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西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇一
《西門(mén)豹》一文通過(guò)寫(xiě)西門(mén)豹懲治那些為謀取錢(qián)財(cái)欺騙老百姓而年年給河神娶妻、殘害少女的巫婆和官紳的故事,，贊頌西門(mén)豹為民著想，敢于破除迷信,、除暴安良,、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
課文分為三部分：第一部分講西門(mén)豹來(lái)到鄴看到田地荒蕪、人煙稀少,，找來(lái)當(dāng)?shù)氐睦洗鬆斄私馇闆r,，摸清底細(xì)，知道這是由于當(dāng)?shù)氐墓偌澓臀灼沤o河伯娶媳婦給鬧的,；第二部分講西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),，懲治了巫婆和官紳，讓當(dāng)?shù)氐睦习傩帐艿浇逃?；第三部分講西門(mén)豹興修水利,，為民著想。整篇文章曲折迂回,，學(xué)生都感興趣,。
在教學(xué)時(shí)，我將這一文分兩課時(shí),，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字,、初步讀懂課文意思，并學(xué)習(xí)1-9自然段,。第二課時(shí)就要求學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解西門(mén)豹懲治官紳和巫婆的妙計(jì),，并通過(guò)學(xué)生的表演加深學(xué)生對(duì)西門(mén)豹這一人物的理解。
上第一課時(shí),，由于準(zhǔn)備較為充分,，所以各個(gè)環(huán)節(jié)都比較緊湊，學(xué)生也比較積極,，特別是學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,，學(xué)生能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，能掌握所學(xué)的詞語(yǔ),，教學(xué)的效果還是不錯(cuò)的,，但可能是設(shè)計(jì)出錯(cuò)，一開(kāi)始讓學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)間比較多,，不夠充分的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行書(shū)寫(xiě),，最后連對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也不能進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在下節(jié)課時(shí)要注意時(shí)間的安排,，和語(yǔ)言的提煉,。
西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇二
《西門(mén)豹》是精讀課文，主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,，西門(mén)豹深入群眾，調(diào)查研究,，破除迷信,，興修水利,，使這里年年得到好收成。
本課教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過(guò),。而作者在敘述這一重點(diǎn)，難點(diǎn)時(shí),，是通過(guò)西門(mén)豹懲治巫婆,，懲治官紳頭子，懲治官紳們來(lái)突出的,。因此,，教學(xué)《西門(mén)豹》時(shí)，緊緊抓住“三懲”,，并有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，展開(kāi)想象,，收到良好的效果,。
“給河伯娶媳婦”這個(gè)主意是巫婆想出來(lái)的，故而懲治巫婆是西門(mén)豹治理鄴要走的第一步妙棋,。教學(xué)時(shí),，抓住“西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿意的,，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去,。”這句話讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語(yǔ),，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考,，不難明白：西門(mén)豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲為借口,，把巫婆投入漳河,，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾,，懲治巫婆的目的,。
在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時(shí)，我抓住“等了一會(huì)兒,，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：‘巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧?！边@句話要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ)意思，就會(huì)懂得西門(mén)豹并不是真的在等巫婆回來(lái),，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看,。西門(mén)豹叫官紳頭子去催巫婆回來(lái)只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的,。接著提出問(wèn)題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓會(huì)質(zhì)問(wèn)官紳們，漳河里真有河神嗎?”有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓在交頭接耳,，他們似乎明白了什么……”
