作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小班村居教案篇一

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3．想象詩(shī)中描繪的情景,，練習(xí)口頭表達(dá),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀,、背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,，能想想哪些是寫春天的嗎,？請(qǐng)你背給大家聽。

2．今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī),。（板書課題）

3．這首詩(shī)是高鼎寫的,，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》,。

二,、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂,，孩子們正在放風(fēng)箏,。）

2．這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音,，前鼻音,，“紙”是翹舌音。

2．指導(dǎo)書寫,。

趁：走字底,，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn),，易和“低”字相混,。

3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo),。

4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字,。開火車讀,。

四、感情朗讀,，了解詩(shī)意

學(xué)習(xí)一,、二句

1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么,？

2．指名說(shuō),，老師補(bǔ)充。（二月,，青草茁壯的成長(zhǎng),，黃鶯飛來(lái)飛去）

3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天,，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢,。我們繼續(xù)讀。

5．全班讀第二句,。

6．看,。課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳,，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著,。

7．誰(shuí)再來(lái)看著。課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么,。

8．學(xué)生看,。課件自由說(shuō)。

9．這么讓人如癡如醉的景色,，我們?cè)撛趺醋x好,？

10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo),。（河堤／楊柳／醉／春煙,。）

11．全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三,、四句

1．指名讀,。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3．四人一小組去讀這兩句,，讀完后互相討論：讀了這兩句后,，你好像看到了什么。

4．指名朗讀,。老師相機(jī)指導(dǎo),。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶,。）

5．男女比賽讀,。

6．小組派代表說(shuō)說(shuō),，讀了這兩句，你好像看到了什么,。

五,、背詩(shī)練說(shuō)

1．自由背誦,。

2．小組比賽背誦,。

3．我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢,？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽,。

4．指名上臺(tái)說(shuō)。

5．小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色,。他寫得好,，你們也說(shuō)得很好。

六,、板書設(shè)計(jì)

4 村居

草長(zhǎng)／鳥飛／二月天,，

拂堤／楊柳／醉／春煙。

兒童／散學(xué)／歸來(lái)早,，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶,。

。教案點(diǎn)評(píng)：

《村居》這首詩(shī),，寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象,。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,，從舊知導(dǎo)入,，即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又點(diǎn)明本課又是一篇寫春天的詩(shī),。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩(shī)意,，為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),，重視讀與說(shuō)的結(jié)合,，突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重教師的傳授,，對(duì)課文的重,、難點(diǎn)往往是一而再，再而三的反復(fù)講解,，但教學(xué)效果卻未必令人滿意,。本。教案設(shè)計(jì)是通過(guò)想象詩(shī)中描繪的情景,，練習(xí)口頭表達(dá),，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，從而突破難點(diǎn)。

,。教案示例二

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。

2．了解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)中描繪的情景,。

3．朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字,、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景,。

課前準(zhǔn)備 生字卡片,、掛圖（或多媒體。課件）,。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩(shī),。

教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題

春天,，萬(wàn)物復(fù)蘇，景色優(yōu)美,，許多詩(shī)人都曾留下過(guò)贊美的詩(shī)篇,。誰(shuí)愿意背幾首給大家聽聽？

今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作,。

二,、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

出示掛圖（綠草,、飛鳥,、河堤、楊柳,、農(nóng)房,、炊煙、兒童,、紙鳶等）或多媒體,。課件。

描繪情境：春天到了,，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,，小草兒從地底下鉆出來(lái)了，小鳥兒在空中飛翔,，在林中歌唱,。河堤上,，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺,。傍晚,，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,，令人陶醉,。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢,！這就是《村居》中描寫的情景,，同學(xué)們想去感受一下嗎,？

三,、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

1．請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī),。要求讀準(zhǔn)字音,，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái),。

2．檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音,。提示：

平舌音的字：散、醉

翹舌音的字：趁,、紙

后鼻音的字：鶯

3．同學(xué)之間相互聽讀古詩(shī),，糾正讀音。

4．指名讀古詩(shī),，全班聽評(píng)是否讀得正確,。

5．全班齊讀古詩(shī)。

四,、進(jìn)入情境,，指導(dǎo)朗讀

1．請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī)，提出你想問(wèn)的問(wèn)題,。

2．引導(dǎo)看圖,，體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑,，指導(dǎo)朗讀,。

“草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔,，形容春天的景象,。

“二月天”——指春天。

“拂”——輕輕地擦過(guò),。

“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙,。

“醉”——沉迷,，陶醉。

指名說(shuō)說(shuō)從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景,？

指導(dǎo)朗讀：（“——”表示輕讀）

草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天,，拂堤楊柳 / 醉春煙。

草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳拂堤,，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀,！小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光,，他們正忙著干什么呢？（他們放學(xué)后早早回家,，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）

“紙鳶”——風(fēng)箏,。

“東風(fēng)”——春風(fēng)。

“趁”——利用（時(shí)間,、機(jī)會(huì)等）,。

指導(dǎo)朗讀：（“· ”表示重讀）

兒童散學(xué) / 歸來(lái)早，忙趁東風(fēng) / 放紙鳶,。

五,、想象畫面，朗讀背誦

1．分組練習(xí)朗讀,。讓我們?cè)O(shè)身處地,，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀,，再在小組內(nèi)輪讀,，相互評(píng)議。

