報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告，報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

開題報(bào)告萬(wàn)能篇一

撰寫學(xué)位論文的開題報(bào)告首先要有選題。選題就是學(xué)生學(xué)位論文的研究題目,。選題有幾種來(lái)源,，要么來(lái)自于個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)經(jīng)驗(yàn)，要么來(lái)自文獻(xiàn)閱讀,，要么來(lái)自于老師的建議,。

選題還會(huì)涉及選題的大小、選題的范圍,。它們都是相對(duì)而言的,，這也視研究隊(duì)伍的大小和研究能力強(qiáng)弱來(lái)確定。我們舉個(gè)例子就可以說(shuō)明,，“課堂教學(xué)有效性研究”可以縮小為“小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”,，還可以縮小為“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”，甚至再縮小為“小學(xué)數(shù)學(xué)幾何課堂教學(xué)有效性研究”,，由此可以看到選題由大到小的變化,。

選題意義可以理解為研究目的，選擇了一項(xiàng)研究到底要達(dá)到什么目的,，這是研究者首先需要明確的目標(biāo),，通常選題意義或研究目的可從以下幾個(gè)方面來(lái)看，第一是學(xué)術(shù)意義,，第二是理論價(jià)值,，第三是實(shí)踐價(jià)值，第四是個(gè)體目的,，第五是知識(shí)發(fā)展,。任何一項(xiàng)選題都可能從以上幾個(gè)方面來(lái)設(shè)定其意義,，但并不是每一個(gè)選題都要達(dá)到這些目的，這要視選題大小,、范圍和類型而定,。在選題意義上，作為一種科學(xué)研究,，論文的意義在于填補(bǔ)知識(shí)的空白或探索新知識(shí),、找到一些現(xiàn)象的起因、描述一些現(xiàn)象,、解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題或驗(yàn)證一個(gè)假設(shè),。

研究選題、研究問(wèn)題,、研究文獻(xiàn)綜述到研究?jī)?nèi)容和研究方法的確定中可以明確學(xué)位論文開題報(bào)告的主要內(nèi)容,，但一項(xiàng)研究是否具有獨(dú)創(chuàng)性或原創(chuàng)性還取決于這項(xiàng)研究的理論框架或分析框架、研究視角或范式,。所以在學(xué)位論文的開題報(bào)告中還須提出研究的理論框架,，這個(gè)框架將決定學(xué)位論文的邏輯結(jié)構(gòu)。研究“概念框架和研究目的密切相連,，而且研究目的與框架共同對(duì)研究問(wèn)題的形成造成重要影響”

為什么研究需要概念或理論框架呢？這是因?yàn)橐粋€(gè)概念框架,、模型或理論可以幫助提出一個(gè)科研問(wèn)題或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題做出解答,。科學(xué)研究實(shí)質(zhì)上是為了發(fā)展或驗(yàn)證能解釋自然界和社會(huì)生活的理論,、假設(shè),、模型、猜想或概念框架,。研究問(wèn)題和理論之間的聯(lián)系是直截了當(dāng)?shù)?。一個(gè)研究問(wèn)題可能需要多個(gè)理論，不同的理論可能對(duì)一個(gè)問(wèn)題作出不同的解答,，如“班級(jí)人數(shù)和學(xué)生成績(jī)之間的關(guān)系是什么”這樣一個(gè)研究問(wèn)題可以用多種理論來(lái)回答,。另外，觀察什么與如何觀察是由該問(wèn)題或選題的一個(gè)核心概念來(lái)驅(qū)動(dòng)的,。那么什么是概念,？什么是概念框架？什么是理論,？什么是理論框架,？概念或理論從哪里來(lái)？如何在研究設(shè)計(jì)中構(gòu)建概念或理論框架,？如何在研究設(shè)計(jì)中應(yīng)用概念或理論框架,？這些問(wèn)題都是我們?cè)谘芯恐行枰鉀Q的問(wèn)題,。

研究的理論框架其實(shí)還與研究的假設(shè)聯(lián)系在一起，也就是說(shuō),，每一個(gè)開題報(bào)告都會(huì)有研究的假設(shè),，或者說(shuō)，做研究首先要有假設(shè),，然后去找證據(jù)證明這個(gè)假設(shè)是成立的,。如一個(gè)研究生提出了一個(gè)假設(shè)，說(shuō)一個(gè)人的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)Q于他的語(yǔ)言能力,，語(yǔ)言能力強(qiáng)則數(shù)學(xué)成績(jī)就高,，這就是一個(gè)假設(shè)的理論模型。

