在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析家長篇一

一,、總體印象

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張卷子基礎(chǔ)知識較多,，題量適中,，沒有偏、難的題型,，但題型比較靈活,。

二、學(xué)生得失分情況及原因

第一題,、我會算,，失分不多，有個別學(xué)生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤,，多數(shù)學(xué)生計算準(zhǔn)確率較高,。

第二題，我會填,，第三小題出現(xiàn)問題,，個別學(xué)生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾,，審題不夠清晰,。

第三題，選擇題,，失分較少,。主要是平時練習(xí)的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚,。第四題,，判斷對錯，第二,，三小題失分較多,，把10000看成1000，忽略兩個數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況

第五題我會畫,，素質(zhì)教育卷有這樣的題,，做的時候要求比較嚴(yán)格，所以這次有個別人不夠認(rèn)真,，數(shù)差了格,，以至丟了分。第六題,，應(yīng)用題,，解應(yīng)用題我平時注重指導(dǎo)學(xué)生找問題，找信息,，根據(jù)信息思考先求出什么,，再求出什么，對于個別理解能力弱的學(xué)生,，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息,，然后再解答?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則,，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目,，在遇到題目難度較大的題目時,，如長時間思考不出,，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考，實在想不出來可以先放一放,，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感,。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步,，或許還能寫對,。

今后的教學(xué)方向：

1.低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,，能否正確解題,，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會真,，計算不細(xì)心,，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁,，責(zé)任意識淡薄。因此,，教師在教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練,，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格監(jiān)控,，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考,，仔細(xì)計算,，自覺檢驗的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來一次大沖浪,，讓每一個學(xué)生都充滿自信,，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素,。

2.加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果,，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決,。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的問題,。如學(xué)生在做填空題第8題時,，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念,。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計量時是否經(jīng)歷觀察,、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我們在教學(xué)中要努力做到“結(jié)果與過程”并重,，真正落實“三維目標(biāo)”,。

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位,、練習(xí)多樣的訓(xùn)練,。

教學(xué)中，教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,，力爭做到人人過關(guān),。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計算，把握計算的準(zhǔn)確度和速度,，為以后計算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、思維的靈活性,，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,，做到既面向全體,，又因才施教。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),。老師們在今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),，爭取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題,，這里就要做到熟能生巧，多做多練,，讓學(xué)生看到這些題目不陌生,。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸,，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實處,。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤,。學(xué)生答題字跡潦草,，格式混亂，審題不認(rèn)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析家長篇二

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析

一,、試題結(jié)構(gòu)分析：

1.形式：這套試卷由填空,、判斷、選擇,、計算,、位置與平移及解決實際問題組成,。

2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題,，整體來說難度不大.3.考查知識及能力:試卷命題綜合性很強,基本概括了教材全冊所學(xué)內(nèi)容.但比較側(cè)重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用能力考查,。

4.試卷特點:試卷要求細(xì)致,基本上是基礎(chǔ)題。

二,、質(zhì)量分析

本套試卷檢測范圍廣,，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對“雙基”的 掌握情況,，而且重視對數(shù)感,、空間觀念、應(yīng)用意識,、推理能力等內(nèi)容 的考查,； 從形式上看，增加開放性,、探索性,、實踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實生動的情境中考查,?？傮w上來說試題的特點 是：立足課本、關(guān)注過程,、重視方法,、體現(xiàn)應(yīng)用,、開放滲透,、題量適 當(dāng)、難度適宜,。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完,，并且留有一定的 時間進(jìn)行檢查，符合學(xué)生的實際水平,，做到了照顧全體同學(xué),，更著重考察基本知識的掌握與運用。

三,、試卷答題分析

卷面分：3分,。平均2.5分左右。第一題：填空,。

該題內(nèi)容的涉及面廣,，考查了質(zhì)量時間單位的運用與換算，分?jǐn)?shù)的比較,，周長的運用,，鐘表度數(shù)以及簡單除法計算,。其中失分較多的是7、8,、10這幾個題,，第7題第一個圖不認(rèn)真，數(shù)錯個數(shù),；第8題鐘表度數(shù)中的第一個不能很好地分清分針和秒針,，對基礎(chǔ)知識掌握不牢；第10題是已知正方形周長求邊長,，出錯原因是不認(rèn)真審題或計算錯誤,。其他題目失分相對較少，有個別同學(xué)做題不認(rèn)真,，不仔細(xì),。第二題 判斷