當(dāng)西門(mén)豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出：教學(xué)這一部分時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容,，并要求劃出描寫(xiě)官紳們極度恐懼的詞,、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”,，“連氣也不敢出”,，“面如土色”，“跪下來(lái)磕頭求饒,，把頭都磕破了,，直淌血”等。我引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?圍觀的老百姓都明白了什么?有的學(xué)生說(shuō)：“那些官紳們之所以害怕,，是因?yàn)樗麄兠靼?，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢(qián)害人的把戲被戳穿了，他們活不成了,?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了,，個(gè)個(gè)嚇得沒(méi)了魂,。”這時(shí)我進(jìn)一步追問(wèn)：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢?有的學(xué)生說(shuō)：“老百姓會(huì)想,，哪有什么河神啊,，都是這些巫婆官紳們編出來(lái)騙人的，害得我們家破人亡,，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái),，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢(qián)還給老百姓,?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“要不是西門(mén)豹來(lái)做官，還不知道要害多少人家的女兒,，西門(mén)豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官,?！笨梢?jiàn)只要教師稍一啟發(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開(kāi)了,，并且深刻理解了課文內(nèi)容,。
西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇三
《西門(mén)豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，西門(mén)豹管理鄴地時(shí),，破除河伯娶媳婦的迷信，懲治巫婆,、官紳頭子,、興修水利的事，歌頌了西門(mén)豹破除迷信,，為民造福的業(yè)績(jī),。
上完課后感受頗多。這堂課有自己比較滿意之處：教學(xué)重點(diǎn)能夠把握,，后半堂課氣氛比較熱烈,，學(xué)生對(duì)第二段的想象豐富而合理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗(yàn),。但也存在著一些遺憾：在討論西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的辦法妙在哪里時(shí),，費(fèi)了很大的周折！這與學(xué)生的知識(shí)面,，概括潛力有直接的關(guān)系。
西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇四
《西門(mén)豹》一文通過(guò)寫(xiě)西門(mén)豹懲治那些為謀取錢(qián)財(cái)欺騙老百姓而年年給河神娶妻,、殘害少女的巫婆和官紳的故事,，贊頌西門(mén)豹為民著想，敢于破除迷信,、除暴安良,、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
課文分為三部分：第一部分講西門(mén)豹來(lái)到鄴看到田地荒蕪,、人煙稀少,，找來(lái)當(dāng)?shù)氐睦洗鬆斄私馇闆r，摸清底細(xì),，知道這是由于當(dāng)?shù)氐墓偌澓臀灼沤o河伯娶媳婦給鬧的,；第二部分講西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，懲治了巫婆和官紳,，讓當(dāng)?shù)氐睦习傩帐艿浇逃?；第三部分講西門(mén)豹興修水利，為民著想,。整篇文章曲折迂回,，學(xué)生都感興趣,。
在一班上《西門(mén)豹》第一課時(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)課時(shí)的分法上出現(xiàn)了不足,，即使能完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但時(shí)間必須非常緊湊,，因而縮短了學(xué)生在課堂上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,，最后連對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也不能進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
根據(jù)上次的經(jīng)驗(yàn),，我把教學(xué)任務(wù)改了一下,，把“了解情況”這一環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)，結(jié)果,，學(xué)生讀的時(shí)間多了,，寫(xiě)字的時(shí)間也比較充分，還對(duì)三名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，特別是我們班的陳思源同學(xué)的點(diǎn)評(píng),，學(xué)生們都能對(duì)這位平時(shí)很少交作業(yè)的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這位孩子的臉上露出了久違的笑容,。
加上這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)減輕了,，自然指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)間就多了。如指導(dǎo)第一自然段的朗讀時(shí),，通過(guò)學(xué)生的示范讀,，全班讀，學(xué)生基本能掌握朗讀感情基調(diào),。
西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇五
《西門(mén)豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文,。課文寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門(mén)豹管理鄴地時(shí),，破除河伯娶媳婦的迷信,，懲治巫婆、官紳頭子,、興修水利的事,，歌頌了西門(mén)豹破除迷信，為民造福的業(yè)績(jī),。
上完課后感受頗多,。這堂課有自我比較滿意之處：教學(xué)重點(diǎn)能夠把握，后半堂課氣氛比較熱烈,，學(xué)生對(duì)第二段的想象豐富而合理,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。但也存在著一些遺憾：在討論西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的辦法妙在哪里時(shí),，費(fèi)了很大的周折,！這與學(xué)生的知識(shí)面,，概括本事有直接的關(guān)系。
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西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇六
