成績,，這個詞在教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域扮演著核心角色,。從廣義上講，成績是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標,。它不僅反映了學(xué)生在知識掌握上的表現(xiàn),，也間接體現(xiàn)了教師的教學(xué)方法和學(xué)校的教育環(huán)境,。通過分析成績，學(xué)校和教育部門可以評估教學(xué)效果,，調(diào)整教學(xué)策略,，以促進教育質(zhì)量的提升,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇關(guān)于英語試卷分析失分原因和改進措施,，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。

英語試卷分析失分原因和改進措施1

本次三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成,，總分100分,，其中聽力45分，筆試55分,。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際,、看寫,、語言描述等五個題型。圖片認讀主要考核學(xué)生認讀單詞的能力,，語言交際主要考核學(xué)生用英語交際的能力,，看寫主要考察學(xué)生對于二十六個字母的掌握情況，語言描述主要考察的是學(xué)生在具體情境中英語的使用,，以上均是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查,。試卷題型多樣靈活,，難易適中,，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，大部分同學(xué)掌握較好,。

1,、聽力部分

聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。

第一題,，聽音,，選出聽到的單詞。比較容易,，絕大多數(shù)學(xué)生都正確,。

第二題，聽音,，選出與你聽到內(nèi)容相符的圖片,。這道題首先要求學(xué)生把圖看懂，其次,，能夠理解錄音內(nèi)容,，最后再判斷圖片是否與錄音相符，大部分學(xué)生完成得不錯,，正確率很高,。只是第五小題有小部分同學(xué)未能將國旗的顏色與實際聯(lián)系起來,，導(dǎo)致丟分,。

第三題，聽音,，選出你所聽到的句子,。完成情況較好，小部分同學(xué)對于單詞在句子中的運用,，讀著熟,，看著不熟，導(dǎo)致丟分,。

2,、筆試部分

第一題，寫出字母表中缺失字母的大小寫,。這一道題考察的是學(xué)生對于二十六個字母的掌握情況,。錯誤率較高,，錯誤的基本都是將所占格子認錯。因為在試卷上的格子與我們平時在作業(yè)本的練習(xí)時的格子,，看起來不同,，所以很多同學(xué)認錯。

第二題,，選擇方框內(nèi)正確的代號填入圖下方的括號內(nèi),。這題錯得較多的還是eye和ear這兩個單詞。以后要多加區(qū)分練習(xí)。

第三題,，將句子與對應(yīng)的圖片連線。有小部分同學(xué)將和弄混淆,，因為標志sitdown的圖片中的男孩子的手舉起來了,。這些同學(xué)就沒有仔細看其它的圖片,。

雖然期中測試已經(jīng)過去,，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學(xué),，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點入手：

1,、更新語言教學(xué)觀念,。進一步學(xué)習(xí)英語課程標準中的教學(xué)理念，突出語言的實踐性,，在教學(xué)中應(yīng)少一些機械記憶,，多一些靈活運用。

2,、改革課堂教學(xué)模式,，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,、比較、分析,、討論和歸納總結(jié)等,。把更多的時間給學(xué)生進行聽、說,、讀,、寫的語言實踐。

3,、多鼓勵多表揚,，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中,，一定要鍛煉學(xué)生的膽量,，多讓學(xué)生當眾演說,，設(shè)立小組制，比一比,、看一看,，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

4,、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力,。在平時的教學(xué)中,，要在扎實和活用上下功夫，要在聽,、說的基礎(chǔ)上,，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識,，打好扎實的語言基礎(chǔ),。

英語作為一種語言，首要實踐,，其次要注意知識的積累,，要經(jīng)常的接觸，反復(fù)運用,。要明白實踐越多,，提高也就越快,。

英語試卷分析失分原因和改進措施2

一,、試題分析

本試題分聽力和筆試兩部分，三年級聽力占60分,，筆試占40分,；四年級聽力占50分，筆試占50分,，五年級聽力占40分,，筆試占60分，這貼合英語課程標準,。從題量上看,，題面廣，從各個方面考查了本冊教材的資料,，我認為這份試題出得比較好,，本試題重點突出，題量大,，覆蓋面廣,，難易程度適中，沒有難題怪題，貼合新課程標準的要求,，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，提高學(xué)生的英語水平，提高學(xué)習(xí)興趣,，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，起到了良好的導(dǎo)向作用，具體表此刻：

1,、體現(xiàn)了課程基礎(chǔ)的要求,。試題中考查學(xué)生對基本知識的認識如：三年級聽力部分的聽音選圖，聽音選出你所聽到的單詞或句子,，聽音給圖排序,，聽音畫笑臉或哭臉，聽音圖色,，聽音連線,，從聽力題看，貼合兒童的認知規(guī)律,，多以圖的形式出現(xiàn),，從而到達了圖與單詞的有效結(jié)合。四年級聽力：聽音選單詞,，聽音選圖片,，聽音給圖片排序，聽音選答語,，從認單詞,，讀單詞到寫單詞，難度逐漸增大,。五年級聽力部分,，從低年級到高年級難度一步步加大。

