日常生活中的小事情也值得總結(jié),，它們對我們的成長和發(fā)展有著潛移默化的影響。最后,，仔細(xì)檢查和修改總結(jié)文章,，確保語法和拼寫的準(zhǔn)確性。以下是專家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個建議,，請大家參考,。

西門豹治鄴篇一

核心提示：西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國時期,，魏王派西門豹管理業(yè)這個地方,，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因,，弄清事情真相之后,，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子,，教育了官紳和百姓,，破除了迷信。贊揚(yáng)了他尊重科學(xué),，破除迷信的好品質(zhì),。教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標(biāo)...

西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國時期,，魏王派西門豹管理業(yè)這個地方,，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少,，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后,，運(yùn)用極其巧妙的方法,，懲治了巫婆和官紳頭子,，教育了官紳和百姓,，破除了迷信,。贊揚(yáng)了他尊重科學(xué),，破除迷信的好品質(zhì),。教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)，體會西門豹非凡的智慧和管理才能,，受到崇尚科學(xué),，反對迷信的教育,。

2、抓住西門豹的言行,，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學(xué),，破除迷信的品質(zhì),。

3,、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙,。

在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用不同手段創(chuàng)設(shè)情境,。

1、問題情境,。

在這節(jié)課一開始，師生共同回憶了幾個學(xué)生們上節(jié)課提出的有價值的問題,，西門豹為什么治鄴,？他是怎樣治鄴的,？結(jié)果怎樣,？圍繞問題,，我讓學(xué)生通過自主探究，合作學(xué)習(xí),、共同交流等方式尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性得到了充分的發(fā)揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容,。在思考,、分析、交流中,，學(xué)生鍛煉了動腦,、動口的能力。同時,，老師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移,，并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔,。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松,、自由的教學(xué)空間,。體現(xiàn)了師生間的平等、信任,、理解。相互尊重的師生關(guān)系,，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈,。

2、生活情境,。

在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感悟,、體驗文本內(nèi)容的生活情境。如：假如你就是西門豹,，面對我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如你此時就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,、曾經(jīng)失去女兒的老人,、僥幸活命的官紳、普通的百姓,，你會作何感想,？在這一過程中，學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人,，他們角色表演領(lǐng)悟到了西門豹的`機(jī)智,。在這種情境里，教師不必做人物分析,，學(xué)生已經(jīng)輕松理解了課文了,。學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還鍛煉了口語表達(dá)能力，可謂一舉兩得,。

二,、品味人物語言理解感悟。

在課堂上,，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味西門豹的語言,，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧,，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界,，體會他懲惡揚(yáng)善，崇尚科學(xué)的美好品質(zhì),，學(xué)生在品味語言的同時又學(xué)到了閱讀方法,，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感,，陶冶了情操,。

三、開放的過程體現(xiàn)自主,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,，搭建展示平臺,。學(xué)習(xí)課文時采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,，相互補(bǔ)充，從而使學(xué)生更積極主動的投入學(xué)習(xí),，加深對課文的理解與感悟,。

西門豹治鄴篇二

1、運(yùn)用工具書,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，學(xué)會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪,、巫婆,、打扮、磕頭,、求饒,、渠道、灌溉”等詞語,。

2,、理清課文順序,，知道這件事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

3、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,，為民辦實(shí)事的好官。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“荒蕪”,、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語,。

了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

四,、教學(xué)方法：多種形式的讀,，重點(diǎn)句段品讀理解方法的巧妙，聯(lián)系實(shí)際破除迷信,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí),。

六,、教學(xué)過程：

（一）、設(shè)置懸念,，揭示課題：

師：同學(xué)們,，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書,，并注意“豹”字的寫法）,，西門豹，姓“西門”是個復(fù)姓,，名“豹”,，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家,、軍事家,，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時,，他又是一個無神論者,。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌,。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧,！

（二）,、初讀課文，感知引疑,。

師：請同學(xué)們自由課文,，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？

（課文講述了西門豹初到鄴地,，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,，人煙稀少，通過調(diào)查,，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利,，使鄴地繁榮起來的故事,。）。

（三）,、合作探究,、美讀課文。

（一）研讀課文第一部分,。

西門豹初到鄴這個地方,，看到田地荒蕪，人煙稀少,，究竟是什么原因呢,？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查,。

1,、小聲讀1―9自然段。

（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容,。

（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的,。

2、田地荒蕪,，人煙稀少的原因為：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦,。

（2）年年鬧旱災(zāi)。

（二）研讀課文第二部分,。

師：西門豹已經(jīng)知道了原因,，但是他卻故意說――（生讀：“這樣說來,，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,，告訴我一聲,，我也去送送新娘?！保?。

西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢,？

2,、小組討論、交流,。

3,、小組匯報討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo),，重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句,，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計,。

a、他回過頭來對巫婆說：“不行,，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的,，過幾天就送去?！闭f完,，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河,。

巧妙之一：安排周密,。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘,，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”,，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆,。（板書：救出新娘,、懲治巫婆）。

b,、等了一會兒,，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧?！闭f完,，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。

巧妙之二：不動聲色,。西門豹假裝客氣,，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河,。（板書：懲治官紳）,。

c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個個嚇得面如土色,，跪下來磕頭求饒,，把頭都磕破了，直淌血,。

巧妙之三：假戲真做,。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時,，官紳們一個個嚇得“面如土色,，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去,，目的是要嚇唬那些官紳們,，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）,。

d,、西門豹說：“好吧，再等一會兒,?！边^了一會兒，他才說：“起來吧,?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩彰靼琢耍灼藕凸偌澏际球_人的,。

巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡,，教育百姓（板書：教育百姓）,。

（這個故事發(fā)生在20xx多年前，當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá),，許多人都非常迷信,，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說,、命令不知好多少倍?。?/p>

5,、指名分角色讀這部分,。

6、表演“送新娘”這段故事,。

（三）研讀課文第三部分,。

（四）、深化專題,，體驗情感,。

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆,、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們,。

2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹,。

總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前,，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官――西門豹,。

（五）,、作業(yè)布置,。

知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句,。

趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績,，號召官員們向他學(xué)習(xí),。

為老百姓做實(shí)事做好事,。

西門豹治鄴篇三

1,、學(xué)會本課生字新詞，正確,、流利朗讀課文,。

2、理清課文順序,，把握文章的主要內(nèi)容,。

掌握課文生字新詞，正確,、流利朗讀課文,。

理清課文順序,，把握文章的主要內(nèi)容。

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期,，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的.寫法）,，西門豹,，姓“西門”是個復(fù)姓，名“豹”,，是戰(zhàn)國時期魏國人,。他是歷史上著名的政治家、軍事家,，曾立下赫赫戰(zhàn)功,，同時，他又是一個無神論者,。在他為官期間，為老百姓做了許多好事,，今天我們就學(xué)習(xí)他為百姓做的一件好事——（板書：治鄴）雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢,？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧?。?/p>

二,、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、我能正確,、流利朗讀課文,，學(xué)會本課生字新詞,。

