通過對試卷的分析,，教師可以了解學(xué)生對教材和教學(xué)方法的使用情況,，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施,，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施1

此次三年級數(shù)學(xué)期中試卷總體而言,，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中,，知識面廣,，代表性強,，強調(diào)了數(shù)學(xué)的實用性與生活化，重視知識的理解與過程的考查,，試題呈現(xiàn)形式多樣化,。

一、成績分析

本次考試我班應(yīng)到31人,，實到31人,。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴格的考試,。兩套試卷題型相同,，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分,，100分的1人,，90分至99分的13人，80分至89分的11人,，70分至79分的3人,，60分至69分的2人，60分以下的1人,，及格率為96.8%,。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人,，90分至99分的16人,，80分至89分的7人，70分至79分的1人,。及格率100%?，F(xiàn)就第一套試卷作簡單分析。

從考試結(jié)果看,，我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差,，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際答題,。有少部分學(xué)生思維活躍,，思路清晰，能從不同角度去解決問題,。還有少部分學(xué)生計算準確率不高,，解題粗心大意，把乘法看成除法,，把除法看成乘法,。有少部分學(xué)生成績不容樂觀，令人擔憂。

二,、考生答題情況分析

1,、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4,。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況,。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1,、2,、5、7,、8小題,。

2、判斷題：本題共5小題,，五個知識點,。其中1小題出錯最多。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中,，不知道大卡車可以載重幾十噸,，這大概是農(nóng)村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。

3,、選擇題：其實是非常簡單的,，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題,，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯,，同時還缺乏解題方法。

4,、細心計算題：包括口算,、用豎式計算、改錯,。本道題大部分學(xué)生計算完全正確,，只有少數(shù)學(xué)生計算粗心大意，導(dǎo)致算錯,，全部同學(xué)都掌握了計算方法,。

5、畫一畫,、填一填：畫一畫這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問題,。當我拿到試卷時，我就猜想到大部分學(xué)生會做錯,。分析其原因：學(xué)生不明題意,，看不出最近的那條路線,。

6、解決問題,。共5題，其中第5題錯誤率達60%以上,，不知道怎么去解決租車問題,，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力,。

三,、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進

1,、學(xué)生的口算,、估算能力有待于加強，提高準確度,。

2,、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練,、提高學(xué)生的思維能力,。

3、在教學(xué)中,，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況,，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面,、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中,。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施2

一、試題概況分析：

二年級下冊數(shù)學(xué)試題是根據(jù)《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊的前半部分教學(xué)內(nèi)容來編排試題的,。試題容量適當,，難度不大，涵蓋面積較大,，能有效的測試出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。這次試卷，有六個大題,，前五個試題是必做的,，第六大題是一個附加題，6分，滿分共100分,。

試卷主要由六種題型構(gòu)成：

（一）填空 共8小題,。從卷面上看，學(xué)生完成情況較好,。但仍有個別學(xué)生,，在第7小題，比較大小時,，出現(xiàn)錯誤,。

（二）判斷題 這道題主要是考查學(xué)生的基本知識，學(xué)生在做第五道判斷題時,，由于沒審清題意,，錯誤率較高。

（三）選擇題 這個題目很簡單,，只有5個小題,，有少數(shù)幾個學(xué)生因為粗心，不認真審題出錯了,。

（四）計算 本題共由口算和用脫式計算兩個小題組成,。在答題過程中大部分的學(xué)生都只出現(xiàn)較少錯誤，甚至可以拿到滿分,。而部分學(xué)生失分的原因主要是做題時不夠細心,，出現(xiàn)了計算錯誤導(dǎo)致失分。

（五）解決問題方面,。 解決問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用,，本試卷解決問題的分值占了30分，共分3題,，都是本冊書要求掌握的類型,。但有部分學(xué)生比較馬虎，把乘號寫成除號,，漏寫單位,，或在做題時答題不完整等。

（六）附加題 本次附加題難度不大,， 大部分學(xué)生都做對了,，但過程不完善。

二,、學(xué)生考情分析

這次期中考試,，總的來說，學(xué)生考得挺好的,，平均分83分,，優(yōu)秀率36%,，及格率93%，最高分99分,，但是也有不盡人意的地方,，以后還要繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)中,，要多注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真做題,，做完后,，仔細檢查,。給學(xué)生做練習(xí),，要全面，設(shè)計練習(xí)要精而不在于多,。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這樣，我想,，下次一定可以考出更好的成績,！

