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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇一

二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

呂天井小學(xué)呂艷

本次試卷考試內(nèi)容為：數(shù)據(jù)收集和整理,、表內(nèi)除法、圖形運(yùn)動,，重點(diǎn)考試內(nèi)容是表內(nèi)除法,。整體看本班學(xué)生都比較好地掌握了這四部分，但由于粗心或者個別同學(xué)平時(shí)理解錯誤導(dǎo)致一些錯誤出現(xiàn),。

填空題錯誤集中在兩處：一是對于除法算式中各部分名稱填寫錯誤,，這屬于審題錯誤，除法算式的“讀作”和“所用口訣”相混淆,，還有把乘法口訣寫成了乘法算式,；二是書寫錯誤“平移”，“旋轉(zhuǎn)”個別同學(xué)不會寫,。

判斷題錯誤主要是對稱軸,、運(yùn)算順序、平均分問題出現(xiàn)錯誤,。題目是“長方形的對稱軸個數(shù)”,，學(xué)生錯誤地當(dāng)成了“正方形的對稱軸個數(shù)”，還有學(xué)生畫對稱軸時(shí)想當(dāng)然認(rèn)為長方形也能沿對角線對稱,。

對于運(yùn)算順序?qū)W生知道4×6÷3是從左往右計(jì)算,，但題目要求是說先算4×6學(xué)生就有點(diǎn)拿不準(zhǔn)了，還是說從左往右計(jì)算,。

平均分問題,，學(xué)生可能平時(shí)做題習(xí)慣了而忽略了除法是在平均分的前提之下的，題目是“42塊蛋糕分給6個人,，每人一定7塊,，”有學(xué)生當(dāng)成了平均分問題從而出現(xiàn)判斷錯誤。

選擇題主要是兩個算式合并成一個綜合算式時(shí)忘記了考慮是否加括號,，這也是教學(xué)中的一個難點(diǎn),，也是學(xué)生平時(shí)的易錯點(diǎn)。

計(jì)算題,，數(shù)據(jù)收集和整理是出錯率最少的,，因?yàn)轭}目簡單,，學(xué)生做起來也比較容易，出錯的原因也是因?yàn)閷忣}不清,，計(jì)算粗心大意,。

解決問題主要錯在2、3題,，第二題是因?yàn)閷W(xué)生沒有理解題意,，需要三個算式才能解答出來，有點(diǎn)難度,，但是如果通過畫圖,，還是可以理解清楚的。第三題,，學(xué)生計(jì)算出一輛小面包車和2輛大面包車能坐下22人后,，答的是“20人不能坐下”，學(xué)生理解上出現(xiàn)了混淆,。

對于本次考試出現(xiàn)的上述問題,，在平時(shí)講課時(shí)要注意讓學(xué)生多練習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇二

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析

一,、試卷特點(diǎn)

本次二年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂,。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得滿分的,。

二,、成績分析：

90—100分的有20個，80—90分的有11個,，70—80分的有2個,，60—70分的有1個，不及格的有2個,。優(yōu)秀人數(shù)28人,，即優(yōu)秀率為77.77％，及格率為94.44％,?？傮w來說成績不是很理想。

三、存在的問題及原因

1,、不注意認(rèn)真,、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生的審題習(xí)慣不夠好,，讀題不認(rèn)真,，教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題的訓(xùn)練,。

2,、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想,。如,，在計(jì)算題上，有的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯誤,；在填空的題上,，有的學(xué)生對題目的理解不到位而填錯。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

3,、解決問題的能力有待于進(jìn)一步提高,。

有的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。他們的解決實(shí)際問題的能力有待于進(jìn)一步提高,。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的訓(xùn)練,，體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四,、采取措施

1,、重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境,，評價(jià)鼓勵等方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查,，仔細(xì)觀察,，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率,?？谒悖P算,，屬于最基礎(chǔ)性的題目,，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算,。

4,、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,，我們在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力,、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型,，讓學(xué)生會融會貫通,，避免學(xué)的比較死。

5,、關(guān)注后進(jìn)生的狀況,。及時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，實(shí)際解決問題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué),。

6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校,、家長,、教師學(xué)生間的交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長,。