2,、注重了知識之間的聯(lián)系,。如短語與圖片的對應(yīng)，單詞與句子的對應(yīng),。

3,、注重考查學(xué)生的靈活程度如四五年級的問答和考查重點句型。

4,、注重了學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用如每個年級的閱讀等,。

二、試卷分析

1,、本次考試三年級48人參加,，35人優(yōu)秀,，幾個率100%，100-90分35人,，90-80分10人,，80-70分3人。四年級46人,，100-90分13人,，90-80分20人，80-70分6人,，70-60分6人,。五年級100分-90分1人，90-80分12人,，80-70分21人,，70-60分10人，60-50分8人,。以上都不含卷面分,。

2）聽力部分：第一題聽音選擇圖片中的hand、head有的學(xué)生沒有分辨清楚,，good morning,、good afternoon從太陽的光線上看，有的學(xué)生沒有看出來,。第二題聽音選單詞或句子：學(xué)生容易出錯誤的地方是：hand、head,、cat,、kite、eye,、ear,、far、family這些近音詞,，雖然強調(diào)多次，但學(xué)生還是出錯,。

3）排序,，有的學(xué)生沒有按要求去做,，沒有標A、B、C、D,，而用1,、2,、3,、4,、5標的。

4）畫笑臉或哭臉這一題,，有的同學(xué)打成了對錯,。

5）聽音涂色全對,。

6）筆試部分：

（1）寫相鄰字母有8個同學(xué)出錯,；單詞歸類做的還能夠；根據(jù)句子或?qū)υ捙c所給的圖片是否一致這一題做的不好,；問答句卞風(fēng)玲,，郇明明做的很差勁,。

（2）從大到小排列數(shù)字，有10個同學(xué)是按從小到大的順序排列的,。閱讀部分,，學(xué)生能夠讀懂句子的意思，大有的學(xué)生打成對錯,。

2,、四年級46人，100-90分13人,，90-80分20人,，80-70分6人，70-60分6人,，不幾格1人,。

1）聽力部分第一題friend、fruit,，house,、horse，letter,、little,，people、point,，visit,、vest；第二題的4,、6,、9、10小題學(xué)生出錯,。聽音排序并寫單詞這一題,，單詞有的學(xué)生寫得不好，單詞記憶得不夠扎實,。

2）筆試部分,。第一題，選不一樣的單詞,，有個別學(xué)生出錯,，第二題語音對題率80%，第三題看圖寫單詞做得不好郇慶風(fēng),，卞起亮,，卞國玲等。四，五,、六題做得還能夠,。

3,、五年級

1）聽力部分,。第一題是基礎(chǔ)知識對題率比較高，第四小題有個別學(xué)生出錯,。第二題2,，3小題出錯。第三題聽音標序號對剃率比較高,。第四題作得還能夠,。第五題選答語有的學(xué)生出錯。第六題聽音選食物做的很不好,。

2）筆試部分,。第一題語音部分丟分比較多。第二題選詞填空,，對題率比較高,。第三題做的還能夠。第四題問大句對應(yīng),，有的學(xué)生做的不好,。第六題寫短語，這一題做的很不好,。

三,、英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

1,、抓牢基礎(chǔ)知識,，養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、拓寬知識視野,，教給學(xué)生答題的方法。

3,、加強學(xué)生對語音知識掌握和單詞的掌握,。

4、加強審題的訓(xùn)練,。

英語試卷分析失分原因和改進措施3

一,、試卷基本情景

這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)到達的英語運用綜合能力,，考核的聽力難度系數(shù)比較大,，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯。總的來說,，試卷涉及的知識面廣,，挖掘的考點比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽力20分,，閱讀理解20分,，口頭表達15分，書面表達25分,，詞匯和句子20分,。

二、試卷分析

1,、從聽力來看,，若想把聽力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強教與學(xué),。學(xué)生“短暫記憶”能力還可是硬,，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞,，培養(yǎng)短暫儲存記憶能力,，多聽多練。

2,、從閱讀理解來看,，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還能夠，證實了學(xué)生每一天堅持做閱讀是必不可少的,。但中等生和后進生還有一段距離,，平時還需在閱讀方面加強訓(xùn)練。

3,、從書面表達和口頭表達看,，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%,，這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識不明白靈活運用,，學(xué)得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏,。在平日教學(xué)中,，讓學(xué)生強化適當?shù)木C合練習(xí)后，及時體悟,，死學(xué)活用,。每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去,。

4,、從翻譯和作文來看,，學(xué)生對短語、詞匯,、句式的掌握還未到綜合能力,。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多,，翻譯和作文不是機械背出來的,，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓(xùn)練,。

三,、具體改善措施：

（1）聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實信息方面的聽力訓(xùn)練，采用“精讀,、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識,，要求學(xué)生復(fù)述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想,，針對不一樣層次的學(xué)生應(yīng)配有不一樣的聽力教材。并要求學(xué)生落實好每單元的聽力訓(xùn)練,，鼓勵他們平日里要反復(fù)聽,。

（2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞,、利用聯(lián)想來記憶同類單詞,，經(jīng)過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀,，甚至四,、六級部分詞匯上的。詞匯外,，還應(yīng)積累更多的詞匯,。平均每一天30—35個詞匯的積累。

（3）閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識,、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維,。要求學(xué)生堅持每一天進行限時限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅持每一天3—4篇閱讀,，結(jié)合興趣充分利用英語讀物,。另外學(xué)生堅持每一天反復(fù)朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇,，堅持培養(yǎng)語篇意識,。