一切研究都始于問(wèn)題,，學(xué)位論文的開題報(bào)告是研究的開題報(bào)告,，因此也必須始于問(wèn)題。

年鑒學(xué)派大師費(fèi)弗爾說(shuō)得明確：“提出問(wèn)題是所有史學(xué)研究的開端和終結(jié),，沒(méi)有問(wèn)題便沒(méi)有史學(xué),。”同時(shí),，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,，“因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題可能只需要數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技巧，而提出新問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)新可能性或以新視角看待舊問(wèn)題,，卻需要具有創(chuàng)造性的想象力，這標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步,?！庇纱丝梢娫谘芯恐袉?wèn)題的重要地位。

什么是“研究問(wèn)題”,？研究問(wèn)題說(shuō)明研究者想要知道什么,，想要通過(guò)研究理解什么，因此研究問(wèn)題一定是指向知識(shí)和理解,。研究問(wèn)題與研究假設(shè)是有區(qū)別的,，研究假設(shè)是研究者對(duì)這些問(wèn)題的嘗試性回答。

1,、問(wèn)題的來(lái)源

多數(shù)人的寫作或者緣于現(xiàn)實(shí)的思考,，或者緣于閱讀的興趣。其實(shí),，在大多數(shù)情況下,，閱讀會(huì)促進(jìn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考常常會(huì)求助于閱讀,?！薄巴ㄟ^(guò)專業(yè)或個(gè)人日常經(jīng)驗(yàn)選擇一個(gè)研究問(wèn)題似乎比通過(guò)（老師）建議或文獻(xiàn)的途徑更加危險(xiǎn),。但這種擔(dān)心未必正確。以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)你的研究有可能會(huì)更具價(jià)值,?！睆倪@些話中我們可以看出，閱讀,、專業(yè)活動(dòng),、生活經(jīng)驗(yàn)、老師建議都可能成為研究問(wèn)題的來(lái)源,。

這里需要解釋和說(shuō)明的是,，在中文中“問(wèn)題”有多重意義，而英文中question,、problem,、issue各具有特定的意義所指。我們用三個(gè)動(dòng)詞就可以解釋這三個(gè)詞的意義了：“回答問(wèn)題”,、“解決問(wèn)題”和“討論問(wèn)(議)題”,。在學(xué)術(shù)研究中可能為了“解決問(wèn)題”而要提出需要回答的研究問(wèn)題，所有的“解決”“回答”的問(wèn)題都可以成為討論的問(wèn)題,。因此在研究中需要“回答問(wèn)題”,。通常我們會(huì)說(shuō)，“偉大的科學(xué)研究工作常常出于解決某一急迫的實(shí)際問(wèn)題,?！?/p>

2、三個(gè)基本問(wèn)題：是什么,？為什么？如何,？

由于研究者的研究?jī)r(jià)值觀不同,，對(duì)研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也不同。馬克斯威爾把研究問(wèn)題劃分為三類,，它們是一般化問(wèn)題(genericquestions)和具體化問(wèn)題(particularisticquestions),、工具主義者問(wèn)題和實(shí)在論者問(wèn)題、變量問(wèn)題和過(guò)程問(wèn)題,。也有方法研究學(xué)者認(rèn)為，“大量的教育研究問(wèn)題可以歸納為相互關(guān)聯(lián)的三類形式：描述性問(wèn)題———正在發(fā)生什么？因果性問(wèn)題———是否有系統(tǒng)性的作用,？過(guò)程性或機(jī)制性問(wèn)題———為什么會(huì)發(fā)生或怎么發(fā)生的,？”我們把問(wèn)題基本上分為三類，即本體論問(wèn)題,、價(jià)值論問(wèn)題和方法論問(wèn)題,，通俗地說(shuō),，在研究中時(shí)刻要回答“是什么”、“為什么”和“如何,、怎么辦”的問(wèn)題,。

3、問(wèn)題的表述方式

研究者應(yīng)該以有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目的的方式提出研究問(wèn)題,，而不應(yīng)該把這些研究的目的隱藏在研究問(wèn)題本身中,。并且研究問(wèn)題必須是通過(guò)研究能夠得到解答的問(wèn)題，研究必須是真正可以實(shí)施的,?！叭绻岢鲆粋€(gè)沒(méi)有哪個(gè)研究能夠回答的問(wèn)題是沒(méi)有價(jià)值的，無(wú)論是因?yàn)闊o(wú)法獲得回答問(wèn)題的資料,，還是得出的結(jié)論可能會(huì)有嚴(yán)重的效度威脅,。”

如果把研究問(wèn)題劃分為工具主義者問(wèn)題和實(shí)在論者問(wèn)題,，那么通常會(huì)有如下說(shuō)法：提出研究問(wèn)題時(shí),，要以研究對(duì)象所說(shuō)或所報(bào)告的方式，或者以直接觀察到的方式,，而不是以信念,、行為或因果推論的方式提出。