2．自由背誦這首詩(shī),。

3．指名背,、齊背。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1．回憶詩(shī)中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,，并說(shuō)一說(shuō)。

2．朗讀課文,。

二,、指導(dǎo)認(rèn)字形，并寫字

1．指名讀生字（開火車讀,。抽卡片讀等多種形式）,。

煙 趁 紙

2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。

煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”,，右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

趁：與“珍”比較,，用換偏旁的方法識(shí)記。

紙：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“纟”,，右邊是“氏”，下面不能多寫一點(diǎn),。

3．鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語(yǔ),，盡量多組幾個(gè)。

4．指導(dǎo)寫字,。

煙,、紙，左窄右寬,。趁,，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長(zhǎng)一些,，“ ”的下面三撇要寫正,。

三,、完成課后練習(xí)第2題

（教師巡視,，及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫）

四、背誦課文

五,、完成課后練習(xí)第3題（說(shuō)完后可以試著寫下來(lái)）

六,、擴(kuò)展練習(xí)

春天的農(nóng)村還有哪些景象,？請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看,、畫一畫、寫一寫,，辦一份手抄小報(bào),。

板書參考

4 村 居

草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天，

拂堤楊柳 / 醉春煙,。

兒童散學(xué) / 歸來(lái)早,，

忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

探究活動(dòng)

舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽,。先在小組里比,，再在全班里比。

小班村居教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,。

2、通過(guò)朗讀,，培養(yǎng)同學(xué)感受美,、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

3,、能有感情地誦讀古詩(shī)。

重點(diǎn)：掌握生字的音,、形,、義；正確,、流利地誦讀古詩(shī),。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美,、欣賞美的能力,，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

朗誦音頻,、生字卡片,。

一、激趣導(dǎo)入

在二三月間,，公園里,、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象,。今天,，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

二,、自讀古詩(shī)

1,、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方,。（如不認(rèn)識(shí)的字,、不懂的詞、難寫的字等）

2,、大家瞧,，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎,？（指名認(rèn)讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”,。

3,、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,！

4、進(jìn)行自學(xué),，想一想用什么方法記住字形,。

5、互相交流,。

6,、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三,、品悟古詩(shī)

草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景,？

1,、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的,。

2,、同學(xué)自由讀詩(shī)。

3,、你看到了什么,？生匯報(bào)。

4,、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文,。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī),。

5、瞧,，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的,。我們的小山村變成了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎,？

6,、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽嗎,？

7,、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的,。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶

1、這么好的春光,，你想做些什么呢,？（指名說(shuō)）

2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？

3,、板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

4,、你能讀好它嗎,？自由讀古詩(shī)第二句。

5,、指名讀,、齊讀。

6,、你能配合畫面,，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情,。

7,、讀了這一句，你有什么感受,？能說(shuō)給大家聽嗎,？

8、很有意思的想法,，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎,？

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍,？這樣吧,，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自身的心情,。

四,、背誦全詩(shī)

1、早春的山村,，草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳依依,。小朋友們也將自身心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀,！它不只吸引了詩(shī)人高鼎,，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái),。

2,、生自由背。

3,、集體配樂(lè)吟誦,。

板書：

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶

小班村居教案篇三

1．會(huì)認(rèn)“古,、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古,、聲”等6個(gè)字,。

2．正確、流利有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感,。

1． 認(rèn)識(shí)本課生字

2． 理解古詩(shī)的意思，熟讀成誦

本課兩首古詩(shī),，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦,。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面,，感受春天,，從視覺上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊,。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析,。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件,，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,，讓他們自己開動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法,，在小組內(nèi)實(shí)行,，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦,、自學(xué)的意識(shí)?！洞簳浴芬徽n,，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì),，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī),，在處理生字；《村居》一課生字較多,，可先學(xué)習(xí)生字,，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片,。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文,，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少,。

：兩課時(shí)

（學(xué)習(xí)《春曉》）

1,、指名背誦兒歌。

2,、指名背誦古詩(shī)（隨意）,。

3、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,，真了不起,。那么，老師寫兩個(gè)字

看看大家認(rèn)識(shí)嗎,？（板書：古詩(shī)）

4,、學(xué)生自學(xué)、互學(xué),、擴(kuò)詞游戲,。

5、你會(huì)背誦5首,，他會(huì)背誦8首,，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？

（可以板書出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀,，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）

（一）畫面導(dǎo)入,，揭題簡(jiǎn)介：

1,、出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié),？從哪看出,？

2、師述：桃花靜靜地盛開著,，花瓣是那么新鮮,，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來(lái),，有的站在枝頭歡叫,，有的在樹間飛來(lái)飛去，自由歡快,，沒有人來(lái)打攪,，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）

3,、春天的早晨多么美麗呀,！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）

4,、（指“曉”）這個(gè)字讀什么,？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思,？師：在文中指“早晨”,。

5、齊讀“春曉”,?！按簳浴钡囊馑季褪恰?/p>

6,、過(guò)渡：理解詩(shī)題后,，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）

小班村居教案篇四

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、想象詩(shī)中描繪的情景,，練習(xí)口頭表達(dá),。

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀,、背誦課文,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了,，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽,。

