作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

幼兒園小班語言教案 幼兒園小班繪本教案及反思篇一

最初開始角色游戲,，大部分幼兒對于這種自主的、擺弄性強的游戲是很感興趣的,，但是游戲水平具有很大差異,，是否上過托兒所，個性開朗或內(nèi)向都是影響游戲水平的因素,。常常會發(fā)現(xiàn)：當大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時,，有一部分孩子卻在教室中閑逛或抱著娃娃無所事事。有個別對新環(huán)境還沒適應的孩子,，一聽到“媽媽”兩字,，竟然觸景生情哭了起來……

此外，對于還在游戲的孩子,，有半數(shù)左右出現(xiàn)以下現(xiàn)象：當問在喂娃娃吃飯的孩子”,。再問：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃飯”,。再問：“你是誰,？”得到的回答卻是：“我是張熠”,。 可見，這類幼兒有裝扮動作,，尚沒有扮演角色的意識,。

以上那些盡管處于游戲群體中，卻無所事事,，到處游蕩的孩子,，不能算是真正的游戲。因為,，一般認為游戲呈現(xiàn)出一種積極的活動狀態(tài),，只有積極地參與活動的才是游戲。另外,，不能分辯現(xiàn)實中的自己與游戲中自己扮演的角色,，說明幼兒尚未確立角色意識，角色意識的出現(xiàn)晚于角色行為,。因此,，對于前者教師應使其愉快投入游戲激發(fā)角色行為。后者可深入一步進行角色意識的培養(yǎng),。

1,，學做爸爸、媽媽,，激發(fā)角色行為,，培養(yǎng)角色意識。

2．建立游戲常規(guī)：正確使用玩具,，愛護玩具,。

1．提供材料：設(shè)置階梯

（1）一人一娃娃，餐具若干,；

（2）兩人一娃娃,，一訣大積木（桌子），兩個凳子（床）,，餐具若干,。

2．豐富經(jīng)驗：

（1）觀察爸爸、媽媽平時做些什么,；

（2）談話：爸爸媽媽做些什么事,？為孩子做了哪些事？

角色行為是包括了角色動作,、語言所構(gòu)成的扮演過程，是角色扮演的基本要素,。當零星,、個別的裝扮動作成為動作系列,，也即以連續(xù)的方式將個別動作組織起來，形成系列動作,，這時裝扮動作就成了典型的角色行為,。所以教師要引導幼兒觀察生活，通過談話加強記憶表象,，幫助幼兒積累裝扮動作經(jīng)驗,，逐步形成動作系列，從而激發(fā)角色行動,。

（1）啟發(fā)：托兒所放學了,，爸爸媽媽快來接寶寶回家吧。

（2）觀察：幼兒投入游戲的情況

（3）指導：激發(fā)幼兒盡快投入游戲,。

a．當材料設(shè)置為一人一娃娃時,，鼓勵每個幼兒來抱娃娃，指導語：哪個是你的寶寶,？快快帶他回家去吧,！

b．當材料設(shè)置為兩人一娃娃時，幫助幼兒進行簡單的兩兩組合,，并找到游戲場地,，指導語：你們兩個是一家的吧，哪個寶寶是你們的,？你們家在哪兒呢,？

c.對那些無所事事、到處游蕩或哭泣的孩子,，教師可帶著他一起玩,，或與能力強的.幼兒結(jié)對。

由于游戲呈現(xiàn)出一種積極的活動狀態(tài),，所以是一種可以觀察到的外顯行為,。這種外顯行為是辯別兒童是否在游戲的標志，它可以將游戲從閑蕩靜觀中標識出來,。而孩子只有處在外顯的活動狀態(tài),，能參呈現(xiàn)出積極的想象、情緒和思維,。特別是小班幼兒,，其內(nèi)心世界越顯示出外顯活動的特征，其想象越依賴于對物的操作,，所以教師應引導幼兒去操作游戲材料,，盡快投入游戲。

