無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇一

全卷共26道題，覆蓋了<數(shù)學課程標準>中一級知識點,，二級知識點的覆蓋率也較高,，試題呈現(xiàn)方式多樣化,，主觀性試題的類型豐富:開放題,、探究題、應用題,、操作題,、信息分析題等占一定的分值比例，題型結構搭配比例基本適當,，各知識點分值比例分配比較合理恰當,，總體難度和難度結構分布合理，符合學生的實際情況,。本校平均分:79,、9，優(yōu)秀率:47,、9%,，及格率:90%。其中初二(1)班得分情況如下:

題號12345678910111213得分率98%98%92,、5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%題號14151617181920212223242526得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%

二,、考生答題情況分析

填空題(1—11)和選擇題(12—20)均為基礎題，主要考查學生對八年級數(shù)學中的基本概念,、基本技能和基本方法的理解和運用,。

從統(tǒng)計考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高,。某些試題涉及知識雖然基礎,，但背景新穎，需要考生具備一定的“學習”能力,?？荚嚱Y果表明，對于這樣的試題,，有相當一部分學生存在能力上的欠缺,。例如:第19,，20題。第7題學生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導致失1分,，所以填空題能得滿分的考生不多,。

三、試卷對課程理念的體現(xiàn),，對科學特點的體現(xiàn)

數(shù)學試卷呈現(xiàn)出許多新意,，重視試題的教育價值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念,，既體現(xiàn)了數(shù)學學科的基本特點,，又給學生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎知識,、基本技能,，探索思考的空間與機會。

(1)立足于學生的發(fā)展,，關注對數(shù)學核心內(nèi)容的考查

以<數(shù)學課程標準>為依據(jù),，試卷內(nèi)容既關注了對數(shù)學核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查,，也關注對數(shù)學思考,、解決問題等課程目標達成狀況的考查。著眼于考查學生在計算,、空間觀念等方面的領悟程度,，考查學生的基本素養(yǎng)與能力，整卷的題量適度,。

(2)關注對應用數(shù)學解決問題能力的考查,，重視試題的教育意義

試題著重考查學生是否具有數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實世界的數(shù)學應用能力，是否具有將實際問題轉化為數(shù)學模型的數(shù)學建模能力,，是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹,、規(guī)范、完整的數(shù)學語言表達出來,。

(3)注重試題的開放性和探究性,，突出數(shù)學思維過程的考查

在本試卷中，第7,、25題為開放性問題,，第23、24,、26為探究性問題,。其中，第23題從形式到內(nèi)容都較為簡單,，涉及的數(shù)學知識為正方形,、全等,、垂直等，但不同的考生會做出不同的解答,，從考生的答卷中看,，絕大多數(shù)考生都能順利完成。

四,、綜合印象

2005——-2006學年度八年級數(shù)學期中試卷在總體上體現(xiàn)了<課程標準>的評價理念,。重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數(shù)學思考能力,、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價,。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用;注重了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系;關注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的考查;關注個性化評價;同時也注意了試題的教育價值,。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學起了較好的導向作用,。但試卷中若能不出現(xiàn)重復題考查如:1與2，23,、24與26等,，三角形全等知識少考查一點，四邊形知識多考查一點,，試卷將更趨于完美。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇二

四年級數(shù)學口算

學校： ?班級： ?姓名：

500×40= ????????????????????103×19≈

106×5=????????????????????? 21×196≈

600×90=???????????????????? 76×203≈

140×50=???????????????????? 104×66≈

900×30=??????????????? ?????789×20≈

700×30=???????????????????? 412×39≈

60×290=???????????????????? 148×31≈

200×80=???????????????????? 877×23≈

900×10=???????????????????? 19×405≈

310×70=???????????????????? 201×19≈

20×640=???????????????????? 32×207≈

450×20=??????????????????? ?12×926≈

530×20=???????????????????? 83×407≈

830×80=???????????????????? 156×43≈

420×30=???????????????????? 408×21≈

570×20=???????????????????? 165×43≈

880×60=???????????????????? 43×466≈

740×50=???????????????????? 156×22≈

920×80=???????????????????? 86×401≈

660×40=???????????????????? 129×90≈

321×10=???????????????????? 18×303≈

512×20=???????????????????? 597×32≈

432×3=????????????????????? 49×203≈

123×20=???????????????????? 209×38≈

405×30=???????????????????? 29×102≈

四年級數(shù)學口算

學校： ?班級： ?姓名：

25×4=??????????????????????? 950÷50=

25×40=?????????????????????? 200÷50=????

125×8=?????????????????????? 320÷4=

125×80=????????????????????? 550÷11=

25×13×4=??????????????????? 309÷3=

7×125×8=??????????????????? 750÷50=

8×37×125=?????? ????????????860÷20=

62×5×2=???????????????????? 760÷20=

17×25×4=??????????????????? 700÷50=

5×87×2=???????????????????? 800÷50=

2×41×25=??????????????????? 900÷50=

25×4×4=???????????????????? 600÷50=?????????

11×15×2=??????????????????? 380÷2=???

20×42×5=??????????????????? 3000÷60=

25×9×40=??????????????????? 7200÷300=?????

840÷60=????????????????????? 56÷8=????

520÷40=????????????????????? 112÷16=???

630÷90=????????????????????? 224÷32=?

450÷30=????????????????????? 448÷64=

400÷80=???????????????? ?????80÷40=

600÷60=????????????????????? 800÷400=???????

510÷30=????????????????????? 8000÷4000=????????????

640÷20=????????????????????? 256÷4=??????????