4,、問(wèn)題和選題的關(guān)系

對(duì)什么問(wèn)題的研究和回答才具有選題意義,？研究問(wèn)題應(yīng)該通過(guò)研究者的研究可以回答的問(wèn)題，而且可以直接詢問(wèn)研究如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的目的,。

在論文開題報(bào)告中,，首先要表述的是“問(wèn)題的提出”，也就是提出要解決的問(wèn)題,，提問(wèn)的方式多種多樣,。德里達(dá)在談到“本體論”問(wèn)題時(shí)，認(rèn)為本體論始于“這是什么”這種方式的提問(wèn),，但他反對(duì)邏各斯中心主義方法,，但反對(duì)的策略則是“回溯到源頭去”，他主張的追溯就是“提問(wèn)(questioning)”,，“提問(wèn)看上去只是疑問(wèn)而無(wú)所肯定,，其實(shí)，照海德格爾的說(shuō)法,，在提問(wèn)中,，所要問(wèn)的問(wèn)題的方向就已經(jīng)確定了。這其中就有著yes?！币虼嗽谖覀兊恼撐拈_題報(bào)告中,，提出問(wèn)題本身就是一種肯定，提問(wèn)者只是對(duì)它進(jìn)行論證而已,。

要很好地設(shè)計(jì)研究問(wèn)題,，因?yàn)樗鼈儠?huì)影響到方法的可行性和研究的效度或結(jié)果。研究問(wèn)題是研究設(shè)計(jì)的中心,，它決定著其他各個(gè)部分,。

問(wèn)題提出要有意義?！皬呐既坏南敕ǖ叫纬筛拍畈⒕唧w確定一個(gè)值得探索的問(wèn)題,，這一過(guò)程對(duì)科學(xué)研究是至關(guān)重要的。

5,、研究問(wèn)題與概念或理論之間的關(guān)系

這兩者之間的關(guān)系也很重要,，因?yàn)檠芯繂?wèn)題的提出是基于研究的概念或理論基礎(chǔ)上的。我們舉個(gè)例子就可以明白,，如“課堂教學(xué)的有效性研究”這個(gè)選題并沒(méi)有能夠反映出某一個(gè)重要概念或理論,，雖然“課堂教學(xué)”、“有效性”都可以作為概念來(lái)看待,，但不足以表明其學(xué)術(shù)性或理論性,；如果我們把選題改為“課堂教學(xué)有效性的心理學(xué)研究”，“心理學(xué)”的學(xué)科性就成為這個(gè)選題研究的概念來(lái)源或理論來(lái)源,。

在確定了選題和確定了研究的問(wèn)題之后,，必須要做的一件重要的、不可或缺的研究工作是文獻(xiàn)綜述,。文獻(xiàn)綜述雖然是一種研究方法,，但它是一種最基礎(chǔ)的研究方法，是任何研究都必須要使用的一種研究方法,。

問(wèn)題是文獻(xiàn)種類有哪些,？通常我們可能需要的文獻(xiàn)有教育學(xué)術(shù)專著、教育學(xué)術(shù)期刊論文,、教育學(xué)術(shù)會(huì)議論文、教育政策文本,、教育學(xué)術(shù)學(xué)位論文,、教育學(xué)術(shù)研究手冊(cè)、教育學(xué)術(shù)工具書（百科全書,、辭典等）,，但要注意不包括教材。

有學(xué)者指出,，“針對(duì)某個(gè)問(wèn)題所作的相關(guān)的文獻(xiàn)綜述可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題尚未被解答,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)空白之后,，文獻(xiàn)綜述通過(guò)分析該問(wèn)題和相關(guān)假想是如何被討論的，以及發(fā)現(xiàn)過(guò)去所用的抽樣,、選址和其他重要背景,，可以幫助提出各種不同的答案及研究的設(shè)計(jì)和執(zhí)行方案?！庇纱丝梢?，在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的時(shí)候必須以問(wèn)題為中心，也就是要針對(duì)研究中所提出的問(wèn)題進(jìn)行綜述,，這樣可以避免羅列文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單做法,。

為什么要做文獻(xiàn)綜述呢？它是學(xué)術(shù)研究的一項(xiàng)基本規(guī)范,，當(dāng)然文獻(xiàn)綜述更重要的是為了知識(shí)傳承和知識(shí)創(chuàng)新,。在做文獻(xiàn)綜述時(shí)我們最需要弄清楚的是知識(shí)譜系。借用?？碌摹翱脊艑W(xué)”說(shuō)法,，文獻(xiàn)綜述可以理解為知識(shí)考古學(xué)，它就是對(duì)知識(shí)形成的歷史過(guò)程進(jìn)行梳理,，這一過(guò)程不再被看成是確定無(wú)疑的,，或是有明確的主體意義的規(guī)劃在其中起決定作用。知識(shí)形成的過(guò)程被?？绿幚頌橹R(shí)相互詮釋的過(guò)程,，一個(gè)（或一種）知識(shí)的形成總是“通過(guò)另一個(gè)既是次要的又是重要的、既是隱蔽的又是基本的意義的話語(yǔ)之明確意義重新整理,。