三、改進措施

通過前面對試題的分析,，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系,，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念,，理解,、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點,，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,，憑借教學(xué)手段、方法,，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解、掌握數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的,。

1,、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動性,、具體性,。

2,、對學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活,，要做到檢查評改及時,。

3、注意解決問題的培養(yǎng),，多進行問題意識的教學(xué),。

4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠,，在以后的平時練習(xí)當中我會多讓學(xué)生自己探索和思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

5,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要求學(xué)生把字寫工整、清晰,，做題時認真細致,、靜下心做題目，學(xué)會理解題意,，學(xué)會檢查,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施3

一、基本情況

本年級共有30人參加考試,，人均分92.2分,，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%,，最高分100分,，最低分28分。

二,、試卷分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法,，同時注重過程性知識和方法性知識的考察,，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在：

1,、內(nèi)容覆蓋面廣,，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力,，突出了重點,。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容,。

2,、題型多樣,，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空,、判斷,、選擇、計算,、操作,、解決問題等。試題靈活。

3、試卷中難度較大的題有29分,，有的題學(xué)生無法列算式計算，個別聰明的學(xué)生只能斗出來,，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。

三,、學(xué)生答題情況分析

第一題“算一算”（27分）,，有三種形式,，分口算、豎式計算,、脫式計算,。訓(xùn)練的較多，失分較少,。

第二題“填一填”（21分）,，全對的沒有，原因是有一個題未學(xué),，在一年級學(xué)的減數(shù),、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數(shù)掌握較好,。

第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人,，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的,，要在題中找,。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿,？”等

第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個人做錯,，他們是按從小到大排的。

第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對

第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人,，少數(shù)同學(xué)沒認真讀題導(dǎo)致錯誤,。

第六題“看路線圖填空”

第七題“畫出自己學(xué)校的大門,、教學(xué)樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學(xué)畫出了整個學(xué)校的方位圖,。

第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人,，有的同學(xué)量圖的長度不準確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多,。

四,、今后教學(xué)改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1,、嚴格遵循課標,，靈活處理教材。

在新課標理念指導(dǎo)下,，把教材當作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材,，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材,，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā),，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2,、營造和諧的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主,，保護每個學(xué)生的自尊心,，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,，改變單一的記憶,、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,。

3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，滲透數(shù)學(xué)思想方法,。

在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法,，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動,，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4,、做好幫差補缺工作,。

在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時,，更重要的是進一步加強后進生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施4

一,、試題分析：

本次期中試卷考察的知識面比較廣，試卷題型多樣,，題量比較多，部分題目有一定的難度,。試卷包含“填空,、判斷、選擇,、計算,、操作,、解決問題六種題型,，多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性,。

二,、好的方面：

全年級535人參考,，及格人數(shù)是507人，優(yōu)秀人數(shù)是389人,。從卷面答題和學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況可以看出,，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實水平,，具備了一定的數(shù)學(xué)知識，形成了基本的數(shù)學(xué)技能,，思維具有一定的靈活性,、開放性。

三,、學(xué)生考試的卷面情況來看,，學(xué)生存在的問題比較突出有：

1、基礎(chǔ)知識不會舉一反三,、遷移類推,。

2,、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性,。

3,、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴謹性和規(guī)范性,。

4,、解決問題欠靈活，缺乏認真分析問題的好習(xí)慣,。

四,、存在的主要問題成因分析：

(一)、填空題：

第10小題：一個數(shù)的近似數(shù)是58萬,，這個數(shù)最大是（）,，最小是（）。

本題正確率很低,。學(xué)生對近似數(shù)的理解停留在表面,，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說到最大就想到數(shù)字9,，最小就只想到數(shù)字0,，但沒注意在四舍五入的原則下，尾數(shù)被舍去得到58萬時原數(shù)比58萬要大,，而能舍去的最大數(shù)是4,，尾數(shù)夠入1才能得到58萬，原數(shù)要比58萬小,，能達到入的要求的最小數(shù)是5,。

(二)、判斷題：

第4小題：鐘面上當分針旋轉(zhuǎn)一周時,，時針旋轉(zhuǎn)了30°,。

部分學(xué)生沒有仔細去思考分針旋轉(zhuǎn)一周時，時針旋轉(zhuǎn)了多少個大格,，因而不會判斷正誤,。

(三)、選擇題：

沒有明顯的問題,，主要都是看題不仔細,，審題不周密導(dǎo)致的錯誤。

(四),、計算：

1,、直接寫出得數(shù)3000&spanide;60﹦?wù)_率很低。

除數(shù)是整十數(shù)的除法，學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)判斷平年,、閏年時接觸過,，但掌握不太好，這部分知識會在本學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法中得到進一步的鞏固,。