930÷30=????????????????????? 128

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇三

試卷分為三部分,，第一部分是“知識積累與運用”,；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花,，習作展示”,，總分100分。題量不大,，難易適中,，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù),，面向全體學生,，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查,，側重考查學生理解語言,、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展,，綜合性較強,，難度適中。

我六年級有學生86人,，全部參考,?？偡?865分，平均分分,，85分以上43人,，優(yōu)秀率達50%，不及格7人,，及格率為92%,。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高,，主要原因是學困生多,，并且成績太低，七人當中有4人不足30分,，有一人得了0分,。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉化后進生的工作,。

第一部分：知識積累與運用

這部分共四大題,，滿分為42分，平均得分約37分,。從這部分的答卷中,，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’,，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記,，讓部分同學發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”,。問題出在審題不認真,。

第二部分：閱讀理解與感悟

這部分由兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分,，平均得分約16分,，得分率約50%。個別同學填關聯(lián)詞語出錯,，說明平時課文朗讀不熟練,。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位,，大多能說出詞語的意思,，但沒有結合上下文來理解，意思不全面,。最后一題同學們都知道兩件事情不能交換位置 但在說明理由時卻回答不全面,、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。

第三部分：習作

習作部分滿分為28分,，平均得分約23分,。本次習作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大,，學生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗,，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進行敘述,，如學騎自行車,，學做飯，學做衛(wèi)生,，學習衣服等,，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟,。并且此次寫作學生的書寫清楚工整,，與平時的練習書寫有很大關系，以后我們還要進行加強漢字書寫練習,。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象,，以后要繼續(xù)鼓勵學生多讀書，積累好詞好句,，優(yōu)美段落,，為寫作錦上添花。

1,、加強良好學習習慣的培養(yǎng),，促使學生改正讀題馬虎、審題不細,、不愿檢查等不良習慣。學習習慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢,、書寫習慣,、讀書習慣、審題能力等的培養(yǎng),，如讓學生養(yǎng)成把題讀完整,，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣,。

2,、多種策略降低錯字率。及時幫學生區(qū)別同音字,、形近字,，加強多音字在語境中的辨析。

3,、 加強培養(yǎng)學生的閱讀能力,，“授之以魚,，不如授之以漁”，學生只有掌握了閱讀的方法,，才不需要每時每刻都依賴老師,，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力,，對課文的理解感悟能力,，概括的能力。

4,、激發(fā)學生寫作興趣,，繼續(xù)督促學生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語,，為寫作錦上添花,。

5、我們要面向全體學生,，花大力氣做好學困生的補差工作,。平時教學，要對學困生因材施教,，適當降低要求,，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上,，學有所得,。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇四

姓名：

性別：男

年齡：23

婚姻狀況：未婚

籍貫：浙江

現(xiàn)所在地：浙江

求職意向

工作經(jīng)驗：

意向崗位：化工生產(chǎn)技術員;化工化驗員/檢驗員;化工制藥

求職類型：全職

期望月薪：面議

到崗時間：面議

期望工作地點：浙江

從事行業(yè)：石油、化工業(yè);生物工程,、制藥,、環(huán)保

自我評價

“一份耕耘，一份收獲”,，這是我的人生信條;為此,，在大學四年里，在我的努力下不僅收獲了這些獎勵,，而且學會了獨立,，學會了思考，學會了與人為善,，這是我的大學給我的成長,。即將步入社會，我想把學業(yè)上的勤奮延續(xù)到工作上,，繼續(xù)信奉我的信條,，相信會有不同的收獲。相信我的能力和熱情能讓我為貴公司的建設和發(fā)展做出一定的貢獻。

教育經(jīng)歷

學習時間：20xx年9月~至今

畢業(yè)院校：溫州大學

專業(yè)：應用化學

學歷：本科

課程描述：商務禮儀;無機化學a(一);無機化學a實驗(一);分析化學a;分析化學a實驗;分析化學a;分析化學a實驗;有機化學a(一);有機化學a實驗(一);化工制圖a;儀器分析;儀器分析實驗;物理化學;物理化學實驗a;結構化學;藥物化學;藥物中間體合成;表面活性劑;化工原理a(一);工業(yè)催化;工業(yè)分析;藥物化學實驗;精細化學品合成化學;化學生物學;環(huán)境監(jiān)測;制藥工藝學;精細化工實驗;精細化工工藝學;工廠實習等等,。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇五

本次測試卷在難度,、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,，下面就本卷特點,、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析,、談點看法,。

本卷分為三大塊，綜合考察了學生各方面的能力,。全卷考查的三大塊,、知識點及分數(shù)見下表：略

綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：

1,、試卷強調(diào)基礎,。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學生應全面掌握知識,、重點把握基礎,。

2、試卷重視以人為本,、強調(diào)情感熏陶,。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀,，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動,。

3,、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說,。要求以“感動”為話題作文,，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物,、人或事件，學生個個有話說,，有內(nèi)容寫,，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間,，有利于學生表達自己的主觀感受,，能引發(fā)學生的真情實感。

1、學生對成語意思掌握不夠熟練,，因此容易張冠李戴,，引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差,，詞語的感情色彩理解不夠,，古詩名句的默寫中易出錯別字。

2,、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文,，但學生掌握情況不容樂觀。

3,、作文時詳略的把握,，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高,。

4,、試卷xxx有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,，其余題目共三處,，影響學生答題，建議加強校對,。

5,、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學生不知所云,。對說明方法的判斷,，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學生掌握情況,。

1,、注重對學生基礎知識的積累。

萬丈高樓平地起,，日常教學中應注重基礎的積累,，同時，注意積累的多樣化,，注重從各個不同方面給學生充實語文知識,。

2、加強學生的閱讀輔導,。

相信所有老師對學生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔,，但是，學生語文知識的掌握,，并不全靠老師講解,，真正的高分學生是一些喜歡閱讀,、喜歡看課外書的孩子。在課外書中,，學生能接觸到更多的詞語,，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗,，自然能促進學生語文知識的長促進步,。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇六

1.本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中,，區(qū)分度不太大,，符合學生認知水平。

2.從試卷來看,，本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一,、二單元的知識，試題靈活,，較好的體現(xiàn)了新課程理念,，試卷從“填空、判斷,、計算,、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。

四一班有41人,，參考人數(shù)41人,，從測試的整體情況來看，均分85點多,。

1.從學生答題情況來看,，絕大多數(shù)學生對基礎知識、基本概念,、基本方法,、基本數(shù)學思想掌握較好。少數(shù)學生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練,。