2,、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。（板書課題）

3,、這首詩(shī)是高鼎寫的,，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》,。

二,、圖文結(jié)合、初知大意

1,、出示多媒體課件,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽,，柳樹被風(fēng)輕拂,，孩子們正在放風(fēng)箏。）

2,、師描繪情境：春天到了,，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來(lái)了,，小鳥兒在空中飛翔,，在林中歌唱。河堤上,，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉,，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,，農(nóng)家的炊煙裊裊上升,。這濃濃的春色，令人陶醉,。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了,，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景,，同學(xué)們想去感受一下嗎,？

三,、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī),。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,，并記下來(lái),。

2、檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音,。提示：

平舌音的字：散,、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的字：鶯

3,、同學(xué)之間相互聽讀古詩(shī),，糾正讀音。

4,、指名讀古詩(shī),，全班聽評(píng)是否讀得正確。

5,、全班齊讀古詩(shī),。

四、感情朗讀,，了解詩(shī)意

1,、學(xué)習(xí)一句。

1）指名讀上半句,。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么,？

2）指名說(shuō)，老師補(bǔ)充,。（二月,，青草茁壯地成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）

3）齊讀上半句,。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天,，

4）春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀,。

5）全班讀下半句,。

6）看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳,，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著,。

7）誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

8）學(xué)生看課件自由說(shuō)。

9）這么讓人如癡如醉的景色,，我們?cè)撛趺醋x好,？

10）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo),。（河堤／楊柳／醉／春煙,。）

11）全班齊讀一句。

2,、學(xué)習(xí)二句。

1）指名讀,。

2）老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏,。

3）四人小組去讀這句，讀完后互相討論：讀了這句后,，你好像看到了什么,？

4）指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo),。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早,，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

5）男女比賽讀,。

6）小組派代表說(shuō)說(shuō),，讀了這句，你好像看到了什么,。

五,、背詩(shī)練說(shuō)

1、自由背誦,。

2,、小組比賽背誦。

3,、我們學(xué)完了這首古詩(shī),，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽,。

4,、指名上臺(tái)說(shuō)。

5,、小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色,。他寫得好，你們也說(shuō)得很好,。

六,、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察字形，提出要注意的地方,。

2,、教師范寫，學(xué)生書空,。

3,、學(xué)生自由練習(xí)。

4,、組詞,。

小班村居教案篇五

1．學(xué)會(huì)生字。

2．正確,、流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3．想象詩(shī)中描繪的情景,，練習(xí)口頭表達(dá),。

讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀,、背誦古詩(shī),。

通過(guò)朗讀感悟、想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象,。

一,、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，上課前咱們先玩?zhèn)€游戲，游戲名字叫：對(duì)對(duì)碰,，碰對(duì)了的小朋友是最棒的,。

幻燈片出示：

離離原上草——

野火燒不盡——

春眠不覺曉——

夜來(lái)風(fēng)雨聲——

碧玉妝成一樹高——

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出——

2、指名對(duì)以上詩(shī)句（為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì)）,。

3、齊讀這些詩(shī)句,。

4,、同學(xué)們知道這些詩(shī)句都是描寫哪個(gè)季節(jié)的嗎？（春天）

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，整體感知

1、出示多媒體課件（綠草,、飛鳥,、河堤,、楊柳、農(nóng)房,、炊煙,、兒童、紙鳶等）

描繪情境：春天到了,，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,，小草兒從地底下鉆出來(lái)了（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《草》）；小鳥兒在空中飛翔,，在林中歌唱（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《春曉》）,；河堤上，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉,，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺（引導(dǎo)學(xué)生吟誦《詠柳》）,。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升,。這濃濃的春色，令人陶醉,。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了,，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景,，同學(xué)們想去感受一下嗎,？

2、板書課題：村居

三,、自學(xué)古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音

1．請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音,，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,，并記下來(lái)。

2．檢查生字的讀音,。

提示：

平舌音的字：散,、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的`字：鶯

3．同學(xué)之間相互聽讀古詩(shī),，糾正讀音,。

4．指名讀古詩(shī)，全班聽評(píng)是否讀得正確,。

5．全班齊讀古詩(shī),。

四、進(jìn)入情境,，指導(dǎo)朗讀

1．指名讀古詩(shī),，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀出詩(shī)歌的韻律美的,。

2．引導(dǎo)看圖，誦讀詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)境,。

（1）自由讀詩(shī)句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還高興地說(shuō)：“春天真美呀,！春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀,！”

生2：我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔，還唱著歡快的歌兒,。

（2）是呀,！這就是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”

生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競(jìng)相開放，仿佛聽到了蟲子的歌唱,。

生4：我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,，在風(fēng)中翩翩起舞。

師：這時(shí)你想起了哪句詩(shī)呀,？

生：碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

生：拂堤楊柳醉春煙

（3）,、草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳拂堤，春煙裊裊,，春天的農(nóng)村真美呀,！請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來(lái)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

（4）,、多么美好的時(shí)光呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光,，他們正忙著干什么呢,？