該題涉及的內(nèi)容有質(zhì)量的比較，除法的基本知識,，時間段的計算,，圖形的周長這幾個知識點。其中第2,、3,、5小題，出錯的同學(xué)較多,。主要原因是對于0不能做除數(shù)的特殊情況不能時刻謹(jǐn)記,，不知道被除數(shù)和商中出現(xiàn)0的情況如何解決，以及圖形周長已知的情況下形狀是可以發(fā)生變化的,。

第三題：選擇：

失分最為嚴(yán)重的是3,、4題，第3題為三位數(shù)乘以一位數(shù)的計算的估算問題,，知道積估算被乘數(shù),，對于部分同學(xué)來說，逆向思維能力欠佳,。第4題是三個分?jǐn)?shù)的正確排序問題,，其實是較為簡單的，但學(xué)生做題時急躁不細(xì)心導(dǎo)致出錯,。第四題：計算

該題分為三小部分：直接寫得數(shù),，豎式計算及部分題目的驗算以及混合運算，其中直接寫得數(shù)主要檢測一位數(shù)乘除兩三位數(shù)的口算,，正確率很高,，只有極個別的同學(xué)出現(xiàn)一兩個的失誤。估算失分較多,，主要原因有：

1,、不能準(zhǔn)確找到被除數(shù)或乘數(shù)的最相近的數(shù),，2、計算不認(rèn)真,，估算后能直接寫出得數(shù)的題目反而沒有耐性,，草草了事，以致出錯,。列豎式計算失分的主要原因有三方面,，一是橫式的答案忘記了寫，或忘記寫余數(shù),，或是答案抄錯了,，這都屬于做題不認(rèn)真，沒有檢查的好習(xí)慣,?；旌线\算題目大部分運算順序沒出錯，反而是計算結(jié)果失分較多,。

第五題：位置與平移旋轉(zhuǎn)題

這道題有三分之二的同學(xué)拿到了全部分?jǐn)?shù),，有個別同學(xué)失一到二分，也有同學(xué)一分不得,，主要就是沒有掌握好方位的判斷,。第六題 解決實際問題

共六個小題，總體來講,，難度不大,，像1、2,、3題只要讀懂題目,，知道題意，仔細(xì)一點就能做對,，失分相對較多的是第4,、5,、6題,，第四題是長方形圍籬笆一面靠墻的情況，極易出錯,，主要是不理解“至少”的意思,，在這種情況下只需要求長靠墻就可以了，而絕大部分同學(xué)兩種情況都算了出來,，答案也是分別作答,，并未比較。第5題是求出時間段,，然后求速度的問題,，時間段的計算沒有太大問題,，錯在不知道第二部用乘法還是除法。第6題題目比較長,，迷惑性較大,，如果不仔細(xì)審題就容易出錯，需要先算出一共捐了多少錢,，這一步出錯最多,，從題目當(dāng)中判斷此問時出現(xiàn)了偏差，致使失分嚴(yán)重,。建議與思考：,，加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。3,從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性,教學(xué)的估算能力,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望,。

4，教學(xué)中重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量,會畫等動手能力,。

5,，是要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。6,，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量,。7，是及時查漏補缺,，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作,。

8，是加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,，這學(xué)期,，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家,。導(dǎo)致學(xué)生愛玩,、貪玩的習(xí)慣，使學(xué)生的精力沒有集中到學(xué)習(xí)上來,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析家長篇三

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析

一,、總體印象

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力,?？傮w來看，這張卷子基礎(chǔ)知識較多,，題量適中,，沒有偏、難的題型,，但題型比較靈活,。

二,、學(xué)生得失分情況及原因

第一題、我會算,，失分不多,，有個別學(xué)生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤,，多數(shù)學(xué)生計算準(zhǔn)確率較高,。

第二題，我會填,，第三小題出現(xiàn)問題,，個別學(xué)生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾,，審題不夠清晰,。

第三題，選擇題,，失分較少,。主

要是平時練習(xí)的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚,。

第四題,，判斷對錯，第二,，三小題失分較多,，把10000看成1000，忽略兩個數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況

