通過對試卷的分析,，教師可以了解學(xué)生對教材和教學(xué)方法的使用情況，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，以適應(yīng)學(xué)生的需求,，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進(jìn)措施，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進(jìn)措施1

此次三年級數(shù)學(xué)期中試卷總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，又考查了學(xué)生的綜合能力,，試卷難易適中,，知識面廣，代表性強(qiáng),，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性與生活化,，重視知識的理解與過程的考查，試題呈現(xiàn)形式多樣化,。

一,、成績分析

本次考試我班應(yīng)到31人，實(shí)到31人,。本次中期有兩套試卷,，都組織了嚴(yán)格的考試,。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對較小,。第一套試卷平均分85.5分,，100分的1人，90分至99分的13人,，80分至89分的11人,，70分至79分的3人，60分至69分的2人,，60分以下的1人,，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分,，100分的7人,，90分至99分的16人，80分至89分的7人,，70分至79分的1人,。及格率100%。現(xiàn)就第一套試卷作簡單分析,。

從考試結(jié)果看,，我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差，解題思路還不夠清晰,，不能很好聯(lián)系實(shí)際答題,。有少部分學(xué)生思維活躍，思路清晰,，能從不同角度去解決問題,。還有少部分學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率不高，解題粗心大意,，把乘法看成除法,，把除法看成乘法。有少部分學(xué)生成績不容樂觀,，令人擔(dān)憂,。

二、考生答題情況分析

1,、填空題：本題面廣量大,，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況,。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題,。錯(cuò)的較多的題是第1、2,、5,、7,、8小題。

2,、判斷題：本題共5小題,，五個(gè)知識點(diǎn)。其中1小題出錯(cuò)最多,。都認(rèn)為一輛大卡車的載重量都在幾噸中,，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農(nóng)村孩子沒有見過這樣的大卡車吧,。

3,、選擇題：其實(shí)是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子,、不認(rèn)真讀題,，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯(cuò)，同時(shí)還缺乏解題方法,。

4,、細(xì)心計(jì)算題：包括口算、用豎式計(jì)算,、改錯(cuò),。本道題大部分學(xué)生計(jì)算完全正確，只有少數(shù)學(xué)生計(jì)算粗心大意,，導(dǎo)致算錯(cuò),，全部同學(xué)都掌握了計(jì)算方法。

5,、畫一畫,、填一填：畫一畫這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時(shí),，我就猜想到大部分學(xué)生會做錯(cuò),。分析其原因：學(xué)生不明題意，看不出最近的那條路線,。

6,、解決問題。共5題,，其中第5題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上,，不知道怎么去解決租車問題,，看來老師在今后的教學(xué)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力,。

三、在今后的教學(xué)中,，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

1、學(xué)生的口算,、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

2,、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練,、提高學(xué)生的思維能力,。

3、在教學(xué)中,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面,、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中,。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進(jìn)措施2

一、試題概況分析：

二年級下冊數(shù)學(xué)試題是根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊的前半部分教學(xué)內(nèi)容來編排試題的,。試題容量適當(dāng),，難度不大，涵蓋面積較大,，能有效的測試出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。這次試卷，有六個(gè)大題,，前五個(gè)試題是必做的,，第六大題是一個(gè)附加題，6分,，滿分共100分,。

試卷主要由六種題型構(gòu)成：

（一）填空 共8小題。從卷面上看,，學(xué)生完成情況較好,。但仍有個(gè)別學(xué)生,，在第7小題，比較大小時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

（二）判斷題 這道題主要是考查學(xué)生的基本知識,，學(xué)生在做第五道判斷題時(shí),，由于沒審清題意，錯(cuò)誤率較高,。

（三）選擇題 這個(gè)題目很簡單，只有5個(gè)小題,，有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生因?yàn)榇中模徽J(rèn)真審題出錯(cuò)了,。

（四）計(jì)算 本題共由口算和用脫式計(jì)算兩個(gè)小題組成,。在答題過程中大部分的學(xué)生都只出現(xiàn)較少錯(cuò)誤,，甚至可以拿到滿分。而部分學(xué)生失分的原因主要是做題時(shí)不夠細(xì)心,，出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致失分。

（五）解決問題方面,。 解決問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用,，本試卷解決問題的分值占了30分,，共分3題，都是本冊書要求掌握的類型,。但有部分學(xué)生比較馬虎，把乘號寫成除號,，漏寫單位,，或在做題時(shí)答題不完整等,。