2、能理清課文順序,，把握文章的主要內(nèi)容,。

三、新授,。

（一）,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個目標(biāo)）,。

1,、根據(jù)課前預(yù)習(xí)時分配的朗讀任務(wù)，各小組分別展示課文朗讀,。

2,、展示時小組之間進(jìn)行點(diǎn)評。

3,、找出各自所讀段落中的生字詞,，認(rèn)讀生字，理解新詞,。

4,、小組內(nèi)交流，討論,，并用小黑板展示自己的交流成果,。

（二）、再讀課文,，理解文章內(nèi)容（完成第二個目標(biāo)）,。

引導(dǎo)：這篇課文主要寫了一件什么事呢？請同學(xué)們自由讀課文,，一邊讀,，一邊想。

（1）自由朗讀課文,，自我探究：這篇課文主要寫了什么事,？

（2）小展示：組內(nèi)交流,，形成小組學(xué)習(xí)成果,。按要求完成交流、記錄整理,。

（3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級學(xué)習(xí)成果,。

（三）、理清層次,，了解故事主線,。

1,、出示學(xué)習(xí)提示，自我探究,。

（學(xué)習(xí)提示：再讀課文,，按事情發(fā)展順序標(biāo)出課文層次，并用四字詞語總結(jié)各部分的主要內(nèi)容,。）,。

2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流,，形成小組學(xué)習(xí)成果,。按要求完成交流、記錄整理,。哪個組最先形成答案,，就將答案書寫在黑板上，其他小組可隨時補(bǔ)充或修正,。）,。

四、學(xué)生談收獲：

（師補(bǔ)充：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們掌握了文中的生字新詞,，知道課文主要寫了戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹和群眾一起破除迷信,，興修水利的故事。那西門豹具體是怎樣做的呢,？你又怎樣評價他呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！）,。

五,、布置作業(yè)：

1、摘抄文中的生字新詞,。

2,、找出西門豹言行巧妙的語句。體會它妙在哪里,？

了解情況（1---9）,。

懲治首惡（10--12）。

興修水利,。

西門豹治鄴篇四

最近,，我新學(xué)了一篇題為《西門豹治鄴》的課文。這篇課文雖然是發(fā)生在兩千多前，但是文中的主人公西門豹那種相信科學(xué),、破除迷信,，為官一任、造福一方的偉大精神,，至今仍然閃爍著璀璨的光芒,，讓后人敬仰、稱頌,。

這篇課文主要講述的是,，西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪,、人煙稀少,，便走訪群眾進(jìn)行細(xì)致深入地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是當(dāng)?shù)氐暮兰澓臀灼畔嗷ス唇Y(jié),，為騙取錢財編造了河伯娶媳婦這一荒誕鬧劇,。于是，西門豹將計就計,，懲治了官紳頭子和巫婆,，并大力興修水利使得鄴地又重新繁榮起來。

學(xué)完這篇課文后,，我深受啟發(fā),，明白了這個世界是不存在河伯一類的妖神鬼怪的。這篇課文也讓我想起小時候,，我的奶奶經(jīng)常告誡我不能用手指著月亮,，不然月亮婆婆會割掉你的耳朵。以至于,，那時每到晚上,，我一看到月亮就害怕，手都不敢舉起來?，F(xiàn)在,，我知道了像”指月亮，割耳朵“,、”左眼跳財,，右眼跳災(zāi)“、”烏鴉叫,，壞事到“等人云亦云的謠言是沒有科學(xué)根據(jù)的,，并不可信。

前段日子,，我在新聞里看到有不法分子散播異端邪說,，制造令人發(fā)指的.血案，覺得恐怖至極,！我想,，我們小學(xué)生一定要相信科學(xué)，學(xué)好科學(xué)文化知識,，不要讓封建迷信和邪教思想侵害自己和家人,。從現(xiàn)在起，我要處處留心生活中的小事,，提高自己的分析和判斷能力,，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的科學(xué)精神。

讀完《西門豹治鄴》這篇課文后,，我知道了每個人都要相信科學(xué),、剔除迷信，才不會被壞人有機(jī)可乘,、誤入歧途,。

指導(dǎo)老師：本文小作者能夠運(yùn)用流暢自然的文筆和真實(shí)生動的事例，聯(lián)系自身實(shí)際和社會新聞,，闡述相信科學(xué),、反對迷信這一觀點(diǎn)，具有一定的思想性,。從中,，也可以看出小作者是一個認(rèn)真觀察生活、關(guān)心時事熱點(diǎn)的”有心人".

西門豹治鄴篇五

1,、運(yùn)用工具書,、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞,。正確讀寫“荒蕪,、巫婆、打扮,、磕頭,、求饒、渠道,、灌溉”等詞語,。

2、理清課文順序,，知道這件事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

3,、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官,。

4,、在理解課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒有什么神的,，從而受到崇尚科學(xué),，反對迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”,、“收成”“提心吊膽”等詞語,。

2、了解西門豹是怎樣為民除害,、破除迷信的,。

教學(xué)難點(diǎn)???西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

教材說明,。

《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地,，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少,。通過調(diào)查,，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信,，大力興修水利,，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,，敢作敢為,，與民作主，為民除害的形象,。描寫了西門豹如何將計就計,，懲除邪惡，除害興利,，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過,。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng),。教學(xué)這篇課文時,，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈,。

對于封建迷信活動,，五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識和了解,，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情,。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活,，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動,，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

教學(xué)過程：

第一課時。

一,、設(shè)置懸念,，揭示課題：

師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期,，有一位地方官名叫西門豹（板書,，并注意“豹”字的寫法），西門豹,，姓“西門”是個復(fù)姓,，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人,。他是歷史上著名的政治家,、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功,，同時,，他又是一個無神論者。在他為官期間,，為老百姓做了許多好事,，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌,。這到底是為什么呢,？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

二,、初讀課文,，感知引疑。

師：請同學(xué)們自由讀課文,，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事,？

（課文講述了西門豹初到鄴地,，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少,，通過調(diào)查,，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信,，大力興修水利,，使鄴地繁榮起來的故事。）,。

三,、合作探究、美讀課文,。

（一）研讀課文第一部分,。

西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪,，人煙稀少,，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象,，他立即展開調(diào)查,。

1、小聲讀1－9自然段,。

（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容,。

（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

2,、田地荒蕪,，人煙稀少的原因為：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦　。

（2）年年鬧旱災(zāi),。

（二）研讀課文第二部分,。

師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說——（生讀：“這樣說來,，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦，告訴我一聲,，我也去送送新娘,。”）,。

西門豹到底有何打算呢,？那么他此行的目的到底是什么呢？

2,、小組討論,、交流,。

3、小組匯報討論結(jié)果,，教師適當(dāng)引導(dǎo),，重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句，品析詞句,，邊讀邊體會西門豹的將計就計,。

a、他回過頭來對巫婆說：“不行,，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的,，過幾天就送去,?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進(jìn)了漳河,。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由,，救出了新娘,，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘,，又懲辦了巫婆,。（板書：救出新娘、懲治巫婆）,。

b,、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,。”說完,，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河,。

巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣,，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”,，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）,。

c,、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色,，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了,，直淌血,。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲,。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時,，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”,。西門豹等了很長時間才讓他們回去,，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹,。（板書：破除迷信）,。

d、西門豹說：“好吧,，再等一會兒,。”過了一會兒,，他才說：“起來吧,。看樣子是河伯把他們留下了,。你們都回去吧,。”老百姓明白了,，巫婆和官紳都是騙人的,。

巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）,。

（這個故事發(fā)生在2000多年前,，當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信,，使人們自然而然地破除了迷信,，比勸說、命令不知好多少倍!）,。

5,、指名分角色讀這部分。

6、表演“送新娘”這段故事,。

（三）研讀課文第三部分,。

四、深化專題,，體驗情感,。

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆,、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們,。

2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹,。

總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前,，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官——西門豹,。

五,、作業(yè)布置。

知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句,。

趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報,，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事,。

六,、板書設(shè)計,。

救出新娘????懲治巫婆,。

懲治官紳????破除迷信。

教育百姓????相信科學(xué),。

第二課時,。

（一）回顧原文。

第一步,，西門豹發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)查了解，弄清真相,。第二步,，懲治壞人，教育百姓,，破除迷信,。最后是修修渠引水，灌溉莊稼,。整個治鄴過程非常清晰,，西門豹治鄴的策略是先懲治壞人，破除迷信,，再開鑿水渠,，使這里年年獲得好收成,。其治鄴方法科學(xué)合理。由此可以看出西門豹尊重科學(xué),，破除迷信的好品質(zhì),。從這件事可以看出西門豹具有非凡的智慧和治理才能。