第五題我會畫,，素質(zhì)教育卷有這樣的題,，做的時候要求比較嚴(yán)格，所以這次有個別人不夠認(rèn)真,，數(shù)差了格,，以至丟了分。第六題,，應(yīng)用題,，解應(yīng)用題我平時注重指導(dǎo)學(xué)生找問題，找信息,，根據(jù)信息思考先求出什么,，再求出什么,，對于個別理解能力弱的學(xué)生,，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息，然后再解答,?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則,，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目,，在遇到題目難度較大的題目時,，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考,，實在想不出來可以先放一放,，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著,，不會做最好也試著寫幾步,，或許還能寫對。

今后的教學(xué)方向：

1.低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，會真,，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，做事浮躁,，責(zé)任意識淡薄。因此,，教師在教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練,，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格監(jiān)控,，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考,，仔細(xì)計算,，自覺檢驗的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來一次大沖浪,，讓每一個學(xué)生都充滿自信,，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素,。

2.加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果,，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決,。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。如學(xué)

生在做填空題第8題時,，就需要我們建立起“克”,、“千克”的實際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計量時是否經(jīng)歷觀察,、操作等活動,，是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我們在教學(xué)中要努力做到“結(jié)果與過程”并重,，真正落實“三維目標(biāo)”,。

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位,、練習(xí)多樣的訓(xùn)練,。

教學(xué)中，教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,，力爭做到人人過關(guān),。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計算，把握計算的準(zhǔn)確度和速度,，為以后計算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、思維的靈活性,，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,，做到既面向全體,，又因才施教。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),。老師們在今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的

聯(lián)系。加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),，爭取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題,，這里就要做到熟能生巧，多做多練,，讓學(xué)生看到這些題目不陌生,。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸,，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實處,。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤,。學(xué)生答題字跡潦草,，格式混亂,，審題不認(rèn)真。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析

（二）這次期中考試的試題考察知識面比較全面,，比較廣,，難度也比較適中,，符合三年級學(xué)生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。

一,、計算部分,。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算,，題目難度適中并偏向容易,，所以學(xué)生得分都比較高，第二是筆算,，分兩類,，第一類列豎式，第二類是脫式計算,。這兩道題得分比較高,，但也有很多同學(xué)在計算過程中由于不仔細(xì)，出現(xiàn)了這樣那樣的問題,，尤其是末尾帶零的題失分較多,。

二、基礎(chǔ)知識部分,。

試卷第三大題是看立體圖形題,，主要考查學(xué)生觀察立體圖形的知識。這題失分也很多,，有許多孩子會看,，會區(qū)別可是，卻不會把看到的圖形畫在紙上,，這樣就給我們?nèi)握n教師提出更高的要求,，不但要會看，會區(qū)分,，還要會畫,，只有畫出來了，才是真的會了,。

第四大題是選擇題,。考察了學(xué)生平面圖形和空間圖形知識,，乘法的估算知識,，閏年二月天數(shù)知識,。其中第5題出錯率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”,，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格,。

三、判斷題,。

主要考察了重量單位立體圖形,，乘法等知識，第一小題失分較多,，有很多學(xué)生總覺得羽毛是很輕的,，而石頭很重，就想當(dāng)然的認(rèn)為一千克的羽毛比1000克的石頭輕,，這時我們教師還應(yīng)強調(diào),，一千克=1000克，所以他們是相等的,。

四,、解決問題部分。

這一部分共有五道題,，考察的比較全面,，而且難易程度也適中，不但很好的考察了學(xué)生對知識的掌握程度,，而且,，也能夠通過這幾道題，看出學(xué)生的智力水平,，以及考慮問題是否全面,。

這幾道題中，第一小題,，學(xué)生會做,，但是有一些粗心的孩子在列式時忘記加小括號，使整個題意發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。第二三小題比較簡單,，學(xué)生得分率較高，只有少數(shù)同學(xué)計算過程中有失分現(xiàn)象,。毛病最大的是最后一道題,，題并不難，但是學(xué)生沒有仔細(xì)考慮張,、王老師的含義,，有很多的同學(xué)按照一位老師去做，這一來是由于孩子們,，生活經(jīng)驗較少,，二則是因為孩子們審題不仔細(xì),，不能認(rèn)真讀題，才出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,。

總的來說,，今次期中考試，我班基本上完成任務(wù),，取得的成績也比較理想,。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的

