每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

福樓拜家的星期天板書設(shè)計(jì)篇一

1.查字典，看注釋,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，掌握重點(diǎn)詞語。

2.理清文章脈絡(luò),，把握文章內(nèi)容,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動,、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng),。

理清文章脈絡(luò),，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌,、語言,、行動描寫人物性格的寫法。

查字典,，看注釋,，熟讀課文；查找福樓拜,、屠格涅夫,、都德、左拉,、莫泊桑的有關(guān)資料,，了解他們的代表作分別是什么,？

一課時(shí)

一。整體感悟

1.導(dǎo)入

星期天,，忙碌了一天的人們休息的日子,，這一天,，人們或者讀書睡覺,，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么,？今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中,，感受以下《福樓拜家的星期天》,。

2.師生共同讀課文，老師正字正音,。

記住下列生字的讀音 鑒(jiàn)賞 白晳(xī) 捋(lǚ) 腳踝(huái) 面龐(páng) 荒謬(miù) 迸(bèng)發(fā) 滑稽(jī) 義憤填膺(yīng)

3.學(xué)生帶著下列問題自由讀課文,。

a.說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),。

b.核心人物是誰,？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是那些,？

c.簡要概括本文內(nèi)容,。

學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：

a.時(shí)間——星期天,；地點(diǎn)——福樓拜家,，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

b.核心人物是福樓拜,。依次出場的是——屠格涅夫,、都德、左拉,。出場的標(biāo)志性詞語是——第一個(gè),，過了一會兒，接著,，漸漸地(學(xué)生在書上標(biāo)記出)

c.福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會,。課文著重寫了四位作家相會時(shí)的言語、行動,，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn),。

屠格涅夫——睿智、深沉,、平和,、不乏激情蕩漾。

都德——機(jī)智、善談,、舉止活躍,、性情活潑。

左拉——樸實(shí),、固執(zhí),、聰慧、堅(jiān)強(qiáng),、沉默寡言,。

二。研

讀與賞析

1.福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn),，一直都有客人來,。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢,？找出原句讀一讀,，并說說那些詞語用得好。

全班討論明確：

好客：表現(xiàn)在——一…就…;總是親自去開門,；他分別送到前庭,；單獨(dú)講一會兒話；緊緊握住對方的手,；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭,。

博學(xué)：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來,。

正因?yàn)橹魅藷崆楹每停钥腿藗冊敢鈦?，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智,，“與君一席談，勝讀十年書”,，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會呢,？

作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征,？你知道他們有那些作品嗎？

2.學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言,、行動,、外貌描寫的句子，讀一讀,，并總結(jié)初步其性格特征,。

a、福樓拜：

外貌：古高盧斗士式的大胡子,，藍(lán)色的大眼睛

語言：聲音洪亮,、雄辯過人,、思想飛躍。

動作：把紅紗毯蓋在桌上,、開門,、擁抱、送,、談話,、握手、拍肩,。

性格：熱情奔放,、容易激動、和謁可親,、博學(xué)睿智,。

代表作品《包法利夫人》

b、屠格涅夫

外貌：白晳的臉,。

語言：輕輕的聲調(diào),、慢慢地講、流利地翻譯詩句,、有魅力,。

動作：仰坐在沙發(fā)上。

性格：懷有狂熱的理想,，醉心文學(xué)事業(yè),，博學(xué)多識。

代表作品：《前夜》,、《父與子》

c ,、都德

外貌：頭小、卷發(fā),、卷曲的胡須,、眼睛瞇縫、近視,。

語言：只用幾句話勾畫出某人的輪廓,、獨(dú)特的有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。

動作：用手捋胡子尖,、舉止活躍,、手勢手動。

性格：生性活潑,、健談,、厭惡腐朽的生活方式。

代表作品：《最后一課》

d、左拉

外貌：中等身材,、發(fā)胖,、樸實(shí)固執(zhí)的臉龐、頭顱不漂亮,、發(fā)達(dá)的腦門,、豎立著短發(fā)、直挺挺的鼻子,、很短的胡須,、黑色的眼睛近視。