（4）作文教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會模仿,，或者是給出好的短語,、句子,；讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自我的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿,。還能夠讓學(xué)生自我,、相互改寫自我寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)方法,。同時,，還要求學(xué)生讀很多文章，培養(yǎng)語感,。同時給出相應(yīng)的資料讓學(xué)生“有話可說,，有資料可寫”。

（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每一天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維,，積累必要的表達,，指導(dǎo)學(xué)生不要機械記憶翻譯題。

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本次試卷共六個部分,，所考知識點較為全面,，難度適中。下面根據(jù)班級考試失分情況進行分析,，找出存在的問題以便今后在教學(xué)中作出有針對性的指導(dǎo),。

第一部分聽力共40分，其中失分最嚴重的是聽力的最后5個小題,，大概有半數(shù)的學(xué)生19和20題由于聽不懂key（鑰匙）和cup（杯子）這兩個詞的意思,，導(dǎo)致選錯，而這兩個詞在小學(xué)是有學(xué)過的,，由此可以看出他們的基礎(chǔ)不是特別的扎實,；

第二部分單項選擇共13分，其中最后一個單選題稍微超出了范圍,，失分率較高,。其余12個單選題，都是基礎(chǔ)題,，但是在分析試卷時發(fā)現(xiàn),，試卷分數(shù)在及格到優(yōu)秀這一個區(qū)間的學(xué)生單選平均錯3個及以上，由此發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不是很牢固,，出現(xiàn)知識點混淆的問題,；

第三部分完型填空共12分，失分較多的是第34題和44題,，說明學(xué)生在做題時未能養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,，不善于去利用上下文尋找答案，而是主觀臆測,；

第四部分閱讀理解共30分,，失分最嚴重的是第56小題根據(jù)音標填單詞,，大概有26個同學(xué)不會寫brother這個單詞。其次是58題和59題,，改一般疑問句和漢譯英,，錯誤率比較高，說明學(xué)生在這方面的訓(xùn)練少了,，不知道這類題應(yīng)該如何做,；

第五部分短文填詞共10分，有少部分學(xué)生個別空不知道填寫什么單詞,，或者單詞寫錯,，說明平時在記憶和默寫時單詞不達標；

第六部分短文寫作共15分,。本次作文批改比較嚴,，作文在10分以上的只有12個人，大部分人在10分以下,，可以看出批改老師對作文的書寫,，卷面的整潔以及語句通順有很高的要求，而能夠達到這些要求的學(xué)生人數(shù)不多,。

英語試卷分析失分原因和改進措施5

試題緊扣教材，貼近學(xué)生實際生活,，很好的考查了學(xué)生的語用能力和交流能力,，并兼顧了對初步語法知識的考查；試卷中沒有了純單詞拼寫的題目,，而是結(jié)合實際生活,，注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查，不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標,，各題型的比重適度,，現(xiàn)分析如下：

1、選不同類的一項,，本題主要考查學(xué)生的詞匯積累情況,，同學(xué)們掌握得還算不錯，得分率很高的,。

2,、單項選擇,，本題主要考查學(xué)生對句型,、一般疑問句的肯定和否定回答、介詞,、簡單語法的掌握能力,。其中出現(xiàn)最多的是第8小題,，主要考的是學(xué)生對介詞before的理解和運用。

3,、找錯改錯,，本題主要考查的是名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式、現(xiàn)在分詞在句子中的用法和動詞的第三人稱形式的變化,，大多數(shù)同學(xué)是不理解句子的意思，不知道錯在哪里,，甚至造成越改越錯的后果。

4、連詞成句,，本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容,，簡單易做,，此題得分率為85%,，出錯的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生,，他們對句子沒有整體性概念,，陷于無知的狀態(tài)。

5,、補全對話和選詞填空,，這部分內(nèi)容主要考查了學(xué)生對所學(xué)英語的運用情況,，內(nèi)容不是很難,，但是還是有相當部分同學(xué)因為理不清句子的意思與思路而失了分。

6,、根據(jù)對話內(nèi)容填空,，本題不僅考查學(xué)生的對話理解能力，而考查了學(xué)生正確使用和拼寫單詞的能力,。對話內(nèi)容與教材中學(xué)過的內(nèi)容類似,，大部分在練習(xí)冊上曾出現(xiàn)過了，但得分率并不高,，同時從答題情況來看,，學(xué)生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度分析問題,。

7,、閱讀理解并判斷，此題主要考查學(xué)生的閱讀能力,，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)簡直猶如天書,。

改正措施:

1、正確使用課堂用語,，為學(xué)生提供有效地英語學(xué)習(xí)氛圍,，在教學(xué)中注意情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟,、理解,、模仿和運用英語的機會。

2,、加強聽,、說,、讀、寫的綜合訓(xùn)練,，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,。

3、注意對重點句型及課文中短語的有效訓(xùn)練,。

英語作為一種語言,，首先要實踐，其次要注意知識的積累,，要經(jīng)常地接觸,，反復(fù)運用，要明白實踐越多,，提高也就越快。

英語試卷分析失分原因和改進措施6

本次試卷信息量大,，知識涵蓋面廣,，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用,，有較強的探究性和靈活性,。試卷突出了語言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標準精神,，無偏,、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性,，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性,，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學(xué)生理解,、運用語言的能力,，重視考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能,，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識和技分析問題,、解決問題的能力，力求體現(xiàn)選拔和指導(dǎo)教學(xué)兩者并重,。

