作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【幷淼膬?yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

福樓拜家的星期天教案設(shè)計(jì)篇一

1,、了解應(yīng)抓住人物思想,、性格特征進(jìn)行描寫；在敘述、描寫中插入抒情,、議論的寫法

2,、理解四位世界著名作家的高尚情操、共同志趣,、相同的文學(xué)主張,，體會(huì)友人之間的真摯友誼。

我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：

1,、初識(shí)文本,，整體感知

2、理解,、掌握作者刻畫人物的方法,。

3、在敘述和描寫中插入抒情,、議論的描寫方法,。

4、辨認(rèn)圖畫中的人物,，并學(xué)習(xí)描寫人物。

在這節(jié)課,，我認(rèn)為取得比較成功之處有：

1,、三維目標(biāo)初步達(dá)成。我引導(dǎo)學(xué)生在把握教材的基礎(chǔ)上,，由淺入深地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解了抓住人物的性格特征進(jìn)行描寫的方法技巧。通過(guò)分組來(lái)朗讀來(lái)感知課文,。并糾正易讀的字,，把握文章的內(nèi)容。

2,、在教學(xué)環(huán)節(jié)上注意了學(xué)生的活動(dòng),。如：“速讀課文，以福樓拜為例子找出關(guān)于作者是怎樣表現(xiàn)性格的,？并完成講學(xué)稿中的表格”此題的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠以點(diǎn)帶面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的主要人物進(jìn)行充分的感知,，篩選有用的信息,，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)并掌握寫人的方法。

3,、在對(duì)人物進(jìn)行分析時(shí),，沒(méi)有對(duì)四位作家平均用力，而是以其中一位為代表作為范例進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生真正了解和掌握人物描寫的方法,。并對(duì)人物描寫方法結(jié)合生活中的實(shí)例,，解釋肖像描寫和外貌描寫的區(qū)別，以及作者是怎樣筆墨來(lái)刻畫人物的,，即抓住人物哪一方面明顯的特點(diǎn)就描寫哪一方面,，并且以“認(rèn)一認(rèn)”以能在課本插圖中準(zhǔn)確找到人物的相應(yīng)位置為準(zhǔn)，這樣一來(lái),，加深了學(xué)生對(duì)人物群像描寫方法的印象,，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，課堂氣氛異?；钴S,，既省時(shí)，效果也好,。

4,、這節(jié)課還有比較好的地方就是在掌握了人物描寫方法之后，以自己最熟悉的一位同班同學(xué)進(jìn)行人物描寫練習(xí),。這樣可以鍛煉學(xué)生寫作能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生解讀文本，準(zhǔn)確把握人物性格特點(diǎn)的能力,，這樣可以從生活出發(fā),，注意生活的細(xì)微之處學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力和想象能力,。

當(dāng)然,，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)授課過(guò)程中也有不足之處：

1、在教學(xué)過(guò)程中,，給學(xué)生們完成表格的時(shí)間不夠,，學(xué)生討論、思考的時(shí)間不夠,。舉例還不夠典型,，有點(diǎn)隨意。

2,、由于是新老師,，就覺得什么都重要，就把課文里涉及的知識(shí)點(diǎn)就全部在一節(jié)課里,，羅列出來(lái),。只有一節(jié)課往往想把大量的內(nèi)在課堂上是時(shí)間不夠的，例如區(qū)別肖像描寫和外貌描寫,、急于把引導(dǎo)學(xué)生把答案給說(shuō)出來(lái),。給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)描寫的班上同學(xué)的時(shí)間沒(méi)有充分的,，只是以課后作業(yè)落實(shí)下去，若是把當(dāng)堂完成并朗讀出來(lái),，讓學(xué)生們猜猜他(她)是誰(shuí),，這樣更能鍛煉學(xué)生們的寫作能力。

3,、這篇文章的選用,，很顯然是多元化文化的補(bǔ)充。因此對(duì)于此文的設(shè)計(jì)是否還可以考慮加一些內(nèi)容,。這些文學(xué)大師們帶給學(xué)生的不僅是淺層次的印象,，更多的是他們對(duì)于生活的不懈追求，對(duì)待問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，如果在這方面能夠設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題,，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)文本的理解更有厚度。

作為一節(jié)考核課,，我覺得是不夠完美的,，尤其是在創(chuàng)新方面做得還很不夠。時(shí)代在發(fā)展,，教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，作為一名教育工作者，更應(yīng)有一種創(chuàng)新精神,，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,，更新觀念，多下功夫,，研究教學(xué)，力求在創(chuàng)新方面有所突破,。同時(shí)作為一名新教師不能把全部的知識(shí)點(diǎn)全部分在一節(jié)課或一篇課文,，而是應(yīng)該分篇分點(diǎn)的落實(shí)，這樣結(jié)合學(xué)過(guò)的課文,，這樣學(xué)生更易接受和運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),，而不是教下去就不管了，應(yīng)該是落實(shí)在平時(shí)每一節(jié)中反饋學(xué)生掌握情況,。