語言：很少講話,，不時(shí)發(fā)出幾聲,，不慌不忙的討論，聲音平靜,、句子溫和,。

動作：爬六層樓，累得直喘,，歪在沙發(fā)上,，尋找談話氣氛，壓著一條腿,，抓腳踝,，聽大家講。

性格：溫和,、寡言,、堅(jiān)毅、聰慧,。

代表：《小酒店》,、《萌芽》、《娜娜》等,。

三,。文章思路：

福樓拜家

福樓拜 屠格涅夫

都德 描 外貌 表現(xiàn)人征 特 寫 語言 行動 的星期天

(聚)

(抓住人物特點(diǎn)) 左拉

四。體驗(yàn)與反思

1.作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜,，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世,。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在,，這時(shí)莫泊桑來了,，四人會談些什么？表情如何,？莫泊桑又會說什么？他會有什么表情？

2.延伸作業(yè)：

將上文整理在作業(yè)本上,，識記“讀一讀,，寫一寫”的內(nèi)容。

課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書,，下節(jié)課交流,。

福樓拜家的星期天板書設(shè)計(jì)篇二

1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

2,、學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格

3,、了解在敘述、描寫中插入抒情,、議論的寫法,。

1、前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫,，對于群體人物的描寫較為陌生,，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對群體人物的分析。

2,、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫,；

要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問題,。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫,，知道可以通過對人物的語言、動作,、外貌,、神態(tài)和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結(jié)識四位舉世聞名的大作家,。這四位大作家的形象,，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題,、作者）

1,、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢,？

生：福樓拜,、屠格涅夫、都德和左拉,。

2,、（出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片）幾位作家中我們最熟悉的是誰呀？為什么,？你能給大家介紹這位作家嗎,？

福樓拜(1821-1880),，法國作家，代表作有《包法利夫人》等,。

屠格涅夫(181-1883),，俄國作家，代表作有《父與子》等,。

都德(1840-1897),，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》,。

左拉(1840-1902),，法國小說家，代表作有《小酒店》等,。

（指點(diǎn)投影片,，簡介莫泊桑）莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家,，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜,、左拉和屠格涅夫的影響較大,。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文

1,、散文的特點(diǎn)是什么,？

生：（齊答）形散而神不散。

教師：在這篇文章中,，沒有一個(gè)完整的故事情節(jié),，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局,，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生,。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)問題,。

2,、下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征,，作者是怎樣表現(xiàn)出來的,？

（1）我們先來看主人——福樓拜（板書：福樓拜）“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來”,，這說明什么問題呢,？

回答：可見福樓拜朋友特別多,，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高,。（意思對即可）

（2）刻畫人物的思想性格特征,，往往是通過對人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢？

回答：肖像描寫,、語言描寫和行動描寫。

（3）找一下描寫福樓拜肖像,、語言,、行動的語句。

回答：肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”,。語言描寫有“他的嗓音特別洪亮,，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”,?！八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì),，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言,，再加以比較。于是,，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣,，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。

（4）從對福樓拜的語言描寫中,，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢,？

博學(xué)善辯。（板書：博學(xué)善辯）

（5）找有關(guān)福樓拜動作描寫的語句,。

“門鈴一響……他總是親自去開門,。”“漸漸地,，人越來越多……這時(shí)只見福樓拜作著大方的動作（就像他要飛起來似的）,，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動得他內(nèi)裙鼓起來,，像一條漁船上的風(fēng)帆,。”“最后,，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了,。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會兒,，緊緊握握對方的手,，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”

（6）福樓拜朋友這么多,，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”,、“緊緊握握對方的手”,、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”……這些短語說明什么呢？