（六）附加題 本次附加題難度不大， 大部分學(xué)生都做對了,，但過程不完善,。

二、學(xué)生考情分析

這次期中考試，總的來說,，學(xué)生考得挺好的，平均分83分,，優(yōu)秀率36%,，及格率93%,，最高分99分,，但是也有不盡人意的地方,，以后還要繼續(xù)努力,，在今后的教學(xué)中，要多注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做題,，做完后,，仔細(xì)檢查,。給學(xué)生做練習(xí),，要全面，設(shè)計(jì)練習(xí)要精而不在于多,。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這樣,，我想，下次一定可以考出更好的成績,！

三、改進(jìn)措施

通過前面對試題的分析,，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系,，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,，還要認(rèn)真鉆研新課程理念,，理解、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),，憑借教學(xué)手段、方法,，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解,、掌握數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的,。

1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用,，使教學(xué)更具生動性、具體性,。

2、對學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化,，題型靈活，要做到檢查評改及時(shí),。

3、注意解決問題的培養(yǎng),，多進(jìn)行問題意識的教學(xué),。

4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用程度還很不夠,，在以后的平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。

5,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整,、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致,、靜下心做題目,，學(xué)會理解題意,，學(xué)會檢查。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進(jìn)措施3

一,、基本情況

本年級共有30人參加考試，人均分92.2分,，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%,，最高分100分，最低分28分,。

二、試卷分析

本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法,，同時(shí)注重過程性知識和方法性知識的考察,，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在：

1,、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及,，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力,，突出了重點(diǎn)。加大了難度,，有9分是超教材的內(nèi)容。

2,、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性,。試卷共分九個(gè)大題：大體分為填空、判斷,、選擇,、計(jì)算,、操作、解決問題等,。試題靈活。

3,、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無法列算式計(jì)算,，個(gè)別聰明的學(xué)生只能斗出來，有的題要通過3,、4步才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性,。

三、學(xué)生答題情況分析

第一題“算一算”（27分）,，有三種形式，分口算,、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算,。訓(xùn)練的較多，失分較少,。

第二題“填一填”（21分），全對的沒有,，原因是有一個(gè)題未學(xué)，在一年級學(xué)的減數(shù),、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數(shù)掌握較好,。

第二題“判斷對錯(cuò)”（10分）全對的有15人，有3個(gè)題是在身邊生活中所應(yīng)用的題,，信息是未知的，要在題中找,。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿,？”等

第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個(gè)人做錯(cuò),，他們是按從小到大排的,。

第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對

第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個(gè)人,，少數(shù)同學(xué)沒認(rèn)真讀題導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第六題“看路線圖填空”

第七題“畫出自己學(xué)校的大門,、教學(xué)樓及運(yùn)動場的方位圖”（2分）全對的10人,，很多同學(xué)畫出了整個(gè)學(xué)校的方位圖。

第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人,，有的同學(xué)量圖的長度不準(zhǔn)確,，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長”錯(cuò)誤較多,。

四,、今后教學(xué)改進(jìn)措施

通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1,、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材,。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源,，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2,、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心,，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究，改變單一的記憶,、接受,、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,。

3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，滲透數(shù)學(xué)思想方法,。

在課堂教學(xué)中,，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動,，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4,、做好幫差補(bǔ)缺工作。

在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí),，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo),，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進(jìn)措施4

一、試題分析：

本次期中試卷考察的知識面比較廣,，試卷題型多樣，題量比較多,，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空,、判斷、選擇,、計(jì)算、操作,、解決問題六種題型,，多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性,。

二、好的方面：

全年級535人參考,，及格人數(shù)是507人，優(yōu)秀人數(shù)是389人,。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出,，大部分學(xué)生發(fā)揮正常,，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識,，形成了基本的數(shù)學(xué)技能，思維具有一定的靈活性,、開放性。

三,、學(xué)生考試的卷面情況來看，學(xué)生存在的問題比較突出有：

1,、基礎(chǔ)知識不會舉一反三、遷移類推,。

2、計(jì)算能力較弱,，缺乏一定的靈活性。

3,、操作要求不明,，操作缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性,。

4、解決問題欠靈活,，缺乏認(rèn)真分析問題的好習(xí)慣。

四,、存在的主要問題成因分析：

(一)、填空題：

第10小題：一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是58萬,，這個(gè)數(shù)最大是（），最小是（）,。

本題正確率很低。學(xué)生對近似數(shù)的理解停留在表面,，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說到最大就想到數(shù)字9,，最小就只想到數(shù)字0，但沒注意在四舍五入的原則下,，尾數(shù)被舍去得到58萬時(shí)原數(shù)比58萬要大，而能舍去的最大數(shù)是4,，尾數(shù)夠入1才能得到58萬，原數(shù)要比58萬小,，能達(dá)到入的要求的最小數(shù)是5。