福樓拜家的星期天教案設(shè)計(jì)篇二

1,；利用工具書或課文注釋，掌握生字詞：捋,，踝,，博學(xué)多識(shí)，一拍即合,，尋歡作樂(lè),，忘乎所以,，義憤填膺。

2,；通過(guò)獨(dú)立查找資料,，了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學(xué)常識(shí)的積累,。這五位作家是：莫泊桑,、福樓拜、屠格涅夫,、都德,、左拉。

3,；認(rèn)識(shí)作者通過(guò)恰當(dāng)?shù)拿鑼?，把人物性格特點(diǎn)突現(xiàn)出來(lái)的方法。

4,；理清作者的寫作思路,。

把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點(diǎn)。

1,、仔細(xì)的閱讀課文,，在每一段前面標(biāo)上序號(hào)。并且利用工具書查閱以下字詞：捋,，踝,，博學(xué)多識(shí)，一拍即合,，尋歡作樂(lè),，忘乎所以，義憤填膺,。

2,、利用各種途徑查找福樓拜、屠格涅夫,、都德,、左拉及作者莫泊桑的資料，主要找出他們各自的國(guó)籍和代表作,。

3,、描寫自己班上的一位同學(xué)，要求描寫出他們各自的外貌和性格特征,。字?jǐn)?shù)在100字左右,。

一課時(shí)

同學(xué)們，非常高興我能夠有機(jī)會(huì)在這樣的一天,，與你們跟著法國(guó)作家莫泊桑,，一起到他的老師福樓拜家里,，來(lái)認(rèn)識(shí)他的幾位客人。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《福樓拜家的星期天》,，它的作者莫泊桑,，是法國(guó)的著名短篇小說(shuō)家，請(qǐng)同學(xué)們看到課本第100頁(yè)底下的注解,，他的代表作有《項(xiàng)鏈》,、《羊脂球》。除此之外他還創(chuàng)作了大量非常優(yōu)秀的文學(xué)作品,，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)經(jīng)常遇到,。在《福樓拜家的星期天》這篇課文里，他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會(huì)的場(chǎng)景,。通過(guò)預(yù)習(xí),，我相信大家已經(jīng)對(duì)課文有所了解。

現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)位大家描述一下這次聚會(huì)的過(guò)程,？主要要抓住聚會(huì)的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和事情,?！瞧谔煸诟前菁依镆来蝸?lái)了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉,。

聚會(huì)的氣氛如何——很融洽,、很熱烈。有誰(shuí)參加,？——屠格涅夫,、都德、左拉和福樓拜?，F(xiàn)在請(qǐng)你再來(lái)簡(jiǎn)要的介紹一下這四位作家：屠格涅夫,、都德、左拉和福樓拜,。主要介紹他們的國(guó)籍和代表作。

板書：福樓拜：法國(guó),，《包法利夫人》,。

屠格涅夫：俄國(guó)，《父與子》,、《前夜》,。

都德：法國(guó)，《最后一課》,。（已學(xué)）

左拉：法國(guó),，《小酒店》,。

過(guò)渡：可見，這四位作家在文學(xué)創(chuàng)作上都有著巨大的成就,，我認(rèn)為只能用“文學(xué)巨匠”這四個(gè)字來(lái)形容他們,。那么這些文學(xué)巨匠他們長(zhǎng)的是怎樣的呢？跟我們有什么不同呢,？作者已經(jīng)用他手中的筆為我們展現(xiàn)出來(lái)了?，F(xiàn)在我們就重點(diǎn)來(lái)看一看福樓拜家里的三位客人。

作者對(duì)這三位客人分別從肖像,、語(yǔ)言和動(dòng)作三個(gè)方面進(jìn)行了描寫,。但是對(duì)不同人物的描寫都各有側(cè)重，側(cè)重于描寫他們最具特點(diǎn)的方面,。抓住人物最具特點(diǎn)的方面進(jìn)行描寫是描寫人物的一種重要方法?，F(xiàn)在我們就用對(duì)比的方法來(lái)看一看他們各自的肖像描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫有什么不同,。

1,；先從肖像描寫的角度來(lái)看：（文中的“—”標(biāo)記）

文中對(duì)人物的肖像描寫得最詳細(xì)的是誰(shuí)？——左拉,。這說(shuō)明了在長(zhǎng)像上,，左拉最有

描寫得最簡(jiǎn)單是誰(shuí)？——屠格涅夫,。只有“白皙的臉”特點(diǎn),，最容易讓人感知其形象。

對(duì)左拉的肖像,，作者從哪些方面進(jìn)行了描寫,？——身材、臉,、頭,、頭發(fā)、鼻子,、胡須,、眼睛、嘴唇,。

作者對(duì)都德的肖像也進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫,，他描寫了哪些東西？——頭,、頭發(fā),、眼睛、胡須,。

同樣是描寫這些東西,，作者的描寫一樣嗎,？我們來(lái)對(duì)比一下，看看作者在肖像描寫上的過(guò)人之處,。

頭：（都）很小卻很漂亮,。（左）像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮,，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格,。【漂亮與不漂亮的對(duì)比】