一,、試卷特點：

1、試卷注重基礎(chǔ),，體現(xiàn)活用,，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn),。

試題注重考查學(xué)生在必須語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情景和綜合運用英語的能力,。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出,、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理,，避免了純知識性的死記硬背題,；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性,；注重語感,，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化,。

2,、試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。

加大了能力考查的比重,。試題突出了語言的交際性,，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量,，加強能力檢測,。如閱讀理解考查的資料注重了對學(xué)生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度,。如“閱讀理解”部分注重了對歸納,，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活,，同時題材廣泛,，體裁多樣、生動趣味,，并富有思想性,。

3、書面表達難度控制合理,。

書面表達給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間,，加大了考查學(xué)生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性,。書面表達題對初中英語教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用,，要求學(xué)生要充分運用所學(xué)語言記錄自我的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學(xué)科的交際性和工具性,。

二,、試題分析

第一題：聽力部分

第一大題中5個小題，相當基礎(chǔ),，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得如何,，第二、三、四大題,，則逐步地增大難度,，人物主角的轉(zhuǎn)換、地點的轉(zhuǎn)移這要求學(xué)生要學(xué)會用英語思維研究問題,，否則聽力節(jié)奏跟不上,，這暗示學(xué)生平時學(xué)英語，要慢慢鍛煉自我學(xué)會用英語進行思考問題的能力,。

第二題：詞匯與語法

A）此題大部分學(xué)生答得較好,，有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤,。

B）單項填空是一種常規(guī)題型,，考查的知識點多，但難度不大,。題干設(shè)計簡潔,，情景清楚。語法知識遵循新課標,，有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花很多的時光摳語法知識,，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。

第三題：語言交際

此題的題型比以往的難度降低,，絕大多數(shù)學(xué)生答得相對較好。

第四題：語篇理解

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化,，主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力,、推理確定能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低,。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠,。基本功不扎實,，知識掌握不到位,。

第五部分：書面表達

考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎(chǔ)不扎實，語言表述不清楚,。主要表現(xiàn)在：語序混亂,、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握,、單詞拼寫錯誤,、時態(tài)錯誤等。

三,、教學(xué)提議及反思

經(jīng)過對英語試卷和考試情景的分析,，針對英語教學(xué)中存在的問題，英語教學(xué)還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1、課改理念,，鉆研新教材,，務(wù)實英語基礎(chǔ)

我們應(yīng)當清醒地認識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ),，考查能力,，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實際,。僅有扎扎實實從基礎(chǔ)做起,，才能最終到達“一看就會，一做就對”,。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯,、語法、句型等,。詞匯是語言的基本單位,，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的,。詞匯教學(xué)不僅僅僅要重視,，還要講究方法，注意“詞不離句,，句不離文”,，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境,。復(fù)習(xí)中必須要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識,，幫忙他們構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清,，掌握語法規(guī)則,、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力,。

2,、確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力

八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力,。閱讀理解試題是分值較高的試題,。我們在平時的教學(xué)中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學(xué)，并有意識,、有計劃地增加英語閱讀量,，題材、體裁要盡量多樣化,，經(jīng)過很多的閱讀,，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路,，提高閱讀速度,，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實際,，注意時代性,、生活性和社會性。語篇難度適當,，措辭淺顯,、生動、自然,、地道,，語句靈活且富于變化。在平時要經(jīng)過閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力,，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力,。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關(guān)注學(xué)生運用英語進行直接思維意識能力和習(xí)慣的培養(yǎng),，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想,，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感,，提高英語語用能力,。

3、加強英語課外閱讀,，提高信息素養(yǎng)

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練過程中逐步構(gòu)成的，而教材和課堂所能供給的訓(xùn)練還是比較有限的,。所以,，要加強理解語篇的能力訓(xùn)練，增強英語語感,。同時要增強信息意識,，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力,。

總體來看,，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活",，外語的功能性,、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維,，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量,。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野,，多渠道,、大容量地給學(xué)生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng),，少講解,，多給學(xué)生實際運用語言的機會，在用中學(xué)英語,，在學(xué)中用英語,。

英語試卷分析失分原因和改進措施7

一、試卷分析：

試題題型為期末統(tǒng)考題型:聽力理解和回答問題,、閱讀理解和七選五,、語言知識運用題（完形填空,、語法填空）,、詞匯基礎(chǔ)、完成句子與寫作題等,。聽力題和詞匯題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯短語的掌握情況;閱讀題重在考查學(xué)生閱讀理解的能力;語言知識運用題和寫作題考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力,。

試題的難度適中，各個等級所占的分數(shù)比例大體是:容易的占20%,，較易的占30%，難度適中的占30%,，較難的占20%。試題充分考察到新學(xué)內(nèi)容必修一Unit2的內(nèi)容,，有利于對學(xué)生這段時間學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度和閱讀語言應(yīng)用分析能力的考查，同時也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮,，聽力部分依舊在試卷上增加了問題。閱讀理解,、七選五、語法填空等題目,，可以考出各種程度學(xué)生的真實水平，并利用詞匯和完成句子兩個難度較高的題型拉開成績檔次,。

