn)練重點(diǎn)。帶著這個(gè)目標(biāo),，我開始閱讀教材,，尋找資料。

《西門豹》是第八單元第二篇精讀課文,。敘述了西門豹破除迷信,，將計(jì)就計(jì)懲罰壞人的事。文章主要運(yùn)用人物的語言刻畫出人物形象,，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇,，讓學(xué)生受到尊重科學(xué)、反對迷信的教育,。細(xì)細(xì)研究,，發(fā)現(xiàn)這篇課文，重點(diǎn)有兩個(gè),，一是通過對話,，感受西門豹語言簡練精辟卻一針見血的到位；二是通過對話體會(huì)西門豹懲治巫婆官紳的方法之巧妙,。而這兩個(gè)重點(diǎn)殊途同歸,，都是為了一個(gè)目標(biāo)，那就是體會(huì)人物品質(zhì)和蘊(yùn)含的感情,。

縱觀網(wǎng)上教案,，發(fā)現(xiàn)存在誤區(qū)，就是注重了西門豹懲治惡人的經(jīng)過和結(jié)果,，卻忽視了從語言和過程中感受“巧妙”的體會(huì),。于是針對我找到的重點(diǎn)，我將兩課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行了劃分：

第一課時(shí)的安排為：讓學(xué)生走近西門豹,初步了解課文主要講了一件什么事.,，重點(diǎn)理解課文1—9自然段,，從西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因的簡潔對話中，感受西門豹的機(jī)智過人,、有膽有識等品質(zhì),。

而第二課時(shí)則安排為：理解西門豹懲治過程,，體會(huì)“巧妙”，在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述課文,。

在第一課時(shí)的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)如下：通過后“魏王”曹操的遺言導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣,，引出西門豹介紹,，然后進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。通過小組合作,，尋找四次對話中西門豹獲得的訊息,，從而產(chǎn)生對西門豹人物形象的認(rèn)識，從第九段中西門豹的“一語雙關(guān)”中初步體會(huì)他的機(jī)智過人和深謀遠(yuǎn)慮等,。從整節(jié)課來看,，教學(xué)任務(wù)只能算是大概完成，因?yàn)闀r(shí)間上的分配不均,，導(dǎo)致了時(shí)間匆促而草草收尾,，此為最大敗筆。

后來聽取了同年級三位平行班同仁的相同課型,，細(xì)細(xì)反思,，找出自己最大的幾處不足：

一、時(shí)間分配欠考慮,，可見課堂駕馭能力不足,。導(dǎo)入和開篇,，是創(chuàng)意的鋪設(shè),，但是在檢查字詞時(shí)，拖沓了不少時(shí)間,。三年級的學(xué)生,，其實(shí)可以用更簡潔的方式教學(xué)字詞，尤其是領(lǐng)讀已經(jīng)沒有必要,。而進(jìn)入真正課文學(xué)習(xí)時(shí),，時(shí)間已經(jīng)過半，造成后面的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)不能及時(shí)完成,，留下尾巴要等到下節(jié)課再重溫,，是最大的失敗。

二,、對教學(xué)重點(diǎn)把握后,，次要目標(biāo)設(shè)計(jì)的解決方法不夠科學(xué)。導(dǎo)入后的第二步,，是讓學(xué)生歸納課文大意,。誰知道學(xué)生卡了殼,。這一次卡殼，影響了后面的積極性和課堂氣氛,，真是一個(gè)意料外的“絆腳石”,。聽了別人的課堂，頓時(shí)茅塞頓開,，三年級學(xué)生自己組織語言去概括是有難度的,，我完全可以設(shè)計(jì)填空形式，這樣學(xué)生只需填詞就可以得出大意,，也不會(huì)影響學(xué)生參與課堂的積極性了,。以后在教學(xué)中，應(yīng)該更多地考慮學(xué)情,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)去考慮每個(gè)步驟,，否則往往敗于細(xì)節(jié)。

三,、重要環(huán)節(jié)的四人小組合作,，合作清單的設(shè)計(jì)存在不合理。 對比自己與同仁的合作單,，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)上的明顯不足,。既然分配學(xué)生課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，關(guān)于西門豹與老大爺對話的尋找可以放在前置性作業(yè)去完成,，課堂上設(shè)計(jì)的合作,，應(yīng)該可以修改為“組內(nèi)交流西門豹和老大爺對話，并探討：‘西門豹這樣問的目的是什么,？’”這樣,，既可節(jié)約一部分時(shí)間用在理解感受上，又可以精簡課堂環(huán)節(jié),，做到重點(diǎn)突出,，還能分配一部分時(shí)間在朗讀上。合作環(huán)節(jié),，未設(shè)分工,，顯得有點(diǎn)雜亂，可以感覺平時(shí)訓(xùn)練的不夠,。

四,、沒有注重朗讀，課堂缺乏生氣,。因?yàn)闀r(shí)間上的欠妥分配,，使得朗讀被迫刪去。雖然這部分中人物的語言平淡敘事為主,，但一節(jié)沒有朗讀的課,，總是缺乏生氣和整齊的,。所以課堂上，總感覺學(xué)生的參與度不高,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間不能做到緊緊相扣而張弛有度,。