頭發(fā)：（都）烏木色濃密卷發(fā),。（左）很短,。【長(zhǎng)與短的對(duì)比】

眼睛：（都）像切開的長(zhǎng)縫,，瞇縫著,，卻從中射出一道墨一樣的黑光。過(guò)度近視,，眼光模糊,。

（左）黑色，雖然近視,，但透著十分尖銳的探求的目光,。【同是近視,，但模糊與敏銳形成對(duì)比】

胡須：（都）卷曲,。（左）修得很短?！揪砼c直的對(duì)比】

板書肖像描寫的對(duì)比,。

從這些精彩地對(duì)比中，我們看到的是兩個(gè)完全不同的,，栩栩如生的,，可愛的人，作者畫出的是兩幅畫像,，兩張面孔,。大家回去之后不妨按照這樣的對(duì)比畫一畫他們兩個(gè)人的畫像，再到課文的插圖里去尋找他們各自的身影,，看看畫得像不像,。

2；再?gòu)恼Z(yǔ)言描寫的角度來(lái)看：（文中的“（）”標(biāo)記）

在語(yǔ)言描寫上作者對(duì)三位客人都沒(méi)有具體地寫談話的內(nèi)容,，但卻通過(guò)自己的概括和評(píng)價(jià)，生動(dòng)地描繪了他們各自的聲調(diào)和口才,。他的這些概括和評(píng)價(jià)同樣具有鮮明的對(duì)比,，具體來(lái)看：

請(qǐng)大家看到課文的地3和4段,，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語(yǔ)言。（注意他用的都是評(píng)價(jià)性的話語(yǔ),。）

屠格涅夫：（聲調(diào)）猶豫,，具有非凡的魅力和極大的趣味，說(shuō)明他說(shuō)話很形象,、生動(dòng),。【生動(dòng)性】

都德：（口吻）極具概括性,，且具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻,。【概括性】

（調(diào)子）像唱歌,。說(shuō)明有節(jié)奏,，有韻味。說(shuō)明他的調(diào)子是跳動(dòng)的,，呈曲線,。【跳動(dòng)性】

左拉：（聲音）平靜,、溫和,。呈現(xiàn)的是一條直線?！緶睾托浴?/p>

板書語(yǔ)言描寫的對(duì)比,。

作者這樣的一種對(duì)人物語(yǔ)言的概括地、對(duì)比地描寫能讓我們產(chǎn)生一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的感覺,。使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象,，而且賦予了聲音。作者筆下的人物還具有動(dòng)態(tài)美,，我們?cè)賮?lái)看看他是如何描寫動(dòng)作的：

3,；在動(dòng)作描寫上，作者也是有詳有略,，哪一個(gè)人的動(dòng)作,、姿態(tài)最有特點(diǎn)，就用較多的筆墨來(lái)描寫,。我們僅僅從他們坐的姿態(tài)來(lái)看：（文中的“[]”）

屠格涅夫：“仰坐在沙發(fā)上”

坐姿都德：“習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖,。”

左拉：“一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上”,，“總是歪坐著,，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心的聽大家講,?！?/p>

同樣是描寫坐姿，同樣是坐在沙發(fā)上,，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對(duì)比,，一個(gè)是仰坐，一個(gè)是歪坐,，作者賦予了他們各自的動(dòng)作,，使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。作者對(duì)動(dòng)作的精彩描寫還有很多,，請(qǐng)同學(xué)們回去之后再多讀幾篇課文,，把它們找出來(lái)，細(xì)細(xì)的體會(huì),。

板書坐姿描寫的對(duì)比

過(guò)渡：以上我們對(duì)福樓拜家三位客人的外貌描寫進(jìn)行了對(duì)比分析,，可以看出作者在人物描寫上是獨(dú)具匠心。他全方位地進(jìn)行精彩的對(duì)比,，形象生動(dòng)的刻畫了屠格涅夫,、都德和左拉的外貌特點(diǎn)。讓我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲,，如臨其境。

但是作者并沒(méi)有停留在人物的外貌描寫,，他還把筆伸進(jìn)了人物的心里,，刻畫了他們的性格特征。使這些人物在具有了形象的同時(shí)更具有了血肉,。下面我們一起來(lái)看一看他們的性格,。

1、（4分鐘）第一個(gè)來(lái)的是屠格涅夫,，請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第3和第4段,，從中我們來(lái)歸納一下屠格涅夫的性格特點(diǎn)。

“屠格涅夫?qū)λ幸环N很強(qiáng)烈……倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè),?！笨駸岬睦硐耄W(xué)多識(shí),。

這里作者在描寫屠格涅夫的性格中加入了自己的評(píng)價(jià),，用一小段議論給我們傳達(dá)出了一個(gè)信息：由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn),、共同的趣味,、生活和夢(mèng)想,，相同的文學(xué)主張,、狂熱的理想,，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)，這就使得他們已經(jīng)超出了“相互理解的愉快”,，而是“心靈內(nèi)在的歡樂(lè)”,，這也使得我們對(duì)兩位作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀一下第3段,，再體會(huì)一下這種議論對(duì)人物的描寫所起到的重要作用,。……用這樣的評(píng)價(jià)和議論對(duì)人物進(jìn)行描寫刻畫在課文中多次出現(xiàn),，請(qǐng)大家課后能夠?qū)⑺鼈冋页鰜?lái),，好好體會(huì)體會(huì)。