把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來,。

可見福樓拜是一個(gè)熱情好客,、開朗豪放的人。（板書：熱情豪放）

（7）“第一個(gè)來到的往往是伊萬·屠格涅夫,?！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)系怎么樣？他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢,？哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢,？

“他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能,；共同的趣味,、生活和夢想；相同的文學(xué)主張,、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩個(gè)常常是一拍即合,，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快,，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂,。”

（8）找出作者對屠格涅夫的肖像,、語言,、動作的描寫。

肖像描寫的是“白的臉”,。

語言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著,；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日?，嵤?，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍,，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句,。”

動作描寫是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”,。

（9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢,？

博學(xué)多識。老年持重,。（板書：博學(xué)多識老年持重）

（10）剛才我看到大家把關(guān)于都德,、左拉的肖像,、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了,，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢,？

都德活潑開朗，而且很幽默,。

左拉不太愛說話,，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧,。

這都不是一眼就能直接看出來的,，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了,，并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉,，近視眼”,，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明,，給讀者留下深刻的印象,。這一點(diǎn)對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外,，為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢,？因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn)，從肖像,、語言,、行動等方面進(jìn)行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生,。

我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了,，假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門鈴響了,，來者不是別人,，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時(shí)這四位作家會用什么樣的表情,、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢,？同學(xué)們討論一下。

福樓拜家的星期天板書設(shè)計(jì)篇三

1,、 查字典,，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，掌握重點(diǎn)詞語,。

2,、 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容,。

3,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、 學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言,、行動,、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng),。

理清文章脈絡(luò),，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,、行動,、外貌描寫人物性格的寫法。

查字典,，看注釋,，熟讀課文；查找福樓拜,、屠格涅夫,、都德、左拉,、莫泊桑的有關(guān)資料,，了解他們的代表作分別是什么？

第一課時(shí)

1,、導(dǎo)入

星期天,，忙碌了一天的人們休息的日子，這一天,，人們或者讀書睡覺,，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么,？今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中,，感受以下《福樓拜家的星期天》。

2,、師生共同讀課文,，老師正字正音。

3、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文,。

a,、說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),。

b,、核心人物是誰？依次出場的是誰,？出場的標(biāo)志性詞語是那些,？

c、簡要概括本文內(nèi)容,。

學(xué)生四人小組合作探究,，討論明確：

a、 時(shí)間——星期天,；地點(diǎn)——福樓拜家,，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

b,、 核心人物是福樓拜,。依次出場的是——屠格涅夫、都德,、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是——第一個(gè),，過了一會兒,，接著，漸漸地（學(xué)生在書上標(biāo)記出）

c,、 福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會,。課文著重寫了四位著名作家相會時(shí)的言語、行動,，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn),。

屠格涅夫——睿智、深沉,、平和,、不乏激情蕩漾。

都德——機(jī)智,、善談,、舉止活躍、性情活潑,。

左拉——樸實(shí),、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng),、沉默寡言,。

1。福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn),，一直都有客人來,。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢,？找出原句讀一讀,，并說說那些詞語用得好。

全班討論明確：

好客：表現(xiàn)在——一…就…,；總是親自去開門,；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會兒話,；緊緊握住對方的手,；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

博學(xué)：第九自然段,；…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…,；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來,。

正因?yàn)橹魅藷崆楹每?，所以客人們愿意來，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智,，“與君一席談,，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會呢,？

作者是怎樣描寫其他三位作家的呢,？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎,？

2,、 學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動,、外貌描寫的句子,，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征,。

全班討論總結(jié)明確：

屠格涅夫：俄國作家,，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè),，博學(xué)多才,。作品有《長夜》、《父與子》等。

都德：生性活潑,，健談,。作品有《最后一課》等。

左拉：沉默寡言,，性格溫和,，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》,、《娜娜》等,。

1、 作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜,，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世,。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在,，這時(shí)莫泊桑來了,，四人會談些什么？表情如何,？莫泊桑又會說什么,？他會有什么表情？