生：他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢,！

師：你怎么知道的呀,？

生：我是從“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,?！眱删湓?shī)中知道的。

師：真會(huì)讀書的孩子呀,！知道從詩(shī)句中找答案,！

師：你喜歡放風(fēng)箏嗎,？

生：喜歡！

師：請(qǐng)你把你的喜歡之情送進(jìn)詩(shī)句中讀出來(lái),，好嗎,？

生：讀詩(shī)。

（多讓幾個(gè)同學(xué)讀）

3,、小結(jié)：春天,，是一幅美麗的畫卷，是一曲動(dòng)聽的音樂(lè),，也是一首優(yōu)美的詩(shī)歌,。就讓我們伴著音樂(lè)把春天的美好給讀出來(lái)吧！（齊讀《村居》）

五,、拓展延伸,。

其實(shí)，描寫春天的詩(shī)句還有很多很多,，這里老師再送同學(xué)們幾句,。

1、日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán),。

2、遲日江山麗,，春風(fēng)花草香。

3,、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。

4,、竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知。

六,、總結(jié)

春天到了,，花紅了，草綠了,，鳥兒唱著歡快的歌兒,，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡呢,！多么美好的時(shí)光呀,！讓我們?cè)俅胃?shī)人高鼎去感受著美好的春天吧。（齊讀詩(shī)歌）

七,、布置作業(yè)

1,、背誦《村居》,。

2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩(shī),。

八,、板書設(shè)計(jì)：

村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過(guò)——楊柳

讀書的孩童——早回家——放風(fēng)箏。

小班村居教案篇六

1,、導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,，三千多年前，我們勤勞智慧的先人就開始了詩(shī)歌創(chuàng)作,，他們用曼妙的歌聲訴說(shuō)著內(nèi)心的快樂(lè)和憂傷,。從那以后，中國(guó)的詩(shī)歌就漸漸匯成了一條滔滔不息的河流,，它流過(guò)古老的先秦,，流過(guò)顯赫的漢唐，流過(guò)文化高度發(fā)達(dá)的唐宋元明清,，一直流到今天,，流向未來(lái)……今天，我們要學(xué)習(xí)的《清平樂(lè)村居》就是宋代著名的愛國(guó)詞人辛棄疾寫的一首有名的宋詞,。

2,、簡(jiǎn)介作者生平

辛棄疾年輕的時(shí)候曾經(jīng)參加過(guò)抗金義軍，曾任耿京軍的掌****,，不久投歸由宋,。歷任扛陰簽判，建康通判,，江西提點(diǎn)刑獄,，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使,，湖南,、江西安撫使等職．42歲遭讒落職，退居江西信州,，長(zhǎng)達(dá)20年之久,，其問(wèn)曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄，福建安撫使,。64歲再起為浙東安撫使,、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸,。68歲病逝,。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略,，均未被采納,。其詞熱情洋溢,，慷慨激昂，富有愛國(guó)熱情,。本課所選《清平樂(lè)村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊,，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的,。

3,、初步了解宋詞

（1）通過(guò)課前你搜集的資料，能談?wù)勀銓?duì)詞的了解嗎,？

（2）老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識(shí),。（出示）

詞：文體名稱，詩(shī)歌的一種,。古代的詞,，都合樂(lè)歌唱，故唐,、五代時(shí)多稱為“曲”,、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際,，形成于唐代,，盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一,，所以也稱長(zhǎng)短句,。詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。

我們今天要學(xué)的宋詞,，題目就叫：（學(xué)生齊讀課題）聰明的同學(xué)猜猜看,，哪個(gè)是詞牌名，哪個(gè)是題目,？（出示）

本課的“清平樂(lè)”（yue）即為詞牌名，又名“憶蘿月”,、“醉東風(fēng)”等,。“清平樂(lè)”本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲,，后來(lái)才用做詞牌,，照這個(gè)詞牌寫出的詞，每首46字,，分上下兩片,，上片有4個(gè)韻腳字，下片有3個(gè)韻腳字,?！按寰印笔窃~的題目,，與內(nèi)容有關(guān)。

對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，詞的學(xué)習(xí)還是第一次,。因此安排課前自己收集資料，課上匯報(bào)交流對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有幫助的,。既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，又能很好的為學(xué)生以后進(jìn)一步深入了解“詞”，主動(dòng)接觸“詞”打下相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ),。

本節(jié)課以讀為主,，首先安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文，試著用自己的學(xué)習(xí)方法解決遇到的問(wèn)題,，看看自己能讀懂多少,？通過(guò)自己的努力無(wú)法解決的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和同桌交流討論。

1,、學(xué)生自由讀書,，教師指導(dǎo)。

2,、學(xué)生自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲：

（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)出示生字,，點(diǎn)撥，引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的各種方法去學(xué)會(huì)生字詞,。

（2）相機(jī)理解文中生詞：

茅檐：茅屋

醉里：酒后微醉

吳音：吳地的方言。作者寫這首詞時(shí),，在江西上饒,。春秋時(shí)代屬于吳國(guó)。

相媚好：彼此之間很親密,。

翁媼：老年夫妻

鋤豆：在豆田里鋤草,。（有農(nóng)村來(lái)的孩子嗎？）

無(wú)賴：頑皮,。

村居：鄉(xiāng)村閑居

（3）相機(jī)理解句意（鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，說(shuō)出自己的獨(dú)特理解，尊重,、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,。）