(二),、判斷題：

第4小題：鐘面上當(dāng)分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí),，時(shí)針旋轉(zhuǎn)了30°,。

部分學(xué)生沒有仔細(xì)去思考分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少個(gè)大格,，因而不會判斷正誤。

(三)、選擇題：

沒有明顯的問題,，主要都是看題不仔細(xì),，審題不周密導(dǎo)致的錯(cuò)誤,。

(四),、計(jì)算：

1、直接寫出得數(shù)3000&spanide;60﹦?wù)_率很低,。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)判斷平年、閏年時(shí)接觸過,，但掌握不太好,，這部分知識會在本學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法中得到進(jìn)一步的鞏固。

2,、用豎式計(jì)算下面各題

學(xué)生的計(jì)算能力較前一階段有所提高，計(jì)算的正確性逐步增強(qiáng),。但也有部分學(xué)生粗心:計(jì)算時(shí)末尾漏0、數(shù)位不對齊,、忘了進(jìn)位。所以這道題滿分的同學(xué)不多,。

(五)、操作題：

畫角,、畫線段：學(xué)生掌握了基本方法,，但操作不夠規(guī)范,，符號表示不清楚,，忘了寫上數(shù)字。

(六),、解決問題：

1、有些學(xué)生審題不仔細(xì),、計(jì)算粗心，抄錯(cuò)數(shù)字等,。

出現(xiàn)以上錯(cuò)誤，究其原因,，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢,，沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度,，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查,，自己不會差錯(cuò)找原因,，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng),。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析,、能力較差。

有些同學(xué)對問題理解不透,，不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯(cuò)誤,。這就暴露平時(shí)有的同學(xué)只是憑著感覺走，碰到新類型題依賴性較強(qiáng),，在做題時(shí)沒有真正的理解題意，導(dǎo)致列示沒有意義,。

五,、今后應(yīng)采取的措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,，要靜心,，耐心,、細(xì)心。仔細(xì)審題,，以免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。

2,、要強(qiáng)化學(xué)生對近似數(shù)的理解，加強(qiáng)計(jì)算能力和動手操作能力的訓(xùn)練提升,，形成過硬的數(shù)學(xué)技能。

3,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和靈活解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度的深度,，并加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)。

4,、進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建設(shè),，集中全組力量,，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過程,，努力提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，互幫互助，培優(yōu)輔差,，共同提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進(jìn)措施5

一,、考試情況總體分析：

這次數(shù)學(xué)期中考試，從成績情況來看,，不容樂觀，學(xué)生之間的兩極分化明顯,。優(yōu)秀率不高，平均分呈下降趨勢,。不及格的學(xué)生幾乎每個(gè)班都有。從試卷的題型來看,，有計(jì)算，選擇,、畫圖和解決問題。題型比較多樣,。主要是對以前學(xué)過的知識的梳理，從難易程度上來說,，在突出基礎(chǔ)知識技能的基礎(chǔ)上，有些拔高,。主要表現(xiàn)在：期中考試題型靈活多變,，舉一反三,，易錯(cuò)題增多,。這就對學(xué)生學(xué)生提出了更高的要求,。要求學(xué)生認(rèn)真讀題,，仔細(xì)審題，并要靈活分析,、解決問題。

二,、典型錯(cuò)題分析

1、填一填,，畫一畫：4個(gè)5相加得xx。6和6相加得xx,。

對于幾個(gè)幾相加跟幾和幾相加,，總有學(xué)生會搞混,。關(guān)鍵是對乘法和加法運(yùn)算的意義還不夠理解,。不少學(xué)生認(rèn)為6和6相加得36。

在沒學(xué)乘法之前,，學(xué)生都會算6和6相加的和，但學(xué)了乘法后,，反而不會算了，這是值得我們思考的問題,。

2、根據(jù)算式4×3,，先圈一圈,，再填一填。

學(xué)生圈的跟學(xué)生明明寫的不一致,。如學(xué)生明明圈了3個(gè)4，卻填了4個(gè)3,。有的學(xué)生圈出的圖形跟所寫的加法算式不一致,。

這里可以引導(dǎo)學(xué)生先把每堆圈出的個(gè)數(shù)分別寫在旁邊,，這樣，有利于學(xué)生去填寫和思考,。

3、下圖中的鉛筆長xx厘米

有的學(xué)生看到鉛筆的右邊對準(zhǔn)8,，就填了8厘米,，而沒有考慮到這枝鉛筆的左端并沒有對準(zhǔn)0刻度,，而是從刻度2開始量的,，那么，它的長度應(yīng)該是8-2=6厘米,。