二、成績分析：

本次考試,，我所帶的兩個班，分別是2班和3班,，成績分析的情況為：2班英語考試人數(shù)39人,，英語平均分48.56分,，最高分80.5分，最低分16分,，及格率為0%，相比于上次平均分下降了不少,，及格率仍舊為0%,；3班英語考試人數(shù)為33人，英語平均分57.95分,，最高分105分，最低分24分,，及格率為12.12%，相比于上次平均分下降了一些,，及格率由9.75%上升至12.12%。年級平均分為58.14分,，兩個班均未達到。

三,、答題分析：

從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,。本次考試的聽力題相較上次得分率提高了不少，經(jīng)過前面的接觸練習(xí),，學(xué)生對于題型有了一定的熟悉度，不過也凸顯出一些問題：大部分學(xué)生對于日期的拼寫不到位,，例如Wednesday。閱讀理解四篇相比于上次,，總體得分率也有所上升,，而且大部分學(xué)生在完成閱讀理解題型中保留了做題痕跡,，說明學(xué)生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的,，不過C篇和D篇個別題錯誤率還是比較高,，主要原因是文章內(nèi)容沒能很好理解。

本次完型填空和語法填空的錯誤率較高,，學(xué)生們反映完形填空讀不懂，導(dǎo)致不會做題,，完型和閱讀的問題都提醒我之后要加強相應(yīng)題型的做題練習(xí)。語法填空作為難度最高的題型,，學(xué)生對于做題技巧雖然有一定的把握，但是對于語法的實際運用還是不夠準確,。另外，詞匯與寫作部分,，學(xué)生得分率也不高，主要反映了學(xué)生要么不背單詞,，要么只背單詞不會靈活變形的問題,。這次的平均分較上次兩個班有所下降,，主要問題：第一次寫報道,，題型不熟悉,；構(gòu)思不清晰，語言使用不準確,，作文框架結(jié)構(gòu)不清晰以及卷面書寫不規(guī)范。之后需要對于不同的體裁多做練習(xí),，寫作練習(xí)每周至少要一次。

英語試卷分析失分原因和改進措施8

時間飛逝,，我們在忙碌中迎來了進入八年級的第一次考試。而面對這次考試的結(jié)果,，我最大的感受就是不可理解,。面對已經(jīng)復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識，學(xué)生們竟然再次出錯,。面對簡單的閱讀理解，他們竟然覺得陌生單詞多,，是難上加難。面對要求明確的作文要求,，竟然無視其存在而隨意亂寫一通,。明明要求過去式，有些學(xué)生都寫成一般現(xiàn)在式,，結(jié)果滿滿的作文僅得兩三分。我覺得這次失誤最大的兩個方面：作文和句型轉(zhuǎn)換,。我覺得應(yīng)該通過這次試卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用來指導(dǎo)進一步的教學(xué),。

一、成績分析

八年級一班與八年級三班的英語基礎(chǔ)比較差,，接到這兩個班，我壓力很大,。這次考試，兩個班的優(yōu)秀率和合格率相比,，三班的合格率相對來說差一點。兩個班的平均分差不多,，都有點差強人意。

二,、原因分析以及改進措施

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學(xué)中存在的問題,，英語教學(xué)還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1.課改理念，鉆研新教材,，夯實英語基礎(chǔ)

英語試題改革雖然強調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應(yīng)該清醒地認識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ),，考查能力，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求,，而是要聯(lián)系實際,。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會,，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍,，有時學(xué)生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢,，只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達到“一看就會,，一做就對”,。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯,、語法,、句型等,。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量,，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視,，還要講究方法,，注意“詞不離句，句不離文”,，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境,，注意常用詞匯的使用和辨析,，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈,，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇,，復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò),，把基本概念理清,，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識,，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力。

2.確立語篇意識和綜合意識,，培養(yǎng)綜合運用能力

八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力,。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此,，英語閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過不同體裁,，不同題材,，從文章主旨大意能找出文章中的主題,，理解故事的情節(jié),，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局,，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義,，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu),。因此，我們在平時的教學(xué)中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學(xué),，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量,，題材、體裁要盡量多樣化,，通過大量的閱讀，擴大學(xué)生的知識面,，使學(xué)生熟悉不同體裁,、不同題材文章的作題思路,，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力,。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實際，注意時代性,、生活性和社會性,。語篇難度適當,，措辭淺顯,、生動,、自然、地道,，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力,，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力,。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性,，同時關(guān)注學(xué)生運用英語進行直接思維意識能力和習(xí)慣的培養(yǎng),，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達同樣的思想,，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感,，提高英語語用能力。

3.加強英語課外閱讀,，提高信息素養(yǎng)

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說,、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步形成的,，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，課標要求五級學(xué)生除教材外,，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬字,。因此，要加強理解語篇的能力訓(xùn)練,，增強英語語感,。

4.規(guī)范訓(xùn)練,，改進學(xué)習(xí)方法

從學(xué)生的答卷情況來看,，有些學(xué)生(包括一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視,。因此,，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法,、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓(xùn)練,，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣,，盡可能減少由于審題不仔細,、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤,。另外，還要善于分析學(xué)生,，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，合理安排好教材知識梳理、專項訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo),。

所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野,，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時代感的英語信息,，加強語言運用能力的培養(yǎng),，少講解，多給學(xué)生實際運用語言的機會,，在用中學(xué)英語，在學(xué)中用英語,。