2.少數(shù)學生不注意答題的格式,，卷面不工整、清潔,，以后將對學生數(shù)學格式作出更嚴格的要求,。

1.部分學生粗心大意，沒有養(yǎng)成認真審題的習慣,，導致有些簡單的問題也會出錯,。

2.學生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學生不會靈活解決問題,。

3.一部分學生還沒有形成嚴密的數(shù)學邏輯思維的能力,，導致答題是錯漏的比較多。

1．繼續(xù)認真,、扎實地抓好基礎知識,、基本概念、基本方法的教學,，在教學中注重培養(yǎng)學生掌握基礎知識的基本數(shù)學思想,，激勵學生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學質量,。

2．更加重視對學困生的激勵和幫助,，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。

3．注重教學情境的設置,，讓學生充分參與到教學中來,，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

4．讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

5．教學中，加強學生與生活的聯(lián)系,，讓學生懂得數(shù)學來源于生活,，又用于生活，增強學生學習數(shù)學的信心,。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇七

全卷共26道題,，覆蓋了《數(shù)學課程標準》中一級知識點，二級知識點的覆蓋率也較高,，試題呈現(xiàn)方式多樣化,，主觀性試題的類型豐富：開放題、探究題,、應用題,、操作題、信息分析題等占一定的分值比例,，題型結構搭配比例基本適當,，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理,，符合學生的實際情況,。本校平均分：，優(yōu)秀率：,，及格率：90%,。

填空題（1—11）和選擇題（12—20）均為基礎題，主要考查學生對八年級數(shù)學中的基本概念,、基本技能和基本方法的理解和運用,。

從統(tǒng)計考生答卷情況來看,，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎,，但背景新穎,，需要考生具備一定的“學習”能力?？荚嚱Y果表明,，對于這樣的試題，有相當一部分學生存在能力上的欠缺,。例如：第19,，20題,。第7題學生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。

數(shù)學試卷呈現(xiàn)出許多新意,，重視試題的教育價值的功能,，體現(xiàn)新課程改革理念,，既體現(xiàn)了數(shù)學學科的基本特點,，又給學生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎知識,、基本技能,，探索思考的空間與機會。

（1）立足于學生的發(fā)展,，關注對數(shù)學核心內(nèi)容的考查

以《數(shù)學課程標準》為依據(jù),，試卷內(nèi)容既關注了對數(shù)學核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查,，也關注對數(shù)學思考,、解決問題等課程目標達成狀況的考查。著眼于考查學生在計算,、空間觀念等方面的領悟程度,，考查學生的基本素養(yǎng)與能力，整卷的題量適度,。

（2）關注對應用數(shù)學解決問題能力的考查,，重視試題的教育意義

試題著重考查學生是否具有數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實世界的數(shù)學應用能力，是否具有將實際問題轉化為數(shù)學模型的數(shù)學建模能力,，是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹,、規(guī)范、完整的數(shù)學語言表達出來,。

（3）注重試題的開放性和探究性,，突出數(shù)學思維過程的考查

在本試卷中，第7,、25題為開放性問題,，第23,、24、26為探究性問題,。其中,，第23題從形式到內(nèi)容都較為簡單，涉及的數(shù)學知識為正方形,、全等、垂直等,，但不同的考生會做出不同的解答,，從考生的答卷中看，絕大多數(shù)考生都能順利完成,。

xx—xx學年度八年級數(shù)學期中試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標準》的評價理念,。重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數(shù)學思考能力,、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價,。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用；注重了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,；關注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學,、做數(shù)學”的意識的考查；關注個性化評價,；同時也注意了試題的教育價值,。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學起了較好的導向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復題考查如：1與2,，23,、24與26等，三角形全等知識少考查一點,，四邊形知識多考查一點,，試卷將更趨于完美。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇八

摘要：分析化學是中職檢驗專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程,，為制訂出實用性及操作性強的課程標準,，分析化學課程組進行校內(nèi)教與學的調(diào)研，并對調(diào)研情況進行詳細分析和探討,，較全面地了解課程在教與學方面存在的問題,，從而對分析化學課程進行明確的教學定位，更新教學理念,，精選課程內(nèi)容,，改革教學方法，加強實驗實訓,，在此基礎上制訂以崗位需求和職業(yè)能力為基礎的分析化學課程標準,。

關鍵詞：分析化學;課程調(diào)研;課程標準;醫(yī)學檢驗專業(yè)

課程建設是中職學校教學建設的核心工作,，在調(diào)研的基礎上制訂符合專業(yè)發(fā)展的課程標準是課程建設的首要任務。分析化學是中職醫(yī)學檢驗專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程,，為制訂出實用性及操作性強的課程標準,，分析化學課程組進行了校內(nèi)教與學的調(diào)研，從學生對課程的認可度,、學生學習情況,、教材內(nèi)容的實用性、教師授課情況等方面進行了調(diào)研,，并對調(diào)研情況進行詳細分析和探討,，較全面地了解了課程在教與學方面存在的問題，在此基礎上優(yōu)化和重組教學內(nèi)容,，調(diào)整教法與學法,，構建了以中職醫(yī)學檢驗專業(yè)崗位需求和職業(yè)能力為基礎的分析化學課程標準。

1課程調(diào)研基本情況

調(diào)研對象

我校二年級醫(yī)學檢驗專業(yè)學生(已進入專業(yè)課程學習),，從3個檢驗班隨機抽取學生共計96名,。

調(diào)研方法

采用問卷法，共設計11個問題,。發(fā)放問卷96份,，回收有效問卷94份，有效問卷回收率為,。

調(diào)研內(nèi)容

包括醫(yī)學檢驗專業(yè)學生對分析化學課程的認可度,、學習情況、教材內(nèi)容實用性和教師授課情況4個方面,。

2調(diào)研結果與分析

學生對課程的認可度

學生認為中職醫(yī)學檢驗專業(yè)需要開設分析化學課程的占,，表明進入專業(yè)課程學習后，大部分學生意識到在醫(yī)學檢驗專業(yè)課程體系中分析化學課程的重要性;學生認為分析化學在所學專業(yè)中重要的占,，不重要的占,，說明多半學生認識到分析化學是一門重要的專業(yè)基礎課程，與專業(yè)課程有著緊密的聯(lián)系;但在對課程的喜歡程度上,，只有的學生喜歡分析化學,，的學生不喜歡分析化學。

