作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《西門豹治鄴》教案篇一

1,、使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育,。

2,、讀懂每個自然段，練習(xí)給課文分段,，歸納段意,。

3、學(xué)會本課生字,，理解重點詞句,。

4、正確,、流利地朗讀課文,。

了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過；繼續(xù)進(jìn)行分段和歸納段意的訓(xùn)練,。

3課時,。

掛圖、投影儀,、幻燈片,。

一、啟發(fā)談話,，引出課題

教師：這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)第21課（板書課題，學(xué)生讀）從題目上看是寫誰的事,？講他的什么事,？

二、初讀課文,，了解大意

1,、學(xué)生自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事,？

2,、一個學(xué)生讀文，回答這件事,。（講的是戰(zhàn)國時候,，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信,、興修水利的事,。）

3、這件事發(fā)生在什么時間,？（戰(zhàn)國時期）

三,、學(xué)習(xí)生字

1、字音,。

學(xué)生對著生字表讀生字,，重點讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“選,、旱,、煩、灌”和后鼻音“荒,、姓”,。

2、字形

（1）將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納,。

上下結(jié)構(gòu)：荒蕪婆旱渠

左右結(jié)構(gòu)：姓綢徒煩跪灌溉

半包圍結(jié)構(gòu)：逼選

（2）重點指導(dǎo),。

荒：中間是亡，千萬不要多加一點,。

婆：右上部的皮,，最后一筆是“”。

跪：右邊是危,，最后兩筆是“”,。

溉：右半部共9筆寫成。

（3）教師發(fā)印有組詞練習(xí)的紙,，學(xué)生做,。

①形近字組詞：

②換部首組成新字，再組詞：

逼（）（）姓（）（）

概（）（）選（）（）

（4）集體對答案,。

四,、查字典理解詞語

1、學(xué)生讀課后讀讀讀寫寫的字詞。

2,、查字典解詞,。

荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。

徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人,。

灌溉——把水輸送到田里,。

提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。

人煙稀少——居住的人很少,。

面如土色——臉上沒有血色,，形容極端恐懼。

3,、集體對答案。

五,、再讀課文,，回答課后問題2

1、學(xué)生讀課文,，思考此問題,。

2、學(xué)生用“‖”將課文分段,。（分三段）

第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）,。

第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。

第三段（課文最后一個自然段）,。

3,、全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的,。）

4,、請3個同學(xué)分三段讀全文。

六,、布置作業(yè)

寫生字,、詞語；讀課文,。

一,、學(xué)習(xí)課文第一段

教師：上節(jié)課，我們將課文分成三段,，誰還記得每段說的是什么意思,？西門豹破除了迷信，挽救了鄴地的人們,。好,，我們先看課文的第一段。

1,、請一個學(xué)生讀,，教師問：西門豹到鄴地后首先看到了什么情景,？

“荒蕪”是什么意思？

從“田地荒蕪,，人煙稀少”中你知道了什么,？（知道這個地方地荒人稀，十分荒涼,，生活很貧窮,。）

2、他看到這一切向一位老大爺調(diào)查了解情況,，他對老大爺說什么了,？誰讀讀西門豹的話？其他同學(xué)想：西門豹向老大爺提出幾個問題,？什么問題,？（學(xué)生讀教師板書）