英語試卷分析失分原因和改進措施9

一,、學(xué)生考試基本情況分析

此次考試，板橋中心學(xué)校三至六年級參加教育局統(tǒng)測考試,，具體年級學(xué)生考試基本情況如下：

三年級學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共290人,，總分為25112分,，均分為86.5931分,，合格人數(shù)277人,，合格率為96.44%，優(yōu)秀人數(shù)203人,，優(yōu)秀率為70%，轉(zhuǎn)差率為85.2%,，總質(zhì)量分為89.03分,。

四年級學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共322人,，總分為26371分,，均分為81.898分,，合格人數(shù)285人，合格率為89.99%,，優(yōu)秀人數(shù)187人,，優(yōu)秀率為58.07%，轉(zhuǎn)差率為61.9%,，總質(zhì)量分為78.51分,。

五年級學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共365人,，總分為24574分,，均分為67.32分，合格人數(shù)241人,，合格率為70.85%,，優(yōu)秀人數(shù)88人，優(yōu)秀率為24.11%,，總質(zhì)量分為53.96分。

六年級學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共329人,，總分為26614分,，均分為80.894分,，合格人數(shù)291人,，合格率為92.45%,，優(yōu)秀人數(shù)198人,，優(yōu)秀率為60.18%，轉(zhuǎn)差率為61.6%,，總質(zhì)量分為83.12分。

二,、本次試題分析

此次三、四,、五、六年級考查難度和往年基本保持一致,。試卷覆蓋面大,，形式靈活多樣，題型,、分值安排合理,，大部分題都配以圖片，形象直觀,，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點和英語學(xué)科自身的特點,，具有趣味性、啟發(fā)性,、激勵性和指導(dǎo)性。

三,、卷面答題分析,。

三,、四,、六年級試卷學(xué)生卷面情況良好,，但五年級學(xué)生卷面情況不太樂觀。如五年級試卷當中,，聽力部分第一題，需要學(xué)生判斷單詞發(fā)音找出不相同的一項,，學(xué)生平時學(xué)習(xí)中語音知識薄弱，得分點不高,。在筆試第二大題中,，考查的是單詞拼寫。由于學(xué)生的單詞拼寫能力差,，此題得分點太少，甚至有部分學(xué)生都是空白,。在筆試部分第三大題，需要學(xué)生寫出所給單詞的過去式，因為突破往年的給出過去式進行連線,，學(xué)生在拼寫上有很多問題,。在第四大題中,，考查點相當豐富,，有句型、有固定搭配,，有介詞，有時態(tài),，學(xué)生卷面上都有或多或少的丟分,。在第六、第八大題中,，相應(yīng)的考到了句子翻譯，這部分學(xué)生丟分較為嚴重,。第七和第九大題，考查的是學(xué)生的閱讀理解能力,，并完成較為簡單的任務(wù),。但由于學(xué)生審題不清，閱讀習(xí)慣沒有認真落實,，導(dǎo)致都有不同程度的丟分。

四,、卷面問題剖析。

本次考試三,、四、五年級分為聽力40分,，筆試60分兩部分，六年級分為聽力30分,，筆試70分兩部分。

卷面中,，除過五年級，其余三個年級的共同點是：聽力部分題目較簡單,，學(xué)生普遍答題較好。相對總體成績比五年級都要好很多,。

不同點是，三年級學(xué)生問題主要出現(xiàn)在筆試最后一題,。由于學(xué)生審題不清,，理解不同,，答題方式可謂各式各樣，真正挖掘了學(xué)生的發(fā)散思維,。本次試卷,，相比以往，出現(xiàn)了單詞的規(guī)范抄寫,，由于學(xué)生在第一學(xué)期，寫的方面還沒有進行系統(tǒng)的訓(xùn)練,，很多學(xué)生不能嚴格按照四線三格規(guī)范書寫，導(dǎo)致選對答案,，書寫上丟了成績,。第三大題,，詞圖配對并抄寫單詞,，很多同學(xué)配對正確,，但沒有按圖示順序抄寫單詞，也沒有完全嚴格的按英語書寫規(guī)則書寫單詞,，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)有3分左右的丟分現(xiàn)象,。這反映出學(xué)生在做題時審題不清，并且抄寫單詞時不認真,。平時教學(xué)中，沒有注重學(xué)生標準的英語規(guī)范書寫訓(xùn)練,。學(xué)生在第七大題中，失分也是很多的,。問題主要表現(xiàn)為學(xué)生對單詞的熟識度不高,，甚至有胡編亂寫的現(xiàn)象。這說明學(xué)生學(xué)的不扎實,，對所學(xué)缺少運用與鞏固?？傊祟}丟分非?？上?。

對于四年級的學(xué)生來說,，聽力部分題目較簡單,，學(xué)生普遍答題較好,，問題主要出現(xiàn)在第一大題的選擇聽到的單詞,。很多同學(xué)聽到了正確的單詞,，也選擇正確了，但由于沒有搞清楚題目要求,，填寫了原單詞,，并且單詞抄錯了。這反映出學(xué)生在做題時審題不清,，并且抄寫單詞時不認真。筆試部分第二大題考查單詞的熟識度,，有根據(jù)圖片選擇單詞，還有根據(jù)漢語提示補寫單詞,。這部分考查的單詞形式簡單,，因此學(xué)生的得分率都不錯。從試卷答題情況來看,，四年級學(xué)生的整體表現(xiàn)都還不錯。