4、在下圖中增加一條線段,，使它增加兩個(gè)直角。

不少學(xué)生畫的線段,，使它增加了3個(gè)或4個(gè)直角。

5,、選擇題中,，教室的門高約xx厘米。由于,，我們平時(shí)經(jīng)常說門高約2米,，學(xué)生不加思考就填了2,，結(jié)果鬧了“門高約2厘米”的笑話。而實(shí)際應(yīng)該填寫200厘米,。

6,、用3×5可以表示的算式,，由于是5+5+5+5-5,，繞了個(gè)彎，有的學(xué)生就無從選起,。

7、列豎式計(jì)算,，有一些學(xué)生由于沒列豎式而扣了分，要時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真讀題,！

8、畫一條長3厘米的線段,，和畫規(guī)定頂點(diǎn)和一條邊的直角，還是有學(xué)生畫得不規(guī)范,。

9、在解決問題中,，“比多比少”應(yīng)用題的畫圖還很成問題。根據(jù)四則運(yùn)算的意義 解決問題,，有些學(xué)生還是不會選擇合適的方法。

10,、解決問題中，“桌上原來有36張卡片,，我放了21張,，我又放了29張,，現(xiàn)在桌上有多少張卡片？”很多學(xué)生列式為21+29,，說明沒看清題意，或?qū)︻}目的理解有誤,。

11、最后一道解決問題,，要求“提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并解答”,。有不少學(xué)生提出了用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。有的學(xué)生問題提對了,，但已知條件找錯(cuò)，造成列式的錯(cuò)誤,。

三,、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1,、夯實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量,，在課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。并在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變題目類型,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和靈活運(yùn)用知識的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和審題的習(xí)慣,，以及認(rèn)真解題,，做完題目仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,。注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3,、更多地關(guān)注學(xué)困生,，找出他們學(xué)困的原因，家校聯(lián)系,，商量對策，讓學(xué)困生能有所進(jìn)步,。

4、在每次測試之前,，要對前面學(xué)過的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砼c復(fù)習(xí),，讓學(xué)生能回憶起以前學(xué)過的內(nèi)容，讓他們能更自信地參加測試,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進(jìn)措施6

一、基本情況：

應(yīng)參試人數(shù)：64人 實(shí)參試人數(shù)：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97

及格人數(shù)：60人 及格率：93.75%

優(yōu)秀人數(shù)：39人 優(yōu)秀率：60.94%

二,、存在問題

從期中考試結(jié)果反映出以下幾個(gè)情況：

1、從學(xué)生來看,，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績,。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng),，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成,，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2,、具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）、個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固,，對一些計(jì)算方法、概念,、公式及定律掌握不好,，不能正確表達(dá)或應(yīng)用。

（2）,、學(xué)生的計(jì)算不細(xì)心，整體來看許多學(xué)生都有將算式列對,，但結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象，在列式計(jì)算,、看圖計(jì)算與解決問題時(shí)都出現(xiàn)了，而且在中段的計(jì)算學(xué)習(xí)階段還有豎式計(jì)算都出錯(cuò)的現(xiàn)象,。

（3）,、部分學(xué)生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度,，不善于動腦筋,，一方面是部分學(xué)生思維能力有限,，不會應(yīng)付稍復(fù)雜的知識變通,，對于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手,，另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差,，遇到難題就怕思考,，只憑著猜測亂作一通。

（4）,、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的知識欠缺復(fù)習(xí)和記憶,，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重,，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素,，也對于教師的日常補(bǔ)差工作造成很大的困難。

（5）從成績上也反映出教師平時(shí)對于個(gè)別學(xué)困生補(bǔ)差工作做得還不夠細(xì)致,，以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生,。

三,、針對以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：

1,、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教,。分層教學(xué),，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo),，分層評價(jià),，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性,，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),，盡最大努力加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起,，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。

3,、樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好,，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

4,、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練,，提升學(xué)生的思維能力。

5,、根據(jù)本地偏遠(yuǎn),、信息堵塞的'實(shí)際情況，多從身邊尋找素材,，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。

期中考試順利地結(jié)束了,，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試,，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過這次交流,，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題,、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中,，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,，力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進(jìn)措施7

在實(shí)施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試,，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中,，覆蓋面廣,，科學(xué)性與代表性強(qiáng),。重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化,。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進(jìn)行分析：