2,、西門豹與老大爺?shù)膶υ捲谖闹杏惺裁醋饔茫?/p>

西門豹與老大爺?shù)膶υ捠橇私膺@兒情況的前提,，是治鄴的前提。如果不進(jìn)行對話,，就不能準(zhǔn)確了解當(dāng)?shù)氐那闆r,，在治理鄴地時就無法對癥下藥，就很難治理好鄴,。他與老大爺?shù)膶υ?，徹底查清了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因,，為后面的懲治罪犯,、破除迷信、鑿渠引水治理旱?zāi)做好了準(zhǔn)備,。

（三）鞏固生字,。

1、區(qū)分形近字,。

2,、聽寫生字。

（四）引導(dǎo)學(xué)生畫出文中有特點(diǎn)的句子,，讀一讀,，抄在積累本上。

如：表現(xiàn)西門豹非凡智慧的,。

（五）板書設(shè)計,。

查因——懲治惡人。

破除迷信——治水,。

西門豹治鄴篇六

1,、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會本課生字新詞,。正確讀寫“荒蕪,、巫婆、打扮,、磕頭,、求饒、渠道、灌溉”等詞語,。

2,、理清課文順序,知道這件事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

3,、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官,。

二、教學(xué)重點(diǎn)???重點(diǎn)理解“荒蕪”,、“官紳”,、“收成”“提心吊膽”等詞語,。

三、教學(xué)難點(diǎn)???西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備:。

教師:課件,。

學(xué)生:課前預(yù)習(xí),。

六、教學(xué)過程:,。

(一),、設(shè)置懸念,揭示課題:。

師:同學(xué)們,距今2000多年的戰(zhàn)國時期,有一位地方官名叫西門豹(板書,并注意“豹”字的寫法),西門豹,姓“西門”是個復(fù)姓,名“豹”,是戰(zhàn)國時期魏國人,。他是歷史上著名的政治家,、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時,他又是一個無神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事,雖然他官職很小,卻一直被人稱頌,。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

(二),、初讀課文,感知引疑。

師:請同學(xué)們自由課文,讀完后仔細(xì)思考:課文講了怎樣的一件事?

(課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,通過調(diào)查,了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來的故事,。)。

(三),、合作探究,、美讀課文。

(一)研讀課文第一部分,。

西門豹初到鄴這個地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,究竟是什么原因呢?面對這樣的景象,他立即展開調(diào)查,。

1、小聲讀1-9自然段,。

(1)畫一畫:西門豹幾次問話的內(nèi)容,。

(2)讀一讀:老大爺是怎樣回答的。

2、田地荒蕪,人煙稀少的原因為:,。

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦,。

(2)年年鬧旱災(zāi)。

(二)研讀課文第二部分,。

師:西門豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說——(生讀:“這樣說來,河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘?！?,。

西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?

2、小組討論,、交流,。

3、小組匯報討論結(jié)果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會西門豹的將計就計,。

a,、他回過頭來對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去,?！闭f完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。

巧妙之一:安排周密,。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由,救出了新娘,同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”,這樣做既保護(hù)了新娘,又懲辦了巫婆,。(板書:救出新娘、懲治巫婆),。

b,、等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?！闭f完,又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河,。

巧妙之二:不動聲色。西門豹假裝客氣,“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”,在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河,。(板書:懲治官紳),。

c、西門豹回過頭來看著他們說:“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血,。

巧妙之三:假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲,。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時,官紳們一個個嚇得“面如土色,磕頭求饒”,。西門豹等了很長時間才讓他們回去,目的是要嚇唬那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。(板書:破除迷信),。

d,、西門豹說:“好吧,再等一會兒,。”過了一會兒,他才說:“起來吧,?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩彰靼琢?巫婆和官紳都是騙人的。

巧妙之四:用事實(shí)來懲治首惡,教育百姓(板書:教育百姓),。

(這個故事發(fā)生在2000多年前,當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá),許多人都非常迷信,使人們自然而然地破除了迷信,比勸說,、命令不知好多少倍!)。

5,、指名分角色讀這部分,。

6、表演“送新娘”這段故事,。

(三)研讀課文第三部分,。

(四)、深化專題,體驗情感,。

(1)以迷信治迷信破迷信;,。

(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們,。

2,、補(bǔ)充題目:()的西門豹。

總結(jié):這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官——西門豹,。

(五),、作業(yè)布置。

知識性作業(yè):摘錄西門豹言行巧妙的語句,。

趣味性作業(yè):以魏王身份寫一份通報,表彰西門豹的功績,號召官員們向他學(xué)習(xí),。

為老百姓做實(shí)事做好事。

西門豹治鄴篇七

1,、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞,、句的意思，體會西門豹懲治巫婆,、官紳的巧妙所在,。

2、理解課文內(nèi)容,，通過品味人物的言行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信,，為民辦實(shí)事的好官,。

3,、流利、有感情的朗讀課文,。

了解西門豹是怎樣為民除害,、破除迷信的。

西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里,。

教師：多媒體課件,。

一、揭示課題,。

二,、復(fù)習(xí)課文。

師：1.請同學(xué)們回憶這篇課文講了一件什么事,？

（預(yù)設(shè)：課文講述了西門豹初到鄴地,，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少,，通過調(diào)查,，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信,，大力興修水利,，使鄴地繁榮起來的故事。）,。

2.上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰來說一說,，這部分主要講了什么,？（相機(jī)板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）,。

3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西門豹治鄴的經(jīng)過和結(jié)果,。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）,。

三,、合作探究、美讀課文,。

（一）研讀課文第二部分,。

師：首先讓我們來了解事情的經(jīng)過。

誰愿意大聲讀課文10——12自然段,，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么,？

2、探究方法,。

要想深入理解這部分內(nèi)容,，你想怎么學(xué),？（隨機(jī)總結(jié)方法、步驟）,。

3,、下面，就請大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段,，劃出相關(guān)的句子讀一讀,，體會體會吧！

4,、小組討論,。

5、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果（好,，下面就來展示展示大家的研究成果吧）,。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句,，品析詞句,，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

a,、他回過頭來對巫婆說：“不行,，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去,?！保蜌狻詻Q的語氣,，想救姑娘）說完,，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河,。

巧妙之一：安排周密,。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘,，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”,，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆,。（板書：懲惡）,。

b、等了一會兒,，西門豹對官紳的`頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,?！保蜌?、著急的語氣）說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河,。

巧妙之二：不動聲色,。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”,，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河,。

c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（警告官紳，教育百姓）說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色,，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了,，直淌血,。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲,。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時,，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”,。西門豹等了很長時間才讓他們回去,，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹,。

d,、西門豹說：“好吧，再等一會兒,?！边^了一會兒，他才說：“起來吧,?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩彰靼琢耍灼藕凸偌澏际球_人的,。

巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡,，教育百姓,。

6、總結(jié)：西門豹將計就計,，不動聲色,，假戲真做，不知不覺中懲辦了惡人,，教育了百姓,，破除了迷信，（板書：懲惡,、破除迷信）你覺得西門豹的方法好不好,？能用一個詞夸夸他的方法嗎？（板書：巧）,。