（1）重點觀察：幼兒有哪些裝扮動作,？是否形成角色行為,？角色意識如何,？

（2）指導：

a．引導幼兒積極參與游戲?？梢詥l(fā)：這是你的寶寶嗎,？你打算為寶寶做什么？也可以用游戲情節(jié)感染幼兒：你的寶寶好象在哭嘛,？她想做什么呀,？她是不是肚子餓了？

b．豐富裝扮動作,，形成角色行為,。當幼兒反復做著喂飯動作時，教師可以引導：寶寶光吃飯,，沒有營養(yǎng),，這里有些菜和湯要不要？,；寶寶嗆著了,，快快拍拍他，“寶寶乖,，不哭了,，慢慢吃”……使幼兒具備一系列裝扮動作和語言，逐步形成喂飯的角色行為,。

c．建立初步的角色意識,。當幼兒不知道自己在游戲中扮演的角色時，可以引導：你是寶寶的什么人,？是媽媽吧,？你的寶寶叫什么名字？媽媽正在做什么呢,？爸爸呢,？

這個階段，應大量采用個別指導,，了解幼兒游戲水平,，并針對每個幼兒的具體情況，在游戲的情境中進行一一時應的具體幫助,，使幼兒沉浸到游戲中去,、愉快游戲，并在原有水平上獲得提高,。

3．自發(fā)交流

（1）鼓勵幼兒暢言：今天我是誰,？我的寶寶叫什么？我做了些什么？

（2）豐富幼兒的裝扮動作和角色行為,，采用情景表演和集體模仿推廣介紹,。

如：哄寶寶睡覺、喂飯等,。

小班幼兒語言能力較弱，教師應注重培養(yǎng)幼兒把自己的行為用語言表達出來,。要營造寬松的氛圍,，促使幼兒樂于表達、大膽表達,，尤其要鼓勵能力較差的孩子,，樹立其自信心。奠定良好的開端,，使幼兒在今后的角色游戲中充分體現(xiàn)自發(fā)自主的精神,。

幼兒園小班語言教案 幼兒園小班繪本教案及反思篇二

1.初步了解牙齒的作用，知道保護牙齒的重要性,。

2.學習正確的刷牙方法,，養(yǎng)成刷牙的習慣。

3.培養(yǎng)幼兒良好的刷牙習慣.

4.學習在集體活動中表達和傾聽同伴表達,，初步形成樂意幫助他人的情感和意識,。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

6.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力,。

1.了解牙齒的作用,。

2.學習正確的刷牙的方法。

3.培養(yǎng)幼兒從小保護牙齒的意識,。

活動準備：1.用紙盒做的(嘴里有齲齒),，糖果、餅干等甜食若干,。

2.小牙刷人手一把,。毛絨玩具人手一個。

一,、好吃的大嘴怪

1.出示,，引發(fā)幼兒學習興趣。

2.請幼兒自由給喂食,。

二,、的煩惱

1.引導幼兒分析突然牙痛的.原因。

(幼兒自由表達牙疼的原因。)

2.請幼兒想辦法幫解決問題,。

(幼兒自由表達,，教師根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容及時進行歸納、小結(jié),。)

三,、學本領(lǐng)

1.討論刷牙的方法。

(幼兒討論交流,，邊聽邊做各種刷牙的動作,。)

2.創(chuàng)編刷牙歌。

(師幼一起創(chuàng)編刷牙歌《大家來刷牙》：小牙刷,，手中拿,，我們大家來刷牙。上面上面刷刷刷,，下面下面刷刷刷,，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷,。這邊刷,，那邊刷，刷呀刷,，刷呀刷,，最后喝口清清水。啊,，牙齒好舒服呀!)

3.與一起邊唱兒歌邊做刷牙動作,。

4.與再見。

四,、幫小動物刷牙

復習鞏固《刷牙歌》,。)

活動延伸：要求家長在家里配合、鼓勵幼兒,，養(yǎng)成良好的刷牙習慣,。

教學反思:方案設(shè)計的教刷牙，雖然激發(fā)了幼兒學習的主動性和樂于助人的情感,，但我們嘗試一下就知道,，在實際生活中幼兒給自己刷牙和給別人刷牙是有很大區(qū)別的。對于成人或者大點的孩子來說,，這可能只是個簡單事情,，但對于小班的孩子來說是很有難度的。我會在第二課時加強幼兒實際操作的過程,。我在活動過程中用一首刷牙歌讓幼兒練習給自己刷牙,，但活動結(jié)束后,，我認為還可以把步驟細化些，比如,，增加“幼兒自己模仿練習刷牙,，教師指導”“幼兒互相觀看，糾正刷牙動作” 等內(nèi)容,，以幫助幼兒真正學會正確地給自己刷牙,。

幼兒園小班語言教案 幼兒園小班繪本教案及反思篇三

教師：xxx

1、感受和表現(xiàn)聲音的大,、小,。學習用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色,。

