作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
夜雨寄北優(yōu)質(zhì)教案 夜雨寄北試講教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解有關(guān)李商隱的文學(xué)常識(shí),;有節(jié)奏地誦讀詩(shī)歌,,整體感知詩(shī)歌意蘊(yùn)。
2,、理解詩(shī)句的含義,,體會(huì)所創(chuàng)造的意境;理解詩(shī)文中的情感,。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)方法:朗讀,、討論
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度,,在這里面不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海,其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧,。其實(shí),,除了這兩位之外,還有許多著名的詩(shī)人,,其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》,。
二,、整體感知
1、釋題,?!耙褂辍敝盖锾煲估锵碌挠辍,!凹谋薄奔醇慕o北方的友人,,“北”是指長(zhǎng)安,因在蜀地之北,,故稱,;一作“內(nèi)”,即內(nèi)人,、妻子,,指寄給在北邊的妻子。文題蘊(yùn)涵著離情別緒的綿綿意境,。
2,、作者介紹。李商隱(約813—858),,字義山,,號(hào)玉溪生,唐代詩(shī)人,。曾任縣尉、秘書(shū)郎等職,。因受牛李黨爭(zhēng)影響,,被人排擠,潦倒終身,。其詩(shī)揭露和批判當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù),、宦官當(dāng)權(quán)和上層統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽糜爛。所作“詠史”詩(shī)多托古以斥時(shí)政,,“無(wú)題”詩(shī)也常有所寄寓,。擅長(zhǎng)律、絕,富于文采構(gòu)思精密,,情致婉曲,,具有獨(dú)特風(fēng)格。與杜牧合稱為“小李杜”,。有《李義山詩(shī)集》傳世,。
3、寫(xiě)作背景,。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志,,可惜“運(yùn)與愿違”,他“一生襟抱未嘗開(kāi)”,,他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂,、個(gè)人失意的感慨,尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色,。他與杜牧生活在同一時(shí)代,,被世人并稱為“小李杜”。
秋雨綿綿中的有天,,他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來(lái)信,,問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。妻子情意殷殷的千里來(lái)信,,激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨,,詩(shī)人依窗觀雨景,吟成了此詩(shī),。
4,、教師范讀,領(lǐng)讀,,學(xué)生齊讀,。
三、感受品味
1,、“君問(wèn)歸期未有期”——您問(wèn)我的歸期,,但我的歸期沒(méi)有定。
品評(píng):一句之中兩個(gè)“期”字,,先停頓后轉(zhuǎn)折,,一問(wèn)一答,一揚(yáng)一抑,,思念友人,、欲歸不得的愁苦躍然紙上。
2,、“巴山夜雨漲秋池”——現(xiàn)在我是獨(dú)居在巴山的旅館里,,面對(duì)不停夜雨,,只見(jiàn)秋天的池水往上漲。
品評(píng):寫(xiě)眼前景象,,使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨,,融入漲滿的秋池?!皾q”字,,既寫(xiě)出巴山水注秋池的夜雨景象,又表現(xiàn)詩(shī)人愁思之綿綿深重,。
3,、“何當(dāng)共剪西窗燭”——什么時(shí)候才能夠與您在家中西窗下面一起剪燭長(zhǎng)談。
品評(píng):何當(dāng):什么時(shí)候,。剪燭:形容深夜秉燭長(zhǎng)談,。此句設(shè)想日后重逢的時(shí)候。
4,、“卻話巴山夜雨時(shí)”——再來(lái)敘說(shuō)起我獨(dú)居巴山的旅館中面對(duì)夜雨的情景,。
品評(píng):卻話:回?cái)ⅰ4司湎颉熬弊吩捊褚埂拔摇彼肌熬倍坏脷w的情景,?!鞍蜕揭褂辍敝爻觯钊说乃季w在現(xiàn)實(shí)與想象中徘徊,。
四,、合作探究
1、“何當(dāng)共剪西窗燭,,卻話巴山夜雨時(shí)”二句有什么意蘊(yùn),?
明確:獨(dú)剪殘燭,夜深不寐,,在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問(wèn)歸期的信,,而歸期無(wú)準(zhǔn),其心境之郁悶,、孤寂,,是不難想見(jiàn)的。作者卻跨越這一切去寫(xiě)未來(lái),,盼望在重聚的歡樂(lè)中追話今夜的一切,。于是,未來(lái)的樂(lè),,自然反襯出今夜的苦;而今夜的苦又成了未來(lái)剪燭夜談的材料,,增添了重聚時(shí)的快樂(lè),。四句詩(shī),明白如話,卻何等曲折,,何等委婉,,何等含蓄雋永,余味無(wú)窮,!