（二）研讀課文第三部分,。

引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里,。莊稼得到了灌溉,，每年的收成都很好?！?/p>

誰來概括主要內(nèi)容,？（板書：引水）此時，你覺得西門豹還是個怎樣的人,？

（三）回顧全文,，補(bǔ)充題目：（）的西門豹。

（四）總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前,，可流傳至今,，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。老師帶來一首打油詩,，借此也來表達(dá)一下對他的敬仰,。讓我們在朗讀聲中結(jié)束本課。

河伯娶媳愚弄人,，無知百姓信鬼神,。

人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧,？

西門大人來上任,，巧施妙計破迷信。

話中有話語雙關(guān),，一世英明傳到今,。

五、作業(yè)自選超市。

1.知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句,。

2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇,。

3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫一份通報，表彰西門豹的功績,，號召官員們向他學(xué)習(xí),，為老百姓做好事，做實(shí)事,。

西門豹治鄴篇八

本次教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合語文天地的筆下生花“替西門豹寫一份治鄴的工作報告”進(jìn)行設(shè)計教學(xué),，學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到了工作報告的形式，并能根據(jù)一定的要求來練筆,。學(xué)生對工作報告的格式有一定的'了解，并能清楚寫工作報告的一些要求,。這樣,，將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中,，使學(xué)生學(xué)以致用,。

本堂課的目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰,，主線分明,，層層遞進(jìn)。整堂課雖沒有華麗的語言,，但較真實(shí)扎實(shí)地引領(lǐng)孩子學(xué)語文,。

1、劇本表演,，激發(fā)學(xué)生對工作報告感興趣,。

課前老師讓學(xué)生觀看《西門豹治鄴》的動畫片，既回憶了課文內(nèi)容,，也激發(fā)了學(xué)生的興趣,。上課之際，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，表演穿越劇更是讓學(xué)生興致盎然,。課末不忘呼應(yīng)穿越劇劇本內(nèi)容，再次讓學(xué)生了解了工作報告的重要性,。

2,、巧設(shè)表格，突破重難點(diǎn),，梳理出工作報告的要點(diǎn),。

面對課文的長篇大段，為了幫助學(xué)生從課文《西門豹治鄴》中獲取相關(guān)信息，老師巧設(shè)表格——《魏國官員工作報告表》,，布置學(xué)生從文中提取信息,，匯報交流后，梳理成工作報告內(nèi)容的要點(diǎn),，從而突破重難點(diǎn),，也為更好地寫出工作報告做鋪墊。

3,、范文引路,，滲透寫工作報告的方法。

考慮到學(xué)生第一次接觸工作報告,，而且撰寫工作報告是有一定的難度的,，采用師生分工合作工作報告的形式，老師的下水文也成為工作報告中的一部分,。讓學(xué)生結(jié)合《魏國官員工作報告表》及課文第2-9自然段,，說說工作報告的內(nèi)容要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對比，交流總結(jié)出寫工作報告的正文的注意事項,，送出“金鑰匙”——“工作報告的正文應(yīng)用第一人稱寫,，以陳述事實(shí)為主，語言通俗,，條理清楚”,。

這樣，滲透了寫工作報告的方法,，又放手讓學(xué)生動筆練一練,。女生陳述起因，描寫鄴田地荒蕪,，人煙稀少的景象,。男生匯報采取的措施及成果，以陳述事實(shí)為主,。從學(xué)生的練筆中,，點(diǎn)評3-4份作品，進(jìn)一步明確寫工作報告的要求,。

本節(jié)課也存在諸多不足,，如學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動起來，可能是高年級學(xué)生了,，會怕說錯會讓人說,，不敢無顧忌地發(fā)言;可能是老師提問時太快，沒有給學(xué)生思考的時間和空間;也可能是老師設(shè)計的問題是問一句,，學(xué)生答一句,，較沒有開放性的問題。

再者，工作報告中的語言特點(diǎn)是要以陳述事實(shí)為主,，不需要細(xì)致,、生動地描寫。那在陳述起因這一部分,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流的練筆中還是有一些生動的詞來寫,。可見,，自認(rèn)為精心設(shè)計,、化難為易的練筆指導(dǎo)也只有一部分同學(xué)能當(dāng)場掌握工作報告的寫法，還有一部分學(xué)生需要在第二次點(diǎn)評中修改,。

本節(jié)課的教學(xué)中最大的遺憾,，是忽視關(guān)注學(xué)生的情感體驗，忽視學(xué)生自讀,、自悟,、合作交流的方式學(xué)習(xí)，由表及里,、層層深入、探究主題深入理解內(nèi)容,。今后教學(xué)中要注意“讀,、寫、思”相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程,，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動眼,、動手,、動耳、動口,。將被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí),。把握這一條主線，使學(xué)生,、教師,、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話,。

西門豹治鄴篇九

我受魏王派遣,，去管理鄴這個地方，發(fā)現(xiàn)這兒人煙稀少,，田地荒蕪,。于是我展開了以下工作。

一、調(diào)查了解,，查明原因,。

我通過向一位老大爺了解情況，了解到這都是河伯娶媳婦鬧的,。河伯是漳河里的神,，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，據(jù)說,，要是不給他送去,，漳河就要發(fā)大水，把田地全給淹了,。所以當(dāng)?shù)氐奈灼藕凸偎炯澝磕甓汲雒娼o河伯辦喜事,，剩下的一點(diǎn)就和那個巫婆分了，我問新娘從哪里來的,，老大爺說是哪家有漂亮的姑娘,，巫婆就去哪家選。到了娶媳婦那天,，他們把女孩放在葦席上打扮一番,，漂到河中心就沉下去。所以這里有女孩的人家都逃到外地了,，這兒的人就越來越少,，也就越來越窮。

二,、懲治惡人,，破除迷信,。

針對這個情況采取了以牙還牙，將計就計的辦法來懲治巫婆和官紳頭子,，破除迷信。到了河伯娶媳婦那天，漳河邊站滿了人,。我也帶著衛(wèi)士去了,，那個巫婆已經(jīng)七十多歲了,，她背后還跟著十來個女徒弟,。

我說：“把新娘領(lǐng)來我看看”,。巫婆叫徒弟把那個姑娘帶過來,，那個姑娘淚流滿面,，于是我對巫婆說：“不行,，這個女孩不會令河伯滿意的，請你去對河伯說我要挑選一個漂亮的女孩”。過幾天就送去。然后叫衛(wèi)士把她投進(jìn)河里,，巫婆撲騰了幾下就沉下去，過一會,，我又對官司紳頭子以婉轉(zhuǎn)的口氣將他請入了漳河,。這些官紳連氣都不敢出，我看官紳們誠心改錯，就將他們留下來幫我治理鄴地,。百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人，也沒有再提給河伯娶媳婦了,。

三,、開鑿渠道，年年豐收,。

在懲治惡人,，破除迷信的基礎(chǔ)上，我發(fā)動百姓開鑿了十二條渠道,，把漳河水引到田里,，莊稼得到灌溉每年的收成都很好。

西門豹治鄴篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道古代西門豹治鄴的故事,，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神,。

2、學(xué)會本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容,，能正確回答課后問題,，復(fù)述這個故事,。

3,、給課文分段概括段意,，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思,。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過,。

教具準(zhǔn)備：ppt課件,。

教學(xué)時間：兩課時,。

第一課時（略）。

第二課時,。

一,、交流調(diào)查報告，了解鄴地田地荒蕪,，人煙稀少的原因,。

2、指名講解報告,。

3、學(xué)生評價,。

4,、用四個字來概括：天災(zāi)人禍,。

5,、看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎,？鄴地的老百姓明白了嗎,？

迷信是一種思想問題,，對待思想問題,，不能靠簡單地抓人,、殺人,，也不能用簡單的下命令的方法來解決,，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。