2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏,，探索鈴鼓的不同演奏方法,。

3、在教師的眼神和動作的幫助下,，不演奏時能控制住鈴鼓,，使其不發(fā)出聲音。

1,、教學掛圖《大雨和小雨》,。

2、將座位排成一個圓圈,。每人一個鈴鼓,。

1、在教師的引導下,，幼兒回憶有關(guān)下雨的經(jīng)驗,。

師：小朋友，你們見過下雨嗎,？大雨是什么樣子的,？

師：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的,，哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現(xiàn)出來,？

師：小雨又是怎樣的呢？它和大雨的聲音一樣嗎,？

師：剛才小朋友用動作把大雨表現(xiàn)了出來,，現(xiàn)在老師要請你們用聲音和手部動作來表現(xiàn)小雨，誰來試試看,。

2,、幼兒欣賞教師演唱《大雨和小雨》,。

（1）教師一邊用手指掛圖，一邊用較慢的速度清唱歌曲,，引起幼兒對歌曲的興趣,。

師：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢,？（嘩啦--嘩--啦）小雨的聲音又是怎樣的呢,？（嘀--嘀--嗒--嗒--嘀--嘀--嗒--嗒）師：大雨和小雨的.聲音不一樣，我們一起來學一學吧?。ㄒ贿叧贿呎堄變号渖蟿幼鳎?/p>

（2）教師再次清唱歌曲,，幼兒用動作表現(xiàn)下大雨、小雨的節(jié)奏,。

3,、教師出示鈴鼓，讓幼兒回憶并模仿其音色,。

師：小朋友看,，這是什么？（鈴鼓）師：怎樣演奏它,，發(fā)出的聲音像下大雨呢,？

師：小朋友想得真好，把鈴鼓搖起來,，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了,，嘩啦嘩啦，是嗎,？我們一起來學一學吧?。◣ьI(lǐng)幼兒一起空手練習搖動鈴鼓。）師：小朋友請聽清老師的要求,，我們在唱到嘩啦嘩啦時,，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的,，聽明白了嗎,？

師：好的，我們一起來唱這首歌曲,，當唱到嘩啦嘩啦的時候就要搖動你手中的鈴鼓,。

師：小雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的，請小朋友想一想我們怎么樣演奏這個鈴鼓,，讓它發(fā)出的聲音像下小雨的聲音呢,？

師：哦，原來我們用手碰鈴鼓,，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音了,，那我們一起來演奏吧,！聰明的孩子一定知道要在哪里開始演奏，請你們一起告訴老師吧,！

師：對了,，當我們唱到嘀嗒嘀嗒的時候，我們才要用鈴鼓把它演奏出來,，我們一起來試試吧,！

4、師幼一起邊唱歌曲邊用樂器演奏,。

師：剛才我們分別用鈴鼓來演奏了大雨和小雨,，現(xiàn)在我們完整地來演奏大雨和小雨吧！

5,、分組演奏將幼兒分成大雨和小雨組。在教師動作的暗示下,，幼兒學習準確地演奏自己的角色"大雨"和"小雨"。

幼兒園小班語言教案 幼兒園小班繪本教案及反思篇四

1.認識自己的小手,，手心,、手背,、五根手指頭的名稱,。

2.愿意自己的事情自己做，生活自理能力在活動中有所增強,。

3.知道手能做許多事情,，初步掌握保護手的方法,。

1,、學習手指頭的名稱,，知道手心,、手背,。

2,、了解小手的本領(lǐng)。

3,、掌握基本的護手方法。

1,、自己動手穿鞋子、做大紅花,。

2、保護小手方法,。

　手指游戲,，教師示范,、談話,，自己動手做,。

1.游戲：手指變變變，導入活動,。

教師帶幼兒邊念兒歌邊進行游戲：一個手指頭呀,，一個手指頭呀，變呀變呀變,，變成小老鼠，吱吱吱,。（兩個手指頭變小白兔,，三個手指頭變小花貓，四個手指頭變小黑狗,，五個手指頭變大老虎）。

2.引導幼兒認識自己的小手,。

通過觀察、感知,、提問和描述，知道手心,、手背,、五個手指頭的名稱,。

教師："我們有幾個手呀,？""小手的手指頭叫什么名字,？"教師出示大拇指，引導幼兒回答,。依次出示一個手指頭，幼兒集體回答,。

教師請幼兒手心向上，再請幼兒手背向上,。表揚小朋友。做手指游戲,，復習鞏固手指,、手心,、手背名稱："大拇哥,、二拇弟、中三娘,、四小弟,、小妞妞來看戲，手心手背,，心肝寶貝,。"