低矮的茅屋前面，有一條清澈見底的小溪,，溪邊長(zhǎng)著郁郁青青的小草,。

不知誰(shuí)家一對(duì)白發(fā)老人正用好聽的吳地方言在親密的交談。

大兒子在小溪東面的豆地里鋤草。

二兒子在家門前編織雞籠,。

最可愛的是頑皮的小兒子,，正趴在溪頭剝著蓮蓬里的新蓮子吃呢。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅能讀懂問(wèn)題,，還能讀出問(wèn)題來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詞,，（板書：讀）看看有沒有經(jīng)過(guò)自己反復(fù)讀,，認(rèn)真想還是讀不懂的問(wèn)題呢？

4,、指名讀課文,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

具有創(chuàng)造性兒童的特點(diǎn)之一是有豐富的想象力,。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)新想象,，自由交流,。優(yōu)美的古箏伴奏，教者充滿感情的朗誦,，有助于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞所描繪的意境之中,。

1、教師配樂(lè)范讀,，學(xué)生閉目想象,。

2、學(xué)生自由交流

3,、集體匯報(bào)

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的所見所想）

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好,，想的真美。有人說(shuō),，生活就像一首歌,，流淌著清新優(yōu)美的旋律；有人說(shuō),，生活更像一幅畫,，裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中,，我們能感受到作者對(duì)農(nóng)家生活的向往，對(duì)田園生活的熱愛,！讓我們選擇自己最喜歡或是最感興趣的句子細(xì)細(xì)品味,，如同品賞一杯淡淡飄香的清茶，讓它慢慢的沁入我們的心里,。然后把你的感受說(shuō)給自己聽,，說(shuō)給同桌聽,，說(shuō)給與自己情趣相投的學(xué)習(xí)伙伴聽。

1,、溪上青青草（寧?kù)o,，優(yōu)美）什么樣的小溪？（溪水,，游魚,，荷花，蓮蓬）

2,、一對(duì)白發(fā)老人,，他們?cè)谡勑┦裁茨兀?/p>

3、你喜歡這個(gè)貪玩的小兒?jiǎn)幔?/p>

a,、不喜歡,。因?yàn)樾侯B皮，不干活,。（你希望他跟著哥哥去勞動(dòng),？）

（你爸爸媽媽有你這樣的孩子真是幸福）

b、喜歡,，因?yàn)樗苡腥?/p>

（大哥,、二哥在干活，他偷偷的溜到溪頭,，趴在草地上剝著蓮蓬嘗新鮮,。這個(gè)孩子童年生活中這份精彩的快樂(lè)是多么有趣，有多么令人向往,。讓我們一起讀這句話,，讀出我們心中的那份羨慕之情，神往之意）

尊重學(xué)生自己的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的心去感受美,，去體驗(yàn)美，去發(fā)現(xiàn)美,。引導(dǎo)體味而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受教者或是作者的意見,。

對(duì)于古典詩(shī)詞的開悟決不是一節(jié)課所能完成的，小學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),，語(yǔ)文修養(yǎng)的形成需要長(zhǎng)期的積累,，反復(fù)的熏染。（同學(xué)們讀的好,，想的好,，品的更好。讓我們齊聲朗誦，將這清新秀麗的意境,，質(zhì)樸優(yōu)美的詞句,，永遠(yuǎn)記在心里。）

學(xué)完課文,，小學(xué)生意猶未盡,，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份課外作業(yè)，能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性,。（今天學(xué)了這首詞,，回去你想做什么作業(yè)呢？）

1,、根據(jù)詞的內(nèi)容畫一幅畫

2,、把這首詞改寫成一篇散文

3、背誦

4,、把它推薦給自己的好朋友

5,、搜集更多的宋詞

6、抄寫生字詞

7,、……

這節(jié)課通過(guò)讀—想—品—誦四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生理解了內(nèi)容,，感悟了意境,，發(fā)揮了想象力，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀,、背誦,、研究宋詞的積極性和濃厚的興趣。當(dāng)然,，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生不可能掌握得非常到位，這有待于課后拓展閱讀的引導(dǎo)和鞏固,。

清平樂(lè),。村居的詩(shī)意

作者寫了不少描寫農(nóng)村生活的佳作，這首詞即是其中之一,。劉熙載說(shuō),，“詞要清新”，“澹語(yǔ)要有味”（《藝概·詞曲概》）,。作者的此作正具有“澹語(yǔ)清新”,、詩(shī)情畫意的特點(diǎn)。它表現(xiàn)在描寫手法,、結(jié)構(gòu)和構(gòu)思三個(gè)方面,。

在描寫手法上,，這首小令，沒有一句使用濃筆艷墨,，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面,。作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài),，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn),，具有濃厚的生活氣息,，如若不是大手筆，是難能達(dá)到此等藝術(shù)意境的,。

上闋頭兩句,，寫這個(gè)五口之家，有一所矮小的茅草房屋,、緊靠著房屋有一條流水淙淙,、清澈照人的小溪。溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的青草,。在這里,，作者只用了淡淡的兩筆，就把由茅屋,、小溪,、青草組成的清新秀麗的環(huán)境勾畫出來(lái)了不難看出，這兩句在全首詞中,，還兼有點(diǎn)明環(huán)境和地點(diǎn)的使命,。