2,、 延伸作業(yè)：

將上文整理在作業(yè)本上,，識記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容,。

課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書,，下節(jié)課交流。

福樓拜家的星期天板書設(shè)計(jì)篇四

知識目標(biāo)：了解在敘述,、描寫中插入抒情、議論的寫法,，學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格,。品味語言。

能力目標(biāo)：能從人物的描寫中感受到人物的性格特征,。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物的高尚人格,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫,。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：自讀,、探究、練筆結(jié)合,。

一,、導(dǎo)入課文

1、我們欣賞了貝多芬的音樂，了解了他對生活的態(tài)度,，今天我們來結(jié)識四位舉世聞名的大作家,。這四位大作家的形象，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中,，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題,、作者）

2、出示有關(guān)福樓拜,、屠格涅夫,、都德和左拉幾位作家簡介的投影片）幾位作家中我們最熟悉的是誰呀？為什么,？你能給大家介紹這位作家嗎,？

福樓拜（1821—1880），法國作家,，代表作有《包法利夫人》等,。

屠格涅夫（181—1883），俄國作家,，代表作有《父與子》等,。

都德（1840—1897），法國作家,，短篇小說代表作是《最后一課》,。

左拉（1840—1902），法國小說家,，代表作有《小酒店》等,。

3、簡介莫泊桑

莫泊桑（1850—1893）,，法國文學(xué)家,，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出,。他在創(chuàng)作上受福樓拜,、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密,，因此寫下了這篇出色的散文,。

二、整體感知課文

1,、朗讀課文,，識記詞語

博學(xué)多識一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺

補(bǔ)充詞語：魁梧簡陋 魅力局促白皙 捋胡子腳踝荒謬滑稽2

2、同學(xué)反復(fù)朗讀

三,、分析人物

教師：在這篇文章中,，沒有一個(gè)完整的故事情節(jié),，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局,，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生,。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)問題,。

1,、下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征,，作者是怎樣表現(xiàn)出來的,？

同學(xué)回答，相互補(bǔ)充,，明確：

（1）我們先來看主人——福樓拜（板書：福樓拜）“每到星期天,，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來”，這說明福樓拜朋友特別多,，與他的交往都很密切,。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對即可）

（2）刻畫人物的思想性格特征,，往往是通過對人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢,？

肖像描寫、語言描寫和行動描寫,。

（3）找一下描寫福樓拜肖像,、語言、行動的語句,，說說他是怎樣一個(gè)人,？

肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。

語言描寫有“他的嗓音特別洪亮,，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面,，吹響著一把軍號”?！八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì),，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言,，再加以比較。于是,，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣,，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”,。

可以看出福樓拜是一個(gè)博學(xué)善辯的人

動作描寫的語句?！伴T鈴一響……他總是親自去開門,。”“漸漸地,，人越來越多……這時(shí)只見福樓拜作著大方的動作（就像他要飛起來似的）,，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動得他內(nèi)裙鼓起來,，像一條漁船上的風(fēng)帆,。”“最后,，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了,。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會兒,，緊緊握握對方的手,，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”可見福樓拜是一個(gè)熱情好客、開朗豪放的人,。

2,、同學(xué)討論屠格涅夫、都德,、左拉是什么樣的人,？

“第一個(gè)來到的往往是伊萬·屠格涅夫?！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)系怎么樣,？他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢？哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢,？

“他們相同的思想,、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能；共同的趣味,、生活和夢想,；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩個(gè)常常是一拍即合,，一見面,，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂,?！?/p>

找出作者對屠格涅夫的肖像、語言,、動作的`描寫,。

肖像描寫的是“白的臉”,。

語言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日?，嵤拢偸菄@著文學(xué)史方面的事件,。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍,，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句?！?/p>