《史記》中一段這樣的記載。請同學(xué)們看屏幕,。

師：你讀懂了什么？

師：其實(shí)西門豹在治理鄴地,，破除迷信的時候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難,，就是因為那時候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略,，這樣巧妙第破除迷信,，懲治惡人的。

二,、研讀言外之音,，了解西門豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過,。

1,、西門豹是如何將計就計懲治巫婆、官紳的呢？下面我們再次走進(jìn)課文去看看,。請同學(xué)們帶著問題,，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子,，讀一讀,，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。

3、學(xué)生朗讀,，畫有關(guān)的句子,，小組合作學(xué)習(xí)。

4、交流：西門豹的做法巧妙嗎,？你是抓住哪些句子來體會的,？

5、指導(dǎo)朗讀,。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的,。的確，西門豹是話中有話,，話外有意,，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢,？請同學(xué)們試著讀讀這些句子,，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子,，好好讀讀，讀出西門豹的言外之音,，話外之意,。

6、這一天,，漳河站滿了老百姓,，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么,？請你選擇一個你感興趣的對象說一說,。（官紳、書生,、老百姓,、小孩）。

三,、西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳,，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信,，人禍解決了,，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎,？齊讀最后一自然段,。

四、升華拓展,。

五一節(jié)勞動節(jié)快到了,，網(wǎng)上有人建議評選中國古代最佳公務(wù)員，大家覺得西門豹夠格嗎,？請你為他寫一封100字以內(nèi)的推薦信,。

五、總結(jié)：看來西門豹將計就計,、假戲真做,，懲治惡人的過人才智和他開渠引水治理鄴地的功績深深的打動了大家，所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信,。老師也用了一種方式表達(dá)對西門豹卓越功勛的贊美,，大家請看：施巧計破迷信懲惡揚(yáng)善，開渠道引河水稻花飄香,。

板書：

施巧計破迷信懲惡揚(yáng)善,，開渠道引河水稻花飄香。

西門豹治鄴篇十一

《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文，講述了戰(zhàn)國時期,，魏王派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少,，通過調(diào)查,，弄清事情的真相后，運(yùn)用巧妙的方法,，懲治了巫婆和官紳頭子,，教育了官紳和百姓，破除了迷信,。最后,，率領(lǐng)百姓開渠引水，灌溉莊稼,，從此,，這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式,，缺乏語文味,，缺乏語文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一?；蛘哌^于分析沒有從深層次理解課文,，缺乏整體認(rèn)識，不能體現(xiàn)語文的文學(xué)性,。我本節(jié)課設(shè)計了以讀為主,，讀中理解，讀中感悟,。主要從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

第一個環(huán)節(jié)：課一開始，通過回顧全文,，整體感知課文講了什么內(nèi)容,。接著瀏覽課文，讓學(xué)生找到鄴這個地方前后不同的景象,，通過對比讀提出問題：為什么鄴這個地方發(fā)生了這么大的變化,？抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑,，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的方法,。把學(xué)生提的問題，作為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn),。

第二個環(huán)節(jié)：帶著問題深入學(xué)習(xí)課文,，通過讓學(xué)生默讀課文（2-9）自然段，了解西門豹通過調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢υ挘鏖T豹明白了什么,？這是學(xué)生能通過自讀自悟找到的,，而真正需要教師點(diǎn)撥的是，通過抓老大爺?shù)膬删湓?，理解“鬧”字的含義,。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因為年年鬧旱災(zāi)的天災(zāi),、還有河伯娶媳婦鬧的人禍,。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦,，還有人們的迷信思想,。西門豹正是深入了解問題的根源所在，才想出了懲治巫婆和官紳頭子,，教育百姓的方法,。

第二個環(huán)節(jié)：通過默讀批畫交流(10_12)自然段，理解西門豹的做法,，感受他的破除迷信,、敢作敢為、為民除害的高大形象,。第一個層次：主要抓住兩句重點(diǎn)句學(xué)習(xí),，描寫西門豹的語言：“不行，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選一個漂亮的,，過幾天就送去,。”和對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催,。”另一句是對西門豹的動作描寫：西門豹面對著漳河長了很久,。高年級如何做到長文短教,。就是要做到牽一發(fā)而動全身。所以圍繞西門豹怎么說的,，怎么做的,，作為主線。把語言和動作穿起來,，通過自由讀,、評讀,、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀,，一步步理解西門豹為什么這么做,，感受他聰明機(jī)智、敢作敢為的形象,，體會西門豹這樣做的真正意圖,。

第二個層次：重點(diǎn)抓住西門豹面對著漳河站了很久。大力的渲染氣氛,、創(chuàng)設(shè)情境,。通過音樂的烘托，體會西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界,，感受他的良苦用心,，為什么西門豹要站那么久，體會出多站一會兒,，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等,。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在,。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維,，提升學(xué)生對文章主旨深層次的認(rèn)識。

第三個層次：處理學(xué)生前測的問題：作為管理一方的地方官,，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的,，為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí),，體會西門豹這樣做的目的,，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是要用事實(shí)教育百姓,，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖,，破除迷信。并進(jìn)行回讀,，整體感受西門豹高大形象,。

第三個環(huán)節(jié)：處理最后一段，并再次拿出開頭和結(jié)尾,，讓學(xué)生說一說鄴這個地方為什么會發(fā)生這么大的變化,。解決學(xué)生課前提出的問題，落在實(shí)處,。這么大的變化應(yīng)歸功于誰,，結(jié)合課后題處理如何評價西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文,，體會詳略的寫法,。并結(jié)合一首短詩，通過讓學(xué)生補(bǔ)充,，相當(dāng)于一個后測題,，既發(fā)散了學(xué)生的`思維，提高了寫作能力,，有考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握,。并拿出司馬遷對西門豹的評價，進(jìn)一步感受西門豹?dú)v史功績,。

在隨后的課堂教學(xué)之后,，通過后測題看到了一節(jié)課取得的成功，同時,，也能看到一些不足,。不過，聽到一些老師的中肯意見和建議,，感覺受益匪淺,，一些老師提出的板書設(shè)計，確實(shí)需要認(rèn)真的再做斟酌,。還有針對最后詩的評價以及怎樣做到順學(xué)而導(dǎo),，都需要我在今后的閱讀教學(xué)中，做認(rèn)真的反思嘗試,。一節(jié)課,，呈現(xiàn)的結(jié)果是不盡完美的，但追求完美的過程是歷經(jīng)百轉(zhuǎn)千回,，希望以后能都經(jīng)歷這樣更多的學(xué)習(xí)參與進(jìn)步的機(jī)會,。我將不懈的追求！

西門豹治鄴篇十二

今讀《史記-滑稽列傳》部分《西門豹治鄴》一文,，聊發(fā)感慨,，思緒不已。

“豹視之,，顧謂三老,、巫祝、父老曰”是女子不好,，煩大巫嫗為入報河伯……欲復(fù)使廷椽與豪長者一人入促之,。“面對精神毒瘤巫祝,、吃人的鄉(xiāng)村小吏三老等人,，西門豹不講關(guān)系，不留情面,，為民除害,，嚴(yán)厲執(zhí)法,，絲毫不考慮個人的安危得失。西門豹治巫之舉,、治害之舉,、治吏之舉何等的果決、何等的威嚴(yán),、何等的大快民心,！

西門豹治鄴篇十三

1、運(yùn)用工具書,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，學(xué)會本課生字新詞。

2,、理清課文順序,，知道這件事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

3、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)了解西門豹是怎樣為民除害,、破除迷信的,。

教學(xué)難點(diǎn)西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)置懸念,，揭示課題：

師：同學(xué)們，距今多年的戰(zhàn)國時期,，有一位地方官名叫西門豹(板書,，并注意“豹”字的寫法)，西門豹,，姓“西門”是個復(fù)姓,，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人,。他是歷史上著名的政治家,、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功,，同時,，他又是一個無神論者。在他為官期間,，為老百姓做了許多好事,，雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

二,、初讀課文,，感知引疑。

師：請同學(xué)們自由課文,，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事?