《西門(mén)豹治鄴》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第九單元破除迷信的第一課,，它是我們五年級(jí)老師在學(xué)校組織教研活動(dòng)中的同課異構(gòu)。為了突出重點(diǎn)體會(huì)西門(mén)豹懲辦巫婆,、官紳的巧妙所在,。突破教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，尊重科學(xué)的精神,，我是這樣做的,。
“復(fù)習(xí)檢測(cè)”，目的既鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，又為學(xué)習(xí)新課起到穿針引線的作用,。如：“回顧你替西門(mén)豹完成關(guān)于造成田地荒蕪、人煙稀少原因的調(diào)查報(bào)告”是為了最后拓展延伸,，讀寫(xiě)結(jié)合作鋪墊,。如我們學(xué)完了課文,，再看看兩部分的內(nèi)容插圖展開(kāi)想象,；假如一年后,，還是在原來(lái)的地方，西門(mén)豹與老大爺再次相逢,，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,？如果讓你再替西門(mén)豹做一份調(diào)查報(bào)告的話，你會(huì)怎么設(shè)計(jì),。學(xué)生根據(jù)西門(mén)豹治鄴的結(jié)果,，通過(guò)想象一定有話可寫(xiě)。但,，因時(shí)間有限，課上沒(méi)有完成,，只能留到課下去做了,。
根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)題來(lái)自主學(xué)習(xí)再小組合作體會(huì)巧妙之處，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)找重點(diǎn)句,，抓關(guān)鍵詞,，感請(qǐng)朗讀的方法。接著呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,，綜合訓(xùn)練提高,。感悟巧妙（1）（2）是幫助學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人經(jīng)過(guò)的巧妙所在——不動(dòng)聲色、假戲真做,、一語(yǔ)雙關(guān),、教育百姓,。討論是為了深化專題，體驗(yàn)情感,。如設(shè)想一下,，如果不用這種辦法，按照常理下禁令,，抓巫婆,，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好,、更有效,？通過(guò)討論再看看課后金鑰匙告訴我們什么。從而體會(huì)出西門(mén)豹懲治惡人的巧妙在于“將計(jì)就計(jì)”,，還可以說(shuō)“以毒攻毒”,，“以其人之道還治其人之身”。再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。以迷信治迷信破迷信,；以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們,。
課后反思這節(jié)課有以下漏洞,。
1、時(shí)間沒(méi)把握好,，前松后緊,，讀寫(xiě)結(jié)合沒(méi)有在課上完成。在復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)可省略有關(guān)內(nèi)容把節(jié)省下的時(shí)間用到學(xué)習(xí)下面主要內(nèi)容上面來(lái),。
2,、朗讀欠缺，只注重朗讀指導(dǎo),，忽略了學(xué)生嘗試?yán)首x,，應(yīng)讓學(xué)生親自體驗(yàn)朗讀，在讀中理解,，在讀中感悟巧妙處,。
3、雖然在備課我也考慮過(guò)我的教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生是否能體會(huì)到巧妙之處,，感覺(jué)上有難度。修改之后效果還不算理想,?？梢?jiàn)上好課備好學(xué)生是多么重要。
西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇七
《西門(mén)豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，西門(mén)豹管理鄴地時(shí),，破除河伯娶媳婦的迷信。懲治巫婆,、官紳頭子,、興修水利的事。歌頌了西門(mén)豹破除迷信,，為民造福的業(yè)績(jī),。
文章的第二段是課文的重點(diǎn)段落，是主要寫(xiě)西門(mén)豹采用“將計(jì)就計(jì)”的方法,，懲治了“首惡——巫婆和官紳頭子”教訓(xùn)了“一般官員”教育了“百姓”的經(jīng)過(guò),。
首先初讀課文，整體感知,。其次通過(guò)接讀的形式找尋鄴地越來(lái)越窮的原因,，然后在默讀靜思中分析西門(mén)豹計(jì)策的巧妙之處，最后圍繞問(wèn)題,，讓學(xué)生自主探究中尋求答案,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容,。在思考,、分析、交流后,，學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力。同時(shí),，教師的提問(wèn)隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移,，并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主,、和諧,、寬松、自由的教學(xué)空間,。體現(xiàn)了師生間的平等,、信任、理解,。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈,。
在領(lǐng)略了西門(mén)豹的睿智與膽識(shí)的過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了一次想象補(bǔ)白的練習(xí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)官紳的表現(xiàn)以及河岸上老百姓們目睹這一切后會(huì)議論些什么,。這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生表現(xiàn)很好，充分發(fā)揮了自己的想象,，抓住了人物的神情,、心理、語(yǔ)言進(jìn)行表述,，合理逼真,。這樣的練習(xí)鍛煉了學(xué)生的想象能力和寫(xiě)作能力。