當(dāng)然就一項(xiàng)研究而言,，文獻(xiàn)綜述的價(jià)值是多方面的，其中一個(gè)重要價(jià)值就是為本研究選題提供啟示,，也就是說(shuō),，通過(guò)文獻(xiàn)綜述為本研究選題奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，從文獻(xiàn)綜述中找到了選題的重要依據(jù),，或許是新選題新研究,，或許是舊選題新研究，或許是舊選題補(bǔ)充研究……總之只有在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上才可能知道你的選題在所屬研究領(lǐng)域中的地位,，這是研究創(chuàng)新和研究進(jìn)步的根本標(biāo)志所在,。因此文獻(xiàn)綜述是進(jìn)入到學(xué)術(shù)研究的第一道門檻，不做文獻(xiàn)綜述是無(wú)法進(jìn)入到學(xué)術(shù)殿堂的,。

通過(guò)以上的研究我們可以看到,，學(xué)位論文的開題報(bào)告需要有選題、問(wèn)題、文獻(xiàn)綜述,、內(nèi)容,、方法、理論框架等內(nèi)容,，而所有這些內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯一致性,，選題要具有意義必須通過(guò)問(wèn)題的研究和解決來(lái)體現(xiàn)，而文獻(xiàn)綜述是圍繞著提出的問(wèn)題來(lái)展開的,，研究的內(nèi)容是根據(jù)文獻(xiàn)綜述和研究問(wèn)題來(lái)確定的,，研究方法一定是從屬于研究的問(wèn)題和研究?jī)?nèi)容的，而理論框架,、分析視角是為了使方法使用的有效性得以展現(xiàn),。看來(lái),，研究問(wèn)題與研究目的之間的關(guān)系應(yīng)該清晰,，應(yīng)該利用有關(guān)研究對(duì)象的已有的知識(shí)以及相關(guān)的理論概念與研究模式來(lái)豐富研究問(wèn)題，應(yīng)該用理論與知識(shí)豐富研究目的,，選擇什么樣的相關(guān)理論和知識(shí)又取決于研究目的和研究問(wèn)題,。湯一介說(shuō)：“照我的想法，‘哲學(xué)’應(yīng)該是從思考某個(gè)（或幾個(gè)）‘哲學(xué)問(wèn)題’出發(fā),，而形成的一套概念體系,，并據(jù)概念之間的聯(lián)系而形成若干‘哲學(xué)命題’，并在方法上有著相當(dāng)?shù)淖杂X(jué),，進(jìn)而進(jìn)行理論上的分析與綜合而形成的關(guān)于宇宙人生的哲學(xué)體系,。”哲學(xué)體系是這樣形成的,，包括教育在內(nèi)的其他學(xué)科的理論體系又何嘗不是如此形成的呢,？

開題報(bào)告或研究設(shè)計(jì)應(yīng)是整個(gè)研究過(guò)程中不斷進(jìn)行的事情，而不僅僅是一開始的事情,，因?yàn)殡S著研究過(guò)程進(jìn)展,，研究者會(huì)出現(xiàn)新的觀念，找出新的材料,，……它是一個(gè)無(wú)限的過(guò)程,，因此適時(shí)、適宜地作出調(diào)整是很正常的事情,。

開題報(bào)告萬(wàn)能篇二

定好了課題名稱,，下一步就是行動(dòng)，行動(dòng)的第一步,，是做科研課題的開題報(bào)告。

開題報(bào)告也叫課題研究方案，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。

撰寫開題報(bào)告有什么意義？

撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作,。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,？究竟想做什么？想得到什么,？怎么做,？能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺(jué)得不能,，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大做”,。更重要的是,，這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩，“言而無(wú)文,，其行不遠(yuǎn)”,，有了開題報(bào)告，它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo),，可以使我們避免無(wú)從下手,；或者是研究一段時(shí)間后，覺(jué)得有偏差,，它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù),。所以說(shuō)開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利立題與開展是非常重要的。

一個(gè)完美的課題研究方案,，一般包括以下幾個(gè)部分：

1,、課題名稱

2、課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題

3,、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

5,、完成課題研究的可行性分析

6,、課題界定及支撐性理論

7、研究目標(biāo),、內(nèi)容,、過(guò)程,、方法設(shè)計(jì)

8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

9,、預(yù)期研究成果