題型都在復(fù)習(xí)中提到,。但部分知識也不較扎實,，尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化,，仍然有一個學(xué)生不及格,，這是下階段要努力的。下一學(xué)年,，我們班將再接再厲,，爭取有更大的突破。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析

（三）一,、綜合評價

本次試卷的大部分試題注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性和實踐性,。突出了學(xué)科特點,，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容,。

二,、試題分析：

從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識,，學(xué)生掌握的比較牢固,，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱,，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握,。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面,，失分還是比較嚴(yán)重,。可見學(xué)生更多的時候只會簡單的模仿,，沒有深層次的形成知識體系,。例如：

第1題大題：口算和筆算

口算有12小題，加減乘除算式都有,，考察了學(xué)生的口算能力,，從卷面看,，學(xué)生正確率比較高。筆算部分大多數(shù)同學(xué)能計算正確,，個別不認(rèn)真導(dǎo)致計算錯誤,。

第2大題：填空

此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況,、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難,，如3,、4題，錯誤較多,。

第3大題：選擇

本題有4個小題,，這4個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力,，這幾個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,，不去動腦想，就很容易錯誤理解,，尤其是第2小題,、第4小題不認(rèn)真思考錯的多。

第4大題：觀察與操作

這個題考察學(xué)生動手操作能力,，按要求畫長方形和正方形,，多數(shù)學(xué)生都能畫對，掌握的不錯,。

第5大題：解決問題

此題是考察學(xué)生的理解能力,，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,，可從卷面看得滿分的學(xué)生較少,，中下水平的學(xué)生出錯較多，主要原因是：學(xué)生不認(rèn)真審題,，計算錯誤等,。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜？本來是要列乘法算式,，可有的不認(rèn)真審題,，列成除法算式，第5題計算不認(rèn)真,，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤,。

三、今后措施：

1,、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。

2,、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，學(xué)會解決問題的方法與策略,，發(fā)揮學(xué)生的思維,，形成解題技能,。

3,、重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,、形成能

力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平,。

從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子,，如果用自己思考,、記憶,、解決問題地方法去灌輸他們,，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾,，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,，多考慮如何把握知識、運用問題,，切實做到學(xué)以致用。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析家長篇四

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一,、總體情況

本次試卷覆蓋面全,，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力?？傮w來看,，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中,，基本上沒有偏、難的題型,，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活,。但是學(xué)生做的并不是很好,，優(yōu)秀率僅為20%，及格率是81%。

二、試卷分析

本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共18分)50％的學(xué)生出錯在5分以內(nèi)。出錯率最高的是第8題,，“4個邊長5分米的小正方形，拼成一個大正方形,，周長是（）,，面積是（）”學(xué)生不少求的一個小正方形的周長和面積,，還有一些錯的更離譜,，錯誤率達(dá)到了97.5%,。其次是第4題，“一根36厘米長的鐵絲圍成一個正方形,，這個正方形的面積是（）”做錯的答案各不一樣,，大概有90%的學(xué)生做錯,，原因是沒有掌握方法,，沒有理解36厘米就是正方形的周長，根據(jù)周長求出邊長再求面積,。再次是第2題單位換算,，六個空，長度單位,、面積單位,、質(zhì)量單位，多數(shù)要有一個錯,，多是面積單位換算錯的,，主要是這塊進(jìn)率不同，易混,，導(dǎo)致做錯,。再次是第5題填合適的單位名稱，四個空一般錯一個,。還有第7題,，“估一估,，速度最快的在（）畫‘○’，最慢的在（）畫‘△’”,，錯的主要原因是沒認(rèn)真閱讀題目要求,。

第二題：判一判。(共5分)有25％同學(xué)全對,，出錯最多的是第2和3題:,，一個正方形的邊長擴大到原來的3倍，那么它的面積也擴大到原來的3倍,。不少同學(xué)沒有仔細(xì)思考就打了對,，學(xué)生不能運用面積公式進(jìn)行分析，對舉例的方法運用的也不好,。第3題一個三位數(shù)除以一個非零的一位數(shù),，商可能是兩位數(shù)。一是學(xué)生讀題不細(xì)心,，再就是沒有認(rèn)真思考這里的“可能是”與“是”的區(qū)別,。