這節(jié)課識(shí)字教學(xué)進(jìn)行的比較扎實(shí),，抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生分析其巧妙之處，思路清晰,，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的比較緊密,。但是同樣存在很多的問(wèn)題，首先,，教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,，這樣反而使得模糊學(xué)生的理解。其次,，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些沒(méi)有預(yù)設(shè)到的情況,，我未能及時(shí)的引導(dǎo)，耽誤了很多教學(xué)時(shí)間,。當(dāng)然正是因?yàn)檫@些不足,，讓我對(duì)教學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)，讓我與文本更近一步,。我相信,，只要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思、對(duì)文本的解讀的反思,，會(huì)有更大的進(jìn)步,！
西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇八
《西門(mén)豹》教學(xué)反思本文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,，西門(mén)豹和群眾一道破除迷信,、興修水利的事。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的,。重點(diǎn)敘述了西門(mén)豹破除迷信,，將計(jì)就計(jì)懲罰壞人的事。文章主要運(yùn)用人物的語(yǔ)言刻畫(huà)出人物形象,，表現(xiàn)了西門(mén)豹懲兇除害的決心和大智大勇,，讓學(xué)生受到尊重科學(xué),、反對(duì)迷信的教育。
課文學(xué)習(xí)之前,，首先對(duì)課題作了解釋,，讓學(xué)生明白西門(mén)是百家姓中的復(fù)姓之一，又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些復(fù)姓,。在導(dǎo)入課文時(shí),，教師檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容很有興趣,。整堂課,，都在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,。
本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)是讓學(xué)生了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。而作者在敘述這一重點(diǎn),、難點(diǎn)時(shí),，是通過(guò)西門(mén)豹懲治巫婆、懲治官紳頭子,、懲治官紳們來(lái)突出的,。
懲治巫婆是西門(mén)豹治理鄴要走的第一步妙棋。教學(xué)時(shí),，抓住西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去,?！弊寣W(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考,，不難明白：西門(mén)豹并不是真的要為河伯重新選媳婦,，只是以讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲為借口，把巫婆投入漳河,，從而達(dá)到破除迷信,，教育群眾，懲治巫婆的目的,。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng),。
在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時(shí),，抓住“等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：‘巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧?！边@句話,，要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ)意思,，就會(huì)懂得西門(mén)豹并不是真的在等巫婆回來(lái)，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看,。西門(mén)豹叫官紳頭子去催巫婆回來(lái)只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河,，達(dá)到懲治邪惡的目的。
當(dāng)西門(mén)豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出,。教學(xué)這一部分時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容,，并要求劃出描寫(xiě)官紳們極度恐懼的詞,、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”,、“連氣也不敢出”,、“面如土色”、“跪下來(lái)磕頭求饒,，把頭都磕破了,，直淌血”等詞語(yǔ)。學(xué)生也從中明白巫婆和官紳們用‘河伯娶媳婦’這種騙錢(qián)害人的把戲被戳穿了,，老百姓的生活得以安寧,，從而知道西門(mén)豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官。
課文第二部分是重點(diǎn)內(nèi)容,。為加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí),，師生互動(dòng)表演西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的段落,，在情境表演時(shí),，學(xué)生喜歡有膽識(shí)的西門(mén)豹，都爭(zhēng)著演,，第一部分,，女生扮演西門(mén)豹，第二部分男同學(xué)演西門(mén)豹,，一舉兩得,，教學(xué)收到一定的效果,。表演完畢，學(xué)生領(lǐng)悟了西門(mén)豹的計(jì)謀是“將計(jì)就計(jì)”,，不露聲色就懲治了巫婆,、官紳。
不足之處：如果能引導(dǎo)學(xué)生想象他們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)以及語(yǔ)言,，加以表演,，就更能加深對(duì)文本和西門(mén)豹這個(gè)人的了解。
西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇九
《西門(mén)豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文,。課文寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，西門(mén)豹管理鄴地時(shí)，破除河伯娶媳婦的迷信,。懲治巫婆,、官紳頭子、興修水利的事,。歌頌了西門(mén)豹破除迷信,，為民造福的業(yè)績(jī)。
