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中考語文如何抓住名句默寫的訣竅和技巧篇一
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語文試卷名句默寫是文言文中富有文采或體現(xiàn)主旨的重點句子,，這些句子在古代詩詞曲中優(yōu)美或富有哲理。
例如意蘊深刻的,，如“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”；情深意長的,，如“峰回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處”；警策勵志的,，如“長風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆濟滄海”,；哲思深邃的,，如“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”,；景色怡人的,，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”,；抒懷言志的,，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,；具有生命力的成語,，如“醉翁之意不在酒”等,。重點識記這些名句既能抓住古詩詞默寫的詩句對象的精髓達到事半功倍的效果，同時也通過這些優(yōu)秀的名句陶冶與豐富學(xué)生的人文精神和文化功底,。
中考試卷分析情況來看,，學(xué)生在默寫題中失分的.有： “長河落日圓”的“圓”誤寫“園”；“有約不來過夜半”的“夜半” 誤寫“半夜”,；“化作相思淚”的“作”誤寫“做”,，在平時的古詩文默寫中也常能見到學(xué)生寫錯別字，舉例：
1,、雖乘奔御風(fēng)不以疾也（及或急）
2,、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,。（崖）
3,、出淤泥而不染，濯清漣二不妖,。（蓮）
4,、不可褻玩焉。（褻的錯寫）
5,、水何澹澹,，山島竦峙。（儋儋,、聳）
6,、但愿人長久，千里共嬋娟,。（蟬）
從以上例子可以看出,，古詩文默寫常見錯別字大致有兩種情況：
一、錯字,，大多出現(xiàn)在一些生難字上,，例如澹、褻等,。出現(xiàn)的原因是字較難,，學(xué)習(xí)時寫得少，掌握不牢固,。
二,、別字，例如例句中的1,、2,、3、6中所出現(xiàn)的,。出現(xiàn)這類錯誤的原因主要是學(xué)生不理解字義,，默寫時不認真,，常常寫出同音字，大多是“無心”之錯,，這里的無心是指學(xué)生在古詩文默寫時不用心，不理解字義,，機械地記讀音,，隨意性強而造成的別字。這類錯誤遠遠多于錯字,。因此,，提高古詩文復(fù)習(xí)的有效性的策略二是：弄清楚錯別字出現(xiàn)的情況，找到學(xué)生的出錯原因,，“對癥下藥” ,。
三、拆分字
1,、拆分生難字,，牢固掌握。對于古詩文中出現(xiàn)的一些生難字在學(xué)習(xí)時教師可引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),，幫助學(xué)生記憶,，例如，“褻”字可讓學(xué)生拆分成“衣”+“執(zhí)”,，同時應(yīng)讓學(xué)生多寫幾遍,，牢牢掌握。
2,、理解意思,，防止隨便亂寫。很多學(xué)生在出現(xiàn)別字時不是不會寫,，而是沒注意詩句的意思,，隨便亂寫。針對此種情況,，教師對于易錯字,，要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句及易錯字的意思，引起學(xué)生注意,，例如,，“濯清漣而不妖”中的“漣”很多學(xué)生容易寫成“蓮”，教師只要引導(dǎo)學(xué)生理解了“清漣”是“清水”的意思,，是三點水,，不是草字頭，學(xué)生出錯的幾率就大大降低,。再如“海上生明月,，天涯共此時”,，學(xué)生在寫“生”字的時候經(jīng)常誤寫為“升”，其實只要讓學(xué)生理解,，“生”是誕生的意思,，“升”上升的意思，一輪皎月從東海孕育而生,，展現(xiàn)出一派無限廣闊壯麗的動人景象,，表現(xiàn)無限廣闊壯麗之景,，所以用“生”。“崖”和“涯”也是學(xué)生容易混淆的,，但只要讓學(xué)生從字義上理解就能區(qū)分好這兩個字,，“崖”,，高而陡(幾乎垂直)的巖壁,。“涯”,， 水邊,，泛指邊際、范圍,，限度,。再如古詩詞中“雁”和“燕”的區(qū)別燕是春天的信使，因此“新燕”是早春常見的意象,。動物學(xué)家有過統(tǒng)計：老燕回舊巢率為47.1%,，頭年幼燕回巢率為16%。有的燕子竟然能連續(xù)四年返回舊巢,。所以,，每當燕子飛回來時，人們總有一種“似曾相識” 的親切感,。晏殊《浣溪沙》寫道：“無可奈何花落去,，似曾相識燕歸來”。 燕讀yān時,，通常做地名,，燕然山這個地名在邊塞詩或者描寫戍邊的詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)，比如：范仲淹《漁家傲》“燕然未勒歸無計”,，王維《使至塞上》“都護在燕然”等,。
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