（1）人煙稀少？

（2）誰說的,？

（3）新娘從哪兒來,？

（4）發(fā)過大水嗎？

3,、他提這四個問題干什么,？（了解情況找貧窮的根本原因。）

4,、老大爺是怎樣回答他的問題的,？請4個同學(xué)讀老大爺?shù)脑挕＝處熞龑?dǎo)學(xué)生逐句分析,。

（1）當(dāng)問“為什么人煙稀少”時,，老大爺說什么？（學(xué)生讀）

學(xué)生用自己的話說,，教師板書,。

“不給河伯娶媳婦，大水淹田地”這說明這個地方的人怎樣,？（很迷信,，無知）

（2）當(dāng)西門豹問“這是誰說的”時候，大爺說什么,？（他不僅告訴西門豹是誰說的,，而且還告訴他這一“娶媳”怎么個娶法。）

老百姓愿意這樣做嗎,？你從大爺?shù)脑捴心膫€詞看出來的,？（硬逼）什么叫“硬逼”？（強(qiáng)迫別人干不情愿的事。）

老百姓雖不情愿,，但一年一年這樣做了,，這說明了什么？（老百姓很愚昧無知,。）

西門豹知道什么了,？

（3）老大爺是怎樣回答西門豹提出的第3個問題的？

①學(xué)生讀并用自己的話說,。

②“有錢人家給錢就沒事了”這更加說明什么,？（巫婆、官紳互相勾結(jié),，借機(jī)搜刮民財,。）

③西門豹又從大爺話中知道了什么？（這兒的人口為什么少,？地方為什么貧窮,？）

（4）西門豹為了驗證給河伯娶媳婦可以不發(fā)大水的說法，向老大爺提第4個問題,，老大爺怎樣回答的？

①學(xué)生讀話,。

②這時西門豹心里怎樣,？

③西門豹說什么了？（學(xué)生齊讀這一段的最后一個自然段,。）

“還真靈啊”是什么意思,？（表面很相信，但卻帶有諷刺意味,。）

“下一回他要娶媳婦,，請告訴我一聲，我也去送送新娘”說165明這時西門豹心里怎樣,？（想好了對策,。）

二、總結(jié)第一段,，分角色朗讀這一段

1,、師生看板書總結(jié)。

2,、分角色朗讀,。

一人讀西門豹的話；一人讀老大爺?shù)脑?；教師讀敘述部分,。

三、布置作業(yè)

讀第2大段，想西門豹是怎樣破除迷信的,。

一,、導(dǎo)言

教師：西門豹了解了鄴地貧窮的原因后，知道“河伯娶媳婦”是個騙局,，于是他想好了對策,，準(zhǔn)備在下一回“河伯娶媳婦”時對巫婆和官紳給予制裁。那么他的對策是什么,？最后成功了嗎,？

二、學(xué)習(xí)第二段

1,、學(xué)生默讀這段,，思考：他想的對策是什么？（只思考不用回答,。）

2,、請一個同學(xué)讀這段，其他同學(xué)仍思考上述問題,。

3,、學(xué)生用自己的話。

4,、教師總結(jié),，并告訴學(xué)生也就是西門豹用巧計既治了巫婆和官紳頭，又破除了迷信,。

教師問：“西門豹是怎么破除迷信的,？我們看書中是怎么說的？”

（1）先寫了什么,？（西門豹真的來了,。）

（2）再寫什么？（西門豹看新娘,，以“新娘不漂亮”為理由,，讓巫婆告訴河伯改日再送去；懲治了巫婆,。）

“麻煩”一詞是什么意思,？（表面上很客氣，實際上是懲治巫婆的計策,。）

巫婆選的新娘漂亮不漂亮,？那為什么說這個新娘“不漂亮”？再找個漂亮的改日送去,？這是在干嘛,？

學(xué)生有語氣地讀這段,。

西門豹說此話時態(tài)度怎樣？（泰然自若）

（3）接著寫什么,？

學(xué)生讀下一個自然段回答,。（西門豹說巫婆去了一會兒還不見回來，故投官紳頭入河去催,。）

這又是在干什么,？（懲治官紳頭）

“等了一會兒”在這里起什么作用？（西門豹假戲真做）

學(xué)生讀這段,。

（4）最后講什么,？

學(xué)生讀下一段。

“站了很久”說明什么,？

西門豹面對漳河“站了很久”,，又要讓官紳去催一催，官紳們怎樣,？（提心吊膽,，面如土色，跪下求饒,，磕頭都磕出血來了,。）什么叫“提心吊膽”，“面如土色”,？（學(xué)生說詞意,，帶到文中是指這些官紳們擔(dān)驚受怕，十分恐懼的樣子,。）