文章的第二段是課文的重點(diǎn)段落,，是主要寫(xiě)西門(mén)豹采用“將計(jì)就計(jì)”的方法,，懲治了“首惡——巫婆和官紳頭子”教訓(xùn)了“一般官員”教育了“百姓”的經(jīng)過(guò)。
首先初讀課文,，整體感知,。其次通過(guò)接讀的形式找尋鄴地越來(lái)越窮的原因，然后在默讀靜思中分析西門(mén)豹計(jì)策的巧妙之處,，最后圍繞問(wèn)題,，讓學(xué)生自主探究中尋求答案，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮,，使他們懂得努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容,。在思考、分析,、交流后,，學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,。同時(shí),，教師的提問(wèn)隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔,。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主,、和諧、寬松,、自由的教學(xué)空間,。體現(xiàn)了師生間的平等,、信任、理解,。相互尊重的師生關(guān)系,，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。
在領(lǐng)略了西門(mén)豹的睿智與膽識(shí)的過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了一次想象補(bǔ)白的練習(xí),，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)官紳的表現(xiàn)以及河岸上老百姓們目睹這一切后會(huì)議論些什么,。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)很好,，充分發(fā)揮了自己的想象,，抓住了人物的神情、心理,、語(yǔ)言進(jìn)行表述,，合理逼真。這樣的練習(xí)鍛煉了學(xué)生的想象能力和寫(xiě)作能力,。
這節(jié)課識(shí)字教學(xué)進(jìn)行的比較扎實(shí),，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生分析其巧妙之處,，思路清晰,，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的比較緊密。但是同樣存在很多的問(wèn)題,，首先,，教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，這樣反而使得模糊學(xué)生的理解,。其次,，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些沒(méi)有預(yù)設(shè)到的情況，我未能及時(shí)的引導(dǎo),，耽誤了很多教學(xué)時(shí)間,。當(dāng)然正是因?yàn)檫@些不足，讓我對(duì)教學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí),，讓我與文本更近一步,。我相信，只要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,、對(duì)文本的解讀的反思,，會(huì)有更大的進(jìn)步！
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西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇十
《西門(mén)豹治鄴》這是一篇?dú)v史故事,，是按事情的發(fā)展順序記敘的,。《西門(mén)豹》這篇課文很長(zhǎng),，而課堂上的時(shí)間又是有限的,，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍,、長(zhǎng)文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果,。我在教學(xué)時(shí)，把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn),，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段,，其中,，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。 通過(guò)圍繞問(wèn)題,，讓學(xué)生自主探究,，尋求答案的過(guò)程，學(xué)生的自主探究得到了充分的發(fā)揮,，使他們懂得努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容,。同時(shí)，教師的提問(wèn)隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移,，并進(jìn)行必要的梳理點(diǎn)拔,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上都是圍繞學(xué)生展示自己的需要和解決問(wèn)題的需要進(jìn)行的。
這節(jié)課存在的不足:忽略了感情朗讀,，在學(xué)生踴躍,、熱烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見(jiàn)解中，缺少了在適當(dāng)處以讀促講;重要的句子,，以指導(dǎo)感情朗讀來(lái)深化學(xué)生對(duì)課文的理解,。
教學(xué)時(shí)，抓住西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話,讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語(yǔ),，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考,，不難明白:西門(mén)豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲為借口,，把巫婆投入漳河,，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾,，懲治巫婆的'目的,。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作,，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng),。通過(guò)想象，使學(xué)生明白西門(mén)豹聰明過(guò)人,，將計(jì)就計(jì),，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡，為老百姓?qǐng)?bào)了仇,，出了氣.