三四兩句，描寫了一對(duì)滿頭白發(fā)的翁媼,，親熱地坐在一起,，一邊喝酒，一邊聊天的優(yōu)閑自得的畫面,，這幾句盡管寫得很平淡,，但是，它卻把一對(duì)白發(fā)翁媼,，乘著酒意,，彼此“媚好”，親密無(wú)間,，那種和協(xié),、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活,，形象地再現(xiàn)出來(lái)了,。這就是無(wú)奇之中的奇妙之筆,。當(dāng)然，這里并不僅僅是限于這對(duì)翁媼的生活,，它概括了農(nóng)村普遍的老年夫妻生活樂(lè)趣,，是有一定的典型意義?！皡且簟?，指吳地的地方話。作者寫這首詞時(shí),，是在江西上饒,，此地，春秋時(shí)代屬于吳國(guó),?！皨嫛保菍?duì)老年婦女的代稱,。

下闋四句,，采用白描手法，直書其事,，和盤托出三個(gè)兒子的不同形象,。大兒子是家中的主要?jiǎng)诹Γ瑩?dān)負(fù)著溪東豆地里鋤草的重?fù)?dān),。二兒子年紀(jì)尚小,，只能做占鋪助勞動(dòng)，所以在家里編織雞籠,。三兒子不懂世事,，只知任意地調(diào)皮玩耍，看他躺臥在溪邊剝蓮蓬吃的神態(tài),，即可知曉,。這幾句雖然極為通俗易懂，但卻刻畫出鮮明的人物形象,，描繪出耐人尋味的意境,。尤其是小兒無(wú)拘無(wú)束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情狀貌，饒有情趣,，栩栩如生,，可謂是神來(lái)之筆，古今一絕,！“無(wú)賴”,，謂頑皮，是愛稱,，并無(wú)貶意,?！芭P”字的用得極妙它把小兒天真、活潑,、頑皮的勁兒,，和盤托出，躍然紙上,。所謂一字千金,，即是說(shuō)使用一字，恰到好處,，就能給全句或全詞增輝。這里的“臥”字正是如此,。

在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上,，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫面,，展開人物的活動(dòng),。從詞的意境來(lái)看，茅檐是靠近小溪的,。另外,，“溪上青青草、”“大兒鋤豆溪東”,，“最喜小兒無(wú)賴,，溪頭臥剝蓮蓬”四句，連用了三個(gè)“溪”字,，使得畫面的布局緊湊,。所以，溪“字的使用,，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用,。

在寫景方面，茅檐,、小溪,、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見慣的東西,，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里,，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面,，翁媼飲酒聊天,，大兒鋤草，中兒編雞籠,，小兒臥剝蓮蓬,。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排,，就把一片生機(jī)勃勃和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活,，真實(shí)地反映出來(lái)了,。給人一種詩(shī)情畫意，清新悅目的感覺,，這樣的構(gòu)思巧妙,、新穎，色彩協(xié)和,、鮮明,，給人留下了難忘的印象。從作者對(duì)農(nóng)村清新秀麗,、樸素雅靜的環(huán)境描寫,，對(duì)翁媼及其三子形象的刻畫，表現(xiàn)出詞人喜愛農(nóng)村和平寧?kù)o的生活,。

這首小令,，是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸,，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫的,，詞作描寫農(nóng)村和平寧?kù)o、樸素安適的生活,，并不能說(shuō)是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的粉飾,。從作者一生始終關(guān)心宋朝恢復(fù)大業(yè)來(lái)看，他向往這樣農(nóng)村生活,，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵,、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛國(guó)熱忱,。就當(dāng)時(shí)的情況來(lái)說(shuō),，在遠(yuǎn)離抗金前線的村莊，這種和平寧?kù)o的生活,，也是存在的,，此作并非是作者主觀想象的產(chǎn)物，而是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。

小班村居教案篇七

1,、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫散,、歸,、趁3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,。

2,、通過(guò)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

3、能有感情地誦讀古詩(shī),。

重點(diǎn)：掌握生字的音、形,、義,；正確,、流利地誦讀古詩(shī),。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、欣賞美的能力,，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

朗誦音頻,、生字卡片,。

一,、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里,、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象,。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢,！

板書課題：村居

二、自讀古詩(shī)

1,、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方,。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞,、難寫的字等）

2、大家瞧,，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎,？（指名認(rèn)讀生字）

提示：鶯的韻母是ing，不要念成了in,。

趁是的韻母是en,，不是eng。

3,、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天,。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,！

4、進(jìn)行自學(xué),，想一想用什么方法記住字形。

5,、互相交流,。

6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo),。

三,、品悟古詩(shī)

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎,？它有怎樣的美景,？

1、自由讀讀古詩(shī),，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的,。

2,、學(xué)生自由讀詩(shī),。

3、你看到了什么,？生匯報(bào),。

4,、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)飛拂醉等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī),。

5、瞧,，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的,。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎,？

6,、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受,？能說(shuō)給大家聽嗎？

7,、這么多美妙的感覺,，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶

1、這么好的春光,，你想做些什么呢,？（指名說(shuō)）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？

3,、板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

4,、你能讀好它嗎,？自由讀古詩(shī)第二句。

5,、指名讀、齊讀,。

6,、你能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎,？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸來(lái)早忙趁體會(huì)孩童歡暢的心情,。