學生學習情況

學生在學習分析化學的過程中,，遇到的主要困難是知識難度高(),、學習基礎差();經(jīng)過一個學期的學習，只有的學生能完全掌握分析化學知識,，的學生基本掌握,，還有的學生對分析化學課程的內(nèi)容掌握很少或沒有掌握。

教材內(nèi)容的實用性

的學生認為分析化學教材體現(xiàn)化學與醫(yī)學關系的內(nèi)容少;分別有的學生和的學生認為現(xiàn)用教材適合或較適合對知識和學習的需要，但也有部分學生()認為現(xiàn)用教材不適合對知識和學習的需要,，這表明分析化學教材有一定的實用性,，但也存在一些不足。有的學生認為分析化學實驗課的學時安排合適,，但也有的學生認為實驗課學時安排較少,。

課程授課情況

的學生喜歡合作交流的教學方式，的學生喜歡實踐探索式教學,，只有的學生喜歡教師講學生聽的教學方式;分別有和的學生認為在分析化學教學中應加強分光光度法和電化學分析法章節(jié)的教學;分別有和的學生認為分析化學應加強培養(yǎng)學生的基本操作能力與綜合分析能力,。

3討論

(1)進入專業(yè)課程學習的學生對分析化學課程的認可度較高，認為在醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)方案中有必要開設分析化學課程,。

(2)隨著我國高等教育招生規(guī)模的擴大,，中職學校生源質量逐年下滑，大多數(shù)學生基礎知識薄弱,、學習自覺性欠缺，對分析化學的學習存在一定困難,，學習興趣度較低,，不能很好地掌握知識和技能。

(3)學生對分析化學教材內(nèi)容滿意度不高,，學生認為分析化學教材聯(lián)系醫(yī)學的內(nèi)容較少,，實用性不強，部分內(nèi)容知識點偏多,、偏難,，這些內(nèi)容無形中增加了學生的學習負擔，直接影響學生的學習狀態(tài),。

(4)學生對傳統(tǒng)的教學方式已不太接受,，喜歡合作交流和實踐探索的教學方式;大部分學生認為分析化學教學中應加強分光光度法和電化學分析法等章節(jié)的教學，以此凸顯與臨床課程的聯(lián)系;同時學生認為分析化學教學中應加強培養(yǎng)學生的基本操作能力與綜合分析能力,。通過以上教與學的調(diào)查分析,，課程組對分析化學課程進行了明確的教學定位，按照“加強基礎,、突出核心,、注重實踐、強化素質,、培養(yǎng)能力”的總體方向,，更新教學理念，精選課程內(nèi)容,，改革教學方法,，加強實驗實訓，在此基礎上制訂了分析化學課程標準。

4制訂以崗位需求和職業(yè)能力為基礎的課程標準

優(yōu)化教學內(nèi)容

根據(jù)檢驗專業(yè)培養(yǎng)目標和學生基礎薄弱的特點,，在教學內(nèi)容上突破學科的系統(tǒng)性和完整性,，以“夠用、實用”為原則,，優(yōu)化教學內(nèi)容,。(1)刪去各章中較深、實用性不強的理論知識,，降低教學難度,，如刪去“重量分析”一章和多元酸堿滴定等內(nèi)容。(2)內(nèi)容上避免煩瑣的推導,、分析和解釋,。如在“滴定分析”這一章，對濃度之間的換算不做煩瑣推導,，而是注重公式的靈活應用;“原子吸收分光光度法”一章著重介紹該法與紫外可見分光光度法在原理,、儀器的構造、定量分析等方面的異同點,。(3)將部分理論知識與實踐結合講解,，達到理實一體化。如將“電位滴定法”,、“色譜法”的基本原理和操作放在實踐課講解,，讓學生在具體的實踐過程中去體驗和領會理論知識。(4)將實踐教學中滴定分析實驗減少,，增加光譜分析和色譜分析法實驗,，即增加儀器分析實驗的比重，從而使實踐教學貼近臨床,，更好地為臨床課程教學服務,。

重組教學內(nèi)容

以檢驗職業(yè)崗位能力為主導、以任務為引領,，重組教學內(nèi)容,。我們將分析化學教學內(nèi)容整合、序化為五大模塊(分析化學基本理論,、滴定分析法,、電位分析法、分光光度法,、色譜法),，并將這五大模塊分解為11個典型任務，每項任務按照學生的認知水平由淺入深,、循序漸進地開展,。以課程標準貼近職業(yè)崗位、貼近學生為核心，制訂知識,、能力,、素質目標，突出了教學內(nèi)容的針對性,、實踐性和服務性,，縮短了教學內(nèi)容與崗位需求的距離。

滲透醫(yī)學理念,，激發(fā)學生學習興趣

我們在課程標準制訂的過程中認真研究教學內(nèi)容,，盡量使各知識點與檢驗專業(yè)相結合，既體現(xiàn)了分析化學的實用性,，又培養(yǎng)了學生運用所學化學知識對有關醫(yī)學中的化學問題進行分析與評價的能力,。如在講授配位滴定法時，將臨床血鈣的測定和滴定液edta可當解毒劑等知識融入該章教學中,，這樣可使枯燥的化學知識變得形象生動,，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效果,。

以學生為中心組織教學,，靈活選用多種教學方法

課程標準的制訂中我們以學生為中心，靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法,，如運用角色互換教學法、討論式教學法,、以問題為中心的教學法;同時我們收集了一些與臨床相關的案例,，采用案例教學法。在教學設計中教師盡量少講,，讓學生參與到教學中,。為更好地提高教學效果，我們注意傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段的結合,，即多媒體與板書相結合,，增強直觀教學的效果;部分內(nèi)容采用了教學做一體化教學方式，使理論和實踐更好地結合,。通過多種教學方法的運用和制訂合理的課程標準,，收到了很好的教學效果，從而有力地提高了分析化學的教學質量,。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇九