2,、用豎式計算下面各題

學(xué)生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強,。但也有部分學(xué)生粗心:計算時末尾漏0,、數(shù)位不對齊、忘了進位,。所以這道題滿分的同學(xué)不多,。

(五)、操作題：

畫角,、畫線段：學(xué)生掌握了基本方法,，但操作不夠規(guī)范，符號表示不清楚,，忘了寫上數(shù)字,。

(六)、解決問題：

1,、有些學(xué)生審題不仔細,、計算粗心，抄錯數(shù)字等,。

出現(xiàn)以上錯誤,，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低,，平日中做題速度較慢,，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度,，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查,，自己不會差錯找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強,。

2、學(xué)生綜合運用知識及分析,、能力較差,。

有些同學(xué)對問題理解不透，不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系,，不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯誤,。這就暴露平時有的同學(xué)只是憑著感覺走，碰到新類型題依賴性較強，在做題時沒有真正的理解題意,，導(dǎo)致列示沒有意義,。

五、今后應(yīng)采取的措施：

1,、繼續(xù)加強學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,，要靜心，耐心,、細心,。仔細審題，以免出現(xiàn)不必要的錯誤,。

2,、要強化學(xué)生對近似數(shù)的理解，加強計算能力和動手操作能力的訓(xùn)練提升,，形成過硬的數(shù)學(xué)技能,。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和靈活解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度的深度,，并加強學(xué)生的估算能力的培養(yǎng),。

4、進一步加強高效課堂建設(shè),，集中全組力量,，認真研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計，課堂實施時要靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過程,，努力提高單位時間的學(xué)習(xí)效率,，充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，互幫互助,，培優(yōu)輔差,，共同提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施5

一,、考試情況總體分析：

這次數(shù)學(xué)期中考試,，從成績情況來看，不容樂觀,，學(xué)生之間的兩極分化明顯,。優(yōu)秀率不高，平均分呈下降趨勢,。不及格的學(xué)生幾乎每個班都有,。從試卷的題型來看,，有計算，選擇,、畫圖和解決問題,。題型比較多樣。主要是對以前學(xué)過的知識的梳理,，從難易程度上來說,，在突出基礎(chǔ)知識技能的基礎(chǔ)上，有些拔高,。主要表現(xiàn)在：期中考試題型靈活多變,，舉一反三，易錯題增多,。這就對學(xué)生學(xué)生提出了更高的要求,。要求學(xué)生認真讀題，仔細審題,，并要靈活分析,、解決問題。

二,、典型錯題分析

1,、填一填，畫一畫：4個5相加得xx,。6和6相加得xx,。

對于幾個幾相加跟幾和幾相加，總有學(xué)生會搞混,。關(guān)鍵是對乘法和加法運算的意義還不夠理解,。不少學(xué)生認為6和6相加得36。

在沒學(xué)乘法之前,，學(xué)生都會算6和6相加的和,，但學(xué)了乘法后，反而不會算了,，這是值得我們思考的問題,。

2、根據(jù)算式4×3,，先圈一圈,，再填一填。

學(xué)生圈的跟學(xué)生明明寫的不一致,。如學(xué)生明明圈了3個4,，卻填了4個3。有的學(xué)生圈出的圖形跟所寫的加法算式不一致,。

這里可以引導(dǎo)學(xué)生先把每堆圈出的個數(shù)分別寫在旁邊，這樣，有利于學(xué)生去填寫和思考,。

3,、下圖中的鉛筆長xx厘米

有的學(xué)生看到鉛筆的右邊對準8，就填了8厘米,，而沒有考慮到這枝鉛筆的左端并沒有對準0刻度,，而是從刻度2開始量的，那么,，它的長度應(yīng)該是8-2=6厘米,。

4、在下圖中增加一條線段,，使它增加兩個直角,。

不少學(xué)生畫的線段，使它增加了3個或4個直角,。

5,、選擇題中，教室的門高約xx厘米,。由于,，我們平時經(jīng)常說門高約2米，學(xué)生不加思考就填了2,，結(jié)果鬧了“門高約2厘米”的笑話,。而實際應(yīng)該填寫200厘米。