（1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人，實(shí)際考試人數(shù)24人,，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人,，1人為86分。充分反映出一個(gè)問題,，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴(yán)重的兩極分化,。在以后的教學(xué)中,，培優(yōu)補(bǔ)差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補(bǔ)差,。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如：石云翔,、莫乾海,、李資瑩、梁珊珊,。

（2）卷面分為四大板塊。

基礎(chǔ)題,、計(jì)算題,、操作題,、解決問題四大板塊，從基礎(chǔ)的概念入手,，由簡到難的過程,，難易適中,，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn),，貼近生活實(shí)際，突出了靈活性,，能力性，全面性,，人文性的出題原則,，提高了測試水平,。

（3）答題情況分析。

由于本人參加了監(jiān)考和閱卷,，對學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來說,。

1,、試卷完成情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看,，整體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，但個(gè)別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差,，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。如（判斷題的第4小題）,。學(xué)生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識解決問題,，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系,，導(dǎo)致方程錯(cuò)誤,。

2,、存在的問題

a、多數(shù)學(xué)生在計(jì)算中,，尤其是在計(jì)算圓柱和圓錐的體積時(shí)，存在較大的失誤,，還有就是在解比例時(shí)，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字,，解題步驟不規(guī)范。

b,、個(gè)別學(xué)生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。

c,、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊,。

d、練習(xí)中,，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞,。

3、改進(jìn)的措施,。

a、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式,，提高計(jì)算速度和質(zhì)量,。

b,、注重平時(shí)的培優(yōu)補(bǔ)差,，縮小優(yōu)中差之間的差距,。

d,、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”,，以問題作為教。

我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究,，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

（1）繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算,，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”,。“課標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持,，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練,。

（2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練,。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地,、有計(jì)劃地進(jìn)行,。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡單,，難度較小,，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會做,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，用足，用活教學(xué)資源,，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練,。

（3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程,。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3,，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要,。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%,；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程,。

（4）要注重?cái)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用,。

“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟,。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程,。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實(shí)踐活動我們開展的還不夠,，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。

（5）要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展,。

這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多,，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí),，我們就要盡最大努力,，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

最后，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情,，高度的社會責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐,、在實(shí)踐中提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析失分原因和改進(jìn)措施8

一,、基本情況

本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％,，其中優(yōu)生有64人，占52.89％,，總分10537分,，平均分87.08分,。

二、卷面分析

本次試卷共有六大題：我能填,、我來判斷、我是計(jì)算小能手,、操作題,、寫出鐘面上的時(shí)間,、解決問題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的,，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況,。

三、學(xué)生答題分析

1,、學(xué)生答題的總體情況

對學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)過程中，我們的心情可以說是“喜憂參半”,。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好,，特別是在計(jì)算部分、把對應(yīng)的時(shí)間連起來,，解決問題，這部分丟分較少,。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題,，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視,。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級管理,，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視,。本次檢測結(jié)合試卷剖析,，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：

第一,、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤,。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單,，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤,、加減號看錯(cuò)等。

第二,、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中,，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題,，但學(xué)生經(jīng)常大意。

2,、典型題情況分析

（1）我能認(rèn)真填一填：學(xué)生對填數(shù)和數(shù)的組成掌握較好，但在寫17的個(gè)位是7,，表示7個(gè)一，十位是1,，表示1個(gè)十。錯(cuò)的較多,。找規(guī)律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。

（2）計(jì)算：掌握的較好,。只有少數(shù)學(xué)生馬虎丟分，還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現(xiàn)漏題,。

（3）看圖列式計(jì)算,，有的學(xué)生不會看圖，有的把圖形個(gè)數(shù)數(shù)錯(cuò)而丟分,。也有少數(shù)學(xué)生是計(jì)算出錯(cuò)而丟分。

（4）解決問題的4題有的學(xué)生沒有認(rèn)真分析,，小紅前面有5人，后面有3人,，她們這隊(duì)一共有多少人？錯(cuò)的較多,。

四、存在問題

根據(jù)以上分析,，主要存在的問題有：

1,、學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性,。

2,、沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生,。

3,、解決問題中知道答案,，但漏寫算式，還有部分學(xué)生審題不清,。

五、今后教學(xué)改進(jìn)措施

通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,，在今后的教學(xué)與評價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1,、加大題型的訓(xùn)練,，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2,、以后多出一些新穎,，多樣化的題目讓學(xué)生練

3,、培養(yǎng)他們分析問題,，選擇計(jì)算方法的能力,。

4,、培養(yǎng)他們認(rèn)真做題的好習(xí)慣,。

5、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展空間觀念,，讓學(xué)生樂于交流,，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。

6,、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課,，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn),，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,。