對于五年級學(xué)生問題主要出現(xiàn)在以下幾大題,。聽力部分第一題，需要學(xué)生判斷單詞發(fā)音找出不相同的一項,，學(xué)生平時學(xué)習(xí)中語音知識薄弱,，得分點不高,。在筆試第二大題中,，考查的是單詞拼寫,。由于學(xué)生的單詞拼寫能力差,，此題得分點太少，甚至有部分學(xué)生都是空白,。在筆試部分第三大題，需要學(xué)生寫出所給單詞的過去式,，因為突破往年的給出過去式進行連線，學(xué)生在拼寫上有很多問題,。在第四大題中，考查點相當豐富,，有句型,、有固定搭配，有介詞,，有時態(tài),，學(xué)生卷面上都有或多或少的丟分,。在第六,、第八大題中，相應(yīng)的考到了句子翻譯,，這部分學(xué)生丟分較為嚴重。第七和第九大題,，考查的是學(xué)生的閱讀理解能力，并完成較為簡單的任務(wù),。但由于學(xué)生審題不清，閱讀習(xí)慣沒有認真落實,，導(dǎo)致都有不同程度的丟分。

對于六年級學(xué)生來說,，卷面整體狀況不錯。雖然有了新的題型,，而且作文素材也是超過以往的人物和實踐,，但仍很多學(xué)生寫出了高質(zhì)量的作文。遺憾的是,，學(xué)生在筆試部分中，客觀題的做答上出現(xiàn)了不同程度的丟分,。這就說明,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識，尤其是句子的熟練掌握和應(yīng)用上存著的問題比較多,。

五,、取得成績的原因

1、聽力部分的題目都相對簡單,，考查的內(nèi)容也非常的基礎(chǔ),。多數(shù)學(xué)生在聽老師讀完聽力一遍之后就能夠做出答案來,。這與考試時讀聽力的老師發(fā)音正確有很大的關(guān)系,，同時,，這樣的成績也離不開老師平時對學(xué)生聽力的重視及訓(xùn)練。

2,、取得的成績與我校英語教師現(xiàn)在的工作態(tài)度、教學(xué)方法,、班級管理能力的提高分不開。現(xiàn)在我校對英語學(xué)科比較重視的，會經(jīng)常派英語老師外出學(xué)習(xí),。外出的老師通過不斷地學(xué)習(xí)之后能夠及時地反思自己的不足，吸取他人的長處,，使得我校自身能力得到穩(wěn)步提升。而班主任與英語教師的配合,，使得學(xué)生逐漸重視起英語來。

六,、存在的不足及原因

1、審題不清,。每個年級都有學(xué)生在做題的時候不按照題目要求來做，有的或是不填序號抄單詞,，有的或是張冠李戴，還有的甚至能夠漏題不做,?？磥砥綍r做的練習(xí)還是少了,，對于學(xué)生如何讀題、審題的訓(xùn)練不夠,。

2、單詞考查的題目做的都不好,。統(tǒng)觀試卷，每個年級出的考查單詞的題目都是最基礎(chǔ)的,，而且都非常簡單,，但是學(xué)生的得分率卻不盡人意。說明學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中,，并沒有認真地背誦單詞，而只是憑著對英語的興趣,，在課堂學(xué)習(xí)完成之后就不再學(xué)習(xí)英語,。

3、學(xué)生及學(xué)生家長對于英語不夠重視,。比如，要求學(xué)生回家聽聽力家長簽字,，很少有家長做到，而有的家長簽字也只是為了完成任務(wù),，根本不管學(xué)生是否真的聽了聽力,。甚至有時候當家長的面給孩子布置作業(yè),，孩子回家之后仍舊不寫英語作業(yè),。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)意識差,，基本上沒有學(xué)習(xí)英語的主動性之說,。尤其是高年段學(xué)生，態(tài)度越來越差,，導(dǎo)致成績直線下滑,。

5、教師由于時間關(guān)系,，教學(xué)任務(wù)繁重，對學(xué)生課下的指導(dǎo)不夠,、輔導(dǎo)不夠。最主要的是,，對教學(xué)任務(wù)的反饋與復(fù)習(xí)鞏固檢查工作沒有落到實處,。

七,、反思問題,，采取措施

本次中心學(xué)校測試英語成績尚不盡人意，在對本次試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后,，我認為需要在改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,，在今后的教學(xué)中，有以下幾方面需要改進：

1,、端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度,，加強學(xué)生背誦單詞的力度,。加強單詞的音、形,、意的記憶。

（1）加強單詞和書寫的聯(lián)系,，在教學(xué)中,，教會學(xué)生相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，用拼讀的方法,，教學(xué)生書寫單詞。

（2）加強單詞的書寫與中文意思的聯(lián)系課上加強單詞的講授,，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出5分鐘來聽寫,，讓學(xué)生做到多看多記多練，可以有意識的增加他們的閱讀量,，在閱讀的過程中輸入大量的詞匯。根據(jù)記憶的規(guī)律,，單詞的重復(fù)率越高，記憶就越深,。

2、作業(yè)布置的問題,。雖然現(xiàn)在英語課開設(shè)的比較少，不能讓學(xué)生每天都在課堂上接觸英語,，但是為了彌補這方面的不足,，任課教師應(yīng)當每天都留部分英語作業(yè),。可以使口頭的讀課文,、背單詞,、口語練習(xí),，也可以抄單詞，抄課文,，課后練習(xí)練習(xí)冊的完成。在班級里建立完善的監(jiān)督機制,，讓學(xué)生做到互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí),。每天都以各種方法來灌輸英語內(nèi)容，讓學(xué)生掌握英語知識更加牢固,。