在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時(shí),，抓住人物的話要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ)意思,，就會(huì)懂得西門(mén)豹并不是真的在等巫婆回來(lái)，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看,。西門(mén)豹叫官紳頭子去催巫婆回來(lái)只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河,，達(dá)到懲治邪惡的目的。接著提出問(wèn)題:圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，他們似乎明白了什么……”當(dāng)西門(mén)豹?dú)⒁毁影伲偌潅儑樀贸髴B(tài)百出,，教學(xué)時(shí),，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫(xiě)官紳們極度恐懼的詞,、句,。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”,，“面如土色”,，“跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了,，直淌血”等,。引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么官紳們?nèi)绱撕ε?圍觀的老百姓都明白了什么?教師進(jìn)一步追問(wèn):這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢?教師稍一啟發(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開(kāi)了,，同學(xué)們興致很高,，都說(shuō)好像看電影一樣，一幕一幕的,，深刻理解了課文內(nèi)容,。
西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇十一
《西門(mén)豹》一文通過(guò)寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門(mén)豹治理鄴這個(gè)地方,，運(yùn)用了將計(jì)就計(jì)的方法,，和群眾一起破除了迷信，懲治了惡人,，教育了老百姓,，率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿水渠,，從此年年都得到了好收成的故事。贊頌西門(mén)豹聰明過(guò)人,，除暴安良,、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
課文分為三部分：第一部分講西門(mén)豹來(lái)到鄴看到田地荒蕪,、人煙稀少,，找來(lái)當(dāng)?shù)氐睦洗鬆斄私馇闆r，摸清底細(xì),，知道這是由于當(dāng)?shù)氐墓偌澓臀灼沤o河伯娶媳婦給鬧的,；第二部分講西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，懲治了巫婆和官紳,，讓當(dāng)?shù)氐睦习傩帐艿浇逃?；第三部分講西門(mén)豹興修水利，為民著想,。整篇文章曲折迂回,，學(xué)生都感興趣。
在一班上《西門(mén)豹》第一課時(shí)時(shí),，我發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)課時(shí)的分法上出現(xiàn)了不足，即使能完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，但時(shí)間必須非常緊湊,，因而縮短了學(xué)生在課堂上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，最后連對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也不能進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
根據(jù)上次的經(jīng)驗(yàn),，我把教學(xué)任務(wù)改了一下，把課前預(yù)習(xí)收集到西門(mén)豹資料,，讓學(xué)生自由講,，并且在默讀環(huán)節(jié)補(bǔ)充了解主要人物。結(jié)果,，既檢查他們預(yù)習(xí)情況又讓學(xué)生讀的時(shí)間多了,，寫(xiě)字的時(shí)間也比較充分，還對(duì)兩名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
特別是我們班的陳宇軒同學(xué)的點(diǎn)評(píng),，學(xué)生們都能對(duì)這位平時(shí)書(shū)寫(xiě)十分馬虎的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這位孩子的臉上露出了久違的笑容,，加上這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)清晰而充實(shí),。
西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇十二
課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一道破除迷信,、興修水利的事,。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。重點(diǎn)敘述了西門(mén)豹破除迷信,，將計(jì)就計(jì)懲罰壞人的事,。文章主要運(yùn)用人物的語(yǔ)言刻畫(huà)出人物形象，表現(xiàn)了西門(mén)豹懲兇除害的決心和大智大勇,，讓學(xué)生受到尊重科學(xué),、反對(duì)迷信的教育。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過(guò),。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：
1、徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析,。情節(jié)分析已為現(xiàn)代教法所不取,，但是如何從語(yǔ)言文字角度去教課文，卻頗有難度,。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱,，自主感悟人物語(yǔ)言為目，正確了解學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、由易到難的感知順序,，用一個(gè)發(fā)散式的探索提問(wèn)，涵蓋全文,，組織起科學(xué)的教學(xué)程序，簡(jiǎn)單地突破了感悟“語(yǔ)中有話”的難點(diǎn),，然后順勢(shì)拓展,。這樣便從課文中跳出來(lái)，站在語(yǔ)文的廣度,、高度上來(lái)把握教學(xué)策略,，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