從第3和第4段對(duì)屠格涅夫的描寫中,，我們還能夠歸納出他的哪些性格特征,？

“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上，用一種輕輕……極大的趣味,?！庇写螅ㄎ膶W(xué)）家風(fēng)范。

“他的談話很少涉及……,，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件,。”專注（醉心）于文學(xué),。

“并非常流利的……普希金的詩(shī)句,。”博學(xué),。

板書：屠格涅夫：理想狂熱,，事業(yè)心強(qiáng)，博學(xué)多識(shí)等,。

2,、（2分鐘）接下來(lái)，我們來(lái)看一看第二位來(lái)的都德,。作者是如何從對(duì)屠格涅夫的描寫過(guò)渡到對(duì)都德的描寫的呢,？他用了哪一個(gè)詞？——“過(guò)了一會(huì)兒”,。

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)歸納一下都德的性格特點(diǎn),。

“他一來(lái)就談起巴黎，……一切人和一切事……”善于言談,。

“他舉止活躍,，……南方人的特征。”性格活躍,、充滿活力,。

板書：都德：善于言談，性格活躍,。

3,、（2分鐘）最后一位來(lái)的客人是左拉。作者又是通過(guò)哪個(gè)詞來(lái)進(jìn)入對(duì)這個(gè)人的描寫,？——“接著來(lái)的”,。

在第7和第8段中，作者寫出了他的哪些性格特征,？

“他很少講話,，總是歪坐著，”寡言

“當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)……也很溫和,?！睖睾?/p>

“雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格,?！甭敾?、堅(jiān)強(qiáng)。

板書：左拉：寡言,，溫和，聰慧,，堅(jiān)強(qiáng),。

4、（7分鐘）作為主人的福樓拜,，他又具有怎樣的特征呢,？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀一下課文的第9段?！皾u漸地,，人越來(lái)越多……”

“人越來(lái)越多，擠滿了小客廳,。新來(lái)的人只好到餐廳里去?！边@說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？——來(lái)的人很多,。我不禁要問(wèn)：為什么每星期都有那么多人要到福樓拜家里作客呢,？他究竟具有什么樣的一種人格魅力,，能夠吸引那么多人呢,？請(qǐng)同學(xué)們前后左右之間進(jìn)行簡(jiǎn)單地討論，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于要回到課文中去尋找作者的暗示,。討論3分鐘,。

討論結(jié)果歸結(jié)為：

好客：表現(xiàn)在第二段“立刻”，“他總是親自去開門”,。第十段“他分別送到前廳，單獨(dú)講一會(huì)兒話,，緊緊握住對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭,?！?/p>

博學(xué)：第九段“……他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論……”,，“……就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái),。”

正因?yàn)橹魅说臒崆楹每?，客人們才愿意?lái)，愿意每星期都來(lái),；更因?yàn)樗牟W(xué)，使在他這里舉行的聚會(huì)時(shí)常能夠碰撞出思想的火花,，是大家獲得精神享受汲取精神糧食的絕好機(jī)會(huì),。

過(guò)渡：在這些性格描寫中,，畫中的人物已經(jīng)不再是靜態(tài)的了,，他們已經(jīng)走出了畫框,，走進(jìn)了我們的生活，使我們不會(huì)感覺到他們是可望不可即的大作家,，而是現(xiàn)實(shí)生活中的活生生的人,。是有血有肉有性格的`人,。到此我們真正領(lǐng)會(huì)了莫泊桑在人物描寫上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn),，各有側(cè)重地描寫他們的肖像,、動(dòng)作和語(yǔ)言，使人物活生生地展現(xiàn)出來(lái),。既生動(dòng)逼真又微妙傳神，立體感極強(qiáng),，仿佛我們也在其中,，和文學(xué)巨匠們對(duì)視,，聆聽他們的交談一樣。這樣的人物描寫方法是非常值得我們學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在我們就來(lái)試著學(xué)習(xí)他的這種人物描寫方法。

現(xiàn)在同學(xué)們把預(yù)習(xí)作業(yè)拿出來(lái),，我請(qǐng)一位同學(xué)把他所描寫的人跟我們大家介紹一下。其他同學(xué)要仔細(xì)聽他描述,，想一想他介紹的是班上的誰(shuí),？……

“這位同學(xué)能不能讓我認(rèn)識(shí)一下？”,，“你對(duì)他的介紹滿意不滿意,？”

“有誰(shuí)能夠?qū)λ拿鑼懽鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,？”……

（對(duì)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，從以下幾個(gè)方面：描寫了哪些方面，運(yùn)用了哪些手法,，說(shuō)話的語(yǔ)速,、態(tài)度，語(yǔ)言的流暢程度,。）