期末考試考完了,，學生們的任務已經(jīng)完成，但老師還要對試卷進行分析,，以便下次出題可以更合理,，更全面。下面我們來看一下高二化學的期末試卷分析吧。

一,、上學期做得好的地方

1,、每節(jié)正課前利用10分鐘左右默寫上節(jié)課的知識點。

2.每章學習完后讓學生自己整理知識表格,。

3,、每節(jié)課準備充分，每節(jié)課教學目標明確,。

4,、利用課余或自習時間到教室輔導。

二,、上學期做得不足的地方

1,、與學生的交流較少。

2,、給學生課外培優(yōu)較少,。

3、趕進度的現(xiàn)象較多,。

三,、學生存在的主要問題：

1、基礎知識掌握不牢或不熟練,，概念理解掌握較差,。

2、運用知識的能力較差,。如溶液中的守恒,、氧化還原中的一些量的理解相當一部分學生不會運用所學知識進行分析、比較,，得出結論,。

3、審題不仔細,。如題目要求寫離子方程式而考生寫成化學方程式,。

4、化學用語和文字表達能力差,。

5,、計算能力差。

四,、本學期的措施

2.加強化學用語的規(guī)范,，避免過失*失分：一定要強調(diào)以化學方程式為代表的化學用語的指導，在相關教學中要做出周密的安排,，特別是化學方程式,、離子反應方程式的書

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇十

本次素質檢測全鄉(xiāng)四年級共有人參加考試,，總分x分，平均分x分,，及格率為xx%,，優(yōu)秀率為xx%。四年級語文試卷,，無論是學生,，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了,，一切都更貼近學生的生活實際了,。

試卷共分三大部分：基礎知識閱讀習作。

試卷難易程度基本適中,，本張試卷突出顯示了以人為本,，回歸本色語文，綠色語文的特點,。以課本為載體,，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,，拓寬語文教學領域,，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷,，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導,，以提高學生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題,，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式,。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力和積累運用能力)，重創(chuàng)新(運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題),。

1,、答卷情況

通過學生答卷情況來看,，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：“基礎知識”中的第一、二,、三題,，學生的得分情況很好，基本上沒有什么失分,。第五題學生基本上能區(qū)分題型要求,，就能很好但做題。第八題的回答不是很好,，有些回答有些困難,，這說明學生平時的詞語積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習,。

靈活性較強的題,，學生回答較差。讓學生給老師寫一條名人名言,，學生的答卷情況不是很理想,，對于一些課外拓展的題目，學生無從下手,，不知該如何來做題,。有的同學沒有認真讀題，要么寫的答案沒有一個中心,，比較散,，因此被扣掉了一定的分數(shù)，今后應讓學生認真審題然后再答題,。

對于靈活性強的題,，學生回答更差。如第五題閱讀：很多學生看到這樣的題目總是感到害怕,，不敢去做這樣的題目,，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目,，如：理解“順序”的意思,，學生根本不會去理解，有的學生知道意思但語言表達的不規(guī)范,。

對于習作“寫話”讓學生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學生對于這樣的作文寫的很空,，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么,，從中看出學生的習作能力很差,，缺少童真、童趣,。習作普遍很好,，是一篇想象作文,，但還有差錯，今后應加強學生的習作訓練,，讓學生能寫出一篇文通字順的文章,。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,。

這份試題做到全,、新、活,，難度稍大,，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征,。在考查“雙基”的基礎上求提高,、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標,?？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題,。

(1)詞語積累不夠,。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,，語文教學效率就會迅速提高,。學生平時缺乏大量的閱讀、積累,、欣賞,、感悟，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策,。

(2)綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范,，缺乏對知識整合的處理,，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力,。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多,。

(3)邏輯思維能力欠佳,。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐,，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少,，所寫作文語序散亂,，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多,，童真,、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面,，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練,。

(4)書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀,。書寫不夠端正,，字體潦草不規(guī)范。

通過這次素質檢測,，看到了學生們的進步,，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾,。為進一步加強下一學段的教學,，采取如下教學措施：

1、注重語言積累的靈活性,。教學中注重語言的積累,，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重,，忽視理解記憶,。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累,，逐漸加強意義識記,，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點,，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫,。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,，讓他們多讀,，感悟中華語言的魅力,，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力,、寫作水平,。

2、潛心解讀文本,。文本文本,，教學之本。在深刻,、充分,、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計,。錯別字的出現(xiàn),、標點運用的不當、詞匯量的不足,、語言的干癟蒼白,，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致,。由于理解與認識的偏頗,，語文教學過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減,，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練,。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練,。這一點教師要嚴格要求,，規(guī)范書寫，加強易混淆字,、詞的區(qū)分,、認識。

3,、重視運用語言的訓練,。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫,。進入中年級后的習作訓練,，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”,，而且要注意基本方法的訓練,，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何,，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣,。從中也要運用激勵措施,，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣,。寫作與生活緊密聯(lián)系,，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導,。

4,、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力,，全面了解文章的內(nèi)容,，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,，授之以漁,。

一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力,，我們所做的只是滴水之功,，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多,，在要求學生的同時,，我還感到自己必須善用時間，為自己充電,，從而為學生當好引路人,、鋪路石。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇十一

全卷共26道題,，覆蓋了《數(shù)學課程標準》中一級知識點,，二級知識點的覆蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化,，主觀性試題的類型豐富:開放題,、探究題、應用題,、操作題,、信息分析題等占必須的分值比例，題型結構搭配比例基本適當,，各知識點分值比例分配比較合理恰當,，總體難度和難度結構分布合理，貼合學生的實際狀況。本校平均分:,，優(yōu)秀率:,，及格率:90%。其中初二(1)班得分狀況如下:

題號1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10,、11,、12、13

得分率98%,、98%,、、80%,、93%,、89%、92%,、96%,、96%、81%,、80%,、98%、98%,、

題號14,、15、16,、17,、18、19,、20,、21、22,、23,、24,、25、26

得分率100%,、100%,、91%、80%,、71%,、86%、93%,、94%、85%,、92%,、84%、73%,、63%,、

填空題(1—11)和選取題(12—20)均為基礎題，主要考查學生對八年級數(shù)學中的基本概念,、基本技能和基本方法的理解和運用,。

從統(tǒng)計考生答卷狀況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高,。某些試題涉及知識雖然基礎,，但背景新穎，需要考生具備必須的“學習”潛力,?？荚嚱Y果證明，對于這樣的試題,，有相當一部分學生存在潛力上的欠缺,。例如:第19，20題,。第7題學生往往討論不全面只解答一種狀況漏第二種狀況導致失1分,，所以填空題能得滿分的考生不多。

