人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識論文篇一

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數(shù)學是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學思想方法向一切領(lǐng)域滲透,，數(shù)學的應(yīng)用越來越被社會所重視,。能夠運用所學知識解決實際問題，使學生具備應(yīng)用數(shù)學的能力,，這是把數(shù)學教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一項重要措施,。

目前，大部分學生動手能力差,，應(yīng)用意識弱,。長此以往，必將學而無用,，適應(yīng)不了社會發(fā)展的需要,。因此,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，提高學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力,，在數(shù)學教育中尤為重要,。

時代的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才，他們除了要學好豐富的理論知識之外,，還必須學以致用,，這樣才能推動時代的發(fā)展,，我們學數(shù)學的目的是為了應(yīng)用它去解決實際問題。因此，增強數(shù)學應(yīng)用意識,，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力,，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是數(shù)學教學的任務(wù)之一,，因此培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力刻不容緩。

我們的數(shù)學課堂教學,，更多的強調(diào)定義的解釋,，定理的證明和命題的推導,，卻忽略了從生活經(jīng)驗去理解數(shù)學的需要,，因而學生對數(shù)學的作用產(chǎn)生疑惑也就不難理解。事實上,，我們培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和修養(yǎng),，恐怕不能單單地強調(diào)“數(shù)學是思維的體操”,，而應(yīng)該從更廣闊的范圍上去培養(yǎng)學生“用”數(shù)學的意識,。我覺得應(yīng)該從以下幾點來做：

1. 在生活中培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識

數(shù)學知識的應(yīng)用是廣泛的,，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質(zhì)子,、中子的研究,，都離不開數(shù)學知識，甚至某些學科的生命力也取決于對數(shù)學知識的應(yīng)用程度,。馬克思曾指出：“一門科學只有成功地應(yīng)用了數(shù)學時,，才算真正達到了完善的地步?！鄙钪谐錆M著數(shù)學,，人們的吃、穿,、住、行都與數(shù)學有關(guān),。例如,，通過人們吃的糕點可認識到豐富的`幾何圖形；在商場買衣買鞋時經(jīng)常會遇到打折的問題,；住房轉(zhuǎn)讓和新房購買時的收入和支出,；行程中的路程、速度和時間的關(guān)系等,，數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題,，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識,。

2. 用實際問題調(diào)動學生的學習興趣

大量的研究表明，如果學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近,，那么學生接受知識的過程就越快,，接受的程度也越高,。因此,，在課堂教學中,，要盡可能地將教學內(nèi)容與學生的生活背景結(jié)合起來,，概念從實際引入,，公式,、法則結(jié)合實例抽象提出,，公理、定理從實際需要提出，從貼近學生生活的實際問題引入新課，調(diào)動學生的學習興趣,。

3. 理論聯(lián)系實際,，使實際問題數(shù)學模型化

數(shù)學模型就是根據(jù)研究的目的，對所研究的過程和現(xiàn)象的主要特征、主要關(guān)系采用形式化的語言,，概括地,、近似地表達出來的一種結(jié)構(gòu),。要突出數(shù)學應(yīng)用,，就應(yīng)站在構(gòu)建數(shù)學模型的高度來認識并實施應(yīng)用教學,，要更加強調(diào)如何從實際問題中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學問題（這是數(shù)學應(yīng)用教育中最為重要的一點），然后試圖用已有的數(shù)學模型（如式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計量等）來解決問題，最后用其結(jié)果來闡釋這個實際問題，這是教學中一種“實際——理論——實際”的策略,。通過實際問題構(gòu)建數(shù)學模型可以培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識,，培養(yǎng)學生把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題、從實際問題中抽象出數(shù)學問題的能力,。

4. 精心編制問題,，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力

當前我國數(shù)學教材中的問題和考題多半是脫離了實際背景的純數(shù)學問題，或者是看不見背景的應(yīng)用數(shù)學問題,。這樣的訓練,，久而久之，使學生求解現(xiàn)成數(shù)學題的能力很強,，而把實際問題抽象化為數(shù)學問題的能力卻很弱,。因此，教師可在遵循教學要求的前提下,，精心編制一些與生活,、科學有關(guān)的問題，可以使學生感到自己的周圍處處有數(shù)學,，從而使其萌發(fā)學好數(shù)學去解決實際問題的愿望,，把學和用結(jié)合起來，達到提高學生應(yīng)用能力的效果,。

5. 加強課外實踐,，帶著數(shù)學知識走進生活

培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力解決實際問題，單純依賴課堂是不行的,。課內(nèi)還需結(jié)合課外,，才能更好地促進學生應(yīng)用能力的提高。可以是教師布置些課外實踐活動要求,，或是教師將學生帶出校門,，讓他們面對實際問題，學會解決方法,，增強能力,。

總之，教師在平時的教學過程中,，要創(chuàng)造性地運用教材,、使用教材，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來觀察周圍的事物,；使學生有更多的機會去體驗,、探究；留有更多的空間去交流,；培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用數(shù)學的能力,，達到應(yīng)用中學、學中應(yīng)用,，讓學生親身感受到生活中處處有數(shù)學,、處處離不開數(shù)學。應(yīng)有意識地收集,、整理一些適應(yīng)本地生活,、生產(chǎn)需要的實際應(yīng)用性問題，增加實習作業(yè)和探究性活動,，找到向?qū)嶋H問題過渡的滲透點,，使學生領(lǐng)悟數(shù)學的應(yīng)用價值，達到潛移默化地培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力,，為培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新型人才提供可能,。

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