剛才同學(xué)們都能夠積極的動(dòng)腦筋,，踴躍的發(fā)言。發(fā)言的這幾位同學(xué)都能夠抓住人物的主要特征進(jìn)行描述,，他們運(yùn)用了各種手法,，將人物的外貌和性格，形象的表現(xiàn)了出來(lái),。但是在描寫中仍然還有一些問(wèn)題,，如：……

我們學(xué)完了《福樓拜家的星期天》這篇課文,，最重要的不僅僅是欣賞其中的人物描寫，而是學(xué)習(xí)他描寫人物的方法,，在作文練筆中為己所用,，相信大家一定會(huì)有所提高有所進(jìn)步。

學(xué)習(xí)莫泊桑描寫人物的方法,，對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)第4題中的人物描寫進(jìn)行修改,，看看有什么不同。

福樓拜家的星期天

莫泊桑（法）

肖像語(yǔ)言動(dòng)作議論評(píng)價(jià)性格

屠格涅夫：臉生動(dòng)性

都德：身材,、臉,、鼻子、嘴唇概括性

頭,、頭發(fā),、眼睛、胡須跳動(dòng)性

左拉：頭,、頭發(fā),、眼睛、胡須溫和性寡言,、溫和,、

聰慧、堅(jiān)強(qiáng)

福樓拜家的星期天教案設(shè)計(jì)篇三

福樓拜家的星期天教案

1,、查字典,，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、理清文章脈絡(luò),，把握文章內(nèi)容,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言,、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法,，敘述詳略得當(dāng),。

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容,，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,、行動(dòng),、外貌描寫人物性格的寫法。

查字典,，看注釋,，熟讀課文；查找福樓拜,、屠格涅夫,、都德、左拉,、莫泊桑的有關(guān)資料,，了解他們的代表作分別是什么？ 第一課時(shí)

1,、導(dǎo)入

星期天是忙碌了一天的人們休息的日子,，這一天，人們或者讀書睡覺,，或者逛街游游玩,，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中,，感受以下《福樓拜家的星期天》,。

2、師生共同讀課文,，老師正字正音,。

3、學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由讀課文,。

a.說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),。

b.核心人物是誰(shuí),？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些,？

c.簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容,。

學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：

a. 時(shí)間——星期天,；地點(diǎn)——福樓拜家,，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

b. 核心人物是福樓拜,。依次出場(chǎng)的是——屠格涅夫,、都德、左拉,。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是——第一個(gè),，過(guò)了一會(huì)兒,，接著，漸漸地（學(xué)生在書上標(biāo)記出）

c. 福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來(lái)聚會(huì),。課文著重寫了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語(yǔ),、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn),。

屠格涅夫——睿智,、深沉、平和,、不乏激情蕩漾,。

都德——機(jī)智、善談,、舉止活躍,、性情活潑。

左拉——樸實(shí),、固執(zhí),、聰慧、堅(jiān)強(qiáng),、沉默寡言,。

1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn),，一直都有客人來(lái),。以至與新來(lái)的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢,？找出原句讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)用得好。

全班討論明確：

1)好客：表現(xiàn)在——一…就…,；總是親自去開門,；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)兒話,；緊緊握住對(duì)方的手,；再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。

2)博學(xué)：第九自然段,；…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論…,；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái),。

正因?yàn)橹魅藷崆楹每?，所以客人們?cè)敢鈦?lái)，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智，“與君一席談,，勝讀十年書”,，客人們?cè)鯐?huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢？

作者是怎樣描寫其他三位作家的呢,？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征,？你知道他們有那些作品嗎？

3,、學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語(yǔ)言,、行動(dòng)、外貌描寫的句子,，讀一讀,，并總結(jié)初步其性格特征。

全班討論總結(jié)明確：

屠格涅夫：俄國(guó)作家,，懷有狂熱的理想,，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才,。作品有《長(zhǎng)夜》,、《父與子》等。

都德：生性活潑,，健談,。作品有《最后一課》等。

左拉：沉默寡言,，性格溫和,，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》,、《娜娜》等,。

1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜,，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世,。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在,，這時(shí)莫泊桑來(lái)了，四人會(huì)談些什么,？表情如何,？莫泊桑又會(huì)說(shuō)什么？他會(huì)有什么表情,？

2,、延伸作業(yè)：

將上文整理在作業(yè)本上，識(shí)記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容,。

課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書,，下節(jié)課交流。

課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析各種描寫人物的方法感悟人物性格,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫手法,。

福樓拜家的星期天教案設(shè)計(jì)篇四

作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前,。作者善于抓住人物外貌和性格特點(diǎn),，各有側(cè)重地展開描寫，教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn),，看看作者是如何抓住這些特點(diǎn)展開描寫的,。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

有人說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子,。同樣的，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人,。我們?cè)诳坍嬋宋镄蜗蟮臅r(shí)候,，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點(diǎn),。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫人物,，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁贰?/p>

二,、整體把握課文內(nèi)容

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)自讀提示,。

2．學(xué)生速讀課文，完成以下步驟,。

（1）借助工具書,，弄清生字、新詞的字音,、詞義,。

（2）標(biāo)畫出文中刻畫的人物，看看作者是從哪些方面進(jìn)行刻畫的,。

討論,、交流后明確：

（1）正音正字。

魅梧

戲謔

義憤填膺

（2）要求學(xué)生摘抄文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和自己認(rèn)為需要掌握的詞語(yǔ),。