數(shù)學試卷呈現(xiàn)出許多新意,，重視試題的教育價值的功能,，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學學科的基本特點,，又給學生創(chuàng)造了靈活,、綜合地運用基礎知識、基本技能,，探索思考的空間與機會,。

(1)立足于學生的發(fā)展，關注對數(shù)學核心資料的考查

以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，試卷資料既關注了對數(shù)學核心資料,、基本潛力和基本思想方法的考查,，也關注對數(shù)學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查,。著眼于考查學生在計算,、空間觀念等方面的領悟程度，考查學生的基本素養(yǎng)與潛力,，整卷的題量適度,。

(2)關注對應用數(shù)學解決問題潛力的考查，重視試題的教育好處

試題著重考查學生是否具有數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實世界的數(shù)學應用潛力,，是否具有將實際問題轉化為數(shù)學模型的數(shù)學建模潛力,，是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹、規(guī)范,、完整的數(shù)學語言表達出來,。

(3)注重試題的開放性和探究性，突出數(shù)學思維過程的考查

在本試卷中,，第7,、25題為開放性問題，第23,、24,、26為探究性問題。其中,，第23題從形式到資料都較為簡單,，涉及的數(shù)學知識為正方形、全等,、垂直等,，但不同的考生會做出不同的解答，從考生的答卷中看,，絕大多數(shù)考生都能順利完成,。

20xx——-20xx學年度八年級數(shù)學期中試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標準》的評價理念。重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價,，也關注了對學生在數(shù)學思考潛力,、計算潛力和解決問題潛力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用;注重了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系;關注了對獲取數(shù)學信息潛力以及“用數(shù)學,、做數(shù)學”的意識的考查;關注個性化評價;同時也注意了試題的教育價值,。個性是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學起了較好的導向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復題考查如:1與2,，23,、24與26等,，三角形全等知識少考查一點，四邊形知識多考查一點,，試卷將更趨于完美,。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇十二

分析化學是一門實踐性很強的學科。分析化學實驗課的任務是使我們進一步加深對分析化學基本理論的理解,。正確掌握分析化學實驗的基本操作技能,。培養(yǎng)良好的實驗習慣和嚴謹，實事求是的科學態(tài)度,，提高觀察問題,，分析問題和解決問題的能力。為學習后續(xù)課程和將來從事實際工作打下良好的基礎,。

實驗是化學的靈魂,，是化學的魅力和激發(fā)學生學習興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段,。分析化學實驗的意義在于以下幾點：首先，分析化學實驗能提高學習的興趣,。其次,，分析化學實驗能培養(yǎng)我們的觀察能力。最后,，實驗能培養(yǎng)我們的思維能力,。

大一暑期實踐期間，我曾隨學院學生科協(xié)進行了北京市城區(qū)飲用水水質調(diào)查,。那次活動是我第一次比較系統(tǒng)的作分析化學實驗,，以下借用幾段我對于那次活動的總結。

活動的目的除了在于培養(yǎng)科協(xié)成員的分析化學試驗能力外,，還使成員體驗了比較正規(guī)的科研項目的步驟——討論,、立題、取樣,、分析……通過這次活動,，科協(xié)成員面對涉及外專業(yè)或目前學術水平難以達到的課題時，將更有能力與信心運籌帷幄,。調(diào)查是學生科協(xié)的傳統(tǒng)活動——化學實驗技能競賽的拓展,。化學實驗技能有機的溶于調(diào)查的水硬測量階段,，使單純的實驗提升到科研的高度,。

從調(diào)查的取樣階段開始，全體成員充分參與到活動當中,。取樣的范圍是北京市城八區(qū)居民的飲用水,。原則上每個城區(qū)兩個水樣,。我被分配采集一個朝陽區(qū)的水樣。朝陽區(qū)是北京的大區(qū),，我選取的社區(qū)是位于西大望路19號的新近開發(fā)的樓盤——金港國際,。該地點處于泛cbd，也是近期入市的熱門地點,，我選取的社區(qū)定位是白領公寓,，室內(nèi)除有自來水外還有純凈水的管道以及完備的終水系統(tǒng)。我分別采集了該社區(qū)純凈水及自來水的水樣各一份,，以便比較,。

實驗階段中，未學過分析化學的成員得以提前接觸到一些高精密儀器,，如分析天平,。這為大一的同學今后的學習有較大的積極影響。雖然因實驗儀器使用的不熟練使得失誤的頻繁發(fā)生,，但由于活動參與者的認真態(tài)度,，我們最終得到了較為準確的實驗數(shù)據(jù)。我采集的兩份水樣中此社區(qū)的自來水水樣的水硬水平于其它城區(qū)的自來水水樣水硬平均水平相近,。純凈水的水硬幾乎是自來水的3倍,，且ph呈弱酸性，證明該室供純凈水水樣中含有較多的離子,。由于實驗條件以及專業(yè)知識的限制,，我們無法將該水樣中所含離子一一檢驗出來，但足以證明所謂的純凈水的水樣并非如我們通常理解的純凈,。由于水樣的采集是入戶進行,，我們沒能得到此純凈水水源處的水樣?？紤]到新房的管道可能還未經(jīng)使用,，水樣受管道材質影響較大，此次采集到的不良水樣并不能斷定此純凈水水源的不純凈,。

自第一次接觸分析化學實驗到現(xiàn)在,，已通過一學期的學習實踐，我發(fā)現(xiàn)做好分析化學實驗需要做到以下五點：

第一,，要做好預習工作,。實驗前應認真閱讀有關的基礎理論知識。了解所需的基本操作技術,，明確實驗目的,，原理，任務,，主要的操作步驟及有關事項,，做到胸有成竹,。

第二，實驗過程中認真思考每一步操作的目的,，作用,，仔細觀察實驗現(xiàn)象，理論聯(lián)系實際,。實驗中隨時將實驗測量的各種原始數(shù)據(jù)真實,，準確，清晰,，的記錄在原始實驗記錄紙上,，并讓老師審閱。