總之，這是一節(jié)失敗的課,。而反思自己的課堂,，主次不分是造成失敗的主要原因。后來第二課時(shí)中,，我吸取了教訓(xùn),，緊抓住“巧妙”二字去學(xué)文，注重朗讀體會(huì)人物性格和品質(zhì),，效果還是不錯(cuò)的,。當(dāng)然，這是后話了,。

西門豹治鄴教學(xué)反思 小學(xué)語文西門豹教學(xué)反思篇七

《西門豹治鄴》這是一篇?dú)v史故事,，是按事情的發(fā)展順序記敘的。本文在寫作技巧上最大的特點(diǎn)是主次分明,、詳略得當(dāng),。全文中寫的最詳?shù)氖堑谝欢巍Ｋ膯査拇?，每一次問答都是兩個(gè)自然段,。第一問，是因?yàn)樗醯洁挼?，不了解情況所以問事,、“怎么回事”。以了解“田園荒蕪,，人煙稀少”的原因,。第二問是意在找出作惡的壞人。第三問是弄清受害者是誰,。第四問是了解河伯娶媳婦的結(jié)果。從中得到了可靠的事實(shí)根據(jù),，也找到了如何對付的巧妙辦法,。 至于如何定計(jì)，文章卻寫得十分簡略,，以吸引讀者閱讀下文的興味,。第二段寫破除迷信比較詳細(xì)，而第三段寫興修水利則比較簡單,，因?yàn)椤吧瘛焙﹄y破,，水利易修,。除“神”害，不但要打擊巫婆和官紳頭子,，更重要的,，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然,，比較復(fù)雜,。而興修水利，只要群眾覺醒了,，比較好辦一些,。 在本課的教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物。在教學(xué)過程中,，我主要有以下幾方面特點(diǎn),。

1、徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析,。多余的情節(jié)分析已被公認(rèn)為現(xiàn)代教法所不取,，但是如何從語言文字角度去教課文，卻頗為棘手,。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱,，自主感悟人物語言為目，正確估計(jì)學(xué)生由簡單到復(fù)雜,，由易到難的感受知順序,，用一個(gè)發(fā)散式的探索提問，涵蓋全文,，組織起科學(xué)的教學(xué)程序,，輕松地突破了感悟“語中有話”的難點(diǎn)，然后順勢拓展,。這樣便從課文中跳出來,，站在語文的廣度、高度上來把握教學(xué)策略,，真正把語文課上成語文課,。

2、綜合訓(xùn)練了聽,、說,、讀、寫,。在本課的教學(xué)中,，讀,、寫能力得到了主動(dòng)的發(fā)展，把“讀——說——讀”緊密地反復(fù)結(jié)合在一起訓(xùn)練,。感悟西門豹的話中之話,，必得讀，而讀出其語氣,，演得逼真又得通過說來暴露思維過程,。最后的情趣作文又把聽、說,、讀所得綜合起來,。這樣語文素質(zhì)得到了整體的發(fā)展。

3,、在課堂教學(xué)的最后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)給西門豹送匾額的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考一下匾額上會(huì)寫些什么,，然后動(dòng)筆寫下來,。旨在讓學(xué)生動(dòng)筆的同時(shí)揭示文章的主旨，豐滿人物的形象,。

4,、讓學(xué)生演課本劇。讓學(xué)生在感受人物的同時(shí),，再讓學(xué)生通過自己的肢體和語言表現(xiàn)出來,。

聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀,。在教學(xué)中,，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象,，對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的 ,。

西門豹治鄴教學(xué)反思 小學(xué)語文西門豹教學(xué)反思篇八

今天，很高興聽了劉老師教授的閱讀課文《西門豹》,，受益匪淺,。這是一篇頗具戲劇性，引人入勝的歷史題材課文,。主人公西門豹的語言詼諧戲謔,，含而不露，耐人尋味,。他或反話正說，或重話輕說,，或話外有音,，令人咀嚼之余,，回味無窮。劉老師恰如其分地抓住西門豹的語言特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面思考問題,，收到了事半功倍的教學(xué)效果,。

劉老師讓學(xué)生找出了西門豹說的話，并引導(dǎo)學(xué)生自己讀,，讀完以后說說自己的感覺,，接著劉老師順著孩子的感覺逐一引導(dǎo)，他設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題讓學(xué)生在品讀體會(huì),，在體會(huì)中感受西門豹沉著老練,、足智多謀的語言藝術(shù)?！拔鏖T豹說河伯還真靈啊,，是真話還是反話？為什么,？”“西門豹說要去送送新娘,，從表面看是什么意思？而實(shí)際上他有什么打算,？”“西門豹為什么不直截了當(dāng)發(fā)表自己的意思,，而偏偏要故意說反話呢？”“麻煩是何意,？在句中表達(dá)了什么語氣,？為什么用這樣的語氣？”“西門豹要巫婆去跟河伯說一聲,，用意是什么,？為什么用這樣的說法？”等等,。引導(dǎo)學(xué)生通過思考理解語意又上升理解篇意,，啟發(fā)學(xué)生深刻體會(huì)人物聰明過人，巧妙除惡的特點(diǎn),。老師還巧妙的設(shè)計(jì)了角色扮演,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分別扮演西門豹、巫婆,、衛(wèi)士等人,，學(xué)生表演得挺有意思，通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生更真切地感受到西門豹當(dāng)時(shí)展現(xiàn)出來的機(jī)智以及巫婆大驚失色的表情和進(jìn)退不得的痛苦境地,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，劉老師還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前段，認(rèn)識“深入群眾，調(diào)查情況”是課文事件的“發(fā)生”部分,；聯(lián)系后段,，認(rèn)識發(fā)動(dòng)群眾，興修水利,，是這件事情的“結(jié)果”部分,。就這樣，老師抓住重點(diǎn),，中心開花,，串連前后的教法，使課堂生動(dòng)活潑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)生的閱讀能力。