3.了解小手的作用,。

游戲一：送玩具寶寶回家，親身體驗小手的`作用,。（請個別幼兒游戲）提問：玩具撒了,，你們的小手要怎么做呢？

游戲二：讓幼兒不用手把鞋子脫出來,，再穿上去,。（請所有幼兒游戲）提問：不用小手可以脫鞋子嗎？那不用小手穿鞋子呢,？

引導幼兒從學習、日常生活中了解小手的本領(lǐng),。

討論：小手除了可以玩玩具,、收拾玩具以外，還可以干些什么事情,？

小結(jié)：（游戲結(jié)論）我們的小手可以把玩具收到盒子里；不用小手也可以脫鞋子,，但是不用小手就很難穿上鞋子了。

我們的小手還可以幫助我們拿東西,、穿衣服、喝水,、整理餐具……,，小手真能干。

4.掌握一些基本的護手常識和簡單的護手方法,。

提問：小手真能干,，我們要怎么來保護它們呢？

觀看圖片和課件,，了解小手的安全保健知識,。如：勤洗手、勤剪指甲,，保持小手干凈和美觀,；天冷時給小手抹上護手霜，戴上手套，以免凍傷,。不隨便將小手伸入電風扇或門縫,，不拿鋒利的危險物品，使小手安全,、健康長大,。

5.教師帶領(lǐng)幼兒學習用小手來做大紅花。

教師示范,，幼兒自己練習做,，教師指導。

6.教師與小朋友一起做小手操：拍拍手,、拍拍肩,。

結(jié)束活動。

幼兒園小班語言教案 幼兒園小班繪本教案及反思篇五

1,、引導幼兒在觀察,、操作過程中發(fā)現(xiàn)與了解吸鐵石，知道它能將鐵制品吸住,。

2,、愿意進行探究活動，提高幼兒動手操作能力,。

3,、主動參與實驗探索。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

活動難點：能在操作材料中吸到鐵制品,，并說出鐵制品的名稱,。

活動重點：讓幼兒知道吸鐵石，并了解吸鐵石的特性,。

回形針,、小積木,、彈珠,、紙片等小玩意每組一籃。

人手一塊磁鐵,。

今天,，我們小二班來了一位客人，我們一起看看它是誰？

出示磁鐵,，看看是誰,？（幼兒自由回答）

哦！原來它的名字叫磁鐵,。

介紹磁鐵的特性并讓幼兒幫助磁鐵找朋友,。

1、幼兒操作,，教師巡回觀察指導,。

2、提問總結(jié)：

你們找到的磁鐵的好朋友都有誰,？

它們都是用什么做的,？你們怎么知道它是磁鐵的好朋友？

總結(jié)：原來磁鐵的朋友都是用鐵做的,。

那我們把磁鐵的好朋友放在盒子里,，我們送給磁鐵。

3,、請幼兒拿磁鐵到教室里找一找,，教師里哪些物品可以被磁鐵吸住,？

總結(jié)：你們在教室里找到的磁鐵的好朋友都是誰,？它們是用什么做的？

我們家里也有很多磁鐵的好朋友,，回家和爸爸媽媽一起找一找,，明天來幼兒園告訴老師和小朋友。

活動反思可以從以下幾個方面思考,，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容,、教學理論、幼兒學習方法的認知變化,。

2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否,，都應該分析是與否的.原因，從而總結(jié)經(jīng)驗或提出改進措施）

⑴對幼兒發(fā)展的反思,，例如,，是否被理解、尊重,、接納,？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料,、同伴以及教師的互動,，在情感、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面得到自主發(fā)展？

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思,，例如,，是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學習特點和個性特征,？是否能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索,？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展,？

⑶對師幼互動的反思,，例如，師幼配合情況,，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學,。

3.對活動效果的評析。在對目標,、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足,，并明確今后改進與完善的方向。

4. 如果讓你重新上這節(jié)課,，你會怎樣上,？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價,？對你有什么啟發(fā),？