第三,，嚴格遵守操作規(guī)程及注意事項,。使用不熟悉的儀器和試劑之前，一定不要隨意操作,，以免破壞實驗儀器,，浪費試劑，發(fā)生意外事故,。

第四,，自覺遵守操作規(guī)程及注意事項。注意電源,，電爐,，水閥等,。實驗后及時洗滌清理儀器,。

第五，實驗后根據(jù)原始數(shù)據(jù)進行整理,，計算和分析,。總結實驗的經(jīng)驗,，誤差分析思考題等,。

化學科學的形成和發(fā)展都離不開實驗。分析化學實驗可以幫助我們形成化學概念,，理解和鞏固化學知識,，掌握實驗技能，拓寬知識面,，培養(yǎng)的觀察能力,、思維能力、實驗能力和探究能力,。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇十三

一,、基本情況

考試時間1月科目化學

班級考試人數(shù)80任課教師田寶強

二,、成績分析

分數(shù)段統(tǒng)計：

120-110分

109-100分

99-90分

89-80分

79-70分

69-60分

59分以下

人

人

0人

9人

23人

33人

15人

等級統(tǒng)計：

優(yōu)良人數(shù)9人及格人數(shù)65人

待及格人數(shù)15人

三、試卷分析

題號,、題型（主觀題,、客觀題）、主要考查內(nèi)容,、學生掌握情況,、學生做答情況、得分情況

學生總體對內(nèi)容掌握的比較好,，就是在做答的時候語言不夠規(guī)范,，不夠簡練，出現(xiàn)很多錯別字,。

四,、試卷的總體評價

命題方向（知識*、趣味*,、思想*）,、難易程度、考查知識點,、書寫量等,。

試卷難度適中，書寫量適宜,。較好的考察了所學內(nèi)容,，符合課標要求。趣味*一般,，思想*不夠新穎,。

五、試卷存在的問題及建議

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇十四

本次期中考試,，語文試卷從基礎知識,、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測,。整份試卷密切聯(lián)系教材,，關注學生的實際，題量不大,，難易適中,，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況,、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,，談點看法。

本次檢測參考人數(shù)851人,，人平分,，及格人數(shù)627人,，及格率，優(yōu)秀人數(shù)261人,，優(yōu)秀率,。

本試卷分為三大板塊，共十二個大題,。

1,、內(nèi)容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新,。與往年的試卷相比,，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性,。試卷整體保持穩(wěn)定,，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,，分值也保持不變,，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”,、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2,、作文改變了以往緊貼教材的形式,，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間,，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感,。

為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷,，對三大板塊學生答題情況抽樣調(diào)查,，具體情況如下：

盡管試卷的一,、二部分都是一些基礎題,，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1,、字音,、字詞

試卷中要考查的字音、字詞,，都是本冊教材中學生必須掌握的,，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷,，全對的有12人,，6人得14分,，2人得13分。從得分來看,，學生對字音,、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因,，一是答題時粗心大意,；二是對字音、字詞掌握得不牢固,，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤,。

五年級的選字填空“暮、幕,、慕”,。多數(shù)學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的,，說明學生平時練習沒有認真答題,，錯題也沒有及時糾正。

2,、句子

三年級的第七題按要求改寫句子,。三年級學生連 “縮句 ”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句 ”的難度可想而知就更大了,。

六年級選擇修改不正確的一項,，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個,，更何況是學生,。

二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號,。失分的學生主要是沒有掌握方法,，邏輯思維能力不強。

3,、積累

所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句 ,。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒,。

失分最多的是四年級對對子,。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少,。

4,、閱讀

四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義,，學生不知道下定義是什么意思,；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法,，學生當然不會,。

5、作文（十二題 共30分）

從閱卷情況來看,，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙,、新奇，頗有創(chuàng)新意識,；三是內(nèi)容豐富多彩,，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確,，結構比較完整 ,。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處,，視野不夠開闊,；二是語言積累不多，語言表達不完整,，缺乏遣詞造句的能力,；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清,，語言顛三倒四,；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草,，錯別字多,。

1、重視字詞教學 ,，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一,，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,，首先要識字,，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,，我們很明顯地看到,，許多學生字,、詞不過關,。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的,，學生應該有較多認識和鞏固的機會,，可為什么學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績,，首先應重視字,、詞的過關。在檢測卷中,，字,、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分,。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練,，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍,、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2,、提高閱讀能力,，引導個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的,，說明了學生閱讀的能力還不強,。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文,，是很容易找到答案的,。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,，學生很少有朗讀和思考的時間,。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性,。只有讓學生直接面對文本,，用心讀書，才能獲得個人的理解,、體驗和感受,。

閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,，讓學生在讀中理解，讀中體驗,，讀中感悟,。

3,、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

從平時的抽考閱卷中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同,，嚴重時，一本（20份）試卷有四,、五個學生的作文一模一樣,。內(nèi)容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥,，“作文打假”刻不容緩,。

學語文，最頭痛的就是寫作文,，學生習作時常常覺得無事可寫,，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力,，要采取多種方法,，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力,。

一篇好的文章,，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要,，離開真情實感這個前提,，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,，寫出來的文筆才流暢,，感情才真實。教學要多點自由,、開放,，少一些束縛、限制,，使學生在內(nèi)容,、情感上貫徹一個“真”字，在語言,、形式上貫徹一個“活”字,。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事,，說心里的話,，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀,，寫出富有新意的作文,。

4,、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用,。不熟背,、背誦,、博覽大量的詩文,，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的,。課內(nèi)的積累,，主要是在誦讀中積累，如描寫人物,、景物的詞語,；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子,；富有哲理,、意味深長的句子。課外的積累,，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書,，多讀書,，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記,。

語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結合的原則,。使學生在積累中運用，在運用中積累,。在課外時間,，可組織學生交流見聞，交流心得,，讓學生在交際中學習語言,，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿,，為學生創(chuàng)設成功的機會,，獲得成功的 喜悅；還可開展“手抄報”,、“演講”等綜合實踐活動,，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的,。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇十五