7,、讀了這一句，你有什么感受,？能說(shuō)給大家聽嗎？

8,、很有意思的想法,，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？

9,、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧,，讓我們一起放飛心愛的紙鳶,，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。

四,、背誦全詩(shī)

1,、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家,。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

2,、生自由背。

3,、集體配樂(lè)吟誦,。

板書：

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶

小班村居教案篇八

教材簡(jiǎn)介：

《清平樂(lè)? 村居》是南宋詞人辛棄疾在江西上饒帶湖閑居時(shí)，寫的一首表現(xiàn)農(nóng)村生活的詞作,。全詞不用“人在圖畫中”的詠嘆來(lái)直接抒發(fā)主觀感受，而是置身局外,，靜處閑看，移步換景,，客觀摹狀，攝取了特具畫意詩(shī)情的人物活動(dòng)鏡頭,。詞中以“溪”縈回映帶，意脈連綿,，情思不斷，組合成了江南農(nóng)村的清秋風(fēng)景畫和勞動(dòng)風(fēng)俗畫,，字里行間表達(dá)了詞人對(duì)安寧平靜的農(nóng)村田園生活的喜愛,，抒發(fā)了對(duì)安居樂(lè)業(yè)的生活的陶醉之情。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ),。

2、憑借朗讀,、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境,，說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪的情景，并寫下來(lái),。體會(huì)作者的思想感情。

3感受詞中田園生活的情景,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀,、聯(lián)想,，感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情,，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦是本課的重點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、板書“居”，組詞,。你會(huì)想到了什么,？板書“村居”。

指名背誦高鼎的《村居》,。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

2、今天我們將學(xué)習(xí)一首題名也叫《村居》的詩(shī),，不過(guò)，它的前面還有三個(gè)字“清平樂(lè)”（板書）,。（播放舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)）“清平樂(lè)”是詞牌名,，又名“醉東風(fēng)”，它相當(dāng)歌曲的譜子,。

3,、這首詞的作者是南宋的愛國(guó)詞人辛棄疾。（字幼安,，號(hào)稼軒。文武雙全的傳奇英雄,。詞作的風(fēng)格：農(nóng)村詞,，英雄詞。）

二,、初讀古詞

1,、出示生字新詞：翁媼? 鋤? 蓮? 相媚好? 剝

2、指名學(xué)生讀一讀,，一邊正音,，一邊加以滲透。

〔鋤——鋤禾（指名背詩(shī)）——鋤豆（種豆南山下,，草盛豆苗稀。指導(dǎo)讀“青青草”,。）

蓮——蓮花——蓮蓬（為了讀起來(lái)響亮點(diǎn),，讀第二聲）〕

3、齊讀,。

4,、人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”,，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)人物,？他們?cè)谀膬耗兀浚ㄖ该f(shuō),，相機(jī)板書：翁媼 大兒 中兒 小兒）

5,、這么多人和景，詞人巧妙地運(yùn)用了一處景,，將它們像珍珠一樣串了起來(lái),，找找看，看看誰(shuí)是火眼金睛,？（學(xué)生交流，指名回答,。板書：溪）

6、現(xiàn)在大家看,，這是怎樣的一幅村居圖？（出示課文插圖,，指名回答。）

（①幸福的一家子 ②相親相愛的一家人 ③安居樂(lè)業(yè)的一家人……）

三,、品讀感悟

1,、是啊，多么幸福的一家人,。其中,，你認(rèn)為誰(shuí)是最幸福的？說(shuō)一說(shuō)你的理由,。（學(xué)生交流）

2,、在這里，“醉”可以理解成什么,？（沉醉）從哪兒可以看出他們是沉醉？（學(xué)生交流）景美,，心情舒暢,，或許也會(huì)喝點(diǎn)老酒，微帶醉意,。

“醉里吳音相媚好”，詩(shī)人先聲奪人,，突出翁媼親熱聊天,，用吳方言說(shuō)著貼心話的樣子。如果在作文中你能掌握先聲奪人的“法寶”,，你的作文定會(huì)錦上添花,。想象一下,，他們會(huì)說(shuō)些什么？

3,、句式訓(xùn)練

讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽見翁（媼）夸贊媼（翁）說(shuō)：“?????????????????? ,?！?/p>

4、學(xué)生自由交流,。指名談一談,。（男女同桌之間扮演翁媼，自由暢談,。）

5,、其實(shí)，兒女一直是父母口中永恒的話題,。聽——

1）翁喝了一口酒，喜笑顏開地對(duì)媼說(shuō)：“大兒子可是咱家的壯勞力,，地里的活都讓他承包了?！?/p>

2）媼笑著說(shuō)：“這呀，是幸虧沒有戰(zhàn)爭(zhēng),，大兒子才能在地里干活。你看他干得多么認(rèn)真?。∷怖洗蟛恍×?，該幫他娶個(gè)媳婦了,。”

3）老太婆,，你瞧咱家的二兒子，簡(jiǎn)直和你一樣的心靈手巧,?！?/p>

6、出示“大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠”（齊讀）大兒幸福嗎,？中兒呢？（指名回答）

句式訓(xùn)練：

大兒的幸福,，在于（?????????????? ）；中兒的幸福,，在于（???????????? ） ；翁媼的幸福,，在于（??????????? ）。

7,、當(dāng)看到最小的兒子的時(shí)候，翁媼會(huì)是怎樣的神情,？出示“最喜小兒無(wú)賴,，溪頭臥剝蓮蓬?！保▽W(xué)生交流,，指答。板書 最喜 ）小兒子是“無(wú)賴”,，翁媼怎么會(huì)“最喜”呢,？（學(xué)生交流）