2,、綜合訓(xùn)練了聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,。在教學(xué)中讀、寫(xiě)能力得到了主動(dòng)的發(fā)展,，例如分段這項(xiàng)目,，我把它巧妙地鑲嵌在編劇本時(shí)場(chǎng)次確定的問(wèn)題上；把“讀——說(shuō)——讀”緊密地反復(fù)結(jié)合在一起訓(xùn)練。感悟西門(mén)豹的話中之話,，必得讀,，而讀出其語(yǔ)氣，演得逼真又得透過(guò)說(shuō)來(lái)暴露思維過(guò)程,。最后的情趣作文又把聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)綜合起來(lái),。這樣語(yǔ)文素質(zhì)得到了整體的發(fā)展。
3,、充分強(qiáng)化了主體意識(shí),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不管是初讀感知,，還是深讀探究,，以及課外延伸時(shí)的編（劇本）、當(dāng)（演員）,、演（排練演出）,、寫(xiě)（作文）。我都從學(xué)生學(xué)習(xí)的自主,、民主性上去思考調(diào)動(dòng)的手段,、策略，為學(xué)生的各種活動(dòng)給予施展才智的空間,，又為個(gè)性差異設(shè)計(jì)了靈活的可選取性的表現(xiàn)機(jī)會(huì),。讓不同層次學(xué)生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺(tái)。因此學(xué)生主體是主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中真正學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文的愉悅中體驗(yàn)心理之滿足與自信之快感,。
在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：能啟發(fā)學(xué)生從西門(mén)豹對(duì)巫婆、官紳頭子,、眾官紳說(shuō)的話中體會(huì)將計(jì)就計(jì)辦法之巧妙,。還讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，不僅僅讓學(xué)生明白了西門(mén)豹是以客氣的話為理由懲治惡人,，而且還懂得了“將計(jì)就計(jì)”的真正含義，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到一舉多得的效果,。
課文第一部分的學(xué)習(xí)不應(yīng)占用過(guò)多的時(shí)間,，就應(yīng)在讀書(shū)之后讓學(xué)生采取一問(wèn)一答的方式用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)出西門(mén)豹了解到的一些狀況,，這樣就能夠把精力放在第二部分的學(xué)習(xí)上。板書(shū)設(shè)計(jì)得有些繁多,，就應(yīng)再簡(jiǎn)略些,，便于學(xué)生記憶。
如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：首先對(duì)課題作解釋,，讓學(xué)生明白西門(mén)是百家姓中的復(fù)姓之一，又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還明白哪些復(fù)姓,。在導(dǎo)入課文時(shí),，教師檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事資料很有興趣,。接著讓學(xué)生透過(guò)閱讀,、思考以及與同學(xué)討論來(lái)讀懂課文了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài),，動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng),。透過(guò)想象,，使學(xué)生明白西門(mén)豹聰明過(guò)人，將計(jì)就計(jì),，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡,，為老百姓?qǐng)?bào)了仇，出了氣,、最后按書(shū)上所說(shuō),，這一天，漳河站滿了老百姓,，設(shè)想一下,，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái),。
西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇十三
本文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,，西門(mén)豹和群眾一道破除迷信,、興修水利的事。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的,。重點(diǎn)敘述了西門(mén)豹破除迷信,，將計(jì)就計(jì)懲罰壞人的事。文章主要運(yùn)用人物的語(yǔ)言刻畫(huà)出人物形象,，表現(xiàn)了西門(mén)豹懲兇除害的決心和大智大勇,，讓學(xué)生受到尊重科學(xué),、反對(duì)迷信的教育。
整堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的用心性,。整體感知課文資料。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性,，進(jìn)行思維,、表達(dá)潛力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題,、自己解決問(wèn)題的潛力,。抓住描述人物語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物形象。討論,、交流學(xué)習(xí)所得。
在教學(xué)第三部分時(shí),，我讓學(xué)生讀后思考：這部分主要寫(xiě)什么？哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng),？讓學(xué)生弄清三部分的聯(lián)系,。
優(yōu)點(diǎn)：
1、在課堂教學(xué)一開(kāi)始做到了整體感知,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練明快,。課堂伊始，以學(xué)生暢談理想導(dǎo)入教學(xué),，激發(fā)興趣,。之后讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，了解課文主要資料,、寫(xiě)作思路,。進(jìn)而抓住聯(lián)系，明白人物之間是透過(guò)破除迷信這件事聯(lián)系起來(lái)的,，從整體上初步感知課文資料,，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2,、能啟發(fā)學(xué)生從西門(mén)豹對(duì)巫婆,、官紳頭子、眾官紳說(shuō)的話中體會(huì)將計(jì)就計(jì)辦法之巧妙,。還讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話,，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，不僅僅讓學(xué)生明白了西門(mén)豹是以客氣的話為理由懲治惡人,，而且還懂得了“將計(jì)就計(jì)”的真正含義，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到達(dá)一舉多得的效果,。
