每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力 如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力篇一

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教學(xué)是師生共同的舞臺(tái),，在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心,，教師、教材,、一切教學(xué)手段,，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與,。那么,，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際作如下探討。

一,、學(xué)生在備課中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)有動(dòng)力

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力,。數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多,。比如，抓住導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)下懸念,，能喚起學(xué)生的好奇心,。如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生想好一個(gè)數(shù),，把這個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)加減乘除一系列運(yùn)算后的結(jié)果告訴教師,，教師很快猜出學(xué)生想好的那個(gè)數(shù)是幾，在學(xué)生百思不得其解時(shí),，教師指出奧妙所在,，引入課題，十分生動(dòng)有趣,。在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：“三根木棒能組成一個(gè)三角形嗎,？”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的,。這時(shí)，教師拿出三根木棒進(jìn)行演示,，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個(gè)三角形時(shí),，感到很驚奇。這時(shí)教師再演示把最長(zhǎng)的木棒適當(dāng)截去一段后,，與另兩根組成了一個(gè)三角形,。然后教師啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手用木棒去尋找三角形三邊長(zhǎng)應(yīng)滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個(gè)三角形。這樣的教法既能促使學(xué)生探索,，又能將思維引向深入,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生有“法”可依

學(xué)習(xí)方法是獲取知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,，就能自己打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén),。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)生“讀一讀”,。開(kāi)始可以為學(xué)生編好閱讀提綱,，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃,、算算,、寫(xiě)寫(xiě)”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理,，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法,。

2、讓學(xué)生“講一講”,。在教學(xué)中,，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念,，難以掌握的內(nèi)容,，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講,。在講的過(guò)程中,，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞,，教師要特別耐心引導(dǎo),，幫助他們逐步正確地表述。

3,、讓學(xué)生“做一做”,。學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論,，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力,。

4、引導(dǎo)學(xué)生“想一想”,。養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣,，反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧,，反思多種解法的`優(yōu)劣,，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。

5,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”,。俗話(huà)說(shuō)：“溫故而知新”,，這就是說(shuō)，對(duì)我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí),。

三,、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。

四,、注重因人施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

在課堂教學(xué)中,，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教,，對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法,。根據(jù)他們反應(yīng)快,，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問(wèn),，多讓他們發(fā)表意見(jiàn),，多讓他們操作、演示,。讓善于思考又不愛(ài)發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法,；讓積極發(fā)言又常丟三拉四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式,；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)別人講得對(duì)不對(duì),，并加以補(bǔ)充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求,，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求,，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。

總之,，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者,，而并非知識(shí)的傳授者”的觀(guān)點(diǎn),，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對(duì)象之間的“中介”作用,，這樣才能把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處,。

論如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 [篇2]

教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,，教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體。很多情況下,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是由于教師滿(mǎn)堂灌,，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué),，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性受到挫傷,，學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，教師首先要向?qū)W生講明每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,；其次要向?qū)W生解釋本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值,，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有什么意義,；最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求,。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評(píng)價(jià),，開(kāi)發(fā)學(xué)生主體潛能,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果?？鬃诱f(shuō)：“知之者,，不如好之者，好之者,，不如樂(lè)之者,。”要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。

數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多,。比如,，在課堂教學(xué)中,，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，以學(xué)生身邊的事實(shí)為背景,，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué),，這樣會(huì)使學(xué)生感到親切，從而讓學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去,。比如,，抓住導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心,。我在講授“圓和直線(xiàn)的位置關(guān)系”時(shí),，這樣導(dǎo)入：“你能對(duì)日出時(shí)太陽(yáng)與地平線(xiàn)的位置作以說(shuō)明嗎？”學(xué)生對(duì)貼近日常生活的這些現(xiàn)象是非常熟悉的,，很容易想到有三種關(guān)系,，這樣自然導(dǎo)入新課，學(xué)生就能自主揭曉本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí),，可以加深對(duì)課本知識(shí)的理解,，也可使所學(xué)知識(shí)得到靈活應(yīng)用。又如在課堂教學(xué)中,，引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索,、發(fā)現(xiàn)等獲得知識(shí)的全過(guò)程,，使其體會(huì)到通過(guò)自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲,。

三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”,，這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙,。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,，就能自己打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。因此,，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。在教學(xué)中，我主要在讀,、議,、思等幾個(gè)方面給以指導(dǎo),。

1、教會(huì)學(xué)生“讀”,。這主要用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀(guān)察力和歸納整理問(wèn)題的能力,。我們知道，數(shù)學(xué)觀(guān)察力是一種有目的,、有選擇并伴有注意的對(duì)數(shù)學(xué)材料的知覺(jué)能力,。教會(huì)學(xué)生閱讀，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)材料的直觀(guān)判斷力,，這種判斷包括對(duì)數(shù)學(xué)材料的深層次,、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)歸納整理,，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法,。這在預(yù)習(xí)和課外自學(xué)中尤為重要。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生“議”,。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于對(duì)于那些容易混淆的概念,，沒(méi)有把握的結(jié)論,、疑問(wèn)，就積極引導(dǎo)學(xué)生議,，真理是愈辯愈明,，疑點(diǎn)愈理愈清。對(duì)于學(xué)生在議中出現(xiàn)的差錯(cuò),、不足,，老師要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生勤“思”。從某種意義上來(lái)說(shuō),，思考尤為重要,，它是學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深化和提高的過(guò)程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，反思自己的思維過(guò)程,，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣,，反思各種知識(shí)的縱橫聯(lián)系,，適時(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強(qiáng),？問(wèn)題能否推廣,？等等,。

四、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且要鼓勵(lì)創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,，老師要深入分析并把握知識(shí)間的聯(lián)系,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維規(guī)律,，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問(wèn)題,，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時(shí)采用多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、試驗(yàn)、分析,、猜想,、歸納、類(lèi)比,、聯(lián)想等思想方法,，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路,，重視發(fā)散思維．教師要精選一些典型問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想,、探索,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之,，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者,，而并非知識(shí)的傳授者”的觀(guān)點(diǎn),，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對(duì)象之間的“中介”作用,，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處,。

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