第三題：選一選（5分）有10%的同學(xué)全對。出錯最多的是第5題錯誤率高達(dá)75%：一個長15cm,，寬8cm的長方形,，剪下一個最大的正方形，正方形的面積是（）錯的都是直接算的長方形的面積,。其次是第1題邊長（）米的正方形土地,，它的面積是1.公頃。沒想到竟然有50%的同學(xué)都選的1000,，對這部分基礎(chǔ)知識掌握較差,。

第四題：算一算（共32分）

1、直接寫得數(shù)：75%學(xué)生得滿分,，其他學(xué)生多是做錯一道題,，極個別錯兩道。

2,、豎式計算50％的同學(xué)得滿分,。出錯的原因主要是粗心，如：計算結(jié)果有余數(shù)的,，在橫式上寫答案時不寫余數(shù),，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù),，還有要驗算的結(jié)果寫的被除數(shù),。在計算750÷3時，有的等于25,，說明學(xué)生對商末尾有0的除法的算法沒有掌握,。

3、脫式計算39%的同學(xué)的滿分,，出錯的同學(xué)中有1/3出錯多于兩個,。主要是計算不細(xì)心。第五題：畫出圖形的對稱軸（共4分）93％的同學(xué)得滿分,。出錯的主要原因是沒畫,，一個畫對一條另外一條錯了。

第六題：移一移,，填一填（6分）27%的同學(xué)的滿分,，主要在平移時數(shù)格子數(shù)不好。

第七題：解決問題（共30分）第1,、2,、4題正確率較高，個別做錯的原因是粗心,。第3題,，學(xué)生做錯的主要原因是每平方米種3棵月季花應(yīng)用面積乘3，而不是用除法,。第5題出錯的也較多,，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。第6題出的最多,，主要是題中的信息很多,，要解決的問題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇,。

三,、通過這次測試，反映出的問題：

(一),、學(xué)生的計算能力比較欠缺,，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加,、減,、乘、除也很容易出錯,。

(二),、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心,。題目會抄錯,；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯,；余數(shù)會漏掉,；等等,。(三)、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實,，比如：不知道邊長100米的正方形面積是1公頃,。是應(yīng)該扎扎實實讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西,。

(四),、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用,，進(jìn)而解決問題,。

(五)、通過這次測試,，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題,，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。

四,、今后教學(xué)措施注意下幾點：

(一),、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題,、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣,。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題,，然后再進(jìn)習(xí)分析,、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析,，不但要讓學(xué)生知道怎么做,，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二),、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力,。特別是一些題目比較長,、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路,，酌句分析,。

(四)、在計算方面還應(yīng)加強,，通過實際情境,，先理解計算法則，采用形式多樣進(jìn)行計算專項練習(xí),。要做到20個字：加強口算,、教學(xué)得法,、緊扣法則、訓(xùn)練到位,、養(yǎng)成習(xí)慣,。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作,，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象,。

我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求,，這確實需要教師付出更多的心血,、愛心和耐心

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析家長篇五

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期三年級

數(shù)學(xué)期中試卷分析

學(xué)校：昌東鎮(zhèn)第三小學(xué)教師：張福庭

全班36人，參考人數(shù)36人,，全班總分2592分,，平均分72分，及格人數(shù)26人,，及格率為72.2%,，優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)秀率為0.85%,，低分人數(shù)2人,，低分率為0.85%。

從試卷方面來看,，整張試卷難度不打,，都是一些基礎(chǔ)性題，沒有出現(xiàn)偏題,、怪題,，符合教學(xué)大綱要求。但有的題目不夠科學(xué),，如第四大題第2小題的填表,，有的少了數(shù)據(jù)，有的多余了數(shù)據(jù),。如第3小題缺少數(shù)用豎式計算,，以上兩題影響了學(xué)生的成績。還有第五大題的第2小題,，所畫的圖形沒有畫出證書,，同樣影響了學(xué)生成績。

從學(xué)生的方面來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高漲,，部分學(xué)生成績下降很快,，高分的學(xué)生很少，不及格的人數(shù)也較多,，全面影響了整體素質(zhì),。

今后改正的措施：

1.狠抓基礎(chǔ)性的教學(xué)，特別是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降念}加以引導(dǎo),，反復(fù)練習(xí),，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。

2.教學(xué)進(jìn)度沒有跟上,，關(guān)于時,、分、秒這一章,，老師只用一,、二節(jié)課草率完成，影響了教學(xué)質(zhì)量,。