回民學(xué)校

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇三

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析

一,、數(shù)學(xué)試卷評析

1、試題結(jié)構(gòu)

本次考試總分100分,，考試時(shí)間是60分鐘,，共設(shè)了五個大題。第一大題是計(jì)算題,，占分24%,，第二大題是填空題，占分35%,，第三大題是判斷題,，占分5%，第四大題是作圖題,，占分8%,，第五大題解決問題。占分28%。

2,、試題特點(diǎn)

從試卷卷面情況來看,，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活,，同時(shí)緊扣課本,、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度,，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用,、計(jì)算、思維以及解決問題的能力,，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平,，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測,，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,。總的來講,，該份試題比較淺顯,，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。

二,、答卷分析

現(xiàn)將本次檢測的情況就學(xué)習(xí)力,、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下：

1,、三種能力類型題分布

（1）屬于記憶力的題目有第二題第1、2小題,。這些題目主要考查學(xué)生對口訣及角概念的相關(guān)知識的記憶情況,。

（2）屬于想象力的題目有第二題3、4,、9,、10小題，第三題第4,、5本文由光視界博客http:///

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小題，第四大題的4小題,。這些題目都類似課本題目,，只換了一些數(shù)據(jù)，主要考查長度單位,，數(shù)學(xué)廣角和對稱圖形方面的相關(guān)知識,。

（3）屬于學(xué)習(xí)力的題目有第三大題，第四大題1、2,、4,，第七題2小題，第八大題的1小題,，第九大題,。主要考查用所學(xué)的知識進(jìn)行文字?jǐn)⑹雠袛嘁约皩⒅R轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用。

2,、存在問題及改進(jìn)措施

（1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好,，對于口訣以及角的相關(guān)知識，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳,，理解并掌握了,，所以考這類題目，難不倒他們,。但是仍有極少數(shù)學(xué)生存在對口訣還記不住,，導(dǎo)致計(jì)算出錯。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練,，利用早讀,、課前或上下午返校的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)熟讀,、背誦,，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意，會用,。

（2）關(guān)于想像力方面的,，眾觀本次考試，想像力的題目考得還是比較理想,，大部分的學(xué)生對于課本的只是掌握的比較好,，對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識，很快找到答案,。比如在第二大題9小題中,，觀察物體學(xué)生就完成非常好。因此在本次考試中,，這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確不無地寫出答案,。

對于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題,。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力,；在計(jì)算題的教學(xué)中,，要使學(xué)生透徹地理解算理,。還要教給學(xué)生解決問題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題,、審題好習(xí)慣。

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（3）學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少,，學(xué)生該類題目相對前兩類題目來說，考得稍差一些,。第四大題畫一個直角,，學(xué)生都基本掌握畫的方法，但少數(shù)學(xué)生沒有用尺子或三角板來畫,，畫的兩條邊不直,，角不是直角。

介于這樣的現(xiàn)狀,，我在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移,，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通,，將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用進(jìn)行解題,，培養(yǎng)他們的分析、推理,、邏輯能力,。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展,。

觀本次檢測，可以看出學(xué)生的記憶力還是比較好的,，比上個學(xué)期有了明顯的提高,；想象力也不錯，較上個學(xué)期來看是有提高的,。試題中跟教材里題型類似的題目很多學(xué)生也能做得出來

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇四

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析

一,、試題的特色

1,、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識和技能的考查,，重視學(xué)生對知識的體驗(yàn)及形成過程,。

2、試題的編排上,，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想,。

3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣,，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識,，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色,。

二、班考試成績統(tǒng)計(jì)

班級人數(shù)： 參考人數(shù)： 優(yōu)秀人數(shù)： 優(yōu)秀率： 及格人數(shù): 及格率:

三,、改進(jìn)措施

通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:

1,、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實(shí)踐,、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,，形成能力。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí),，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息,、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3,、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體,。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā),，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙,；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

4,、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。

教材是落實(shí)新課標(biāo),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù),。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體,，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程,，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理,，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出,，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系,，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個學(xué)生的需要,。所以教師必須客觀地認(rèn)識教材,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合,。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容,，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理,，教學(xué)效果大不一樣,。