學(xué)生有語氣地讀這段。（讀出西門豹的胸有成竹和泰然自若,，讀出官紳們驚恐畏懼的神情,。）

4、讀這一段的最后一個自然段,。

愚昧無知的百姓都（明白了）,，他們知道什么了？（以前他們很迷信）

從這段的什么地方看出他們過去的愚昧無知,？（漳河也沒有發(fā)過水）

從“漳河也沒有發(fā)過水”說明了什么,？（漳河發(fā)大水與河伯娶媳婦無關(guān)）

學(xué)生再讀這小段。

三,、學(xué)生讀第二段,，想：西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的？你們說西門豹怎么樣

學(xué)生討論：西門豹才智超人,，用事實教育了那些被愚弄的老百姓,。從而我們知道什么,？（尊重科學(xué)，破除迷信）

四,、學(xué)習(xí)第三段,，點明課文中心

1、學(xué)生讀這段,，說這段的意思,。

2、什么叫“灌溉”,？

3,、教師告訴學(xué)生只有尊重科學(xué)，開鑿引水,，科學(xué)種田,，才能有好的收成。

4,、學(xué)生讀這段,，讀出人們的喜悅心情。

五,、總結(jié)全文,，分角色朗讀課文

《西門豹治鄴》教案篇二

1、初步學(xué)會抓重點段給課文分段,。

2,、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思,，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思,。

3、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,，為民辦實事的好官。

初步學(xué)會抓重點段給課文分段,。

理解西門豹將計就計懲治首惡,，破除迷信。

2課時

同學(xué)們,，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期,，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”）,，雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢,？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧,！

1,、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2,、檢查生字,、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3,、說說你讀懂了什么,，有什么疑問？

1,、學(xué)習(xí)“單元提示”,，明確抓重點段分段的步驟，方法,。

2,、再讀課文，根據(jù)剛才的問題,，找出重點段,，給課文分段。

1,、西門豹到了鄴地,，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少,，于是展開了調(diào)查,，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的大原因,，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？

（小組合作學(xué)習(xí),，共同研究）

2,、交流，匯報,，得出結(jié)論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3、共同討論,，寫調(diào)查報告

4,、交流

修改調(diào)查報告

1、西門豹是鄴的地方官,，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后,，可采取歸些辦法懲治他們？

2,、但西門豹采取了什么辦法,？他的辦法巧妙在哪里,？

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3,、小組匯報學(xué)習(xí)成果,，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句,，品析詞句,，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行,，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的,，過幾天就送去?！闭f完,，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河,。

（2）等了一會兒,，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧,?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河,。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4,、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說,？

5、西門豹還為百姓做了什么事,？

現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌,？

《西門豹，你真》

板書：

西門豹

巫婆官紳

為民除害

嚴(yán)懲首惡

給河伯取媳婦

破除迷信

年年鬧旱災(zāi)

為民造福

興修水利

《西門豹治鄴》教案篇三

1,、初步學(xué)會抓重點段給課文分段,。

2、學(xué)會本課12個生字,，理解25個詞語的意思,，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3,、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,，為民辦實事的好官。

：初步學(xué)會抓重點段給課文分段,。

：理解西門豹將計就計懲治首惡,，破除迷信。

：2課時

一,、設(shè)置懸念,，揭示課題：

同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期,，有一位地主官名叫西門豹（板書,，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌,。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧,！

二,、初讀課文，感知引疑

1,、聽課文錄音,，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字,、新詞學(xué)習(xí)情況,，再讀課文