小百科：磁鐵是可以吸引鐵并于其外產(chǎn)生磁場的物體。狹義的磁鐵指磁鐵礦石的制品,，廣義的磁鐵指的是用途為產(chǎn)生磁場的物體或裝置,。

幼兒園小班語言教案 幼兒園小班繪本教案及反思篇六

設(shè)計思路：自20xx年3月份在墨西哥發(fā)現(xiàn)甲型h1ni流感病倒以來，目前已形成全球傳播蔓延的態(tài)勢,，該流感主要通過飛沫呼吸傳播,，當然其中一個很重要的是通過手的傳播源間接接觸傳播。特別是幼兒園的小朋友,，沒有一定的防患意識,，也沒有一個良好的衛(wèi)生習慣。在幼兒園經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友特喜歡趴在地上玩,，之后還會把小手放到嘴里或是揉眼睛`````在通過與家長的溝通之后,，還發(fā)現(xiàn)了許多小朋友在家也有這個壞習慣。于是我們開展“我有一雙小小手”的主題活動,，使幼兒知道自己的小手本領(lǐng)很大,，能做許多的事情，并在日常生活中學會運用小手做力所能及的事,，提高幼兒的生活自理能力,，讓他們對自己的手充滿自信，并且充滿激情地運用自己的巧巧手,。同時,，還結(jié)合安全領(lǐng)域，引導孩子保護自己的手,，做個講衛(wèi)生的小朋友,。本次活動設(shè)計由來是幼兒經(jīng)常在地上摸打爬滾,，還有在生活中不小心將自己的手碰傷,，然后難受的或害怕的告訴成人自己的手破了，教師從幼兒生活中尋找教育內(nèi)容,，鼓勵孩子愛護自己的小手,，保護自己的小手,。

1。懂得愛護小手,，不玩尖利的東西,。

2。了解手劃破后簡單的處理和保護方法

3．知道洗手的重要性,，掌握洗手的正確方法,，養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。

手受傷的小熊玩具,。洗手的`課件

“手指歌”導入活動 “大拇哥,、二拇弟、中指樓,、四兄弟,、小妞妞，來看戲,，大家快來比一比,，誰的大，誰的小,，哪個指頭長,，哪個指頭短？”

“今天小熊在玩的時候可不小心了,，弄傷了自己的手,，它自己很疼，都快哭了,！”討論：

（1）這個小熊的手怎么啦,？（出血了）

（2）好好的小手怎么會出血呢,？（被東西劃破了）

（3）什么東西會把手劃破？為什么,？（玻璃片,、針、鐵釘,、鐵絲,、剪刀等。因為這些東西很尖,，很鋒利,。）

（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便,。

小結(jié)：我們周圍有很多東西,，有的是很尖的，有的是很鋒利的,，如果我們?nèi)ネ孢@些東西,，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便,。所以小朋友們不要去玩這些東西,，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活,。

（1）如果手不小心被劃破了,，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)冢繛槭裁?？（不能,，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染,、化膿,。）

（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮,，要先清洗傷口,，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴重的要找醫(yī)生處理,。）

（3）手包扎后還要注意哪些事項,？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布,，要按時找老師,、醫(yī)生換藥等。

小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷,，就更要好好保護,，這樣才能使它快快恢復健康,，為我們服務。

游戲?qū)耄骸搬t(yī)生嘟嘟來做客”（激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣） 教師引導語：“今天,，我們小醫(yī)院的醫(yī)生嘟嘟要來我們班里做客了,，我們一起來歡迎它吧！”（出示扮演小醫(yī)生的手偶,，向小醫(yī)生問好） 2觀看手偶表演：（教師邊做手偶表演邊講述故事,，讓幼兒了解洗手的重要性） 提問：豆豆為什么會肚子疼??？ 它應該怎樣做呀？ （通過故事讓幼兒了解手上有許多的細菌,，要養(yǎng)成勤洗手的好習慣） 3引導幼兒聯(lián)系自己的實際進行交流（調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗,，進一步體驗洗手的重要性） 問題：你們的肚子疼過嗎？為什么,？ 我們應該怎么做?。?（結(jié)合幼兒在實際生活中出現(xiàn)的飯前便后不洗手及吃手現(xiàn)象,，調(diào)動幼兒說一說洗手的重要性） 4小醫(yī)生嘟嘟小結(jié)：洗洗小手講衛(wèi)生（鼓勵幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習慣）

如何正確地洗手,，進一步掌握洗手的正確方法。

1幼兒生活習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,，要在一日生活各環(huán)節(jié)中,，對幼兒用語言或兒歌進行提示或指導，使幼兒在實踐體驗中不斷鞏固和提高幼兒的健康認知水平,，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習慣,。

2家園共育：利用家長資源，請家長配合,，引導幼兒在家獨立做力所能及的事情,，進一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力及良好的健康行為的養(yǎng)成。 3區(qū)域活動里師幼一起討論怎樣保護小手,；哪些東西會傷到小手,；或開展語言區(qū)講一講關(guān)于保護手的故事。