2,、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么情感?
明確:這首詩(shī)通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答,,抒發(fā)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)妻子思念的深情,。詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn),造成了回環(huán)往復(fù),、纏綿曲折的意思,。
五、當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)
1,、文學(xué)常識(shí)填空:李白,、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱,而本詩(shī)的作者_(dá)_____和杜牧則有“小李杜”之稱,。(2分)
2,、解釋下列詩(shī)句中加下畫(huà)線的字的意思。(2分)
①何當(dāng)共剪西窗燭[何當(dāng)]:_____
②卻話巴山夜雨時(shí)[卻話]:_____
3,、《夜雨寄北》詩(shī)中寫(xiě)思?xì)w而不得的愁苦之情的詩(shī)句是:_____,,_____;寫(xiě)出了對(duì)未來(lái)歡聚的向往之情的詩(shī)句是:_____,,_____,。(2分)
4、對(duì)《夜雨寄北》的理解不正確的是()(2分)
a.“君問(wèn)歸期未有期”所含情感是無(wú)法盡快與好友相見(jiàn)的無(wú)奈,。
b.“巴山夜雨漲秋池”是說(shuō)自己處境的孤寂凄冷,。
c.“何當(dāng)共剪西窗燭”是指對(duì)與好友促膝深談的深切期盼。
d.詩(shī)中最后兩句是實(shí)寫(xiě)自己的經(jīng)歷,。
5,、對(duì)李商隱的《夜雨寄北》這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是()
a、這首詩(shī)像用詩(shī)寫(xiě)的回信,,通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答,,抒寫(xiě)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)友人思念的深情。
b,、一,、二句詩(shī)人將自己與友人的深情厚意和異鄉(xiāng)的夜雨景色貼切地融合在一起,綿綿雨中,,更見(jiàn)兩地相思情重,。
c,、三、四句寫(xiě)在巴山秋雨之夜,,與久別重逢的親人徹夜暢談的歡聚場(chǎng)面,。
d、詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn),,造成回環(huán)往復(fù),、纏綿曲折的意境。
6,、選出對(duì)李商隱《夜雨寄北》賞析有誤的一項(xiàng):()
a,、這首七絕情思委婉,清新流暢,。詩(shī)人以眼前之景預(yù)測(cè)未來(lái),,遙想他日相聚,情致曲折,,深刻的思念之情貫注其中,。
b.第一句一問(wèn)一答,跌宕有致,,極富表現(xiàn)力,,其羈旅之愁與不得歸之苦,已躍然紙上,。
c,、“何當(dāng)”為想像希望之詞。對(duì)坐西窗,,共剪燭花,,想像美麗,寫(xiě)得逼真,,揭示出詩(shī)人深摯的思念之情,。
d、尾句“巴山夜雨”四字重出,,表現(xiàn)作者看重這異鄉(xiāng)奇景,,要將它描述給親友聽(tīng)。
六,、布置作業(yè):
1,、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī);2,、將這首詩(shī)翻譯成一份現(xiàn)代書(shū)信(加入適當(dāng)想象),。
板書(shū)設(shè)計(jì):
夜雨寄北
問(wèn)歸期未有,夜雨漲秋池——綿綿愁思,;羈旅之愁
何當(dāng)共剪,,卻話夜雨——盼望早歸,。思?xì)w之苦
夜雨寄北優(yōu)質(zhì)教案 夜雨寄北試講教案篇二
知識(shí)目標(biāo)
掌握為什么要剪“西窗燭”,。
能力目標(biāo)
背誦全文,,并擴(kuò)寫(xiě)成一段優(yōu)美的文字。
情感目標(biāo)
體會(huì)作者的思念之情,,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的情感體驗(yàn)
設(shè)身當(dāng)時(shí)的情境,,感悟作者的情感。
黑板,,教科書(shū),,多媒體教室。
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
欣賞一段背景音樂(lè)《相思》引入情境,。
二、作者簡(jiǎn)介
李商隱(813,?——858)字義山,,懷州河內(nèi)人。詩(shī)與杜牧齊名,,有“小李杜”之稱,,有《李義山詩(shī)集》。
三,、朗讀
結(jié)合注釋,,快速的瀏覽一遍課文,老師范讀一遍,,找朗誦水平高的學(xué)生范讀一遍,,然后集體朗誦一遍。
四,、重點(diǎn)串講,,深入情境,領(lǐng)會(huì)作者的境地
君問(wèn)歸期未有期,,巴山夜雨漲秋池,。
何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí),。
①巴山:在今四川省南江縣北,。
②共翦西窗燭:翦同剪;在西窗下共剪燭蕊,。
③卻話:重頭談起,。