6,、用3×5可以表示的算式,，由于是5+5+5+5-5，繞了個彎,，有的學(xué)生就無從選起,。

7、列豎式計算,，有一些學(xué)生由于沒列豎式而扣了分,，要時刻提醒學(xué)生認真讀題！

8,、畫一條長3厘米的線段,，和畫規(guī)定頂點和一條邊的直角，還是有學(xué)生畫得不規(guī)范,。

9,、在解決問題中，“比多比少”應(yīng)用題的畫圖還很成問題,。根據(jù)四則運算的意義 解決問題,，有些學(xué)生還是不會選擇合適的方法,。

10、解決問題中,，“桌上原來有36張卡片,，我放了21張，我又放了29張,，現(xiàn)在桌上有多少張卡片,？”很多學(xué)生列式為21+29，說明沒看清題意,，或?qū)︻}目的理解有誤,。

11、最后一道解決問題,，要求“提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,，并解答”。有不少學(xué)生提出了用加法計算的數(shù)學(xué)問題,。有的學(xué)生問題提對了,，但已知條件找錯，造成列式的錯誤,。

三,、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、夯實課堂教學(xué)質(zhì)量,，在課堂教學(xué)中要突出重點,，突破難點。并在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，適當改變題目類型,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和靈活運用知識的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認真讀題和審題的習(xí)慣,，以及認真解題，做完題目仔細檢查的好習(xí)慣,。注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3、更多地關(guān)注學(xué)困生,，找出他們學(xué)困的原因,，家校聯(lián)系，商量對策,，讓學(xué)困生能有所進步,。

4、在每次測試之前,，要對前面學(xué)過的知識進行適當?shù)恼砼c復(fù)習(xí),，讓學(xué)生能回憶起以前學(xué)過的內(nèi)容,，讓他們能更自信地參加測試。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施6

一,、基本情況：

應(yīng)參試人數(shù)：64人 實參試人數(shù)：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97

及格人數(shù)：60人 及格率：93.75%

優(yōu)秀人數(shù)：39人 優(yōu)秀率：60.94%

二,、存在問題

從期中考試結(jié)果反映出以下幾個情況：

1,、從學(xué)生來看,，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,，另一部分是學(xué)困生,。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績,。而學(xué)困生上課注意力不集中,，課后惰性強，不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成,，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2,、具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）,、個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對一些計算方法,、概念,、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應(yīng)用,。

（2）,、學(xué)生的計算不細心，整體來看許多學(xué)生都有將算式列對,，但結(jié)果算錯的現(xiàn)象,，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現(xiàn)了,，而且在中段的計算學(xué)習(xí)階段還有豎式計算都出錯的現(xiàn)象,。

（3）、部分學(xué)生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度,，不善于動腦筋,，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會應(yīng)付稍復(fù)雜的知識變通,，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手,，另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差，遇到難題就怕思考,，只憑著猜測亂作一通,。

（4）,、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的知識欠缺復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴重,，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。

（5）從成績上也反映出教師平時對于個別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。

三、針對以上問題,，我們應(yīng)該采取的以下的措施：

1,、從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí),，分層輔導(dǎo),，分層評價,，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué),，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng),。在今后的教學(xué)中扎扎實實從學(xué)生的平時課堂和每次作業(yè)抓起起,，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。

3,、樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好,，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

4、教學(xué)中注重方法教學(xué),，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力,。

5,、根據(jù)本地偏遠、信息堵塞的'實際情況,，多從身邊尋找素材,，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段,。

期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言,，是對學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)作風,，學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié),。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處,，也通過這次交流,，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題,、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中,，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個學(xué)生都有所進步,，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施7

在實施高效課堂課程標準理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用,，促進學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，又考查了學(xué)生的綜合能力,，試卷難易適中，覆蓋面廣,，科學(xué)性與代表性強,。重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化,。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進行分析：

（1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人,，實際考試人數(shù)24人，平均分43分,，優(yōu)秀人數(shù)1人,，1人為86分。充分反映出一個問題,，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴重的兩極分化,。在以后的教學(xué)中,，培優(yōu)補差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補差,。這次考試也有一些同學(xué)進步較大如：石云翔,、莫乾海、李資瑩,、梁珊珊,。

（2）卷面分為四大板塊。

基礎(chǔ)題,、計算題,、操作題、解決問題四大板塊,，從基礎(chǔ)的概念入手,，由簡到難的過程，難易適中,，有較強的科學(xué)性與代表性,，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際,，突出了靈活性,，能力性，全面性,，人文性的出題原則,，提高了測試水平。