3,、在探究過(guò)程中采用四人小組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),、自己尋找問(wèn)題的答案，時(shí)間比例的分配比較恰當(dāng),。
4,、教學(xué)中設(shè)計(jì)的板書(shū)起到了多種作用,，到達(dá)了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,。
不足：
1、課文第一部分的學(xué)習(xí)不應(yīng)占用過(guò)多的時(shí)間,，就應(yīng)在讀書(shū)之后讓學(xué)生采取一問(wèn)一答的方式用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)出西門(mén)豹了解到的一些狀況,，這樣就能夠把精力放在第二部分的學(xué)習(xí)上。
2,、書(shū)設(shè)計(jì)得有些繁多,，就應(yīng)再簡(jiǎn)略些，便于學(xué)生記憶,。
西門(mén)豹治鄴教學(xué)反思篇十四
《西門(mén)豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文,。課文寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門(mén)豹管理鄴地時(shí),，破除河伯娶媳婦的迷信,，懲治巫婆、官紳頭子,、興修水利的事，歌頌了西門(mén)豹破除迷信,，為民造福的業(yè)績(jī),。愛(ài)迪生說(shuō)：“興趣是最好的老師,！”所以在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)動(dòng)視頻的直觀性引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)學(xué)”,、“學(xué)會(huì)”,、“會(huì)學(xué)”上，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。
課文較長(zhǎng),，而課堂上的時(shí)間又是有限的，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？在課的開(kāi)始,，我采用了先觀看視頻《西門(mén)豹治鄴》的片段吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有抓住重難點(diǎn),，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究,，確定課文的主線：把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn),，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，自主感悟人物西門(mén)豹的語(yǔ)言為目的,。正確估計(jì)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由易到難的感受知順序，用一系列發(fā)散式的探索性問(wèn)題如：“找一找：西門(mén)豹都送了那些人,？”“畫(huà)一畫(huà)：西門(mén)豹是怎么說(shuō),，怎么做的；”“想一想：西門(mén)豹的方法妙在哪里,；”“讀一讀：體會(huì)“送”的巧妙,。”讓學(xué)生帶著一系列的質(zhì)疑在讀中體會(huì)西門(mén)豹語(yǔ)言的“妙”,。為理解西門(mén)豹“話中有話”這一難點(diǎn)做好了鋪墊,，還以學(xué)生置疑的主動(dòng)，并在一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)的理解采用生動(dòng)的視頻觀看,，為整堂課組織起科學(xué)的教學(xué)程序,。
本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法妙在哪里,，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)人物言行的詞句體會(huì)人物品質(zhì),，受到教育。而作者在敘述這一重點(diǎn),、難點(diǎn)時(shí),，是通過(guò)西門(mén)豹懲治巫婆、懲治官紳頭子,、懲治官紳們的言行來(lái)突出的,。因此,，教學(xué)《西門(mén)豹》時(shí)，我緊緊抓住“三懲”中的人物語(yǔ)言進(jìn)行朗讀理解如教學(xué)審巫婆環(huán)節(jié)時(shí),，抓住人物語(yǔ)言：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去,?！边@句話讓學(xué)生重點(diǎn)抓住三個(gè)“不”以及“麻煩”等重點(diǎn)字詞說(shuō)一說(shuō)自己的理解，從而讓同學(xué)們理解了西門(mén)豹實(shí)際是要救新娘懲治巫婆,。并有機(jī)地讓個(gè)別同學(xué)先讀一讀,，再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生更好地理解人物的語(yǔ)言,，最后才引導(dǎo)全體學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行朗讀體會(huì),。這一過(guò)程中，思考理解朗讀結(jié)合在一起收到了良好的效果,。同學(xué)們不僅理解出西門(mén)豹的方法——將計(jì)就計(jì)的妙,，還總結(jié)了懲治巫婆這一“送”的妙。并在理解后播放相應(yīng)視頻,，讓學(xué)生能進(jìn)一步地理解內(nèi)容,。從而為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好學(xué)習(xí)方法的鋪墊，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)的源泉?！币虼?，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象是分析課文的需要，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的途徑之一,，所以在教學(xué)中我還給孩子想象的空間,。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上都是以學(xué)生為主體來(lái)展開(kāi)的，學(xué)生的想象豐富而合理,，充分調(diào)動(dòng)了他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn),。直觀視頻的觀看增添了課堂的生動(dòng)性，形象性，使他們?cè)趯W(xué)課文的過(guò)程中真正學(xué)語(yǔ)文,，在學(xué)語(yǔ)文的愉悅中體驗(yàn)心理之滿足與自信之快感,。