魅梧 簡(jiǎn)陋 戲謔 魅力

局促 義憤填膺 空前絕后

（3）文中刻畫了四個(gè)人物：福樓拜,、屠格涅夫,、左拉、都德,，從肖像,、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面進(jìn)行刻畫,。通過(guò)在敘述和描寫中插入抒情議論來(lái)揭示人物的性格特征,。

三、品讀理解

學(xué)生細(xì)讀課文,，并選擇其中一個(gè)人物的描寫部分細(xì)細(xì)體會(huì),，準(zhǔn)備復(fù)述。

指明學(xué)生復(fù)述,，教師評(píng)價(jià),。

四、精讀鑒賞

1,、學(xué)生齊讀第一個(gè)來(lái)到的往往是歌德和普希金的詩(shī)句部分,，并思考：作者是如何刻畫屠格涅夫的？

2,、討論,、明確：

寫屠格涅夫和福樓拜的見面，先寫主客之間的友誼：熱烈擁抱,，然后加以評(píng)論,，兩位作家內(nèi)在的思想和共同點(diǎn)，正是他們深厚友誼的基礎(chǔ),。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征,。

寫屠格涅夫的動(dòng)作、語(yǔ)言,，則先描繪他仰坐,，用輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)，慢慢地講著,，然后加以評(píng)論：不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。

3．討論：這個(gè)部分刻畫人物有什么特點(diǎn),？

明確：有人物一般性的行動(dòng),、神態(tài)等描寫，有對(duì)主客的共同描寫,。對(duì)屠格涅夫,，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫（福樓拜的神情）,。在描寫中不斷加進(jìn)作者的感覺和評(píng)論,。因而能由表面的行動(dòng)、神態(tài),、語(yǔ)言描寫深人到內(nèi)在的思想,。

五、比較閱讀

學(xué)生閱讀刻畫左拉的部分,，并比較：刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什么不同,？

六、布置作業(yè)

福樓拜家的星期天教案設(shè)計(jì)篇五

1,、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

2,、學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格

3、了解在敘述,、描寫中插入抒情,、議論的寫法

1、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法,。

2,、積累詞語(yǔ)。

本文的組織材料和安排結(jié)構(gòu),。

1課時(shí)

講述故事《項(xiàng)鏈》,，引出莫泊桑。（指點(diǎn)投影片,，簡(jiǎn)介莫泊桑）莫泊桑（1850—1893）,，法國(guó)文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，創(chuàng)作成就以短篇小說(shuō)最突出,。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大,。莫泊桑與福樓拜交往甚密,，因此寫下了這篇出色的散文

星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子,，這一天,，人們或者讀書睡覺，或者逛街游玩,，或者走親訪友……你在家里都做些什么,？今天，讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中,，感受一下《福樓拜家的星期天》,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾位同學(xué)準(zhǔn)備的“文學(xué)沙龍招聘會(huì)”

1、剛才出場(chǎng)的幾位大作家分別是誰(shuí),？

福樓拜,、屠格涅夫,、都德和左拉

2、幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀,？為什么,？你能給大家介紹這位作家嗎？

福樓拜（1821—1880）,，法國(guó)作家,，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫（181—1883）,，俄國(guó)作家,，代表作有《父與子》等。

都德（1840—1897）,，法國(guó)作家,，短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。

左拉（1840—1902）,，法國(guó)小說(shuō)家,，代表作有《小酒店》等。

1,、散文的特點(diǎn)是什么,？

形散而神不散。

教師：在這篇文章中,，沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié),，沒(méi)有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒(méi)有開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局,，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生,。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。

2,、下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文,，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,？

（1）我們先來(lái)看主人——福樓拜（板書：福樓拜）“每到星期天,，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)”，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢,？

明確：可見福樓拜朋友特別多,，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高,。

（2）刻畫人物的思想性格特征,，往往是通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來(lái)的呢,？

明確：肖像描寫、語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫,。

（3）找一下描寫福樓拜肖像,、語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句,。

明確：肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語(yǔ)言描寫有“他的嗓音特別洪亮,，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面,，吹響著一把軍號(hào)”?！八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場(chǎng)辯論,；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言,，再加以比較,。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣,，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”,。

（4）從對(duì)福樓拜的語(yǔ)言描寫中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢,？

博學(xué)善辯,。

（5）找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫的語(yǔ)句。

“門鈴一響……他總是親自去開門,?！薄皾u漸地，人越來(lái)越多……這時(shí)只見福樓拜作著大方的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的）,，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,，帶動(dòng)得他內(nèi)裙鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆,?！薄白詈螅呐笥褌円粋€(gè)個(gè)地陸續(xù)走了,。他分別送到前廳,，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒，緊緊握握對(duì)方的手,，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”

（6）福樓拜朋友這么多,，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”,、“緊緊握握對(duì)方的手”,、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”……這些短語(yǔ)說(shuō)明什么呢,？

