作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

西門豹治鄴教案篇一

1,、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段,。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思,，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3,、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官,。

初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段,。

理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信,。

2課時(shí)

同學(xué)們,，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書,，并學(xué)習(xí)生字“豹”）,，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌,。這到底是為什么呢,？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！

1,、聽課文錄音,，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,，再讀課文

3,、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn),？

1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟,，方法。

2,、再讀課文,，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段,，給課文分段,。

1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,，人煙稀少,，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門豹所作的調(diào)查,，分析造成鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的,？

（小組合作學(xué)習(xí),，共同研究）

2、交流,，匯報(bào),，得出結(jié)論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

3、共同討論,，寫調(diào)查報(bào)告

4,、交流

修改調(diào)查報(bào)告

1、西門豹是鄴的地方官,，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后,，可采取歸些辦法懲治他們？

2,、但西門豹采取了什么辦法,？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo),，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句,，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì),。

（1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去,?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進(jìn)了漳河,。

（2）等了一會(huì)兒,，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧,?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河,。

（3）西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái),，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4,、想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō),？

5、西門豹還為百姓做了什么事,？

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌,？

《西門豹，你真》

板書：

西門豹

巫婆官紳

為民除害

嚴(yán)懲首惡

給河伯取媳婦

破除迷信

年年鬧旱災(zāi)

為民造福

興修水利

西門豹治鄴教案篇二

這是一篇講讀課文,。講的是兩千年前,，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查,，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事,。文章刻畫了西門豹有勇有謀,，敢作敢為，與民作主,，為民除害的形象,。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng),。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò),。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡,，除害興利,，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。教學(xué)這篇課文時(shí),，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈,。重點(diǎn)理解“荒蕪”,、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ),，正確完成課后練習(xí),。

一,、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法,，理解西門豹為民除害不露退跡,、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。

二,、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：（一）是找與前后內(nèi)容不相一致的詞,；（二）是找表面看似乎多余的詞；（三）是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞,。

三,、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景,，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言,，刻畫人物形象的方法。

簡(jiǎn)介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事,，西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一各官員,，姓西門，名豹,。

（一）簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事,，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門豹為民除害的事,。

（二）初讀課文,，了解課文大意

1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處,？

（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者,，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè),，莊稼年年得到好收成,。）

2．再讀課文，正字音,，理解下列詞意在課文中的含義,。“荒蕪”,、巫婆,、官紳、提心吊膽面如土色,、灌溉,。

（一）整體感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”,、“破除迷信”,、“興修水利”的線索,，給課文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì),。（調(diào)查）

第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）

第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）

1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事,？先做了什么？再做什么,？最后做什么,？

（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少,？

（2）是誰(shuí)給河伯娶媳婦的,？

（3）新娘從哪里來(lái)？

（4）漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水,。

2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯?wèn)話和答話,。

1．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況,？

（1）造成“田地荒蕪,，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦,。

（2）巫婆和官紳勾結(jié),，是首惡分子。

（3）巫婆和官紳騙錢又害人,，使有女孩子的人家紛外逃,。

（4）漳河從沒有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災(zāi),。

2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”,、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景,？

3．學(xué)生動(dòng)手劃詞,，結(jié)合講解巫婆、官紳,、眼睜睜“等詞,。

4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問(wèn)題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù),。

1．西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的`,？

（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。

（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆,、官紳頭子投進(jìn)漳河,。

（3）西門豹故意面對(duì)漳河發(fā)問(wèn)，迫使官紳的騙局,。

2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局,，不直接把他們抓起來(lái)殺掉呢？而去參加河伯的婚禮,。

（這個(gè)問(wèn)題,，是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目,，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育,，從迷霧中覺悟起來(lái)。為以后興修水得,，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。）

3．體會(huì)西門豹不說(shuō)一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容,、懲辦巫紳,，破除迷信的從政本領(lǐng)。

4．朗讀第十自然段,，深究重點(diǎn)詞語(yǔ),。

（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？

（2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來(lái)了,?！敝械摹罢娴摹闭f(shuō)明了什么？

（3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法,。

5．指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段,，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的含義。

（把“不行”,、“不漂亮”,、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些,；“把……說(shuō)一聲”讀得強(qiáng)狠些,；把“抱、投,、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力些,。）

6．指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。

1．齊讀最后一段,。

2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi),，西門豹是怎樣解決的？

3．為什么要先破除迷信,，后興修水利,？

示例一：西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利

示例二：原因首惡者摸清底細(xì)調(diào)查了解

受害者漳河情況西門豹破除迷信迎接新娘懲辦巫紳懲治巫婆巧妙懲處官紳興修水利（略）

西門豹治鄴教案篇三

1、會(huì)認(rèn)“巫,、乙,、娶,、歹、誨”5個(gè)字,。

2,、分角色朗讀課文，演一演課本劇,。

3,、默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的,。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的,。