3、說說你讀懂了什么,，有什么疑問,？

三、學(xué)習(xí)“單元提示”,，指導(dǎo)分段

1,、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟,，方法,。

2、再讀課文,，根據(jù)剛才的問題,，找出重點段，給課文分段,。

四,、研讀課文第一段

1,、西門豹到了鄴地,，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,，人煙稀少，于是展開了調(diào)查,，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查,，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,，并說說你是根據(jù)什么研究出來的,？

（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）

2,、交流,，匯報，得出結(jié)論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3,、共同討論,，寫調(diào)查報告

4、交流

五,、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報告

一,、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀第二,、三段

1,、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后,，可采取歸些辦法懲治他們,？

2、但西門豹采取了什么辦法,？他的辦法巧妙在哪里,？

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3,、小組匯報學(xué)習(xí)成果,，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句,，品析詞句,，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行,，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的,，過幾天就送去。”說完,，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進(jìn)了漳河。

（2）等了一會兒,，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧?！闭f完,，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說,？

5,、西門豹還為百姓做了什么事？

三,、總結(jié),，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

四,、練習(xí)拓展：

《西門豹,，你真》

《西門豹治鄴》教案篇四

同學(xué)們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個我國戰(zhàn)國時代西門豹破除迷信,，為民除害興修水利的故事,。

分段學(xué)習(xí)１～９自然段。

出示：

西門豹向老大爺問了哪幾個問題,？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個問題呢？

１,、學(xué)生讀懂題意,。

２、讀課文１～９自然段,，邊讀邊思考,，邊用筆畫一畫，小組討論,。

３,、匯報：

了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相：

⑴都是給河伯娶媳婦鬧的,。

⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子,。

⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。

４,、指名讀１～９段,，記住內(nèi)容的先后順序。

５,、思考：

這部分的主要內(nèi)容是什么？

朗讀課文──討論：

這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪,，人煙稀少”,，通過調(diào)查，摸清了原因,，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相,。

６、誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來：

學(xué)生復(fù)述,。

１,、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？

請你們讀１０～１５自然段,，從中找到答案,。

２、默讀,、邊讀邊思考：

交流──匯報：

⑴西門豹先以姑娘不漂亮,，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河,。

⑵又以巫婆怎么不回來,，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河,。

⑶當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r,，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條,，跪下來求饒,。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的,。從此,，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了,。

３,、朗讀１０～１５自然段。

４,、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容：

組內(nèi)練習(xí),、評議。

指名復(fù)述、評議,。

小結(jié)：

這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天,，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲,，懲治了首惡分子,，教育了百姓。

學(xué)習(xí)第１４自然段：

默讀思考──討論──匯報,。

由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水,、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好,。

學(xué)生朗讀──練習(xí)復(fù)述,。

《西門豹治鄴》教案篇五

教學(xué)設(shè)想：

1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。”在課堂教學(xué)中,，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,，陶冶情趣,。

2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中,，充分利用40分鐘時間,，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

師：剛才我們互相認(rèn)識了,，現(xiàn)在來認(rèn)識一個戰(zhàn)國時期的魏國人,，他叫西門豹。(出示圖片)他姓什么,？對,，他姓西門，名豹,。[邊說邊板書：西門豹]

師：西門是復(fù)姓,，你還知道哪些復(fù)姓？

生：(諸葛,、上官、司馬,、歐陽……)

師：西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了,，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事,？想不想了解這個人物,？就讓我們走進(jìn)課文，來近距離接觸他,。今天我們就來學(xué)習(xí)26課,，齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1.檢查詞語。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，來看看這些詞語會讀嗎,？

(1)兩字詞語。排火車領(lǐng)讀,，全班跟讀,。

(2)兩個字的會讀了，再來看這兩個四字詞語會讀嗎,？

(出示：田地荒蕪人煙稀少)

你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？你能把理解讀出來嗎？

那這兩個詞會讀嗎,？(出示：提心吊膽面如土色)