可見福樓拜是一個(gè)熱情好客、開朗豪放的人,。

（7）“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫,。”可見屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣,？他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢,？哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢？

“他們相同的思想,、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能,；共同的趣味、生活和夢(mèng)想,；相同的文學(xué)主張,、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見面,，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快,，倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)?！?/p>

（8）找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像,、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫,。

肖像描寫的是“白的臉”,。

語(yǔ)言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日?，嵤拢偸菄@著文學(xué)史方面的事件,。屠格涅夫也常常還來(lái)一些外文書籍,，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句?！?/p>

動(dòng)作描寫是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”,。

（9）誰(shuí)能用短語(yǔ)概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？

博學(xué)多識(shí),。老年持重,。

（10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像,、語(yǔ)言,、行動(dòng)描寫的語(yǔ)句都在書上勾畫出來(lái)了，通過(guò)這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢？

都德活潑開朗,，而且很幽默,。

左拉不太愛說(shuō)話，沉默寡言,，但是堅(jiān)毅聰慧,。

這都不是一眼就能直接看出來(lái)的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫,，而是用議論來(lái)發(fā)表自己的主觀感受了,，并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉,，近視眼”,，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明,，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā),。另外,，為什么我們?cè)谧x完課文之后就能說(shuō)出四位作家不同的性格特征呢？因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn),，從肖像,、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫,，把人物形象刻畫得栩栩如生,。

我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)我們班四位同學(xué)正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情,，這時(shí)門鈴響了,，來(lái)者不是別人，正是莫泊桑,，請(qǐng)你抓住這四位同學(xué)的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位同學(xué)會(huì)用什么樣的表情,、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢？同學(xué)們討論一下,。

1,、抄寫生字詞

2、完成課后研討與練習(xí)第一題

福樓拜家的星期天教案設(shè)計(jì)篇六

1,、學(xué)習(xí)本文抓住外貌,、性格特征寫人的描寫方法。

2,、揣摩比較不同人物不同的描寫方法,。

3、感受當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí),、寬廣的胸懷,、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧,，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。

抓住外貌,、性格特征寫人的描寫方法,。

比較不同人物不同的描寫方法。

看注釋,，熟讀課文,；查找福樓拜、屠格涅夫,、都德,、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料,，了解他們的代表作分別是什么,？

有人說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子?！蓖瑯拥?，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。我們?cè)诳坍嬋宋镄蜗蟮臅r(shí)候,，要表現(xiàn)出他們的不同之處,，就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫人物,，使人物形象活靈活現(xiàn),。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁?。

1、學(xué)生自由讀課文

2,、思考下列問(wèn)題：

（1）本文的核心人物是誰(shuí),？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？

（2）你都知道關(guān)于他們的哪些資料,？

（1）福樓拜,；屠格涅夫、都德,、左拉,。

（2） 福樓拜(1821-1880)，法國(guó)作家,，代表作有《包法利夫人》等,。

屠格涅夫(18 1-1883)，俄國(guó)作家，代表作有《父與子》等,。

都德(1840-1897),，法國(guó)作家，短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》,。

左拉(1840-1902),，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等,。

自讀課文,，完成以下內(nèi)容。

（1）填寫表格,，試比較四人的肖像,、語(yǔ)言等描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。

肖 像 語(yǔ) 言 性 格

福樓拜 古高盧斗士式的大胡子,，藍(lán)色的大眼睛 他的聲音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號(hào),。有時(shí)雄辯過(guò)人,。他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論。 熱情奔放,，

容易激動(dòng),，

和藹可親,，

博學(xué)睿智

屠格涅夫 屠格涅夫白皙的臉,。 用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講 懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè),，博學(xué)多識(shí)

都德 都德他的頭很小卻很漂亮,，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片,。他的眼睛像切開的長(zhǎng)縫,，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光,。也許是由于過(guò)度近視,，他的眼光有時(shí)很模糊。

一來(lái)就談巴黎的事情,，講敘著這個(gè)貪圖享受,、尋歡作樂(lè)并十分活躍和愉快的巴黎。只用幾句話,，就勾畫出某人滑稽的輪廓,。他用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?活潑開朗，

幽默健談,，

厭惡腐朽的生活方式,。

左拉 左拉中等身材，微微發(fā)胖,。有一個(gè)樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐,。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格,。他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā),，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須,，黑色的眼睛雖然近視,，但透著探求的十分尖銳的目光。他的微笑總使人感到帶點(diǎn)嘲諷,，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起,，又顯得十分滑稽和戲謔。 很少講話,。發(fā)出幾聲：“可是……可是……”當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)過(guò)去之后,，他就又不慌不忙地開始討論，聲音總是很平靜,，句子也很溫和,。

沉默寡言，

堅(jiān)毅聰慧,。

學(xué)法指導(dǎo)：整體把握,，細(xì)心閱讀，重點(diǎn)勾畫,。

（2）比較描寫：針對(duì)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行外貌,、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫時(shí),，四個(gè)人物又各側(cè)重于哪一方面,？