動作描寫是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”,。

用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？博學(xué)多識,。老年持重,。

都德活潑開朗，而且很幽默,。

左拉不太愛說話,，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧,。

教師總結(jié)：這都不是一眼就能直接看出來的,，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了,，并把自己對左拉的敬佩之情融入其中,。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”,，而在描寫中插入議論抒情,，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象,。這一點(diǎn)對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā),。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢,？因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn),，從肖像、語言,、行動等方面進(jìn)行了描寫,，把人物形象刻畫得栩栩如生。

三,、精華積累

請同學(xué)找出你認(rèn)為最美的地方,，記下來。

四,、作業(yè)——知識的拓展：

我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了,，假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門鈴響了,，來者不是別人,，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時(shí)這四位作家會用什么樣的表情,、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢,？同學(xué)們討論一下。

寫一小段人物群像描寫,。2—3人,，不少于200字。

板書設(shè)計(jì)福樓拜————博學(xué)善辯,、開朗豪放

屠格涅夫———博學(xué)多識,。老年持重。

都德活潑開朗,，而且很幽默,。

左拉不太愛說話，沉默寡言,，但是堅(jiān)毅聰慧

福樓拜家的星期天板書設(shè)計(jì)篇五

1,、知識：了解作家作品，理解文中涉及到的四位作家的性格特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生理解寫人要抓住人物特點(diǎn),，做到聲情并茂，從表情寫到人物的內(nèi)心學(xué)習(xí)在記敘中插入抒情,、議論,。

2、技能：學(xué)習(xí)寫人要抓住人物最有性格特征的地方,，兼顧人物各有不同的性格的寫法,。

3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對寫人物產(chǎn)生興趣,，力求筆下的人物有血有肉,，生動形象。

1,、體會人物的特點(diǎn),，看看作者是如何抓住這些特點(diǎn)展開描寫的。

2,、運(yùn)用所學(xué)的知識實(shí)際運(yùn)用,。

教學(xué)方法：討論法、朗讀法

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從插圖上人物畫像的細(xì)節(jié),，結(jié)合課文的描寫,，判斷人物的身份,。

讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中感受語文的魅力，學(xué)習(xí)人物描寫要突出人物性格特征的寫法,，并能運(yùn)用到實(shí)際的生活中去,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

1,、教師從校園網(wǎng)上下載一些平時(shí)學(xué)生活動中的一些照片,，例如運(yùn)動會上的照片；也可讓學(xué)生帶上自己滿意的照片,，進(jìn)行展示和運(yùn)用,。

2、放大書上的有關(guān)人物的照片,，展示在課堂上運(yùn)用,。

3、投影,、多媒體課件展示橋梁彩圖,，學(xué)生看照片進(jìn)行人物的刻畫，在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)課文,。

教學(xué)過程：

一,。導(dǎo)語設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍：

由學(xué)生最喜歡也最盼望的“星期天”進(jìn)入課堂,。

——大家每天上學(xué)很辛苦,，最盼望最喜歡的一天是哪一天呢？

——激發(fā)學(xué)生的參與課堂意識,，創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂氛圍,。

——提示：可以用有趣的一些詞語或影視劇的名稱來對一個(gè)星期的每一天進(jìn)行形象概括。

如：星期一——走向深淵

星期二——路漫漫

星期三——霧茫茫

星期四——曙光在前頭

星期五——明天會更好

星期六——?jiǎng)倮筇油?/p>

星期天——快樂的單身漢

引入：在我們大多數(shù)人的心中,，星期天是最悠閑的一天,。那么，在作家莫泊桑的筆下,，福樓拜家的星期天會是個(gè)什么樣子呢,？今天，就讓我們帶著心中的這份好奇,，隨著作家,，走進(jìn)課文。

板書課文題目,。

二,、介紹作家和作品。

檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生談?wù)勛约簩ξ恼履軌蛏婕暗降淖骷乙约白髌返牧私?。教師適當(dāng)?shù)挠枰渣c(diǎn)撥,。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶相關(guān)的文學(xué)常識。