你想到了什么,？誰能將理解帶進(jìn)去讀？

一起讀這四個詞,。

2.你能用“提心吊膽,、面如土色”分別說一句話嗎,？

三、整體感知,，理清文章條理,。

師：詞讀得很好，再來看課文讀得怎樣,？請三位同學(xué)接讀課文,。

1—9自然段。10—15自然段,。16自然段,。

讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，猜一猜為什么這樣讀,？

師：你對哪部分內(nèi)容最感興趣？

四,、學(xué)習(xí)重點部分,。

(一)整體感知。

師：請同學(xué)們快速瀏覽10—15自然段,，你能感受到西門豹是個怎樣的人,？這個辦法如何？

師：從哪看出來的,？還有哪些描寫西門豹語言的句子,，請同學(xué)們畫出來。(出示句子)

(二)具體分析,。

1.師：我們就先來看這一處,，自讀。(出示11自然段中的“不行……”)

師：你讀懂了什么,？

師引導(dǎo)：

找這個借口的目的是什么,？(1.救下姑娘2.懲治巫婆)

結(jié)：真是安排周密啊,！(板書：善于調(diào)查研究)

師小結(jié)：同學(xué)們真不簡單,，還讀出了西門豹的言外之意呢。

那這個借口應(yīng)該怎樣讀,？

師：我也想讀讀,。

你聽出什么來了？(重讀“麻煩”)

師：為什么這樣說,？

(是真客氣,？他想干什么？)

師總結(jié)：一個麻煩,，讀出了西門豹騰騰殺機(jī)暗藏其中,；一個麻煩,，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說不出,；一個麻煩,，讀出了西門豹表面客氣，實則智慧,，這就叫不動聲色,！(板書：有智慧，講戰(zhàn)略)

師：自己再體會著讀讀西門豹的話,。

2.師：那這句話該怎么讀,？(出示12自然段中的語言)

師：老師這兒還有一句話。(出示兩個句子)

師：有什么不同,？分別讀出怎樣的語氣,？

——不是詢問，是命令的口氣,。

師：誰想再讀,？(讀得好的，留下當(dāng)西門豹)

3.最后該輪到懲治誰了,？(官紳)

(出示13,、14自然段)自己讀讀,，體會,，看你有什么問題向西門大人請教嗎？

重點：為何對待巫婆,、官紳頭子和對待官紳態(tài)度不一樣呢,？

師小結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕,，區(qū)別對待,，講究策略。(板書：破除迷信,，尊重科學(xué))

西門大人,，你的目的達(dá)到了嗎？(讀出官紳害怕的句子,。)

師小結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子,，教育了官紳。(板書：為民辦實事)

4.渲染氣氛,，分角色朗讀,。

師：讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場面,，好嗎,？(出示10—14自然段)

(師讀黑色字,，生讀紅色字。)

師：看到這兒,，老百姓都明白了吧,？明白什么了？

(出示：設(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳,、書生,、老大爺、小孩……其中的一個,，你會說些什么,？)

師：大家說法不同，實際都在贊揚西門豹辦法的巧妙,。你覺得這個辦法可以叫什么,？(出示填空：西門豹用（）的辦法，

既（）又（）還（）,。

5.填空

師小結(jié)：西門豹用將計就計的巧妙辦法,，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳,，還幫老百姓明白了真相,，徹底破除了迷信,。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ),。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。

五,、布置作業(yè)

類似這樣的歷史人物故事還有很多,，請同學(xué)們課后搜集閱讀,。

板書設(shè)計：

西門豹治鄴

西門豹治鄴有智慧，講戰(zhàn)略

破除迷信,，尊重科學(xué)

為民辦實事

《西門豹治鄴》教案篇六

這是一篇講讀課文,。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時,，通過調(diào)查,，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信,，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事,。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為,，與民作主,，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,，詳略得當(dāng),。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過,。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡,，除害興利,，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少,，加上學(xué)生平時所看的課外書,，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃,，加上文章的含義比較深刻,，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。