難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、表情，體會(huì)人物的心理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾,，以方便表演。

談話導(dǎo)入 激起興趣

1,、板書“西門豹”,，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎,？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō),。

[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見,。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的,。]

2、其實(shí),，西門豹只是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一個(gè)小小的縣官,，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事,，他做了哪些事,？為什么后來(lái)民不敢欺他？西門豹是一個(gè)怎樣的人呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文,。

1、匯報(bào)字詞,。

1）讀詞語(yǔ)：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙

提醒學(xué)生注意,；“乙、娶、歹”都是第三聲,，要把聲調(diào)讀準(zhǔn),。“誨”字讀第四聲,，不要讀成第三聲,，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分,。

2）理解詞語(yǔ)：

巫婆：舊社會(huì)以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人,。

為非作歹：做各種壞事,。

教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo),。

2,、認(rèn)識(shí)新文體

（1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方,？

（2）學(xué)生交流匯報(bào),。

1）課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,。

2）整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié),。

3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景，人物的動(dòng)作,、神態(tài)等,。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——?jiǎng)”尽?/p>

3,、了解大意想一想,，課文講了一個(gè)怎樣的故事？

（2）讀后交流,。

（主要講了西門豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信,、懲治壞人的故事。）

1,、讀詞語(yǔ)：為非作歹,、巫婆、教誨

2,、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞,。

疏通—— 漂亮—— 謊言——

課堂小結(jié)，置留問(wèn)題

通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真讀書,，我們不但認(rèn)識(shí)了一種新的文體-——?jiǎng)”?，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計(jì)就計(jì)的呢,？下節(jié)課,，你就會(huì)明白。

有感情地朗讀課文,。

31 西門豹

破除迷信 懲治壞人

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

2,、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)破除迷信、懲治壞人的呢,？下面,，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，你就會(huì)體會(huì)到西門豹所用方法的巧妙,。

細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,，邊讀邊探究：

西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的,？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的,？為什么這樣說(shuō),，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢,？

2,、學(xué)生讀文，交流討論,。

3,、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn),，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，體會(huì)西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙,。）

西門豹：

●語(yǔ)言：

“聽說(shuō)……我特地過(guò)來(lái)看看,。”

“哦,，……讓我瞧瞧,?！?/p>

（看姑娘是假，破除迷信,、懲治壞人是真,。）

“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻(xiàn)給河神呢,？”

（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由,，不能獻(xiàn)給河神）

“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報(bào)一聲,，…… 送巫婆見河神”

（把巫婆投進(jìn)了河里,，救了那位姑娘。）

“去了這么久,，……這點(diǎn)小事都辦不成,，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮摺,！?/p>

（把官員投進(jìn)河里，懲治了官員）

“要不,，你去催催,。”

“你們一定……你倆去幫幫他們吧,！”

“這些年來(lái),，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳兀俊?/p>

（使官員說(shuō)出了真相）

“今天先留下……就別怪我手下無(wú)情”

“大家看到了……問(wèn)題就能解決了”

（使老百姓明白了事情的真相,，除迷信,。）

●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步”

●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對(duì)百姓”

[在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,。學(xué)生通過(guò)富有個(gè)性的朗讀,，與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對(duì)話，感受人物,。]

其他人物：

巫婆：

●語(yǔ)言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”

“?。　让?”

●神情：驚慌

（從巫婆的語(yǔ)言及神情,，體會(huì)出這也是個(gè)騙局,。）

地方官：

●語(yǔ)言：“大熱的天，大人辛苦了,?！薄拔覀儯看笕恕薄安?，不……救命?。　?/p>

“大人，饒命??！”“這些都是……被巫婆騙了?！薄拔覀兌急晃灼膨_了,。”

●神情：驚慌

●動(dòng)作：跪在地上

（從地方官的表現(xiàn),，百姓看得清清楚楚,，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）

4,、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信,，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相,。

此時(shí),，你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的人呢,？如果是你,，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信？

（1）學(xué)生再次通覽全文,，仔細(xì)研究,。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

西門豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計(jì)謀

巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡

[在評(píng)價(jià)和交流中,，加深了對(duì)人物形象的感知,。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維,，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。]

同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來(lái)演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好,，你應(yīng)該怎樣去做呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。）

1,、自己伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的,。

2,、選小組表演,。

板書設(shè)計(jì)：

31 西門豹

破除迷信

為民作主

懲治壞人

這篇課文很長(zhǎng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的,，只有抓住重難點(diǎn),，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究,，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn),，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解.