提示：福樓拜是主人，性格熱情豪放,，重點(diǎn)寫他的動(dòng)作,；屠格涅夫博學(xué)多識(shí)，主要寫他的語(yǔ)言,；都德生性健談,，因此描寫時(shí)是肖像、語(yǔ)言并重,；左拉沉默寡言,，重在描寫他的肖像和動(dòng)作,。

（3）作者寫人物的語(yǔ)言，為什么沒(méi)有具體展開談話的內(nèi)容,？

提示：沒(méi)有具體展開談話的內(nèi)容,，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表,，評(píng)論他們的口才,，是為了更好地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使人如聞其聲,，如見其人,。

例如：寫左拉“他的頭……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳,，透著探求的目光”,，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受,。這樣在描寫中插入了議論,，既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，又隱含了作者的感情,，給讀者留下了深刻的印象,。

例如，對(duì)屠格涅夫與福樓拜的會(huì)面,，作者議論說(shuō)：“……兩人常常是一拍即合,，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快,，倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè),。”這里的議論告訴讀者,，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想,、哲學(xué)觀點(diǎn),，共同的趣味,、生活和夢(mèng)想，相同的文學(xué)主張,、狂熱的理想,，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)，因此早就超出了“相互理解的愉快”,，而是“心靈內(nèi)在的歡樂(lè)”,，使讀者對(duì)兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)。

好處：有助于揭示人物的性格特征,，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家,。

學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生在閱讀中提出有價(jià)值的問(wèn)題和新穎的問(wèn)題,，并在閱讀中討論解決。通過(guò)這樣的方式,，可培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí),，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（1）出示莫泊桑頭像,，學(xué)生試用在記敘,、描寫中插入議論、抒情的寫法對(duì)莫泊桑作一下肖像描寫,。

（2）學(xué)習(xí)本文寫法,，寫出三位同學(xué)（或好友）的不同個(gè)性特點(diǎn)。

要求：①?gòu)耐饷玻ㄐは瘢?、語(yǔ)言,、行動(dòng)三方面來(lái)寫。②不少于300字,。

作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜,，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里,，四位文學(xué)巨匠都在,，這時(shí)莫泊桑來(lái)了，四人會(huì)談些什么,？表情如何,？莫泊桑又會(huì)說(shuō)什么？他會(huì)有什么表情,？

本文作者抓住了四位大作家的性格特征來(lái)進(jìn)行描寫,，今后我們?cè)谧魑闹校欢ㄒ獙W(xué)習(xí)本文的寫法來(lái)刻畫人物,。另外,，平時(shí)我們還要注意留心觀察人物的一言一行、一舉一動(dòng),。抓住那些最能反映人物特征的表現(xiàn),，各有側(cè)重地來(lái)進(jìn)行描寫。這樣,，你筆下的人物肯定會(huì)栩栩如生,，活靈活現(xiàn)。

1,、將口頭作文整理在日記本上

2,、課外閱讀莫泊桑的其他文章。

福樓拜家的星期天教案設(shè)計(jì)篇七

（一）知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)人物描寫的方法,。

（二）能力目標(biāo)

1,、速讀課文，能捕捉人物的主要特點(diǎn),。

2,、培養(yǎng)閱讀、思維,、口頭表達(dá)等能力,。

（三）情感目標(biāo)

1、從文中提到的當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上,，感受到他們淵博的知識(shí),、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧,，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人,。

2、體會(huì)作者準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語(yǔ),，刻畫出栩栩如生的人物形象,。

1、指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料,，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹,。

2、編列表格,，概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像,、語(yǔ)言、行動(dòng),、性格特點(diǎn)等內(nèi)容,。

3、指導(dǎo)討論,，體會(huì)本文描寫人物的方法及人物的性格特點(diǎn),。

(-)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。

（二）難點(diǎn)

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。

（三）疑點(diǎn)

本文作為一篇記敘文,，既無(wú)情節(jié)，又無(wú)深遠(yuǎn)的主題思想,，因此,，本文可以說(shuō)是一篇比較“單純”的文章,，文章較細(xì)致地描寫了四個(gè)人物,，行文是不是重復(fù)繁瑣？因此文章結(jié)構(gòu),、謀篇布局也值得探索,，在討論與對(duì)比中來(lái)解決這一疑點(diǎn),。

1課時(shí)。

投影儀,。

1,、學(xué)生自讀課文，編列人物一覽表,。

2,、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織討論,，完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”,。

（一）明確目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)人物描寫方法,。

2,、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn),。

（二）整體感知

福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪,，他博學(xué)、睿智而又寬厚,，擅長(zhǎng)交際,，因此他家的星期天經(jīng)常是許多文人聚會(huì)的時(shí)候，作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動(dòng)傳神的筆墨,，通過(guò)一次聚會(huì),，刻畫了福樓拜、屠格涅夫,、都德,、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特點(diǎn),。

（三）教學(xué)過(guò)程

1,、導(dǎo)入：

由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。

2,、釋題，引入閱讀,。

這是一篇描寫人物的文章,，課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家，又交代了時(shí)間—星期天,。但事件是什么呢,？人物有哪些？讓人思考,，引人入勝,。