《西門豹》一課選自義務(wù)教材第六冊第八單元,，主要講的是戰(zhàn)國時(shí)候,，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì),，和群眾一起破除迷信,，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,。

這是一篇?dú)v史故事,，學(xué)生感知度低，為教學(xué)的順利實(shí)施帶來了許多障礙,；這篇課文原是入編高段年級的,，現(xiàn)改編到中段年級的，這又為教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)完成設(shè)置了眾多的難點(diǎn),?；谶@兩點(diǎn)，所以我在設(shè)計(jì)上力求做到：

1,、直面感知

憑借教師的簡介,、課件、學(xué)生的描述等手段,，讓學(xué)生充分感知課文內(nèi)容,，以彌補(bǔ)歷史故事與學(xué)生生活實(shí)際的時(shí)差。如教學(xué)“田地荒蕪,、人煙稀少”一處時(shí),，我采用的是想像當(dāng)時(shí)的情境，以喚起學(xué)生的追憶,，并通過學(xué)生的描述,，進(jìn)而強(qiáng)化“田地荒蕪,、人煙稀少”的荒涼情景。

2,、緩陡難度

文中所呈現(xiàn)的許多名詞,，都是學(xué)生一知半解之處,，如：巫婆,、官紳、治理河水等,，我在教學(xué)中,，努力憑借文本信息，盡可能引領(lǐng)學(xué)生借助以知的或文中的語詞進(jìn)行點(diǎn)撥,、指導(dǎo),，讓學(xué)生在心理上去接納這篇課文，從行為上去樂意學(xué)習(xí)這篇文章,。

3,、注重自主

《新課標(biāo)》大力提倡自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),。因此,，我在設(shè)計(jì)時(shí)，十分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí),。如：識字教學(xué)這以環(huán)節(jié),，對三年級學(xué)生來說，識字已有了較豐富的經(jīng)驗(yàn),，特別是音,、形這兩點(diǎn)，可以說是比較會(huì)融會(huì)貫通了,，但字形的書寫則還有一定的難度,，尤其是本文生字多，字形雜,。因此,，我把重心放在寫上，并采取讓學(xué)生挑選自己難寫的兩個(gè)字寫兩遍,，當(dāng)堂練習(xí),，當(dāng)堂鞏固。然后,，在集體強(qiáng)化“灌溉”這兩個(gè)字,。

4、加強(qiáng)讀悟

有人說,，語文是讀出來的,；也有人說,，語文靠悟出來的。我認(rèn)為語文既是讀出來的,，又是悟出來的,。所以，在整個(gè)教學(xué)流程中,，我十分注重讀,，也十分注重悟，讀中悟,，悟中讀,，相得益彰。

西門豹治鄴教學(xué)反思 小學(xué)語文西門豹教學(xué)反思篇九

以上教學(xué)片段,，學(xué)生的表演讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的,，很有表演的天份。他們有潛在的能力,。我們不能低估他們的能力,。對課文的理解也很深刻。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想,，以上教學(xué)片段主要體現(xiàn)了兩個(gè)方面的新觀念：

學(xué)生成了課堂的主人翁,，教師成為活動(dòng)的組織策劃者，整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主,，孩子們碰撞出來的是智慧的火花，課堂上充滿的是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)人情景,。教師不斷分享學(xué)生思維碰撞的快樂,。學(xué)生在課堂上盡情地表演，抒發(fā)對課文的感悟,。學(xué)生演得盡心,、投入。學(xué)生的思考,，探究,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場,。

新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透,，并不是放任學(xué)生，而是對教材的開放,，對學(xué)生評價(jià)的開放,，這當(dāng)中包括學(xué)生對教材的不同體驗(yàn)和感悟。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了學(xué)生對課文人物的不同理解,，感悟,。教學(xué)中教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生在讀書的實(shí)踐中“學(xué)會(huì)讀書”,，這是為孩子們的明天著想

讓我們?yōu)楹⒆觽兊陌l(fā)展“構(gòu)建智慧”, 讓學(xué)生在讀書、對話,、感受中顯本領(lǐng),。總之,，新課程,、新理念引導(dǎo)下的語文教學(xué)還有許多東西要我們?nèi)ヌ骄浚?shí)踐……