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小學(xué)語文公開課諾貝爾的聽課記錄表篇一
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文本也用較長的篇幅描寫了這一內(nèi)容,，這應(yīng)該是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),。聽了趙老師的這一堂課，我有這樣幾點(diǎn)感受：
康德說過“沒有目標(biāo)而生活,恰如沒有羅盤而航行,?！蓖瑯記]有目標(biāo)的指引，我們的教學(xué)沒有針對性和計(jì)劃性,。聽了趙老師的剛才的介紹,，我們了解了本課的教學(xué)目標(biāo)，共有三個(gè):1,、有感情地朗讀課文,。2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程,。3,、體會(huì)諾貝爾目標(biāo)專一,、鍥而不舍的.精神。目標(biāo)的制定非常清晰而簡潔的,，也是較全面的,，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既有知識(shí)緯度的,，又有情感,、價(jià)值觀緯度的。在目標(biāo)的指引下,，趙老師在教學(xué)重點(diǎn)段落時(shí)設(shè)計(jì)了兩大板塊,，一研讀第二段，概括諾貝爾在研制炸藥過程中主要經(jīng)歷了那幾個(gè)過程,？這一板塊實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)2,。二悟讀第二段，交流感受深刻的地方,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1和3,。我覺得趙老師用簡約的設(shè)計(jì)代替了繁瑣的分析，把課堂真正還給了學(xué)生,，讓學(xué)生在靜思默想中潛心匯文,，在交流朗讀中傾吐感受，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。
過程簡約并不是說可以簡單,，可以膚淺。如果說文字是有溫度的,，那么我覺得標(biāo)點(diǎn)是有個(gè)性的,。在教學(xué)中，趙老師不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字,，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn),，特別是文章的第8、9自然段,，多處運(yùn)用了感嘆號(hào),。教師引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)地品味，走入一定的語文情境去涵詠,、體悟,，感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)豐富的內(nèi)涵，感受作者字里行間所要表達(dá)的情感,，感受人物起起落落的情感跌宕,，為學(xué)生讀好課文醞釀了感情。
建議：1、文章只是具體詳盡的描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸,。而前面幾個(gè)過程寫得較簡略,，也留下了一些空白之處。比如課文第六自然段,，面對實(shí)驗(yàn)室被炸毀,，弟弟炸死，父親炸殘,，此時(shí),，親朋好友會(huì)說些什么？諾貝爾心里會(huì)想些什么,？我想,，諾貝爾雖然是個(gè)科學(xué)家，但人非草木,，孰能無情,？利用文本的空白之處，展開想象,，在想象中經(jīng)歷一次心理波折,，從而更深刻的感悟人物的執(zhí)著精神。
2,、任何一情感的抒發(fā),，都必須借助一定的語境。在教學(xué)中,，趙老師已經(jīng)關(guān)注到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但如何讓學(xué)生更牢地掌握比運(yùn)用這一技巧,，我想課文的8,、9自然段為我們提供了一個(gè)抓手。在這兩段中,，多處地方運(yùn)用了感嘆號(hào),，那是不是所有的感嘆號(hào)都表達(dá)了同一種情感呢？答案是不同的,，在這里我們不妨引導(dǎo)學(xué)生借助一定的語境來深刻地體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的不同情感,，從而為讀好這一段話打好基礎(chǔ)。
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