無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
高中數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)如何培養(yǎng)論文篇一
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學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要具備思考的習(xí)慣,，只有善于思考和發(fā)現(xiàn),，才能真正提高自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在潛移默化中思考和尋找問(wèn)題所在，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)意識(shí),。為此，高中數(shù)學(xué)階段,，教師需要從各方面出發(fā),，幫助學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)成長(zhǎng),。
：?jiǎn)栴}意識(shí),；高中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)
隨著新課標(biāo)的發(fā)展,，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，只有主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，才能具備思考的習(xí)慣,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自身的不足,，努力改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，積極主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師注重以自我教學(xué)為主，缺乏對(duì)學(xué)生的互動(dòng),，沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，因此在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師需要根據(jù)現(xiàn)有的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)整,，幫助學(xué)生建立問(wèn)題意識(shí),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。
只有構(gòu)建合適的問(wèn)題情景,，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，這是教學(xué)導(dǎo)入的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要學(xué)生在情景中激發(fā)自我的思考意識(shí),，引領(lǐng)學(xué)生在思考的過(guò)程中穩(wěn)步提升,，成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，成為課堂教學(xué)的中心,，教師注重啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生負(fù)責(zé)自我發(fā)現(xiàn),，這個(gè)過(guò)程是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，需要學(xué)生積極主動(dòng)地配合，以此來(lái)提高自我學(xué)習(xí)的能力,。如在學(xué)習(xí)“函數(shù)”時(shí),，初中階段已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但在自我理解上還存在一定的問(wèn)題,，我們需要幫助學(xué)生明確函數(shù)在生活中的應(yīng)用,，這就需要幫助學(xué)生構(gòu)建合適的情景。如,，一家公司有產(chǎn)品ａ和ｂ,，為了了解這兩種產(chǎn)品是否幫助公司帶來(lái)了收益，教師需要進(jìn)行一定的調(diào)查,，幫助學(xué)生構(gòu)建兩種曲線(xiàn)圖,，其中一幅圖顯示產(chǎn)品ａ的利潤(rùn)和投資之間的正比例關(guān)系，另一幅圖顯示產(chǎn)品ｂ的利潤(rùn)和投資的.算術(shù)平方根之間的正比例關(guān)系,，公司如果有１０萬(wàn)元資金,，如何分配可以讓公司收益更多。教師的這一教學(xué)方法,，通過(guò)具體案例的分析,，可以讓學(xué)生將知識(shí)與教學(xué)情景完美結(jié)合，學(xué)生能夠自然投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,，利用函數(shù)的公式來(lái)解決問(wèn)題,，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。
有趣的課堂才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠更加主動(dòng)投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí),。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)需要學(xué)生具備提問(wèn)的習(xí)慣,，自主地進(jìn)行思考，積極地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，成為課堂活動(dòng)的主要重點(diǎn),。學(xué)生要努力從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后去想解決問(wèn)題的辦法，積極主動(dòng)去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，而教師也需要增強(qiáng)課堂的趣味性,，幫助學(xué)生自覺(jué)地引導(dǎo)到課堂中，使課堂變得趣味橫生,，那么學(xué)生自然就會(huì)被教學(xué)的氛圍所吸引,，隨之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而學(xué)生可以在課堂的氛圍中培養(yǎng)自身的問(wèn)題意識(shí),。如,，教師在講解“異面曲線(xiàn)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在講解概念之后,，向?qū)W生提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題,，從而幫助學(xué)生建立空間感，更好地學(xué)習(xí)立體幾何的知識(shí),，幫助學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中打開(kāi)自我思考的空間,，從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)并且思考問(wèn)題。
只有敢于質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn),，才能找到提高自身成績(jī)的辦法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要具備一種質(zhì)疑的精神,，在學(xué)到新知識(shí)時(shí),，勇敢說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)，教師也要將自我的角度擺正,，讓課堂教學(xué)具有權(quán)威性,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生也需要具備一定的問(wèn)題意識(shí),，然后尋找問(wèn)題之間的相互關(guān)系,，積極主動(dòng)地隨著自己的思路解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極引導(dǎo)學(xué)生,，幫助學(xué)生去尋找思維的連貫性,，找到問(wèn)題的關(guān)鍵內(nèi)容所在，從而可以幫助學(xué)生降低問(wèn)題的難度,，從而提高自身知識(shí)的系統(tǒng)性,。例如，在講解“排列組合”知識(shí)的過(guò)程中,，我們可以設(shè)置問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，如：現(xiàn)有４名教師，需要把他們安排在３個(gè)學(xué)校繼續(xù)努力支教,，每所學(xué)校至少有一名教師,，請(qǐng)問(wèn)有幾種安排的方法,？這樣的問(wèn)題可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找解決問(wèn)題的辦法，幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維,，若４個(gè)人中有一個(gè)人去第一所學(xué)校,，３人中一人去第二所，２人中一人去第三所,，最后一個(gè)人任意選擇一所,，教師可以提問(wèn)學(xué)生，這種想法是否正確,，或者,，可以將４名教師分３組，一組是２人,，其余１人,，教師可以追問(wèn)學(xué)生哪種方法是正確的，哪種是錯(cuò)誤的,，為什么,。另外，教師還要幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)習(xí)慣,，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)列”知識(shí)時(shí),，學(xué)生可能只停留在對(duì)數(shù)列概念的認(rèn)識(shí)上,，缺乏知識(shí)的連貫性，教師可以給出一組數(shù)列,，讓學(xué)生尋找這組數(shù)字之間的聯(lián)系,，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)解決問(wèn)題意識(shí)到數(shù)列的研究是多方面的,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思考方式,，主動(dòng)積極地投入到教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí),，從思維的深度出發(fā)去思考問(wèn)題,。
作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在做練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題所在,，從而更加注意對(duì)易錯(cuò)題的解答,。在應(yīng)試教育的背景下，數(shù)學(xué)作業(yè)往往是以封閉性的題型為主,，按照概念來(lái)講解內(nèi)容,，然后布置作業(yè)，但是為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師可以換一種布置作業(yè)的方法,，給學(xué)生提前布置作業(yè),，讓學(xué)生來(lái)練習(xí)，這樣一來(lái),，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,，教師可以再講解，這樣學(xué)生具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，可以更自覺(jué)地投入到教學(xué)的活動(dòng)中,，繼而會(huì)對(duì)教師講解的內(nèi)容更加感興趣，主動(dòng)積極去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)生在這一過(guò)程中思維不受限制,，可以大膽猜想，有助于培養(yǎng)自身主動(dòng)思考的習(xí)慣,，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),，成為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,。
問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，成為課堂的主要參與者，在問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題所在,，才能根據(jù)個(gè)人情況,，找到解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身的不足進(jìn)行改正,，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，其內(nèi)容較為抽象,，只有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能真正具備學(xué)習(xí)的能力,，真正學(xué)透數(shù)學(xué),，以此來(lái)提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。
［１］王旭．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)分析［ｊ］．中國(guó)校外教育,，２０１７（２５）：６０．
［２］蘇丹丹．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)［ｊ］．黑龍江科學(xué),，２０１７，８（０５）：９２－９３．
［３］梅升．學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析［ｊ］．才智,，２０１５（２５）：１８０．
［４］許?。咧袛?shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)途徑探究［ｊ］．基礎(chǔ)教育研究，２０１５（１４）：１８＋２０．
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