三、合作探究,、美讀課文,。

(一)研讀課文第一部分。

西門豹初到鄴這個地方,，看到田地荒蕪,，人煙稀少，究竟是什么原因呢?面對這樣的景象,，他立即展開調(diào)查,。

1、小聲讀1-9自然段,。

(1)畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容,。

(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

2,、田地荒蕪,，人煙稀少的原因為：

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。

(2)年年鬧旱災(zāi),。

(二)研讀課文第二部分,。

師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說——(生讀：“這樣說來,，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦，告訴我一聲,，我也去送送新娘,。”),。

西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?

2,、小組討論、交流,。

3,、小組匯報討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo),，重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句,，品析詞句,，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

a,、他回過頭來對巫婆說：“不行,，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去,?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進(jìn)了漳河,。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由,，救出了新娘,，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘,，又懲辦了巫婆,。(板書：救出新娘、懲治巫婆),。

b,、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,。”說完,，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河,。

巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣,，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”,，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書：懲治官紳),。

c,、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色,，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血,。

巧妙之三：假戲真做,。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時,，官紳們一個個嚇得“面如土色,，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去,，目的是要嚇唬那些官紳們,，警告他們不許再為非作歹。(板書：破除迷信),。

d,、西門豹說：“好吧，再等一會兒,?！边^了一會兒,，他才說：“起來吧,。看樣子是河伯把他們留下了,。你們都回去吧,。”老百姓明白了,，巫婆和官紳都是騙人的,。

(這個故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá),，許多人都非常迷信,，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說,、命令不知好多少倍!),。

5、指名分角色讀這部分,。

(三)研讀課文第三部分,。

四、深化專題,，體驗情感,。

(1)以迷信治迷信破迷信;。

(2)以巫婆,、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們,。

2、補(bǔ)充題目：()的西門豹。

總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前,，可流傳至今,，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。

五,、作業(yè)布置,。

知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

魏文侯時,，西門豹任鄴縣令,。他到鄴縣，會集地方上年紀(jì)大的人,，問他們有關(guān)老百姓痛苦的事情,。這些人說：“苦于給河伯娶媳婦，因為這個緣故,，本地民窮財盡,。”西門豹問這是怎么回事,，這些人回答說：“鄴縣的三老,、廷掾每年都要向老百姓征收賦稅搜刮錢財，收取的這筆錢有幾百萬,，他們只用其中的二三十萬為河伯娶媳婦,，而和祝巫一同分那剩余的錢拿回家去。到了為河伯娶媳婦的時候,，女巫行巡查看到小戶人家的漂亮女子,，便說‘這女子合適作河伯的媳婦’。馬上下聘禮娶去,。給她洗澡洗頭,，給她做新的絲綢花衣，讓她獨(dú)自居住并沐浴齋戒;并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子,，張掛起赤黃色和大紅色的綢帳,，這個女子就住在那里面，給她備辦牛肉酒食,。這樣經(jīng)過十幾天,，大家又一起裝飾點(diǎn)綴好那個象嫁女兒一樣的床鋪枕席，讓這個女子坐在上面,，然后把它浮到河中,。起初在水面上漂浮著，漂了幾十里便沉沒了,。那些有漂亮女子的人家,，擔(dān)心大巫祝替河伯娶她們?nèi)ィ虼舜蠖鄮е约旱呐畠哼h(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。也因為這個緣故,，城里越來越空蕩無人,，以致更加貧困，這種情況從開始以來已經(jīng)很長久了,。老百姓中間流傳的俗語有‘假如不給河伯娶媳婦,，就會大水泛濫，把那些老百姓都淹死’的說法,?！蔽鏖T豹說：“到了給河伯娶媳婦的時候，希望三老,、巫祝,、父老都到河邊去送新娘，有幸也請你們來告訴我這件事,，我也要去送送這個女子,。”這些人都說：“好,?！?/p>

魏文侯時，西門豹為鄴令,。豹往到鄴,，會長老,，問之民所疾苦,。長老曰：“苦為河伯娶婦，以故貧,?！北獑柶涔剩瑢υ唬骸班捜?、廷掾常歲賦斂百姓,，收取其錢得數(shù)百萬，用其二三十萬為河伯娶婦,，與祝巫共分其余錢持歸,。當(dāng)其時，巫行視小家女好者,，云‘是當(dāng)為河伯婦,。’即娉取,。洗沐之,，為治新繒綺縠衣，閑居齋戒;為治齋宮河上，張緹絳帷,，女居其中,，為具牛酒飯食，行十余日,。共粉飾之,，如嫁女床席，令女居其上,，浮之河中,。始浮，行數(shù)十里乃沒,。其人家有好女者,，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠(yuǎn)逃亡,。以故城中益空無人,，又困貧，所從來久遠(yuǎn)矣,。民人俗語曰：‘即不為河伯娶婦，水來漂沒,，溺其人民’云,。”西門豹曰：“至為河伯娶婦時,，愿三老,、巫祝、父老送女河上,，幸來告語之,，吾亦往送女?！苯栽唬骸爸Z,?！?/p>

到了為河伯娶媳婦的日子,，西門豹到河邊與長老相會,。三老、官員,、有錢有勢的人,、地方上的父老也都會集在此,，看熱鬧來的老百姓也有二三千人。那個女巫是個老婆子,，已經(jīng)七十歲,。跟著來的女弟子有十來個人，都身穿絲綢的單衣,，站在老巫婆的后面,。西門豹說：“叫河伯的媳婦過來，我看看她長得漂亮不漂亮,。”人們馬上扶著這個女子出了帷帳,，走到西門豹面前,。西門豹看了看這個女子，回頭對三老,、巫祝,、父老們說：“這個女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報河伯,，需要重新找過一個漂亮的女子,，遲幾天送她去?！本徒胁钜蹅円积R抱起大巫婆,，把她拋到河中。過了一會兒,，說：“巫婆為什么去這么久?叫她弟子去催催她!”又把她的一個弟子拋到河中,。又過了一會兒,，說：“這個弟子為什么也這么久?再派一個人去催催她們!”又拋一個弟子到河中,。總共拋了三個弟子,。西門豹說：“巫婆,、弟子，這些都是女人,，不能把事情說清楚,。請三老替我去說明情況?！庇职讶蠏伒胶又?。西門豹插著筆,，彎著腰，恭恭敬敬,，面對著河站著等了很久,。長老、廷掾等在旁邊看著的都驚慌害怕,。西門豹說：“巫婆,、三老都不回來，怎么辦?”想再派一個廷掾或者豪長到河里去催他們,。這些人都嚇得在地上叩頭,，而且把頭都叩破了，額頭上的血流了一地,，臉色象死灰一樣,。西門豹說：“好了，暫且留下來再等他們一會兒,?！边^了一會兒，西門豹說：“廷掾可以起來了,，看樣子河伯留客要留很久,，你們都散了吧，離開這兒回家去吧,?！编捒h的官吏和老百姓都非常驚恐,，從此以后,，不敢再提起為河伯娶媳婦的事了。