這首詩(shī)所寄何許人,有友人和妻子兩說(shuō),。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間,,正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時(shí),,而在此之前,其妻王氏已亡,。持者認(rèn)為在此之前李商隱已有過(guò)巴蜀之游,。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩(shī)中所表現(xiàn)出熱烈的思念和纏綿的情感來(lái)看,,似乎寄給妻子更為貼切,。
開(kāi)首點(diǎn)題,“君問(wèn)歸期未有期”,,讓人感到這是一首對(duì)話體的詩(shī),。詩(shī)前省去一大段內(nèi)容,可以猜測(cè),,此前詩(shī)人已收到妻子的來(lái)信,,信中盼望丈夫早日回歸故里。詩(shī)人自然也希望能早日回家團(tuán)聚,。但因各種原因,,愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)。首句流露出離別之苦,,思念之切,。
次句“巴山夜雨漲秋池”是詩(shī)人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨,,總是喚起離人的愁思,,詩(shī)人用這個(gè)寄人離思的景物來(lái)表了他對(duì)妻子的無(wú)限思念。仿佛使人想象在一個(gè)秋天的某個(gè)秋雨纏綿的夜晚,,池塘漲滿了水,,詩(shī)人獨(dú)自在屋內(nèi)倚床凝思。想著此時(shí)此刻妻子在家中的生活和心境,;回憶他們從前在一起的共同生活,;咀嚼著自己的孤獨(dú)。
三,、四句“何當(dāng)共剪西窗燭,,卻話巴山夜雨時(shí)”,這是對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象,。心中滿腹的寂寞思念,,只有寄托在將來(lái)。那時(shí)詩(shī)人返回故鄉(xiāng),,同妻子在西屋的窗下竊竊私語(yǔ),,情深意長(zhǎng),徹夜不眠,以致蠟燭結(jié)出了蕊花,。他們剪去蕊花,,仍有敘不完的離情,言不盡重逢后的喜悅,。這首詩(shī)既描寫(xiě)了今日身處巴山傾聽(tīng)秋雨時(shí)的寂寥之苦,,又想象了來(lái)日聚首之時(shí)的幸福歡樂(lè)。此時(shí)的痛苦,,與將來(lái)的喜悅交織一起,,時(shí)空變換,此詩(shī)語(yǔ)言樸素流暢,,情真意切?!鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜?fù)出現(xiàn),,令人回腸蕩氣?!昂萎?dāng)”緊扣“未有期”,,有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。
五,、有感情的朗讀全文
六,、總結(jié)全文并背誦這首詩(shī)
七、布置作業(yè)
將本詩(shī)改寫(xiě)成一段優(yōu)美的文字,,字?jǐn)?shù)不限,,沒(méi)背會(huì)的同學(xué)下來(lái)將詩(shī)背熟!下節(jié)課交作業(yè),。
八,、課后小結(jié)
夜雨寄北優(yōu)質(zhì)教案 夜雨寄北試講教案篇三
1、參看注釋,,了解詩(shī)句意思,,大致理解詩(shī)文所描述的情景。
2,、扣詞想像,,深入感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)家人的深切思念。
3,、有感情地朗讀詩(shī)文,,熟讀成誦。
4,、聯(lián)系比較,,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
通過(guò)想像詩(shī)句描繪的景象,感受雨夜里詩(shī)人的思想感情,。
1,、寫(xiě)夜雨及歡聚的情景對(duì)表達(dá)情感的作用,。
2、對(duì)比寫(xiě)法的巧妙運(yùn)用,。
1課時(shí)
1,、指名背《憶山東兄弟》,說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了怎樣的思想感情,。
2,、今天,再來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)思念家鄉(xiāng)親人的唐詩(shī),,看看在表達(dá)上有什么不同,。
(課前板書(shū)全詩(shī))
1、詩(shī)題怎么理解,?看注釋,,思考,講通題意,。(點(diǎn)擊注釋)
2,、補(bǔ)充背景:這首詩(shī)是李商隱在一個(gè)雨夜寫(xiě)給他妻子的一封信。當(dāng)時(shí)李商隱在巴蜀的一個(gè)州府(今四川三臺(tái)縣)做幕僚,,妻子卻在北方的長(zhǎng)安居住,,兩地分居,長(zhǎng)期不能相聚,。
1,、在那個(gè)雨夜,詩(shī)人李商隱在信中給妻子講了些什么呢,?先聽(tīng)老師來(lái)讀讀,。
2、同學(xué)們學(xué)著讀上兩三遍,,把詩(shī)讀通順,,讀出節(jié)奏。
3,、指名讀,,齊讀。
4,、李商隱在信中究竟對(duì)妻子說(shuō)了些什么呢,?表達(dá)了個(gè)什么意思?請(qǐng)看看注釋,,爭(zhēng)取自己弄明白,。
5、質(zhì)疑討論,梳通大意,。
(1)理解第一句有難處嗎,?——梳通大意。并補(bǔ)充:你知道當(dāng)時(shí)詩(shī)人與家人分別多久了嗎,?(一年多了,。)
(2)理解第二有問(wèn)題嗎?(隨機(jī)感知:秋池——秋天的池塘,,有什么特點(diǎn),?)梳通后提示:這雨是哪里的雨,哪個(gè)季節(jié)的雨,?