理解“無(wú)賴”。當(dāng)父母看到你頑皮的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō),？

小兒子為什么最讓人喜愛呢,？（學(xué)生交流）哪一個(gè)字表現(xiàn)了小兒的活潑可愛？指名說(shuō)一說(shuō),。

8,、小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子，可真是個(gè)精靈鬼,。你看,，他一邊津津有味地剝著蓮蓬，一邊還津津有味地?cái)?shù)著“一顆,，兩顆…… ”,，讓我們好好地端詳他剝蓮蓬的樣子。（學(xué)生交流,，理解“臥”）這個(gè)字用得好在哪里,？推敲一下。

一個(gè)“臥”字,，不僅讓我們想象到有趣的畫面,，還引發(fā)了大家的感慨：“動(dòng)”的時(shí)候是那么的隨心所欲、無(wú)拘無(wú)束,；“靜”的時(shí)候是這樣的專心致志，全神貫注,。一動(dòng)一靜竟然融合在一個(gè)字上,，真是“一字千金”啊,！此情此景,，你羨慕“小兒”嗎,？為什么,？（學(xué)生交流）

9,、看到“蓮蓬”,，你會(huì)想到哪些詩(shī)？

1）小娃撐小艇,，偷采白蓮回,。不解藏蹤跡，浮萍一道開,。

2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。

小兒可能就是剛剛“偷采白蓮回”,，正在美美地分享自己的勞動(dòng)成果呢,！

10、此情此景,，讓人“沉醉不知?dú)w路”,。 詞人醉了：他陶醉在鄉(xiāng)村生活的淳樸之中，陶醉在一家普通老百姓的安居樂(lè)業(yè)之中,。讓我們也一起來(lái)陶醉一番,，陶醉在鄉(xiāng)村的美景中,，陶醉在一家人的相親相愛之中,。（齊聲誦讀,，然后背誦,。）

11、我們?cè)賮?lái)看這一家老小,，居住在這樣矮小的茅屋里，“八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅”,，遇上大冬天就更別說(shuō)了。如此清貧的日子,，他們卻其樂(lè)融融,。因?yàn)榧词故沁@樣簡(jiǎn)單的幸福，在當(dāng)時(shí),，許多人是“可望而不可即”的。

12,、詞人閑居在上饒老家二十多年，寫了許多詞,，形成了“稼軒體”,。可是看似居安的他卻一直充滿憂慮,，憂慮著北方戰(zhàn)場(chǎng)，真是“此生誰(shuí)料,，心在‘戰(zhàn)場(chǎng)’，身老‘村居’”,。他多么希望這種安居樂(lè)業(yè)不僅僅是一家兩家，多么渴望不再有“遺民淚盡胡塵里”的凄慘,。所以說(shuō)這樣的農(nóng)村剪影在詞人的心中只是“別調(diào)”。他心憂天下,，在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中淋漓盡致地表現(xiàn)了他的這一情懷,。

四、拓展延伸

賞析《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》

（一）,、初讀悟“醉”

1,、那么深深地刻在詩(shī)人辛棄疾心中的基調(diào)是什么？（媒體出示）

2,、想一想,，“破陣子”這一詞牌表達(dá)得意境是怎樣的？（慷慨激昂）你聽到了什么,？（指名回答）

3、整首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情,？（洋溢著愛國(guó)、報(bào)國(guó)的激情,。）哪一句寫出了理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳對(duì)立，壯志未酬,？（“可憐白發(fā)生”。）

（二）,、探詢“醉”的緣由

1、這首詞開篇就“醉”,，它和《清平樂(lè)·村居》里的“醉”一樣嗎？

2,、“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”,。俗話說(shuō)“酒后吐真言,。”醉酒之后,，詩(shī)人念念不忘的是什么,？

學(xué)生交流，指名讀一讀,。（配上激昂的音樂(lè)）

3,、詞人由看到一家人的安居樂(lè)業(yè)，想到了天下：老百姓多么渴望過(guò)上和平安居的生活??！詞人多么希望天下所有人都能“醉在村居”啊?。ǔ鍪敬寰訄D）“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏,，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！保R讀）

4、讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)“村居”,，享受一下一家人的其樂(lè)融融?！膀嚾换厥住保瑓s發(fā)現(xiàn)咱們和這幸福的一家人,，還是半個(gè)老鄉(xiāng)呢,。（出示吳方言分布圖）讓我們用我們的“吳儂軟語(yǔ)”來(lái)讀一讀這首詞，相信大家一定會(huì)別有一番滋味在心頭,。（配樂(lè),，學(xué)生用吳方言讀詞，體會(huì),。）

五,、檢測(cè)完善

同學(xué)們，詩(shī)詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,，一朵艷麗的奇葩,。其中，描寫兒童的古詩(shī)詞更是膾炙人口,，別有韻味：一個(gè)“臥”字，精彩紛呈,。在課外閱讀積累中,，睜大你的慧眼，你一定能采擷到其中亮麗的一枚,。試試看,，怎么樣？