1,、學(xué)生展示并講述自己所知的內(nèi)容,。

2、教師明確：

福樓拜(1821-1880),，法國作家，代表作有《包法利夫人》等,。

屠格涅夫(181-1883),，俄國作家，代表作有《父與子》等,。

都德(1840-1897),，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》,。

左拉(1840-1902),，法國小說家，代表作有《小酒店》等,。

3,、寫作背景：

莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家,，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜,、左拉和屠格涅夫的影響較大,。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文

三,、整體感知課文

1,、閱讀全文，勾畫出你心中印象最深刻的描寫人物形象的語句,。

2,、（朗讀法）注意在讀時(shí)要在自己心中勾畫人物的形象。

3,、出示書上的插圖,，要求學(xué)生判斷并寫出人物的名稱，判斷人物具體的性格特征,，要求從文中找出語言的依據(jù),。（討論法）

——此環(huán)節(jié)為本節(jié)課的關(guān)鍵所在。

——引導(dǎo)學(xué)生判斷人物的名字，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，找出人物描寫的具體的語句,；同時(shí)，也使學(xué)生在閱讀時(shí),，注意體會作者在刻畫人物形象時(shí),，很注意在人物群像中，體現(xiàn)不同人物的性格,，兼顧各個(gè)人物,，做到同中有異，同中顯異,。

4,、歸納并總結(jié)描寫人物的語句，以及人物不同的性格,。

——具體可以借助課后題第一大題,。

福樓拜：熱情奔放，容易激動,，和藹可親,，博學(xué)睿智（主人）——突出動作描寫；

屠格涅夫：懷著狂熱的理想,，醉心于文學(xué)事業(yè),，博學(xué)多識——突出語言描寫；

都德：生性活躍健談,，厭惡腐朽的生活方式——突出語言和肖像,；

左拉：溫和，寡言,，堅(jiān)毅聰慧——突出肖像,、動作。

——因?yàn)樽罄撬膫€(gè)人當(dāng)中最與眾不同的一個(gè),，形象特別,，個(gè)性鮮明，所以作者采取了詳寫的方式用以突出他的形象,。

5,、在對左拉的描寫中，你能發(fā)覺作者的態(tài)度嗎,？找出具體的語句,，讀一讀。

——引導(dǎo)學(xué)生理解作者用議論的方式把自己對人物的主觀感受——敬佩之情——融入其中,。在描寫中插入議論抒情,，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明,，給讀者留下深刻的印象。

6,、小結(jié)：作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨,，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪,，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前,。這就告訴我們，描寫人物,，一定要抓住特點(diǎn),，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生,。

四,、能力實(shí)際運(yùn)用

1、拿出自己最滿意的照片,，展示，然后,，同學(xué)就著照片上的人物形象進(jìn)行口頭作文,，注意提醒學(xué)生要抓住人物的性格。仿照課文的寫法,，試著從肖像,、語言、行動等方面進(jìn)行了描寫,，把人物形象刻畫得栩栩如生,。

2、教師展示從校園網(wǎng)上下載的照片,，要求學(xué)生口頭作文,，刻畫人物的。形象,。課將其整理為一篇300字左右的小作文,。

附。板書設(shè)計(jì)

福樓拜家的星期天

福樓拜：熱情奔放,，容易激動,，和藹可親，博學(xué)睿智（主人）——突出動作描寫,；

屠格涅夫：懷著狂熱的理想,，醉心于文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識——突出語言描寫,；

都德：生性活躍健談,，厭惡腐朽的生活方式——突出語言和肖像；

左拉：溫和，寡言,，堅(jiān)毅聰慧——突出肖像,、動作。

——描寫人物群像,，體現(xiàn)性格,，同中有異，同中顯異,。

——體現(xiàn)主觀感受,，運(yùn)用議論，插入抒情,，印象鮮明,。