（3）答題情況分析,。

由于本人參加了監(jiān)考和閱卷,，對學(xué)生答題情況從這幾點來說。

1,、試卷完成情況分析：本次考試,，從分數(shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好,，但個別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差,，一些變形的題目不能隨機應(yīng)變。如（判斷題的第4小題）,。學(xué)生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識解決問題,，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系,，導(dǎo)致方程錯誤。

2,、存在的問題

a,、多數(shù)學(xué)生在計算中,，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時，存在較大的失誤,，還有就是在解比例時,，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范,。

b,、個別學(xué)生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。

c,、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊,。

d、練習(xí)中,，題形變換不夠,；學(xué)生孤陋寡聞。

3,、改進的措施,。

a、加強計算訓(xùn)練力度和有效方式,，提高計算速度和質(zhì)量,。

b、注重平時的培優(yōu)補差,，縮小優(yōu)中差之間的差距,。

d、重視教學(xué)方法的改進,，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”,，以問題作為教。

我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學(xué)研究,，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進措施如下：

（1）繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練,。

“課標”中提到“應(yīng)重視口算，加強估算,，鼓勵算法多樣化”,。“課標”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運算”，但是基本訓(xùn)練還要堅持,，計算還應(yīng)該達到一定的速度,。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎(chǔ),，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，要經(jīng)常地,、有計劃地堅持訓(xùn)練。

（2）要注重思維訓(xùn)練,，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練,。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地,、有計劃地進行,。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小,，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，用足,，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練,。

（3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要注重學(xué)習(xí)的過程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”,，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3,，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要,。試卷填空題中的第10小題失分率最高,，是77%；值得我們深思,！要想讓學(xué)生真正理解,，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。

（4）要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,。

“課標”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟,。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型,，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程,。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難,，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng),，這樣的實踐活動我們開展的還不夠,，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。

（5）要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展,。

這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多,，但是不管什么原因,，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力,，更多地關(guān)注他們,，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

最后，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭,，更進一步,！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索,、在探索中實踐、在實踐中提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進措施8

一,、基本情況

本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％,，其中優(yōu)生有64人,，占52.89％，總分10537分,，平均分87.08分,。

二、卷面分析

本次試卷共有六大題：我能填,、我來判斷,、我是計算小能手、操作題,、寫出鐘面上的時間,、解決問題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生”的理念,，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的,，難易也適度,，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。

三,、學(xué)生答題分析

1,、學(xué)生答題的總體情況

對學(xué)生的成績統(tǒng)計過程中，我們的心情可以說是“喜憂參半”,。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實,，學(xué)習(xí)效果較好，特別是在計算部分,、把對應(yīng)的時間連起來,，解決問題，這部分丟分較少,。同時,，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道,，應(yīng)當引起重視,。如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理,，提高學(xué)習(xí)風氣,，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷剖析,，學(xué)生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一,、不良習(xí)慣造成錯誤。學(xué)生在答題過程中,，認為試題簡單,，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤,、加減號看錯等,。

第二、審題不認真造成錯誤,。學(xué)生在答題過程中,，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題,，但學(xué)生經(jīng)常大意,。

2、典型題情況分析

（1）我能認真填一填：學(xué)生對填數(shù)和數(shù)的組成掌握較好，但在寫17的個位是7,，表示7個一,，十位是1，表示1個十,。錯的較多,。找規(guī)律這個題學(xué)生丟分較多。

（2）計算：掌握的較好,。只有少數(shù)學(xué)生馬虎丟分，還有就是個別學(xué)生竟然出現(xiàn)漏題,。

（3）看圖列式計算,，有的學(xué)生不會看圖，有的把圖形個數(shù)數(shù)錯而丟分,。也有少數(shù)學(xué)生是計算出錯而丟分,。

（4）解決問題的4題有的學(xué)生沒有認真分析，小紅前面有5人,，后面有3人,，她們這隊一共有多少人？錯的較多,。

四,、存在問題

根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

1,、學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠,，對題的特征缺乏敏感性。

2,、沒有認真看題,，漏題寫錯都有發(fā)生。

3,、解決問題中知道答案,，但漏寫算式，還有部分學(xué)生審題不清,。

五,、今后教學(xué)改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1,、加大題型的訓(xùn)練,，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2,、以后多出一些新穎,，多樣化的題目讓學(xué)生練

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力,。

4,、培養(yǎng)他們認真做題的好習(xí)慣。

5,、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流,，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣,。

6、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，及時給學(xué)生補課,，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點,，樹立他們的自信心,，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。