至其時,，西門豹往會之河上,。三老,、官屬、豪長者,、里父老皆會,，以人民往觀之者三二千人。其巫,，老女子也,，已年七十。從弟子女十人所,，皆衣繒單衣,，立大巫后。西門豹曰：“呼河伯婦來,，視其好丑,?！奔磳⑴鲠≈校瑏碇燎?。豹視之,，顧謂三老，巫祝,、父老曰：“是女子不好,，煩大巫嫗為入報河伯，得更求好女,，后日送之,。”即使吏卒共抱大巫嫗投之河中,。有頃,，曰：“巫嫗何久也?弟子趣之?”復(fù)以弟子一人投河中。有頃,，曰：“弟子何久也?復(fù)使一人趣之!”復(fù)投一弟子河中,。凡投三弟子。西門豹曰：“巫嫗,、弟子,，是女子也，不能白事,。煩三老為入白之,。”復(fù)投三老河中,。西門豹簪筆磬折,，向河立待良久。長老,、吏傍觀者皆驚恐,。西門豹曰：“巫嫗、三老不來還,，奈之何?”欲復(fù)使廷掾與豪長者一人入趣之,。皆叩頭，叩頭且破,，額血流地,，色如死灰。西門豹曰：“諾,，且留待之須臾?！表汈?，豹曰：“廷掾起矣,。狀河伯留客之久，若皆罷去歸矣,?！编捓裘翊篌@恐，從是以后,，不敢復(fù)言為河伯娶婦,。

西門豹接著就征發(fā)老百姓開挖了十二條渠道，把黃河水引來灌溉農(nóng)田,，田地都得到灌溉,。在那時，老百姓開渠稍微感到有些厭煩勞累,，就不大愿意,。西門豹說：“老百姓可以和他們共同為成功而快樂，不可以和他們一起考慮事情的開始?，F(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為因我而受害受苦,，但可以預(yù)期百年以后父老子孫會想起我今天說過的話?！敝钡浆F(xiàn)在鄴縣都能得到水的便利,，老百姓因此而家給戶足，生活富裕,。

西門豹即發(fā)民鑿十二渠,，引河水灌民田，田皆溉,。當(dāng)其時,，民治渠少煩苦，不欲也,。豹曰：“民可以樂成,，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我,，然百歲后期令父老子孫思我言,。”至今皆得水利,，民人以給足富,。

《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文，講述了戰(zhàn)國時期,，魏王派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少,，通過調(diào)查,，弄清事情的真相后,，運(yùn)用巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子,，教育了官紳和百姓,，破除了迷信。最后,，率領(lǐng)百姓開渠引水,，灌溉莊稼，從此,，這里每年的收成都很好,。以往講法是辯論式，缺乏語文味,，缺乏語文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一,。或者過于分析沒有從深層次理解課文,，缺乏整體認(rèn)識,，不能體現(xiàn)語文的文學(xué)性。我本節(jié)課設(shè)計了以讀為主,，讀中理解,，讀中感悟。主要從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

第一個環(huán)節(jié)：課一開始,，通過回顧全文，整體感知課文講了什么內(nèi)容,。接著瀏覽課文,，讓學(xué)生找到鄴這個地方前后不同的景象，通過對比讀提出問題：為什么鄴這個地方發(fā)生了這么大的變化?抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑,，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的方法,。把學(xué)生提的問題，作為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn),。

第二個環(huán)節(jié)：帶著問題深入學(xué)習(xí)課文,，通過讓學(xué)生默讀課文(2-9)自然段，了解西門豹通過調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢υ?，西門豹明白了什么?這是學(xué)生能通過自讀自悟找到的,，而真正需要教師點(diǎn)撥的是,通過抓老大爺?shù)膬删湓挘斫狻棒[”字的含義,。從而引出造成這里田地荒蕪,、人煙稀少的原因既因為年年鬧旱災(zāi)的天災(zāi)、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因,。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦,，還有人們的迷信思想,。西門豹正是深入了解問題的根源所在,，才想出了懲治巫婆和官紳頭子，教育百姓的方法,。

第三個環(huán)節(jié)：通過默讀批畫交流(10_12)自然段,，理解西門豹的做法，感受他的破除迷信,、敢作敢為,、為民除害的高大形象。1.主要抓住兩句重點(diǎn)句學(xué)習(xí),，描寫西門豹的語言：“不行,，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選一個漂亮的，過幾天就送去,?！焙蛯偌濐^子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催,?！绷硪痪涫菍ξ鏖T豹的動作描寫：西門豹面對著漳河長了很久。高年級如何做到長文短教,。就是要做到牽一發(fā)而動全身,。所以圍繞西門豹怎么說的，怎么做的,，作為主線,。把語言和動作穿起來，通過自由讀,、評讀,、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀,，一步步理解西門豹為什么這么做,，感受他聰明機(jī)智、敢作敢為的形象,，體會西門豹這樣做的真正意圖,。2.重點(diǎn)抓住西門豹面對著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境,。通過音樂的烘托,，體會西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界，感受他的良苦用心,，為什么西門豹要站那么久,，體會出多站一會兒，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等,。就是讓更多的人不要再迷信,。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維,，提升學(xué)生對文章主旨深層次的認(rèn)識,。3.處理學(xué)生前測的問題：作為管理一方的地方官，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的,，為什么不直接把他們繩之以法,。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí)，體會西門豹這樣做的目的,，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳,，更重要的是要用事實(shí)教育百姓，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖,，破除迷信,。并進(jìn)行回讀，整體感受西門豹高大形象,。

第四個環(huán)節(jié)：處理最后一段,，并再次拿出開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生說一說鄴這個地方為什么會發(fā)生這么大的變化,。解決學(xué)生課前提出的問題,，落在實(shí)處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰,，結(jié)合課后題處理如何評價西門豹,。結(jié)合板書總結(jié)全文，體會詳略的寫法,。并結(jié)合一首短詩,，通過讓學(xué)生補(bǔ)充，相當(dāng)于一個后測題,，既發(fā)散了學(xué)生的思維,，提高了寫作能力，有考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握,。并拿出司馬遷對西門豹的評價,，進(jìn)一步感受西門豹?dú)v史功績,。

西門豹治鄴篇十四

板書課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》,，請同學(xué)們齊讀課題,，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰來介紹一下西門豹?(生介紹,，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門豹是歷史上著名的政治家,、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功,，同時,，他又是一個無神論者,。在他為官期間,，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌,。下面就讓我們走進(jìn)這個歷史故事。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，請同學(xué)們快速瀏覽課文,，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書：查因懲惡開渠)

(一)研讀課文第一部分

(學(xué)生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財,，使得沒錢的人家都逃到外地去了;還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災(zāi),。)

師：那么，如果我們說得更簡潔些,，可以用那個成語來概括?

師總結(jié)板書：天災(zāi)人禍

2,、師：看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪,、人煙稀少的原因找到了,，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,，而是其他官員,，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說,，怎么做?(生說)

(二)研讀課文第二部分.

1,、提出要求，小組學(xué)習(xí),。

師：接下去就請同學(xué)們帶著問題,，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子,，讀一讀,，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流,。

(學(xué)生朗讀,，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))

2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,，綜合訓(xùn)練提高,。

師：你是抓住哪些句子來體會的?

(1)、生：我是抓住“這樣說來,，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲,，我也去送送新娘”來體會的,，西門豹說“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家,，他是一語雙關(guān),。

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)時以怎樣的口吻來說這句話?指名讀。

師：你對自己的朗讀滿意嗎?(生：不太滿意)為什么?

生：我覺得西門豹說這話時是帶著諷刺的口氣,，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈,。而且他說這話時已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的,，所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些,。

指名讀，齊讀,。

(2),、生：我是抓住“不行，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的,。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的,，過幾天就送去”來體會的,，西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由,，既救了新娘,，又懲治了巫婆。一舉兩得,。

指導(dǎo)朗讀：指名讀,。

生：這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口,，要讓大家信以為真,，所以我讀得很堅決,。

(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)

(3)、生：我是抓住“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧”來體會的,，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子,。

(4),、生：書上說，那些官紳一個個嚇得面如土色,，跪下來磕頭求饒,，把頭都磕破了，直淌血,。雖然西門豹沒有將他們投進(jìn)漳河,，但也懲罰了官紳。這樣一來,，他們再也不敢做壞事了,，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的,。

......