學(xué)生對語文 材料的反應(yīng)是多元的,，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗,，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí),，運用語文 ,；在實踐中感受，積累語言,；在實踐體驗,、豐富情感，形成良好的語感,。

從語言入手,，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù),；超越文本,，提升語言,，感悟語言的無窮魅力,。

1、會認(rèn)7個生字,，讀準(zhǔn)確14個要求會寫的生字,。理解部分分詞語。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,。

3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因,，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>

4,、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,，受到破除迷信的教育,。

找出鄴這個地方貧窮的原因,，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

理解西門豹辦法妙在哪里,。

幻燈片

第一課時

同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課,，聽說同學(xué)們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識到愛動腦筋的你,。那上課前我們先來互相認(rèn)識一下好嗎,？師：自我介紹：我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎,？指幾名學(xué)生自我介紹,。很高興認(rèn)識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方,，姓都是一個字,。下面我們就來認(rèn)識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

1,、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音,，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處,？

2,、指名簡單歸納內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)生字

座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

4,、理解部分詞語

1)再讀課文,，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

2)小組學(xué)習(xí)（方法：查字典,、聯(lián)系上下文,、結(jié)合圖片）

3)匯報

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？

1,、 指名讀第一自然段,，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。

2,、 指名回答：板書：田地荒蕪,、人煙稀少

3、 理解詞語：田地荒蕪,、人煙稀少

4,、 西門豹為了解原因，摸清底細(xì),，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐?，下面就請座位兩個同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖彙⑷藷熛∩俚脑虬?？（邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子）

1) 座位合作學(xué)習(xí)

2) 指名回答 板書：巫婆,、官紳給河伯取媳婦

年年鬧旱災(zāi)

3) 聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫€字來概括這些原因是什么,？

指名說:天災(zāi),、人禍

4) 指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,，西門豹明白嗎,？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢,？我們作一個假設(shè),，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員,，該官員也知道了事情的真相,，他會怎么說，怎么做,？（指名發(fā)表意見）

而西門豹他有沒有立刻把巫婆,、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢,？你覺得他的做法妙在哪里呢,？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書： 13.西門豹

巫婆,、官紳 （人禍）

田地荒蕪 給河伯娶媳婦

人煙稀少 年年鬧旱災(zāi) （天災(zāi)）

第二課時

一,、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）

1,、探討研究策略,，自主合作研究

1)師：要解決這個問題，你覺得應(yīng)著重研究什么,？又該怎么研究,？

指名回答：板書：說、做

2)師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后,，又該怎么研究,？

3)接下去就請同學(xué)們帶著問題,，仔細(xì)閱讀課文,，畫出有關(guān)的句子，讀一讀,，體會西門豹的說法,、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀,，畫有關(guān)的句子,，小組合作學(xué)習(xí)）

2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,，綜合訓(xùn)練提高,。

1)師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的,？（指名說）

2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的,。的確，西門豹的話是話中有話,，話外有意,，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢,？請同學(xué)們試著讀讀這些句子,，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀,，讀出西門豹的話外之話,，話外之意。（學(xué)生練讀）

3)師：你們想先讀哪一句,？（指名讀——評價——再指導(dǎo)讀）從讀中體會西門豹的語氣,。

（其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理,，靈活指導(dǎo),，通過師生評價、生生評價,，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀,，讀出感覺來，讀出味道來）

4)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆,、官紳頭子,，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的,。書上說,，這一天，漳河站滿了老百姓,，設(shè)想一下,，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說,，然后寫下來,。（指名說）

5)師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法,?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀！（板書：妙）這以后為官的好好做官,，老百姓不再相信迷信,，人禍解決了，那么天災(zāi)呢,？課文寫到了嗎,？齊讀最后一段。

3,、繼續(xù)質(zhì)疑問難,，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）

4,、作業(yè)：完成小練筆,。