(3)再看三,、四句,釋疑,。補(bǔ)充:“共剪西窗燭”意味著什么,?“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽(tīng)”講,。話什么?(詩(shī)人的感受,,心情,,對(duì)家人的思念。)——梳通句意,。
6,、再讀這首詩(shī),看詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了什么感情,,你是從哪里讀出來(lái)的,?(思念家人——第一句;盼望團(tuán)聚——第三,、四句)
那么,,詩(shī)人的思念有多濃,盼望有多深呢,?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢,?讓我們走進(jìn)這個(gè)雨夜,走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心,,去深入品讀,。
1、先來(lái)感受一下這場(chǎng)夜雨,。誰(shuí)來(lái)讀一下寫(xiě)夜雨的句子,。
2、閉眼想象一下,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,,聽(tīng)到了怎樣的聲音,?
3、這樣的夜雨會(huì)帶給游子怎樣的感受,?誰(shuí)有過(guò)雨夜里獨(dú)處的經(jīng)歷,?感受如何?獨(dú)在異鄉(xiāng)無(wú)人陪伴的李商隱當(dāng)時(shí)在哪里,?心情會(huì)如何,?——讀出感受。
4,、詩(shī)人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西,,聽(tīng)到這么豐富的聲音,體會(huì)到他內(nèi)心的感情的,?——借景抒情,,僅用7個(gè)字,太凝練了,!
1,、在這個(gè)孤寂的雨夜,詩(shī)人望著夜雨,,在沉思些什么呢,?哪些詩(shī)句是詩(shī)人的所想?
2,、扣“問(wèn)”:
(1)(讀第一句)誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí),?妻子在哪里問(wèn)?(在詩(shī)人的想象里)
(2)當(dāng)詩(shī)人想到妻子在一次又一次急切地詢問(wèn)自己的歸期,,而自己又“未有期”時(shí),,詩(shī)人心中會(huì)涌起怎樣的情緒?(焦急,、愁苦,、悲凄、怨恨……)——配樂(lè)讀詩(shī)——這焦急,、愁苦,、悲涼……都是怎么表達(dá)出來(lái)的?——畫(huà)“問(wèn)歸期”,、“未有期”:是將這兩組詞這六個(gè)字排放在一起迸發(fā)出來(lái)的,!這是一個(gè)什么手法?(對(duì)比),,這樣一對(duì)比,,讓人感到這現(xiàn)實(shí)是怎樣的呀,?(殘酷)
3、品讀幻想團(tuán)聚的細(xì)節(jié)
(1)再讀后兩句,。這兩句寫(xiě)的是什么情景,?(想像與妻子團(tuán)聚的情景)
(2)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?
(3)你仿佛聽(tīng)到詩(shī)人在話什么,?(小練筆)
(4)情境匯報(bào):
a,、在跳躍的火焰中,詩(shī)人一邊剪著燭花,,一邊深情地對(duì)妻子說(shuō):……
b,、詩(shī)人握著妻子的手,感慨地說(shuō):與你在一塊的日子多溫馨??!可那個(gè)雨夜……
(5)在詩(shī)人幻想團(tuán)聚的夜晚,詩(shī)人話點(diǎn)別的什么不行嗎,?為何偏要“話巴山夜雨時(shí)”,?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對(duì)比,,一對(duì)比,今夜的孤寂顯得更加難以排遣),。
4,、配樂(lè)讀整首詩(shī),,問(wèn):在這雨夜寫(xiě)下的寄出的是一腔什么情緒,?
1,、人同此心,心同此理,,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會(huì)產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情,尤其是逢上特別的時(shí)刻,?!僮x《憶山東兄弟》。
2,、將《夜雨寄北》與《 https:/// 憶山東兄弟》比較一下,,有什么異同?
(同:都選取了典型的時(shí)刻來(lái)寫(xiě),,都用了對(duì)比的手法,,都通過(guò)寫(xiě)所想來(lái)抒情。異:《夜》詩(shī)選取了更典型的細(xì)節(jié),,且表達(dá)更含蓄,。)