師：西門豹不動聲色、假戲真做,，巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子,。

3、演課本劇,，重現(xiàn)歷史場景,。

師：下面就讓我們走進(jìn)這段歷史，請大家欣賞課本劇《西門豹懲惡》,。有請演員上場,。

(演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人,，巫婆一個,、官紳頭一人、小官紳二人,、新娘一人,、女弟子二人。表演開始,。)

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)

官紳頭：(帶著小官紳上前,，拱手)參見西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前,，行萬福禮)參見西門大人,。

西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場,，新娘在哭，用手抹淚,，,。)

西門豹：不行，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的,，過幾天就送去!(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場,。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”)

西門豹：(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來,，可能河伯留下她吃飯了,，去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)

西門豹：(站了一大會兒,，對其他小官紳)怎么還不回來,，請你們再去催一下吧!

小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!

西門豹：好吧，再等一會兒,。(等了一會兒)起來吧,。看樣子是河伯把他們留下了,。你們都回去吧,。

小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!

4,、進(jìn)入文本角色,，參與評價。

(1),、師：演得很有意思,。

師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,，而且還教育了老百姓,，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信,。板書：破除迷信,。

(2)、設(shè)想一下,，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說,。(官紳、鄉(xiāng)里的書生,、老百姓,、小孩,，你可以說一個，也可以說兩個,，可以說一句,，也可以說幾句)

(生選擇對象說)

生：小孩說：“呀，原來巫婆說的話是假的,?！?/p>

生：書生說：“西門豹有膽有識，高明!高明!”

生：農(nóng)夫說：“哎!以前我們怎么會相信巫婆的鬼話?多虧西門豹大人,，以后我們有好日子過了!”

師：雖然不同的人有不同的說法,，但大家說的是同一個意思，都在贊揚(yáng)西門豹,。

(三)研讀課文第三部分,。

師：經(jīng)過這一段西門豹懲惡，人禍解決了,，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段,。

1、學(xué)完了這篇課文,，你對西門豹有了全面的了解,，你認(rèn)為西門豹是一個什么樣的人?(板書：造福于民)

2、布置課后作業(yè),。

課下請同學(xué)們以魏王身份寫一份通報,，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí),。

正因為西門豹是一個尊重科學(xué)、反對迷信,、關(guān)心百姓生活的人,，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為千古佳話,。讓我們在生活中也做一個尊重事實(shí),，尊重科學(xué)的人。

板書：西門豹治鄴

調(diào)查天災(zāi)人禍

懲惡破除迷信

開渠造福于民

西門豹治鄴篇十五

1．本課用2課時,。

2．教學(xué)目標(biāo)：

（1）整體把握課文,，疏通文意，有復(fù)述故事情節(jié),。

（2）積累本文重點(diǎn)文言虛實(shí)詞,；

（3）學(xué)習(xí)在尖銳的矛盾沖突中，展示人物性格的方法,；

（4）培養(yǎng)學(xué)生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力,，二是樹立一種科學(xué)的世界觀,。

3．教學(xué)重難點(diǎn)：文章寓褒貶于尊重史實(shí)的`敘事當(dāng)中的寫法。

4．教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：由破除迷信,、造福百姓的歷史人物導(dǎo)入新課。

二,、整體感知課文：

本文故事生動有趣,，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自讀課文,，結(jié)合注釋,，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié),。

三,、問題研究：

1．西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆,，禁止祭河伯,？（學(xué)生討論）。

2．西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信,，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里,？（主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合這個故事給自己的啟示,，了解古人為人處事出的方法,。）。

3．感悟文章的寫作特色,。（這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)）,。

讓學(xué)生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題,，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突,，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述,，塑造人物形象的方法,。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文重點(diǎn)實(shí)虛詞,。

1．三個通假字：趣,、娶、傍,。

2．兩個詞類活用：浮,，使動用法。樂,，意動用法,。

3．古今意義不同的詞語：好顧,。

4．虛詞主要強(qiáng)調(diào)“為”，為在本文中的三個意項,。

五,、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事,。

西門豹治鄴篇十六

《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地,，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少,。通過調(diào)查,，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信,，大力興修水利,，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,，敢作敢為,，與民作主，為民除害的形象,。描寫了西門豹如何將計就計,，懲除邪惡，除害興利,，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過,。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng),。教學(xué)這篇課文時,，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈,。

對于封建迷信活動,，五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識和了解，在閱讀中能揣摩,、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛好以及認(rèn)知水平,，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活,，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞,，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

1、運(yùn)用工具書,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，學(xué)會本課生字新詞。正確讀寫荒蕪,、巫婆,、打扮、磕頭,、求饒,、渠道、灌溉等詞語,。

2,、理清課文順序，知道這件事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

3,、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官,。

重點(diǎn)理解荒蕪,、官紳、收成提心吊膽等詞語,。

了解西門豹是怎樣為民除害,、破除迷信的。

西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里,。

教師：

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們,，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書,，并注意豹字的寫法）,，西門豹，姓西門是個復(fù)姓,，名豹,，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家,、軍事家,，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者,。在他為官期間,，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌,。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧,！

師：請同學(xué)們自由課文,，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？

（課文講述了西門豹初到鄴地,，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,，人煙稀少，通過調(diào)查,，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利,，使鄴地繁榮起來的故事,。）

（一）

研讀課文第一部分

西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪,，人煙稀少,，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象,，他立即展開調(diào)查,。

1、小聲讀1－9自然段

（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容,。

（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的,。

2、田地荒蕪,，人煙稀少的原因為：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)

（二）研讀課文第二部分

師：西門豹已經(jīng)知道了原因,，但是他卻故意說（生讀：這樣說來，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦,，告訴我一聲，我也去送送新娘,。）

西門豹到底有何打算呢,？那么他此行的目的到底是什么呢？

2,、小組討論、交流。

3,、小組匯報討論結(jié)果,，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句,，品析詞句,，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

a,、他回過頭來對巫婆說：不行,，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去,。說完,，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河,。

巧妙之一：安排周密,。西門豹先是以姑娘不漂亮河伯不會滿意為由，救出了新娘,，同時又派巫婆去跟河伯說一聲,，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆,。（板書：救出新娘,、懲治巫婆）

b、等了一會兒,，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧。說完,，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河,。

巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣,，麻煩那些惡人去跟河伯說一聲,，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）

c,、西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙桑≌f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色,，跪下來磕頭求饒,，把頭都磕破了，直淌血,。

巧妙之三：假戲真做,。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好送送新娘這場戲。西門豹很客氣地請官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時,，官紳們一個個嚇得面如土色,，磕頭求饒。西門豹等了很長時間才讓他們回去,，目的是要嚇唬那些官紳們,，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）

d,、西門豹說：好吧,，再等一會兒。過了一會兒,，他才說：起來吧,。看樣子是河伯把他們留下了,。你們都回去吧,。老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的,。

巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡,，教育百姓（板書：教育百姓）

（這個故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá),，許多人都非常迷信,，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說,、命令不知好多少倍!）

5,、指名分角色讀這部分。

6,、表演送新娘這段故事,。

（三）研讀課文第三部分

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆,、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們,。

2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹

總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前,，可流傳至今,，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官西門豹。

知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句,。

趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報,，表彰西門豹的功績,，號召官員們向他學(xué)習(xí)

為老百姓做實(shí)事做好事。