3、現(xiàn)在,，我校基本上各個班級都已經(jīng)配備了電子白板設(shè)備,。因此，如果在平時上課時能夠多制作一些課件,，有效地運用電子白板技術(shù)，不但能夠提升教師的信息化教學(xué)水平,，而且能夠讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更加多樣化，學(xué)生對英語更有興趣,，也更加樂于自主學(xué)習(xí),。

4,、平時在課堂上注意強化對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，多聽原汁原味的地道發(fā)音,，正常的語速，正確的語音語調(diào),，不以教師個人的發(fā)音為唯一標準。鼓勵學(xué)生課下多聽錄音,，哪怕每天只有十分鐘,，讓學(xué)生在課下不要丟棄英語,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽說讀寫的習(xí)慣,、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等,。今后對學(xué)生一定要進行有效的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生適應(yīng)考試新的要求,。

6、基礎(chǔ)知識教學(xué)發(fā)面需要老師自己進行內(nèi)容的添加,，而不是只教授書本上的內(nèi)容。音標教學(xué)還是要跟進,，雖然課本上沒有特意標出音標教學(xué)，但是音標在英語中的地位相當于拼音在漢語中的地位,。如果我們能夠在平時的教學(xué)中引入音標教學(xué),，那么學(xué)生的發(fā)音一定會得到大的改善，而在考試時這種考查發(fā)音特點的題目就不會那么容易丟分了,。

7、在課堂教學(xué)中,，設(shè)計一些適量的、和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性強的練習(xí)進行訓(xùn)練,，一要注意幫助學(xué)生理清答題思路,，二要加強思維方法的訓(xùn)練,，三要注重答題技巧的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的方法并積累一些經(jīng)驗。

英語試卷分析失分原因和改進措施10

一,、試卷情景分析

本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分,，即聽力部分和筆試部分,，共十大題,，其中聽力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分,。本次試卷的試題設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認知特點為主,，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認知特征。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學(xué)生,，不僅僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情景，更側(cè)重于考查學(xué)生在實際生活中,，能否運用已經(jīng)學(xué)過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學(xué)生思維方式,、應(yīng)變能力等全多方位的檢測。本次參考人數(shù)7人,，平均分48分，及格人數(shù)1人,，及格率%。

二,、答題分析

1,、聽力部分

聽力部分主要是考察學(xué)生的記憶力,。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易,，大部分學(xué)生得了滿分,。第二題是聽音確定圖片資料的對錯，大部分學(xué)生對2,、4小題的圖片出現(xiàn)了確定錯誤。第三題是聽音,，選擇正確的答語，這道題目難度比較大點,，失分較多。

2,、筆試部分

筆試部分有七大題。第四題確定字母的發(fā)音,，由于學(xué)生平時不太注重字母發(fā)音的識記，所以這一題的答題情景并不樂觀,。第五題找出不一樣類的一項，這一題學(xué)生失分的原因在于對單詞的中文意思不熟悉,，所以在確定不一樣類單詞的時候出現(xiàn)了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書中的句子進行了簡單的調(diào)整,，再讓學(xué)生選項句中缺少的成分，可是仍有很多學(xué)生出現(xiàn)了不一樣程度的錯誤,。第七題選出適宜的答語，部分程度較差的同學(xué)失分嚴重,。第八題根據(jù)圖片填上適當?shù)膯卧~,，這道題相對來說比較容易,，可是平時沒背單詞的學(xué)生在此題失分較多,。第九題連詞成句，這一題考察的是對書中句子的熟練程度,，由于大部分學(xué)生對句子掌握不夠所以失分嚴重。第十題閱讀理解,，程度較好的同學(xué)都能拿滿分，部分同學(xué)有失分情景,，但不是太嚴重。

三,、存在問題

1、綜合理解能力有待提高,。異常是學(xué)生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓(xùn)練。

2,、學(xué)生聽力理解能力有待強化，異常是在語速快的情景下,，平時要多加練習(xí)。

3,、學(xué)生對單詞的記憶,，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫訓(xùn)練,。

4、學(xué)生答題時缺乏認真仔細的態(tài)度,，如本次出現(xiàn)的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等,。

四,、今后教學(xué)工作的改善措施

1、加強課改英語課程標準學(xué)習(xí)的廣度,，使課改的教學(xué)理念深入到心中，并落實在自我的教學(xué)行為上。

2,、教師在課堂上進一步提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的傾聽能力,。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓(xùn)練,，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。

3,、加強平時英語知識的融會貫通，加強學(xué)生的綜合能力,。

4、靈巧地講解基本的語法知識滲透,，加強學(xué)生的語感培養(yǎng),。

5、培優(yōu)補差：對于成績優(yōu)異的學(xué)生,，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看,、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。對于成績欠佳的學(xué)生,，由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫忙他們，既起到了補習(xí)提高的作用,，又能夠發(fā)揚同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神,。同時，對于中間段的學(xué)生也不容忽視,。

6、要注重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力,。如基本的閱讀理解能力,、正確流利書寫的能力，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練,。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平,，取得更為優(yōu)異的成績,。