一,、基本情況

全卷共26道題,，覆蓋了<數(shù)學課程標準>中一級知識點，二級知識點的覆蓋率也較高,，試題呈現(xiàn)方式多樣化,，主觀*試題的類型豐富:開放題、探究題,、應用題,、*作題、信息分析題等占一定的分值比例,，題型結構搭配比例基本適當,，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理,，符合學生的實際情況,。本校平均分:79、9,，優(yōu)秀率:47,、9%，及格率:90%,。其中初二(1)班得分情況如下:

題號12345678910111213得分率98%98%92,、5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%題號14151617181920212223242526得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%

二、考生答題情況分析

填空題(1—11)和選擇題(12—20)均為基礎題,，主要考查學生對八年級數(shù)學中的基本概念,、基本技能和基本方法的理解和運用。

從統(tǒng)計考生答卷情況來看,，對于大部分小題考生的得分率普遍較高,。某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎,，需要考生具備一定的“學習”能力,。考試結果表明,，對于這樣的試題,，有相當一部分學生存在能力上的欠缺。例如:第19,，20題,。第7題學生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多,。

三,、試卷對課程理念的體現(xiàn)，對科學特點的體現(xiàn)

數(shù)學試卷呈現(xiàn)出許多新意,，重視試題的教育價值的功能,，體現(xiàn)新課程改革理念,，既體現(xiàn)了數(shù)學學科的基本特點，又給學生創(chuàng)造了靈活,、綜合地運用基礎知識,、基本技能，探索思考的空間與機會,。

(1)立足于學生的發(fā)展,，關注對數(shù)學核心內(nèi)容的考查

以<數(shù)學課程標準>為依據(jù)，試卷內(nèi)容既關注了對數(shù)學核心內(nèi)容,、基本能力和基本思想方法的考查,，也關注對數(shù)學思考,、解決問題等課程目標達成狀況的考查,。著眼于考查學生在計算、空間觀念等方面的領悟程度,，考查學生的基本素養(yǎng)與能力,，整卷的題量適度。

(2)關注對應用數(shù)學解決問題能力的考查,，重視試題的教育意義

試題著重考查學生是否具有數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實世界的數(shù)學應用能力,，是否具有將實際問題轉化為數(shù)學模型的數(shù)學建模能力，是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹,、規(guī)范,、完整的數(shù)學語言表達出來。

(3)注重試題的開放*和探究*,，突出數(shù)學思維過程的考查

在本試卷中,，第7、25題為開放*問題,，第23,、24、26為探究*問題,。其中,，第23題從形式到內(nèi)容都較為簡單，涉及的數(shù)學知識為正方形,、全等,、垂直等，但不同的考生會做出不同的解答,，從考生的答卷中看,，絕大多數(shù)考生都能順利完成。

四,、綜合印象

2005——-2006學年度八年級數(shù)學期中試卷在總體上體現(xiàn)了<課程標準>的評價理念,。重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價,，也關注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價,。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用,；注重了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系；關注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學,、做數(shù)學”的意識的考查,；關注個*化評價；同時也注意了試題的教育價值,。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學起了較好的導向作用,。但試卷中若能不出現(xiàn)重復題考查如:1與2，23,、24與26等,，三角形全等知識少考查一點，四邊形知識多考查一點,，試卷將更趨于完美,。

化學試卷分析 化學試卷分析失分原因篇十六

這次小學語文四年級期中試卷共十大題，總分為100分,。分“基礎知識”占84%（給大寫字母排序,、生字選擇正確讀音，寫漢字,、選字填空,、組詞、補充詞語,、我會積累,、按課文內(nèi)容填空、,。）“課外閱讀”占8%“看圖寫話”占8%,。本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎,，突出能力,，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新,，聯(lián)系生活的原則,。試卷難易程度適中，但題量比較大,。

從學生完成試卷的情況來看,，學生在看拼音寫詞語、組詞、選詞填空,、,、按課文內(nèi)容填空等題，失分少,，只有個別學生字詞掌握不牢,，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如：的“神”字多加了一點,，可見字詞應該常抓不懈,。按課文內(nèi)容填空題，個別學生失分較多,，主要原因是平時部分學生的學習態(tài)度不端正,，學生背書草草了事，讀書不動腦,，生字記不牢,。

課外閱讀則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,，積累匱乏,，這在閱讀的第1小題和第2題,，學生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出,。如：1、這段話主要寫的是什么,？用“——”在文中劃出來,，失分比較嚴重。這就證明學生做題太粗心,，沒有養(yǎng)成細心審題的習慣,，學生理解能力較差，有待今后在教學中,，教師要注意培養(yǎng)學生學會自己讀題,、細心審題，認真答題的習慣,。出現(xiàn)這種情況的原因是：

1,、學生日常讀書量小，積累的詞語匱乏,；

2,、教師引導不夠，指導不到位,。學生讀書不得法,，不少學生沒有正確的讀書態(tài)度。

3,、機械閱讀,，缺乏思考,。

看圖寫話，學生得分不夠理想,。主要原因是大多數(shù)學生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容,，這與試題的印刷有一定的關系。還有其他一些原因,，有的學生的文章中人物混亂,，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體,。個別學生字跡潦草,，缺標點，錯別字較多,。還有一些學生沒寫完,。

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差,，極個別學生做題態(tài)度不端正等問題,，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，如：認真寫字，按時完成作業(yè),，多讀,，多寫，多說,，多練,。

2、抓好課堂教學,，落實學生課堂的學習,，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背,，都要會寫,。

3、要多進行閱讀練習,，提高學生的閱讀能力,。要多多進行小練筆，讓學生積累語言,，為作文打下堅實的基礎,。

4、在培養(yǎng)學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣,，豐富課外閱讀,。語文學習在于積累，要求學生積累名言,，諺語,，成語，背誦古詩,，為語文學習打下堅實的基礎,。

總之，通過這次中考后,，我發(fā)現(xiàn)了教學中的優(yōu)點及存在的失誤,，為今后的教學找到了明確的方向，注意培養(yǎng)學生審題的能力,，做題時要看清題目,，審清題意。認真抓好基礎知識技能,。